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Enseanza

Josep Quetglas

Cualquier centro de educacin tiene como alternativa seguir uno de los dos grandes modelos de
formacin inventados hasta ahora por la humanidad: el servicio militar o las academias de
idiomas. No hay otro. En el servicio militar lo importante es el ttulo, el certificado, la papeleta
que permite no volver a pisar el cuartel. Nadie busca una relacin positiva entre las ocupaciones
cuartelarias, lo que el ttulo afirma y lo que el licenciado hace despus con su vida. Se trata de
conseguir dejar pasar en el cuartel, de la forma establecida, un tiempo establecido. Yo valgo lo
que valga mi ttulo.
En cambio en la academia de idiomas el diploma sirve de poco, ni es realmente necesario,
puesto que lo importante es la capacidad de haber incrementado las aptitudes propias, y eso se
comprueba y aplica inmediatamente. Uno se sentira estafado por la academia si , tras cinco
aos de estudio y un ttulo, no entendera palabra de lo que est diciendo un taxista en Londres
o Berln.
Por qu no ocurre esa misma sensacin de vergenza y estafa entre quienes salen con su ttulo
bajo el brazo, de una Escuela de Arquitectura? Por qu no reclaman de la escuela lo que
reclamaran de cualquier academia de idiomas? La respuesta es simple: porque las escuelas de
arquitectura no siguen el modelo de las academias de idiomas, sino del servicio militar.
El objetivo de la enseanza de un centro universitario pblico no es la obtencin de un ttulo,
sino que debera ser la formacin de una profesin. No como se practica efectivamente en la
calle sino, al contrario, tal como no se practica. La enseanza debe ser inactual: enseando una
profesin tal como ya no se ejerce y ensendola tal como aun no se ejerce.
Ese es el precio para conseguir que los profesionales as formados sean capaces de adecuarse y
definir su papel ante cualquier circunstancia, por cambiante e inesperada que sea. Por el
contrario, los Propietarios de un ttulo o los Adiestradores en repetir una respuesta de actualidad,
pierden su cualificacin al primer cambio de condiciones. Y las condiciones no paran de cambiar.
Una escuela de arquitectura que no quiere ser una oficina de expedicin de ttulos o un centro de
adiestramiento ha de mantener los niveles de practica profesional que eran la sabidura del oficio
de generaciones anteriores, para encontrar ah, enfrentadas al conocimiento de nuestro
presente, las formas del oficio de un tiempo futuro.El contenido de la enseanza siempre debe
ser, al mismo tiempo, anacrnico y vanguardista. Debe estar al margen, sino al frente, del
mundo de la eficacia y la aplicabilidad, del mundo de la rentabilidad inmediata, del mundo del
mercado.

Josep Quetglas