Está en la página 1de 46

REPBLICA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

RPCSE13No.OS12013
EL CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Considerando:
Que,

el a rtcu lo 350 de la Constitucin de la Repblica dispone que e l Sis tema de Educacin


Su pe ri or tiene como fin alidad la fo rmacin acadmica y profesio na l con vis i n cie ntfi ca y
huma nista; la investigaci n cientfica y tecnolgica; la innovacin, promocin , desa rrollo
y difusi n de los sa beres y las cultura s; la construccin de so lu ciones para los problemas
del pas. e n relacin con los objetivos del rgimen de desarrollo;

Que,

el artcu lo 352 de la Constitucin de la Repblica determina qu e el Sistema de Educacin


Superio r esta r integrado po r universidades y escuelas politcnicas; insti tutos superiores
tcnicos, tecnol gicos y pedaggicos; y conservatorios de m sica y artes, debidamente
acreditados y eval uados. Estas instituciones, sean pblicas o particul ares, no tendrn
fi nes de lucro;

Que,

el artculo 84 de la Ley Orgnica de Educaci n Superior (LO ES) , esta blece: "Los requisitos
de carcter acadmico y disci plina rio necesa ri os para la a probacin de cursos y ca rreras,
clffistarn e n el Reglamenw de Rgimen Acadmico, en los respectivos estatutos,
reglamentos y dems normas que rigen a l Sistema de Educacin Supe rior ( ... )";

Que,

el artcu lo 118 de la LOES, dete rmina que son niveles de formacin de la ed ucacin
s uperior: a) el nivel tcnico o tecnolgico superior; b) el tercer nivel, de grado; y, e) el
cua rto nivel. de posgrado;

Que,

de acuerdo a l artculo 132 de la LOES, las institucio nes del Sistema de Educacin Su perior
pOdrn reconocer asignatu ras o ma terias aprobadas e n otras insti tuciones de l sistema de
educaci n s uperior, s ujetndose al cumplimi ento de los requisitos estab lecidos en el
Regla mento de Rgimen Acadmi co y en 10 dispu esto por la entidad elegida;

Que,

el artcu lo 17 del Reglamento General a la LO ES, dispone: "El Reglamento de Rgimen


Acadmico normar lo relacionado con los programas y cursos de vi nculacin con la
socieda d as co mo los cursos de educacin continu a. toman do e n cuenta las
ca ractersticas de la institucin de educacin superior. sus ca rreras y programas y las
necesidades de l desarrollo nacio nal. regional y local .~;

Que.

el articul o 20 del Reglamento en referencia. determ ina qu e: "El Reglamento de Rgimen


Acadmico incorporar la nomencla tura de los ttulos profes ionales y los grados
aca dmi cos q ue expidan las instituciones de educacin su perior estableciendo s u
unificacin y armo ni zacin nacional, tomando e n cuenta los pa rmetros in t e rn aco n ales~;

Que.

el artcu lo 166 de la LOES, estab lece: "El Consejo de Educacin Supe rio r (CES) es el
organismo de derecho pblico, con personera jurdica. con patrimonio propio,
independencia admi nistrativa, financiera y operativa, qu e tiene po r objetivo la
planificacin. regulacin y coordinacin interna del Sistema de Educacin Superior. y la
relacin entre s us distintos actores co n la Funci n Ejecutiva y la sociedad ecuato riana";

Pgina 1 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Que,

el a rtculo 169, literal m), num era l 3. de la LOES, dispone que es debe r del Consejo de
Educacin Supe rior: "m) Aprobar al menos los siguientes reglamentos: ( ... ) 3.- De
rgimen acadmico ( ... )";

Que.

el articulo 123 ibdem. determ ina: "El Consejo de Educacin Superio r a probar el
Reglamento de Rgim en Acadmico que regu le los ttulos y grados acadmicos. el tiempo

de duracin, nmero de crditos de cada opcin y dems aspectos relacionados con


grados y t(tulos, bu sca ndo la armonizacin y la promocin de la movllidad estudiantil, de
profesores o profeso ras e investigadores o investigadoras";
Que,

el artculo SO del Reglamento Interno del CES (Codificacin), expedido median te


Resolucin 006001 2011, de 28 de septiembre de 2011, y reformado mediante
Resoluciones RPC-SO-015-No.088-2012, RPC-SO-028-No.284-2013

y RPC-SO-30-No.314-

2013, de 23 de mayo de 2012, 24 de julio de 2013 y 07 de agosto de 2013,


respectivamente, determina: "El Pleno tratar en dos debates y aprobar con mayora
absoluta los siguientes asu ntos: l . Los reglamentos enumerados en el literal m del
artcu lo 169 de la LOES ( ... f;
Que,

a travs de la Resol ucin RPC-SQ29 No.2932013 , de 31 de julio de 2013, e l Pl eno del


CES co noci en primer debate, el informe del Proyecto de Reglamento de Rgimen
Acadmico presentado por la Comisin Permanente de Universidades y Escuelas
Politcnicas, y remiti a la misma las observaciones realizadas por el Pleno de este
Consejo. con la fin alidad de que elabore el correspondiente informe para segundo debate
y aprobacin;

Que,

mediante Memorando CESCPUE-20131351-M, de 12 de noviembre de 2013, la


Comisin Permanente de Univers idades y Escuelas Politcnicas remiti al Ple no del CES
su informe para segundo debate y aprobacin del proyecto de Reglamento de Rgimen
Acadmico;

Que,

el informe sea lado en el considerando precedente, ha sido discutido y analizado por el


Pleno del CES; y,

En ejercicio de las atribuciones que le confiere la Ley Orgnica de Edu cacin Superior,

RESUELVE,
Expedir el s iguiente:

REGLAMENTO DE RGIMEN ACADMICO


TTULO I
MBITO Y OBJETIVOS
Artculo 1.- mbito. - El presente reglamento se aplica a las instituciones de educa cin superior
pbli cas y parti culares: Universidades. Escuelas Politcnicas, In stitutos y Conservatorios
Superiores.

Pgina 2 de 46
Av. Repblica E7-226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR

._"... ......

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

"

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No535-Z014, adoptada por el Plena del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsim a Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Artculo 1.1.- Objeto.- El presente reglamento regula y orienta el quehacer acadmi co de las
instituciones de educa ci n s uperi or (lES) en sus diversos niveles de fo rma cin, in cluyendo s us
modal idades de a pre ndi zaje o estudi o y su organizacin en el marco de ID dispuesto en la Ley
Orgnica de Educacin Superior.
(Artculo agregado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Articulo 2.- Objetivos.- Los ob jetivos del rgimen acadmico son:


a.

Garantizar una formacin de alta ca lidad qu e propenda a la excelencia y pertinencia del


Sistema de Educacin Superior, mediante su articulacin a las necesidades de la
transformacin y participacin social, fundamentales para alcanza r el Buen Vivir.

b. Regular la gestin acadmica-formativa en todos los niveles de for macin y modalidades de


aprend izaje de la educacin superior, con miras a fortal ecer la investigacin, la fo rmacin
acadmica y profes iona l, y la vinculacin con la sociedad.
c.

Promover la diversidad, integrali dad, flexibilidad y permeabilid ad de los planes curricula res
e itin erarios acadmicos, e ntendiendo a stos co mo la secuencia de niveles y contenidos en el
aprendizaje y la investigacin.

d. Articular la formac in acadmica y profesional, la investigacin cientfica, tecnolgica y


social, y la vin culaci n con la colectividad, en un marco de calidad, innovacin y pertinencia.
e. Favorecer la movili dad nacional e internacio nal de profeso res, investigado res, profesionales
y estud iantes co n miras a la in tegracin de la comunidad acadm ica ecuatoriana en la
dinmica del conocimiento a nivel regiona l y mund ia l.
f.

Contribuir a la formacin del ta lento humano y al desarrollo de profes ionales y ciudadanos


crticos, creativos, deliberativos y t icos, que desarrollen conocimientos cie ntficos,
tecnolgicos y human sticos, comprometindose con las trans formaci ones de los entorn os
socia les y natural es, y respetando la intercu ltura lidad, igualdad de gnero y dems de rechos
constituciona les.

g.

Desarrolla r una edu cacin ce ntrada en los sujetos educativos, promoviendo el desarrollo de
contextos pedaggico-curricu lares interactivos, creativos y de ca-co nstrucci n innovado ra
del conocim iento y los saberes.

h. Im pulsar el conocimiento de ca rcter mu lti , n ter y tran s disciplinario en la forma cin de


grado y postgrado, la investigacin y la vinculacin con la colectividad.

Pgina 3 de 46
Av . Repblica [7-226 V Diego de Alm agro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

i.

Propiciar la integracin de redes acadmicas y de investigacin, tanto nacionales como


los
internacionales, para el desarrollo de procesos de produccin del conocimiento
aprendizajes profesionales.

j.

Desarrollar la educacin superior bajo la perspectiva del bien pblico social, aportando a la
democratizacin del conocimiento para la garanta de derechos y la reduccin de.
n equidades.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

TTULO 11
ORGANIZACiN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE
Artculo 3. - Modelo general del rgimen acadmico.- El rgimen acadmico de la educacin
superior se organiza a partir de los niveles de formac in de la educacin superior, la
organizacin de los aprendizajes, la estructura curricu lar y las moda lidades de aprendizaje o
estudio y define las referencias epistemolgicas y pedaggicas de las carreras y programas que
se impartan.
Los enfoques o modelos deben estar sustentados en una teora educativa, desarrollada por cada
una de las lES.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO I
NIVELES DE FORMACiN DE LA EDUCACiN SUPERIOR
Artculo 4.- Organizacin acadmica de los niveles de formacin de la educacin superior.Los diversos niveles de formacin de la educacin superior responden a necesidades especficas
de profundizacin y diversificacin acadmica y profesional, acorde a los objetos de
conocimiento e intervencin.
Artculo S.- Niveles de formacin de la educacin superior.- El sistema de educacin superior
se organiza a partir de los siguientes niveles de fo rmacin :
a.
b.
c.
d.

Educacin tcnica superior y sus equivalentes;


Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes;
Educacin superior de grado o de tercer nivel; y,
Educacin superior de posgrado o de cuarto nivel.

Artculo 6.- Educacin tcnica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin propicia
la adquisicin de habilidades y destrezas relacionadas con la aplicacin de conocimientos
tericos y tcnico-instrumentales, en el desarrollo de operaciones bsicas, en la aplicacin de
Pgina 4 de 46
Av. Republica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

tcnicas es pecializadas y ejecuCin de funciones vinculadas a COntextos labora les referido s a


oficios especficos de unidades de produccin de bienes y servici os.
La definicin de este nivel de formacin para las ca rre ras artsticas se establecer en la
Normativa de Formacin Superior en Artes.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-45-No.5352014, Cldoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 7,- Educacin tecnolgica superior y sus equivalentes.- Este nivel de formacin
educa profesio nales capaces de disear. ejecutar y evaluar fun ciones y procesos relacionados con
la produccin de bienes y servicios. incluyendo proyectos de aplicacin. adaptacin e in novacin
tecn olgica.
La definici n de este nivel de formacin para las carreras artisticas se establecer e n la
Normativa de Formacin Superior en Artes.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO-45No.535-2014, adoptada par el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 8.- Educacin superior de grado o de tercer nivel. Este nivel proporciona una
formacin general orientada al aprendizaje de una carrera profesional y acadmica. en
corresponde ncia con los campos amplios y especificas de la Clas ificaci n Internacional
Normalizada de la Educacin (CINE) de la Organizacin de las Naciones Unidas para la
Edu ca cin. la Ciencia y la Cultura (UNESCO). Los profesionales de grado te ndrn la capacidad de
conocer o incorporar en su ejercicio profes ional los aportes cientficos, tecnolgicos,
metodolgicos y los sa beres ancestra les y globales.
Este nivel de formacin se organiza mediante carreras que podrn se r de los siguien tes tipos:
a.

Licenciaturas y afines.- Forman profesionales capaces de analizar, planificar, gestionar y


evaluar modelos y estrategias de intervencin en los campos profesionales asociados a las
ciencias bsicas. sociales. de la educacin, de la salud, hum a nidades y artes. Estos
profes ionales son capaces de disear, modelizar y generar procesos de innovacin social y
tecnolgica. En el caso de las ciencias bs icas. adems, forman profesio nales ca paces de
investigar y profundiza r en las mismas.

b. Ingenieras y arquitectura. Forman pro fes ionales capaces de aplicar las ciencias b sicas y
usar herramienta s metodolgicas para la solucin de problema s concretos, mediante el
diseo, perfeccionami e nto, implementacin y evaluacin de modelos y estrategia s de
innovacin tecnolgica.
c.

Medicina humana, odontologa y medicina veterinaria . ~ Forman profesionales con un


e nfoque biolgico, biotico y humanista, con competencias mltiples para el diagns tico y
tratamiento. individua l y colectivo, tanto preventivo como curativo y rehabilitador.

Pgina 5 de 46
Av. Repblica E7226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

La definicin de este nivel de forma cin pa ra las ca rreras a rtsticas se establece r en la


Normativa de Formacin Superi or en Artes.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPCSO4S-No.53S-2014, adoptado por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsimo Quinta Sesi6n Ordinaria, desarrollada el1 7 de
diciembre de 2014)
Artculo 9.- Educacin superior de postgrado o de cuarto nivel.- Este nivel proporciona
competencias a ltame nte es pecializadas. ta nto di sci plinarias, como mult1, nter y trans
di sciplinarias pa ra el ejercicio profesiona l y la investigacin en los ca mpos de la cie ncia. los
sa beres, la tecnologa y el a rte.
Este nivel de formacin se organiza mediante programas que podr n ser de los siguientes tipos:
a.

Especializacin.- Corresponde a la fo rmacin de competen cias metodolgicas y


co nocimientos avanzados. en torno a un campo discipli nar o profesional. co n excepcin de la
especia lizacin en medicina humana y en odontologfa.

b. Especializac in m dica, odontolgica y e n enre rme ria.- Proporci ona formacin es pecfica
a mdicos, odontlogos y profes ionales e n enfermera a l ms alto nivel de destreza cognitiva.
cienlfica y profe sional. de acuerdo a los diferentes mbitos especlfi cos de diagnstico.
prevencin, tratamiento y rehabilitacin, individua l o colectivo, defi nidos por el saber
mdico.

Las particularidad es del funcionamiento de estos programas constar n e n la Normativa para


la Forma cin de Es pecialistas Mdicos. Odontolgicos y en Enfermera que para el efecto
expida el CES.
c.

Maestra.- Forma profesio na les e investigadores con compete ncias de a lto nivel en el es tudio
de un objeto complejo y mu ltidime nsionaJ, y de las correspon dientes metodologas,
lenguajes, procesos y procedimientos de una disciplina o profesin, as co mo en el
conocimi ento de mtodos mult. nter o trans disciplinares. Las maestras pueden ser
profesionales o de investigaci n.
Para pasar de una maestra profesional a un a de in vestigacin en el mis mo campo del
conocimiento, el estudia nte deber aproba r los cursos necesarios para adquirir la sufic ie ncia
investigativa y realizar pos teriormente la tesis de grado.
Las maestras de investigacin se rn habilita ntes para el ingreso directo a un programa
docto ral en el mis mo campo del conocimiento.
La defin icin de este nivel de formaci n para los programas de postgrado en a rtes se
establecer en la Normativa de Formacin Superior en Artes.

d. Doctorado (PhD o su equvalente).- Fo rma investigadores del ms alto nivel e n los cam pos
de la fil osoffa. las ciencias. las tecnologa s y las artes. Posibilita un tipo de profundizacin
te rico-metodolgica y de investigacin. qu e a porta de forma origina l e n uno o va rios de
estos ca mpos.
Pgina 6 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e11? de
diciembre de 2014)

CAPTULO 11

ORGANIZACIN DEL APRENDIZAJE

Articulo 10.- Organizacin del aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje consiste en la


planificacin del proceso formativo del estudiante, a travs de actividades de aprend iza je con
docencia. de aplicacin prctica y de trabajo autnomo, que gara ntizan los resultados
pedaggicos correspondientes a los distintos niveles de formacin y sus modalidades.
La organizacin del aprendizaje deber considerar el tiempo que un estudiante neces ita invertir
en las actividades fo rmativas y en la generacin de los productos acadmicos establecidos en la
planificacin micro curricular.
La organizacin del aprendizaje tendr como unid ad de planificacin e l perodo acadmico.

Articulo 11.- Planificacin y equivalencias de la organizacin del aprendizaje.- La


organizacin del aprend izaje permite la planificacin cu rricular en un nivel de formacin y en
una mod~l idad especfica de la educacin superior.
La planificacin se realiza r con horas de sesenta minutos que sern di stribuidas en los campos
de formacin y unidades de organizacin del cu rrculo.
Para efectos de la movilidad estud iantil a nivel naciona l, el nmero de horas de una asignatura,
curso o s us equivalentes, deber traducirse en crd itos de 40 horas.
Para efectos de la movilidad estudiantil a nivel internacional, las instituciones de educacin
s uperior en ejercicio de s u autonom a responsa bl e podrn apli car el sistema de crditos con
otras equivalencias, sie mpre y cuando se ajusten a lo determinado en el presente Reglamento.
(A rt(culo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Articulo 12.- Perodo acadmico ordinario. - A efectos de facilitar la movilidad acadmica en el


Sistema de Educacin Superior, las lES implementarn al menos dos perlados acadmicos
ordinarios al ao, con un mlnimo de 16 semanas efectivas para la realizacin de actividades
formativas en cada periodo. En el caso de [as carreras de Medicina Humana y de nivel tecnolgico
superior o sus equiva len tes, el perodo acadmico ord inario tendr una duracin mnima de 18
se manas efectivas. En todos los casos, la fase de evaluac in podr se r planificada dentro o fuera
de cada perodo acadm ico ordinario.
Durante la semana de traba jo acadm ico, un estudiante a tiempo completo deber ded icar SO
horas para las actividades de aprendizaje.
En las lES, el inicio de las actividades de cada perodo acadmico ordinario a nivel nacional, se
realizar en los meses de abril o mayo, y de septiemb re u octub re.

Pgina 1 de 46
Av . Repblica E7-226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR
.,..""" ,""1.,."",

Las carreras qu e se amparan en el artculo 133 de la LOES, las co rres pondi entes a la s carreras de
formacin policial y militar, as como los programas de postgrado, por su naturaleza, podrn
planificar sus perodos acadmi cos de modo diferente. Estas carreras y programas no estaran
exentos del cumplimiento de Jos requisitos acadmicos establecidos en el presente Reglamento.

{Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria.} desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Artculo 13.- Perodo Acadmico Extraordinario.- La s instituci ones de educacin superior


podrn implementa r, adicionalmente, perodos acadmicos extraordinarios en un nmero menor
a 16 semanas durante el ao acadmico, de tal manera que las actividades formativas y de
evaluacin se co ncentren en el correspondiente perodo.
Artculo 14.- Nmero de asignaturas. cursos o sus equivalentes por carrera en la
educacin tcnica o tecnolgica y de grado.- A efectos de raciona lizar y optimiza r el proceso
de aprendizaje, las carreras planificarn sus currculos de acuerdo a la siguiente tabla:
NIVELES DE FORMACIN

NMERO
MXIMO DE
ASIGNATURAS

TCNICO SUPERIOR

24

TECNOLGICO SUPERIOR

30

GRADO O DE
TERCER NIVEL

LICENCIATURAS

S4

CIENC IAS BSICAS


INGENIERAS.
ARQU ITECTURA.
ODONTOLOGA Y
MEDICINA
VETER INARIA

60

MEDIC INA HUMANA

72

60

Las asignaturas, cursos o sus equivalentes en las carreras de modalidad presencial se


distribuirn de manera secuencia l e intensiva a lo largo de los perodos acadmicos en jornadas
de hasta 6 horas diarias para el componente de docencia. con al menos dos asignaturas, cursos o
sim ilares por periodo acadmico ordinario.
Son estudiantes regulares de las lES, quienes se encuentren matriculados en al menos el 60% de
las asignaturas, cursos o sus equivale ntes, que permite su ma lla curricular. por cada periodo
acadmico ordinario.
Ningn profesor podr di ctar ms de tres diferentes asignaturas, cursos o sus eq uival entes, de
manera si multnea en un perodo acadmico ordinario, independientemente del nmero de
paralelos que la lES le asigne.

Pgina 8 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarroffada el 17 de

diciembre de 2014)

Artculo 15.- Actividades de aprendizaje.- La organizacin del aprendizaje se planificar


incluyendo los siguientes componentes:

1. Componente de docencia.- Est definido por el desarrollo de ambientes de aprendizaje qu e


incorporan actividades pedaggicas ori entadas a la contextualizacin, organizacin,
explicaci n y sistemati zacin del conocimiento cien tfi co, tcnico. profesiona l y humanstico.
Estas actividades comprendern:
a.

Actividades de aprendizaje asistido por el profesor.- Tie nen como objetivo el


desarrollo de conoci mientos, habilidades. destrezas y valo res. mediante clases
presenciales u otro ambiente de apre nd izaje. Pueden se r co nferencias, se minarios.
ori entacin para estudio de casos, foros, clases en nea en tiempo sin crnico, docencia en
servicio realizada en los escenarios labora les, entre otras.
En las modalidades en linea y a distan cia, el aprendizaje asistido por el profesor
conesponde a la tutora sincrnica .

b.

Actividades de aprendizaje colaborativo.- Comprenden el trabajo de grupos de


estudiantes en interaccin permanente con el profesor, incluyendo las tutoras. Estn
orientadas al desarrollo de la investigacin para el aprendizaje y al des pliegue de
experiencias colectivas en proyectos referidos a temticas es pecficas de la profesin.
Son actividades de aprendizaje colaborativo. entre otra s: la sistematizacin de prcticas
de investiga cin-intervencin, proyectos de integracin de saberes, construcci n de
modelos y prototipos, proyectos de problematizacin y resolucin de problemas o casos.
Estas actividades debern incluir procesos colectivos de organizacin del aprendizaje con
el uso de diversas tecnologas de la informacin y la comunicacin, as como
metodologas en red, tutoras in situ o en entornos virtuales.

2. Componente de prcticas de aplicacin y experimentacin de los aprendizajes.- Est

orientado al desarrollo de expe riencias de aplicacin de los aprend izajes. Estas prcti cas
pueden ser, entre otras: actividades acadmicas desarrolladas en escenarios experimentales
o en laboratorios, las prcticas de campo, trabajos de observacin dirigida. resolucin de
problemas. talleres, manejo de base de datos y acervos bibliogr ficos. La pl anificacin de
estas actividades deber gara ntizar el uso de conocimientos tericos, metodolgicos y
tcnico-instrumentales y podr ejecutarse en diversos entornos de aprendizaje.
Las actividades prcticas deben ser supervisadas y evaluadas por el profesor, el personal
tcnico docente y los ayudantes de ctedra y de investigacin.
3. Componente de aprendizaje autnomo. - Comprende el trabajo realizado por el estudiante.

orientado al desarrollo de capacidades para el aprendizaje independiente e individual del


estudiante. Son actividades de aprendizaje autnomo, entre otras: la lectura; el anlisis y
compre nsin de materiales bibliogrficos y documentales, tanto analgicos como digita les; la
Pgina 9 de 46
Av. Repblica E7-226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

generaclOn de datos y bsqueda de informaci n; la elaboracin indi vid ual de ensayos,


trabajos y exposiciones.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en Sil Cuadragsima Quinto Sesin Ordinario. desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Artculo 16.- Duracin de los perodos acadmicos en las carreras de la educacin tcnica,
tecnolgica y de grado.- En estos niveles de formacin las carreras se debern planificar 800 y
900 horas en perodos acadmicos de 16 y 18 semanas respectivamente.

El total de horas destinadas en cada carrera o programa a la organizacin curricular puede


amplia rse hasta por un mximo del 5% de los valores establecidos en el presente artculo; las
horas adicional es debern ser distribuidas a lo largo de la formac in cur ricular en los perodos
acadmicos extraordina rios establecidos en el artculo 13 de este Reglamento.
Las horas destinadas a las prcticas pre profesionales y a la unidad de titula cin se podrn
desarrollar tanto en los perodos acadmicos ordinarios como extraordinarios.
(A rtculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo~e Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
Artculo 17.- Carga horaria. y duracin de las carreras en la educacin tcnica. tecnolgica
y de grado.- La carga horaria y duracin de estas ca rreras ser la siguiente:

1. Educacin superior tcnica y sus equivalentes.- El estudiante deber aprobar asignaturas,


cursos u otras actividades acadmicas con una duracin de 3.200 horas para obtener la
titulacin de tcnico superi or o su equiva lente en pedagoga, artes y deportes. En el caso de
estudiantes con dedi cacin a tiempo complelo, estas horas debern cumplirse en cuatro
perodos acadmicos ordinarios.
2. Educacin superior tecnolgica y sus equivalentes.- El estudiante deber aprobar
asignaturas, cursos u otras actividades acadmicas con una duracin de 4.500 horas para
obtener la titulacin de tecnlogo superior o su equivalente en pedagoga, artes y deportes.
En el caso de estudiantes con dedicacin a tiem po completo, estas horas debern cumplirse
en cinco periodos acadmicos ordinarios.

3. Educacin superior de grado o de tercer nivel.- El estudiante, pa ra obtener el ttulo


correspondiente, deber aprobar el nmero de horas y perodos acadm icos que se detall an
a continuacin, segn el tipo de titulacin:
a.

Licenciaturas y sus equ.ivalentes. Requieren 7.200 horas en un plazo de nueve


perodos acadmicos ordinarios;

b. Ingenierias, arquitectura y carreras en ciencias bsicas.- Requieren 8.000 horas, con


una duracin de diez perodos acadmicos ordinarios. Estos estudios slo podrn
realizarse a tiempo completo y bajo modalidad presencial, exceptuando ca rreras que por
su naturaleza puedan rea li za rse bajo modalidad semi presencia l;
Pgina 10 de 46
Av. Repblica E7-226 V Dego de Almagro

REPBLI CA DEL ECUADOR

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

........ "" . .
c.

Odontologa y medicina veterinaria." Req UIe ren 8.000 horas. con una duracin mnima
de diez perodos aca dmicos ordinarios. Estos estudios slo podrn rea lizarse a tiempo
completo y bajo modalidad presencial: y,

d. Medicina Humana." Requie re 10.800 horas. con una duracin mnima de doce perodos
acadm icos ordinarios. Estos estudios s610 pOdrn realizarse a tiempo completo y bajo
modalidad presencial.

Los estudiantes que cursen perodos acadmicos extra ordinarios pueden cumplir las horas
requeridas para s u titu lacin en un nmero de perod os acadm icos menor a l estab lecido en el

presente artcu lo.


Artculo 18.- Carga horaria y duracin de los progra mas de postgrado.- El estudia nte, pa ra
obtener el ttu lo correspondi e nte, deber aprobar las horas y perodos acadmicos que se
detallan a conti nuaci n, segn el tipo de titulacin:
a.

Especializacin. - Req uiere 1.000 horas, con una duracin mnima de nueve meses o su
equivalente en sema nas;

b. Especializacin mdica, odontolgica y en enfermera.- La duracin y cantidad de horas y


perooos de aprendizaje de estas especializaciones estarn definidas en la normativa que
para el efecto expida el CES;
c. Maestra.- La maestra profesio nal requiere 2.125 horas, con una duracin mnima de tres
perodos acadmicos ordina rios o su equivalente en meses o semanas. Este tipo de maestras
podrn ser habilita ntes para el ingreso a un progra ma doctora l, previo e l cu mplimiento de los
requisi tos adicionales establecidos en el Reglamento de Doctora dos.
La maestra e n investigacin requiere 2.625 hora s, con una duracin mnima de cuatro
perodos acadmicos ordina rios o s u equ ivalente e n meses o semanas, con dedicacin a
tiempo completo.
El total de horas destinadas en cada programa a la organizacin curricular puede a mpliarse
has ta por un mximo del 5% de los valores establecidos en el presente artculo; las horas
adicio nales debern ser distri buidas a lo largo de la forma cin curricular en los perodos
acadmicos extraord inarios establecidos e n e l artfculo 13 de este Reglamento.
d. Doctorado (PhD o su equivalente].- El funcion a miento de estos programas ser regulado
por el Reglamento de Doctorados que para el efecto apruebe el CES.

(A rt{culo reformado mediante Resolucin RPCSO45 No.5352014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el1 7 de
diciembre de 2014)
Artculo 19.- Planificacin, seguimiento y evaluacin de la organizacin del aprendizaje.La organizacin del aprendizaje deber constar en el diseo curricular de las ca rre ras y
programas y e n su corres pondi e nte portafolio acadmico. Este diseo curricular ser sometido a
procesos de seguimiento y eva luacin por pa rte de la s instituciones de edu cac in su perior.
Pgina 11 de 46
Av. Repblica [7-226 VDiego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO 111
DE LA ESTRUCTURA CURRICULAR

Artculo 20.- Componentes de la estructura curricular.- Los conocimie ntos disciplinares,


interdi sci plinares, transdisci plinares, profesionales, investiga ti vos, de saberes integrales y de
comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del estudiante se
organizarn en asignaturas, cursos o sus equival entes.

A su vez estos componentes de la estructura curricular se organizan a [o largo del proceso de


aprendizaje a travs de las unidades de organizacin curricular y de los campos de formacin del
currfcu lo.
Las unidades de organizacin cu rricular son formas de ordenamiento de la s asignaturas, cursos o
sus equivalentes a lo largo de la carrera o programa, que permiten integrar el aprendizaje en
cada perodo acadmico, articu lando los conocimientos de modo progresivo .

Los ca mpos de form acin son formas de organizacin de los conoci mi entos en funcin de sus
propsitos y objetivos.
Las carreras y programas debern incluir en la planificacin de las unidades de organizacin
cu rri cular y de los campos de formacin, redes, adaptaciones y vnculos transversales, que
permitan abo rdar el aprendizaje de mod o integrado e innovador.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 21.' Unidades de organizacin curricular en las carreras tcnicas y tecnolgicas


superiores, y de grado.- Estas unidades son:
1. Unidad bsica.- Es la unidad curricular que introduce al estudiante en el aprendizaje de las

ciencias y disciplinas que sustentan la carrera, sus metodologas e instrumentos, as como en


la contextualizacin de los estudios profesionales;
2. Unidad profesional. Es la unidad curricu lar que est orientada al conocimiento del campo
de estudio y las reas de actuacin de la carrera, a travs de la integracin de las teoras
correspondientes y de la prcti ca pre profesional;
3. Unidad de titulacin.- Es la unidad curricular que incluye las asignaturas, cursos o s us

equivalentes, que permiten la va lidacin acadmica de los conocimientos, habilidades y


desempeos adquiridos en la carrera para la reso lu cin de probl emas, dilemas o desafos de
una profesin. Su resu ltado final fundamental es: a) el desarrollo de un trabajo de titulacin,
basado en procesos de investigacin e intervencin o, b) la preparacin y aprobacin de un
examen de grado de carcter complexivo.
Pgina 12 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

El trabajo de titulacin es el resultado investigativo, acadmico o artstico, en el cual el


estudiante demuestra el manejo integral de los conocimie ntos adquiridos a 10 largo de su
formacin profesional; el resu ltado de su evalu acin ser registrado cuando se haya
completado la totalidad de horas establecidas en el currfculo de la carrera, incluidas la
unidad de titulacin y las prcticas pre profesionales.
En la educacin tcnica superior o sus equiva lentes, tecnolgica superior O sus equivalentes,
y en la ed ucacin superior de grado, los trabajos de titulacin sern evaluados
individualmente. Estos trabajos podrn desarrollarse con metodologas mult profesionales o
mulri disciplinarias. Para su elaboracin se podrn conformar equipos de dos estud iantes de
una misma carrera. Estos eq uipos podrn integrar a un mximo de tres estudian tes, cuando
pertenezcan a diversas carreras de una mi sma o de diferentes lES. En estos casos el trabajo
de titulacin se desarrolla por ms de un estudiante y su evaluacin se realizar de manera
individ ual cuando el estudian te haya concluido con todos los requ is itos acadm icos para su
titulacin .
Independientemente de las horas asignadas a la s asignaturas, cursos o sus equivalentes que
integran la unidad de titu lacin, para el desarrollo del trabajo de titulacin, se asignarn 200
horas en la educacin tcnica y sus equivalentes, 240 horas en la educacin tecnolgica y sus
equ ivalentes, y 400 horas e n la educacin super ior de grado. Estas hora s podr n extenderse
hasta. por un mximo del 100/0 del nmero total de horas, dependiendo de la comp lejidad de
su metodologa, contenido y del tiempo necesario para su realizacin.
Se consideran trabajos de titulacin en la educacin tcnica y tecnolgica superior, y sus
equivale ntes, y en la educacin superior de grado, los s iguientes: examen de grado o de fin de
carrera, proyectos de investigaci n, proyectos integradores, ensayos o artcu los acadmicos,
etnografas, sistematizacin de experiencias prcticas de investigacin y/o intervencin,
anlisis de casos, estud ios comparados, propuestas metodolgicas, propuestas tecnolgicas,
productos o presentaciones artsticas, di spositivos tecnolgicos, modelos de negocios,
emprendimientos, proyectos tcnicos, traba jos experimentales, entre otros de s imilar nivel
de complejidad.
El examen de grado deber ser de carcter complexivo articulado al perfil de egreso de la
carrera, co n el mismo nivel de complejidad, tiempo de preparacin y demostracin de
resultados de aprendizaje o competencias, que el ex igido en las diversas formas del trabajo
de titul acin. Su preparacin y ejecucin debe realizarse en similar tiempo del trabajo de
titulacin.
El examen de grado pu ede se r una prueba terico-prctica.
Todo trabajo de titulacin deber consistir en una propuesta innovadora que contenga, como
mnimo, una investigacin exploratoria y diagnstica, base conceptual, conclusiones y
fuentes de co nsu lta. Para gara ntizar su rigor acadmico, el trabajo de titul aci n deber
guarda r correspondencia con los aprendizajes adquiridos en la carrera y utilizar un nivel de
argumentacin coherente con las convenciones del campo del conocim iento.
Cada carrera deber considerar en su planificacin e implementacin curricular, al menos dos
opcio nes para la titulacin.

Pagina 13 de 46
Av. Repblica [7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Artculo 22.- Unidades de organizacin curricular en los programas de posgrado.- Es ta s


unidades son:

1. Unidad bsica.- Ser incluida en aquellos programas con metodologas multi, inter o trans
disciplinarios. Establece las bases tericas y metodolgicas de la referida organizacin del
conocimiento;
2. Unidad disciplinar, multi disciplinar y jo nter disciplinar avanzada.- Contiene los
fundamentos tericos, epistemolgicos y metodolgicos de la o las disciplinas y campos
formativos que co nforman el programa acadmico;
3. Unidad de titulacin.- Est orientada a la fundamentacin terica-metodolgica y a la
generacin de una adecuada base emprica, que garantice un trabajo de titulacin que
contribuya al desa rrollo de las profesiones, los saberes, la tecnologa o las artes, y las
ciencias.
Los trabajos de titu lacin debern ser individuales; cuando su nivel de complejidad lo
justlique, podrn realizarse en equipos de dos estudiantes', dentro de un mismo programa.
En casos excepcio nales y dependiendo del campo de conocimiento, podrn participar hasta
tres estudiantes, siempre y cuando provengan de dive rsos programas, sean de la misma o de
diferente lES.
El trabajo de titu lacin de la especializacin y de la maestra profesiona l deber incluir
necesa riamente un componente de investigacin de carcter descriptivo, analtico o
correlacional y por tanto contener, como mnimo, la determinacin del tema o problema, el
marco terico referencial , la metodologa pertinente y las conclusiones. Su elaboracin
deber guardar correspondencia con las convenciones cientficas del campo respectivo.
La tesis es el nico trabajo de titulacin de la maestria de investigacin, la cua l debe r
desarrollar investigacin bsica o aplicada de carcter comprensivo o explicativo, pudiendo
usar mtodos multi, inter o trans di sci plinarios. Deber demostrar algn nivel de aporte
terico-metodolgico en el respectivo campo del conocim iento. En este nivel formativo, los
trabajos de titulacin de los estudiantes sern siempre evaluados individualmente.
El trabajo de titulacin debe ser sometido a defensa pb lica, la cua l s lo podr ser rea lizada
cua ndo el estud iante haya aprobado la totalidad de las asignaturas, cursos o sus equiva lentes
establecidos en el programa.
Artculo 23.- Trabajo de titulacin en los programas de especializacin.- Las horas
asignadas a la unidad de titu lacin, sern equivalentes al 20% del nmero tota l de horas del
programa.
Se consideran trabajos de titulacin en la especializacin, los s iguientes: an lisis de casos,
proyectos de investigacin y desarroll o, productos o presentaciones artsticas, ensayos y
artcu los acadmicos o cientficos, meta an lisis, estudios comparados, entre otros de si milar
nivel de complejidad.
Pgina 14 de 46'
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR

En el caso de qu e el estudi ante no opte por los trabajos de titulacin indi cados en el inciso que
precede, podr rendir un exa men complexivo. siem pre que el programa lo contemple.
En cada progra ma de especia lizacin se debern establecer. a l menos, dos opciones para la
titu lacin.

(Artculo reformado mediante Resoluci6n RPC SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
4

Articulo 24." Trabajo de titulacin en los programas de maestra profesional.- Las horas
asignadas al trabajo de titulacin sern equivalentes al 20% del nmero total de horas del
programa .
Se considerarn trabajos de titu lacin de las maestras profes ionales, entre otros de similar nivel
de complejidad, los siguientes: proyectos de investigacin y desarrollo, estudios comparados
complejos, artculos cientficos de alto nivel. diseo de modelos complejos, propuestas
metodolgicas y tecnolgicas avanzadas, productos a rtsticos, dispositivos de a lta tecnologa,
e ntre otros de igual nivel de complejidad.
En el caSfl de que el estud ia nte no opte por los trabajos de titu lacin indica dos en el inciso qu e
precede, podr rendir un examen complexivo, siempre que el programa lo contemple.
Artculo 2S.- Trabajo de titulacin en los programas de maestra de investigacin.- Las
horas asignadas al trabajo de titulacin sern del 30% del nmero total de horas del programa.
La tesis, desarrollad a en torno a una hiptes is o proble ma s de investigacin y su contrasta cin,
es e l nico tipo de trabajo de titulacin para esta clase de programa.

Artculo 26.- Campos de formacin del currculo.- Los ca mpos de formaci n son formas de
clasificacin de los co nocimientos discipli nares, profesionales, investigativos, de saberes
in tegrales y de comunicacin, necesarios para desarrollar el perfil profesional y acadmico del
estudiante al final de la carrera o programa .
La distribucin de los conocimientos de un cam po de formacin deber ser progresiva y su forma
de agru pacin ser en cursos, as ignaturas o sus equivalentes. La organizacin de los campos de
formacin est en correspondencia con el nivel de formaci n acadmica.

L.as ca rreras y programas debern incluir en la pla nificacin de los campos de formacin, redes,
adaptaciones y vnculos transversales, que permitan abordar el aprendizaje de modo integrado e
innovador.

(Artculo eliminado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educaci6n Superior en su Cuadragsimo Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el1 7 de
diciembre de 2014)

Pgina 15 de 46
Av . Repblica E7-226 VDiego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Articulo 27.- Campos de formacin de la educacin tcnica y tecnolgica superior y sus


equivalentes.- En este nivel, los campos de formacin se organ izarn de la siguiente manera:
1. Fundamentos tericos.- Contiene las teorfas que coadyuvan a la comprensin y
contextualizacin de las problemticas centrales de la carrera, y sus metodologas tcnicas e
instrumentos profesionales y artsticos. En este campo se integran las asignaturas. cursos o
sus equivalentes, que dan lugar a la articulacin de la teorra y la prctica pre-profes ional.
2. Adaptacin e innovacin tecnolgica.- Comprende los procesos de ex ploracin del
conoci miento que permiten la adaptacin, desa rroll o e innovacin de tcnicas y tecnologas.
y de la producci n artstica. En este campo se incluir el trabajo de titulacin.
3. Integracin de saberes, contextos y cultura. Comprende las diversas perspectivas
tericas. culturales y de saberes que complementan la formacin profesional. la educacin en
valores y en derechos ciudadanos, as como el estudio de la realidad socio econm ica.
cultural y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se incluirn adems los
itin erarios mult profesionales. multi disciplinares e interculturales.
4. Comunicacin y lenguajes.- Comprende el desarrollo del lenguaje y de habilidades para la
comunicacin oral, escrita y digital, necesarios para la elaboracin de discursos y narrativas

acad'micas y cientficas. Incluye, adems, aquellas asignaturas, cursos, o sus equiva lentes
orientados al dominio de la ofimtica (ma nejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin) y, opciona lmente. de lenguas ancestrales.
Las asignaturas destinadas al aprendizaje de la ofimtica. se rn tomadas u homologadas
necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes rendir una prueba de
suficiencia y exoneracin, genera l o por niveles. al inicio de cada perodo acadmico.
Articulo 28.- Campos de formacin de la educacin superior de grado o de tercer nivel. En
este nivel. los campos de fo rmacin se organiza rn de la sigu iente manera:
1. Fundamentos tericos. Integra el conocimiento de los contextos, principios. lenguajes,
mtodos de la o las disciplinas que sustentan la profesin, estableciendo posibles
integraciones de carcter multi e inter disciplinar.
2. Praxis

profesional. Integra conocimientos tericosmetodolgicos y tcnicoinstrumentales de la formacin profesional e incluye las prcticas pre profesionales, los
sistemas de supervisin y sistematizacin de las mismas .

3. Epistemologia y metodologia de la investigacin.- Integra los procesos de indagacin,


explora cin y organizacin del conocim iento profesiona l cuyo estudio est distribuid o a lo

largo de la carrera. Este campo genera competencias investigativas que se desarrolla n en los
contextos de prctica de una profesin. En este campo formativo se incluir el trabajo de
titulacin.
4. Integracin de saberes, contextos y cultura.- Comprende las diversas perspectivas
tericas, cu lturales y de saberes que complementan la formac in profesional, la educacin en

valo res y en derechos ciudadanos. as como el estudio de la realidad socioeconmica.


cu ltural y ecolgica del pas y el mundo. En este campo formativo se incluirn adems, los
itin erarios mu lti profesionales, multi di sciplina res, intercu lturales e investigativos.
Pgina 16 de 46
Av. Repblica E7226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

S. Comunicacin y lenguajes.- Comprende el desarrollo del lenguaje y de habilidades para la


comunicacin oral, escrita y digital. necesarios para la elaboracin de discursos y narrativas
acadmicas y cientficas. Incluye, adems aqu ellas asignatura s, cursos, o sus equ ivalen tes,
orientados al dominio de la ofimtica (manejo de nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin), y opcionalmente, de lenguas ancestrales .
Las asignaturas destinada s al aprendizaje de la ofimtica. sern tomadas u homologadas
necesariamente desde el inicio de la carrera, pudiendo los estudiantes rendir una prueba de
s ufici encia y exoneracin, gene ral o por niveJes. al inici o de cada perodo acadmico.
Artculo 29.- Campos de formacin de la educacin superior de posgrado o de cuarto
nivel.- En este nivel, los campos de formacin se organizarn de la s iguiente manera:
1. Formacin profesional avanzada.- Comprende la profundizacin e integracin del
co noci mie nto metodol gico y tecnolgico de un campo cientffico y/o profesio nal especfico.
2. Investigacin avanzada.- Comprende el desarrollo de la investigacin bsica o aplicada,
vinculadas a las lneas de investigacin del programa, utiliza ndo mtodos de carcter
disciplinar, multi, inter o trans discipli nar, segn sea el caso. En este campo formativo se
incl urr el trabajo de titu lacin.
3. Formacin epistemolgica.- Supone la integracin de diversas perspectivas
epistemolgicas, tericas y cu ltura les en mbitos inter y/o tra ns disciplinarios, a fin de lograr
la integralidad de la formacin del estudiante. Este campo deber estar arti culado con el
campo de investiga cin ava nzada.
Articulo 30.- Aprendizaje de una lengua extranjera.- Las asignaturas destinadas a los
aprend izajes de la lengua extranjera podrn o no formar parte de la malla curricular de la
ca rrera. Sin emba rgo, la s lES ga rantizar n el nivel de suficiencia del idioma para cumplir con el
requisito de graduacin de la s carreras de nivel tcnico, tecnolgico superior o sus equivalentes y
tercer nivelo grado, deber n organizar u homologa r las asignaturas correspondientes desde el
inicio de la carre ra. La suficiencia de la lengua extranjera deber ser evaluada una vez qu e el
estudiante haya cursado y aprobado el 60% de las asignaturas de la carrera; ta l prueba ser
habi litante para la continuacin de sus estudios, sin perjuicio de que este requisito pueda ser
cumplido con anterioridad .
Para las carreras de nivel tcn ico y tecnolgico s uperi or, se entender por suficiencia en el
manejo de una lengua extranjera el nivel corres pondiente a A2 del Marco Comn Europeo de
referencia para las Lenguas.
Para las carreras de tercer nivel o grado, se entender por sufi ciencia en el manejo de una lengua
extranjera el nivel correspondiente a Bl del Marco Comn Europeo de referencia para las
Lenguas.
Para que los estudiantes regulares matriculados en carreras de grado cum plan el requisito de
suficiencia de una lengua extranjera, las instituciones de educacin superior, en el caso de que as
lo requieran, podrn realizar convenios con instituciones que, si bien no forman parte del
Sistema de Educacin Superio r, brindan programas o cursos de lenguas, siempre que stas
emitan certifi cados de suficiencia con reconocimiento internacional.
Pgina 17 de 46
Av. Repblica E7-2 26 y Diego de Almagro

REP BLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDU CACiN SUPERIOR

Las instituciones de educaci n superior, adems de sus propios proresores, podrn contar con
tcnicos docentes para la rea lizacin de cursos de idiomas regu la res, qu e sirvan a los estudiantes
en el propsito de aprende r una lengua extranjera .
Las mismas cond iciones se podrn aplicar para e l aprendizaje de una segunda lengua.
La presente disposicin no se aplicar para las ca rreras de idiomas.
La suficiencia de id ioma extranjero en programas de postgrado deber constar entre sus
requ isitos de admisin.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
CAPiTULO IV
APROBACiN Y REFORMAS DE LAS CARRERAS Y PROGRAMAS

Articulo 31.- Diseo, aprobacin y vigencia de carreras y programas.- Las ca rrera s y


programas sern presentados, analizados y aprobados de conformidad con la normativa que
para el efecto expida el CES,
Las carreras y programas aprobados por el CES mantendrn su vigencia, sujeta a los procesos de
eva luacin, acreditacin y aseguramiento de la calidad, imp lementados por el Consejo de
Evaluacin, Acreditacin y Asegu ramiento de la Calidad de la Educacin Supe rior (CEAACES).
Cuando las instituciones de educacin superi or decidan, justificadamente, cerrar de manera
progres iva carreras y programas, debern disear e im pl ementa r un plan de contingencia que
deber ser conocido y aprobado por el CES.
Articulo 32.- Promocin, d ifusin y ejecucin de las carreras y programas.- Las
instituciones de educacin s uperior pod rn promociona r y difund ir, a travs de cual quier medio,
sus carreras y programas a partir del momento en que stas cuenten con la aprobacin del CES.
En dicha promocin deber apa recer, claramente, el nmero y fec ha de la resolucin de
aprobacin emitida por el CES.
La promocin y difusin de 105 programas doctorales se regu lar en la normativa pertinente.
Con forme a 10 dispuesto en el artculo 5 del Reglamento General a la Ley Orgnica de Educacin
Superior, las lES, en el plazo mximo de 30 das contados a partir de l cierre de cada periodo de
matrculas, debern presentar las listas de los matriculados conforme a Jos requerimie ntos del
SNIESE.
Las lES podrn e n estos listados reportar a un mismo estudiante matriculado en dos carreras de
manera simult nea, siempre y cuando la moda lidad de estudios y el horario lo permita.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
Pgina 18 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

CAPTULO V
MATRCULAS

Articulo 33.- Proceso de matriculacin.- La matrcula es el acto de carcter acadmicoadm inistrativo. mediante el cual una persona adquie re la condicin de es tudiante, a travs del
registro de las asignaturas, cursos o s us equiva lentes. en un perodo acadmico determinado y
conforme a los procedimientos internos de una lES. La condicin de estudiante se mantendr
hasta el inicio del nuevo periodo acadmico ord inario O hasta su titulacin.

Artculo 34.- Tipos de matricula.- Dentro del Sistema de Educacin Superior, se establece n los
s iguientes tipos de matrfcula:
a.

Matrcula ordinaria.- Es aquella que se rea liza en el plazo establecido por la lES para el
proceso de matriculacin, que en ningn caso podr ser mayor a LS das.

b. Matrcula extraordinaria. Es aquella que se realiza en el plazo mximo de 15 das


posteriores a la culminaci n del perodo de matrcula ordinaria.
c.

Matricula especial.- Es aquella que, en casos individuales excepcionales, otorga el rgano


co legiado acadmico superior de las universidades y escuel as politcnicas, as[ como el
orgaRismo de gobierno de los institutos y conservatorios superiores, para quien, por
circunstancias de caso fortuito o fuerza mayor debidamente documentadas, no se haya
matriculado de manera ordinaria o extraordinaria. Esta matrcu la se podr realizar hasta
dentro de los 15 das posteriores a la culminacin del perodo de matrcula extraord inaria.

Para los programas de posgrado, las Universidades y Escuelas Politcnicas establecern


nicamente perfodos de matrcula ordinaria y extraordinaria.
Se considera como inicio de la carrera o programa la fecha de la matriculaci n de la primera
cohorte de los mis mos.
Articulo 35.- Anulacin de matricula.- El rgano colegiado acadmico superior podr declarar
nula una matrcula cuando sta haya sido realizada violando la ley y la normativa pertinente.
Artculo 36.- Retiro de una asignatura.- Un estud iante. voluntariamente, podr retirarse de
una o va rias asignaturas en un perodo acadmico en un plazo de hasta 30 das contados a partir
de la fecha de inicio de las actividades acadmicas. En s ituaciones de caso fortu ito o fuerza
mayor, enfermedad, embarazo o situaciones simila res, debidamente documentadas, que le
imp idan continuar sus es tudios, estos casos se rn conocidos y aprobados por la instancia
correspond iente en cada lES.
En caso de retiro voluntario y caso fortuito o fuerza mayor, la matrcula correspondiente a esta
asignatura quedar sin efecto y no se contabilizar para la aplicacin de lo establecido en el
artcu lo 84 de la LOES.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria. desarrollada el17 de
diciembre de 2014)

Pgina 19 de 46
Av. Repblica E7-226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


_. ~

.."-

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

CAPTULO VI
MODALIDADES DE ESTUDIOS O APRENDIZAJE

Artculo 37.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Son modos de gestin de los


aprendizajes implementados en determinados ambientes ed ucativos. incluyendo el uso de las
tecnologas de la comunicacin y de la informacin .

Articulo 38.- Ambientes y medios de estudios o aprendizaje.- El aprendizaje puede


efectuarse en distintos ambientes acadmicos y laborales, simulados o virtuales y en diversas
formas de interaccin entre profesores y estudiantes. Para su desarrollo. deber promoverse la
co nve rgencia de medios educativos y el uso adecuado de tecnologas de informa cin y
comunicacin. La s formas y condiciones de su uso, deben consta r en la planificacin curri cular y
en el registro de actividades de la carrera o programa. Independ ientemente de la modalidad de
aprendizaje, toda carrera o programa debe desarrollar niveles de ca lidad educativa.
Artculo 39.- Modalidades de estudios o aprendizaje.- Las lES pod rn impartir sus carreras y
programas en las s iguientes modalidades de estudios o aprend izaje:
a.
b.
c.
d.
e.

Presencia l;
Semi presencial;
Duat;
En lnea; y,
A distancia

Articulo 40.- Modalidad de estudios o aprendizaje y personas con capacidades diversas.En cada una de las modalidades de estudios O aprendizaje, los estudiantes con capacidad es
diversas tendrn el derecho a recibir una educacin que incluya recursos, medios y amb ientes de
aprendizaje apropiados para el despliegue de sus capacidades in telectuales, fsicas y culturales.
Artculo 41.- Modalidad presencial.- Es aquella en la cual los componentes de docencia y de
prctica de los aprendizajes, se organizan predominantemente en funcin del contacto directo in
situ y en tiempo real entre el profesor y los estud iantes.
Artculo 42.- Modalidad en lnea.- Es la modalidad en la cual, el componente de docencia, el de
prcticas de los a prendizajes, y el de aprendizaje autnomo estn mediados fundamentalmente
por el uso de tecnologas informticas y entornos virtuales que organizan la interacci n
educativa del profesor y el estudiante, en tiempo real o diferido.
En esta modalidad, las lES deben garantizar la organizacin, ejecucin, seguimie nto y evalu acin
de las prcticas pre profesionales, a travs de los respectivos convenios y de una plataforma
tecnolgica y acadm ica apropiada. Podrn reconocerse acuerdos y certificaciones de trabajos
prcticos rea lizados en las condiciones acadmicas determinadas en la normativa para el
Aprend izaje en Lnea y a Distancia que expida el CES.
Artculo 43.- Modalidad a distancia.- Es la modalidad en la cual el componente de docencia, el
de prcticas de los aprendizajes y el de aprendizaje autnomo estn med iados por el uso de
tecnologas y entornos virtua les, y por la a rticulaci n de mltiples recursos didcticos (fsicos y
digi tal es). Para su desarrollo, es fundamental la la bor tutorial sincrnica y el respaldo
administrativo-organizativo de centros de a poyo.
Pgina 20 de 46
Av. Repblica 0-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

En esta modalidad las lES deben garantizar la orga ni zacin, direccin, ejecucin. segui mie nto y
evaluacin de las prcticas pre profesional es. a travs de los respectivos convenios y de una
plataforma tecnolgi ca y acadmica apropiada, mediante los centros de apoyo coordinados por la
sede matriz. Obligatoria mente se deber contar con una plataforma tecnolgica integral de
infraestru ctura e nfoestructura, y una asistencia de alta calidad del profesor. gestionada
principalmente por persona l acadm ico titular.
Los requisitos y procedimientos de esta modalidad ser n definidos en la Normativa para el
Aprendizaje en Lnea y a Distancia que expida el CES.
Artculo 44. - Modalidad dual .- En esta modalidad, el aprend izaje del estudiante se produce
tanto en entornos institucionales educativos como en entornos laborales reales, virtuales y
simulados, lo cua l constituye el eje organizador del curr culo. Su desarrollo supone adems la
gestin del aprendizaje prctico co n tutoras profesio nales y acadmicas integradas in situ, con
insercin del estudiante en contextos y procesos de produccin. Para su implementacin se
requiere la exis tencia de co nvenios entre las lES y la instituci n que provee el entorno laboral de
aprendizaje.
Los requisitos y procedimientos de esta modalidad sern definido s en la No rm ativa para el
Aprendizaje en modalidad dual que expida e l CES.
Articulo 45.- Modalidad semipresenciaJ o de convergencia de medios.- En esta modalidad. el
aprendizaje se produce a travs de la combinacin equilibrada y eficiente de actividades in situ y
virtua les en tiempo real o diferido con apoyo de tecnologas de la informacin y de la
comunicacin para organizar los componentes de docencia, de aprend izaje prctico y autnomo.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-Z014. adoptada por el Pleno del


Conseja de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
Artculo 46.- Uso complementario de otras modalidades de aprendizaje. Los estudiantes
podrn tomar hasta un 1S%. en grado, y hasta un 20%. en posgrado. de las asignaturas. cursos o
sus equivalentes de la correspo ndiente ca rrera o programa en otras modalidades de aprend izaje.
en tanto exista la oferta en la misma u otra lES. sigui endo los procedimie ntos establecidos por
cada lES. y siempre que la carrera o programa estn acredi tados por el CEAACES en la misma o
superior categora. Ad icionalmente, las propias lES podr n planificar e l proceso de aprendiza je
de una carrera o programa acadmico con este mismo o inferior porcentaje en otras modalidades
de aprendizaje.
Para garantizar la calidad y pertinencia de la oferta acadm ica, no todas las carreras y programa s
acadmicos podrn ofertarse en modalidades semi presencial, a distancia O en lnea ; para tal
efecto. el CES establecer la normativa respectiva.
La no rma para la presentacin y registro de las carreras y programas conside ra r las diferenci as
entre las distintas modal idades de a prendizaje.

Artculo 47.- Organizacin de los aprendizajes en las dive rsas modalidades. - La


organizacin de las modalidades de estudio o aprendizaje se realiza de la siguiente manera:

Pgina 21 de 46
Av. Repblica f7 -226 V Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
_ .... ,,"*'
1. En la modalidad presencial.- En la educacin tcnica, la tecnolgica y la de grado. por
cada hora del componente de docencia se establecern 1,5 o 2 horas desti nad as a los
dems com ponentes de aprend iza je.
En los programas de especializacin no mdica y maestras profes ionales. por cada hora
del componente de docencia se planificarn dos hora s para otras actividades de
aprendizaje.
En las maestras de investigacin, por cada hora del componente de docencia se
destinarn tres horas para otras actividades de aprendizaje.
2. En las modalidades a distancia y en lnea.- Por cada hora destinada al componente de
docencia establecida como tutora sincrnica. se planificarn cuatro horas de los
componentes de prctica de los aprend izajes y de aprendizaje autnomo.
3. En la modalidad dual.- Por cada hora del compo nente de docencia, se establecern en la
planificacin curricular dos horas de los com ponentes de prctica de los aprendizajes y
de ~ prendizaje a utnomo. La planifi caci n, ejecucin y segu imiento de carreras y
pr ograma s bajo esta moda lidad de a prendiza je ser regulada en la Norma ti va para el
Aprendizaje Dual que expida el CES.
4. En la modalidad semipresencial o convergencia de medios.- En esta modalidad se
segui rn los mismos parmetros de distribucin de horas de aprendizaje que para la
modal idad presencial.
Las instituciones de educacin superior defini rn la distribucin de las horas qu e corresponden
al aprendizaje autnomo y al de aplicacin pr ctica de los aprendizajes, sean estos en entornos
presenciales, simulados y/o virtua les, en func in de la planificacin cu rricular por nivel, tipo de
carrera o programa, campo de formacin y carcter de la asignatura, curso o sus equi va lentes.
La relacin entre el aprendizaje in situ y el realizado en ambientes virtua les en tiempo real o
diferido variara entre el cuarenta y sesenta por ciento.
En todas las moda li dades de aprendizaje las carreras y programas debern uti lizar mtodos y
tcnicas de aprendizaje especfico a las mismas.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-Z014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
Artculo 48.- Democratizacin de las platarormas de aprendizaje de la educacin
superior.- Todas las lES estn obligadas a coloca r en su po rtal electrn ico instituciona l los
materiales de elaboracin propia, correspo ndientes a las asignaturas, cursos o s us
equivalentes,
de
ca rreras
y
programas.
Estos
materiales
incluirn
el micro currculo, videos u otros perti nentes en el marco de la ley. Para el efecto, desa rrollarn
una platafo rma en lnea masiva y bajo una licencia de uso ab ierto, donde consten archivos de
texto, vid eo y/o audio de fc il rev isin y portabilidad, a fin de coadyuvar a la difusin
democrtica de l conocimiento como un bien pblico.
Pgina 22 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
_ .... r'_
TTULO 111
INTERCULTURALlDAD

Artculo 49. Interculturalidad y su articulacin con los campos rormativos. - El currcul o


debe incorporar criterios de interculturalidad en cada nivel de formacin, organizacin
curricular y campo formativo. Esta incorporacin se podr realizar de las siguientes formas:
a.

Modelos de aprendizaje.- Contextualizacin de los ap rendizajes a travs de metodologas


educativas que promuevan el reconocimiento de la diversidad cultural y el dilogo de
saberes. Desarrollar la referencia a conocimientos pertenecientes a diversas cosmovisiones.
epistemologas o perspectivas de pueblos, nacionalidades o grupos sociocultura les (de

gnero, etarios y otros).


b. Itinerarios acadmicos. Creacin de asignaturas y cursos o itinerarios especficos dentro
de una carrera o programa acadmico. que integren saberes ancestrales y de aplicacin
prctica en determinados ca mpos de formacin profesional . siempre que se garantice su
coherencia y pertinencia.
c.

Modelos interculturales de educacin superior. Generacin de modelos educativos


interculturales integral es. a travs del diseo e implementacin de carreras. programas o la
creacin de instituciones de educacin su perior o de sus unidades acadmicas.

Artculo 50. Aprendizaje "tercultural y el dilogo de saberes en la formacin tcnica y


tecnolgica superior o sus equivalentes. En los diferentes tipos de carrera de la formacin
tcnica y tecnolgica superior O sus equivalentes, la intercultural idad podr articularse mediante
las siguientes estrategias:
a.

Incorporar en los contenidos curriculares los saberes, enfoques. tecnologas y prcticas de los
pueblos, nacionalidades y otros grupos sociocu ltu rales.

b. Adaptar la formacin acad mica al contex to socio cu ltural y territorial de los pueblos y
nacionalidades indgenas, utilizando como med io de aprendizaje las lenguas nativas
correspondientes.
c.

Desarrollar carreras de educacin intercultural bilinge.

Artculo 51. Aprendizaje intercultural en la rormacin de grado.- En los diferentes tipos de


carrera de grado, la interculturalidad se articular. en la medida que sea pertin ente y siempre
Que ello sea posible, mediante las s iguientes estrategias:
a. Abordar, en los contenidos curriculares, los saberes correspondientes a los principales
enfoques epistemolgicos y perspectivas histricas de las nacionalidades y pueblos
ancestrales, y otros grupos socio cultu ra les, garantizando el dilogo intercultural de las
ciencias y las tecnologas.
b. Propiciar procesos de experimentacin de los saberes, tecnologas y prcticas de los pueblos
y nacionalidades indgenas. afro ecuatorianos y montubios, y otros itinerarios culturales.
c.

Estimular, en las carreras, perspectiva s y saberes genuinamente interculturales.


Pgina 23 de 46
Av. Repblica E7-226 VDiego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

Artculo 52.- Aprendizaje intercultural en la formac in de posgrado.- En los programas de


posgrado, la interculturalidad se articular, en [a medida que s ea posible, mediante las siguientes
estrategias:

a.

Estudiar los procesos de generacin de saberes y tecnologas relacionadas a los campos del
conocimiento o es pecializacin profesional, que provengan de los pueblos. nacionalidades y

otros grupos culturales.

b. Reconocer y recuperar conocimientos y tecnologas intercultu rales en la investigacin bsica


y aplicada.
c.

Aplicar conocimientos, propiciando el diseo y la creacin de tecnologas y tcnicas


intercul turales.

Artculo 53.- Potenciacin de la d iversidad y del aprendizaje intercultural.- En el uso de


ambientes y metodologas de ap re ndi zaje. y en el desarrollo de los co ntenidos curriculares. se
propender a la im pl ementacin de procesos y procedimientos que respeten y potencien las
diferencias de gnero, etarias y aquellas derivadas de la identidad tnjca, las capacidades
diversas y caractersticas socio econmicas e itinerarios culturales que configuren id e ntidades.
Las y los estudiantes pertenecientes a los grupos histri camente excluidos o discriminados.
tienen derecho a incorporarse de manera incluyente a carre ras y programas que ga ranticen su
plena participacin en las actividades acadmicas, en el marco de la igualdad de oportunidades.

TTULO IV
ITINERARIOS ACADMICOS, RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACIN Y TITULACIN
CAPTULO I
CONSTRUCCIN y REGISTRO DE ITINERARIOS ACADMICOS
Artculo 54.- Itinerarios acadmicos.- Son trayectorias de aprendizaje que complementan la
formacin profesional, mediante la agrupacin secuencial de asignaturas. cursos. o sus
equivalentes. en los siguientes mbitos: a) de estudio e interve ncin de la profesin; b) multi
disci plinares; c) multi profesionales; d) intercu ltural es; y, e) investigatvos.
Artculo 55.- Itinerarios acadmicos de las carreras.- Estas trayectorias pueden ser segu idas
por los estudia ntes en una misma o en distinta ca rrera, sujetndose a las s iguientes normas:
a.

Las instituciones de educacin superior definirn, para cada carrera, las asignaturas o cursos
que integra rn las trayectorias formativas, permitiendo a l estudiante escoger entre ellas para
organizar su a prendizaje co mpl ementa ri o.

b.

Los itinerarios acadmi cos se organizarn nicamente en las unidades curriculares


profesional y de titulacin.

c.

Las asignaturas, cursos o sus equivalentes que co nform en los itinerarios acadmicos podrn
ser cursados en otras carreras y programas de la misma lES o en otra diferente, siempre que
sea de igualo superior ca tegora. co nforme a la cali ficacin efectuada por el CEAACES.

Pgina 24 de 46
Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

d. Estos itinerarios podrn ser cursados por los estudia ntes en las dive rsas modalidades de
aprend izaje. conforme al presente Reglamento.
e.

Las lES podrn extender certificados de la realizacin de iti nerarios acadmicos sin que ello
Implique el reconocimiento de una me ncin en su titulo.

Las un iversidades y escuelas politcn icas, de manera individual o en red. conforme a las
disposiciones del Titulo VII de este Reglamento, propendern a crear opciones formativas que
vinculen las ca rreras con una oferta de posgrado en los mismos O similares cam pos del
conoci miento, es pecia lmente maes tras y especia lizaciones md icas, segn el caso. El CEAACES
considerar esta articulacin para efectos de la acreditacin institucional y de las ca rreras y
programas.

(Artculo reformado mediante Resoluci" RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del


Conseja de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
Articulo 56.- Itinerarios acadmicos de los programas.- La construccin de los itinera rios
acadmicos de los programas, con excepcin de las especia li zaciones mdicas, se s ujetar a las
sigu ientes normas :
a.

Los programas de posgrado podrn construir itinerarios acadmicos para organizar s u


aprendizaje con nfas is e n un determinado campo de conocimi ento.

b. Las trayectorias acadmicas se debern cursar luego de que los estudia ntes hayan aprobado
al menos e170% de las as ignaturas obligatorias del programa.
c.

Estos cursos pod rn tomarse en el mismo programa o en otro distinto. asr como en la misma
lES o en una diferente.

Artculo 57.- Registro de los itinerarios acadmicos.- Las lES crearn las condiciones de
administracin acadmica para que los estudiantes puedan registrar, en el transcurso de su
ca rrera, sus itinerarios acadmicos en el respectivo portafolio.
Articulo 58.- Itinerarios de grado a postgrado.- Un estudiante de grado, en base a su mrito
acadmico, pod r tomar una o va rias asignaturas de postgrado, conforme a la regulacin de la
correspondiente lES. En caso de que el estudiante ingrese al mismo postgrado podrn
homologarse tales estudios.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No. 535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinaria, desarrollado el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 59.- Itinerarios en especializaciones mdicas.- No se podrn co nstruir iti nerarios
acadm icos entre especia lizacio nes mdicas.
Artculo 60.- Ingreso al postgrado. Para que un estudiante se matricule en un programa de
postgrado s u ttu lo de grado debe r estar, previamente. r egistrado en el Siste ma Nacio nal de
Pgina 25 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

......... <Iol" .... '


Informacin de la Educacin Superior del Ecuador (SNIESE). El cumplimiento de esta norma ser
responsabilidad legal conjunta de la lES y del aspirante a ingresar al programa.

En el caso de que el ttulo de grado sea obtenido en el exterior, el estudiante para insc rib irse en el
programa deber presentarlo a la lES debidamente apostillado o legalizado por va consular. Se r
responsabi lidad de la lES verificar que el ttulo correspo nd e a tercer nivelo grado.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptado por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de
diciembre de 2014)
CAPTULO 11
RECONOCIMIENTO U HOMOLOGACIN DE ESTUDIOS

Artculo 61.- Reconocimiento u homologacin de estudios.- El reconocimiento u


homologacin de asignaturas, cursos o sus equivalentes, co nsiste en la tra nsferencia de horas
acadmicas de asignatu ras aprobadas en el pas o en el extranjero, y de conocimientos validados
mediante examen, o de reconocimiento de trayecto rias profesiona les. Esta transferencia puede
realizarse de un nivel formativo a otro, o de una ca rrera o programa acadmico a otro, dentro de
la misma lES o entre diferentes lES, conforme al presente Reglamento.
Las horas acadmicas de asignatu ras aprobadas se registrarn bajo la responsabilidad de la
institucin de educaci n su perior receptora, con la res pectiva ca lifi cacin o comentario. Este
proceso ser regulado por cada lES.
Pa ra el anlisis de las horas acadmicas que se homologuen debern conside rarse las horas
asignadas para el a prendizaje asistido por el docente, el prctico y el autnomo.
Los valores de los procesos de homologacin en las lES pblicas y particulares se regularn
mediante una tabla anua l que deber expedir el CES en el primer mes de cada ao.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC+SO-45-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)
Artculo 62 .- Transferencia de horas acadmicas." Las horas de un curso o asignatura
aprobada o su equivalente sern susceptibles de transFerencia entre ca rreras y programas de un
mismo o de distinto nivel de Formacin, en la misma o diFerente lES. conForme a este Reglamento.
El CES podr supe rvisa r este proceso y promover la moviJidad acadmica en los mbitos
regional, nacional e internacional.
Esta transFerencia la solicita r el estudia nte y se r aprobada por la institucin de educacin
superior receptora, mediante los s iguientes mecanismos de hom ologaci n:
1. An li sis comparativo de co ntenidos, co nsiderand o su s imilitud y las horas planificadas en
cada asignatu ra.

2. Validacin terico-prctica de conocimientos.

Pgina 26 de 46
Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

3. Va'lidacin de trayectorias profesionales en los casos contemplados en el presente


Reglamento.
Las transferencias de hora s acadmicas se r n incorporadas al portafolio acadmico del
estudiante.

Articulo 63.- Procedimientos de homologacin de cursos, asignaturas. o sus equivalentes.La transferencia de las horas de asignaturas. cursos, o sus equivalentes. de un nivel a otro o de
una carrera o programa acadmico a otro, se podr realizar por uno de los siguientes
mecanismos:
1. Anlisis comparativos de contenidos.- Consiste en la transferencia de las horas de
asignaturas aprobadas a travs del anlisis de correspondencia del micro currculo; la
referida correspondencia deber ser de al menos el 80% del conten ido, profundidad y
carga horaria. Las lES pueden hacer uso de otros procesos de evaluacin si lo consideran
conveniente.
Una vez realizada la homologacin, se consignar en el s istema de calificaciones de la
institucin que realiza la misma, el nmero de horas y la calificacin con la que se aprob
la asignatura, curso o s u eq uiva lente homologado. Esta forma de homologacin, s lo
J>Qdr rea lizarse hasta cinco aos despu s de la a probacin de la asignatura, cu rso o su
equivalente.

2. Validacin de conocimientos.- Consiste en la transferencia de las horas de asignaturas


aprobadas. a travs de una eva luacin terico-prctica establecida por la lES acreditada
que realiza la homologacin . La evaluacin se realizar antes del inicio del o de los
correspondientes periodos acadmicos.
La validacin de conocimientos se a plicar en todos los niveles de la educacin superior,
sea que el solicitante haya cursado o no estudi os su perio res.
I..a validacin de conocimi entos no aplica para especializaciones mdicas u odontolgicas,
maestras de investigacin y doctorados.

Se requerir una evaluacin terico-prctica para la homologacin de estudios de nivel


tcnico o tecnolgico superior, al ni vel de grado; de igual manera, se requerir de una
evaluacin teri co-prctica para la homologacin de estudios de especializacin a los de
maestra profesionalizante.
Igual requisito deber cum plirse para la homologacn de estudios de quienes hayan
cursado o cu lmi nado sus estudios en un perodo mayor a cinco aos.
En estos casos se consignar la calificacin con la que se a prob la asignatura o cu rso
homologado o su equivalente, en el sistema de cali fi caciones de la in stitu cin que realiza
la homologacin.

3. Validacin de trayectorias profesionales.- Co ns iste en el reconocimiento de una


destacada trayectoria profesional o cu ltural, por parte de una lES acred itada. Este
reconocimiento puede equ iva ler a la aprobacin de determinados cursos, asignatura s o
sus equ ivalentes, o de la totalidad de la carrera, corres pondi ente a: una carrera tcnica,
Pgina 27 de 46
Av . Repblica E7-226 VDiego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

tecnolgica o sus equivalentes, o de tercer nivelo de grado, con excepcin de las ca rreras
de inters pblico que comprometan la vida del ser humano.

En estos casos, se consignar el comentario "Ap robado" en el registro del porta fo lio del
estudiante, as como en el registro de las prcticas pre profesionales y trabajo de
titulacin.
Para que surta efecto juridico el procedimiento determ inado en el numera l 3 se deber
contar con la aprobacin del CES. de acuerdo a las normas que para el efecto se expidan.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarroffado el 17 de
diciembre de 2014)

CAPTULO 111
REGISTRO y RECONOCIMIENTO DE TTULOS

Artculo 64.- Denominacin de los ttulos.- Las ins tituciones de educacin superior slo
podrn expedir los siguientes ttulos, conform e a los distintos niveles y tipos de carreras de la
educadon superior:
1. En la educacin superior tcnica y educacin superior tecnolgica. o sus equivalentes:
a. Tcnico Superio r en el co rrespondiente mbito profesional.
b. Tecnlogo Superior en el correspo ndiente mbito profesional.
c. Ttulo profesiona l en artes en el correspondiente mbito profesiona l.
2. En la educacin superior de grado:
a. Licenciado o sus eq ui valentes en el correspondiente mb ito profesional o acadmico.
b. Ingeniero, arquitecto, mdico, odontlogo, veterinario, matemtico, fsico, qumico,
bi logo, o sus equivalentes en el correspond iente mbito profesiona l o acadmico.
3. En la educacin superior de posgrado:
a. Especialista en el correspondiente mbito profesional.
b. Especialista mdico o especia lista odontlogo en el correspondiente mbito acadmico o
profes ional Este ttulo habilitar para la carrera de profesor e investigador auxiliar y
agregado en la educacin superior.
c. Magster profesional en el correspondiente mbito profesiona l.
d. Magster en investigacin en el correspondiente mbito acadmico.
e. Docto r (equivalente a PhD) en el corres pond iente mbito acadmico.
El CES regular mediante el correspondiente reglamento la denominacin de los ttu los que
pued en otorgar las lES en el Ecuador.
Artculo 65.- Otorgamiento y emisin de ttulos en las Instituciones de Educacin
Superior.- Una vez que el estudiante haya aprobado la totalidad de las asignaturas y cumplido
Pgi na 28 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

los requi sitos para la graduacin, la institucin de educacin superior, previo al otorga mie nto del
tftul o. elaborar una acta conso lidad a, que deber co ntene r: los datos de identificacin del
estudian te. el registro de ca lificaciones en cada una las asignaturas o cursos aprobados y del
trabajo de titulacin, as! como la identifica cin del tipo y nm ero de ho ras de servicio a la
comunidad mediante prcticas o pasantas pre profesionales.

(A rtculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e/ 17 de
diciembre de 2014)

Articulo 66.- Registro de los ttulos nacionales.- Las instituciones de edu cacin superior
remitirn a la Secretarfa de Educacin Su perior, Ciencia, Tecnologa e In novacin (SENESCYT),la
nmina de los grad uados y las especi fic aciones de s us ttu los, ba jo la responsab ili dad directa de
la mxima autoridad ejecutiva de las mis mas .
El referido trmite deber efectuarse en un plazo no mayor a 30 dlas posteriores a la fecha de
graduacin y s u informacin pasar a se r parte del SNIESE. Se entende r po r fecha de
grad uaci n, la de aprobacin del corres pond iente trabajo de titu lacin o exa men final de grado.
Una vez registrado el ttulo, ste debe r ser entregad o inmediatamente al gra du ado si as lo
requiriera.
Artculo 67. Fraude o deshonestidad acadmica.- Es toda accin que, inobse rva nd o el
pri nci pio de tra ns pare ncia acadmica, viola los de rechos de autor o incum ple las no rmas ticas
esta blecidas por la lES o por el profesor, para los procesos de eva luacin y/o de presentacin de
resultados de a prendi zaje, investigacin o sistematizacin. Configuran co nductas de frau de o
deshonestidad acadmica, entre otras, las siguie ntes:
a.

Apropiacin de id eas o de informacin de pa res dentro de pro cesos de eval uaci n.

b.

Uso de soportes de informacin para el desa rrollo de procesos de eva luacin que no han
sido autorizados por el profesor.

c.

Reproduccin en lo substancial, a travs de la copia litera l, la parfrasis o .sn tesis de


creaciones intelectuales o artsticas, s in observa r los derechos de autor.

d.

Acuerdo para la suplantacin de identidad o la rea lizaci n de activid ades en procesos de


evaluacin, incluyendo el tra bajo de titu lacin.

e.

Acceso no autorizado a reacti vos y/o res pu es tas para evalu aciones.

Artculo 68.- Fraude para la obtencin de titulos.- Cua ndo una lES identifique qu e un ttulo ha
s ido ex pedido y/ o registrado fraudule ntame nte en el SNIESE, resolver motivada mente sobre la
va lidez del titu lo y su registro, luego de lo cual solicitar a la SENESCYT, de se r el caso, la
eliminacin del registro, si n perju icio de las acciones legales pertinentes.
Artculo 69. Ttulos honorficos.- Las universidades y escuelas poli tcni cas, en ejercicio de s u
autonoma r es pon sable, podrn otorga r ttulos honorficos a perso nas qu e haya n realiza do
Pgina 29 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

aportes relevantes al desarrollo de la cultura, la ciencia, la tecnologa y el desarroll o de los


pueblos,
El ttu lo de doctor honoris causa Q su equivalente slo podr ser otorgado por aquellas lES
habilitadas para el eFecto, de acuerdo a la normativa expedida por el CES.

Artculo 70.- Registro de los ttulos extranjeros.- La Secretara Nacional de Educacin


Superior, Ciencia, Tecnologa e Innovacin reconocer y registrar los ttu los de educacin
superior obtenidos en el extranjero, sea a travs de su reconoc imiento automtico, conforme lo
establece el artcu lo 126 de la LOES, o de los dems mecanismos que establezca el CES mediante
la correspond iente regu lacin.
TiTULO V
INVESTIGACIN
Artculo 7l.-lnvestigacin para el aprendizaje.- La organizacin de los aprendizajes en cada
nivel de formacin de la educacin superior se sustenta r en el proceso de investigacin
correspondiente y propender al desarrollo de conocimientos y actitudes para la innovacin
cientfica, tecnolgica, humanlstica y artstica, conforme a lo siguiente:
1. Investigacin en educacin superior tcnica y tecno lgica, o sus equivalentes.- Se
desarrollar en el campo formativo de creac in, adaptacin e innovacin tecnolgica,
mediante el dominio de tcnicas investigativas de carcter exploratorio. Las carreras
artsticas debern incorporar la investigacin sobre tecnologas, modelos y actividades de
produccin artstica.

Z. Investigacin en educacin superior de grado.- Se desarrollar en el marco del campo


formativo de la ep istemologa y la metodologa de investigacin de una profesin, mediante
el desarrollo de proyectos de investigaci6n de carcter exploratorio y descriptivo.

3. Investigacin en educacin superior de posgrado.- Se desarrollar en el marco del campo


formativo de investigacin ava nzada y tendr carcter analftico. explicativo y correlacional,
de conformidad a los siguientes parmetros:
a.

Investigacin en especializaciones de posgrado.- Este tipo de programas debern


incorporar el manejo de los mtodos y tcnicas de investigacin para el desarrollo de
proyectos de investigaci n de nivel analftico.

b. Investigacin en especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.- Este


tipo de programas deber incorporar la fundamentacin epistemolgica de la
especializacin mdica, odontolgica yen enfermera correspondiente, y profundizar en
el conocimiento de mtodos y tcnicas para realiza r d iagnsticos clnicos,
epidemiolgicos y jo de sa lud pblica.
c.

Investigacin en maestras profesionales.- Este tipo de programas debern


profundizar el conocimiento de la epistemo loga del campo profesional y desarrollar
proyectos de investigacin e innovac in de carcter analtico, que pueden utilizar
mtodos mu lti e inter disciplinar.

Pgina 30 de 46
Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

d. Maestras de Investigacin.- Este tipo de programas deber n profund izar en la


epistemologa de la ciencia y desarrollar proyectos de investigacin de carcter
explicativo o comprensivo con un claro aporte al rea del conoc imiento; podrn ser
abordados desde mtodos nter disciplinarios y tra ns discipl inarios.

(ArccuJo reformado mediante Resoluci6n RPC-SO-45-No.535-2014, adaptado por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada ell ? de
diciembre de 2014)

Artculo 72.- Tesis e n maestras de investigacin.- Las tesis en la s maestras de investigacin


estarn ligadas a las li neas. reas o programas de investigacin institucional definidas en la
correspondie nte unid ad acadmica de la lES y podrn ejecutarse a travs de la articulacin de
progra mas o proyectos de investigacin. Se incentivar el trabajo inter disciplinar. trans
disciplina r e inter cu ltural. as como su desa rrollo en redes de investigacin. Previo a s u defensa
final, el estudian te deber presentar un artcu lo cientfico para su publicacin en una revista
indexada; este requis ito se pod r aceprar con la certificacin de haber presentado el art[culo
para su publicacin en la respectiva revista.
Artculo 73.- Investigacin y contexto.- En todos los niveles forma tivos en que sea pertinente.
la investigaci n e n la educacin supe rior deber se r diseada y ejecutada co ns id erando el
contexto-socia l y cu ltural de la rea lidad que se est inves tiga ndo y en la cual tenga n a plicacin
sus resultados.
Articulo 7 4 .- Investigacin institucional. - Las instituciones de educacin superior, a partir de
s us forta lezas o dominios acadmicos, debern contar con lneas, programas y proyectos de
investigacin articulados en redes acadmicas nacionales e internaciona les. Los progra mas de
investigacin de estas redes debern guarda r correspondencia con los requerimientos,
prio ri da des y propsitos del Plan Nacional de Desarrollo, de los planes regionales y locales de
desa rrollo. y programas internacional es de investigacin en los campos de la educacin su perior.
la ciencia. la cul tura, las artes y la tecnologa; sin perjuicio de qu e se respete el pri ncipio de
autodetermin acin pa ra la produccin de pensam iento y conocimiento, en el marco del di logo
de saberes, pe nsamiento universal y produccin cientfica tecnolgica global.
Las lES, en el marco de la vinculacin con la sociedad, pueda n aportar en la mejora y
actualizacin de los planes de desarrollo local. regional y nacional.
Artculo 75.- Proyectos de desarrollo. innovacin y a daptacin tcnica o tecnolgica.- Las
lE S cuyas fortalezas o domi ni os acadm icos se encuentren relacionados directame nte con el
mbito productivo. podrn form ul ar e impl ementar proyectos instituciona les de investigacin
aplicada para el desarrollo de modelos prototfpi cos y de adaptacin de tcnicas. tecnologas y
metodologas. Las lES propendern a la articul acin de estos proyectos de investigacin con las
necesidades sociales de los actores en cada territorio, s u tejido empresa ri al e institucional.
Articulo 76.- Proyectos de produccin artstica.- Las instituciones de ed ucaci n su perio r con
fortalezas o dom inios acadmicos en cam pos humansti cos y artlsticos, desarrollarn
preferentemente !fneas, programas y proyectos de inves tigacin articulados a las formas y
tradiciones de exp resin s imblica. y a los imaginarios de los actores socia les del entorno. Estos
proyectos. preferentemente. debern ser generados en el marco de redes acadmicas y sociales
naciona les e internacionales.
Pgina 31 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCAC iN SUPER IOR

TTULO VI
VINCULACIN CON LA SOCIEDAD
CAPTULO I
PERTINENCIA

Artculo 77.- Pertinencia de las carreras y programas acadmicos.- Se entender como


percinencia de carreras y programas acadmicos a la articu lacin de la oferta formativa. de
investiga cin y de vinculacin con la sociedad, con el rgimen constituciona l del Buen Vivir, el
Plan Nacional de Desarrollo, los planes regionales y locales, Jos requerimientos sociaJes en cada
nivel territorial y las corrientes internacionales clentificas y human lsticas de pensamiento.
El CES priorizar la aprobacin de carre ras y programas acadmicos en concorda ncia con los
lineamientos de pertinencia esta blecidos en la res pectiva normativa.

Articulo 78.- Fortalezas o dominios acadmicos de las instituciones de educacin


superior.- Un domi,nio acadmico consiste en las fortalezas cientficas, tecnolgicas,
humansticas y arts ticas demostradas por una lES, con base en s u trayectoria acadmica e
investigativa, personal acadmico altamente ca lificado, infraestructura cientfica y gestin
pertinente del conocimiento.
Las lES formu larn su planificacin institucional considerando los dominios acadm icos, los
cuales podrn ser de carcter disciplinar e inter disciplinar. La referida planificacin deber ser
informada a la sociedad.
Artculo 79.- Dominios acadmicos y planificacin territorial.- Las lES debern coord inar su
planificacin acadmica y de investigacin con las propuestas definidas por los Comits
Regiona les Consultivos de Planificacin de la Educacin Superior establecidos en la LOES.
Artculo 80. - Consultoras y prestacin de servicios. - Siempre que se hallen directamente
vincu lados a sus dominios acadmicos y observen la legislacin vigente, las lES podrn rea lizar
consultoras y prestar servicios remunerados al sector pblico y privado.
CAPTULO 11
EDUCACIN CONTINUA, VINCULACIN CON LA SOCIEDAD Y FORMACIN DOCENTE

Artculo 81.- Educacin continua.- La educacin continua hace referen cia a procesos de
capacitacin y actualizacin en competencias especficas, desarrol lados en el marco de la
democratizacin del conocimiento, que no conducen a una titulacin de edu cacin s uperior. A los
asistentes a los cursos de educacin continua que aprueben la oferta acadmica correspondiente,
se les e ntregar la respectiva certificacin.
Artculo 82.- Vinculacin con la sociedad y educacin continua.- La vinculacin con la
socieda d hace referencia a los programas de educacin continua, investigacin y desarrollo, y
gestin acadmica, en tanto respondan, a travs de proyectos especificos, a la s necesidades del
desarrollo local, regional y nacional.
Las ins tituciones de educacin superior deber n crear obligatoriamente instancias
institucionales especficas para planificar y coordi nar la vinculacin con la sociedad, a fin de
ge nerar proyectos de inters pbli co.
Pgina 32 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO OE EDUCACiN SUPERIOR

Artculo 83.- Certificacin de la educacin continua.- Los cursos de educacin continua


podrn ser certificados por las lES que los impartan. Estos cursos no podrn ser tomados en
cuenta para las titulaciones oficiales de la educacin su perior en el Ecuador. El CEAACES
evaluar, de forma genera l, la organizacin y calidad acadm ica de la oferta de educacin
continua de las Universidades, Escuelas Politcnicas e Institutos Tcnicos y Tecnolgicos
Supe riores.
Artculo 84.- Tipos de certificados de la educacin continua.- Las IES podrn conferir dos
tipos de ce rtifi cados de educaci n continua:
a. Certificado de competencias.- Se extiende a quienes hayan asistido a los respectivos cursos
y hayan cumplido con los requisitos acadmicos y evaluativos previamente definidos.
Los cu rsos de educacin continua en reas de la salud, podrn se r impartidos nicamente por
Universidades y Escuelas Politcnicas, o por Institutos Superiores cuya oferta acadmica
incluya carreras en el rea de la salud; en este ltimo caso, debern adems contar
previamente con el auspicio del Ministerio de Salud Pblica.
b. Certificado de Participacin.- Se extiend e a quienes hayan cumplido los requisitos mnimos
de asi5tencia.
Artculo 85.- Educacin continua avanzada.- La educacin continua avanzada ha ce referencia
a cursos de actualizacin y perfeccionamiento dirigidos a profesionales. Res ponde a una
planificacin acadmica-metodolgica y deber ser co nducida por expertos en el campo de
conocim iento respectivo.
Articulo 86.- Cursos acadmicos de instituciones extranjeras.- Los cursos de educacin
continua avanzada que imparta n las lES extra nj eras debern contar con el aus picio o aval
acadmico de una universidad o escuela politcnica ecuatoriana, al amparo de un convenio
aprobado por el CES.
Articulo 87.- Cursos de actualizacin docente.- La s lES podrn organizar y realizar cu rsos de
actualizacin y perfeccionamiento para sus profesores e investigadores, en virtud de los cuales se
otorguen certificados de aprobacin. Estos certificados, podrn ser utilizados para acredita r el
cumpli miento de los requisitos para promocin contemplados en el Reglamento de Carrera y
Esca lafn del Profesor e Investigador del Sistema de Educacin Superior. Estos cursos no
constituyen educacin co ntinua, sa lvo que sean tomados por profesores de una institucin de
educacin superior distinta a la que los imparta.
CAPTULO 111
PRCTICAS PRE PROFESIONALES Y PASANTAS

Articulo 88.- Prcticas pre profesionales.- Son actividades de aprendizaje orientadas a la


aplicacin de conocimientos y al desarrollo de destrezas y habilidades es pecficas que un
estudiante debe adquiri r para un adecuado desempeo en s u futura profes in. Estas prcticas
debern ser de investigacin-accin y se realzarn en el entorno institucional. empresa rial o
comunita rio, pblico o privado, adecuado para el fortalec imiento del aprendizaje. Las prcticas
pre profesionales o pasantlas so n parte fundam enta l del currculo conforme se regula en el
presente Reglamento.
Pgina 33 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
. ....... . Ml.......

Cada carrera as ignar, al menos, 400 horas para prcticas pre profesiona les, qu e podrn ser
distribuidas a lo largo de la carrera, dependi end o del nivel formativo, tipo de carrera y normativa
existente. El contenido, desarrollo y cumplimie nto de las prcticas pre profesionales se rn
registrados en el portafolio acadm ico.
En la modalidad de a prendizaje dual las prcti cas en la em presa o institucin de acogida
corres ponden a las pr cticas pre profesionales.
(Artculo reformado mediance Resolucin RPC-SO-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de
diciembre de 201 4)

Articulo 89.- Pasantas.- Cuando las prcticas pre profesionales se rea li cen bajo relacin
contractual y salarial de depe ndencia, sern regu ladas por la normativa apli ca ble a las pasa ntas,
s in modificar el ca rcter y los efectos acadm icos de las mismas.
Artculo 90.- Prcticas pre profesionales durante el proceso de aprendizaje.- En la
educacin su perior tcnica y tecnolgica . o sus equivalentes, y de grado, las prcticas pre
profesionales se podrn distribuir en la s diferentes unidades de organizacin cu rricular,
tomando en cuenta los ob jetivos de cada unidad y los niveles de conocimiento y destrezas
inve sti~ti vas adquiridos.
(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del
Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarral/ada el1 7 de
diciembre de 2014)

Artculo 91. Prcticas de posgrado.- Los programas de posgrado, dependiendo de su ca rcter


y req uerimientos for mativos, podrn incorporar horas de prcticas previo a la obtenci n de la
respectiva titulacin, con excepcin de las es pecializacio nes en el rea md ica en las qu e estas
prcticas so n obligatorias.
Artculo 92.' Ayudantes de ctedra e investigacin. Las prcticas pre profesionales podrn
realiza rse mediante ayudantas de ctedra o de investigacin cuando, en correspond encia con
sus requerim ientos insti tuciona les, las lES seleccionen estudiantes pa ra que reali cen tales
prcticas acadmicas de manera s istemtica.
Los ayuda ntes de cted ra se involucrarn en el apoyo a las actividades de docen cia del profesor
responsable de la as ignatura, y desarrollarn compete ncia s bsicas para la planificaci n y
eval uacin del profesor.
Los ayudantes de investigacin apoyarn actividades de recoleccin y procesamiento de datos. a
la vez que pa rticipa rn en los procesos de planificacin y monitoreo de ta les proyectos.
Las ayudantas de ctedra o de investigacin podrn ser remuneradas o no.
Articulo 93.- Realizacin de las prcticas pre profes ionales.- Las instituciones de ed ucacin
s uperior dIsear n, organ izar n y evaluarn las co rrespo ndientes prcticas pre pro fes ionales
para cada carrera. Para el efecto. las lES implementarn programas y proyectos de vinculacin
Pgina 34 de 46

Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCAC iN SUPERIOR
_

. ... l<_

con la sociedad, con la participacin de sectores productIvos. sociales y cu lturales. Estas prcticas
se realizarn conforme a las siguientes normas:
1. Las actividades de servicio a la comunidad contempladas en los artculos 87 y 88 de la LOES
sern consideradas como prcticas pre profesionales. Para el efecto. se orga ni zarn
programas y proyectos acadmicos que debern ejecutarse en sectores urbano-marginales y
rurales. Estas prcticas tendrn una duracin mnima de 160 horas del mnimo de 400 horas
de prcticas pre pro fesiona les establecidas en el a rtcu lo 89 del presente reglamento.
2. Todas las prcticas pre profesio nales debern ser plan ificadas, monitoreadas y evaluadas por
un tutor acadm ico de la lES, e n coordi nacin con un responsable de la instituci n en dond e
se rea lizan las prcticas (institucin receptora). En la modalidad dual. se establecer adems
un tutor de la entidad o institucin receptora.
3. Toda prctica pre profesional estar articulada a una o varias ctedras. El tutor acadmico de
la prctica pre profesional deber incluir en la planificacin de la ctedra las actividades.
orientaciones acadmicas-investigativas y los correspondientes mtodos de evaluacin.

4. Para el desarrollo de las prcticas pre profesionales. cada lES establecer convenios o cartas
de compromiso con las contra partes pblicas o privadas. Como parte de la ejecucin de los
mismos deber disearse y desarrollarse un plan de actividades acadmicas del estudiante
en la institucin receptora.
S. En caso de incumplimiento de compromisos por parte de la institucin o comunidad
receptora. o del plan de actividades del estud iante, la institucin de educacin superior
deber reubica rlo inm ediatamente en otro lugar de prctica.

6. Las lES orga ni zar n instancias institucionales para la coordi nacin de los programas de
vinculacin con la sociedad y las prcticas pre profesionales, en una o va ri as ca rre ras.
7. En el convenio es pecfico co n la institucin o comun idad receptora, deber establecerse la
naturaleza de la relacin jurdica que sta tendr con el estudiante:

a.

Si es nicamente de formacin acadmica, se excluye la remuneracin y de ser necesa rio


se utilizar un segu ro estud ia nti l por riesgos laboral es.

b. Si se acuerda una relacin laboral que incluye fines formativos, es decir, una pasan ta,
sta se regir por la normativa pertinente e incluir la afiliacin del estudiante al
Institu to Ecuato riano de Seguridad Social.
c.

En el caso de las carreras de medicina huma na, odontologa, enfermera, obstetric ia y


veterinaria. el internado rotativo se considerar como prcticas pre-profesiona les .

(Articulo reformado mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.53S-2014, adoptado por el Pleno del


Consejo de Edllcacin Superior en su Cuadragsima Quinto Sesin Ordinario, desarrollada el 17 de
diciembre de 2014)

Pgina 35 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR
_

.... 1 . -

Articulo 94." Evaluacin de carreras y prcticas pre profesionales.- El CEAACES tomar en


cuenta la planificacin y ejecucin de las prcticas pre profesiona les para la evaluacin de
carreras, considerando el cumplimiento de la presente normativa.
TTULO VII
ESTRUCTURAS INSTITUCIONALES DE LAS lES

Artculo 95.- Unidades acadmicas o similares de las universidades y escuelas


politcnica s.- Las unidades acadmicas o similares de las universidad es y escuelas politcnicas
que requieren aprobacin del Consejo de Educacin Superior para su creacin, suspens in o
cla usu ra segn lo indi ca el artcu lo 169 literal i) de la LOES, son las facultades y otras instancias
aca dmicas de simi lar jerarqua. as como los institutos O centros de investigacin, cuyas
atrib uciones acadmicas y administrativas impliquen un nivel de desconcentracin en la gestin
in stitucional.

Artculo 96.- Estructuras institucionales de 105 institutos y conservatorios superiores.- Los


in stitutos su periores se organizarn en funcin de unidades acadmicas rela cionadas con las
reas del co nocimiento. En el caso de los institutos y conserva torios superiores pblicos, se
regi rn por el estatuto genera l aprobado por el CES. Los institutos y co nservatorios privados se
regirn por los estatutos que ell os expidan una vez que sean aprobados por el CES.
La organizacin de los institutos y conservatorios superiores se establecer en el Reglamento de
los Institutos y Conservatorios Superiores expedido por el CES.

Arl 97.- Organizacin institucional.- Para la organizacin institucional de las [ES se tomarn
en cuenta las sigui entes definiciones:

t. Sedes.- Son unidades acadm ico-admin istrativas dependientes de la sede matriz, ubicadas
en una provincia distinta a la matriz. No podr haber m s de una sed e en una misma
provincia.
2. Sede matriz. - Es la unidad acadmico-administrativa de mayor jerarqua de las
universidades y escuelas politcnicas, en donde funci onan los organismos de gobierno y
cogobierno centrales.
La sede matriz y las dems sedes de las in stituciones de educacin superior. sern las

establecida s en su ley de creacin, la s que en s u momento fue ron establecidas a travs de


decreto presidencial, o las ap robadas por el Consejo de Educacin Su perior con estricto
apego a los principios de pertinencia y calidad. con info rme favorable previo de la
SEN PLADES y el CEMCES. Cada sede podr tener un alto nivel de desconcentracin en la
gestin administrativa y financiera con respecto a la sede matriz.
3. Extensiones.- So n unidades acadmico-administrativas, dependientes de la sede matriz u
otras sedes de las universidades y escuelas politcni cas. las cuales podrn tener
desconcentracin en la gestin administrativa y financiera. co n res pecto a la sede de la cual
dependan.
Las extensiones se crea rn mediante resolucin del CES, sa lvaguardando los principios
previos de pertinencia. ca lidad y viabilidad econmica. con informe favorable previo de la
SENP LADES y el CEAACES. Tambin se reconocen aquellas extensiones creadas mediante
Pgina 36 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

reso lucin del CONUEP o CONESUP qu e su peren la evaluacin del CEAACES. Las extensiones

podrn estar localizadas al interior de las provincias en las que se encuentren establecidas la
sede matriz o dems sedes de las instituciones de educacin superior y se dedicarn
exclus ivamente a la oferta acadmica de pertinencia territorial.
4. Campus.- Es el espacio risico de una institucin de educacin superior, que cuenta con
infraestructura y equipamien to adecuado para el desarrollo de su oferta acadmica y
activi dades de gestin. Una misma sede o extensin podr tener varios campus dentro del
canln en el que se encuentre establecida.
S. Centro de Apoyo.- Son unidades administrativas de soporte instituciona l para el desarrollo
de procesos de aprendizaje en la modalidad a distancia, que desempean una funcin de
sustento para las actividades de formacin integral, la vinculacin con la sociedad, los
conveni os de prcticas pre profes iona les y de ms procesos educativos de la oferta acadm ica
de carreras y programas. Debern contar con una adecuada infraestructura tecnolgica e
infraestructura pedaggica, que facilite el acceso de los estudiantes a bibliotecas fsicas y
virtua les, a tutoras y a la realizacin de trabajos colaborativos y prcticos. Los centros de
apoyo debern ser aprobados por el CES, vincu lados a la respectiva oferta acadmica.
La creacin de los centros de apoyo de las universidades y escuelas politcnicas para la
implementacin de las modalidades de estudio a distancia, en ]fnea u otras, deber ser
aprobada por el CES.
En el caso de los centros de apoyo que se creen e n el exterior debern adems, cumpli r con
las normas vigentes en el pas correspondiente.

(Artculo reformado mediante Resolucin RPC-SO-45-Na.535-2014, adoptada por el Pleno del


Consejo de Educacin Superior en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de
diciembre de 2014)
Artculo 98.- Cohortes o promociones y paralelos.- Toda carrera o programa podr ab rir una
nueva cohorte o promocin de nuevos estudiantes en cada perodo acadmico. Cada cohorte
puede ser dividida en grupos ms pequeos o paralelos, a efectos de garantizar la calidad del
proceso de aprendizaje. El nmero de paralelos y el mximo de estudiantes que lo conforman,
deber guardar correspondencia con el principio de perti nencia, el espacio fsico, equipamiento,
plataforma tecnolgica, soporte pedaggico y personal acadmico dispon ible.
El procedimiento respectivo ser regulado en la normativa especfica que para el efecto expida el
CES.

TTULO VIII
REDES ACADMICAS

Articulo 99.- Colectivos acadmicos.- Los profesores e investigadores de una o varias unidades
acadmicas pertenecientes a la misma o diversas lES, podr n integrar colectivos para promover
el debate ntelectual, el diseo de proyectos de investigacin, y procesos de autoformacin.
Las institu cio nes de educacin superior, en su planificacin acadmica, asignarn las horas
respectivas dentro de las activida des de docencia O investigacin, seg n corresponda, para los
Pgina 37 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

profesores e investigadores que partici pen en los colectivos acadmicos, en concordancia con lo
dispuesto en el Reglamento de Carrera y Escalafn del Profesor e Investigador del Sistema de
Educacin Superior.

Artculo 100.- Redes entre los distintos niveles de formacin de la educacin superior.- La s
universidades y escuela s politcnicas podrn suscri bir convenios de cooperacin acadmica con
los in stitutos tcn icos, tecnolgicos y conservatorios s uperior es, para ejecutar proyectos de
investigacin. desarrollo e innovacin tecnolgica y progra mas de vinculacin con la sociedad,
siempre que la instituci n responsable sea la del nivel de formacin superior y estn orientados
a favorecer la ca lidad de la edu cacin superior.
Articulo 101.- Redes acadmicas nacionales.- Las lES y sus unidades acadmicas, podrn
conformar redes locales, regionales o nacionales para la formacin de grado y/o posgrado, la
investigacin y la vincu lacin con la sociedad.
Estas redes debern incluir, al menos, dos instituciones de educacin superior y podrn
presentar al CES propues ta s para la aprobacin de ca rreras y programas. En estos casos, la
titulacin podr ser otorgada por una o varias institu ciones de educacin s uperior, dependiendo
del lugar o lugares geogrficos en que funcione la carrera o programa acadmico.
Adicionltlmente, estas redes podrn constituirse para efectos del diseo y ejecucin de
programas o proyectos de investigacin, o de vincu lacin con la sociedad .
Artculo 102.- Redes acadmicas internacionales.- Las universidades y escuelas politcnicas y
sus unidades acadmicas, propender n a conformar redes internacionales para la ejecucin de
carreras y programas, la investigacin, la educacin continua, la innovacin tecno lgica, el dise'o
e implementacin de programas de desarrollo y la movilidad acadmica de estudiantes y del
personal acadmico.
Estas redes podrn implementar carrera s y programas, para lo cual se requerir la aprobacin y
supervisin del respectivo convenio y proyecto a cadmi co por parte del CES. Cuando el
programa formativo sea ofertado bajo responsa bil idad conjunta con la institucin extranjera, el
ttulo ser otorgado en con junto.

DISPOSICIONES GENERALES
PRIMERA.- Las lES debern asegurar, mediante normativa y polticas internas efectivas, que las
relaciones entre docentes y estudiantes se desenvuelvan en trm inos de mutuo respeto y, en
general, en condiciones adecuadas para una actividad acadmica de calidad. Las lES debern
vigilar, especialmente, que los derechos estudianti les establecidos e n la LOES y en s us estatutos
sean respetados, de fo rma que no se retrase ni se distorsione a rbitra riamente la form acin y
titulaci n acadmica y profesional, y, en particular, que se cu mpla lo determinado en el artculo 5
literal a) de la LOES. La violacin de este derecho estudiantil por parte del personal
administrativo o acadmico ser sancionada conforme a la normativa interna de la respectiva
lES.
SEGUNDA.- Los proyectos de carreras y programas nuevos que las lES presenten al CES para su
aprobacin, debern ajustarse a lo dispuesto en el presente Reglamento.
Pgina 38 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

TERCERA.- Aquellos estudiantes que no hayan aprobado el trabajo de titulaci n en el perodo


acadmico de cu lminacin de estudios (es decir aquel en el que el estud iante se matricu l en
todas las actividades acadmicas que requiera aprobar pa ra concluir su carrera o programa), Jo
podrn desarrollar en un plazo adiciona l que no exceder el equivale nte a 2 perodos acadmicos
ordinarios, para lo cual, debern solicitar a la autoridad acadmica pertinente la correspondiente
prrroga, la misma que no requerir del pago de nueva matrcu la. arancel, tasa, ni va lo r similar.
En este caso, la lES deber gara ntizar el derecho de titu lacin en los tiempos establecidos en este
Reglamento y de acuerdo a Jo determinado en el articu lo S, literal a), de la LOES.
En el caso que el estudiante no termi ne el trabajo de titulaci n dentro del tiempo de prrroga
determinado en el inciso a nterior, ste tendr, por una ni ca vez, un plazo ad icional de un
perodo acadmico ord inario, en el cual deber matricularse en la respectiva ca rrera o programa
en el ltimo perodo acadmico ordina ri o o extraordinario, segn corresponda. En este caso,
deber realiza r un pago de co nformidad con lo establecido en el Reglamento de Aranceles para
las lES particu lares y la Normativa para el pago de colegiatura, tasas y aranceles en caso de
prdida de gratu idad de las lES pb licas".
(Disposici6n agregada mediante Resoluci6n RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).

CUARTA.- Cuando el estudia nte no concluya el trabajo de titulaci n dentro del plazo establecido
en el segundo inciso, de la dis posicin genera l tercera, y hayan transcu rrido entre 18 meses y 10
aos, contados a partir del perodo acadmico de cu lminacin de estud ios, deber matricularse
en la respectiva carre ra o programa ; adems, deber tomar los cu rsos, asignaturas o
equ iva lentes para la actua lizacin de conocim ientos, pagando el valor establecido en el
Reglamento de Aranceles para las lES particula res y lo establecido en el Reglamento de
Gratu idad en el caso de las lES pblicas. Adicionalmente, deber rend ir y aprobar una evaluacin
de conocimientos actualizados para las asignaturas, cursos O sus eq uivalentes que la lES
cons idere necesarias, as como cul minar y aprobar el trabajo de titulacin o aprobar e l
corres pondiente examen de grado de carcter complexivo, el que deber ser distinto al exame n
de actualizacin de conocim ientos.

En caso de que un estudiante no co ncluya y apruebe e l trabajo de titulacin luego de


transcurridos ms de 10 aos, contados a partir del perodo acadmico de cu lmi naci n de
estudios, no podr titularse en la carrera o programa ni en la misma lES, n.i en ninguna otra
institucin de educacin superior. En este caso el estud iante podr optar por la homo logacin de
estudios en una carrera o programa vigente, nicamente media nte e l meca nismo de validacin
de conocimie ntos establecido en este Reglamento.
(Disposici6n agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta
Sesin Ordinaria, desarrollada e/17 de diciembre de 2014; y, RPC-SO-18-No.206-2015, adoptada por
el Pleno del CES e su Dcima Octava Sesi6n Ordinaria, desarrollada el 06 de mayo de 2015).

QUlNTA.- Si un estudiante no finaliza su carrera o programa y se retira , podr re ingresar a la

misma carrera o programa en el tiempo mximo de 5 aos contados a partir de la fecha de su


retiro. Si no estuviere aplicndose el mismo plan de estudios deber comp letar todos los
req uisitos establecidos en el pla n de estudios vigente a la fecha de su reingreso. Cumplido este
plazo mximo para el referido reingreso, deber rei ni ciar sus estud ios en una carrera o
Pgina 39 de 46
Av . Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

programa vigente. En este caso el estudiante podr homologar as ignaturas, cursos o sus
equ ivalentes, en una carrera o programa vigente, de conformidad con lo establecido en el
presente Reglamento.
SEXTA.- Las lES deben garantizar e l nombrami e nto in mediato del dir ector o tutor del trabajo de
titulacin, una vez que el estudiante lo solicite, siempre y cuando ste cumpla con los requisitos
legales y acadmicos para su desarrollo. En caso de que el director o tutor no cumpla con su
responsabildad acadmica dentr o de los plazos corres pondientes, la lES deber reemplazarl o
de manera inm ediata.
Estos tutores o co-tutores pueden ser designados entre los miembros del perso nal acadmico de
la propia lES o de una diferente, as como de aquellos investigadores acreditados por la
SENESCYT.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 1? de diciembre de 2014).
SPTIMA.- A partir de la fecha de vige ncia de l presente Reglamento, las carreras o programa s
que apruebe el CES tendr n un periodo mximo de vigencia de 5 aos. Esta vigencia de la carrera
o programa podr ser modificada por el CES, previo informe del CEAACES relativo a l proceso de
evaluaci n y acreditacin respectivo.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-4S-No.S3S-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsimo Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e11? de diciembre de 2014).
OCTAVA.- A partir de la vigencia del pr esente Reglame nto, el CEAACES incorporar de forma
adecuada y progresiva, en la evaluaci n de las ca rreras o programas rediseados o nuevos, Jos
requisitos, proced im ientos y parmetros correspond ientes a las va riables e indicadores para tal
proceso.

(Disposicin reformado mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del


CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y, RPC-SO-45-No.53S2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada e11?
de diciembre de 2014 ).
NOVENA.- Las lES podrn crea r carre ras y programas especiales, viocu ladas a la fo rmacin de
alto nivel de los miembros de la Polica Naciona l o las Fuerzas Arm adas . En estos casos, las
carreras y programas podrn definir requisitos y procedimientos especificas de ingreso, con la
deb ida aprobacin del CES.
DCIMA.- Exclusivamente, pa ra efectos de la aplicacin de la Dis posicin General Sexta de la
LOES, se entende r por programa o para lelo aquella unidad acadmica en la cua l se haya
ejecutado una oferta acadmica, hasta la vigencia de l presente Reglamento.

(Disposicin reformada mediallte ResolUCin RPC-SO-45-No.S35-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada ell? de diciembre de 2014)
DCIMA PRIMERA.- Las lES que cuen ten con sedes y ex tensiones legalmente habilitadas para su
normal fu ncionamiento, pod rn presentar al CES nu evos proyectos de carreras y programas para
Pgina 40 de 46
Av. Repblica E7-2 26 y Diego de Almagro

REPBLI CA DEl ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

su aprobacin. siem pre y cuand o cumplan las condiciones y requis itos establecidos por el
CEAACES.
DCIMA SEGUNDA." Las universidades y escuelas politc ni cas ubicadas en las dos m s a ltas

categarfas de acuerdo a la evaluacin realizada por el CEAACES y los institutos y conservatorios


s uperiores ubicados en la mxima categora de acuerdo a la indicada evaluacin, as como las
universidades y escuela s politcnicas que cuenten con convenios con instituciones de educacin
superior extranjeras de prestigio para la ejecucin conjunta de carreras o programas, podrn
realizar adaptaciones curriculares hasta en un 25% de la ma lla o en su defecto. prese ntar al CES
co n la debida justificacin propuestas curriculares experimentales e innovadoras que no se
ajusten a los perlados acadmicos, requerimientos y parmetros contemplados en este
Reglamento.
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptado por el Pleno del
CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014; y, RPC-SO-4S~No.S3S2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17
de diciembre de 2014).

DCIMA TERCERA.- Si un estudiante hubiese reprobado por terce ra vez una determinada
asignatura, no podr continuar, ni volver a empezar la misma carrera en la misma lES en cuyo
caso podr s olicita r su ingreso en otra lES. En el caso de la educacin superio r pblica, si un
estudiante reprueba una misma asignatura luego de obtener una tercera matrcula en la misma
lES o en otra lES pblica, perder la gratuidad para segui r una nueva carrera. Se exceptan de lo
dispuesto aquellos estudiantes que cambien de carrera por nica vez, cuyas asignaturas, cursos o
sus equ ivalentes puedan ser homologados ya sea en la misma lES u otra lES.
La presente disposicin no es aplicable para las asignaturas destinadas al aprendizaje de una

lengua extranjera siempre y cuando no formen parte del plan de estudios de la carrera.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.53S-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el1 7 de diciembre de 2014)

DCIMA CUARTA. - De conformidad con el artculo 84 de la LOES. los requisitos de carcter


acadmico y disciplinario para la aprobacin de cursos y ca rreras. consta rn en Reglamento del
Sistema de Evaluacin Estudiantil, que expida el CES.
(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)

DCIMA QUINTA.- La homologacin de las asignaturas y cursos aprobados o sus equ ivalentes
entre carreras iguales. podr ser hasta del 100%. con excepcin del trabajo de titulacin. Para
facilitar este proceso. las instituciones de ed ucacin su perior procurarn armonizar los planes de
estud io de la s di ferentes carreras. sea total o parcialmente.
DCIMA SEXTA. Sin detrimento de contar con normativa disciplinaria interna urdicamente
vinculante. las instituciones de educacin superior, en ejercicio de su autonoma res ponsable y
en un plazo de 180 dfas contados a partir de [a publicacin del presente Reglamento en la Gaceta
Oficia l del CES. elaborarn una normativa de tica de investigaci n y de l a prendizaje. la mis ma
qu e ser consensuada con los actores ed ucativos y aprobada por el rgano coleRiado aca dmico
superior.
Pgina 41 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

DCIMA SPTIMA.- En caso de que un estudiante no apruebe e l examen complexivo, tendr


derecho a rendir, por una sola vez, un examen complexivo de gracia.

DECIMA OCTAVA.- Los servicios de bibliotecas, labo ratorios y otras instalaciones acadmicas de
uso regu lar por pa rte de los estud iantes no debern ser suspendidos durante los perodos de
vacacio nes.
DISPOSICIONES TRANSITORIAS

PRIMERA.- Los programas de posgrado aprobados por el CONESUP. as como los aprobados por
el CES hasta la fecha de publicacin del p resente Reglam ento e n la Gaceta Oficial del CES,
mantendrn s u vigencia por el plazo establecido en la respectiva resolucin de aprobacin.
SEGUNDA.- En los casos de los proyectos de carreras y programas aceptados a trmi te ante el
CES y que se encuentre n en proceso para su posible aprobacin, las lES podrn mantener la
presentacin de estos proyectos ante el CES, en cuyo caso podrn ser aprobados para dos
co hortes, con una vigencia de un ao contado a pa rtir de la fecha de s u aprobacin; o,
presentarlos ante el CES como un nuevo proyecto, en el plazo mximo de 120 dlas co ntados a
partir de la habil itacin de la plataforma informtica para la presentacin de proyectos de
ca rreras'" y programas co nforme al presente Reglamento, en cuyo caso se considerar s u
a proba cin por el perodo de vigencia que corresponda. Para el trm ite de cada proyecto
reformulado se co nsiderar la fecha de presentacin ante el CES del proyecto original. En el caso
de las carreras y programas aprobados por el CES pa ra dos cohortes podrn apertu rar las
mismas hasta el 31 de diciembre de 20 15.
(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante
Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsimo Quinta Sesin
Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014).
TERCERA.- Una vez habi li tada la plataforma informtica pa ra la prese ntacin de proyectos de
carreras, las lES remiti rn al CES, pa ra su aprobacin, los proyectos de rediseo de todas sus
carreras que se encuentren en estado vigente, de acuerdo a las dis posiciones del presente
Reglamento. en los s igu ientes plazos mxim os:

a. hasta el 30 de octubre de 2015 para las carreras decampo amplio de educacin.


b. 12 meses para las carreras de inters pblico (salud , sectores estratgicos, Derecho).
c. 18 meses para las carre ras de las universidades y escuelas politcnicas de catego ra C y D (o
equivalen tes), y para las carreras de los institutos de categora By C.
d. 24 meses para las dems carreras.
Las carre ras cuyo rediseo no haya sido presentado al CES por las lES en estos plazos, ser n
registra das en el SN IESE con el estado de "No vigente habilitada para registro de ttulos".
(Disposicin reformada mediante resoluciones RPC-SO-13-No.146-2014, adoptado por el Pleno del
CES en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y RPC-SO-22-No.2622015, adoptada por el Pleno del CES en su Vigsima Segunda Sesin Ordinaria, desarrolfado ellO de
junio de 2015).

Pgina 42 de 46
Av. Repblica El-226 y Diego de Almagro

REP BLI CA DEL ECUADOR

. . ......,...,.

CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

.,. "

CUARTA.- Las normas del prese nte Reglamento se aplicarn tambi n para aq uellas ca r re ras y

programas vigentes cuyo rediseo sea puesto a cons ideracin del CES por las lES, para su
apro bacin.
QUlNTA.- Desde la vigencia del presente Reglamento. las lES tienen un pla zo mximo de 18
meses para organizar e implementar una unidad de titu lacin especial pa ra todas las ca rreras y

programas vigentes o no vigentes habili tados para el registro de ttulos. cuyo diseo deber
poner en conocimiento del CES. Esta unidad, adems de un examen complexivo de grado
contemplar. al menos, una opcin de trabajo de titulacin, de aquellas con templadas e n el
presente Reglamen to. En el caso de optar po r el exa men complexivo, la asistencia a las
asignaturas o cursos que incluya esta un idad de titulacin especia l, ser opciona l pa ra los
estudiantes.
Las normas para la titu lacin que se aplicar n son las s iguie ntes:
a) Quienes finali za ro n sus estudios a partir del 21 de noviembre de 2008 podrn t itularse
baj o las modalidades que actualmente ofertan las lES, en el plazo mximo de 18 meses a
partir de la vigencia del presente Reglamento, Las lES debern garantizar la calidad
acadmica del tra bajo presentado y que e l estud iante cul mine su proceso de titulacin en
e l indicado plazo. No se pod r n agregar requisi tos adicionales de gra dua ci n que no
hllbiesen sido co ntemplados en el plan de estudios de la carrera o programa, al momento
del ingreso del estudiante,
En este caso los estudiantes pod rn acogerse a las nuevas moda lidades de grad uacin si
la lES hubiere con formado la respectiva unidad de titulacin es pecial.
Una vez cumplido el plazo mximo de 18 meses los estudian tes debern,
obligatoriamente, titularse con una de la s modalidades establecidas en el presente
Reglamento.
Quienes haya n iniciado su tes is o trabajo de titu lacin hasta el 3 1 de enero de 2015,
podrn soli cita r una prrroga ad iciona l de tres meses para la presentacin fin al de s u
trabajo. Las lES debern garantizar las condiciones pa ra el cumplim iento de esta
disposicin.
b) Los estudiantes que hayan fin al izado sus estu dios a ntes de 21 de noviembre de 2008,
debern a probar en la misma lES un exa men com plexivo o de grado a rticulado a l perfil de
una carrera o progra ma vigente o no vigente habilitada para registro de Utulos. La fecha
mx ima pa ra que la lES tome este exa men ser el 21 de mayo de 2016. A partir de esa
fe cha estos estud iantes debern acogerse a la Di sposicin Gene ral Cuarta del presente
Reglamento,
En caso de qu e la carre ra o programa se encuentre en estado no vigente o no co nste en el
registro de l SN IESE, las lES debe rn solicitar al CES la habilitacin de la ca rrera o
programa para el registro de ttulos.
e) En e l caso de los estudiantes que cursaron estudios de diplomado superior ap roba dos
e impartidos antes de 12 de octub re de 2010, podrn acogerse al exa me n co mplexivo
pa ra titu larse hasta el 21 de mayo de 2016.
Pagina 43 de 46
Av. Republica E7-226 y Diego de Almagro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACiN SUPER IOR

Los exmenes complexivos no se podrn aplicar con la fina lidad de otorgar titulaciones
intermedias dentro de una misma carrera o programa.
A 105 estudiantes de las lES pblicas que estn cursando carreras de grado y se acojan a esta
disposici n se les garantiza r la gratuidad contemplada en el artculo 80 de la LOES.
Esta disposicin no se apli ca a las un iversidades y escuelas politcnicas sus pendidas lega lmente.
(Disposicin agregada mediante ResoJucn RPC-SO13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014 y reformada mediante

resoluciones RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES en su Cuadragsima Qui,ta


Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014; y, RPC-SO-18-No.206-2015, adoptada por
el Pleno del CES en su Dcima Octava Sesin Ordinaria, desarrollada el 06 de mayo de 2015).
SEXTA.- A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento se prohibe el cobro ad icional
por nuevos cu rsos o semina rios de graduacin para aquell os estud iantes que estn cu rsando una
carrera o programa o que se encuentren en la condicin de egresados conforme a la normativa
acadmica vigente al momento del inicio de sus estudios.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Deima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
SPTIMA.- Las normas del presente Reglamento regirn a partir del 28 de noviembre de 2013,
para las nuevas carreras y programas aprobados po r el CES, as como para aq uellos que,
encontrndose vigentes, obtengan la aprobacin de su rediseo.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014).
OCTAVA.- Las normas del presente Reglamento qu e regulan el reconocim iento de crdi tos a
travs de los procesos de homologacin o validacin acadm ica de la educaci n tcnica o
tecnolgica superior y sus equivalentes a l nivel de grado, no se aplicarn a quienes hayan
iniciado sus estudios antes del 28 de noviembre de 2013; en estos casos las instituciones de
educacin superior aplicarn la normativa vigente al momento de inicio de los estudios.

(Disposicin agregada mediante Resolucin RPC-SO-13-No.146-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Dcima Tercera Sesin Ordinaria, desarrollada el 09 de abril de 2014)
NOVENA.- Una vez que entre en vigencia el presente reglamento, el CES deber aprobar hasta el
30 de junio de 2015, las s iguientes normas:
a. Normativa para la presentacin y aprobacin de las carreras y programas acadmicos.
b. Normativa para carreras y programas acadmicos en lnea y a distancia.
c. Normativa para las Especializaciones mdicas, odontolgicas y en enfermera.
d. Normativa para carreras y programas acadmicos en modalidad dual.
e. Normativa de Formacin Su perior en Artes.
Pagina 44 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Alm agro

REPBLICA DEL ECUADOR


CONSEJO OE EDUCACiN SUPER IOR
_ " ... E' . .....

f. Normativa para carreras y programas en modalidad presencial y sempresencial

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SQ-4S-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014)
DCIMA.- Hasta que se aprueben las normas sealadas en la disposicin transitoria anterior, las
lES podrn ingresar s us proyectos de carreras y programas acadmicos en la plataforma
disponible.
DCIMA PRIMERA." Hasta que el CEAACES apruebe la nueva categorizacin de los Institutos y
Conservatorios Superiores, 105 procesos de homologacin o reconocimiento de cu rsos, s610
podrn ser realizados por aquellos que se encuentren en las categorlas HA", conforme la
Evaluacin del ex CON EA.
La restriccin contenida en la presente disposicin no aplica para la homologacin dentro de la
misma institucin.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el17 de diciembre de 2014)
DCIMA'"5EGUNDA.- Hasta el12 de octubre de 2017, las universidades y escuelas politcnicas
podrn homologar, e n el nivel de grado, hasta la totalidad de asignaturas o cursos de carreras de
escultura, pintura, danza, teatro, cine y msica, obtenidos en un instituto superior de artes o en
un conservatorio superi or de msica, as como las as ignaturas o cursos de carreras pedaggicas
a probados en un instituto pedaggico superior o intercultural bilinge.
DCIMA TERCERA.- Hasta que el CEAACES cu lmine los actua les procesos de acreditacin de las
carreras y programas de las lES, para los efectos de aplicacin del presente Reglamento se
co nsiderar la categorizacin institucional vigente.
DCIMA CUARTA.- El CES realizar un proceso de ca pacitacin y acompaamiento a las lES pa ra
la implementac in del presente Reglamento y de las normas complementarias establecidas en el
mismo .
DCIMA QUlNTA.- En los casos de las carreras rediseadas aprobadas por el CES a que ha ce
referencia la Disposicin Transitoria Tercera de este Reglamento, y para efectos de cumplimiento
de
su
artculo
48,
las
lES
debern
colocar
los
respectivos
materiales en la web conforme van dictndose las asignaturas, cursos o sus equivalentes,
debiendo completar este proceso antes del inicio del curso o asignatura correspondiente a una
tercera coho rte de la respectiva carrera.

(Disposicin reformada mediante Resolucin RPC-SO-45-No.535-2014, adoptada por el Pleno del CES
en su Cuadragsima Quinta Sesin Ordinaria, desarrollada el 17 de diciembre de 2014)
DCIMA SEXTA.- El inicio del perodo acadmico ordinario para las lES establecido en el artculo
12 del presente Reglamento se aplicar progres ivamente en el plazo mximo de dos aos.

Pgin a 45 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Al magro

REPBLI CA DEL ECUADOR


CONSEJO DE EDUCACI6N SUPERIOR

DCIMA SPTIMA.- Quienes iniciaron sus estudios antes del 15 de mayo de 2000 y que no se
hayan titulado, se regirn por las nomenclaturas de titulacin vigentes, establecidas en la LOES y

este Reglamento.
DCIMA OCTAVA. - A partir de la entrada en vigencia del presente Reglamento. nicamente los
institutos superiores tcnicos o tecnolgicos que cumplan la s condiciones establecidas en el
literal a) del artcu lo 84 podrn aperturar nuevos cursos de educac in continua en reas de
salud.

DISPOSICiN DEROGATORIA
N ICA,- Se deroga el Reglamento Codificado de Rgimen Acadmico del Sistema Nacional de
Educacin Superior, aprobado por el extinto Consejo Nacional de Educacin Superior, mediante
Resolucin RCP.S23.No.414.0B, as como todas las normas de igualo inferior jerarqua contrarias
al contenido de l prese nte Reglamento.

DISPOSICiN FINAL
La prese nte codificacin contiene el Reglamento de Rgimen Acadmico, aprobado en la Ciudad
de Sa n Francisco de Quito, D. M., e n la Dcima Tercera Sesin Extraordinaria del Pleno del
Consejo40 de Educacin Superior, a los veintin (21) da s del mes de noviembre de 2013 y
re formad o mediante resoluciones RPC-SQ-13-No.146-2014, RPC-SQ-4S-No.535-20 14, RPC-SQlB-No.206-20 15 y RPC-SQ-22-No.262-2015, de 09 de abril de 2014, 17 de diciembre de 2014, 06
de m~o de 2015 y 10 de junio de 2015 respectivamente.

~,.trrez

Ga ll egos
Renl
PRp,SI ENTE

CO SEJO DE EDUCACION SUPERIOR

Marcelo Caldern Vintim illa


SECRETARIO GENERAL
CONSEJO DE EDUCACiN SUPERIOR

Pgina 46 de 46
Av. Repblica E7-226 y Diego de Almagro

También podría gustarte