La Educacion Fisica en España PDF

Revista Fuentes.
Volumen 8, 2008
LA FORMACIN DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTIVA EN ESPAA

Santiago Romero Granados
Catedrtico de Universidad.
Facultad de Ciencias de la Educacin. Universidad de Sevilla.
BREVE RESEA HISTRICA

La historia de la formacin de profesores de Educacin Fsica cuenta con ms de
cien aos de existencia en Espaa. En dicha trayectoria han incidido, hasta su integracin
en el Sistema Educativo, las distintas transformaciones sociales, polticas y econmicas
que han acontecido. Hagamos, pues, un breve repaso cronolgico sobre algunos de los
hechos ms relevantes:
Los estudios oficiales de Educacin Fsica se inician con la Ley de 9 de marzo de
1883, por la que se crea en Madrid la Escuela Central de Profesoras y Profesores de
Gimnstica, cuya actividad comenz, por diferentes motivos, el 1 de abril de 1887.
En 1919, por Orden del 29 de diciembre, se establece la Escuela Central de
Gimnasia del Ejrcito, que ms tarde pasara a denominarse Escuela Central de
Educacin Fsica, dedicada preferentemente a las necesidades militares.
En 1933, en la Universidad Central de Madrid, se funda la Escuela de Educacin
Fsica de la Facultad de Medicina. Aunque su Decreto de creacin tambin la vinculaba a
la Seccin de Pedagoga de la Facultad de Filosofa y Letras, slo funcion dentro de la
Facultad de Medicina.
Con el Decreto de 2 de septiembre de 1941 se funda el centro Academia Nacional
Jos Antonio para la formacin del profesorado de Educacin Fsica masculino. La
formacin del profesorado femenino se inicia con la puesta en marcha de una Escuela en
Mlaga. Posteriormente (1941), se constituye la Escuela Femenina de Educacin Fsica,
que empez a funcionar en la Quinta del Pardo (Madrid), incorporndose a la Escuela de
Especialidades Julio Ruiz de Alda en 1957.
La Ley de 23 de diciembre 1961 crea el Instituto Nacional de Educacin Fsica
(INEF) de Madrid, bajo la dependencia de la Delegacin Nacional de Educacin Fsica y
Deportes, con el objetivo de formar y perfeccionar al profesorado de Educacin Fsica y a
los entrenadores deportivos. Su actividad acadmica no comenz hasta el curso 1967-68,
en las instalaciones de la Ciudad Universitaria de Madrid. Posteriormente, en 1974, se
pone en marcha el INEF de Barcelona.
Paralelamente a estos centros de formacin, existan las Escuelas Normales, que
formaban a los Maestros responsables de impartir todas las materias, incluida la Educacin
Fsica, desde los 4 a los 14 aos. (Estos estudios tendrn tratamiento aparte en otro
documento)
La Ley de Educacin de 1970 regula la situacin de los Centros de formacin del
profesorado de Educacin Fsica, dando un paso importante para el reconocimiento de su
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Tema monogrfico: La Educacin Fsica y el Deporte en la Universidad: Docencia, Investigacin e Innovacin
Revista Fuentes. Volumen 8, 2008
nivel acadmico. En una de sus disposiciones estableca lo siguiente: El gobierno a

propuesta del Ministerio de Educacin y Ciencia y de la Secretara General del
Movimiento, reglamentar la incorporacin del Instituto Nacional de Educacin Fsica,
con el rango de Instituto Universitario.
El Real Decreto de 24 de abril de 1981, sobre los Institutos Nacionales de
Educacin Fsica, establece los mecanismos de convalidacin de los estudios de Profesor
de Educacin Fsica. Este Real Decreto se desarroll posteriormente mediante una Orden
del Ministerio de Educacin y Ciencia, de 6 de abril de 1982, logrando as la unificacin
de los ttulos y su reconocimiento oficial.
Durante la dcada de 1980-1990, la formacin de Educacin Fsica experimenta
una transformacin total en este pas; todo ello gracias a la Ley de Cultura Fsica y
Deporte, de 30 de marzo de 1980, y a la Ley de Reforma Universitaria, de 25 de agosto del
1983. Esta ltima tuvo una importantsima repercusin, especialmente para el profesorado
de las Escuelas de Magisterio, producindose, a partir de ella, la incorporacin de la
Educacin Fsica a la Universidad. Por el contrario, los Institutos Nacionales de Educacin
Fsica, durante este periodo vinculados al Ministerio de Cultura, an no se planteaban
dicha incorporacin (sera el de Granada el que, aos ms tarde, llevase a cabo tal
iniciativa). Durante este perodo (1980-90) se crean los INEF de Lrida, Granada, Vitoria,
Valencia, Las Palmas, La Corua, Len, y as hasta llegar a los diecinueve actuales,
incluidos los privados.
El Real Decreto de 24 de Abril de 1981, sobre los Institutos Nacionales de
Educacin Fsica, estableci los mecanismos de convalidacin de los estudios de Profesor
de Educacin Fsica. Este decreto se desarroll posteriormente por la Orden del Ministerio
de Educacin y Ciencia, de 6 de Abril de 1982, logrando as la unificacin de los ttulos y
su reconocimiento oficial.
Con fecha 30 de Abril de 1984, se publica una Resolucin de la Direccin General
de Enseanza Universitaria sobre las pruebas de idoneidad para todos los profesores de las
Universidades espaolas, y a las que no se les dej optar a los profesores de Educacin
Fsica, por no estar los contratos adaptados a la normativa universitaria. Esta resolucin
plante un gran problema a los profesores de Educacin Fsica de las Escuelas de
Magisterio, porque una vez ms nos quedbamos fuera de la estructura universitaria, an
teniendo todos los requisitos necesarios, que eran tener tres aos de docencia en la
Universidad. Desde las instancias oficiales no se les prestaba atencin al problema, lo que
provoc las primeras reuniones de los profesionales de la Educacin Fsica de las Escuelas
de Magisterio.
Fueron muchos los profesores que presentaron recursos contra esta resolucin,
unos a ttulo individual y otros en grupo. No se tiene constancia de que otros colectivos de
la Educacin Fsica se interesasen por dichas pruebas de idoneidad. Como consecuencia
de los recursos y de las reuniones del colectivo de los Profesores de Educacin Fsica de
las Escuelas de Magisterio ante la Secretaria de Estado de Universidades e Investigacin,
con fecha 19 de abril de 1985 se comunica por escrito a los distintos rectorados, que el
profesorado de E.G.B. con titulo de Licenciado en Educacin Fsica, podan participar en
la provisin de concursos de Titulares de Escuelas Universitarias, y es a partir de este
momento cuando se integra la Educacin Fsica en la comunidad Universitaria.
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La creacin de los Departamentos Universitarios en el ao 87, le dar a la

Educacin Fsica un nuevo impulso, incluyndose en la mayora de los casos en los
departamentos de didctica de la Expresin Musical, Plstica y Corporal e introducindose
as en la dinmica de la Universidad.
Durante este periodo se implantaron los cursos de especializacin en Educacin
Fsica para los Maestros en los aos 87-88-89 y fueron el prembulo para la creacin
como modificacin parcial al plan de Magisterio de 1971 de la titulacin de Maestro:
Especialista en Educacin Fsica y cuyo primer plan correspondi a las Escuela de
Magisterio de Len.
Y no podemos olvidar las dificultades de integracin para el tercer ciclo de
Educacin Fsica en Espaa, pues hasta el ao 1992, no se poda optar al ttulo de Doctor
en Educacin Fsica por no estar incorporada la Educacin Fsica a la Universidad. Ello ha
significado que los licenciados en Educacin Fsica, han realizado los programas de
doctorado en otras especialidades entre las que podemos destacar:
- Psicologa
- Ciencias de la Educacin.
- Medicina, etc...
LAS TITULACIONES DE EDUCACIN FSICA Y DEPORTE A PARTIR DE LA LEY

DE ORDENACIN GENERAL DEL SISTEMA EDUCATIVO DEL 90.
Histricamente, la formacin de Educacin Fsica y deportiva en nuestro pas se ha

encontrado desvinculada del sistema educativo formal. De hecho, la formacin para los
ttulos de tcnicos deportivos ha correspondido tradicionalmente a las federaciones
deportivas. En la Ley de Educacin Fsica (1961), el personal docente que imparta la
Educacin Fsica en los centros de enseanza estaba constituido por los profesores de
Educacin Fsica, maestros instructores, entrenadores y los monitores deportivos.
Posteriormente, la Ley General de la Cultura Fsica y del Deporte (13/1980, de 31 de
marzo), deleg en el Consejo Superior de Deportes la aprobacin de las normas sobre
especialidades, homologaciones y titulaciones deportivas de todos los niveles y
especialidades, en colaboracin con las federaciones.
Es a partir de la promulgacin de la LOGSE (Ley de Ordenacin General del
Sistema Educativo, de 3 de octubre del 1990), cuando las titulaciones relacionadas con la
Educacin Fsica y el Deporte se incluyen dentro de la estructura del sistema educativo. En
dicha ley se diferencia entre enseanzas de Rgimen General y enseanzas de Rgimen
Especial, formando parte de las primeras la Educacin Infantil, la Educacin Primaria, la
Educacin Secundaria, el Bachillerato, la Formacin Profesional de Grado Medio y
Superior, y la Educacin Universitaria. Dentro de las enseanzas del Rgimen Especial
estn incluidas las enseanzas Artsticas, Idiomas y otras que el gobierno puede establecer,
como es el caso de los Tcnicos Deportivos. En nueva Ley Orgnica de Calidad de la
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Educacin, aparece la formacin deportiva especficamente y no como otras que puede

desarrollar el gobierno.
La formacin de los profesionales de la Educacin Fsica durante esta ley
comprenda desde la Formacin Profesional hasta la Universidad. Las titulaciones dentro
de la formacin reglada en este periodo fueron: son:
Enseanzas de rgimen general:
1) Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte.
2) Maestro: Especialista en Educacin Fsica.
3) Ciclos formativos: Tcnico y Tcnico Superior.
Enseanzas de rgimen especial:
4) Tcnico deportivo.
5) Tcnico deportivo superior.
Formacin reglada
Enseanzas de Rgimen General
Formacin no
no reglada
Enseanzas de
Rgimen Especial
Licenciado en CC.
Actividad Fsica y Deporte
Formacin
Universitaria
Maestro en
Educacin Fsica
Formacin
Profesional
Tcnico Superior en
Animacin de Actividades
Fsicas y Deportivas
Tcnico Deportivo
Superior (nivel 3)
especialidad
correspondiente
Tcnico en
Conduccin de Actividades
Fsica-Deportivas en el
Medio Natural
Tcnico Deportivo
en la especialidad
correspondiente
(nivel 1 y 2)
Formacin
Ocupacional
Formacin
Continua
Elaborado por M Angeles Rebollo y Rosario Garca
Los centros responsables donde se imparten estas enseanzas son:
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FForm
n reglad
o rm aci
acin
regladaa
E n se a n za s d e R g im en G en era l
FFoorm
rm acin
a cin nnoo reglad
regladaa
E n se a n za s d e
R g im en E sp ecia l
F a cu lta d d e C C .
A ctiv id a d F sica y D ep o rte
F o rm a ci n
U n iv ersita ria
F a cu lta d d e
C C . D e la E d u ca ci n
F o r m a ci n
P r o fesio n a l
In stitu to s d e E d u ca ci n
S ecu n d a ria y
C en tros D o cen tes
P riv a d o s d e F P
In stitu cio n es
au toriza d a s p o r la
C o m u n id a d
A u t n o m a
(A y u n tam ien to s,
D ip u tacio n es,
F ed eracion es...)
F o rm a ci n
O cu p a cio n a l
E n tid ad es
C o lab o rad o ras
d e la co n sejera
d e E m p leo y
D esarro llo
T ecn ol g ico
F orm a ci n
C o n tin u a
F ed eracio nes,
C lub es,
G im n asio s,
A y u n tam ien tos,
D ip u tacio n es, etc.
E lab o ra d o p o r M A n g e le s R eb o llo y R o sa rio G a rca
1) LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FSICA Y DEL DEPORTE.
La titulacin de Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte se

corresponde con la precedente de Licenciado en Educacin Fsica. Los centros que en la
actualidad la imparten reciben distintas denominaciones, entre las que nos encontramos:
Facultades de Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte, Facultades de Ciencias del
Deporte, Institutos Nacionales de Educacin Fsica, adems de otras formulaciones
diferentes impartidas en Universidades privadas.
Las condiciones de acceso a la licenciatura son: haber cursado el bachillerato y el

C.O.U., con Selectividad y pruebas fsicas. Aunque no en todos los INEF o Facultades,
tambin se puede tener acceso al Segundo Ciclo de estos estudios, con la Diplomatura de
Maestro: Especialidad en Educacin Fsica.
La legislacin que desarrolla dicha titulacin se ha plasmado en los siguientes
decretos y ordenes:
REAL DECRETO 1423/1992, de 27 de noviembre, sobre la
incorporacin a la Universidad de las enseanzas de la Educacin Fsica. B.O.E.
n 307, de 23 de diciembre.
REAL DECRETO 1670/1993, de 24 de septiembre, por el que se

establece el ttulo universitario oficial de Licenciado en Ciencias de la Actividad
Fsica y del Deporte. B.O.E. n 251, de 20 de octubre.
ORDEN de 11 de octubre de 1994, por la que se determinan las
titulaciones y los estudios del primer ciclo y los complementos de formacin
para el acceso a las enseanzas conducentes a la obtencin del ttulo oficial de
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Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte. B.O.E. n 250, de

19 de octubre.
Los planes de estudios y caractersticas de los centros que imparten dicha titulacin
en Espaa se pueden obtener en las siguientes direcciones electrnicas:
Tabla 1.1 Centros Universitarios Pblicos
Ciudad
Centro
Direccin
Barcelona
Cceres
Granada
Huesca
La Corua
Las Palmas
de Gran
Canaria
Len
Lrida
Madrid
Madrid
Alcal de
Henares.
Madrid
Instituto Nacional de Educacin

Fsica (adscrito a la Universidad)
Facultad de Ciencias del Deporte:
Facultad de Ciencias de la
Actividad Fsica y del Deporte::
Facultad de Ci9encias de la Salud y
el Deporte.
Facultad de Ciencias del Deporte y
la Educacin Fsica.
Actividad Fsica y del Deporte
Actividad Fsica y el Deporte.
Instituto. Universidad Politcnica)
Facultad Formacin Profesorado y
Educacin. Universidad Autnoma.
Facultad de Medicina.
www.inefc.es/barcelo
na
www.unex.es
http://deporte.ugr.es
www.unizar.es
www.udc.es/
www.eef.ulpgc.es
http://infef.unileon.e
s
www.inefc.es/lleida
www.inef.com
www.uam.es/estudios
/titulaciones_facultad
es_escuelas.html
www.uab.es/cafad
Sevilla
www.uclm.es/to/cde
porte
www.uv.es/dise/estu
di/plans/08fisic.hrml
Actividad Fsica y del Deporte
http://seix.uvigo.es/
Facultad Ciencias de la Educacin alumnado/1ciclo/libel
e_2025e.html
Instituto Vasco de Educacin Fsica www.uc.ehu.es/ivef.
(adscrito a la Universidad):
html
www.upo.es
Universidad Pablo Olavide
Sevilla
Toledo
Valencia
Vigo
Vitoria
Facultad de Ciencias del Deporte
www.centro.us.es/fcc
58
Educacin. Universidad Hispalense. ee/
Elche
San Javier
Murcia
Barcelona
Barcelona
Vic.
Facultad de Ciencias Sociales y

Jurdicas.
Ciencias del Deporte.
www.um.es/f_ccdepo
rte
Universidad Ramn Llull. Facultad

de Psicologa, Ciencias de la
Educacin y del Deporte.
www.universia.net/es
tudiosxxi/0CEN0/SU2
PPESII1EE1/UU64/CT1
015/index.html
Universidad de Vic. Facultad de

Educacin.
Valencia.
Universidad
Educacin y del Deporte.
Catlica
Valladolid
www.umh.es/
Facultad de Ciencias de la Salud.

Universidad Miguel Cervantes
www.uvic.cat/fe/es/i
nici.html
www.ucv.es/estudios
_1.asp#fac1
www.uemc.edu/es/C
entros/fcs/Paginas/d
efault.asp
Tabla 1.2. Centros Universitarios Privados
Madrid
Madrid
Mlaga
Murcia
Madrid
Universidad Alfonso X El Sabio.

Facultad de Estudios Sociales
Universidad Europea de Madrid.
Actividad Fsica y del Deporte:
Escuela Autnoma de Direccin de
Empresas
Universidad Catlica de San
Antonio Facultad de Ciencias de la
Salud de la Actividad Fsica y del
Deporte
Universidad Camilo Jos Cela.
www.uax.es/web3/ua
x/webPages/uax.sht
ml/ofertaDoc.titulaci
ones
www.uem.es/faculta
d/deporte.html
www.eade.es/deport
es.htm
www.ucam.edu
www.ucjc.edu
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Salidas Profesionales
En cuanto a las salidas profesionales de los licenciados, la titulacin ofrece una
gran diversidad de actividades y campos de actuacin en el terreno laboral. Podemos
clasificarlos del siguiente modo:
Educacin Fsica (mbito acadmico):
Docencia en la Enseanza Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Ciclos
Formativos y Universidad.
Investigacin aplicada.
Pongamos, como ejemplo, las plazas generadas desde 1986 hasta la actualidad
del profesorado funcionario de las Universidades espaolas:
Deporte de competicin:
Preparadores fsicos, entrenadores, organizadores de eventos y programas.
Alto rendimiento deportivo.
Gestores del alto rendimiento, entrenadores, preparadores fsicos, expertos en
biomecnica aplicada al rendimiento deportivo y en programas de alto
rendimiento.
Gestin deportiva:
Docentes para el desarrollo del deporte para todos, tcnicas en
acondicionamiento deportivo, animadores deportivos, programadores de
actividades fsicas en la naturaleza, responsables de programas de formacin,
etc.
Gestin y marketing de empresas, administracin de recursos, direccin de
empresas, oferta de servicios, direccin de instalaciones, direccin tcnica,
direccin, planificacin y control de proyectos y planes de actuacin.
2) LA DIPLOMATURA DE MAGISTERIO: ESPECIALIDAD EDUCACIN

FSICA.
En Espaa, los estudios de la titulacin de Maestro se pueden realizar en las

Facultades de Ciencias de la Educacin o en las Escuelas de Magisterio. Comprenden una
serie de materias comunes a todas las especialidades (generalidad) y otras especficas de
cada titulacin.
Corresponde esta titulacin al desarrollo del artculo 16 de la Ley de Ordenacin
General del Sistema Educativo y a la Ley de Calidad de la Educacin, que especifican que
la Educacin Fsica en Primaria ser impartida por maestros con la especialidad
correspondiente.
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Para acceder a la misma se requiere el C.O.U., si bien la selectividad, cuya

superacin en teora no es obligatoria, se convierte habitualmente en criterio de seleccin.
No obstante, en estos momentos todo esto se encuentra en un proceso de cambio.
Prcticamente en todas las Facultades de Educacin y Escuelas de Magisterio que
existen en Espaa se cursa dicha especialidad, por lo que podemos afirmar que se puede
estudiar en todas las provincias.
La enseanza sigue siendo de primer ciclo, con una duracin de tres aos, y la
carga lectiva viene determinada en crditos, que en ningn caso podr ser inferior a 180 ni
superior al mximo de crditos que para los estudios de primer ciclo permite el Decreto
1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directrices generales comunes de
los planes de estudio de los ttulos universitarios de carcter oficial y validez en todo el
territorio nacional.
Los distintos planes de estudio de la Diplomatura de Magisterio, especialidad
Educacin Fsica, que se imparten en las universidades espaolas coinciden en una serie
de materias troncales comunes al resto de especialidades y otra serie de materias troncales
de la propia especialidad. Las materias obligatorias y optativas son especficas de cada
universidad y, por tanto, difieren de unas a otras; el estudiante, a su vez, deber configurar
su currculum con un nmero determinado de crditos de libre configuracin.
Las materias troncales comunes del ttulo de Maestro en todas sus especialidades,
es decir, las que tienen que ser realizadas en todo el pas, en todos los centros, por todos
los futuros Maestros, sea cual sea su especializacin, son:
-
Bases Psicopedaggicas de la Educacin Especial

Didctica General.
Organizacin del Centro Escolar.
Psicologa de la Educacin y del desarrollo en edad escolar.
Sociologa de la Educacin.
Teoras e instituciones contemporneas de Educacin.
Nuevas tecnologas aplicadas la educacin.
- Las materias troncales de la especialidad de Educacin Fsica,

- Aprendizaje y desarrollo motor. El desarrollo evolutivo general del nio en
relacin con los procesos de maduracin motora. Procesos de aprendizaje y desarrollo
motor.
- Bases biolgicas y fisiolgicas del movimiento. Elementos de Anatoma y Biofisiologa. El desarrollo neuromotor, seo y muscular. Trabajo fsico y esfuerzo: su
relacin con los diferentes rganos y sistemas. Patologas.
- Educacin Fsica y su Didctica. Bases tericas de la Educacin Fsica.
Habilidades perceptivo-motoras y su desarrollo. Mtodos y actividades de enseanza en
educacin fsica bsica.
- Teora y prctica del acondicionamiento fsico. Las cualidades fsicas bsicas y
su evolucin: resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad. Factores entrenables y no
entrenables de las cualidades fsicas bsicas en los nios. Efectos del trabajo fsico en
relacin con la salud.
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Entre las materias obligatorias y optativas los planes de estudios de cada

universidad existe una gran diversidad, encontrndonos algunos en los que prcticamente
todas las asignaturas estn muy ligadas a la Educacin Fsica y otros en los que se ha
seguido una lnea menos especfica. En general, las materias obligatorias que figuran en la
mayora de los planes de estudios son las de: Deportes Colectivos e Individuales,
Expresin Corporal, Juegos y Actividades en la Naturaleza, etc.
ACCESO A SEGUNDOS CICLOS
Licenciaturas a las que se accede, con complementos de formacin, obtenido el

ttulo de Maestro, especialidad Educacin Fsica:
-
Licenciado en Antropologa Social y Cultural (B.O.E. 13-1-93 y 27-12-93).

Licenciado en Pedagoga (B.O.E. 27-12-93).
Licenciado en Psicopedagoga (B.O.E. 13-1-93).
Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte (B.O.E. 19-10-94).
Para el acceso a la licenciatura en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte se

exigen, como complementos de formacin, un total de 45 crditos entre las materias
troncales que se relacionan a continuacin, con los mnimos marcados en las mismas:
MATERIAS
CRDITOS
Bases biolgicas y mecnicas del movimiento
Fundamentos de los deportes
Fundamentos y manifestaciones bsicas de la motricidad humana
Teora e historia del deporte
8
20
4
4
Estos complementos de formacin aunque legislados, la realizacin de los mismos

no ha sido fcil, pues en principio los consideraban requisitos imprescindibles a realizar
antes del segundo ciclo de la licenciatura, y como no eran ofertados las posibilidades eran
nulas, por lo que prcticamente lo convirtieron en un curso ms, es decir, en nuestro caso
los alumnos tenan que hacerlo durante un ao en Granada. Posteriormente las Facultades
de Ciencias de la Educacin comienzan a ofertarlos previa negociacin con el INEF de
Granada, hasta que sale una orden, especificando que no son requisitos imprescindibles
antes de acceder al segundo ciclo, y pueden realizarse a lo largo de los dos cursos
acadmicos. Todo esto ha generado que muchos maestros especialistas en Educacin
Fsica que han deseado ser Licenciados en Ciencias de la Actividad Fsica y el Deporte,
hayan tenido que comenzar la licenciatura desde primero dependiendo de la poca de sus
estudios.
62
Por lo que hace referencia a las expectativas socioprofesionales que despierta la

carrera de Magisterio Educacin Fsica-, ha sido uno de los factores que con ms fuerza
han incidido en su proclive eleccin por parte de los estudiantes estos ltimos aos, pues
al tratarse de una especialidad muy reciente dentro del Magisterio ha gozado de mayores
expectativas de colocacin en la enseanza. Ciertamente, todava existen plazas vacantes
en los centros de Primaria, pblicos y privados, y peridicamente se ofertan plazas para las
oposiciones en todas las Comunidades. Sin embargo, el nmero de titulados ha crecido
mucho, por lo que numerosos maestros especialistas en Educacin Fsica, al no
encontrarse completamente regulado el campo de trabajo de todo lo relacionado con la
Educacin Fsica y el Deporte, abandonan la perspectiva de la enseanza y buscan nuevos
campos de accin, como pueden ser el de entrenador o el de gestin en todos sus niveles
(los gimnasios; la creacin de empresas de actividades extraescolares, actividades en la
naturaleza, etc.); y ello completando sus conocimientos con la realizacin de cursos de
entrenadores o actividades de formacin permanente. En los prximos aos, sin lugar a
dudas, los cambios de las titulaciones de Maestro tendrn repercusiones muy importantes
en las salidas socio/profesionales.
3). CICLOS FORMATIVOS: TCNICO Y TCNICO SUPERIOR
LA FORMACIN PROFESIONAL
La Ley Orgnica 1/1990, de Ordenacin General del Sistema Educativo, en su
captulo IV, y la Ley Orgnica 10/2002, de Calidad de la Educacin, en su captulo VI,
plantean todo lo relacionado con la Formacin Profesional, que comprender el conjunto
de enseanzas que, dentro del sistema educativo y reguladas en esta ley, capaciten para el
desempeo cualificado de las distintas profesiones. Incluyen, tambin, aquellas otras
acciones que, dirigidas a la formacin continua en las empresas y a la insercin y
reinsercin laboral de los trabajadores, se desarrollen en la formacin profesional
ocupacional que se regular por su normativa especfica.
La Formacin Profesional, en el mbito del sistema educativo, tiene como
finalidad la preparacin de los alumnos para la actividad en un campo profesional,
proporcionndoles una formacin polivalente que les permita adaptarse a las
modificaciones laborales que puedan producirse a lo largo de su vida. La Formacin
Profesional especfica comprender un conjunto de ciclos formativos con una
organizacin modular, de duracin variable, constituidos por reas de conocimiento
terico-prcticas en funcin de los diversos campos profesionales. Los ciclos formativos
se corresponden con el grado medio y grado superior, y los alumnos que superen dichos
grados obtendrn respectivamente el ttulo de Tcnico y Tcnico Superior de la
correspondiente profesin.
Podrn cursar la formacin profesional especfica de grado medio quienes se
encuentren en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria. Para el acceso a
la formacin profesional especfica de grado superior ser necesario estar en posesin del
ttulo de Bachiller. No obstante, se tendr paso a la formacin profesional especfica sin
cumplir los requisitos acadmicos establecidos siempre que se supere una prueba regulada
por las administraciones educativas. Para entrar por esta va habrn de tenerse cumplidos
18 aos (para la formacin de grado medio) o 21 aos (para la de grado superior).
63
En el campo especfico de la Educacin Fsica y el Deporte, que es el que ahora

nos ocupa, hasta el momento han sido regulados los ttulos de formacin profesional de
Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas y Tcnico en
Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el Medio Natural.
TCNICO SUPERIOR EN ANIMACIN DE ACTIVIDADES FSICAS Y

DEPORTIVAS
a) Perfil profesional:
La competencia general de estos tcnicos superiores es la de ensear y dinamizar
juegos, actividades fsico-deportivas recreativas individuales, de equipo y con
implementos, y actividades de acondicionamiento fsico bsico, adaptando todo ello a las
caractersticas del medio y a las de los participantes, persiguiendo la satisfaccin del
usuario y un nivel competitivo de calidad, en los lmites de coste previstos.
Estos profesionales actuarn, en su caso, bajo la supervisin general de los
licenciados/diplomados especialistas en los mbitos de su intervencin.
b) Capacidades profesionales:
Concretar los objetivos, contenidos, medios, mtodos, temporalizacin y
evaluacin de las actividades, en funcin de la programacin general, las caractersticas de
los participantes y del medio, y, en su caso, de las directrices recibidas.
Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la realizacin de actividades
fsico-deportivas de carcter recreativo, garantizando las condiciones de seguridad.
Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivantes, y
que fomenten en los participantes la adherencia al programa.
Ensear las tcnicas propias de las actividades, utilizando los equipos y el
material apropiados, demostrando los movimientos y corrigiendo los errores de ejecucin
de los participantes.
Organizar y dirigir el trabajo de otros tcnicos de nivel inferior, ajustndose,
en su caso, a las directrices.
Mantenerse informado sobre las ltimas aportaciones tcnicas o cientficas
relacionadas con el trabajo, para su utilizacin.
Adaptarse a los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y sociales
que incidan en su actividad profesional.
Poseer una visin global e integrada del proceso de prestacin del servicio.
Aplicar tcnicas propias de su trabajo para optimizar la prestacin del
servicio, segn criterios de eficacia, seguridad y relevancia, consiguiendo satisfacer las
expectativas del cliente.
Actuar en condiciones de posible emergencia, aplicando los medios de
seguridad establecidos.
Resolver las contingencias que se presenten en relacin a las personas, las
instalaciones, los equipos y materiales, consultando las decisiones cuando las
repercusiones sobrepasen su mbito de actuacin.
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Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo.

Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas secciones o
departamentos que incidan en la prestacin del servicio, a fin de lograr los objetivos
previstos.
c) Situaciones de trabajo:
Adquiridas las capacidades profesionales descritas, estos tcnicos superiores
tendran acceso con autonoma a las siguientes situaciones de trabajo:
Elaboracin y evaluacin del plan de trabajo y de las sesiones a partir de la
programacin general.
Informacin a los clientes/usuarios sobre aspectos relacionados con la
prctica de actividades fsico-deportivas.
Seleccin de las fuentes de informacin para su trabajo y formacin.
Adaptacin de las actividades al medio y a los usuarios.
Concrecin de programas individualizados.
Organizacin y ejecucin de la actividad en condiciones de seguridad.
Enseanza, animacin y dinamizacin de actividades y grupos.
Administracin de primeros auxilios.
Organizacin, direccin y desarrollo, a su nivel, de eventos fsico-deportivos
de carcter ldico..
d) Acceso a los estudios:
Se podr acceder a esta titulacin mediante dos mecanismos:
1. Personas con titulacin acadmica (COU; Bachillerato LOGSE; FP; Estudios
universitarios o equivalentes). Ocuparn el 80% de las plazas existentes, segn su
expediente acadmico.
2. Personas sin ninguna de las titulaciones anteriores, mayores de 20 aos.
Realizarn una prueba de acceso prevista por las entidades educativas para demostrar su
madurez con respecto a los objetivos formativos del Bachillerato, en cuanto a capacidades
lingsticas, de razonamiento y de conocimientos fundamentales. El 20% de las plazas se
ofertarn mediante esta frmula.
e) Duracin de los estudios:
Los mdulos profesionales de este ciclo formativo se realizan en dos cursos
acadmicos, con un total de 2.000 horas:
. Formacin en centro educativo.
. Formacin en centro de trabajo.
f) Convalidaciones, correspondencias y acceso a estudios universitarios:
El ttulo de Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y Deportivas
puede dar acceso a estudios universitarios:
- Maestro (todas las especialidades)
65
- Diplomado en Fisioterapia.
- Diplomado en Educacin Social.
- Diplomado en Trabajo Social.
- Diplomado Social.
- Diplomado en Enfermera.
- Tcnico en Empresas y Actividades Tursticas.
- Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte.
Asimismo, esta titulacin da acceso a Mdulos Profesionales que pueden ser
objeto de convalidacin con la formacin profesional ocupacional o de correspondencia
con la prctica laboral.
.
g) Salidas profesionales:
Estos tcnicos superiores ejercern su actividad en el campo de las actividades
fsicas y deportivas, prestando servicios de programacin, animacin y direccin de
grupos o usuarios en la realizacin de dichas actividades de carcter recreativo.
Los distintos tipos de empresas y entidades en las que pueden desarrollar su trabajo
son:
- Empresas de servicios deportivos.
- Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.
- Clubs o asociaciones deportivas.
- Clubs o asociaciones de carcter social.
- Empresas tursticas: hoteles, campings, balnearios, etc.
- Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.
- Centros geritricos o de carcter social.
- Federaciones deportivas.
TCNICO EN CONDUCCIN DE ACTIVIDADES FSICO-DEPORTIVAS EN EL

MEDIO NATURAL
a) Perfil profesional
La competencia general de estos profesionales es la de conducir a clientes, en
condiciones de seguridad, por senderos o zonas de montaa (donde no se precisen tcnicas
de escalada y alpinismo), ya sea a pie, en bicicleta o a caballo, consiguiendo la
satisfaccin de los usuarios y un nivel de calidad, en los lmites de coste previstos.
b) Capacidades profesionales:
Participar en la organizacin de actividades de conduccin, concretando los
objetivos, los recursos necesarios y los destinatarios, y realizar las gestiones
administrativas para que se lleven a cabo.
Dirigir y asesorar a individuos o grupos en la utilizacin de los equipos y
material, y en la ejecucin de las tcnicas propias de la actividad, con el fin de prever
posibles riesgos y garantizar la seguridad.
66
Dinamizar las actividades de forma que resulten atractivas y motivadoras, y

cumplan con las expectativas de los participantes.
Detectar e interpretar informacin tcnica o cientfica relacionada con el
trabajo, con el fin de incorporar nuevas tcnicas y tendencias, y utilizar los nuevos equipos
y materiales del sector.
Recorrer con los clientes itinerarios a pie, por senderos o zonas de montaa
donde no se precise la utilizacin de material o tcnicas de escalada y alpinismo.
Realizar itinerarios con los clientes, en bicicleta o a caballo, por terrenos
variados..
Organizar zonas de estancia y pernoctacin en el medio natural.
Adaptarse a los cambios tecnolgicos, organizativos, econmicos y sociales
que inciden en la actividad profesional.
Poseer una visin global e integrada del proceso de prestacin del servicio,
comprendiendo la funcin de las instalaciones y los equipos, as como las dimensiones
tcnicas, organizativas, econmicas y humanas del trabajo.
Resolver las contingencias que se presenten en relacin a las personas, las
instalaciones, los equipos y materiales.
Mantener relaciones fluidas con los miembros del equipo.
Comunicarse y actuar de manera coordinada con todas aquellas
organizaciones empresariales o instituciones que incidan en la prestacin del servicio, a fin
de lograr los objetivos previstos.
c) Situaciones de trabajo:
Adquiridas las capacidades profesionales antes descritas, estos tcnicos tendrn
acceso con autonoma a las siguientes situaciones de trabajo:
Organizacin de las actividades y determinacin, a su nivel, de los recursos
econmicos, materiales y humanos necesarios.
Seleccin de itinerarios adecuados a las caractersticas del cliente o grupo y
al medio de transporte a utilizar (a pie, en bicicleta, a caballo, etc.).
Realizacin de los itinerarios en condiciones de seguridad y de forma que se
garanticen la satisfaccin del grupo o cliente.
Acompaamiento de personas o grupos:
. En actividades de senderismo y excursionismo por baja y media montaa.
. Por itinerarios en bicicleta.
. Por itinerarios a caballo.
Verificacin del estado del material que se utiliza y realizacin de las
reparaciones de urgencia durante el transcurso de la actividad.
Cuidado y manutencin de los caballos.
Determinacin y adopcin de las medidas de seguridad necesarias para
llevar a cabo la actividad.
Deteccin de posibles riesgos derivados del medio (riesgos objetivos) o de
las personas (riesgos subjetivos).
Determinacin de la necesidad de intervencin de los servicios de rescate y
asistencia externa, comunicndose y coordinndose con los mismos.
Realizacin, cuando las caractersticas del caso lo permitan, del socorro y
administracin de los primeros auxilios.
Motivacin del grupo en los aspectos relacionados con la conservacin del
entorno natural.
67
Organizacin de la zona de estancia o pernoctacin.
d) Acceso a los estudios. Se podr acceder a esta titulacin estando en posesin del
ttulo de Graduado en Educacin Secundaria o equivalente a efectos acadmicos.
e) Duracin de los estudios. Los mdulos profesionales de este ciclo formativo
tendrn una duracin de 1.400 horas.
f) Acceso al Bachillerato, convalidaciones y correspondencias:
Estos estudios darn acceso al Bachillerato en las siguientes modalidades:
. Ciencias de la Naturaleza y de la Salud.
. Humanidades y Ciencias Sociales.
Los Mdulos profesionales pueden ser objeto de convalidacin con la
formacin profesional ocupacional:
. Desplazamiento, estancia y seguridad en el medio terrestre.

. Conduccin de grupos en bicicleta.
. Conduccin de grupos a caballo y cuidados equinos bsicos.
. Actividades fsicas para personas con discapacidades.
. Organizacin y gestin de una pequea empresa de actividades de tiempo libre y
socioeducativas.
g) Salidas profesionales:
Estos titulados prestan servicios de programacin, animacin y direccin de
grupos o usuarios en la realizacin de las actividades fsico-deportivas en el medio natural
de carcter recreativo.
Los distintos tipos de empresas y entidades en las que pueden desarrollar su
trabajo son:
- Empresas de servicios deportivos.
- Patronatos deportivos o entidades deportivas municipales.
- Clubs o asociaciones deportivas.
- Clubs o asociaciones de carcter social.
- Empresas tursticas: hoteles, campings, balnearios, etc.
- Grandes empresas con servicios deportivos para sus empleados.
- Centros geritricos o de carcter social.
- Federaciones deportivas.
- Organismos pblicos de deportes (Diputaciones, Direcciones Generales de
Deporte,
etc.).
En la actualidad, los ttulos de Tcnico Superior en Animacin de Actividades
Fsicas Deportivas y Tcnico en Conduccin de Actividades Fsico-Deportivas en el
Medio Natural, con el reconocimiento de formacin profesional de grado medio y
68
superior, son los que se ocupan preferentemente de todo lo relacionado con la animacin y
la recreacin en actividades fsico-deportivas.
B. ENSEANZAS DE RGIMEN ESPECIAL.
Actualmente existen dos ttulos de Tcnicos Deportivos (entrenadores), que son el

de Tcnico Deportivo y el de Tcnico Deportivo Superior, equivalentes a todos los efectos
a las enseanzas correspondientes de grado medio y grado superior de la Formacin
Profesional. Veamos, con mayor detalle, cada uno de ellos:
4. TTULO DE TCNICO DEPORTIVO

Equivalente a una titulacin de grado medio de Formacin Profesional, ir
acompaado de la modalidad o especialidad deportiva correspondiente: Tcnico Deportivo
en Ftbol, Tcnico Deportivo en Baloncesto, Tcnico Deportivo en Voleibol, etc.
Este ttulo otorga a quien lo obtenga las siguientes competencias:
a) Iniciar y perfeccionar la ejecucin tcnica y tctica de los deportistas.
b) Programar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos.
c) Conducir y acompaar a individuos o grupos durante la prctica deportiva.
d) Dirigir a deportistas y equipos durante su participacin en competiciones de
nivel bsico y de nivel medio.
e) Promover y participar en la organizacin de las actividades de su modalidad o
especialidad deportiva.
f) Garantizar la seguridad y, en caso necesario, administrar los primeros auxilios.
Tiene una duracin entre 950 y 1.100 horas, as como dos niveles.
TCNICO DEPORTIVO
Primer nivel
Segundo nivel
- Primer nivel. Duracin al menos del 35% del horario del grado medio,
otorgndosele una certificacin a quienes lo superen. Tiene por objetivo proporcionar a los
alumnos los conocimientos y la capacitacin bsica para iniciar a los deportistas y dirigir
su participacin en competiciones, garantizando la seguridad de los practicantes.
69
- Segundo nivel. Completar los objetivos formativos previstos para el grado

medio. Se acceder a este segundo nivel una vez aprobados los estudios correspondientes
al primer nivel de este grado en la misma especialidad o modalidad deportiva y previa
superacin, cuando as se establezca, de la correspondiente prueba de carcter especfico.
Para poder obtener este ttulo las condiciones de acceso son las siguientes:
a) Estar en posesin del ttulo de Graduado en Educacin Secundaria o
equivalente y superar una prueba de carcter especfico.
b) Se acceder al segundo nivel del grado medio una vez aprobados los estudios
correspondientes al primer nivel de este grado en la misma modalidad deportiva y previa
superacin, cuando as se establezca, de la correspondiente prueba de carcter especfico.
c) Se puede acceder sin la titulacin de graduado en Educacin Secundaria
superando una prueba de madurez, siempre que el aspirante tenga cumplidos 18 aos y
demuestre los conocimientos y habilidades suficientes para cursar con aprovechamiento
dichas enseanzas. Todo esto ser regulado por los rganos competentes de cada
Comunidad Autnoma.
d) Los deportistas de alto nivel que renan los requisitos de titulacin acadmica o
superen las pruebas de madurez estarn exentos de las pruebas de carcter especfico y de
los requisitos deportivos que se puedan establecer.
e) Existen unas pruebas de acceso adaptadas para las personas que acrediten algn
grado de discapacidad fsica o sensorial.
El ttulo de Tcnico Deportivo en cualquiera de sus especialidades dar acceso
directo a las modalidades de Bachillerato que se determinen, teniendo en cuenta su
relacin con los estudios cursados (en el caso de acceso a estas enseanzas, sin titulacin).
Los ttulos de Tcnico Deportivo en sus diferentes modalidades o especialidades
deportivas sern expedidos por el Ministerio de Educacin Cultura y Deporte o el rgano
correspondiente de la Comunidad Autnoma que se halle en el pleno ejercicio de sus
competencias en Educacin.
Los bloques en los que estn estructuradas las enseanzas son:
- Bloque comn.
- Bloque especfico.
- Bloque complementario.
- Bloque de formacin prctica.
5. TTULO DE TCNICO DEPORTIVO SUPERIOR
Equivalente al de grado superior de Formacin Profesional, ir acompaado de la
modalidad o especialidad deportiva correspondiente: Tcnico Deportivo Superior en
Ftbol, Tcnico Deportivo Superior en Baloncesto, Tcnico Deportivo Superior en
Voleibol, etc.
Este ttulo otorgar a quien lo obtenga las siguientes competencias:
a) Planificar y dirigir el entrenamiento de deportistas y equipos.
b) Dirigir a deportistas y equipos durante su participacin en competiciones de
alto nivel.
c) Dirigir y coordinar a tcnicos deportivos de nivel inferior.
70
d) Garantizar la seguridad de los tcnicos de la misma modalidad o especialidad

deportiva que dependan de l.
e) Dirigir un departamento, seccin o escuela de su modalidad.
Tiene una duracin entre 750 y 1.100 horas.
Para poder obtener este ttulo las condiciones de acceso son las siguientes:
a) Estar en posesin del ttulo de Tcnico Deportivo de la modalidad o
especialidad deportiva correspondiente; estar en posesin del ttulo de Bachiller o
equivalente a efectos acadmicos y superar, cuando as se establezca, una prueba de
carcter especfico.
b) Se puede acceder sin cumplir el requisito de Bachillerato cuando el aspirante
supere o rena los otros requisitos de acceso que se establezcan (tener cumplidos 20 aos
y demostrar la madurez con relacin a los objetivos formativos del Bachillerato, tanto de
carcter intelectual, acreditada a travs del dominio de las capacidades lingsticas, como
de razonamiento y de conocimientos fundamentales. Todo esto ser regulado por los
rganos competentes de cada Comunidad Autnoma).
c) Los deportistas de alto nivel que renan los requisitos de titulacin acadmica o
superen las pruebas de madurez estarn exentos de las pruebas de carcter especfico y de
los requisitos deportivos que se puedan establecer.
d) Existen unas pruebas de acceso adaptadas para las personas que acrediten algn
grado de discapacidad fsica o sensorial.
El ttulo de Tcnico Deportivo Superior en cualquiera de sus especialidades dar
acceso directo a los estudios universitarios que se determinen, aunque, en algunos
supuestos, pudieran establecerse, tambin, pruebas especficas.
Los ttulos de Tcnico Deportivo Superior de las diferentes modalidades o
especialidades deportivas sern expedidos por el Ministerio de Educacin Cultura y
Deporte o el rgano correspondiente de la Comunidad Autnoma que se halle en el pleno
ejercicio de sus competencias en Educacin.
Los bloques en los que estn estructuradas las enseanzas son:
- Bloque comn.
- Bloque especfico.
- Bloque complementario.
- Bloque de formacin prctica.
En estos momentos, ya se encuentran regulados los Ttulos de Tcnico Deportivo y
Tcnico Deportivo Superior en las especialidades de los deportes de montaa y escalada,
especialidades de los deportes de invierno y los de ftbol y ftbol-sala, baloncesto y
balonmano (enseanzas mnimas, pruebas y requisitos de acceso). Y as continuar
hacindose con todas las especialidades deportivas.
C. FORMACIN NO REGLADA.
c.1 La Formacin Ocupacional.
71
La preocupacin de la Unin Europea por la formacin profesional en general, y

por la formacin ocupacional en particular, se concreta en una serie de instituciones y
programas permiten desarrollar las distintas polticas adoptadas al respecto.
En Espaa la Formacin Ocupacional ha sido definida en numerosas ocasiones y
desde distintos puntos de vista, pero planteamos la del Instituto Nacional de Empleo como
referencia a la filosofa que impregna dicha formacin: La formacin ocupacional se
orienta fundamentalmente a la adquisicin de las cualificaciones profesionales vinculadas
a las ocupaciones concretas que requiere el mercado de trabajo (1996).
Las premisas de la formacin ocupacional hacen referencia a los siguientes
parmetros:
1 Est vinculada a las polticas de empleo.
2 Est destinada a completar un escenario formativo.
3 Puede cubrir dficits del sistema de enseanza general y de la formacin
profesional, facilitando la transicin al mercado laboral.
4 Est orientada a la incorporacin en un puesto de trabajo.
5 Su programacin debe ser peridica (anual).
6 La flexibilidad curricular es muy amplia.
En Andaluca la Consejera de Trabajo e Industria en el DECRETO 204/1997, de 3
de septiembre, estableci los Programas de Formacin Profesional Ocupacional de la
Junta de Andaluca.
Objetivos.
Los objetivos de la Formacin Profesional Ocupacional que, como instrumentos de
apoyo a la creacin de empleo, desarrollar la Administracin de la Junta de Andaluca
sern los siguientes:
- Facilitar una mayor conexin y mejor adecuacin entre la oferta formativa y las
necesidades del mercado de trabajo, contribuyendo a la cualificacin de los recursos
humanos y al desarrollo econmico de Andaluca.
- Facilitar la insercin laboral de los desempleados, y realizar el adecuado
seguimiento de las acciones formativas.
- Ejecutar acciones encaminadas a detectar necesidades de formacin profesional,
as como acciones para la mejora de la Formacin Profesional Ocupacional.
- Realizar acciones de Formacin Profesional Ocupacional dirigidas a jvenes
desempleados, a mujeres y a otros colectivos con especial dificultad de acceso al mercado
laboral.
- Promover acciones de formacin dirigida a trabajadores ocupados en PYMES.
- Promover la formacin relacionada con el medio ambiente.
Los Programas de Formacin Profesional Ocupacional que se desarrollan en la
actualidad en Andaluca son:
72
- Programa de Formacin Profesional Ocupacional con compromiso de insercin

laboral.
- Programa de Formacin para trabajadores ocupados en pequeas y medianas
empresas, en empresas de economa social, as como para trabajadores autnomos.
Programa de Formacin Profesional Ocupacional dirigido a jvenes
desempleados.
- Programa de Formacin Profesional Ocupacional dirigido a mujeres.
- Programa de Formacin Profesional Ocupacional dirigido a personas con
discapacidades y otros colectivos con una especial dificultad de insercin laboral.
- Programa de Formacin Profesional Ocupacional dirigido a desempleados para
especialidades demandadas prioritariamente por el mercado de trabajo.
- Programa de Formacin Profesional Ocupacional en actividades relacionadas con
los nuevos yacimientos de empleo y con profesiones y actividades econmicas
emergentes.
- Programa de acciones para la mejora de la Formacin Profesional Ocupacional.
Es decir, la Formacin Ocupacional atiende a los desempleados que quieren
acceder a un puesto de trabajo. En este sentido el campo de la Educacin Fsica y el
Deporte representa un mbito de inters, ya que sus posibilidades y oportunidades se
refieren a un campo en clara expansin.
De todo lo expuesto se desprende que la Educacin Fsica y el Deporte durante el
periodo de la Ley de Ordenacin General del Sistema Educativo del 90 y la Ley de
Reforma Universitaria del 83 es cuando ha conseguido su plena integracin en el sistema
educativo en lo que se refiere a la formacin en todos sus mbitos as como un status que
hasta la fecha no haba tenido.
EL FUTURO DE LA EDUCACIN FSICA ANTE LAS NUEVAS LEYES Y EL

ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIN SUPERIROR.
Con la Ley Orgnica 6/2001 de Universidades, Ley Orgnica 10/2002 de Calidad
de la Educacin, comienza un nuevo ciclo para la formacin en Educacin Fsica y el
Deporte en este pas. Sin embargo ambas contaron con muy poco tiempo de duracin ya
que con fecha 3 de Mayo de 2006 las sustituye una nueva Ley de Educacin y el 13 de
abril de 2007 se pblica en el Boletn Oficial del Estado la Ley Orgnica 4/2007, por la
que se modifica la de Universidades. Todos estos cambios generan modificaciones muy
importantes con vistas a la plena integracin del sistema educativo espaol universitario y
no universitario al Espacio Europeo de Educacin Superior iniciado en el 1999 con la
declaracin de Bolonia.
Estamos ante un nuevo cambio del sistema educativo a todos los niveles, que debe
basarse en la flexibilidad, en la transversalidad y en la multidisciplinariedad como
mecanismos de respuesta a las necesidades de la sociedad del conocimiento. Tal y como
recomienda la Comisin Europea y el Gobierno espaol, la reforma impulsa la autonoma
de las comunidades y universidades para disear sus planes de estudios, al tiempo que
mejora los sistemas de rendicin de cuentas ante la sociedad. El Gobierno pretende ir ms
all de la integracin de la universidad al Espacio Europeo de Educacin Superior y espera
que esta reforma resuelva el problema de rigidez en la organizacin actual de las
titulaciones, promoviendo que las universidades puedan hacer propuestas innovadoras
73
En el mbito no universitario la reforma abarca a todos los niveles educativos

desde infantil, primaria, secundaria, bachillerato y formacin profesional. Nos
encontramos en pleno desarrollo los Reales Decretos de mnimos, as como de la
ordenacin de estas enseanzas.
La nueva estructura de todo el sistema educativo es: (fuente MEC)
74
.
De lo publicado hasta estos momentos la Educacin Fsica tiene menos presencia
en el mbito curricular que en etapas anteriores, como demuestran las tablas siguientes
donde se expone la evolucin en las diferentes leyes. Por ello, conviene hacer un repaso
sobre la regulacin de esta materia desde la Ley Orgnica 1/1990, de 3 de octubre, de
75
Ordenacin General del Sistema Educativo hasta la actual Ley Orgnica 2/2006, de 3 de
mayo, de Educacin, analizando lo reglamentado en los reales decretos en los que se
establecen las enseanzas mnimas de la Educacin Primara. Podremos observar una
disminucin horaria paulatina y preocupante de la Educacin Fsica en el sistema
educativo no universitario. Todo ello, en un momento en el que Espaa ocupa el primer
lugar en obesidad infantil.
La Ley Orgnica de Ordenacin General del Sistema Educativo (LOGSE), a
travs del Real Decreto1006/1991, de 14 de junio, estableci las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Primaria por reas-ciclos. La distribucin fue la siguiente:
REA
Conocimiento del medio
1 ciclo
h/ciclo/semana
350 - 5
2ciclo
3 ciclo
h/ciclo/ semana h/ciclo/semana
350 5
350 - 5
Educacin Artstica
210 - 3
210 3
210 - 3
Educacin Fsica
210 - 3
210 3
140 - 2
Matemticas
280 - 4
280 4
280 - 4
y 420 - 6
280 4
280 - 4
-----
140 2
140 - 2
Religin /Act. de estudio
105 - 1,5
105 - 1,5
105 - 1,5
Recreo
175 - 2,5
175 - 2,5
175 - 2,5
Lengua
Castellana
Literatura
Lengua Extranjera
La Ley Orgnica de Calidad de la Educacin (LOCE), mediante el Real Decreto

830/2003, determin las enseanzas comunes de la Educacin Primaria de la siguiente
forma:
REA
Ciencias, Geografa
Historia
Educacin Artstica
1 ciclo
h/ciclo/semana
e 175 2,5
2ciclo
3 ciclo
170 2,14
170 2,14
105 - 1,5
105 - 1,5
105 - 1,5
Educacin Fsica
140 - 2
105- 1,5
105 - 1,5
Matemticas
175 - 2,5
170 2, 42
170 - 2,42
Lengua Castellana
350 - 5
275 3,92
275 3,92.
Lengua Extranjera
35 - 1 en 2
170 2,42
170 2,42
105- 1,5
105- 1,5
Sociedad,
Cultura
y 105- 1,5
76
Religin
Lengua oficial de la C.A 108- 1,54
10%
110- 1,57
110- 1,57
La Ley Orgnica 2/2006, de Educacin (LOE), ha establecido, mediante el Real

Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, las enseanzas mnimas de la Educacin Primaria
en los siguientes trminos:
REA
1 ciclo
h/ciclo/semana
Conocimiento del medio 175 2,5
natural, social y cultural
2ciclo
3 ciclo
175 2,5
140 - 2
Educacin Artstica
105 - 1,5
105 - 1,5
105 - 1,5
Educacin Fsica
105 - 1,5
105 - 1,5
105 - 1,5
Matemticas
175 - 2,5
210 3
175 - 2,5
y 315 - 4,5
280 4
280 4.
105 - 1,5
140 2
140 2
105 - 1,5
105- 1,5
105- 1,5
Lengua
Castellana
Literatura
Lengua Extranjera
Religin
Las comunidades autnomas que tengan lengua oficial dispondrn de un 10% del
horario total detallado, no pudiendo detraer de un rea ms de 35 horas.
Se comprueba, como ya hemos afirmado, que la Educacin Fsica en Primaria ha
ido reduciendo su presencia, siendo la actual Ley la que le otorga la menor carga horaria
desde los aos 50.
Debemos recordar, que lo expuesto anteriormente representa el horario mnimo,
ya que cada comunidad puede completar el horario lectivo con nuevas materias
(informtica, asociadas a temas propios de la comunidad, etc.), o ampliar la presencia de
las expuestas en los mnimos, hasta llegar al cien por cien del mismo. En el caso de
Andaluca la Educacin Fsica contina con tres horas semanales en los tres ciclos de
primaria y con dos horas en secundaria.
A nivel universitario el Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre, establece la
ordenacin de las nuevas enseanzas universitaria oficiales de los Grados, Msters y
Doctorados que marcarn el futuro de toda la Educacin Fsica y el Deporte.
77
Los ttulos afectados por el decreto mencionado, son el de Maestro Educacin

Fsica que se transformar en el Grado de Educacin Primaria con posibilidad de la
Mencin en Educacin Fsica y el de Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y el
Deporte.
De lo difundido hasta estos momentos sobre el diseo de los estudios se conoce la
propuesta de contenidos bsicos (sesenta crditos) para cada una de las cinco grandes
reas de conocimiento en las que se agruparn todos los ttulos. Esta parte comn deber
ser desarrollada al inicio de cada ttulo y estar orientada a la formacin en competencias
bsicas de la rama de conocimiento. As, los estudiantes tendrn la posibilidad de
continuar estudios en otro ttulo y modificar su opcin inicial en funcin de la vocacin,
formacin y experiencia adquirida durante ese primer perodo. Con esta estructura se
pretende reducir las tasas de abandono y permitir una mejor adaptacin de los intereses de
los estudiantes a la titulacin que cursen. En nuestro caso hablamos del rea de Ciencias
Sociales y Jurdicas, donde se contempla Antropologa, Ciencia Poltica, Comunicacin,
Derecho, Economa, Educacin, Empresa, Estadstica, Geografa, Historia, Psicologa y
Sociologa. El bloque didctico y disciplinar comprende 120 crditos europeos y 60 del
practicum.
Tambin se contemplan unas menciones que respondiendo al artculo 93.2 de la
LOE especfica que la Educacin Primaria ser impartida por maestros que tendrn
competencia en todas las reas de este nivel. La enseanza de msica, educacin fsica,
idiomas extranjeros o de aquellas otras enseanzas que determine el Gobierno, previa
consulta a las Comunidades Autnomas, ser impartida por maestros con la
especializacin o cualificacin correspondiente.
La mencin de Educacin Fsica contemplada en la Ley Orgnica de Educacin
(2006), con otras posibles, est pendiente de su desarrollo al menos como se contempla en
el Libro Blanco de la Aneca, aunque se observa en la Conferencia de Decanos de Espaa y
en la de Andaluca una cierta despreocupacin por el desarrollo de las mismas, a pesar de
lo que plantea la propia Ley de Educacin.
El otro ttulo universitario que se ver afectado es el de Ciencias de la Actividad
Fsica y el Deporte que pasar a denominarse Grado en Ciencias de la Actividad Fsica y
el Deporte de 4 aos y 240 crditos europeos. En nuestro caso la Facultad de Ciencias de
la Educacin de la Universidad de Sevilla al tener el primer ciclo Maestro en Educacin
Fsica y el 2 ciclo como continuidad para la obtencin de Licenciado en Ciencias de la
Actividad Fsica y el Deporte se transformar en el grado correspondiente.
De todas formas el Consejo Andaluz de Universidades a travs de su Comisin
Acadmica, en la sesin del 22 de Enero de 2008, ya ha marcado todo una serie de normas
de cumplimiento en toda Andaluca, con unos principios generales y unos acuerdos para el
desarrollo del Real Decreto 1393/2007, de 29 de Octubre entre los que destacamos:
a) En el curso 2008-2009, no se implantarn nuevas titulaciones en el marco del
Real Decreto 1393/2007, en Andaluca.
b) El inicio del proceso para la implantacin de nuevas titulaciones deber contar
con el informa del CAU, antes del envo del Plan de Estudios para su
verificacin.
c) Una misma titulacin de grado tendr al menos el 75% de sus enseanzas
78
d)
e)
f)
g)
h)
comunes en todas las Universidades Pblicas de Andaluca (incluidas las

prcticas y, en su caso, el trabajo final de grado). Dichas enseanzas tendrn
garantizadas su reconocimiento por el conjunto del Sistema Andaluz Pblico
Andaluz.
El tratamiento debe realizarse por mbitos generales del conocimiento.
La implantacin de las nuevas titulaciones ser simultnea en todas las
Universidades donde se autoricen.
Se realizar una implantacin sustitutiva de una nueva titulacin por las
titulaciones actuales vinculadas.
Se llevar a cabo una implantacin progresiva anual de cada nuevo ttulo.
En la memoria de cada proyecto de nueva titulacin, deber explicitarse la
adaptacin para dicha titulacin de la metodologa de innovacin docente
conforme alo establecido en el marco andaluz.
Como conclusin podemos decir que estamos no slo ante una reforma de planes
de estudio, sino ante un cambio del sistema educativo que va mucho ms all, y donde la
Educacin Fsica y el Deporte deben integrarse definitivamente.
79
BIBLIOGRAFA
BRETN, F. Y COBO, J. (2001). Legislacin deportiva en Andaluca. Junta de
Andaluca. Sevilla: Consejera de Turismo y Deporte.
CONTRERAS, O. R., (1998). Didctica de la Educacin Fsica. Barcelona: Inde.
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formaciones de entrenadores deportivos, conforme a lo dispuesto en el Real Decreto
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Real Decreto 1006/1991, de 14 de junio, por el que se establecen las enseanzas mnimas
correspondientes a la Educacin Primaria. B.O.E. nm. 152, de 26 de junio; correccin
de erratas en B.O.E. nm. 183, de 1 de agosto.
Real Decreto 830/2003, de 27 de junio, por el que se establecen las enseanzas comunes
de la Educacin Primaria. B.O.E. nm. 157, de 2 de julio.
Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas
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Real Decreto 1262/1997, de 24 de julio, por el que se esteblece el currculo del ciclo
formativo de grado superior correspondiente al ttulo de Tcnico Superior en Animacin
81
de Actividades Fsicas y Deportivas y las correspondientes enseanzas mnimas. B.O.E. n

218, de 11de septiembre de 1997.
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Educacin Primaria (Suplemento del B.O.E. n 220, de 13 de septiembre).
Real Decreto 1423/1992, de 27 de noviembre, sobre la incorporacin a la Universidad de
las enseanzas de la Educacin Fsica (B.O.E. n 307, de 23 de diciembre).
Real Decreto 1440/1991, de 30 de agosto, por el que se establece el ttulo universitario
oficial de Maestro, en sus diversas especialidades, y las directrices generales propias de
los planes de estudio conducentes a su obtencin (B.O.E. n 244, de 11 de octubre).
Real Decreto 1497/1987, de 27 de noviembre, por el que se establecen directrices
generales comunes de los planes de estudio de los ttulos universitarios de carcter oficial
y validez en todo el territorio nacional (B.O.E. n 298, de 14 de diciembre). Modificado
por el Real Decreto 1267/1994, de 10 de junio (B.O..E. n 141, de 14 de junio), por el Real
Decreto 2347/1996, de 8 de noviembre (B.O.E. n 283, de 23 de noviembre), por el Real
Decreto 614/1997, de 25 de abril (B.O.E. n 117, de 16 de mayo) y por el Real Decreto
779/1998, de 30 de abril (B.O.E. n 104, de 1 de mayo).
Real Decreto 1670/1993, de 24 de septiembre, por el que se establece el ttulo
universitario oficial de Licenciado en Ciencias de la Actividad Fsica y del Deporte.
B.O.E. n 251, de 20 de octubre.
Real Decreto 1913/1997, de 19 de diciembre, por el que se configuran como enseanzas
de rgimen especial las conducentes a la obtencin de titulaciones de tcnicos deportivos y
se aprueban las directrices generales de los ttulos y de las correspondientes enseanzas
mnimas. B.O.E. n 20, de 23 de enero de 1998.
Real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, por el que se esteblece el ttulo de
formacin profesional de Tcnico Superior en Animacin de Actividades Fsicas y
Deportivas y las correspondientes enseanzas mnimas. B.O.E. n 35, de 9 de febrero de
1996.
Real Decreto 2049/1995, de 22 de diciembre, por el que se establece el ttulo de Tcnico
en Conduccin de Actividades Fsicas deportivas en el Medio Natural y las
correspondientes enseanzas mnimas. B.O.E. n 39, de 14 de febrero de 1996.
Real Decreto 1363/2007, de 24 de octubre, por el que se establece la ordenacin general
de las enseanzas deportivas de rgimen especial. B.O.E. n 268, de 8 de noviembre de
2007.
Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenacin de las
enseanzas universitarias oficiales. B.O.E. n 260, de 30 de octubre de 2007.
Real Decreto 189/2007, de 9 de febrero por el que se modifica determinadas
disposiciones del Real Decreto 56/2005, por el octubre, por el que se regulan los estudios
oficiales de posgrado. B.O.E. n 36, de 10 de febrero de 2007.
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Real Decreto 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se esteblece la ordenacin

general de la formacin profesional del sistema educativo. B.O.E. n 3, de 3 de enero de
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