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ENSAYO

COMCEPTUALIZACION DE LA EDUCACION FISICA

PRESETADO POR
YEISSON EDUARDO RAMIREZ ZAMORA
ID 000395378

LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTES

PESENTADO A
FLOR ESTELA PIRAJAN
INSTRUCTIVO A LA EDUCACION FISICA
NRC 16064

20 DE FEBRERO 2014
BOGOTA

La educacin fsica se define como 1Una disciplina que se encarga de ensear


diferentes actividades fsicas y deportivas. Aunque se pueden practicar varias
actividades distintas, la educacin fsica

tiene un propsito final y es el

poder desarrollar el bienestar fsico y mental de sus estudiantes. Se puede


decir que la educacin fsica combina el deporte con la educacin y el
desarrollo fsico y mental, pero tambin puede tratarse de una actividad de
recreacin y auto superacin, ya que mantiene una competencia sana. En la
actualidad la educacin fsica se ve como una herramienta para cambiar la
cultura ciudadana, un Ejemplo claro es la auto superacin en los estratos bajos
de nuestro pas, como la FUNDACION TIEMPO DE JUEGO ubicada en el
sur

de

la

ciudad donde realiza proyectos, en que renen jvenes que

presentaban problemas de drogadiccin, pandillas, violencia

intrafamiliar etc.

Utilizando la educacin fsica como un medio de superacin personal, social y


cultural; basados en este ejemplo debemos de crear estos proyectos en
nuestro sistema educativo ya que a medida del tiempo la problemtica en
nuestros

jvenes aumenta, e incrementar

en

el

sistema

curricular

propsitos para la disminucin de estas complicaciones que se presentan a


menudo en nuestras escuelas.

La Educacin Fsica segn El Ministerio De Educacin Nacional maneja


diferentes competencias entre ellas est 2"la competencia motriz, la expresiva
corporal y la axiolgica corporal, que dan cuenta de la formacin esperada
desde diversas perspectivas. La paz, la convivencia y el desarrollo humano
tienen una inobjetable relacin con el cuerpo, que constituye nuestra
presencia en el mundo, segn lo anterior hago una comparacin sobre el
verdadero componente de las competencias a ensear a los estudiantes
y mi experiencia como estudiante, no era lo suficiente para aprender sobre
el valor del cuidado del nuestro cuerpo, se interesaban ms en los juegos, en
el deporte, tiempo libre, en vez de realizar actividades sobre el mejoramiento

de nuestro cuerpo, valores, el desarrollo humano que hoy en da

falta en

la sociedad, donde no se ensea para una buena convivencia ciudadana.

Que en este Manifiesto, el ejercicio fsico fue identificado como el

medio especfico de la Educacin Fsica, cuyos objetivos principales fueron:


cuerpo sano y equilibrado, aptitud para la accin, valores morales. A partir de
esto se considera la educacin

fsica

como

una de las vitales materias

educativas indispensable para la educacin de los nios y nias, jvenes y


adultos; en la educacin fsica se realizan actividades que mejoran la parte
fsica y cultural de las personas, todas estas actividades estas basadas para el
desarrollo corporal de los seres humanos donde se les facilita la ejecucin de
acciones para desenvolverse fcilmente en una vida posterior, un ejemplo que
podemos observar son las actividades fsicas que se realizan a la primera
infancia, donde los nios y las nias al realizar estas actividades desarrollan su
motricidad gruesa y posteriormente su motricidad fina.

En los colegios se ha observado que la educacin fsica es una de las materias


importantes en los colegios educativos donde no solamente la instala como
materia sino que tambin se preocupan por una buena calidad, docentes
capacitados y elementos dotados para la prctica de dicha materia.

Los docentes se encuentran como los principales agentes de la enseanza de


la educacin fsica, donde su perfil tiene q ser experimentado en el tema, en el
cual se mejora sus conocimientos y desenvuelven sus destrezas e los nios y
nias. Es importante que los educadores estn a la misma altura en el
profesionalismo para que su rea sea valorizada y que se mejore cada da
ms.

Todos los equipamientos e instalaciones adecuadas son elementos necesarios


para la educacin fsica, pero muchas veces no son ofrecidas las condiciones
razonables de instalaciones y equipamientos para los profesionales de
Educacin Fsica, en el colegio

donde

instalaciones no estaban adecuadas

estudie

mi

bachillerato

las

para la ejecucin de la educacin

fsica, haban materiales como balones, aros y lazos, pero muchas veces no
las utilizbamos. Ser q si al daarlas se las cobraran al profesor? O
No las utilizbamos por falta de actividades de los profesores? Si fuera que
los profesores pagaran los materiales porque sus materiales los malgastan
o que se pierden, es una falta de los colegios ya que cualquier elemento
cumple un fin y que no todo dura para siempre. Hay que tener en
cuenta por parte de los administradores de los colegios que tienen que
disponer una parte econmica para cubrir y renovar todos estos elementos
bsicos para

la educacin fsica y no ser cobrados a los

docentes, o por el contrario en el cual estos elementos no son utilizados por


falta de actividades, el docente no se preocupado por el desarrollo ptimo de
sus estudiantes y es poco profesional, ya que es necesario
preocuparse por el desarrollo de

interactuar

habilidades en nuestros nios y nia.

Que el Deporte, as como la Educacin Fsica, en sus diferentes formas,

contribuye para la formacin y aproximacin de los seres humanos al reforzar


el desarrollo de valores como la moral, la tica, la solidaridad, la fraternidad y la
cooperacin, tornndose un medio de los ms eficaces para la convivencia
humana. Referente a lo anterior estoy de acuerdo ya que el ejercicio es
muy importante para la salud por que nos ayuda a evitar enfermedades
en el futuro y a mantenernos en forma, por otro lado el desarrollo de
valores favorece al mejoramiento de la cultura ciudadana, familiar y
personal.

Segn lo observado y experiencias propias los colegios educativos no estn


lo suficiente mente adecuados para realizar las diferentes actividades
hacia el desarrollo ptimo de nosotros los estudiantes, donde no tienen los
suficientes elementos, y si los tienen no los utilizan, el rol de docente tiene
que ser ms espontaneo

creativo,

sus actividades tienen que ser

motivadoras para sus estudiantes, fortalecer el cuidado del cuerpo, vida


sana, mente sana, dejar a un lado actividades de sin un fin especfico.

El perfil como docente est encargado en el mejoramiento de la calidad


de la educacin fsica, a futuro como docentes estamos en la obligacin
de una buena calidad de enseanza y en el mejoramiento de formacin
integral de nuestros futuros estudiantes, para que nuestra rea una de
las ms importantes con un currculo completo.

ENSAYO
JUEGO RECREACION Y POLITICA

PRESETADO POR
YEISSON EDUARDO RAMIREZ ZAMORA
ID 000395378

LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTES

PESENTADO A
FLOR ESTELA PIRAJAN
INSTRUCTIVO A LA EDUCACION FISICA
NRC 16064

30 DE MAYO 2014

BOGOTA

La Recreacin es una actividad y situacin en la que experimentamos


habilidades, en donde podemos

desarrollar y mejorar

la salud y la

aptitud fsica, si no tambin nuestra parte mental del cuerpo y a partir de esta lo
socio

cultural, mediante actividades deportivas y recreativas podemos

fomentar valores y conocimientos; donde a partir de la historia se ha dado una


gran importancia en la recreacin y el deporte en todas las fases de la vida
tanto en un sistema educativo como en un aspecto de vida social.

Deben brindar oportunidades especiales a los jvenes, los nios y nias de


edad preescolar, las personas adultas y aquellas personas que tengan alguna
discapacidad, con el fin de facilitar un desarrollo integral en su personalidad,
esto se puede lograr a partir del juego, la parte recreativa y el deporte est
ligado a esta, mediante el juego tambin pueden surgir el contacto con los
dems fortaleciendo el desarrollo corporal, muchos autores asimilan el juego
como un medio de desarrollo de los nios y de las nias en este caso Vygotsky
y Karl Groos Vygotsky establece que el juego es una actividad social, en la
cual gracias a la cooperacin con otros nios, se logran adquirir papeles o roles
que son complementarios al propio Tambin es importante resaltar que Karl
Groos, el juego representa etapas biolgicas en el ser humano y que son
reacciones y necesidades naturales e innatas que lo preparan para su etapa
adulta. Yo creo que el juego abarca y es un proceso importante para el
desarrollo de los nios y nias, pero tambin es significativo para las personas
en la edad adolecente, adultez y vejez.

Pero a nivel de nuestra cultura hace falta darle gran importancia al deporte,
juego y recreacin para desarrollar todo esto bonito de la educacin fsica:

Segn la ley 181 de enero 18 de 1985 Artculo 1o. Los objetivos generales de
la presente Ley son el patrocinio, el fomento, la masificacin, la divulgacin, la
planificacin, la coordinacin, la ejecucin y el asesoramiento de la prctica del
deporte, la recreacin y el aprovechamiento del tiempo libre y la promocin de
la educacin extraescolar de la niez y la juventud en todos los niveles. A nivel
de Bogot se observa que el deporte se manifiesta en todo el contexto social y
cultura, se manifiesta en los ltimos aos en la implantacin de ciclo vas,
adecuaciones en los parques principales, implementacin de zonas verdes y
parques infantiles, pero se observa negligencia en la asesora y ejecucin de
como practicar un buen deporte un ejemplo claro es la ejecucin de gimnasios
en los parques para el servicio de la comunidad, el problema es que la
sociedad no est culturizada o no tiene un buen conocimiento de cmo manejar
dichos elementos .

Es importante implementar cultura a base de la educacin fsica no solamente


en la sociedad sino tambin en la implementacin de leyes y el cumplimiento
de esta a partir del acompaamiento y la asesora de profesionales, para el
buen uso y buen significado del deporte, la recreacin y el juego para as
mismo hacer un buen uso y exigir ingresos econmicos y fortalecer todo este
mbito de forma integral en la educacin fsica, no solamente en las
instituciones educativas sino tambin en nuestra comunidad.

ENSAYO
SOBRE CUERPO SEGN FOUCAULT

PRESETADO POR
YEISSON EDUARDO RAMIREZ ZAMORA
ID 000395378

LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTES

PESENTADO A
FLOR ESTELA PIRAJAN
INSTRUCTIVO A LA EDUCACION FISICA
NRC 16064

30 DE MAYO 2014
BOGOTA

El cuerpo se define como la parte fsica de los seres humanos, pero hemos
visto en el mundo como cuerpos son maltratado y torturados por otros cuerpos
y Foucault dice que el poder disciplinario atraviesa los cuerpos y graba la
norma en las conciencias. A partir de los siglos XVI y XVII, en el ejrcito, en las
escuelas, los hospitales, los talleres y otros espacios se desplegaron toda una
serie de tcnicas de vigilancia y control entonces decimos que la ocupacin
del poder disciplinario es la de ordenar, gobernar y orientar conductas a estos
cuerpos que a travs de procedimientos y estudios de diferenciacin, crean
individuos que sern utilizados como objetos y herramientas.

Pero Foucault tambin nos dice que El cuerpo humano es, como sabemos,
una fuerza de produccin, pero el cuerpo no existe tal cual, como un artculo
biolgico o como un material. El cuerpo humano existe en y a travs de un
sistema poltico. El poder poltico proporciona cierto espacio al individuo: un
espacio donde comportarse, donde adoptar una postura particular, sentarse de
una determinada forma o trabajar continuamente. Marx pensaba as lo
escribi- que el trabajo constituye la esencia concreta del hombre. Creo que
esa es una idea tpicamente hegeliana. El trabajo no es la esencia concreta del
hombre. Si el hombre trabaja, si el cuerpo humano es una fuerza productiva, es
porque est obligado a trabajar. Y est obligado porque se halla rodeado por
fuerzas polticas, atrapado por los mecanismos del poder (Foucault, 1999) en
la actualidad seguimos viendo como el cuerpo humano sigue siendo
considerado como un producto social y conocido por las relaciones que se
rodean por un papel poltico que va obteniendo en las relaciones econmicas
del mundo una denominacin de clases, esto permite plantear un conocimiento
e idea del cuerpo, de quienes son esos cuerpos que esclavizan o de quienes
son esclavizados.

Pero Marx tambin nos habla del como el cuerpo puede ser una uso histrico
se ha ido trasformando El individuo no puede actuar sobre la naturaleza sin
poner en accin sus msculos bajo la vigilancia de su propio cerebro. Y, as
como en el sistema fisiolgico colaboran y se complementan la cabeza y el
brazo, en el proceso de trabajo se anan el trabajo mental y el trabajo manual.
Ms tarde, estos dos factores se divorcian hasta enfrentarse como factores
antagnicos y hostiles. El producto deja de ser fruto del productor individual
para convertirse en un producto social, en el producto comn de un obrero
colectivo. Ahora, para trabajar productivamente ya no es necesario tener una
intervencin manual directa en el trabajo; basta con ser rgano del obrero
colectivo, con ejecutar una cualquiera de sus funciones desdobladas. De otra
parte, el concepto de trabajo productivo se restringe. La produccin capitalista
no es ya produccin de mercancas, sino que es, sustancialmente, produccin
de plusvala. Decimos que la manera de trabajo, en sentido sociolgico, deja
de interesar el gusto por las necesidades de vida necesarias y recurri a
conformarse como mercanca involucrando al cuerpo con ese mismo sentido, y
el cuerpo pasa a ser un modo de sustento para algunos y un modo de
posibilidad de acopio para otros. Podramos decir tambin que la fuerza del
trabajador, su energa y resistencia empezaron a ser objetos de explotacin
poderosas, y se apuesta el cuerpo como manipulable, dominable.

Con todo esto implantamos una crtica bsica, al sistema de produccin social
econmico y terico, para que no sea ms explotado y estamos encargados en el

mejoramiento de la calidad del cuerpo, a futuro como docentes estamos


en la obligacin de una buena calidad de enseanza hacia el cuerpo y en
el mejoramiento de formacin integral.

RESUMENES
SOBRE EXPOSICIONES ECHAS EN CLASE

PRESETADO POR
YEISSON EDUARDO RAMIREZ ZAMORA
ID 000395378

LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTES

PESENTADO A
FLOR ESTELA PIRAJAN
INSTRUCTIVO A LA EDUCACION FISICA
NRC 16064

30 DE MAYO 2014
BOGOTA

1. Evolucin del deporte en el mundo:


Comienza cuando los romanos conquistaron Grecia y continuaron con la
tradicin olmpica hasta la decadencia del Imperio. Los ltimos Juegos que se
celebraron lo hicieron el ao 394 d. de J.C. Durante la Edad Media, el deporte
dej de practicarse. Tan slo el tiro con arco y los torneos a pie o a caballo
servan a los caballeros para ejercitarse. Ya en el siglo XV, en Italia comenz a
practicarse algo similar al futbol y en Escocia un golf rudimentario. En
Alemania, por su parte, se lanzaban piedras contra unos palos, juego que
desembocara en los bolos.

Pero el deporte moderno comenz a tomar forma en los siglos XVIII y XIX.
Gracias a la Revolucin industrial, muchas personas disfrutaban de tiempo
libre y algn dinero, recuperando la Antigedad en algunos deportes, al tiempo
que se creaban otros nuevos. El primer pas donde esto se produjo fue
Inglaterra. All, a medida que aumentaba su popularidad, se fueron creando
asociaciones y reglamentos. As, por ejemplo, en 1.863, la Asociacin de
Futbol de Gran Bretaa fij las reglas de este deporte. Ya en 1.900, los
deportes y reglamentos correspondientes se haban extendido a casi todos los
pases del mundo. Igualmente, en 1.896, se celebraron en Grecia los primeros
Juegos olmpicos de la Edad Moderna

2. Estrategia para la enseanza de la educacin fsica:


La tcnica de enseanza hace referencia a la forma como el profesor trasmite
lo que quiere instruir, consiste en una interaccin de tipo comunicativo. Su
objetivo fundamental es seleccionar la forma ms correcta de trasmitir lo que
pretendamos que realicen nuestros alumnos, se concreta en: Informacin
inicial y Conocimientos de resultados.

El termino estrategia en la prctica es la forma particular de abordar los


diferente ejercicios que componen la progresin de la enseanza de una
determinada habilidad motriz, todo ello depender de la complejidad de la
misma, los procedimientos que ltimamente que se ha demostrado que
resultan ser ms tiles son la informacin verbal, es muy importante que sea
clara y concisa as como la informacin visual, bien mediante demostracin
directa del profesor o bien mediante la exposicin a modo de ejemplo de otro
compaero.

3. El deporte en Colombia:
El deporte en Colombia est integrado por el conjunto de actividades
competitivas con estndares de exigencias fsicas en que compite el pas a
nivel nacional e internacional. Colombia es considerada la tercera potencia
deportiva en Amrica Latina detrs de Cuba y Brasil, as como la quinta a nivel
panamericano

detrs

de

Estados

Unidos,

Canad,

Cuba

Brasil

respectivamente.
En el comienzo del siglo XX, las corridas de toros y las carreras de caballos
llenaban la atencin popular y de los medios. En la segunda mitad del siglo
XX, deportes como el ciclismo, el patinaje, el bicicrs, el motocross, los
deportes extremos sobre ruedas y otros son muy comunes en departamentos
como Antioquia, Cundinamarca y Valle del Cauca. El boxeo, el bisbol, el ftbol
y los deportes acuticos son los deportes ms practicados en el Valle del
Cauca y la Costa Caribe. Aunque los ms importantes logros han llegado en
deportes individuales, el ftbol es el que llena la atencin del pblico en
general, relegando a un plano mucho menor a las dems disciplinas.

Los deportes que ms ttulos mundiales le han dado a Colombia en todas las
modalidades son bolos, boxeo, ciclismo y patinaje, aunque este ltimo es la

actual campeona de velocidad sobre patines en lnea; en total suma 11 ttulos,


3 subcampeonatos, 2 terceros y 2 cuartos lugares en el Campeonatos del
Mundo, lo que convierte a Colombia como la mxima potencia a nivel mundial
en este deporte.

4. Deportes olmpicos
Es el evento deportivo internacional ms importante del mundo, en el que
participan competidores de diversas partes del mundo, celebrados desde
1986, cada 4 aos en una sede distinta. La primera de esta etapa fue la ciudad
griega de Atenas y existen 2 tipos que en su etapa moderna se dieron origen a
los juegos olmpicos de verano y Juegos olmpicos de invierno que se realizan
con un intervalo de 2 aos cada uno, el smbolo o emblema de las olimpiadas
son los cinco aros entrelazados que cada uno corresponde a un continente
cada una y significa la hermandad que hay entre los cinco continentes y el
comn acuerdo de competir sana y limpiamente en todas las competencias,
resaltando el puro deseo de competir sin querer anhelar algo ms all. Los
cinco colores tambin significan todas las banderas del mundo, pues ellas
tienen algn color de los cinco aros.

Rojo-Amrica
Amarillo-Asia
Verde-Europa
Azul-Oceana
Negro-frica

En cuanto al logo de Beijing, El Beijing es curioso porque es una letra china


que significa "Pekn o Beijing" sede de los Juegos Olmpicos de 2008.

5. Juegos olmpico de Invierno y de Verano


Son un evento multideportivo que se celebra cada cuatro aos bajo la
supervisin y administracin del Comit Olmpico Internacional. Incluye
deportes de invierno tanto de hielo como de nieve. Los I Juegos Olmpicos de
Invierno se celebraron en la localidad francesa de Chamonix en 1924. Desde
1924 los Juegos se celebraron con una periodicidad de cuatro aos hasta que
los de 1940 no pudieron celebrarse a causa de la Segunda Guerra Mundial.
Los Juegos Olmpicos de Invierno se restauraron en Sankt Moritz en 1948. Los
Juegos se continuaron celebrando cada cuatro aos y coincidiendo con los
Juegos de Verano hasta la edicin de Albertville en 1992 cuando el COI
decidi que los Juegos de Verano e Invierno se celebraran en aos diferentes.
Desde la edicin de Lillehammer en 1994 los Juegos de Verano y de Invierno
se celebran con dos aos de diferencia cada uno.

Los Juegos Olmpicos de Verano son un evento deportivo que rene gran
cantidad de deportistas en mltiples especialidades cada cuatro aos,
organizado por el Comit Olmpico Internacional (COI). Constituye el ms
importante de los eventos deportivos multidisciplinarios en el mundo,
incluyendo la mayor cantidad de deportes o disciplinas y en el cual participan
atletas procedentes de todos los pases y naciones. Cinco pases han
participado en todas las ediciones de los juegos olmpicos: Australia, Francia,
Gran Bretaa, Grecia y Suiza. Asimismo, Gran Bretaa es el nico pas que ha
ganado medallas doradas en cada uno de los juegos olmpicos. Su
denominacin obedece a la intencin de diferenciarlos de los Juegos
Olmpicos de Invierno, dedicado a los deportes de invierno, que se practican
en el hielo o la nieve. Pese a ello no necesariamente los juegos se llevan a
cabo en verano, dependiendo tal circunstancia de la ciudad en la que el evento
se realice. Generalmente se considera que una victoria olmpica es el mayor
logro deportivo. En cada evento se otorgan medallas, de oro para el primer

lugar, plata para el segundo y bronce para el tercero. Esta es una tradicin que
se inici en 1904.

En cada uno de dos eventos hay juegos que son individuales y de conjunto
como:

CURLING: Es un deporte de precisin y de equipo, con alguna


similaridad a los bolos ingleses y a la petanca, que se practica en una
pista de hielo, se practica sobre todo en Canad, el norte de Estados
Unidos y el norte de Europa. El curlin es deporte olmpico desde los
Juegos de Nagano en 1998, si bien en febrero de 2006 el Comit
Olmpico Internacional decidi considerar la competicin celebrada en
los Juegos olmpicos de invierno de 1924 como oficial y no como

deporte de exhibicin como se haba considerado hasta ese momento.


HOCKEY: Se invent a finales del siglo XIX en Canad, donde es su
deporte nacional. Adems, tambin goza de bastante popularidad en
Estados Unidos, Suecia, Finlandia, Europa Central y Rusia, e incluso
est considerado como la principal variante de hockey en pases del
hemisferio norte con climas fros. En el marco de los Juegos Olmpicos
de 1920, este organismo organiz el Campeonato Mundial de Hockey

sobre Hielo.
BALONCESTO:Es un deporte de equipo que se puede desarrollar tanto
en pista cubierta como en descubierta, el baloncesto se incluy por
primera vez en los Juegos Olmpicos en 1936, aunque se celebr un
torneo de demostracin ya en 1904, esta competicin ha sido

histricamente dominada por los Estados Unidos.


BALONMANO: Es un deporte de pelota en el que se enfrentan dos
equipos. Cada equipo se compone de siete jugadores (seis jugadores y
un portero), pudiendo el equipo contar con otros siete jugadores
reservas que pueden intercambiarse en cualquier momento con sus
compaeros. Se juega en un campo rectangular, con una portera a

cada lado del campo. El objetivo del juego es desplazar una pelota a
travs del campo, valindose fundamentalmente de las manos, para
intentar introducirla dentro de la meta contraria, accin que se denomina
gol. El balonmano debuta como deporte olmpico en los Juegos

Olmpicos de Mnich 1972.


VOLEIBOL: Es un deporte donde dos equipos se enfrentan sobre un
terreno de juego liso separados por una red central, tratando de pasar el
baln por encima de la red hacia el suelo del campo contrario, el
voleibol es uno de los deportes donde mayor es la paridad entre las
competiciones femeninas y masculinas, la Federacin Internacional de
Voleibol (FIVB) se fund en 1947 y los primeros campeonatos
mundiales tuvieron lugar en 1949 (masculino) y 1952 (femenino). Desde

1964 ha sido deporte olmpico.


FTBOL: El ftbol o futbol1 (del ingls britnico football), tambin
conocido como ftbol asociacin, balompi o soccer, es un deporte de
equipo jugado entre dos conjuntos de once jugadores cada uno y cuatro
rbitros que se ocupan de que las normas se cumplan correctamente.
Es ampliamente considerado el deporte ms popular del mundo, pues
participan en l unos 270 millones de personas, el ftbol ya se haba
presentado al mundo por medio de una serie de encuentros de
exhibicin durante los Juegos Olmpicos de 1900, 1904, 1906 (juegos
intercalados), todos a nivel de clubes, hasta que la edicin de 1908

recibi por primera vez una competicin de selecciones.


HOCKEY SOBRE CSPED: Es un deporte en el que dos equipos
rivales de once jugadores compiten para meter una pelota en la portera
del equipo contrario con la ayuda de un palo que permite controlar la
pelota. El objetivo consiste en marcar ms goles que el equipo contrario
al finalizar el tiempo de juego reglamentario (dos mitades de 35 minutos,
con 5 a 10 minutos de descanso). Durante la dcada de 1890 se
jugaron partidos internacionales y el hockey fue incluido en los Juegos

Olmpicos de 1908. A finales del siglo XIX se conform la primera

asociacin de hockey sobre hierba.


VOLEY PLAYA: El voleibol de playa es una variante del voleibol que se
juega sobre arena, generalmente en la playa, aunque son muy
populares los torneos en localidades del interior con campos artificiales.
Al xito internacional del vley playa contribuyen Sol, msica DJ, trajes
de bao que completan el espectculo deportivo y estn presentes
incluso en las competiciones oficiales y olmpicas. Fue deporte de
demostracin en los Juegos Olmpicos de Barcelona 1992 y se disput
de manera oficial en los Juegos Olmpicos de verano de Atlanta 1996.
Hoy, el voleibol de playa cuenta, en el seno de la Federacin
Internacional de Voleibol, con la cifra rcord de 211 federaciones

nacionales afiliadas.
WATERPOLO: El waterpolo o polo acutico es un deporte que se
prctica en una piscina, en la cual se enfrentan dos equipos. El objetivo
del juego es marcar el mayor nmero de goles en la portera del equipo
contrario, durante el tiempo que dura el partido. Los equipos cuentan en
el agua con 6 jugadores y un portero. Los jugadores no pueden pisar el
suelo de la piscina, ya que est prohibido y generalmente la profundidad
de la piscina no se lo permite, los jugadores tienen que mantenerse todo
el partido flotando, lo que les hace consumir mucha energa. Un equipo
tiene 30 segundos de posesin de la pelota para efectuar un
lanzamiento a la portera contraria

6. Enfermedades causadas por la inactividad fsica:


Se ha observado que la inactividad fsica es el cuarto factor de riesgo en lo que
respecta a la mortalidad mundial (6% de las muertes registradas en todo el
mundo). Adems, se estima que la inactividad fsica es la causa principal de
aproximadamente un 21%-25% de los cnceres de mama y de colon, el 27%

de los casos de diabetes y aproximadamente el 30% de la carga de


cardiopata isqumica.

Existen varias enfermedades entre ellas encontramos las enfermedades


cardiovasculares (ECV), es decir, del corazn y de los vasos sanguneos, que
son:
La cardiopata coronaria enfermedad de los vasos sanguneos que irrigan el
msculo cardiaco (miocardio);
Las enfermedades cerebrovasculares enfermedades de los vasos
sanguneos que irrigan el cerebro;
Las artropatas perifricas enfermedades de los vasos sanguneos que
irrigan los miembros superiores e inferiores;
La cardiopata reumtica lesiones del miocardio y de las vlvulas cardacas
debidas a la fiebre reumtica, una enfermedad causada por bacterias
denominadas estreptococos;
Las cardiopatas congnitas malformaciones del corazn presentes desde el
nacimiento; y las trombosis venosas profundas y embolias pulmonares
cogulos de sangre (trombos) en las venas de las piernas, que pueden
desprenderse (mbolos) y alojarse en los vasos del corazn y los pulmones.
Los ataques al corazn y los accidentes vasculares cerebrales (AVC) suelen
ser fenmenos agudos que se deben sobre todo a obstrucciones que impiden
que la sangre fluya hacia el corazn o el cerebro, la causa ms frecuente es la
formacin de depsitos de grasa en las paredes de los vasos sanguneos que
riegan el corazn o el cerebro, los AVC tambin pueden deberse a
hemorragias de los vasos cerebrales o cogulos de sangre.

FESTIVAL REALIZADO EN EL
COLEGIO LAUREANO GOMEZ

PRESETADO POR
YEISSON EDUARDO RAMIREZ ZAMORA
ID 000395378

LIC EDU FISICA RECREACION Y DEPORTES

PESENTADO A
FLOR ESTELA PIRAJAN
INSTRUCTIVO A LA EDUCACION FISICA
NRC 16064

30 DE MAYO 2014
BOGOTA

FESTIVAL ESCOLAR
(INSTITUTO TECNICO LAUREANO GOMEZ)
JORNADA MAANA

INFORME Y ANALISIS
INTEGRANTES:
JERRY CAMILO MORA
MIGUEL ANGEL PAPAMIJA
OSCAR IVAN RODRIGUEZ R.
OSCAR JAVIER BETANCOURT
WILBER FERNANDO MORENO HERRERA
YEISSON RAMIREZ

UNIVERSIDAD MINUTO DE DIOS UNIMINUTO


BOGOTA DC.
2014

INTRODUUCION

Las actividades ldicas hacen parte de la formacin integral del


estudiante, es decir, el desarrollo de todas las dimensiones
humanas, dando una gran importancia a la evaluacin de los
patrones bsicos de movimiento, sus habilidades tanto en el
contexto escolar como en el socio-familiar.Un trmino que hace
referencia a la reunin de todos estos elementos y que propician
distintas actividades ldicas, recreativas y de ocio, es el festival.
El termino festival se utiliza para describir a aquellos eventos
que se caracterizan por contar con numerosos actos y que
pueden durar varios das en uno o varios lugares tambin. A
diferencia de los espectculos aislados, un festival tambin tiene
como una de sus principales caractersticas el hecho de que dura
muchas aunque dure solo un da, es decir que no empieza y
termina en un par de horas como la mayora de los eventos y
espectculos. Al mismo tiempo, un festival tiene el poder de
congregar un buen nmero de personas ya que la variedad de
los actos y la publicidad que se le da al festival en si son mucho
mayores (definicin abc 2007).
En el marco de este festival, tuvimos como objetivo la
recreacin, el juego, asi como el disfrute en si del festival, siendo
el primero que desarrollamos nosotros como futuros profesores
de educacin fsica, fue primordial la improvisacin asi ya se
tuviera una planeacin, debido a que en el trascurso de la
actividad algunas cosas no salgan como se hayan planeado.

INFORME

El festival que se llev a cabo en el Instituto Tcnico Laureano


Gmezcon una poblacin de ciclo uno (presescolar, primero y
segundo) consisti a nivel general, de un circuito conformado
por cinco estaciones, cada una con distintos juegos recreativos.
El objetivo principal del evento fue la generacin de un tiempo
de recreacin mediante actividades ldicas que propendieran la
superacin personal y trabajo en grupo.
OSCAR RODRIGUEZ
La carrera de costales fue un juego que se utiliz para los nios
en el festival del colegio Laureano Gmez con el fin de recrear y
generar desarrollo fisicosocial, en dicha actividad se notlas
habilidades fsicas y mentales que posean los nios quienes
cumplieron las metas propuestas por este juego. No todos fueron
hbiles pero lograron desarrollar a plenitud dicho juego. Para el
desarrollo de este juego de actividad recreativa fueron
necesarios unos cuantos sacos de lona y un terreno firme para
saltar.
Para ejecutar la carrera los nios estuvieron dentro de los
costales, estos se ajustaron al pecho o se agarraron con las
manos poniendo en desarrollo la actividad, los nios se
desplazaron saltando sin salirse de los costales, sin caerse y
manteniendo su carril.
Modalidades de las carreras.
- De velocidad. Metidos los nios en los sacos, se trazan dos
lines paralelas a cierta distancia, por ejemplo, diez metros.
En uno de los extremos se colocan los corredores y el otro
sirve de meta. Vence el que antes llegue a la lnea de meta
sin tener en cuenta las cadas durante el recorrido.
- De firmeza. Similar al anterior, pero el ganador es el que
salve la distancia entre las dos rayas con el menor nmero
de cadas.

- De resistencia. El vencedor ser el que llegue ms lejos de


la lnea de partida de entre los que queden en pie. A
medida que se vayan tropezando y cayendo, los corredores
quedaran eliminados de la prueba. El vencedor ser el
ltimo jugador que quede en pie.

YEISSON RAMIREZ.
Para la realizacin de esta estacin ubicada en el patio se
utilizaron los siguientes materiales con sus respectivas
funciones:
- Cucharas y pimpones: Para la actividad de los pimpones los
participantes pueden usar su boca para sostener la cuchara
o el otro utensilio para coger los pimpones de colores. Esta
es una actividad de destreza y agilidad para los pequeos.
- Pelotas: Su funcin era el lanzamiento de las pelotas desde
una distancia para poder encholar las pelotas en una
caneca, y as poder desarrollar su habilidad de puntera.
- Tizas: En esta parte los nios dibujaban en el suelo para asi,
incentivar el dialogo, la prctica y el respeto por el entorno,
adems de estimular sus capacidades intelectuales y
creativas.
- Piquis- Yoyos-Trompos. Coordinacin fina y coordinacin
dinmica culo-manual, pensamiento tctico y estratgico,
relaciones sociales y afectivas, y movimiento de las manos
al entrar en contacto con las canicas y con la tierra. Se
fomenta adems de juegos al aire libre, as como el cuidado
y aprovechamiento de las zonas recreativas naturales.

MIGUEL ANGEL PAPAMIJA


JERRY CAMILO MORA
Para la realizacin de las estaciones ubicadas en la ludoteca se
utilizaron los siguientes materiales con su respectiva funcin:
Para el inicio de esta estacin se tom como apertura y
bienvenida diferentes
tipos de rompehielos con el fin de
armonizar a los nios y que estos despertaran un inters por el
resto de la actividad.
- Bombas o Globos. Este elemento fue de mucha utilidad ya
que desde el comienzo de la actividad es muy llamativo
para los nios, en la estacin de la ludoteca los nios
hacan uso de ella para apuntar a una aguja clavada en la
punta de una barra de palo y hay hacerla estallar.
- Pitillo. Su funcin principal fue mantener la arveja de
manera estable solo con el impulso de la boca soplando
hacia adentro mientras se llevaba de un lado al otro.

OSCAR JAVIER BETANCOURT


Mi desempeo en esta actividad fue la de coordinar la logstica,
ejecucin y el proceso con que se desarrollaron las diferentes
estaciones. No obstante, quisiera agradecer a la profesora Stella
Pirajan, por su amplia colaboracin, conocimiento y entrega en
este festival.
La situacin era la siguiente; se repartiran los cursos
participantes en diferentes puntos de inicio teniendo en cuenta
que todos tendran que pasar por cada uno de los juegos
implementados. Tendramos en cuenta la cantidad de nios por
curso y el tiempo estipulado para cada actividad, este fue
estimado entre 15 a 20 minutos por estacin. La rotacin resulto
siendo un xito puesto que no se dio la oportunidad de retener
algn grupo puesto que en dicha situacin recurramos a la
improvisacin e idebamos alguna actividad que los mantuviera

entretenidos. La colaboracin de los docentes fue muy


importante, dieron muestra de inters y actitud positiva para con
el festival.
A parte de estas estaciones se hicieron dos ms. La pista de
arrastre bajo como se le llamo; tuvo una serie de exigencias
respecto a la rutina que deban realizar; primero deban hacer
rollos sobre unas colchonetas, seguidamente, el ingreso por unos
tneles que deban recorrerlos a gatas (es decir gateando), para
as finalizar en la pista de jabn que se realizo con la utilizacin
de un plstico cubierto por agua y jabn en el cual los nios
deban caminar manteniendo su equilibrio, marcando tambin la
destreza para pasar de un lado a otro, esta estacin ,para mi
concepto fue la ms llamativa para los participantes.
ANALISIS
Experiencia Wilber Fernando Moreno
Las vivencias que en mi punto de vista experimente con la
realizacin de este festival, me dejocomo enseanza que la labor
de un maestro en la disciplina de EducacinFsica es ardua
teniendo en cuenta que, precisamente esta asignatura ha sido
subestimada por varias instituciones educativas con respecto a
sus potencialidades en la formacin acadmica, pues se ha
estigmatizado como un campo de trabajo en el que solo le
compete divertir momentnea y esencialmente a los alumnos,
sin comprender la gran influencia entre las dems disciplinas de
estudio. Adems, la emocin de los estudiantes al saber que
pueden recibir tal materia en un ambiente social que propende
por la integracin y el aprendizaje de calidad entre maestro y
alumno.
Experiencia Yeisson Ramirez

Los resultados obtenidos en la finalizacin de la actividad fueron


necesarios la colaboracin de los profesores y 3 alumnos de
grados mayores que prestaban su colaboracin en funcin de
servicio social,para el control de los nios, ya que eran bastantes
y en razn de acato de los nios se desordenaban haciendo caso
omiso a las indicaciones dadas en la actividad; pero la mayora
de los nios llegaban contentos y dispuestos a participar.
Experiencia Jerry Mora y Miguel ngel Papamija.
Los resultados obtenidos en la finalizacin de la actividad fue
necesaria la colaboracin de las profesoras para el control de los
nios, ya que eran bastantes y en mi caso personal por
cuestiones de respeto los chicos en algunos momentos no hacan
caso, pero por parte de la mayora de ellos la disposicin y la
actitud fue muy buena.
Experiencia Oscar Betancourt.
Realmente es satisfactorio cuando la misin se da por cumplida,
el resultado fue muy positivo. Esto debemos tenerlo en cuenta si
pensamos a futuro, que nuestra profesin, esta carrera que
escogimos, nos brindara mayores retos, mayores satisfacciones.
La educacin Fsica se trata de eso, de tener la vocacin de
interactuar con nios y obviamente con diferentes poblaciones
sociales. Tenemos en nuestras manos el poder de cambiar la
mentalidad de un nio, de motivarlo, de exigirlo, de prepararlo
como ser humano, como deportista, como ser integral.

BIOGRAFIAS
1

http://que-significa.net/el-termino/educacion-fisica/

Orientaciones Pedaggicas para la Educacin Fsica, Recreacin y Deporte,

Pgina 9
3

http://www.uco.es/deporteuniversitario/media/documentacion/MANIFIESTO

%20MUN DIAL%20DE%20LA%20EF%202000.pdf
4

http://www.uco.es/deporteuniversitario/media/documentacion/MANIFIESTO

%20MUN DIAL%20DE%20LA%20EF%202000.pdf
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85919_archivo_pdf.pdf

http://actividadesludicas2012.wordpress.com/2012/11/12/teorias-de-los-juegos-

piaget-vigotsky-kroos/