Educacin Mdica

Conjunto estructurado de acciones

tendientes a la formacin de
profesionales mdicos

Educacin Mdica

Bologna 2000

obligacin de orientar la educacin

de grado a la obtencin de
competencias

Competencias
El grupo de Roma, en su glosario terminolgico
(2008), define competencia como conjunto
de conocimientos, habilidades, actitudes,
comportamientos y actuaciones
performance de un profesional.

Tabla II. Taxonoma de las competencias

mdicas, segn el CCECS [7].
Competencias relacionadas con el encuentro
mdico-paciente: anamnesis y exploracin
Competencias relacionadas con la definicin
de problemas y la formulacin de hiptesis
Competencias relacionadas con los procedimientos
y con situaciones clnicas especficas
Competencias relacionadas con la identificacin
y valoracin de los factores psicolgicos
Comunicacin interpersonal
con el paciente y sus familiares
Evaluacin de los factores sociales
Comunicacin y colaboracin entre colegas
Competencias relacionadas con la evaluacin
de riesgos y la promocin de la salud
Dominio de la tica, los valores y la legalidad
Competencias relacionadas con el mantenimiento
y la mejora de las capacidades profesionales
Competencias relacionadas con la gestin clnica

Tabla III. Niveles de competencias y sus respectivos campos o dominios, segn las facultades
de medicina escocesas [10].
Lo que el mdico ha de ser capaz de hacer
(hacer lo que es correcto, que equivaldra a las competencias tcnicas):
Habilidades clnicas
Procedimientos prcticos
Estudio del paciente
Cmo tratar el enfermo
Promocin de la salud y prevencin de la enfermedad
Habilidades de comunicacin
Habilidades para obtener informacin (informtica, base de datos, etc.)
De qu manera aborda el mdico su prctica (hacer lo que es correcto de manera correcta,
que equivaldra a las competencias acadmicas, nivel conceptual o de pensamiento crtico):
Comprensin de las ciencias bsicas, clnicas y sociales y los principios en que se fundamentan
Actitudes adecuadas, comprensin de las responsabilidades ticas y legales
Habilidades para la toma de decisiones, anlisis, razonamiento y juicio clnico
El mdico como profesional (lo que es correcto, hecho de manera correcta por la persona correcta,
que equivaldra a las competencias de desarrollo personal)
El mdico como proveedor de servicios en el sistema sanitario
Competencias de desarrollo personal

 Learning outcomes for the medical undergraduate in

Scotland: Scottish Doctor, 2000.
American Board of Internal Medicine: The Physician
Charter
Royal College of Physicians & Surgeons Canada
2005: The future of Medical Education in Canada
BMC: Tomorrows Doctor: 2006, 2009
Consejo General de Colegios Mdicos de Espaa,
2010

Profesional Mdico
Mdico titulado y comprometido con los
principios ticos y deontolgicos y los
valores de la profesin mdica y cuya
conducta se cie a dichos principios y valores

Profesin mdica
Ocupacin basada en el desempeo de tareas
encaminadas a promover y restablecer la
salud, a diagnosticar, identificar y curar
enfermedades , aplicando un cuerpo de
conocimiento especializado de nivel superior
en los que preside el espritu de servicio y en
los que se persigue el beneficio del paciente
antes que el propio, y para la cual se requiere
que las partes garanticen:

//
La produccin, el uso y la transmisin del
conocimiento cientfico
La mejora permanente para prestar la mejor
atencin posible
La aplicacin del conocimiento de forma tica
y competente
Que la prctica profesional se oriente hacia las
necesidades de salud de las personas y la
comunidad

Educacin Mdica
Inculturarizacin secundaria.
Proceso transformacional del
educando que supera la mera
transferencia de conocimientos y la
adquisicin de destrezas

Materia
Mdica

Ciclo Bsico
Cuerpo de
Conocimiento
Cientfico
bsico

Patologa

Competencia para
la percepcin y
reconocimiento de
las enfermedades
Competencia para
el diagnstico
Competencia
Para el tratamiento

Competencia para la
Investigacin

Patologa
Etiologa causal
Fisiopatogenia
Alteraciones moleculares y morfolgicas de
los tejidos y rganos
Consecuencias funcionales y manifestaciones
clnicas

Cuestiones a considerar
1- Estamos comprendiendo el lenguaje, la
actitud y el modo de estudiar de los alumnos ?
2-Definicin de objetivos docentes y
expectativas de los alumnos
3- Adaptacin metodlogica a la cultura actual

Encuesta annima

1- Que texto posee como material de estudio

2- Estudia antes de la clase
3- Que material emplea para el estudio
4- Como prepar el primer parcial
5- realiza algn curso de apoyo
Respuesta: 142 alumnos , = 80 %

fuente de estudio
100

90

80

70

porcentaje

60

50

40

30

20

10

0
Robbins Ed 2010

Robbins eds anteriores

Otro texto

Texto on-line

Posee fotocopia del texto

Estudio previo a clase

100

90

80

% de alumnos

70

60

50

Series1

40

30

20

10

0
SI

NO

Estudio previo a clase

100

90

80

% de alumnos

70

60

50

Series1

40

30

20

10

0
SI

NO

Estudio p/ 1er Parcial

100

90

80

70

% Alumnos

60

50

40

30

20

10

0
Estudi del texto

Estudi de apuntes propios

Estudi de apuntes impresos

Estudi de apuntes on line

Curso de apoyo
100

90

80

% de alumnos

70

60

50

Series1

40

30

20

10

0
SI

NO

Variantes introducidos en un grupo

intervenido en
1 tericos participativos
2 Portafolio de aprendizaje
3 Aprendizaje basado en la resolucin de
problemas
4 juego de roles
5 Talleres de actividad prctica

Portafolio de Aprendizaje
Coleccin intencional de los trabajos de un estudiante, la cual
exhibe sus esfuerzos, progresos y sus logros en una o mas
reas.
La coleccin debe ser el resultado de la participacin
intencional de los estudiantes en la seleccin de contenidos,
la explicitacin de los criterios al realizar la seleccin,
establecimiento de los criterios de juicio sobre el mrito del
trabajo, y evidenciar los procesos de reflexin del estudiante

Paulson y Meyer

Explicitacin metodolgica por el

docente
Tema: Aparato digestivo y glndulas anexas
Establecimiento de grupos de trabajo

Solicitud de seleccin de los contenidos a los

alumnos

Propuestas de los alumnos

Seleccin de contenidos y justificacin

Aprueba, ampla, corrige

Distribucin de contenidos por grupo de trabajo

Propuestas de los alumnos

Metodologa de Presentacin

Aprueba, ampla, corrige

Presentacin

Aprueba, ampla, corrige

Evaluacin

Aprueba, ampla, corrige

Evaluacin del docente

Motivacin para estudiar medicina

Investigacin
9%
Ejemplo
1%
Familiar
1% Salud publica

17%

Otros
9%

Servicio
63%