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IES LA ROSALEDA

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN
Y ORIENTACIÓN LABORAL

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

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PROGRAMACIÓN
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN
LABORAL-INGLÉS
Ciclo Formativo de Grado Medio:
“Técnico de Servicio en Restauración”

CURSO 2015-2016

Artículo 5. Desarrollo curricular de la ORDEN de 9 de octubre de 2008, por la que se desarrolla el
currículo correspondiente al título de Técnico en Servicios en Restauración:
1. Los centros docentes, en virtud de su autonomía pedagógica, desarrollarán el currículo del Título de
Técnico en Servicios en Restauración mediante las programaciones didácticas, en el marco del Proyecto
Educativo de Centro.
2. El equipo educativo responsable del desarrollo del ciclo formativo del Título de Técnico en Servicios
en Restauración, elaborará de forma coordinada las programaciones didácticas para los módulos
profesionales, teniendo en cuenta la adecuación de los diversos elementos curriculares a las
características del entorno social y cultural del centro docente, así como a las del alumnado para
alcanzar la adquisición de la competencia general y de las competencias profesionales, personales y
sociales del título.
Artículo 10.2.a) del D.327/2010: “Derecho al reconocimiento de la autoridad magistral y académica del
profesor.”
Artículo10.2.b) del D. 327/2010:”Derecho a emplear los métodos de enseñanza y aprendizaje que
considere más adecuados al nivel de desarrollo aptitudes y capacidades del alumnado, de conformidad
con lo establecido en el proyecto educativo del Instituto.”

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SUMARIO
1. – INTRODUCCIÓN.................................................................................................................................4
2. - OBJETIVOS …………………………………………………………………………..……………………....6
2.1.- OBJETIVOS GENERALES……….…..……………………………………………..………..………….7
2.2.- OBJETIVOS LINGUÍSTICOS…………..……………………………………….………..……………..7
2.3.- OBJETIVOS PROFESIONALES……………………………….………..……………………………..7
2.4.- OBJETIVOS CULTURALES……………………………………………..…………..…….……………7
3.- COMPETENCIAS……………………………………………………………………...…….………………8
3.1.- COMPETENCIAS GENERALES……………………………………..….…………………….………8
3.2.- COMPETENCIA PROFESIONAL, PERSONAL SOCIAL………………………………..….….8
4.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN ………………......…8
-CRITERIOS DE CALIFICACIÓN………………………………………………….…………….12
5. – METODOLOGÍA…………………………………………………………………….……………….……14
-TRABAJOS POR PROYECTOS……………………….………………………………...….……14
_ USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS 2.0…………………..16
-TRATAMIENTO DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS………………………..…………16
-AUXILIAR DE CONVERSACIÓN…………………………………………..…………..………16
6.- CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL…………………….…………………………17
7.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD………………………………………………………..……..……...18
8.- MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS…………….………………..…………..….………18
-LAS MATEMÁTICAS EN EL AULA…..…………….………………..……………..….….….19
9.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS ...………………….………………………….……....….…19
10.- TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS………………………………..………………..23
11.- CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN……………………………………….……………….……25
12.-INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO INCLUIDAS EN EL MANUAL…..…………… 25
ANEXO I: INTEGRACIÓN DEL CURRICULUM DEL MPNL…………………………….…….….27
ANEXO II: RECONOCIMIENTO DE BUENAS PRÁCTICAS (MECD)……………...……….....51
ANEXO III: PLAN DE TRABAJO DIARIO …….………………………………………………………..54
ANEXO IV: EVALUACIÓN INICIAL………………………………………………….……..……….….71
ANEXO V: CUADERNO DEL PROFESOR………………………………………………………………73
ANEXO VI: ACTUACIONES DEL AUXILIAR DE CONVERSACIÓN………….……………….74

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1.- INTRODUCCIÓN
Este módulo viene regulado por el REAL DECRETO 1690/2007, de 14 de diciembre y
por la Orden ED/2216/2009, de 3 de julio.
Identificación del título: “Técnico en Servicios en Restauración”.
Este ciclo queda identificado por los siguientes elementos:
Denominación: Servicios en Restauración
Nivel: Formación Profesional de Grado Medio.
Duración: 2.000 horas.
Familia Profesional: Hostelería y Turismo.
Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación).
Duración y secuenciación del Ciclo: 2.000 horas.
Código del Módulo: 0157
El módulo de FOL-Inglés tiene una duración de 96 horas, las cuales se imparten dentro
del primero de los dos cursos académicos durante los que se desarrollará el ciclo. Este es
un ciclo que se oferta íntegramente como presencial.

El Centro
Perfil del alumnado del Centro:
Procedencia: En un 65% procede de Málaga capital, y un 30% de ellos de
otras localidades y provincias. Un 5% procede de otros países.
Espacios y equipamientos: este módulo se impartirá en el Aula 11 y el
aula específica para el Ciclo bilingüe en los Aularios de Hostelería; la
primera, es un aula equipada con suficientes ordenadores, un retroproyector,
TV y un adecuado equipo de sonido. La segunda tiene igualmente un
retroproyector, pantalla y 11 netbooks e igualmente conexión a internet.
Adaptación al entorno socio-productivo
La impartición de este módulo se hará teniendo en cuenta la realidad
socioeconómica y las características geográficas, sociales y laborales
propias del entorno del Centro. El Centro está ubicado en una zona con un
alto número de desempleados con un bajo nivel cultural.
Realidad socio-económica y cultural del entorno
• Indicadores socioeconómicos: el nivel socioeconómico de las familias se
sitúa en torno al nivel medio y medio-bajo. El nivel de desempleo es muy
alto en esta zona; por este motivo muchos de los alumnos se matriculan con
el fin de mantenerse ocupados a la vez que intentan mejorar su formación
académica y así poder encontrar un empleo.
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Es una realidad el hecho de que todos los años una parte significativa del
alumnado abandone temporalmente sus estudios (15 días, unas semanas
o algo más) porque son contratados durante dicho tiempo. Para la profesora
que sigue esta programación, esta circunstancia no se evaluará
negativamente ni repercutirá negativamente en el resultado final de la
evaluación del módulo.
• Expectativas culturales y de promoción social. Dada la profunda crisis
económica que actualmente se vive, estas expectativas son muy escasas.
• Servicios: No existe una oferta suficiente de servicios en la zona.
Adaptación al entorno educativo
Esta programación se diseña teniendo en cuenta las características
específicas del alumnado:
-gran diversidad de diferentes niveles académicos.
-Alumnos de otras nacionalidades que carecen de un conocimiento
suficiente de la lengua española.
- Alumnos que son mayores de 25 años y que han perdido su empleo y han
decidido cursar este Ciclo para ampliar su formación y hacer más fácil
encontrar un empleo.
- Alumnos con ciertas discapacidades motoras o psicológicas.
El nivel de exigencia académica se adecuará a las distintas capacidades
de los alumnos. Los materiales están planteados con distintos niveles de
dificultad adaptándose a los diferentes niveles de aprendizaje. Así pues,
diferentes niveles de exigencia académica en relación a las necesidades de
cada alumno.
Entorno profesional: el estudiante que curse este ciclo estará preparado
para poder desarrollar su actividad profesional en el sector de la Hostelería,
con un conocimiento suficiente de los documentos normativos que ha de
consultar a lo largo de su vida laboral. Igualmente tendrá unos
conocimientos mínimos que le permitan lanzarse al mercado laboral como
autónomo en los establecimientos de restauración.
Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son las siguientes:

Camarero de bar-cafetería o restaurante

Jefe de rango

Empleado de economato de unidades de producción y servicio de alimentos y
bebidas

Barman

Ayudante de sumiller

Auxiliar de servicios en medios de transporte

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2.- OBJETIVOS
Con carácter general debemos destacar:
- Desarrollar actitudes positivas que permitan a los alumnos crecer,
fortalecer la autoestima y así facilitar su incorporación al mundo laboral.
- Proporcionar al alumnado herramientas (técnicas y humanas) que
faciliten la inserción en el mercado laboral de la manera más eficaz posible.
- Mejorar y desarrollar las habilidades en el manejo de la segunda
lengua (L2). El inglés.
2.1.- OBJETIVOS GENERALES
Al finalizar el módulo profesional de Formación y Orientación Laboral, los
alumnos deberán ser capaces de:
1. Interpretar el marco legal del trabajo y distinguir los derechos y
obligaciones que se derivan de las relaciones laborales.
2. Precisar las principales modalidades de contratación laboral, así como
las prestaciones de la Seguridad Social.
3. Valorar la importancia de los órganos de representación de los
trabajadores y de los empresarios, y en consecuencia, la negociación
colectiva en la determinación de las condiciones de trabajo.
4. Orientarse en el mercado de trabajo, identificando sus capacidades e
intereses y el itinerario formativo-profesional más idóneo.
5. Diferenciar las formas y procedimientos de inserción laboral como
trabajador por cuenta ajena y por cuenta propia.
6. Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber
adaptarse a las modificaciones productivas y a los diferentes entornos
laborales.
7. Detectar las situaciones de peligro y riesgo más habituales en el ámbito
laboral que puedan afectar a su salud, y aplicar las medidas de protección y
prevención correspondientes.
8. Valorar la prevención en materia de accidentes y enfermedades
profesionales con el fin de mejorar las condiciones de salud y la calidad de
vida.
9. Simular casos y situaciones de riesgo, y aplicar las medidas sanitarias
básicas inmediatas en el lugar del accidente.
Estos resultados se concretan en la programación en los siguientes bloques
temáticos, y donde cada uno de dichos bloques responde a los diferentes
criterios de evaluación del diseño curricular:

Bloque I. Relaciones laborales.

Bloque II. Gestión del conflicto y equipos de trabajo.

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Bloque III. Prevención de riesgos laborales.

Bloque IV. Búsqueda activa de empleo.

2.2. OBJETIVOS LINGUÍSTICOS
En esta programación se recogen los objetivos lingüísticos presentados en el
proyecto educativo bilingüe:
1. Que los alumnos afiancen el vocabulario común y amplíen el vocabulario
específico que se incluyen en las unidades bilingües.
2. Que el alumno mejore sus destrezas auditivas a través de los audios,
videos y conversaciones con el auxiliar de conversación durante las clases.
3. Que el alumno afiance y mejore las habilidades de conversación a través
de la resolución oral a cuestiones sobre los contenidos de las unidades
didácticas utilizando el vocabulario específico.
4. Que el alumno sea capaz de responder por escrito a las cuestiones
profesionales que se planteen relacionadas con las unidades bilingües.
5. Que el alumno amplíe sus destrezas en las traducciones de los
documentos jurídicos (contratos, convenios, anuncios de trabajo, etc.) en
inglés.
6. Que el alumno desarrolle sus habilidades en el inglés oído relacionado
con temas laborales.
2.3.- OBJETIVOS PROFESIONALES
- El alumno deberá conocer las condiciones laborales mínimas del actual
mercado laboral (tipos de contratos, jornada, retribuciones, vacaciones,
etc.…)
- El alumno investigará sobre las condiciones laborales en otros países de la
U.E., USA, CANADA, AUSTRALIA, ETC y otros países de habla inglesa.
- El alumno conocerá los derechos y deberes del trabajador y empresario en
materia de Seguridad y Salud Laboral.
- El alumno investigará la siniestralidad laboral en España, en el resto de la
UE y USA.
- El alumno será capaz de identificar los agentes e instituciones que
intervienen en la búsqueda de empleo.
- El alumno será capaz de manejar las herramientas 2.0 aplicándolas al
contenido curricular del módulo.
2.4.- OBJETIVOS CULTURALES
-Conocer instituciones y entes administrativos españoles, comunitarios y
norteamericanos.
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- Conocer la cultura preventiva desarrollada en España, la Unión Europea
y otros países de habla inglesa.
- Conocer los hábitos culturales y de ocio que tienen otras comunidades
europeas.
3.- COMPETENCIAS
3.1.- COMPETENCIA GENERAL
Consiste en realizar las actividades de preparación, presentación y servicio
de alimentos y bebidas, así como las de atención al cliente en el ámbito de
la restauración, siguiendo los protocolos de calidad establecidos y actuando
según normas de higiene, prevención de riesgos laborales y protección
ambiental.
3.2.- COMPETENCIA PROFESIONAL, PERSONAL Y SOCIAL
Las competencias profesionales, personales y sociales relacionadas
directamente con este módulo profesional son las siguientes:
1.
Atender sugerencias y solucionar las posibles reclamaciones
efectuadas por los clientes dentro del ámbito de su responsabilidad.
2.
Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y
calidad durante todo el proceso productivo para evitar daños en las personas
y en ambiente.
3.
Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los
principios de responsabilidad y manteniendo unas relaciones
profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.
4.
Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las
normas y procedimientos establecidos, definidos dentro del ámbito de su
trabajo.
5.
Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las
relaciones laborales, de acuerdo con lo establecido en la legislación vigente.
6.
Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo
desarrollando una cultura emprendedora y adaptándose a diferentes puestos
de trabajo y nuevas situaciones.
4.- RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
1. Ejerce los derechos y cumple las obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconociéndolas en los diferentes contratos de
trabajo.

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Criterios de evaluación:
a) Se han identificado los conceptos básicos del derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los principales organismos que intervienen en las
relaciones entre empresarios y trabajadores.
c) Se han determinado los derechos y obligaciones derivados de la relación
laboral.
d) Se han clasificado las principales modalidades de contratación,
identificando las medidas de fomento de la contratación para determinados
colectivos.
e) Se han valorado las medidas establecidas por la legislación vigente para
la conciliación de la vida laboral y familiar.
f) Se han identificado las causas y efectos de la modificación, suspensión y
extinción de la relación laboral.
g) Se ha analizado el recibo de salarios, identificando los principales
elementos que lo integran.
h) Se han analizado las diferentes medidas de conflicto colectivo y los
procedimientos de solución de conflictos.
i) Se han determinado las condiciones de trabajo pactadas en un convenio
colectivo aplicable a un sector profesional relacionado con el título de
Técnico en Servicios en Restauración.
j) Se han identificado las características definitorias de los nuevos entornos
de organización del trabajo.
2. Determina la acción protectora del sistema de la Seguridad Social
ante las distintas contingencias cubiertas, identificando las distintas
clases de prestaciones.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado el papel de la Seguridad Social como pilar esencial para la
mejora de la calidad de vida de los ciudadanos.
b) Se han enumerado las diversas contingencias que cubre el sistema de
Seguridad Social.
c) Se han identificado los regímenes existentes en el sistema de la
Seguridad Social.
d) Se han identificado las obligaciones de empresario y trabajador dentro
del sistema de Seguridad Social.
e) Se han identificado en un supuesto las bases de cotización de un
trabajador y las cuotas correspondientes a trabajador y empresario.
f) Se han clasificado las prestaciones del sistema de Seguridad Social
identificando los requisitos.
g) Se han determinado las posibles situaciones legales de desempleo.
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h) Se ha realizado el cálculo de la duración y cuantía de una prestación por
desempleo de nivel contributivo básico.
3. Evalúa los riesgos derivados de su actividad, analizando las
condiciones de trabajo y los factores de riesgo presentes en su entorno
laboral.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la cultura preventiva en todos los
ámbitos y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de riesgo en la actividad y los daños
derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones de riesgo más habituales en los
entornos de trabajo del Técnico en Servicios en Restauración.
e) Se ha determinado la evaluación de riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo relacionados con el perfil profesional
del Técnico en Servicios en Restauración.
g) Se han clasificado y descrito los tipos de daños profesionales, con
especial referencia a accidentes de trabajo y enfermedades profesionales,
relacionados con el perfil profesional del Técnico en Servicios en
Restauración.
4. Participa en la elaboración de un plan de prevención de riesgos en
una pequeña empresa, identificando las responsabilidades de todos los
agentes implicados.
Criterios de evaluación:
a) Se han determinado los principales derechos y deberes en materia de
prevención de riesgos laborales.
b) Se han clasificado las distintas formas de gestión de la prevención en la
empresa, en función de los distintos criterios establecidos en la normativa
sobre prevención de riesgos laborales.
c) Se han determinado las formas de representación de los trabajadores en la
empresa en materia de prevención de riesgos.
d) Se han identificado los organismos públicos relacionados con la
prevención de riesgos laborales.
e) Se ha valorado la importancia de la existencia de un plan preventivo en la
empresa, que incluya la secuenciación de actuaciones a realizar en caso de
emergencia.

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f) Se ha definido el contenido del plan de prevención en un centro de
trabajo relacionado con el sector profesional del Técnico en Servicios en
Restauración.
g) Se ha proyectado un plan de emergencia y evacuación en una pequeña y
mediana empresa (pyme).
5. Aplica las medidas de prevención y protección, analizando las
situaciones de riesgo en el entorno laboral del Técnico de Servicios en
Restauración.
Criterios de evaluación:
a) Se han definido las técnicas de prevención y de protección que deben
aplicarse para evitar los daños en su origen y minimizar sus consecuencias
en caso de que sean inevitables.
b) Se ha analizado el significado y alcance de los distintos tipos de
señalización de seguridad.
c) Se han analizado los protocolos de actuación en caso de emergencia.
d) Se han identificado las técnicas de clasificación de heridos en caso de
emergencia donde existan víctimas de diversa gravedad.
e) Se han identificado las técnicas básicas de primeros auxilios que han de
ser aplicadas en el lugar del accidente ante distintos tipos de daños y la
composición y uso del botiquín.
f) Se han determinado los requisitos y condiciones para la vigilancia de la
salud del trabajador.
6. Selecciona oportunidades de empleo, identificando las diferentes
posibilidades de inserción y las alternativas de aprendizaje a lo largo de
la vida.
Criterios de evaluación:
a) Se ha valorado la importancia de la formación permanente como factor
clave para la empleabilidad y la adaptación a las exigencias del proceso
productivo.
b) Se han identificado los itinerarios formativos-profesionales relacionados
con el perfil profesional del Técnico en Servicios en Restauración.
c) Se han determinado las aptitudes y actitudes requeridas para la actividad
profesional relacionada con el perfil del título.
d) Se han identificado los principales yacimientos de empleo y de inserción
laboral para el Técnico en Servicios en Restauración.
e) Se han determinado las técnicas utilizadas en el proceso de búsqueda de
empleo.

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f) Se han previsto las alternativas de autoempleo en los sectores
profesionales relacionados con el título.
g) Se ha realizado la valoración de la personalidad, aspiraciones, actitudes,
y formación propia para la toma de decisiones.
7. Aplica las estrategias del trabajo en equipo, valorando su eficacia y
eficiencia para la consecución de los objetivos de la organización.
Criterios de evaluación:
a) Se han valorado las ventajas de trabajo en equipo en situaciones de
trabajo relacionadas con el perfil del Técnico en Servicios en Restauración.
b) Se han identificado los equipos de trabajo que pueden constituirse en una
situación real de trabajo.
c) Se han determinado las características del equipo de trabajo eficaz frente
a los equipos ineficaces.
d) Se ha valorado positivamente la necesaria existencia de diversidad de
roles y opiniones asumidos por los miembros de un equipo.
e) Se han reconocido la posible existencia de conflicto entre los miembros
de un grupo como un aspecto característico de las organizaciones.
f) Se han identificado los tipos de conflictos y sus fuentes.
g) Se han determinado procedimientos para la resolución del conflicto.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La evaluación de este módulo será:
– Integradora: tomando como contexto las características del grupo.
– Cualitativa: se evaluarán de forma equilibrada los diversos niveles de
desarrollo del alumnado.
– Orientadora: aportará al alumnado la información necesaria para mejorar
su aprendizaje y adquirir estrategias apropiadas.
_Continua: entendiendo el aprendizaje como un proceso continuo. Se
llevará a cabo una evaluación inicial para determinar los conocimientos que
los alumnos han adquirido a lo largo de su formación en temas laborales, de
seguridad social, de seguridad y salud laboral y de temas de actualidad. Esta
programación respeta e interpreta ampliamente el artículo 2 Orden 29 de
septiembre del 2010 (los criterios de asistencia regular y participación en las
actividades programadas).
El procedimiento que a continuación se explica respeta y sigue los mínimos
acordados en reunión del equipo educativo bilingüe del mes de octubre del
2013 así como el establecido en el departamento de F.O.L.:

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Exámenes: cada uno o dos temas. Contendrá preguntas en
castellano e inglés. Los exámenes suponen el 60% de la
puntuación (hasta un 40% para las preguntas en castellano y
un 20% para las planteadas en inglés). Seis preguntas a
contestar. Un punto cada una; cuatro en castellano y dos en inglés.
6 puntos como máximo. Se hará una media de la nota obtenida
en todos los controles realizados. Si algún alumno no hiciera
alguno de los controles de la evaluación, deberá presentar
justificante que acredite suficientemente la ausencia, de este modo
podrá realizar el examen en otro momento.
- Realizar todas las actividades propuestas (libreta) y participar
en la corrección de las mismas en clase. Será obligatorio la
realización de todas las actividades, en castellano e inglés. Estas
se valorarán con un 20% de la nota final. Un 10% para las
actividades en castellano y un 10% para las de inglés. Máximo 2
puntos.
- La participación en clase y la realización de las actividades
que mande la profesora en relación a las “actividades
complementarias. Trabajos por Proyectos”, representa el 20%.
Es decir, 2 puntos. (Implica contestar en clase cuando se repasan
conceptos fundamentales de la unidad didáctica que se esté dando
en ese momento, cuando el alumno aplica los conocimientos
teóricos aprendidos en la resolución de preguntas/cuestiones
económico-laborales de actualidad).
c) Habrá una evaluación final tras cada trimestre y uno final que
coincidirá con el propuesto por el Departamento de FOL.
-

La calificación tendrá una nota numérica.
Los alumnos con el módulo pendiente del curso anterior deberán
preparar todas las actividades que aparecen en las unidades didácticas en
castellano e inglés. Durante el primer trimestre deberán presentar en las
horas de clase de este módulo dicho trabajo para su corrección y control. El
examen correspondiente se realizará siguiendo los criterios establecidos por
el Departamento de F.O.L.
Las faltas de asistencia tal y como recoge la legislación actual aplicable
(20% sin justificar) pueden dar lugar a la pérdida de la evaluación
continua teniendo el alumno que realizar el examen final de cada
evaluación y presentar en el aula los ejercicios y demás actividades que
se hayan realizado durante esa evaluación.
Para todos los casos que no se contemplen en esta programación específica,
será de aplicación los criterios establecidos por el departamento de FOL
para las programaciones de FOL de grado medio.

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5. METODOLOGÍA
Como propugna el nuevo sistema educativo, la educación es un proceso de
construcción continua. El aprendizaje se basará en el saber hacer y está
organizado, fundamentalmente, en torno a la realización de ejercicios
prácticos presentados en los materiales que utilizará el alumno. Todas las
unidades didácticas están elaboradas siguiendo la metodología AICLE.
Los alumnos disponen de todas las unidades didácticas que se recogen en la
programación en castellano y casi todas ellas en inglés. La metodología en
que están basadas dichas unidades didácticas favorece el autoaprendizaje,
el trabajo en equipo y el trabajo por proyectos.
Los ejercicios prácticos versan sobre situaciones laborales en las que se
puede encontrar el trabajador, debiendo de encontrar el alumno la solución
legalmente correcta.
Es imprescindible, en todo momento, la participación activa dado que esta
forma parte de la evaluación: en la corrección de las actividades,
repasando los contenidos en el aula, con las intervenciones propias del
alumno que conecten la materia objeto de estudio con la realidad sociolaboral actual, etc. Es fundamental que el alumno sepa relacionar la realidad
social, económica y laboral en la que está inmersa con el contenido
curricular del módulo.
En todas y cada una de las unidades didácticas (castellano e inglés) se
proponen actividades que desarrollan las siguientes destrezas
lingüísticas:
- La lectura
- la escritura
- la conversación
- la audición
- la traducción
Las actividades en inglés están clasificadas de menor a mayor dificultad
para permitir QUE TODOS LOS ALUMNOS PUEDAN ALCANZAR
UNOS CONOCIMIENTOS MÍNIMOS en castellano e inglés.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS: TRABAJOS POR
PROYECTOS
Al menos uno por trimestre. El tema a desarrollar pueden ser los citados
más abajo, los específicos de las materias transversales, propuestos por los
alumnos o estar relacionado con acontecimientos socio-laborales del
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momento. La idiosincrasia del grupo, será determinante a la hora de elegir
el/los temas en los que trabajaremos. Veamos las posibles opciones:
PRIMER TRIMESTRE
*DÍA DE LA PAZ: 21 de Septiembre 2013
*DÍA EUROPEO DE LAS LENGUAS: 26 de septiembre del 2013
*DÍA MUNDIAL DE TRABAJO DECENTE: 7de octubre
* JORNADA MUNDIAL PARA ERRADICAR LA POBREZA: 17 DE OCTUBRE
*HALLOWEEN: última semana de octubre del 2013
*DÍA DE LA CONSTITUCIÓN: 8 de Diciembre 2013
SEGUNDO TRIMESTRE
* JORNADAS DE PUERTAS ABIERTAS: febrero del 2014
*DÍA DE ANDALUCIA: 28 de febrero del 2014
* DÍA DE LA MUJER: 8 de marzo del 2014
*HEALTHY EATING
TERCER TRIMESTRE
* DÍA DE LA SEGURIDAD EN EL TRABAJO: 28 de Abril del 2014
* DÍA DEL LIBRO: 23 de abril del 2014
* DÍA DEL TRABAJO: 1 de mayo del 2014
* DÍA DE EUROPA: 9 de mayo del 2014
* DÍA MUNDIAL CONTRA EL TRABAJO INFANTIL: 12 de Junio del 2014
* Realizar el Curriculum Vitae en castellano e inglés ( EUROPASS)
* TRABAJO EN MATERIA DE SEGURIDAD Y PREVENCIÓN DE RIESGOS LABORALES EN
EL SECTOR DE LA HOSTELERÍA

ESTAS ACTIVIDADES TAMBIÉN SE PROPONDRÁN EN EL RESTO DE LOS
GRUPOS A LOS QUE IMPARTO CLASES.
PROMOVER Y DIFUNDIR EL BILINGÜISMO, es mi objetivo por ello todos los
alumnos realizarán estas actividades incorporando el uso de la L2 en sus trabajos,
aplicándose para ello los mismos criterios de calificación.

CLIL ACTIVITIES WITH ALL THE BILINGUAL TEACHERS
El equipo educativo bilingüe ha acordado la realización de tres actividades
complementarias conjuntas, una por trimestre,
coordinándonos e
integrando todas las actuaciones. Todos los profesores de los MPNL y
MPL trabajamos en inglés sobre un único tema. Así pues, durante el primer
trimestre los alumnos pueden participar en Halloween; durante el segundo
en Healthy Eating; durante el tercero en la realización de un Curriculum
Vitae (castellano e inglés, utilizando la web de la U.E.: EUROPASS).
La planificación de dichas actividades se basa principalmente en el
autoaprendizaje, por tanto serán siempre tareas en las que el alumnado
investigará, recabará información, la procesará y finalmente la presentará.
No se exigirá cantidad sino cualidad y calidad en la búsqueda de dicha
investigación y su tratamiento. (Trabajos no muy extensos).
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USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS Y HERRAMIENTAS 2.0
Para todos los trabajos será obligatorio el uso de las Herramientas 2.0. Si
bien, la experiencia en el aula me ha demostrado que la actual crisis está
llevando a que algunos alumnos no dispongan en sus casas de ordenador o
internet o ambas cosas, con lo cual es obligado permitir en dichas
circunstancias que los trabajos se entreguen en otro formato diferente al
informático.
METODOLOGÍA EN EL TRATAMIENTO DE LAS UNIDADES
DIDÁCTICAS
AICLE es la metodología utilizada a la hora de presentar las unidades
didácticas de este módulo.
Once de las unidades didácticas están presentadas tanto en castellano como
en la L2. El resto de las unidades didácticas, sólo en castellano,
prácticamente son una traducción del castellano al inglés. De esta manera,
considero, que al alumno le resultará más fácil, pues requiere un menor
esfuerzo y puede resultar más motivador el aprendizaje.
Los ejercicios en inglés son variados:
- Ejercicios para reforzar el aprendizaje del vocabulario específico.
- Ejercicios para reforzar gramática inglesa.
- Ejercicios para repasar conocimientos básicos del módulo. En esta
programación se van a recoger, con el color que aparece a
continuación, las unidades didácticas que están traducidas al
inglés.
The English Units vienen recogidas en esta programación con el color que
se está utilizando para este párrafo.
AUXILIAR DE CONVERSACIÓN (A.C.) EN EL AULA:
Las actuaciones de la figura del auxiliar servirán para reforzar y trabajar
sobre las cinco destrezas que deben desarrollar los alumnos: la lectura, la
escritura, la conversación, la audición y la traducción.
Dicha persona, dispondrá de todas las unidades didácticas, en castellano e
inglés, desde el primer día de clase.
Con carácter general, las actividades que realizará serán las siguientes:
- practicar la lectura, pronunciación, y traducción de textos.
- Corrección de los ejercicios en inglés.
En ningún momento tendrá que explicar los contenidos del módulo.
VER ANEXO IV PARA MAYOR DETALLE PAG. 74

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6. TRATAMIENTO DE CONTENIDOS DE CARÁCTER
TRANSVERSAL
Muchos de los problemas que padece nuestra sociedad tienen que ver con la
falta de educación en valores. Si educamos a los alumnos en valores,
contribuiremos a la existencia de una sociedad mejor, más solidaria y
comprensiva con los problemas sociales y tolerante con las diferencias.
Dada la naturaleza de este módulo, resulta fundamental, entre otros,
abordar ciertos contenidos tales como “la Igualdad de Derechos entre los
sexos”, el rechazo a todo tipo de discriminaciones, el fomento de los
hábitos de comportamiento democrático, el fomento de valores cívicos,
el respeto por la comunidad educativa así como el respeto por uno
mismo y el respeto al medio ambiente…
Para conseguirlo se utilizarán distintos métodos. Así, para la educación por
la igualdad entre los sexos se intentará corregir prejuicios, mediante
referencias constantes a las actividades que pueden ser realizadas por ambos
sexos, haciendo especial hincapié en aquellas que tradicionalmente han
“pertenecido” al sexo masculino.
La “Educación para la Paz” está asociada con la tolerancia, la no
violencia, la cooperación, la defensa de la multiculturalidad etc. Estos
valores se trabajan especialmente en aquellas actividades que pueden ser
realizadas en grupo, de forma que se fomenta una actitud de respeto y
valoración positiva de las ideas y opiniones ajenas. También se refleja en
las referencias sobre la integración de discapacitados en el entorno laboral.
La “Educación del consumidor” se hace de forma explícita a través de
la información continua que se aporta al alumnado o que éste debe buscar
sobre productos financieros, bancarios, informáticos o de otra índole,
imprescindibles en el desarrollo de la actividad empresarial (precios,
condiciones de pago, descuentos, comisiones, créditos…).
Por último, la “Educación medioambiental” está relacionada con el
respeto y la valoración del medio ambiente, así como la consideración de la
humanidad como una parte integrante del mismo. Se trabaja mediante la
mención en diversos supuestos de las medidas que las empresas deben
tomar para eliminar o reducir el impacto nocivo, que su actividad ejerce
sobre el medio ambiente y las sanciones aplicables en caso de
incumplimiento de la normativa vigente en materia ecológica.
La inclusión armónica y equilibrada de estos contenidos con los del resto
que componen el currículo se ha realizado a través de la continua
referencia a los mismos, tanto en el desarrollo teórico de los materiales que
se ofrecen al alumno como en la planificación de las actividades de todas y
cada una de las unidades.
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

18

7. ATENCION A LA DIVERSIDAD
La evaluación de los aprendizajes del alumnado con necesidades
educativas especiales que cursen este nivel educativo, se realizará con
equidad atendiendo a los porcentajes de discapacidad.
Siguiendo la Instrucción Sexta de las Instrucciones para la enseñanza
bilingüe del curso académico 2015-2016, esta programación propone
atender de manera diferente a estos alumnos comprometiéndose a
preparar adaptaciones significativas y propone exigir menos cantidad en
los contenidos en función de la discapacidad del alumno:
“la programación debe contemplar la atención a aquellos alumnos y
alumnas que presentan necesidades específicas de apoyo educativo,
haciendo uso para ello, al igual que en la enseñanza ordinaria, de
adaptaciones significativas o no significativas y proponiendo
alternativas metodológicas y de evaluación, de acuerdo con las
necesidades de dicho alumnado”.
Se exigirá menos contenido curricular que irá ligado al porcentaje de
discapacidad de la persona. Menor número de actividades a realizar,
menor cantidad de materia en los exámenes, menor número de
Actividades complementarias.
8. MATERIALES O RECURSOS DIDÁCTICOS
1º.- El libro de texto que propone el departamento para el alumno servirá
de orientación, para aquellas unidades didácticas que aún no han sido
traducidas al inglés.
2º.- El material que la profesora Mª Isabel Pérez Ortega propone para
este módulo está en castellano e inglés, disponible en el blog:
http://folbilingue.blogspot.com así como en la fotocopiadora del Centro.
Las unidades didácticas están diseñadas siguiendo la metodología AICLE.
Las unidades didácticas responden a esta programación; los ejercicios
prácticos se presentan en ambos idiomas.
Los ejercicios en inglés están clasificados en función del grado de
dificultad. Un nivel básico 1 (una estrella) hasta un nivel superior 5(cinco
estrellas). Estos niveles aparecen representados en el material con una, dos,
tres, cuatro o cinco estrellas como esta:
3º.- Webs angloparlantes: canadienses, australianas, norteamericanas,
británicas, europeas y españolas sobre los bloques temáticos que se recogen
en esta programación.
Todas ellas están en el blog de la profesora Isabel Pérez:
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

19

http://folbilingue.blogspot.com
4º.- Igualmente es importante la utilización de los siguientes materiales
complementarios en los diferentes formatos actuales (papel o digital):
– Prensa diaria y especializada.
– Legislación y documentación laboral, mercantil, Fiscal, etc....
MATEMÁTICAS EN EL AULA DE FOL
Las matemáticas están inmersas en el mercado laboral. Un trabajador ha de
ser capaz de interpretar una nómina. El alumno aprenderá a calcular cuál la
indemnización que le corresponderá ante un despido o un traslado. El
alumno aprenderá a calcular la liquidación que le ha hecho la empresa al
concluir su contrato y comprobar que la que le presenta está correcta.
En estos tres supuestos, el uso de sencillos cálculos matemáticos es
indispensable: sumar, restar, multiplicar, dividir y saber hacer reglas de tres.
9.- SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS
Unidad 1. El Derecho del Trabajo
1. Introducción
2. Derecho. Conceptos y clasificación del Derecho
3. Fuentes del Derecho. Fuentes Formales y Materiales
4. Derechos y deberes básicos del trabajador
5. Organismos básicos que intervienen en las relaciones laborales
4.1. Inspección de Trabajo y Seguridad Social
4.2. Jurisdicción de lo Social
6. Principios Generales del Derecho
Unidad 2. El contrato de trabajo
1. La Relación laboral. Concepto y características.
1.1 Concepto y características
1.2 Relaciones laborales Especiales
1.3 Relaciones laborales excluidas
2. El contrato de trabajo
1.1. Definición del contrato de trabajo
1.2. Características y formalización del contrato de trabajo
1.3. Contenidos mínimos del contrato de trabajo
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

20

1.4. Obligaciones del empresario
3. Modalidades contractuales
2.1. Contrato de carácter indefinido
2.2. Contratos temporales
2.3. Contrato para la formación
2.4. Contrato en Prácticas
Unidad 3. El Salario
1. Salario
1.1 Concepto de Salario. El pago del salario. El recibo salarial.
1.2 El salario Mínimo Interprofesional.
1.3 Estructura salarial. Deducciones
1.4 Garantías del salario
Unidad 4. Jornada laboral
1. La jornada laboral
1.1. Concepto de jornada
1.2. Horario de trabajo
1.3, Horas extraordinarias
1.4. Interrupciones no periódicas de la jornada
Unidad 5. Modificación, suspensión y extinción contractual
1. Modificación del contrato
1.1. Movilidad funcional
1.2. Movilidad geográfica
1.3. Modificaciones sustanciales de las condiciones de trabajo
2. Suspensión del contrato de trabajo
2.1. Voluntad conjunta
2.2. Voluntad unilateral
2.3. Razones de salud y cuidados de hijos y familiares
2.4. Razones de tipo legal
2.5. Razones que impiden prestar servicios en la empresa
3. Extinción del contrato de trabajo
3.1. Voluntad conjunta
3.2. Voluntad unilateral
3.3. Causas ajenas a la voluntad de las partes
Unidad 6. Sindicación y negociación colectiva
1. El sindicato y el Derecho del Trabajo
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

21

1.1. Sindicato: concepto y estructura
1.2. La representatividad del sindicato
1.3. La acción sindical
1.4. Representación de los trabajadores en la empresa
2. Negociación colectiva
2.1. Contenidos del convenio y su eficacia
2.2. Procedimiento de negociación del convenio colectivo
2.3. Validez y vigencia del convenio colectivo
2.4. Análisis de tu convenio colectivo
2.5. El conflicto colectivo
Unidad 7. Seguridad Social y desempleo
1. El sistema de la Seguridad Social. Obligaciones
1.1. Obligaciones del trabajador y del empresario
1.2. Régimen especial de los trabajadores autónomos (RETA)
2. Acción protectora: prestaciones contributivas
2.1. Asistencia sanitaria
2.2. Incapacidad temporal
2.3. Incapacidad permanente
2.4. Lesiones permanentes no invalidantes
2.5. Maternidad y paternidad
2.6. Jubilación
2.7. Muerte y supervivencia
3. Prestación por desempleo
4. Sistemas de asesoramiento de los trabajadores
Unidad 8. Equipos de trabajo
1. Grupos y equipos de trabajo
1.1. Tipos de equipos de trabajo
1.2. Ventajas de los equipos
1.3. Características de los equipos
1.4. Etapas de desarrollo de un equipo
1.5. Funcionamiento del equipo
2. Aspectos básicos para trabajar en equipo
2.1. El brainstorming
2.2. La comunicación
2.3. Los objetivos del equipo
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

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22

2.4. Evaluación del equipo de trabajo
Unidad 9. Gestión del conflicto
1. Negociación de conflictos
1.1. Características y tipos de conflicto
1.2. Fuentes del conflicto
1.3. Guía de la negociación
1.4. Análisis de un conflicto laboral
2. Procedimientos de resolución de conflictos
2.1. La conciliación
2.2. La mediación
2.3. El arbitraje
Unidad 10. Fundamentos de seguridad y salud
1. Trabajo y salud. Riesgos y causas
1.1. Riesgos profesionales
1.2. Causas de los riesgos
2. Daños derivados del trabajo
2.1. Accidentes de trabajo
2.2. Enfermedades profesionales
2.3. Otras patologías y sus técnicas
3. Marco normativo básico. Derechos y deberes
3.1. Estructura
3.2. Derechos y deberes
Unidad 11. Riesgos generales y su prevención
1. Condiciones de seguridad
1.1. Lugares de trabajo
1.2. Equipos y herramientas
1.3. Electricidad
1.4. Incendios
2. Higiene industrial
2.1. Agentes químicos
2.2. Agentes físicos
2.3. Agentes biológicos
3. Factores de proceso y sociales
3.1. Carga de trabajo y fatiga
3.2. Insatisfacción, estrés y mobbing
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

23

4. Protección colectiva e individual
Unidad 12. Gestión de la prevención y actuación en caso de daño
1. Gestión de la prevención
1.1. La evaluación de riesgos
1.2. Plan de prevención
1.3. Plan de emergencia
1.4. Vigilancia de la salud
2. Actuación en caso de emergencia o daño
2.1. Principios de actuación: PAS
2.2. Primeros auxilios
Unidad 13. Trayectoria laboral y profesional
1. Autoanálisis
1.1. Perfil personal y profesional
1.2. Perfil del puesto
1.3. Análisis comparativo y plan de acción
2. Formación a lo largo de la vida
2.1. Títulos de Formación Profesional
2.2. Formación para el empleo
2.3. Europa: Ploteus y Europass
Unidad 14. Búsqueda activa de empleo
1. Búsqueda de empleo
1.1. Métodos tradicionales para la búsqueda de empleo
1.2. Buscar empleo a través de la Red
1.3. Nuevos yacimientos de empleo
2. Acciones de orientación del INEM
3. Técnicas e instrumentos para el empleo
3.1. Instrumentos de presentación
3.2. Pruebas de selección
10.- DISTRIBUCIÓN TEMPORAL DE ESTOS CONTENIDOS
DIDÁCTICOS
El escaso número de horas atribuidas al módulo en relación con el
amplísimo contenido del mismo propuesto por la normativa vigente, exige
al profesor que imparte este módulo que los contenidos sean sumamente
concentrados.
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

24

La tabla que a continuación se presenta es una propuesta enfocada a la
distribución de las 93 horas mínimas que se indican en la disposición
reglamentaria. Esta distribución se adaptará a las necesidades del grupo en
concreto. Igualmente se deberán añadir a la tabla las siguientes horas que
sumarán el total de las 90 establecidas legalmente.
Siguiendo la normativa vigente, la impartición de los contenidos en L2
será de un mínimo del 50% hasta llegar al 100% como establece la
actual Instrucción para el curso académico 2014-2015 de la Consejería
de Educación de la Junta de Andalucía.
-

1 hora: presentación, entrega de la documentación
1 hora: Evaluación Inicial.
1 hora : Recuperación 1ª evaluación
1 hora: Recuperación 2ª evaluación
1 hora: Control tercera evaluación
TOTAL DE HORAS56

Bloque temático

I.Relaciones
laborales

Unidad

Unidades didácticas

1

El derecho laboral

5

4

2

El contrato de trabajo

5

5

3

Salario

3

7

4

tiempos de trabajo y
descanso

4

3

4

3

6

6

1

4

-

0

5
6

II.Gestión del
conflicto y
equipos de
trabajo

F.O.L.- Inglés


en horas
en
castellano


horas
inglés

Modificación,
suspensión y extinción
del contrato de trabajo.
Representación legal de
los trabajadores y la
negociación colectiva

7

El sistema de Seguridad
Social

8

Equipos de trabajo

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

25

9

Gestión de conflicto
colectivo

-

0

10

Fundamentos
de
seguridad y salud en el
trabajo

5

3

III. Prevención de
11
riesgos laborales

Riesgos generales y su
prevención

5

3

-

1

12
13
IV. Búsqueda
activa de empleo

14

Gestión de la prevención
y actuación en caso de
daño
Trayectoria laboral y
profesional
Búsqueda
empleo

activa

de

TOTAL

1
3
38
INGLÉS

2
47
CASTELLANO

11.- CRITERIOS DE AUTOEVALUACIÓN
Cerca del final de cada trimestre, se pasará al alumnado un test anónimo
donde el alumnado pueda reflejar sus opiniones sobre las enseñanzas e
impartición del módulo bilingüe. Se seguirán criterios técnicos del
Departamento de Orientación.
Las cuestiones versarán sobre los materiales utilizados, la utilización de los
tiempos en el aula, sobre el contenido exigido, los procedimientos utilizados
y sobre la evaluación.
12.-INSTRUCCIONES PARA EL ALUMNO INCLUIDAS EN SUS
MATERIALES DE TEXTO
Las unidades didácticas de F.O.L.- inglés recogen los contenidos gramaticales del manual del
módulo de inglés. Este consta de 12 unidades y sus contenidos se reparten entre las unidades de
FOL del siguiente modo:
Unit 1: The verb be. The present simple. There is/There are. Prepositions of place.
Unit 2: Present continuous. Prepositions of movemen.Wh-words.Clok times. Days, months and
seasons.
Unit 3: Modal verbs. Going to. Countable and uncountable.
Unit 4: Imperatives. Comparatives and superlatives. Verbs as adjectives.
Unit 5: Past simple (irregular verbs).
Unit 6: Present perfect. Much/many/ a lot of. Figures.
Los ejercicios de las unidades didácticas en inglés están graduados de mayor a menor dificultad
(de 5 a 1 estrella) para permitir la adaptación de los contenidos a las distintas capacidades y
habilidades del alumnado.

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

26
INSTRUCCIONES PARA REALIZAR ACTIVIDADES:
- Es obligatorio el uso de una libreta. Esta se usará para realizar los ejercicios del módulo en
castellano e inglés. La mitad para FOL en castellano y la otra para FOL-INGLÉS.
- Se acepta presentar las actividades en folios, siempre que estos se presenten siguiendo las
instrucciones detalladas más abajo y siempre que se traigan todos los días, TODOS ELLOS
(COMO SI FUERA UNA LIBRETA). Puedes usar el ordenador para realizar las actividades,
SIEMPRE QUE SE TRAIGAN A CLASE EN TIEMPO Y FORMA (en papel y todos los días de
clase).
- Siempre que haya clase deberá traerse la libreta.
- La realización de todos los ejercicios se hará en la libreta, debiendo de hacerse las
actuaciones necesarias para que dichas actividades se puedan evaluar desde la libreta.
EL PROCEMDIMIENTO QUE A CONTINUACIÓN SE EXPLICA RESPETA Y SIGUE LOS
MÍNIMOS ACORDADOS EN LA ÚLTIMA REUNIÓN DEL EQUIPO EDUCATIVO BILINGÜE:
Exámenes: uno o dos por tema. Contendrá preguntas en castellano e inglés. Los
exámenes suponen el 60% de la puntuación (40% para castellano y 20% para
inglés). Seis preguntas: cuatro en castellano y dos en inglés.
- Realizar todas las actividades propuestas y participar en la corrección de las
mismas en clase. Será obligatorio la realización de todas las actividades, en
castellano e inglés. Estas se valorarán con un 20% de la nota final. Un 10% para
las actividades en castellano y un 10% para las de inglés.
- La participación en la realización de las Actividades complementarias y responder
a las cuestiones que se planteen en clase, así como la actitud del alumno, supone
un 20%.
c) Habrá una evaluación final al terminar cada trimestre para aquellos que no hayan
superado la evaluación continua.
Por tanto:
-

- una buena presentación: buena letra, sin tachones, utilizando colores para ver
preguntas y respuestas.
- Las actividades de F.O.L. y F.O.L-Inglés, al comienzo de la libreta, tendrán sus
carátulas (una para el castellano y otra para el inglés). Cada trimestre tendrá una carátula y
cada tema tendrá una carátula (No olvides, para el castellano e inglés).
- Es fundamental argumentar todas las preguntas, en concreto para las actividades en
castellano. Las respuestas escuetas como: si, no, así lo dice la ley, etc.... se valorarán
negativamente.
- Es fundamental responder las cuestiones en inglés respetando las reglas gramaticales:
respuestas cortas según la gramática inglesa o respuestas más largas explicando los
contenidos.
- Los días que se realizan actividades en clase y el alumno falta y esta no está justificada
convenientemente, contará negativamente.
- Al ser un módulo en inglés, todos los alumnos deberán hacer todas las actividades,
(castellano e inglés) que se pidan en clase, independientemente del número de estrellas que
indique la actividad.
- Al comienzo del curso se pasará un ejercicio "
Evaluación Cero"
, para determinar el nivel de
conocimientos en inglés.

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

27

ANEXO1: INTEGRACIÓN DEL CURRICULUM CON EL IDIOMA

INTEGRATING ENGLISH MODULE AND F.O.L.-Inglés MODULE
F.O.L. UNIT

GRAMMAR POINTS

VOCABULARY

UNIT 1

Simple Present;
There is/There are
Verb to be

Countries and nationalities

The restaurant
The workplace
Jobs

UNIT 3
SALARY

Simple Present;
There is/There are
Verb to be
Preposition of place
Present Continuous
Prepositions of movement

Wh-words
Seating arrangements

UNIT 4
WORKING TIME

Present Continuous
Prepositions of movement

Clock times
Days, months, seasons

UNIT 5
CHANGES IN THE
LABOUR CONTRACT
UNIT 6
LEGAL
REPRESENTATIVES
UNIT 7
COLLECTIVE
AGREEMENT
UNIT 8
SOCIAL SECURITY

Modal verbs
Going to + verb

Descriptions

Much, many a lot
Making requests

Descriptions

Imperatives
Linking words

Descriptions

Comparatives and
superlatives
Verbs as adjective
Past simple
Regular and irregular verbs
Countable and
uncountable

Descriptions

UNIT 10

Past simple
Regular and irregular verbs

Restaurant tools and
Machines

HEALTH AND SAFETY
UNIT 11
HEALTH AND SAFETY

Present Perfect

Verbs of actions to prevent
accidents

LABOUR LAW
UNIT 2
LABOUR CONTRACT

UNIT 9
CURRICULUM VITAE

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

Verbs

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28
MÓDULO: FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL-INGLÉS
UNIT 1

LABOUR LAW

MPNL

L2

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
Labour
laboral
Right
derecho
Law
Derecho
Duty
deber
Work
trabajo
Worker
trabajador
Salary
salario
Job
trabajo
Rest
descanso/ descansar
Employer
empresario
Employee
empleado
To gather
recoger
To govern
regular
To search
investigar
The net
la Red
Behaviour
comportamiento
To impose
imponer
Coercive manner
comportamiento coercitivo
Force
fuerza
Punishment
castigo
To enforce
obligar
Justice
justicia
Common Good
Bien Común
Unfair
injusto
Own
propio
Equality
igualdad
Health
salud
Rule
norma
Regulation
reglamento
To command
ordenar
Citizen
ciudadano
To fail
fracasar
To allow
permitir
To approve
aprovar
By means of
por medio de
Collective bargain
Convenio Colectivo
International treaty Tratado Internacional
Collective Agreement
Convenio Colectivo
To reach
alcanzar
To choose
elegir
To select
seleccionar
Chamber
Cámara
To ratify
ratificar
To sanction
sancionar

Ejerce los derechos y cumple las
obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales,
reconociéndolas en los diferentes
contratos de trabajo

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

29
Supreme rule
norma suprema
Agreement
acuerdo
To sign
firmar
To require
requerir
To claim
reclamar
To join
unir
Trade Union
Sindicato
To strike
Ir a la huelga
To assemble
reunirse
Wage
salario
Judges and magistrates
Jueces y magistrados
To deal with
tartar con
Issues
cuestiones
Redundancy
despidos
Complaints
quejas, reclamaciones
Appeals
solicitudes
Sentences
sentencias
Decisions
decisiones
Inspection
inspección
Inspector
inspector
CONTENIDOS
1. –Introducción al Derecho
Laboral
2. – Clasificación del
Derecho
3. – Normas Jurídicas:
Características y
clasificación
4. – Fuentes del Derecho
Laboral
5. – Principios del Derecho
6.Derechos y deberes
7.-Organismos e
Instituciones en el ámbito
laboral

EXPRESSIONS TO USE
A set of
un conjunto de
To commit a crime
cometer un crimen

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
a) Se han identificado los
conceptos básicos del
derecho del trabajo.
b) Se han distinguido los
principales organismos que
intervienen en las relaciones
entre empresarios y
trabajadores.
c) Se han determinado los
derechos y obligaciones
derivados de la relación

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: Listening to the Language Assistant or some students
reading texts
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

30
laboral.

RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIT 1
ORIGINAL BRITISH
LABOUR TEXT
ENGLISH VIDEO

GRAMMAR
Verb to be
Present simple
There is/there are

ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the
vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las preguntas que se
planteen y corrigiendo en voz alta los ejercicios. El alumno
debe participar, al menos 1 vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

31

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

32

UNIT 2

LABOUR RELATIONSHIPS

MPNL

L2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
Relationship
Contract
Capacity
Form
Duration
Trial
Probationary
Formational
Internship
Temporary
Task
Boss
Wage/salary
To force
To happen
Polling station
To carry out
Benefit
To bill
To turn over
To charge
To serve
Instead of
de
In exchange of
Successful
Therefore
Relative
To provide
To be able to
For instance
Juvenile
To demand
Intership contract
prácticas
Permanent
To check
Profile
To expect
The bonuses
To end
Starting date
Extra wages
Working time
Vacation
To schedule

Ejerce los derechos y cumple las
obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconociéndolas en
los diferentes contratos de trabajo

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

relación
contrato
capacidad
forma
duración
prueba
prueba
formación
prácticas
Temporal
tarea
jefe
paga/salario
obligar
ocurrir
elecciones
realizar
beneficio
facturar
devolver
cargar
server
en su lugar, en lugar
a cambio de
exitoso
por tanto
pariente
proporcionar
poder
por ejemplo
adolescente
demandar (exigir)
Contrato
en
permanente
comprobar
perfil
esperar (suponer)
las pagas extras
finalizar
día de comienzo
pagas extras
jornada laboral
vacaciones
programar
I.E.S. “La Rosaleda”

33
To apply
Proper
Target
Trade
Disable person
discapacitada
Full time job
Part time job
Formative courses
Unemployed
To increase
Date
To replace
Replacement
Compensation
Service or skill

aplicar
adecuada-o
diana (objetivo)
oficio
persona
trabajo a tiempo completo
trabajo a tiempo parcial
cursos formativos
desempleado
aumentar
fecha
sustituir
sustitución
indemnización
obra o servicio

CONTENIDOS
I. – Labour relationships
1. – Labour relationships: definition
2. – Characteristics of the labour
relationship
3. – Special labour relations
4. – Non-labour relations
II. - LABOUR CONTRACTS
5. – Labour contract: definition
6. – Worker’s capacity
7. – The form of the contract
8. – The duration of the contract
9. – Trial periods/ Probationary period
10. – Giving the right information to
the workers
III. – TYPES OF LABOUR
CONTRACTS
11. – Work contracts: models and
incentives
11.1. – Formational contracts
11.2. – Internship
11.3. – Temporary contracts
11.4. – Permanent contracts to support
entrepreneurs
11.5. – Part time jobs

EXPRESSIONS TO USE
To look for sth/sone
To lack sth
To have the capacity to do sth
To be able to do sth

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se han clasificado las principales
modalidades de contratación,
identificando las medidas de fomento
de la contratación para determinados
colectivos.

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: Listening to the Language Assistant or some
students to read a text
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

34

RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIT 2
ORIGINAL BRITISH LABOUR
TEXT
VIDEO IN ENGLISH

GRAMMAR
Present continuous
W-words
Prepositions of time
Obligations

ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las preguntas
que se planteen y corrigiendo en voz alta los
ejercicios. El alumno debe participar, al menos 1
vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

35

UNIT 3

SALARY

MPNL

L2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
Income
ingresos
Salary
Salario
Cash
Metálica
Kind
especie
Payment
pago
Compensation
Indemnización
Expenses
Gastos
Remuneration
remuneración
COMPLEMENTARY WAGES
Complementos

Ejerce los derechos y cumple las
obligaciones que se derivan de las
relaciones laborales, reconociéndolas en
los diferentes contratos de trabajo.

Salariales

Incentives
Bonuses
Seniority
Shares in company
Profits
Basic salary
Non Complementary Wages

Incentivos
Extras
Antigüedad
Acciones en la empresa

Beneficios
Salario Base
Complementos no

salariales

Commissions
comisiones
Amounts
cantidades
Cost
coste
Balancing accounts
Quebranto de moneda
Accommodation
hospedaje y manutención
Travel pay for transportation plus de transporte
Travel pay for distance
plus de distancia
Clothing
Uniforme
Wear and tear of tools
desgaste de herramientas
Supplementary
suplementos
On the date and place agreed en el lugar y fecha
convenida
Payslip
nómina
Payments in advance
pagos por
adelantado
Delayed payment
pago atrasado
Deductions
deducciones
Net salary
Salario Neto
Gross salary
Salario Bruto
Taxes
Impuestos
Percentage
porcentaje
Receipt of wage
recibo del salario
Guarantee
garantia

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

36
CONTENIDOS
1. – DEFINITION OF SALARY
2. - THE STRUCTURE OF THE
SALARY
3. –THE PAYMENT OF WAGES
4. - PAYSLIP
5. - NATIONAL MINIMUM WAGE

EXPRESSIONS TO USE
Either……. Or ………..
Per unit, per day, per week, per month
In exchange for
In cash, in kind

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se ha analizado el recibo de salarios,
identificando los principales elementos
que lo integran.

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: Listening to the Language Assistant or some
students to read a text
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIT 3
ORIGINAL BRITISH LABOUR
TEXT
VIDEO IN ENGLISH

GRAMMAR
Modal verbs
Contable and uncountable

ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las preguntas
que se planteen y corrigiendo en voz alta los
ejercicios. El alumno debe participar, al menos 1
vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

37

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

38

UNIT 4

WORKING DAY

MPNL

L2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
Working day
jornada laboral
diaria
Ejerce los derechos y cumple las obligaciones
Working week
semana
que se derivan de las relaciones laborales,
laboral
reconociéndolas en los diferentes contratos de Continuous working day
jornada laboral
trabajo.
continua
Divided working day
jornada laboral
partida
Time table
horarios
Schedule
calendario
Overtime
horas extras
Licenses
licencias
Workplace
lugar de trabajo
To chat
charlar
To get dressed
vestirse
Meal
comida
Agreements
cuerdos
Negotiation
negociación
Time off
descanso
Rest period/Rest breaks
tiempo de descanso
A break (inf.)
un descanso
To require
necesitar, requerir, exigir
To fix
fijar
Full days
días completos
Full time job
trabajo a jornada completa
Part time job
trabajo a jornada partida
Legislature
legislador
Irregular working hours
jornada laboral
irregular
Average
media
To exceed
exceder
To check
comprobar
Workday/Working day
día de trabajo
To last
durar
To state
decir, declarar
At least
al menos
To expand
ampliar
To reduce
reducir
Hospitality sector
sector de hostelería
Work sift
trabajo a turnos
Isolation
aislamineto
Remoteness
lejanía
Exposed to
expuesto a
Environmental hazards riesgos medio ambientales
To tidy up
arreglar (recoger, limpiar)
To set
colocar
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

39
To enter and leave
To agree upon
algo
To reconcile
Vacation
Recoverable
To coincide
To go on leave
To notify
To justify
To fulfill
Duty

entrar y salir
acordar, estar de acuerdo en
reconciliar
vacación
recuperable
coincidir
estar de baja (enfermar)
notificar
justificar
satisfacer
deber

CONTENIDOS
EXPRESSIONS TO USE
1. – DEFINITION OF A WORKING
Two hour break
DAY
Eight- hour work day
2. – CLASSIFICATION OF
40-hour week
WORKING TIME
DAILY WORKING HOURS
WORKING WEEK
WORKING DAYS PER YEAR
CONTINUOUS WORKING
DAY
DIVIDED WORK DAY
3. – EXPANSION AND REDUCTION
OF THE WORKING DAY
4. - TIME-TABLES/ SCHEDULES
5. – OVERTIME
6. - LICENSES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Se han determinado las condiciones de
trabajo pactadas en un convenio
colectivo aplicable a un sector
profesional relacionado con el título de
Técnico en Servicios en Restauración.
Se han identificado las características
definitorias de los nuevos entornos de
organización del trabajo.

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: Listening to the Language Assistant or some
students to read a text
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIT 4
ORIGINAL BRITISH LABOUR
TEXT
VIDEO IN ENGLISH

GRAMMAR
Imperative
Comparatives and superlatives
Verb as adjetives

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

40
ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las preguntas
que se planteen y corrigiendo en voz alta los
ejercicios. El alumno debe participar, al menos 1
vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

41

UNIT 5

CHANGES IN THE LABOUR CONTRACT

MPNL

L2

RESULTADOS DE
APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
Transfer:
Termination of contract:
To Fire (f.):
To terminate (f.):
To dismiss (formal):
To get the sack (less formal, Br.):
To get laid off (less formal, Am.):
To quit (informal, br. Am.):
empresa,
To resign (formal, br. Am.):

Ejerce los derechos y cumple
las obligaciones que se derivan
de las relaciones laborales,
reconociéndolas en los
diferentes contratos de trabajo

To retire
To change:
Task
Category
To belong to
Mobility
To allow
To provide:
To require:
To agree:
To comply:
To complain:
Compensation:
To keep:
To earn:
To cover:
In advance:
To receive:
Shift:
Property:
Schedule:
To oppose:
To cancel:
To be related to:
Resolution:
Damage:
To Recognize:
To return:
To obey:
Absences:
Offences:

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

traslado
extinción del contrato
despedir
finalizar
despedir
ser despedido,
ser despedido
marcharse de la
dimitir
jubilarse
cambiar
tareas
categoría
pertenecer a
mobilidad
permitir
proporcionar
requerir
estar de acuerdo
cumplir
reclamar
indemnización
conservar
ganar
cubrir
por adelantado
recibir
turno
propiedad
horario
oponerse
cancelar
estar relacionado con
resolución
daño
reconocer
volver a
obedecer
ausencias
daños

I.E.S. “La Rosaleda”

42
CONTENIDOS
1. – INTRODUCTION
2. – FUNCTIONAL
MOBILITY
3. - GEOGRAPHIC
MOBILITY
4. - FUNDAMENTAL
CHANGES IN THE
LABOUR CONTRACT
5. - DISCIPLINARY
DISMISSAL
6. - OBJECTIVE
DISMISSAL
7. - A LAWSUIT
8. - DIFFERENT
SENTENCES BY
LABOUR JUDGES

EXPRESSIONS TO USE
To put in one’s “two-weeks’ notice” (less formal, Am.):
Dar un preaviso
“I put/turned in my two-weeks’ notice to the manager.”

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Se han identificado las
causas y efectos de la
modificación, suspensión y
extinción de la relación
laboral

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: Listening to the Language Assistant or some students to
read a text
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

RECURSOS
DIDÁCTICOS
UNIT 5
ORIGINAL BRITISH
LABOUR TEXT
VIDEO IN ENGLISH

GRAMMAR
Imperative
Comparatives and superlatives
Verb as adjectives

ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the
vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las preguntas que se
planteen y corrigiendo en voz alta los ejercicios. El alumno
debe participar, al menos 1 vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (50%).

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

43

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

44

UNIT10

HEALTH AND SAFETY IN THE WORKPLACE

MPNL

L2

RESULTADOS DE APRENDIZAJE
(OBJETIVOS)

VOCABULARY
To provide
Relationship
Colleague
Supplier
To end up
To improve
To promote
Properly

Evalúa los riesgos derivados de su
actividad, analizando las condiciones de
trabajo y los factores de riesgo presentes
en su entorno laboral.

F.O.L.- Inglés

proporcionar
relación
colega
proveedor
terminar
mejorar
promocionar
adecuadamente

Health
To deteriorate
To hurt
Healthy
Disease
Well-being
To endanger
Shocking
Workplace
trabajo
Hazard
Injury
Heavy
Crushing
Poisoning
To guarantee
Proper
Preventative
Measure
To avoid
To evaluate
To be aware
Safety
Co-worker
Environmental
To check
To ensure
Safe
To remove
Risks
Time off
Rest break

salud
deteriorarse
herirse
saludable
enfermedad
bienestar
peligrar
impactante
taller/lugar de
peligro
herida
pesado
aplastamiento
envenenamiento
garantizar
adecuado
preventivo
medida
evitar
evaluar
estar atento
seguro
compañero
medio ambiente
comprobar
asegurar
seguridad
quitar
riesgos
tiempo libre/ de descanso
un descanso

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

45
CONTENIDOS
I. - WORK AND HEALTH
I.I. - Work
I.2. - Health
II. - REGULATIONS TO PREVENT
LABOR RISKS
III. - EMPLOYER OBLIGATIONS
RELATED TO THE
DOCUMENTATION OF
WORKPLACE RISKS
IV. - WORKERS´RIGHTS AND
DUTIES ABOUT HEALTH AND
SAFETY

EXPRESSIONS TO USE
To earn a living
To climb the corporate ladder
To get worn out

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
a) Se ha valorado la importancia de la
cultura preventiva en todos los ámbitos
y actividades de la empresa.
b) Se han relacionado las condiciones
laborales con la salud del trabajador.
c) Se han clasificado los factores de
riesgo en la actividad y los daños
derivados de los mismos.
d) Se han identificado las situaciones
de riesgo más habituales en los
entornos de trabajo del Técnico en
Servicios en Restauración.
e) Se ha determinado la evaluación de
riesgos en la empresa.
f) Se han determinado las condiciones
de trabajo con significación para la
prevención en los entornos de trabajo
relacionados con el perfil profesional
del Técnico en Servicios en
Restauración.
g) Se han clasificado y descrito los
tipos de daños profesionales, con
especial referencia a accidentes de
trabajo y enfermedades profesionales,
relacionados con el perfil profesional
del Técnico en Servicios en
Restauración.
RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIT 10
ORIGINAL BRITISH LABOUR
TEXT
VIDEO IN ENGLISH

COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: a video about risks at kitchen
R: the exercises and their answers
W: some of the activities
S: Final exercises

F.O.L.- Inglés

GRAMMAR
Orders
Present Perfect
Many, much, a lot of, how many and how much.

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

46
ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
- Read the vocabulary/Exercises/Unit
- Correct the exercises

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

EVALUATION
- Participar en clase: respondiendo a las
preguntas que se planteen y corrigiendo en voz
alta los ejercicios. El alumno debe participar, al
menos 1 vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….
“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

47

UNIT11 GENERAL RISKS AT WORK AND THE PREVENTION
RULES
MPNL

L2

RESULTADOS DE
APRENDIZAJEY CRITERIOS DE
EVALUACIÓN.

VOCABULARY
Tool
Contaminant
Organization
To cause
Harm
To hurt
Noise
Stress
Cabling
Exposed
High-risk
To suffer
Injury
Harmful
Assessment
To reduce
Floor
Building
Stair
Handrail
Platform
Signage
Fall
Height
Slip
Stumble
Step
Dirty
Slippery
Obstacle
Entrance
Lit
Staircase
Attic
Loft
Hole
Gap
Misuse
Improper
Mincer
carne
Blender
Operated deli slicer
lonchas
Heat

1. Participa en la elaboración de un plan
de prevención de riesgos en una pequeña
empresa, identificando responsabilidades
de los agentes implicados.

a) Determinar principales derechos y
deberes sobre prevención de riesgos
laborales.
b) Clasifica las formas de gestión de la
prevención en la empresa.
c) Determina los representantes de los
trabajadores en la empresa en materia
de prevención de riesgos.
d) Identifica los organismos públicos
relacionados con la prevención de
riesgos laborales.
e) Valora la importancia de un plan
preventivo en la empresa, que incluya
las actuaciones en caso de emergencia.
f) Define el contenido del plan de
prevención en un centro de hostelería.
g) Conoce el plan de emergencia y
evacuación en una PYME.
2. Aplica las medidas de prevención y
protección, analizando las situaciones de
riesgo en el entorno laboral del Técnico
de Servicios en Restauración.

a) Identifica las técnicas de prevención
y de protección aplicables para evitar
daños y minimizar sus consecuencias.
b) Analiza e identifica los tipos de
señalización de seguridad.
c) Analiza los protocolos de actuación
en caso de emergencia.
d) Identifica las técnicas de
clasificación de heridos en caso de
emergencia.
F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

herramienta
contaminante
organización
causar
daño
doler
ruido
estrés
cable
expuesto
alto riesgo
sufrir
herida
dañino
evaluación
reducir
suelo
edificio
escalera
pasamanos
plataforma
señalización
caída
altura
resbalón
tropezón
paso
sucio
resbaloso
obstáculo
entrada
luz
escalera
ático
desván,
agujero
hueco
mal uso
inadecuado
picadora de
batidora
cortadora en
calor
I.E.S. “La Rosaleda”

48

e) Identifica las técnicas básicas de
primeros auxilios aplicadas en el lugar
del accidente ante distintos tipos de
daños y la composición y uso del
botiquín.
f) Idéntica los requisitos y condiciones
para la vigilancia de la salud del
trabajador.

CONTENIDOS
I. - WORK HAZARDS/RISKS
II. – RISKS AT WORK
III. - RISKS RELATED WITH
SAFETY CONDITIONS
IV. – TOOLS USED ON THE JOB
V. - PHYSICAL HAZARDS DUE TO
WORKING ENVIRONMENT
VI. - RISKS ASSOCIATED WITH
CONTAMINANTS AT WORK
VII. - HAZARDS RELATED TO
PHYSICAL STRAIN IN THE
WORKPLACE

Burn
Fryer
Stove
Oven
Flame
Vapour
Shock
To touch
Switch
Device
Lighting
To lit
Task
Developing
desarrollo
To absorb
Respiratory tract
Inhalation
Skin
Absorption
Virus
Parasite
Fungi
Bacteria
Infection
Allergy
alergia
Loading and unloading

quemadura
freidora
fogón
horno
llama
vapor
shock
toque
enchufe
aparato
iluminación
iluminar
tarea
en vías de
absorción
tracto respiratorio
inhalación
piel
absorción
virus
parásito
hongo
bacteria
infección
carga y descarga

EXPRESSIONS TO USE
To be harmful to sone
To take measure to do sth
The lack of

VIII. - RISKS RELATED WITH
WORK ORGANIZATION

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

49
COMMUNICATIVE ACTIVITIES
L: a video about risks at kitchen
R: the exercises and their answers
W: the activities/exercises in class and at home
S: Final Correcting the exercises

RECURSOS DIDÁCTICOS
UNIT 11
ORIGINAL BRITISH LABOUR
TEXT
VIDEO IN ENGLISH

GRAMMAR

ACTIVIDADES PARA EL
AUXILIAR
Read the vocabulary/Exercises/Unit
Correct the exercises

EVALUATION
- Todos los ejercicios estarán en la libreta. 30%
- Participar en clase: respondiendo a las
preguntas que se planteen y corrigiendo en voz
alta los ejercicios. El alumno debe participar, al
menos 1 vez por tema. (20%)
- Realizar los exámenes (60%).

NIVEL DEL MARCO
EUROPEO
B1

A2

COMPRENSIÓN DE LECTURA
- Puedo comprender textos poco complicados
relacionados con el mercado laboral
- Puedo encontrar y entender la información que
necesito
-Puedo buscar en textos extensos información específica
que necesito
- Puedo reconocer los puntos más importantes
“Se puede entender informes sobre temas relacionados
con la vida cotidiana y con el trabajo en donde se
describen acontecimientos.”.

EXPRESIÓN ESCRITA
- Puedo escribir informes breves sobre hechos
cotidianos indicando motivos
- Puedo describir planes y proyectos
- Puedo describir estudios y trabajos recientes
- Puedo describir experiencias
“Se pueden describir notas y mensajes cortos y
sencillos sobre asuntos y necesidades cotidianas, cartas
personales y sencillas”.

COMPRENSIÓN AUDITIVA
A2

F.O.L.- Inglés

- Puedo identificar el tema de conversación
- Puedo entender el discurso si se habla claro y en
lengua estándar sobre asuntos conocidos.
- Puedo entender sobre necesidades concretas de la vida
cotidiana

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

50
- Puedo identificar la idea principal de noticias
televisadas sobre acontecimientos, accidentes, etc….

“Se pueden entender las expresiones y palabras más
habituales sobre temas de importancia personal;
información personal y familiar básica, compras,
trabajo propio.
Se puede comprender la idea principal de mensajes y
declaraciones breves.”

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

51

ANEXO II: RECONOCIMIENTOS DE “BUENAS PRÁCTICAS”
1º) AL BLOG DEDICADO A LAS ENSEÑANZAS BILINGÜES DEL
MÓDULO DE FOL:
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/formacionprofesional/676-fol-bilinguee

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

52

2º) POR LAS ACTIVIDADES REALIZADAS PARA CONMEMORAR
EL BICENTENARIO DE “LA PEPA” CON LA REALIZACIÓN DE UN
BLOG:
http://leer.es/la-pepa20/http://recursostic.educacion.es/heda/version/v2/es/formacionprofesional/896-la-pepa-20

IGUALMENTE, DURANTE EL CURSO PASADO FUIMOS
INVITADOS POR EL CEP DE MÁLAGA PARA PARTICIPAR EN LAS
PRIMERAS JORNADAS DE BUENAS PRÁCTICAS. (Pincha y consúltalo)
Próximamente, saldrá un artículo sobre este proyecto en la Web
“EDUCACIÓN 3.0”

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

53

3º) POR LA PARTICIPACIÓN EN EL PROYECTO ARCE CON LA
CREACCIÓN DEL BLOG
http://recursostic.educacion.es/buenaspracticas20/web/es/programaarce/688-lecciones-basicas-de-fol

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

54

ANEXO III: PLAN DE TRABAJO DIARIO
CLASE 1
FICHA
INDIVIDUAL

EVALUACIÓN
INICIAL

ACTIVIDAD
CASA
3

UNIDAD 1
CLASE 2

EPÍGRAFES
1,2, 3

UNIDAD 1
CLASE 3

EPÍGRAFE
4.-

ACTIVIDAD
Ejercicios 1,2 y
4
ACTIVIDAD
Lista de los
Derechos
Fundamentales
(C.E.)

ACTIVIDAD
CASA
5y6
ACTIVIDAD
CASA
ACTIVIDADES
DE REPASO 1,2
y3

UNIDAD 1
CLASE 4

EPÍGRAFES
5, 6 y 7.-

ACTIVIDAD
CLASE 7

F.O.L.- Inglés

ACTIVIDAD

ACTIVIDAD
CLASE 8

Mª Isabel Pérez Ortega

ACTIVIDAD
CASA
Terminar
Actividades de
repaso

I.E.S. “La Rosaleda”

55

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 1
CLASE 5

EPÍGRAFE

ACTIVITIES
IN CLASS

CTIVITIES
IN CLASS

VOCABULARY
EPÍGRAFE 1

WORKING WITH
THE VOCABULARY

EXERCISES
1, 2, 3.

UNIT 1
CLASE 6

EPÍGRAFE
2, 3

EXERCISES
4, 5 y 6.

UNIT 1
CLASE7

EPÍGRAFE
4

UNIT 1
CLASE8

JOBS AND
PLACES

UNIT 1
CLASE 9

ACTIVIDAD
CASA
, 4, 5 y 6.
ACTIVIDAD
CASA
REVIEW
EXERCISES
1,2,3,4,5 y 6
REVIEW
EXERCISES
7,8,9 Y 10

AUXILIAR
DE
CONVERSACIÓN
CORRECT
CORRECT
CORRECT
REVIEW
REVIEW
REVIEW
EXERCISES
EXERCISES
EXERCISES

CONTROL
CASTELLANO
E INGLÉS
(CLASE 5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

56

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 2
CLASE 11
RELACIONES
LABORALES

EPÍGRAFES
1 al 7 (hasta
Contrato en
Prácticas).

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

Diferenciar con
ejemplos las
relaciones
laborales, las no
laborales y las
especiales.

Investigar: trabajo
del menor según
Estatuto de los
trabajadores.

UNIDAD 2
CLASE 12

EPÍGRAFES
Del 8 al 11.3.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

UNIDAD 2
CLASE 13

EPÍGRAFE
11.3 y 11. 4.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

UNIDAD 2
CLASE 14

11.5 y 11.6.

UNIDAD 2
CLASE 15

CORREGIR

F.O.L.- Inglés

ACTIVIDAD
CASA
Actividad 1 y
Actividad de
Repaso 1 y 2.
ACTIVIDAD
CASA
Actividad 2 y
Actividad de
Repaso 2 y 3.
ACTIVIDAD
CASA
Actividad de
Repaso 4 y 5,
ACTIVIDAD
CASA
Actividades 6
y 7.

CORREGIR

Mª Isabel Pérez Ortega

CORREGIR

I.E.S. “La Rosaleda”

57

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 2
CLASE 16

EPÍGRAFE
Epígrafe1 al 8.

DEBATE EN
CLASE

UNIT 2
CLASE 17

EPÍGRAFE
11 students
read and
translate
epigraphs 9, 10
y 11.

DEBATE EN
CLASE
Consultar blog
folbilingüe
comics unit 2

UNIT 2
CLASE 18

CORREGIR

CORREGIR

CORREGIR

REPASO
CLASE 19

REPASO

REPASO

REPASO

PEDIR
LIBRETA

DEBATE EN ACTIVIDAD
CLASE
CASA
1 y 2.
The next class
11 students
must prepare to
read and
translate
epigraphs 9, 10
y 11.
DEBATE EN ACTIVIDAD
CLASE
CASA
Actividad 3, 4,
5, 6, 7 and
Review
exercises.
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN
ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO
E INGLÉS
(CLASE 5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

58

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 3
CLASE 21
SALARIO

EPÍGRAFE
Epígrafe 1

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1,2,3, 4 y 5.

UNIDAD 3
CLASE 22

EPÍGRAFES
2 y 3.

UNIDAD 3
CLASE 23
UNIDAD 3
CLASE 24

CORREGIR

ACTIVIDAD
CLASE
Realizar
finiquito
SE ELIMINAN
EN CLASE
CORREGIR

ACTIVIDAD
CLASE
Realizar
finiquito
SE ELIMINAN
EN CLASE
CORREGIR

ACTIVIDAD
CASA
Todos los
Ejercicios
Prácticos sobre
la nómina.
CORREGIR

HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE

HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE

HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE

HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE
HACER
NÓMINAS
Consultar blog
folbilingue
SE ELIMINAN
EN CLASE

UNIDAD 3
CLASE 25

UNIDAD 3
CLASE 26

UNIDAD 3
CLASE 27

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

59

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 3
CLASE 28

EPÍGRAFE
1 Y 2.

DEBATE EN
CLASE

PEDIR
LIBRETA

DEBATE EN ACTIVIDAD
CLASE
CASA
Actividad 1, 2,
3, 4 Y 5.

UNIT 3
CLASE 29

EPÍGRAFE
Terminar el
tema

ACTIVIDAD
CASA
Actividad 6, 7
y 8.

UNIT 3
CLASE 30

CORREGIR

CORREGIR

CORREGIR

REPASO
CLASE31

REPASO

REPASO

REPASO

ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN
ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO
E INGLÉS
(CLASE 5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

60

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 4
CLASE 33
JORNADA
LABORAL

EPÍGRAFE
1, 2 y 3.

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1,2 y 3.

UNIDAD 4
CLASE 34

EPÍGRAFES
4, 5 y 6.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
5 y 6.

UNIDAD 4
CLASE 35

EPÍGRAFE

ACTIVIDAD
CLASE
Ejercicio 4 y
EJERCICIOS
DE REPASO.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
SUPUESTOS
PRÁCTICOS.

UNIDAD 4
CLASE 36

CORREGIR

CORREGIR

CORREGIR

ACTIVIDAD
CASA

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

61

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 4
CLASE 37

EPÍGRAFE
1 Y 2.

UNIT 4
CLASE 38

EPÍGRAFE
15 students read
and translate
epigraph 3.
4, 5, 6 Y 7.
CORREGIR
1, 2, 3, 4, 5, 6 Y
7.

REPASO 4
CLASE 39

DEBATE
EN CLASE

DEBATE
EN CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1, 2 Y 3.
The next class
15 students must
prepare reading
and translating
epígrafe 3.
ACTIVIDAD
CASA
4, 5, 6 y 7.

REPASO

REPASO

ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO E
INGLÉS (CLASE
5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

62

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 5
CLASE 41
MODIFICACIO
NES DEL
CONTRATO DE
TRABAJO

EPÍGRAF
E
1, 2 y 3.

UNIDAD 5
CLASE 42

EPÍGRAF
ES
4.

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1 y 2.
Calcular
indemnizacion
es.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

CALCULAR
INDEMNIZACIO
NES

CALCULAR
INDEMNIZACIO
NES

ACTIVIDAD
CASA
3.

CALCULAR
INDEMNIZACIO
NES

UNIDAD 5
CLASE 43

EPÍGRAF
E
5 y 6.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
4.

UNIDAD 5
CLASE 44

EPÍGRAF
ES
7 y 8.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
ACTIVIDAD
ES FINALES.

UNIDAD 5
CLASE 45

CORREGI
R

CORREGIR

CORREGIR

ACTIVIDAD
CASA

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

63

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 5
CLASE 46

EPÍGRAFE
1, 2 y 3.

UNIT 5
CLASE 47

EPÍGRAFE
4, 5 6,

UNIT 5
CLASE 48

HEALTHY
EATING
ACTIVITY
CORREGIR

REPASO 5
CLASE 49

DEBATE EN
CLASE

DEBATE
EN CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1.
ACTIVIDAD
CASA
2, 3 y 4.

HEALTHY
EATING
ACTIVITY
REPASO

HEALTHY
EATING
ACTIVITY
REPASO

ACTIVIDAD
CASA
ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO
E INGLÉS
(CLASE 5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

64

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 6
CLASE 51
REPRESENTANTE
S
LEGALES
UNIDAD 6
CLASE 52

UNIDAD 6
CLASE 53

UNIDAD 6
CLASE 54

F.O.L.- Inglés

EPÍGRAFE
DEBATE
DEBATE
Epígrafes del
EN CLASE EN CLASE
libro
correspondiente
s a las 4
preguntas
primeras.
EPÍGRAFES
ACTIVIDA ACTIVIDA
Epígrafes del
D CLASE
D CLASE
libro
correspondiente
s a las 4
preguntas
siguientes.
EPÍGRAFES
ACTIVIDA ACTIVIDA
Epígrafes del
D CLASE
D CLASE
libro
correspondiente
s a las 5
preguntas
siguientes.
CORREGIR CORREGIR CORREGIR

Mª Isabel Pérez Ortega

ACTIVIDA
D CASA
1,2,3 y 4.

ACTIVIDA
D CASA
5, 6, 7 y 8.

ACTIVIDA
D CASA
9, 10, 11, 12
y 13.

ACTIVIDA
D CASA

I.E.S. “La Rosaleda”

65

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 6
CLASE 55

EPÍGRAFE
1, 2, 3 y 4.

DEBATE
EN CLASE

DEBATE
EN CLASE

ACTIVIDAD
CASA

Students make
activities in
class

UNIT 6
CLASE 56

REPASO
CLASE 57

Translation
activity
And activity
with Wikipedia
(Trade Union)
REPASO

ACTIVIDAD
CASA

Students make
activities in
class

REPASO

REPASO

ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO E
INGLÉS (CLASE
5)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

66

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 7
CLASE 59
CONVENIO
COLECTIVO

ACTIVIDADES
EN CLASE
Del 1 al 6

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN ACTIVIDAD
CLASE
CASA
Las que no de
tiempo de
hacer en el
aula

UNIDAD 7
CLASE 60

ACTIVIDADES
EN CLASE
Del 6 al 12

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
Las que no de
tiempo de
hacer en el
aula

UNIDAD 7
CLASE 61

ACTIVIDADES
EN CLASE
Del 12 al 18

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA

ACTIVIDAD
CLASE

Las que no de
tiempo de
hacer en el
aula
ACTIVIDAD
CASA
Las que no de
tiempo de
hacer en el
aula

UNIDAD 7
CLASE 62

F.O.L.- Inglés

ACTIVIDADES
EN CLASE
Del 18 al 25

ACTIVIDAD
CLASE

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

67

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 7
CLASE
63

EPÍGRAFE
http://conveniohosteleriamalaga.blogspot.com.es/

leer y traducir 11 viñetas/comics

DEBATE
EN
CLASE

DEBATE ACTIVIDAD
EN
CASA
CLASE

UNIT 7
CLASE
64

leer y traducir 11 viñetas/comics

ACTIVIDAD
CASA

UNIT 7
CLASE
65

leer y traducir 11 viñetas/comics

ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

68

PLAN DE TRABAJO DIARIO
EPÍGRAFE
UN
CURRICULU
M
EN EL AULA
UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

ACTIVIDA
D CASA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

ACTIVIDA
D CASA

UNIDAD 8
CLASE 68

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

ACTIVIDAD
CASA

UNIDAD 8
CLASE 69

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

UN
CURRICULU
M
EN EL AULA

ACTIVIDAD
CASA

UNIDAD 8
CLASE 66
CURRICULU
M VITAE
UNIDAD 8
CLASE 67

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 9
CLASE 70

EPÍGRAFE
1 y 2.

UNIT 9
CLASE 71

EPÍGRAFE
3, 4 y 5.

UNIT 9
CLASE 72

EPÍGRAFE
6.

UNIDAD 9
CLASE 73

EPÍGRAFE
Leer y traducir
al castellano
REPASO

UNIDAD 9
CLASE 73

DEBATE
EN CLASE

DEBATE
EN CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1, 2, 3 y 4.
ACTIVIDAD
CASA
5, 6, 7, 8 y 9.
ACTIVIDAD
CASA
10, 11, 12, 13,
14 y 15.
ACTIVIDAD
CASA

REPASO

REPASO

ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO E
INGLÉS (CLASE
74)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

69

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 10
CLASE 75
SEGURIDAD
Y SALUD EN
EL TRABAJO

EPÍGRAFE
1, 2, 3 y 4.

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1,2, y 3.

UNIDAD 10
CLASE 76

CORREGIR

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIT 10
CLASE 77

EPÍGRAFE
1 y 2.

UNIT 10
CLASE 78

EPÍGRAFE
3 y 4.

UNIT 10
CLASE 79

VER VIDEO
Ir blog
folbilingue

REPASO 10
CLASE 80

REPASO

DEBATE
EN CLASE

DEBATE
EN CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1, 2, 3, 4, 5 y 6A.
ACTIVIDAD
CASA
6-B y 7.
ACTIVIDAD
CASA

REPASO

REPASO

ACTIVIDAD
CASA
ESTUDIAR
PARA EL
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO E
INGLÉS (CLASE
85)

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

70

PLAN DE TRABAJO DIARIO
UNIDAD 11
CLASE 86
PREVENCIÓN
DE RIESGOS
LABORALES
UNIDAD 11
CLASE 87

EPÍGRAFE
1 y 2.

DEBATE EN
CLASE

DEBATE EN
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
1, 2, 3, 4 y 5.

EPÍGRAFES
3, 4 y 5.

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CLASE

ACTIVIDAD
CASA
6 y 7.

UNIDAD 11
CLASE 88

CORREGIR

CORREGIR

CORREGIR

ACTIVIDAD
CASA

UNIDAD 11
CLASE 89

VER UN
VIDEO
Consultar blog
folbilingue

VER UN
VIDEO
Consultar blog
folbilingue

VER UN
VIDEO
Consultar blog
folbilingue

REPASAR
EXAMEN

EXAMEN
CASTELLANO
E INGLÉS
(CLASE 90)
QUEDAN PENDIENTES SIN ASIGNAR 3 horas de clase. Se utilizarán para
preparar las tareas de los trabajos por proyectos en el AULA.

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

71

ANEXO IV: EVALUACIÓN INICIAL
Name and Surname_____________________________________________________________________
Age: ______________ Home phone: _____________________________ _________________________
Address: (complete: street, number, village + city and district code):

Family e-mail (write it clearly):
Your e-mail:
MY E-MAIL: isabelperezortega@ieslarosaleda.com

PREGUNTAS IMPORTANTES PARA ELABORAR EL PERFIL
PROFESIONAL DEL ALUMNO
1. ¿Por qué has elegido este ciclo formativo?
2. ¿Qué crees que vas a estudiar durante dos años?
3. ¿Consideras que va a ser fácil o difícil?
4. ¿Crees que tendrás que trabajar en equipo?
5. ¿Has pensado alguna vez que quizás algún día podrás tener tu propio
negocio hostelero?
6. ¿Por qué puede es útil tener un Convenio?
7. Hoy en día no conviene ser exigente en el trabajo. Se debe de aceptar
todo lo que pida el jefe sin protestar. ¿Es justo y correcto esta afirmación?
TRADUCE AL INGLÉS
. Yo quiero trabajar en un restaurante.
. A mi amigo le gustaría trabajar en aquel hotel.
. Ellos dicen que no podemos estar aquí.
. Los trabajadores tienen que trabajar 9 horas todos los días.

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

72

CORRIGE LOS ERRORES GRAMATICALES EN LAS
SIGUIENTES FRASES:
1- Workers has the right to have a job (1 grammar mistake)
2- She earns a good salary and his salary are higher than mine. (2 mistakes)
3- All workers have right and dutys (2 grammar mistake)
4- Legal rules is not importants. You can obey them or not. (2 mistakes)
5- Law don't govern societi. (2 mistakes)
TRANSLATE INTO SPANISH
1 The European Union has a Parliament.
2 The Spanish Constitution is the most important Law/rule in Spain
3 The political parties represent the political decisions of the Spanish
people.
4 The workers are losing their rights because the Government cuts them.
5 The workers will always be represented by their Trade Unions
(sindicatos)
6 The salaries of the workers had been cut before that Government's
decision.
Haz una breve presentación de ti mismo por escrito. Destaca tus virtudes, lo
que se te da bien, así como aquellas actividades que tu consideres que te
cuestan más. Distingue entre habilidades con los estudios, en el trabajo
(tanto si ya trabajaste como si estuvieras en una entrevista de trabajo y
tuvieras que convencer al entrevistador). Utiliza el espacio que necesites.

I.E.S. La Rosaleda

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

73
CURSO:

MÓDULO:

CURSO 2015-2016

NOMBRE Y APELLIDOS:
DIRECCIÓN:
LOCALIDAD:
@:
Estudios anteriores y nota:
C.F. que eligió en primer lugar:
¿En qué te gustaría trabajar?
SOLICITA BECA: SI /NO (tacha lo que no proceda)
¿Cuántas horas estudias al día?
FALTAS DE ASISTENCIA
PRIMER TRIMESTRE

E

EXÁMENES (6 puntos)

SEGUNDO TRIMESTRE

E

EXÁMENES (6 puntos)

TERCER TRIMESTRE

E

EXÁMENES (6 puntos)

U.D. 1

U.D. 5

U.D. 9

U.D. 2

U.D. 6

U.D. 10

U.D. 3

U.D. 7

U.D. 11

U.D. 4

U.D. 8

U.D. 12

TRABAJOS Y LIBRETA (2 puntos)

TRABAJOS Y LIBRETA (2 puntos)

TRABAJOS Y LIBRETA(2 puntos)

LIB.:
LIB.:
LIB.:
LIB.:

LIB.:
LIB.:
LIB.:
LIB.:

LIB.:
LIB.:
LIB.:
LIB.:

TRAB 1
TRAB 2
TRAB 3
TRAB 4
PARTICIPACIONES (2 puntos)

TRAB 5
TRAB 6
TRAB 7
TRAB 8
PARTICIPACIONES (2 puntos)

TRAB 9
TRAB 10
TRAB 11
TRAB 12
PARTICIPACIONES (2 puntos)

Ejercicios:

Ejercicios:

Ejercicios:

Exercises:

Exercises:

Exercises:

Translation:

Translation:

Translation:

Reading:

Reading:

Reading:

Writing

Writing

Writing

Speaking:

Speaking:

Speaking:

NOTA

/ REC:

NOTA

/ REC:

N.E.E. / ADAPTACIÓN CURR. NO SIGNIFICATIVA

Mª ISABEL PÉREZ ORTEGA
INGLÉS

F.O.L.- Inglés

NOTA

/ REC:

NOTA FINAL

FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL-

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

74

ANEXO VI: LANGUAGE ASSISTANT
RESOURCES
1.- Manual de FOL en ambos idiomas
2. - Jobs and Places
3.- Norfolk tips for Halloween
4.- CD sobre las Rosas de la Constitución
5.- Andalucia’s Day: 28th February
6. - Women’s Day.
7. - Book’s Day.
8. – International Workers’ Day.
ACTIVITIES
The language assistant will have to do these activities in each class.
1# LISENING ACTIVITIES:
Time: 15 minutes. It is important to watch the video several times.
Video: NAPO IN ENGLISH. The adventures of NAPO.
The language assistant has to prepare:
a) a list of vocabulary no more than fifteen words.
b) Three exercises which must be very, very easy to do.
- First exercise: Correct the grammar mistakes. Four sentences.
- Second exercise: True or false. Four sentences.
- Third exercise: Fill in the blank. Four sentences using the list of
vocabulary.
The film looks at common risks in the workplace and is ideal for young people who
have little or no experience of work. It highlights risk awareness, the need to work
safely and the importance or training… The objectives are to raise awareness of
basic risks and to invite the audience to reflect about accidents and discuss how
they can be prevented.
There are nine misadventures and each is typical of an individual or collective risk in
an enterprise. The film highlights the importance of accurately signposting risks,
understanding warning labels, safety when traveling to and from work, the use of
appropriate personal protective equipment, not taking risks, using the correct and
most appropriate packaging, the importance of not taking short cuts and the
importance of work equipment being operated by trained workers.

2# READING AND SPEAKING ACTIVITIES:
Time: 40 minutes.
Activities: The following activities are already prepared:

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

75

A) Jobs and Places. What are you doing for a living? SEPTIEMBRE.
B) Halloween: Norfolk police tips for Halloween. OCTUBRE.
C) Constitution Day. NOVIEMBRE.
D) School Day of Non-Violence and Peace. ENERO.
E) Andalusia Day. FEBRERO.
F) Women’s International Day. MARZO.
G) Book Day. ABRIL.
H) International Work Day. MAYO.
I) Curriculum Vitae in English. JUNIO.

F.O.L.- Inglés

Mª Isabel Pérez Ortega

I.E.S. “La Rosaleda”

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