Está en la página 1de 16

EL FANDANGO

INTRODUCCIÓN

Antes de presentar a nuestros alumnos los fandangos de Huelva, debemos, como


hacíamos con las sevillanas procurar despertar en ellos el interés por conocer este tipo de
cante. Para ello, empezaremos hablándoles de Huelva, de sus playas, de su pesca, de sus
minas, etc. Hemos de intentar que ellos mismos participen en esta conversación, que cuenten
cosas que conozcan de esta provincia - que hay unos jamones extraordinarios en Jabugo, que
en Valverde hacen unos botos magníficos, que en Almonte se celebra la romería del Rocío, la
más famosa del mundo; que en Aracena hay una gruta muy bonita, que se llama de las
Maravillas, etc., etc. -. Una charla, en fin, que suscite la participación y que sea, sobre todo,
informal y breve; una charla que nos permita al final decirles: Pues bien, la provincia de
Huelva tiene además una forma propia de cantar, que es el fandango, los fandangos, porque
cada pueblo tiene el suyo, ¿queréis saber cómo son?, ¿queréis escuchar uno?, ¿queréis
aprender a hacer su compás?, ¿queréis aprender a cantarlos?.
El Fandango es una forma musical característica del folklore español.
El Fandango de Huelva es un cante que ha sufrido un proceso de aflamencamiento al
aclimatarse a una zona concreta, la que corresponde a la provincia de Huelva.
Aunque existen otras modalidades de Fandangos en distintas comarcas de Andalucía, los de
Huelva tienen características especiales que los configuran como un grupo propio.
El COMPÁS de los Fandangos de Huelva es de 3/4. En el compás, el tiempo 1 es FUERTE y
los tiempos 2 y 3 son FLOJOS.
La forma más flamenca de marcar este compás es haciendo lo que se denomina el
PALILLEO, que consiste en hacer sonar el puño cerrado para el tiempo 1 y en abrir los dedos
progresiva y rítmicamente para los tiempos 2 y 3.
Según el esquema que usamos en la Unidad 1, los Fandangos de Huelva podrían representarse
en su compás de la siguiente manera:

123 un dos tres


Como ves, el compás de las Sevillanas es idéntico al de los Fandangos de Huelva.
Encontraremos otros cantes que respondan a este mismo compás.
En ambos cantes, la ACENTUACIÓN del Compás, es decir, el tiempo más fuerte, es el 1.

La armonización de los contenidos formales con la propia estructura social andaluza obliga a
potenciar las peculiaridades culturales de nuestra Comunidad Autónoma.
Al menos cuatro subsistemas culturales confieren una particular identidad a nuestra
autonomía: Identidad Geográfica, Identidad Histórica, Identidad Lingüística e Identidad
Artística.

OBJETIVOS

l.-Conocer el Fandango dentro de las principales manifestaciones artísticas y


musicales de Andalucía (Objetivo General y Conceptual).

2.-Identificar y definir el aspecto musical del Fandango (Objetivo Específico).

3.-Profundizar en el conocimiento del fandango como forma de expresión del pueblo


andaluz.

4.-Localizar el Fandango en sus áreas geográficas.

5.-Conocer la identidad artística andaluza, analizando diferentes letras del Fandango.

6.-Estimular la identidad lingüística andaluza a través del Fandango


CONTENIDOS

CONCEPTOS PROCEDIMIENTOS ACTITUDES

El Fandango: - Acompañar fandangos - Actitud de escucha activa en


 Aspectos musicales marcando compases con las audiciones.
 Ritmo y compás instrumentos corporales
 Acompañamiento (Marcar compases de 3/4 un
 Zonas cantaoras número determinado de - Curiosidad por la.
veces). investigación de nuestro
La copla: - Realizar los compases con folklore.
 Métrica las palmas y en la mesa con
 Rima los nudillos
 Tipos de estrofas - Actitud de cooperación en
 Contenido temático - Clasificar fandangos por su el trabajo en grupo.
contenido temático, por su
Aspecto literario: ambiente y lugar de origen
 Hipérbole
 Comparaciones - Cantar y acompañar un - Valorar esta forma de
 Metáforas fandango (primero el expresión del pueblo andaluz.
 Adjetivación Fandango “Cané” y después
 Polisíndeton de “Calaña”
-Valorar la cultura andaluza a
Historia del Fandango Conocer los distintos estilos través del Fandango
de fandangos:
Los Interpretes:
 La sierra
Conocer grupos y artistas
destacados en el mundo del  El Andevalo
Fandango  La Costa
 Fandangos
Personales
DESARROLLO

Primera Sesión.-

1.- Visualización de las películas del C.E.P. “El Fandango” I y “El Fandango II

Segunda Sesión

1.- Audición de diferentes Fandangos (solamente la letra):


2.- Marcar el ritmo: palmas, pies, manos, panderetas.....
3.- Interpretación de los alumnos /as marcando el ritmo
4.- Realización de gráficos que marquen los tiempos rítmicos
5.- Expresión dinámica de dicho ritmo.

Tercera Sesión:

1.- Trabajar el fandango “Cané” de la siguiente manera:


1º -Aspectos musicales.
2º -Ritmo y compás.
3º -Acompañamiento.
Los pasos a seguir para conseguirlo son los siguientes:

a).- Partiendo de que los alumnos ya conocen el compás de tres tiempos, marcar
dicho compás haciendo más fuerte el primer tiempo de dicho compás:
1 2 3, 1 2 3, 1 2 3...............
Primero marcarlo con palmas, y una vez conseguido, marcarlo con los
nudillos de la mano en la mesa.

Una vez que hayan practicado un poco este acompañamiento y cuando lo


hagan acompasadamente, pasaríamos a enseñarles otra forma de marcar el
compás por Huelva: el golpe en la mesa con palilleo de los dedos. Este será en
adelante el estilo que emplearemos para estos cantes, ya que es el más
flamenco y el que más se utiliza para acompañar los fandangos locales de
Huelva.
Este tipo de acompañamiento se hace golpeando una vez con el puño cerrado
sobre una mesa - primer tiempo acentuado del compás - y dando luego cuatro
golpes rápidos con los dedos, empezando por el meñique y terminando con el
índice, al tiempo que vamos abriendo el puño. Este segundo movimiento se
repite dos veces - tiempos dos y tres del compás -. En conjunto, suena
aproximadamente así:

pa parrá parrá
pa parrá parrá
pa parrá parrá

Al principio es muy probable que les cueste bastante trabajo ejecutar estos
movimientos, ya que los dedos no estarán acostumbrados a este ejercicio; pero
una vez que lo hayamos repetido varias veces, cuando comiencen a hacerlo
con un poco de agilidad, estamos seguros de que empezará a gustarles, ya que
es una forma de marcar un compás que a los niños suele resultar llamativa y
en cierto modo espectacular, máxime hecha por ellos.
Cuando los niños hayan aprendido la mecánica de estos golpes tendremos que
conseguir, por un lado, que todos los golpes suenen al mismo tiempo, y por
otro, que no aceleren el ritmo, una tendencia que se da normalmente al marcar
un compás.

b).- Una vez conseguida la armonización del compás, se acompaña con los
toques de guitarra hechos por el profesor.

c).- Se realiza una audición del fandango, escuchando una cinta de cualquier
fandango “Cané”, cantada a coro, acompañada con la guitarra y haciendo
compás con los alumnos.

d).- Se escribe la letra del fandango en la pizarra:

Acero,
calle Real del Alosno,
con sus esquinas de acero.
Es la calle más bonita
que rondan los alosneros,
cuando la luna se quita.
Los alumnos la copian en el cuaderno y la memorizan.

e).- Una vez copiada la letra y memorizada, se le enseña la música del fandango, y
seguidamente de le indica a los alumnos que se van a marcar tres compases de
inicio y al que hace cuatro se empieza a cantar todos juntos a coro.

Acero

Calle Real del Alosno

con las esquinas de acero

es la calle mas bonita

que rondan los alosneros

cuando la luna se quita


Una vez que los niños hayan aprendido y sepan cantar con soltura un primer
fandango, podemos ir enseñándoles otros que también se puedan hacer a coro
- prácticamente cualquier fandango local: de Calañas, de Cabezas Rubias, etc.,
etc. - En todo caso, lo único que cambiará será la música de los que vayamos
eligiendo.

Calaña ya no es Calaña
Calaña ya no es Calaña
Que es un segundo Madrid
Quien ha visto por Calaña
Pasar el ferrocarril
¡ay! a las dos de la mañana.

Calaña ya no es Calaña

Calaña ya no es Calaña

que es un segundo Madrid

Quién ha visto por Calaña


pasar el ferrocarril

¡Ay! a las dos de la mañana

Cuando sepan tres o cuatro fandangos, podemos adiestrarles para que, si


quieren, puedan distinguir los fandangos de distintos pueblos onubenses. De
esta manera, les vamos educando el oído para el momento en que vayan
ampliando el número de cantes conocidos. Para ello, podemos utilizar estos
gráficos que, de alguna manera, reflejan la cadencia musical de cada uno. Son
un recurso que sabemos poco ortodoxo, ya que, entre otras razones, los
fandangos de Huelva pueden transcribirse en el pentagrama; pero que puede
sernos de extrema utilidad con alumnos de Primaria, que no sean capaces de
leer una partitura musical. Por otro lado, pueden ser el único medio de que,
llegado el momento, puedan visualizar la música de muchos cantes que nadie
ha sido capaz de trascribir musicalmente. Nosotros estamos convencidos de
que cualquier ayuda que ofrezcamos a nuestros alumnos para apreciar la
melodía de un cante redundará en su mayor estima del mismo.

Los gráficos que, a modo de ejemplo, hemos incluido, corresponden al


fandango cané - el primero que enseñaríamos a nuestros alumnos - y al de
Calañas - posiblemente uno de los más musicales de toda la provincia de
Huelva -. Si se copian en la pizarra uno al lado del otro, los alumnos podrán
ver con facilidad las diferencias musicales entre ellos. Pueden servir además
para que los niños recuerden sus músicas y puedan cantar fuera de clase.
Un aspecto importante en la realización de la actividad es que se han
repetido varias veces cada uno de los pasos hasta que se ha conseguido que todos los alumnos
canten a la vez y que todos aprendan la letra y la música del fandango.

Cuarta Sesión

Estudio de las zonas del Fandango a través de :


- Ríos, Climatología, Fauna, Flora, Economía,....
- Colección de fotografías, postales, trabajos, .....
- Intercambiar con otros centros dichas postales y trabajos.

Quinta Sesión

Actividades sobre la copla:


- Lectura de diferentes fandangos.
- Dramatización.
- Recopilación de coplas por los alumnos /as
- Identificación de las diferentes estrofas.
- Recopilación de textos sobre los orígenes del fandango y sobre el término
fandango.
- Biografía de intérpretes de fandangos

Sexta Sesión

Estudiar los distintos estilos del fandango:

Estudios recientes hablan de 32 estilos de Fandangos de Huelva


repartidos en 9 localidades: Almonaster la Real, Alosno, Cabezas Rubias,
Calañas, Encinasola, El Cerro del Andévalo, Huelva, Santa Bárbara de Casas,
Valverde del Camino.
Además, hay autores que citan los Fandangos de Cumbres Mayores, Paymogo,
Puebla de Guzmán, Villanueva, Cortegana y El Almendro.
La distribución geográfica de las 9 localidades fandangueras antes citadas
atiende al siguiente criterio:
LA SIERRA:
• Almonaster la Real (5 formas)
• Encinasola
EL ANDÉVALO:
• Alosno
• El Cerro del Andévalo
• Santa Bárbara de Casas
• Cabezas Rubias
• Valverde del Camino
• Calañas

LA COSTA:
• Huelva

Séptima sesión

Asistir a una Peña Flamenca e intentar ver una actuación en directo de interpretación
de fandangos

MATERIALES

El material que he utilizado ha sido el siguiente:

- Guitarra.
- Radio-cassette.
- Cintas de Fandangos.
- Videos de Fandangos del C.E.P.
- Panderetas y panderos
- La voz y elementos corporales
- Aula de música.

Se recurrirá a fuentes orales: abuelos, vecinos de la localidad, etc., y fuentes


discográficas de las familias y conocidos de los alumnos /as.
CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE AVALUACION

Se procurará una evaluación continua de las actitudes de los alumnos /as hacia el
Fandango.
La evaluación estará basada en la observación directa del profesor sobre la realización
de los ejercicios propuestos, la participación y el interés de los alumnos /as. Se tendrá en
cuenta los trabajos de investigación presentados y la participación en el trabajos de grupo
sobre el Fandango.

Aspectos a observar:

- Reconoce los Fandangos entre distintos fragmentos de rumba pasodoble, Sevillanas, etc...
- Acompaña Fandangos adecuando el pulso y la acentuación a grupo.
- Es capaz de contar los compases que está escuchando.
- Clasifica un Fandango según tu tema.
- Reconoce los tipos de Fandangos estudiados.
- Cita a los artistas y grupos más representativos en este campo.
- Canta, acompaña, baila o se expresa corporalmente con ritmos de Fandangos.
- Muestra interés por los nuevos descubrimientos
- Mantiene una actitud de escucha activa en las audiciones.
- Coopera en los trabajos en grupo.
- Auto evaluación del alumno sobre sus aprendizajes
- Auto evaluación de los equipos sobre la preparación del trabajo realizado.
ACTIVIDADES A REALIZAR

PARA CONTESTAR

• ¿Cuántos versos tienen los Fandangos de Huelva?.


• ¿Cómo es su compás?.
• ¿Qué pueblos de la provincia de Huelva tienen fandango propio?.
• Busca datos acerca de la provincia de Huelva. Sus pueblos más importantes, sus
monumentos, sus fiestas más destacadas. Coloca todo ello en un mural. Puedes
hacerlo en Equipo.
• ¿Conoces el nombre de algún grupo o artista que cante Fandangos de Huelva?
Escríbelos.
• ¿Pueden bailarse los Fandangos de Huelva?.
• ¿Qué nombre recibe la forma más flamenca de marcar el compás de los Fandangos de
Huelva?.
• Explica en qué consiste.
• Realiza un mapa de la provincia de Huelva y coloca en él sus pueblos fandangueros.

PARA HACER

Forma un Equipo con algunos compañeros de tu clase. Vais a inventar Letras


de Fandangos de Huelva.
Tenéis que aprender muy bien uno de los estilos que hemos nombrado.
Sobre esta música vais acoplando una letra creada por vosotros, de manera que
cuadren el compás y el ritmo.
Practicaréis varias veces para comprobar que la letra «entra» en el cante.
Luego la podéis cantar todos los del equipo, acompañando el cante con el
palilleo.
Las mejores letras pueden ser aprendidas por todos.

PARA PRACTICAR

• Practica el compás de los fandangos de Huelva, usando las palmas.


• Aprende a palillear. Haced el palilleo todos juntos para que cuadre el compás.
• Acompañad el cante o el toque de guitarra con vuestros palilleos.
• Aprende a cantar los estilos de fandangos que son más fáciles. Intenta llevar el
compás mientras cantas.
• Expresa por escrito el compás de los Fandangos de Huelva, tal como hemos
aprendido.

PRÁCTICA DE COMPASES

Fíjate en el siguiente ritmo. Vamos a hacerlo con palmadas primero. Luego


con golpes en la mesa. Después con el pie. Debe leer al mismo tiempo que lo
haces, para acabar justo a tiempo.

Ahora vamos a hacer lo mismo con este otro ritmo, pero palilleando sobre la
mesa los tiempos 2 y 3. Lee al mismo tiempo que haces el compás.
Los compases anteriores tenían ................ tiempo. De ellos el .......................
tiempo era más fuerte, es decir, iba ACENTUADO. Los tiempos 2 y 3
sonaban más ...................
Esos compases que tienen tres tiempos se llaman compases de ................... o
compases ternarios.
Este tipo de compás es el que se da en las ..................................... y en
los ..........................................................
Búscate ahora un tambor o pandereta. Marca el compás siguiente con ese
instrumento:
ORGANIZACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA: EL FANDANGO


SESIÓN ACTIVID ESPACIO AGRUPAMIENTO TIEMPO MATERIALES
-Sala de video -Grupo de clase Dos -Cintas de video
-Aula de música sesiones -video y televisión

1ª Sesión de -Folio, lápiz...
55 min.
-Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep. discos
-Aula de clase -Grupo de clase Una -Discos, cintas, CD
1ª sesión -Folio, lápiz...
(55 min) -Instrumentos Corporales
(palmas, pies, pitos)
2ª Sesión -Aula de Música -Individual -cassette, CD, rep discos
-Aula de clase -Grupo de clase Una -Discos, cintas, CD
2ª sesión -Folio, lápiz...
(55 min) -Instrumentos Corporales
(palmas, pies, pitos)

-Aula de Música -Individual Una -Cuaderno y folios


1ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -Mesa para golpear
(55 min) -Encerado y tiza
-Aula de Música -Individual Una
-Mesa para golpear
2ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión
-Guitarra
3ª Sesión (55 min)
-Aula de Música -Individual Una -cassette, CD, rep discos

-Aula de clase -Grupo de clase sesión -Discos, cintas, CD
(55 min) -Folio, lápiz...
-Aula de Música -Individual Una -Encerado y tiza
4ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -Cuaderno y folios
(55 min) -Lápiz, bolígrafo, goma...
-Aula de Música -Individual Una -Encerado y tiza
5ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -Cuaderno y folios
(55 min) -Lápiz, bolígrafo, goma...
-Aula de Música -Individual Una -Folio, lápiz, cuaderno,..
4ª Sesión 1ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión -Instrumentos Corporales
(55 min) (palmas, pies, pitos)
-Aula de Música -Individual Una -Voz e instrumentos
5ª Sesión 1ª -Aula de clase -Grupo de clase sesión corporales (palmas, pitos)
-Coro de clase (55 min) -Guitarra, palillos, pande.
1ª -Aula de Música -Individual Una -Voz e instrumentos
6ª Sesión -Aula de clase -Grupo de clase sesión corporales (palmas, pitos)
-Coro de clase (55 min) -Guitarra, palillos, pande.
-Aula de Música -Grupo de clase Una -Voz cantaores
7ª Sesión 1ª -Peña Flamenca sesión -Guitarra, palillos,
(55 min) -Lápiz, folio.....