FP5S Caldifeintegral1 PDF

SEGUNDO
SEMESTRE
TERCER
SEMESTRE
CUARTO
SEMESTRE
QUINTO
SEMESTRE
5 10
Biologa 1
Matemticas 3
4 8
4 8
5 10
Literatura 2
Estructura
Socioeconmica
de Mxico
Biologa 2
Matemticas 4
5 10
4 8
4 8
4 8
5 10
Formacin
Propedutica
Formacin
Propedutica
Formacin
Propedutica
Historia
Universal
Geografa
Historia Regional
de Sonora
3 6
3 6
3 6
4 8
4 8
3 6
H C
Matemticas 2
5 10
Historia de
Mxico 2
4 8
Fsica 2
3 6
Asignatura
5 10
Qumica 2
4 8
Literatura 1
5 10
Lengua Adicional
al Espaol 4
H C
5 10
Historia de
Mxico 1
4 8
Fsica 1
4 8
3 6
Asignatura
4 8
Taller de Lectura
y Redaccin 2
3 6
Lengua Adicional
al Espaol 3
Formacin
Propedutica
H C
4 8
tica y Valores 2
4 8
7 14
Asignatura
3 6
Lengua Adicional
al Espaol 2
Formacin
para el trabajo
Asignatura
4 8
7 14
7 14
31 60
Actividades
1
Paraescolares:
Orientacin Educativa
Formacin
para el trabajo
35 64
Formacin
para el trabajo
36 66
32
8
8
10
SEXTO
SEMESTRE
Formacin
Propedutica
Formacin
Propedutica
Formacin
Propedutica
Mtodos
de Investigacin
Ecologa
y Medio Ambiente
Filosofa
3 6
3 6
3 6
3 6
3 6
3 6
4 8
H C
Formacin
Propedutica
7 14
Asignatura
Formacin
para el trabajo
30 58
CRDITOS
260
48
56
364
Quinto Semestre
Fsico-Matemtico
Actividades
1
Paraescolares:
Orientacin Educativa
ASIGNATURAS
58
COMPONENTE
TOTAL:
-Enero 2011-
FORMACIN BSICA
FORMACIN PROPEDUTICA
FORMACIN PARA EL TRABAJO
ACTIVIDADES PARAESCOLARES
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
4 8
3
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
Informtica 2
32 58
32 58
FORMACIN PARA EL TRABAJO
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
4 8
H C
Edicin Agosto 2015

PRIMER
SEMESTRE
Asignatura
Matemticas 1
Qumica 1
Introduccin a las
Ciencias Sociales
Taller de Lectura
y Redaccin 1
tica y Valores 1
Lengua Adicional
al Espaol 1
Informtica 1
GRUPO 1
Qumico Bilogico
GRUPO 2
Fsico Matemtico
GRUPO 3
Econmico-Administrativo
GRUPO 4
Humanidades y Ciencias Sociales
TOTALES
Actividades
Paraescolares:
Orientacin
Educativa: 1 hr.
Opcional: 2 hrs.
- Artsticas
- Deportivas
- Culturales
H C
Clculo Diferencial
e Integral 1
1. Desarrollo Microempresarial
2. Comunicacin
3. Servicios Tursticos
4. Ingls para Relaciones Laborales
5. Contabilidad
6. Informtica
7. Gastronoma y Nutricin
8. Tcnicas de Construccin
Ramiro vila Godoy

Agustn Grijalva Monteverde
Jos Mara Bravo Tapia
Jos de Jess Ayala
Clculo Diferencial e Integral 1
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
5
PLAN DE ESTUDIOS
Reforma Integral de la Educacin Media Superior
Clculo Diferencial
e Integral 1
Ramiro vila Godoy

Jos de Jess Ayala
COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

Director General
Profr. Julio Alfonso Martnez Romo
Director Acadmico
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Director de Administracin y Finanzas
C.P. Jess Urbano Limn Tapia
Director de Planeacin
Ing. Ral Leonel Durazo Amaya
Desarrollo Editorial: Grupo de Servicios Grficos del Centro, S.A. de C.V.
Coordinacin Editorial: LDG. Luis Ricardo Snchez Landn
Edicin: LDG. Yolanda Yajaira Carrasco Mendoza
Coordinacin General:
Dr. Manuel Valenzuela Valenzuela
Supervisin Acadmica:
Vanesa Guadalupe Angulo Bentez
Banco de Imgenes:
Shutterstock
Coordinacin Tcnica:
Rubisela Morales Gispert
Revisores Disciplinares:
Mara Elena Conde Hernndez
Hermenegildo Rivera Martnez
Adn Durazo Armenta
Martha Cecilia Palafox Duarte
Contenido: Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 1

Bufete de Asesora en Educacin
Matemtica de la Universdad de Sonora:
Rmiro vila Godoy
Jos de Jess Ayala
Derechos Reservados:
Copyright , 2014 Colegio de Bachilles del Estado de Sonora

Blvd. Agustn de Vildsola, Sector Sur

Hermosillo, Sonora. Mxico. C.P. 83280
ISBN: 978-607-730-041-0
Primera Edicin: 2015

Se termin la impresin de esta obra en julio de 2015.
En los talleres de Grupo de Servicios Grficos del Centro, S.A. de C.V.
Lambda No. 216 Fraccionamiento Industrial Delta C.P. 37545
Len, Guanajuato, Mxico.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana
Registro No. 3681
Diseada en Direccin Acadmica del Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Blvd. Agustn de Vildsola; Sector Sur. Hermosillo, Sonora, Mxico
La edicin consta de 2,385 ejemplares.
Impreso en Mxico/Printed in Mexico
Ubicacin Curricular
DATOS DEL ALUMNO

Nombre:
Plantel:
Grupo:
Turno:
Telfono:
E-mail:
Domicilio:
PRELIMINARES
oven estudiante del COBACH:
Emprender este nuevo reto educativo que se encuentra ante ti, es una oportunidad
virtuosa para tu formacin como ser humano comprometido con su entorno, para
construir tu proyecto de vida con bases acadmicas slidas y una visin que ample
tus horizontes.
Como joven adolescente y miembro activo de esta sociedad que se transforma, vives
la bsqueda de trascender y ser reconocido por tus logros, y para ello el Colegio de
Bachilleres ser tu mejor aliado, ofrecindote no slo la atencin cercana de nuestros
docentes y personal administrativo, sino tambin, la infraestructura necesaria para
desarrollar tus talentos y habilidades.
Tu decisin de ser parte de una institucin de educacin media superior que forma
campeones en las diversas ramas de conocimiento, el arte, la cultura y el deporte, es
un gran mrito y te felicito por pertenecer a esta preparatoria lder en el Estado de
Sonora.
Te invito a que te apliques con entusiasmo y verdadero compromiso en esta etapa
fundamental en tu formacin, en donde se requiere del esfuerzo de todos: tu familia,
tus maestros y el tuyo propio, para construir el Sonora Educado que no merecemos y
que podemos juntos hacer posible.
El Colegio de Bachilleres tiene especial inters en ofrecerle los medios necesarios
para formarte como un estudiante ntegro y competente. Nos interesa proveerte
de herramientas tiles, ya que la educacin no slo es acumular conocimiento, sino
tambin implica prepararte para la interaccin humana y social.
La prctica de los valores humanos, el uso de las nuevas tecnologas y tu insercin
en la multidisciplinariedad, sern ambiente propicio para construir en ti, un estudiante
competitivo, con mltiples habilidades y destrezas personales, preparado para
enfrentar los desafos de la gran transformacin que vive nuestro Estado.
Te exhorto a aprovechar al mximo esta gran oportunidad que tienes de sumarte a
los jvenes mexicanos que se preparan para asumir otras responsabilidades futuras,
orientadas a tu preparacin profesional y que, con entusiasmo y empeo, culmines
este ciclo visualizndote triunfador y exitoso.
Presentacin
Como se ha venido diciendo a lo largo de tus estudios en el Colegio de Bachilleres del Estado
de Sonora, se aplica un modelo educativo basado en competencias, con el propsito de que
a lo largo de tus estudios tanto de matemticas como de otras disciplinas y asignaturas, te
prepares para enfrentar y resolver problemticas para las cuales es necesario aplicar no slo
los conocimientos construidos, sino tambin la aplicacin de estrategias y desarrollo de
habilidades y actitudes positivas.
En ese sentido se te capacita para que ests en condiciones de resolver problemas que
se plantean en contextos que pueden ser distintos a aqullos en los cuales te involucraste
en la vida escolar y que, en un planteamiento holstico, busca conjuntar los conocimientos,
habilidades y actitudes requeridas en las diversas asignaturas que cursas o has cursado,
usando, en este caso, a las matemticas como una herramienta para resolver problemas de
la vida cotidiana, de ciencia y de la sociedad.
Particularmente en este Mdulo de Aprendizaje la atencin se centra en la cuantificacin
de la variacin. La variacin fue el tema central del curso Matemticas 4 y ah discutiste sobre
la importancia de estudiar los fenmenos cambiantes, de caracterizar las formas bsicas de
la variacin, de representarlas por medio de funciones representadas grfica, numrica y
algebraicamente.
Un aspecto que se destac en Matemticas 4 es el referente a la rapidez de la variacin,
de la cual se hizo un anlisis cualitativo. En esta ocasin la atencin se focaliza en el estudio
cuantitativo de la rapidez de la variacin, resolviendo el problema de determinar que tan
rpido cambia una variable dependiente cuando se modifica en una unidad la variable
independiente.
Resolviendo este problema de la determinacin de la rapidez de cambio, dos grandes
cientficos de la antigedad crearon nuevos mtodos matemticos que dieron origen al
clculo diferencial e integral que, desde su nacimiento en la segunda mitad del Siglo XVII, se
ha constituido en la rama de las matemticas de mayor aplicacin en la ciencia.
Por una parte la cuantificacin de la rapidez de cambio permiti la creacin de modelos
fsicos y matemticos para estudiar el movimiento, el comportamiento de la energa, del
trabajo mecnico, la presin, temperatura y volumen de los gases, por citar unos ejemplos
de la fsica y, por otra, el estudio de mltiples fenmenos en biologa, economa, sociologa y
cualquier otra rama del conocimiento y de la actividad humana.
Asimismo, los mtodos del clculo diferencial e integral permiten resolver algunos
problemas de inters en todos los campos cientficos y humanos: los llamados problemas
de optimizacin. Los problemas de optimizacin nos llevan a determinar cul es el mnimo
costo de una construccin, la mxima resistencia del soporte de un edificio, la distancia
ms corta para construir una va frrea o tender un cableado elctrico, los momentos de
mayor peligrosidad de un microorganismo, la forma ms econmica de producir latas para
almacenar lquidos, etc.
De forma anloga a los mdulos de aprendizaje anteriores, aqu se presentan los materiales
de discusin organizados en bloques, los cuales se organizan a su vez en secuencias didcticas
PRELIMINARES
Presentacin
formadas por una o ms actividades. Es importante que sigas las instrucciones de tu profesor
respecto a las dinmicas de trabajo que se usarn para abordar cada una de ellas.
Las secuencias didcticas de cada bloque se organizan en actividades de inicio, en las
cuales se presentan problemticas que quiz sean nuevas pero que se pueden abordar
con base en las competencias previamente generadas. En las actividades de desarrollo se
presentan nuevas situaciones, de cuya resolucin deber emerger nuevo conocimiento y
requerirn el uso de nuevas habilidades. Finalmente, en las actividades de cierre se procura
que, con la conduccin de tu profesor, se establezcan de manera clara y precisa los nuevos
objetos matemticos generados y las potencialidades de su uso en la resolucin de diferentes
problemticas.
Al final de cada bloque se presentan dos tipos de actividades adicionales. Por una parte se
presentan una serie de problemas en las cuales debes usar las competencias desarrolladas
para su resolucin y, por otra, un conjunto de cuestionamientos en la seccin denominada
como Autoevaluacin, la cual dar oportunidad de que t mismo tengas una valoracin
adecuada de lo aprendido, pero tambin de tus dificultades. Consecuentemente, permitir
que elabores una estrategia para mejorar tu desempeo.
Por ltimo, en las lneas siguientes se enuncian las principales caractersticas de cada uno
de los tres bloques que conforman este mdulo de aprendizaje.
EN EL BLOQUE 1 se estudian fundamentalmente los problemas de la rapidez instantnea
de cambio, esto es, la rapidez con la cual cambia una variable al modificarse otra de la cual
depende, tomando como modelo el clculo de velocidades instantneas de objetos en
movimiento. Con ello aparece por primera vez un concepto fundamental del clculo: LA
DERIVADA DE UNA FUNCIN.
EN EL BLOQUE 2 se abordan los problemas de optimizacin. Aqu la atencin se centra
en el desarrollo de competencias para la modelacin matemtica el diseo y la aplicacin
de estrategias de solucin en diversos campos y el uso de representaciones variacionales,
tanto grficas como numricas y algebraicas, en las que el uso de la derivada de una funcin
es fundamental.
EN EL BLOQUE 3 se formalizan algunas de las ideas matemticas surgidas en los dos bloques
anteriores, pero principalmente se fortalecen los mtodos para derivar funciones, cubriendo los
casos de los principales casos de variacin que se estudiaron en Matemticas 4.
PRELIMINARES
Glosario Icnico
EVALUACIN DIAGNSTICA
Representa la Evaluacin Diagnstica, la que te permitir estar consciente de tus conocimientos acerca del
tema a abordar.
COEVALUACIN
cono de Coevaluacin, donde debers evaluar a tu
compaero y l te evaluar a ti.
EVALUACIN DE LA ACT. INT.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
En esta seccin realizars la Actividad Integradora, la
cual ser tu proyecto durante todo el semestre, pondrs en prctica tus conocimientos y fortalecers tu
aprendizaje.
ACTIVIDAD 1
Con este cono reconocers la Evaluacin de la Actividad Integradora, donde se valorar tu desempeo.
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
El Portafolio de Evidencias lo encontrars al finalizar
cada bloque, aqu se especifican cules actividades
debes incluir y entregar a tu profesor para que te
evale.
SD1-B1
Con este grfico identificars las Actividades de Aprendizaje dentro del texto, con las cuales optimizars los
conocimientos aprendidos. Debajo del cono sabrs la
secuencia y bloque al que pertenece y arriba se indica si
dicha actividad es individual, en equipo o grupal.
REACTIVOS DE CIERRE
En este espacio encontrars los Reactivos de Cierre,
con los cuales reforzars los conocimientos que adquiriste durante el bloque y desarrollars tus habilidades.
conos para indicar si una actividad es:
GLOSARIO
Individual
En Equipo
Grupal
Con esta ilustracin localizaremos el Glosario, ya sea dentro del texto o al final del libro. Ser tu ayuda para conocer
nuevos conceptos y comprender mejor las lecturas.
EVALUACIN DE ACTIVIDADES
En este apartado encontrars la Evaluacin de Actividades, donde tu profesor calificar tu desempeo.
FUENTES DE INFORMACIN
til para tener referencias sobre el contenido de tus libros,
adems que podrs utilizar las Fuentes para tener ms herramientas que perfeccionen tu desempeo acadmico.
AUTOEVALUACIN
cono de Autoevaluacin en este espacio tendrs que
evaluarte a ti mismo honestamente y te dars cuenta
de los conocimientos que has adquirido as como de tus
fallas.
NOTA ENFTICA
En Nota Enftica podrs encontrar contenido importante que complementar tu aprendizaje.
PRELIMINARES
NDICE
Presentacin del libro ...............................................................................................................................................
Glosario Icnico ..........................................................................................................................................................
Competencias Genricas .......................................................................................................................................
Competencias Disciplinares Bsicas ...............................................................................................................
10
Mapa de Contenido ...................................................................................................................................................
11
Bloque I LA RAPIDEZ INSTANTNEA DE CAMBIO Y LOS PROCESOS INFINITOS...
12
Secuencia didctica 1: La rapidez instantnea de cambio ................. 14

Secuencia didctica 2: Cuantificando la rapidez instantnea de
cambio....................................................................................................................... 21
Secuencia didctica 3: La rapidez instantnea de cambio y la pendiente
de la recta tangente ................................................................................................................
31
Bloque II PROBLEMAS DE OPTIMIZACIN .................................................................................... 58

Secuencia didctica 1: Optimizacin en la construccin de
60
canales hidrulicos ...................................................................................
Secuencia didctica 2: Optimizacin en construcciones que permiten reducir costos ........................................................................................ 73
Secuencia didctica 3: Obtencin de valores mnimos ......................................... 91
Bloque III ESTUDIANDO LA FUNCIN DERIVADA ......................................................................
118
Secuencia didctica 1: Las reglas elementales de derivacin ...... 120

Secuencia didctica 2: La derivada de las funciones exponenciales 135
PRELIMINARES
Secuencia didctica 3: La derivada de las funciones logartmicas ..
150
Secuencia didctica 4: La derivada de las funciones trigonomtricas Seno y Coseno..................................................................................
162
Competencias Genricas
1
Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que persigue.
Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.
Elige y practica estilos de vida saludables.
Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.
Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.
Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mxico y el mundo.
10
Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

creencias, valores, ideas y prcticas sociales.
11
Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.
PRELIMINARES
Competencias Disciplinares Bsicas

COMPETENCIAS DISCIPLINARES EXTENDIDAS
DEL CAMPO DE LMATEMTICAS
Construye e interpreta modelos matemticos mediante

la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebricos
geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de
situaciones reales, hipotticas o formales
Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes

enfoques.
Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

procedimientos matemticos y los contrasta con modelos
establecidos o situaciones reales.
Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos

numricos, grficos analticos o variacionales, mediante el
lenguaje verbal, matemtico y el uso de las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso

social o natural para determinar o estimar su comportamiento.
Cuantifica representa y contrasta experimental o matemticamente las magnitudes del espacio y las propiedades fsicas de los
objetos que lo rodean.
Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de

un proceso o fenmeno y argumenta su pertinencia.
Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con

smbolos matemticos y cientficos.
10
PRELIMINARES
BLOQUES DE APRENDIZAJE
II
III
Clculo Diferencial e Integral I

B-I
Bloque I
Secuencia Didctica 1
La rapidez instantnea
de cambio
Cuantificando la rapidez
instantnea de cambio
La rapidez instantnea de cambio
y la pendiente de la recta tangente
B-II
Bloque II
Optimizacin en la construccin
de canales hidrulicos
Optimizacin en construcciones
que permiten reducir costos
Obtencin de valores mnimos
B-III
Bloque III
Las reglas elementales de
derivacin
La derivada de las funciones

exponenciales

logartmicas
trigonomtricas Seno y Coseno
PRELIMINARES
11
Bloque
12 Horas
La rapidez
y los procesos infinitos.
Introduccin
B-I
En el curso de Matemticas 4 se analizaron los procesos de cambio y los tipos bsicos

de variacin. En general los procesos de cambio fueron modelados por medio de
las llamadas funciones y se hicieron caracterizaciones importantes en trminos
grficos, numricos y algebraicos o analticos.
En este primer bloque del curso de Clculo Diferencial e Integral I se profundizar

el estudio de los fenmenos de variacin. Particularmente se pondr el nfasis en
dos aspectos trascendentes en la comprensin de los procesos de cambio: la razn
instantnea de cambio de una variable con respecto a otra y la obtencin de la
pendiente de la recta tangente a la grfica de una funcin en un punto.
Los mtodos empleados para resolver estos dos aspectos o problemas ligados a la
variacin, dieron lugar al surgimiento del clculo diferencial e integral, convirtiendo
a esta rama de las matemticas en una herramienta poderosa para la resolucin de
problemas de diferentes ciencias, incluyendo a la matemtica misma. De hecho, se
puede afirmar que desde su surgimiento, en la segunda mitad del Siglo XVII,
el clculo
es la herramienta matemtica de mayor aplicacin en la
ciencia.
Con el estudio de las actividades de este bloque y la resolucin
de los problemas propuestos, tendrs la oportunidad de
analizar situaciones usando las representaciones verbales, grficas,
algebraicas y numricas, interpretando informacin y expresando tus
ideas con dichas representaciones, para establecer comunicacin con
tus compaeros de clase y con tu profesor.
En la resolucin de problemas debers desarrollar tus habilidades para
interpretar informacin, para hacer conjeturas matemticas, para aplicar algoritmos y
para argumentar porqu propones algn tipo especfico de solucin.
En este Mdulo el estudio se centra en la cuantificacin de los procesos de variacin,
pero tambin tendrs la oportunidad de hacer razonamientos cualitativos de interpretacin
de datos o situaciones proporcionados de forma verbal, numrica, grfica o algebraica.
Las situaciones de estudio se relacionan con aspectos de la vida cotidiana fuera de la
escuela, con tus cursos de fsica, de qumica y de otras materias, as como con la matemtica
misma. La resolucin de los problemas te permitir fortalecer tus conocimientos, de tal
manera que los puedas aplicar en contextos diferentes a aqullos en los cuales surgieron.
Es muy importante que sigas las indicaciones del mdulo y de tu maestro, que desarrolles
las actividades a veces individualmente pero en otras ocasiones que lo hagas en equipo o
en discusiones grupales, pues ello no slo te ayuda a elevar tus niveles de comprensin,
sino que te permitir aprender a escuchar los planteamientos y argumentos de otros a la
vez que desarrollar tus propias habilidades para expresarte en trminos matemticos.
BLOQUE 1
La rapidez instantnea de cambio y los procesos infinitos
13
La rapidez instantnea
de cambio
Inicio
ACTIVIDAD 1 La rapidez de crecimiento

SD1-B1
Observa las siguientes grficas, que en cada caso representan la variacin de una variable y cuando cambia
la variable x, y determina lo que se solicita.
7 Y
7 Y
1
X
0
-6
-5
-4
-3
-2
-1 0 1
-1
-6
-5
-4
-3
-2
1
X
-1 0 1
-1
-3
-2
-3
-2
0
-1 0 1
-1
-2
-3
-3
b
6
0
-1 0 1
-1
-3
-3
-2
-1 0 1
-1
1
X
-3
-2
-1 0 1
-1
-3
-2
0
-1 0 1
-1
-2
-2
-2
-3
-3
-3
f
FIGURA 1.1
1) En qu casos la variacin de y es creciente?
2) En qu casos la variacin de y es decreciente?
Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora
Y
6
X
2
-2
14
-4
-2
-4
-5
-3
-5
-6
-2
-6
-7
X
2
3) Cmo es la variacin de la rapidez con que cambia y en cada uno de los casos en los que la variacin
de dicha variable y result ser creciente?
4) Y en los casos en los que la variacin de y con respecto a x result decreciente, Cmo fue la variacin
de la rapidez en cada caso?
5) Qu sucedi con el valor de y al variar x, en el caso representado en el inciso d)?
6) Si centramos nuestra atencin en el inciso b) qu tan rpido cambia el valor de y cuando el valor de
x se va modificando? Y en el caso del inciso d)?
7) En el caso de las funciones no lineales (incisos a,c,e y g) Puedes determinar qu tan rpido cambia
el valor de y al cambiar x?
BLOQUE 1
15
Desarrollo
ACTIVIDAD 2
Las funciones lineales
SD1-B1
Un taxista cobra usando un taxmetro, de acuerdo a la siguiente tarifa: $20.00 de inicio por el uso del servicio
y $2.00 por minuto de recorrido. El taxmetro avanza continuamente, de tal manera que en 30 seg. registra
un cobro de $1.00, en 15 seg. registra $0.50 y as sucesivamente.
a) Elabora una grfica de costo de servicio del taxi contra tiempo.
40
36
Costos (pesos)
30
25
20
15
10
X
0
Tiempo (minutos)
FIGURA 1.2
b) De acuerdo con lo estudiado en Matemticas 4 y el problema anterior, qu puedes decir de la razn

de cambio del costo con relacin al tiempo? Cmo est representada dicha razn de cambio en la
grfica?
c) La razn de cambio es diferente en algn intervalo de tiempo?
16
d) Si consideramos un tiempo especfico, al que denominaremos genricamente con t es posible

conocer qu tanto cambiar el costo del uso del taxi cuando el valor de t se incrementa en un valor
determinado t?
Cierre
ACTIVIDAD 3 La rapidez instantnea de cambio constante
SD1-B1
En el curso de Matemticas 4, dedicado al estudio de la variacin, se autorizaron las funciones para para
representarla matemticamente; de tal manera que cada tipo de variacin qued asociado con un tipo
especfico de funcin; surgiendo as las funciones lineales, las polinmicas, las racionales, las exponenciales,
las peridicas, entre otras. En el caso de las funciones lineales, utilizadas para representar y estudiar procesos
donde la rapidez con que vara una cierta cantidad con respecto a otra, es constante, es decir, procesos donde
la variacin es directamente proporcional, adems de poder hacer un estudio cualitativo de la rapidez de la
variacin, fue posible cuantificar dicha rapidez.
En las funciones lineales, ya se trate de una funcin constante, una funcin creciente o una
decreciente, es posible conocer la rapidez instantnea de cambio en un punto determinado,
pues, de acuerdo a lo estudiado en los cursos de Matemticas 1 y Matemticas 4, la rapidez
instantnea de cambio es constante y su valor se corresponde con el valor de la pendiente de la
recta de que se trate. El caso de las funciones lineales incluye al de las funciones constantes, cuya
expresin analtica es y = c, con c constante, y, en este caso, el valor de la rapidez instantnea de
cambio, es 0. En el caso de una funcin lineal creciente o decreciente, cuya expresin analtica
es y=ax + b, con a0, la rapidez instantnea de cambio es a, el valor de la pendiente de la recta.
El trmino rapidez instantnea de cambio se usa para referirnos al valor en el cual aumenta o
disminuye la variable dependiente por cada unidad de la variable independiente de referencia,
aunque esta ltima no necesariamente sea el tiempo.
Por ejemplo, el permetro de una circunferencia se determina mediante la expresin p=2r , que
es una variacin lineal. En este caso se dice que la rapidez instantnea de cambio del permetro
p con relacin al valor del radio r de la circunferencia, es 2.
BLOQUE 1
17
1. Determina el valor de la rapidez instantnea de cambio de y con respecto a x si y=2x + 3.
2. Determina el valor de la rapidez instantnea de cambio de y con respecto a x si y = -3x + 2.
3. Determina el valor de la rapidez instantnea de cambio de y con respecto a x si y = 7.
4. Seala tres fenmenos de variacin lineal en los que una variable depende del tiempo y tres en
los que dependan de una variable diferente del tiempo. En cada caso, indica el valor de la rapidez
instantnea de cambio.
18
ACTIVIDAD 4 La rapidez instantnea de cambio variable

SD1-B1
De acuerdo a lo estudiado en el bloque 2 del curso de Fsica 1, en el movimiento uniformemente acelerado

se puede determinar la posicin final de un objeto por medio de la expresin xf = xi + vit+ 1 at2 , donde
2
xf es la posicin final de un objeto en movimiento, xi es su posicin inicial, vi es su velocidad inicial, a es su
aceleracin y t es el tiempo en el cual deseamos determinar la posicin final xf .
As, por ejemplo, si tenemos un cuerpo que se mueve en lnea recta partiendo desde un punto que reconocemos
como el origen, una velocidad inicial de 0 m/seg y una aceleracin de 6 m/seg2, tenemos que la posicin del
objeto, en cada instante de tiempo t se puede determinar mediante la expresin xf = 0 + 0t+ 1 6t2 = 3t2.
2
La grfica de xf contra t es entonces una parbola de la siguiente forma.
15
Xf
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0.5
1.5
2.5
FIGURA 1.3
a) A partir de la grfica puedes decir si se trata de una funcin creciente o decreciente? Qu puedes
decir de la rapidez de la variacin: es creciente o decreciente?
BLOQUE 1
19
b) Tomando en cuenta que la posicin inicial xi es cero, la posicin final xf se corresponde con la distancia
recorrida, completa la Tabla 1.1
Intervalo de tiempo
De t = 0 a t = 1
De t = 1 a t = 2
De t = 2 a t = 3
De t = 3 a t = 4
De t = 4 a t = 5
De t = 5 a t = 6
De t = 6 a t = 7
x = xf xi = xf
Rapidez media de la variacin x

t
TABLA 1.1
c) La rapidez media de la variacin es creciente o es decreciente? Se corresponde con tu respuesta
al inciso a?
Cuando tenemos una funcin que no es lineal, de acuerdo a lo analizado desde el curso
de Matemticas 4, tenemos una funcin que puede ser creciente o decreciente pero cuya
rapidez instantnea de cambio es a su vez creciente o decreciente. Podemos identificar,
por ejemplo en la grfica de la funcin de que se trate, si la rapidez instantnea de
cambio es creciente o decreciente pero con lo que hemos estudiado hasta el momento
no es posible determinar el valor de la rapidez instantnea de cambio en un punto
determinado y slo podemos establecer el valor de la rapidez promedio de cambio en
un intervalo determinado.
20
Cuantificando la rapidez
Inicio
Hasta aqu se ha podido extraer informacin cualitativa asociada a diversos tipos de situaciones variacionales
y particularmente de la rapidez de cambio. En el caso de la variacin lineal se determin la constancia de
x = y2 y1 = m
, cuyo valor se
dicha rapidez y a partir de la relacin funcional y = b + mx se obtuvo que
t x2 x1
interpreta geomtricamente como la pendiente de la recta correspondiente. Ahora el objetivo es extender
este procedimiento para cuantificar la magnitud de la razn instantnea de cambio al caso continuo de la
variacin no lineal.
ACTIVIDAD 1 Movimiento uniformemente acelerado

SD2-B1
1. Considera la situacin en la cual un objeto es lanzado hacia arriba con una velocidad inicial de 20 m/s
desde el suelo. Si tienes acceso a internet, abre el applet Tiro parablico para simular este lanzamiento,
1
disponible en www.appletscobach.mat.uson.mx. Tomado en cuenta la ecuacin xf = xi + vit + 2 at2 y
consideramos, para efectos prcticos, que la aceleracin debido a la gravedad es de 9.8 m/s, la ecuacin
que expresa la altura del objeto en trminos del tiempo, es xf = 20t - 4.9t2. Para seguir la notacin usual
de los cursos de fsica, esta ecuacin se puede escribir como s = 20t - 4.9t2, en la que se ha usado la letra
s en lugar de xf .
a) Con la informacin anterior describe cualitativamente el comportamiento de la velocidad del objeto
durante el movimiento, considerando la posicin s y lo que suceder con la velocidad conforme
transcurre el tiempo.
BLOQUE 1
21
b) Haz una grfica de posicin contra tiempo que describa este comportamiento
20
s 19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
0.5
1.5
2.5
3.5
FIGURA 1.4
c) Puesto que sabemos que la velocidad cambia en el tiempot cmo piensas que podramos medir la
velocidad exacta en t = 1 seg?
En el caso del movimiento uniforme (a velocidad constante) se puede medir la velocidad usando el cociente
s = s2 s1 lo que supone la informacin de las posiciones en dos instantes correspondientes.
t t2 t1
d) En la situacin que se est analizando Tiene sentido usar este cociente para medir la velocidad en
el instante pretendido?
e) Mientras que el objeto asciende la velocidad decae continuamente. Esto significa que poco antes del
primer segundo la velocidad es mayor y poco despus la velocidad es menor. Si consideramos que
v(t) es la velocidad del objeto en cualquier tiempo, completa la tabla 1.2 y contesta lo que se te pide.
22
Intervalo de tiempo
De t = 0.1 a t = 1
0.9
De t = 0.3 a t = 1
0.7
De t = 0.5 a t = 1
0.5
De t = 0.8 a t = 1
0.2
De t = 0.9 a t = 1
0.1
De t = 1 a t = 1.3
0.3
De t = 1 a t = 1.2
0.2
De t = 1 a t = 1.1
0.1
Rapidez media de la variacin x

t
x = xf xi = xf
TABLA 1.2
f) Cmo percibes la velocidad en lapsos cercanos a t = 1 seg?
2. La idea intuitiva de que la velocidad pretendida tenga cierta proximidad con la que adquiere en tiempos
cercanos a un instante determinado, supone una relativa constancia que permite abordar el problema
a travs de estimaciones utilizando el mismo cociente para el caso uniforme. Para dar un punto de vista
diferente considera las siguientes figuras.
20
s 19
18
17
19
16
18
15
14
17
13
16
12
11
15
10
9
14
8
13
7
6
12
5
4
11
3
2
X
0
-1
0.5
1.5
2.5
3.5
12
FIGURA 1.5
BLOQUE 1
23
A la izquierda se presenta la grfica de la posicin, la cual es una parbola, y a la derecha una porcin ampliada de la misma pero en el intervalo de tiempo 1 t 1 +t en donde adems se ha dibujado un tringulo
cuyo cateto horizontal y vertical son los cambios de tiempo y posicin respetivamente. Si asumimos que la
hipotenusa representa un movimiento uniforme alternativo de otro objeto
a) Cul es su velocidad de acuerdo a la figura?
b) Cmo percibiras la hipotenusa y el arco parablico en el caso de que t fuese pequeo?
c) Cmo relacionaras en ese caso ambos movimientos?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2
Velocidad promedio
SD2-B1
Si bien la velocidad cambia a lo largo del intervalo dado, tiene sentido estimarla utilizando tiempos
pequeos alrededor del primer segundo. Si consideramos el intervalo 1 t 1.5 calculamos
3.85
s2 - s1 (20(1.5) 4.9 (1.5)2) (20(1) 4.9 (1)2)
s
= 7.7
=
=
t t2 - t1
1.5 -1
.5
De modo que podemos decir que v (1) 7.7 m/s. Pero el problema radica en analizar qu tanto ms pequeo
debemos elegir dicho intervalo para capturar con exactitud el valor de la velocidad que queremos encontrar.
Para continuar avanzando diremos que el cociente anterior es llamado velocidad promedio y podemos reescribirlo como
s ( 1+ .5) s (1)
s
t =
.5
Si adems consideramos a t como la variable con la que hay que trabajar, la velocidad promedio en el intervalo 1 t 1 +t seria:
velocidad promedios =
24
s ( 1+ t) s (1)
t
a) Con esta informacin completa la siguiente tabla.
1 t 1 + t
Velocidad promedio
1 t 1.5
1 t 1.3
1 t 1.1
1 t 1.01
1 t 1.001
1 t 1.0001
1 t 1.00001
1 t 1.000001
TABLA 1.3
b) Observas alguna tendencia mientras el lapso es cada vez ms pequeo?
c) La tabla anterior considera intervalos de tiempo posterior al primer segundo, es decir, positivos. De
forma anloga podemos utilizar tiempos anteriores tomando el signo negativo de los mismos. Ahora
discute la misma pregunta anterior con la siguiente tabla.
1+ t t 1
Velocidad promedio
.95 t 1
.97 t 1
.99 t 1
.999 t 1
.9999 t 1
.99999 t 1
.999999 t 1
TABLA 1.4
Despus de los razonamientos anteriores es posible dar como conclusin que la velocidad instantnea
buscada es v (1) = 10.2 m/seg. En realidad el procedimiento numrico utilizado permite percibir la idea de
que el comportamiento tendencial de las velocidades promedio en intervalos cada vez ms pequeos nos
lleva a la velocidad instantnea del movimiento no uniforme.
BLOQUE 1
25
d) Revisemos otro caso particular. Cuando el objeto deja de ascender la velocidad se anula y como
vemos en la grfica de la posicin, eso sucede en t = 2.040 seg. Verifica lo anterior mediante el
comportamiento tendencial de las velocidades promedio llenando las siguientes tablas.
Velocidad promedio
2+t t 2
t
=
s ( 2+ t) s (2)
t
1.95 t 2
1.97 t 2
1.99 t 2
1.999 t 2
1.9999 t 2
1.99999 t 2
1.999999 t 2
1.9999999 t 2
TABLA 1.5
Velocidad promedio
2 t 2 + t
t
=
2 t 2.5
2 t 2.3
2 t 2.1
2 t 2.01
2 t 2.001
2 t 2.0001
2 t 200001
TABLA 1.6
26
s ( 2+ t) s (2)
t
ACTIVIDAD 3 Expresin analtica de la velocidad promedio

SD2-B1
1.
Para avanzar en el objetivo de cuantificar la velocidad instantnea nos apoyaremos ahora en
el mtodo algebraico. Empecemos por representar la velocidad promedio para cualquier tiempo t0
s (t0 + t ) s ( t0 )
t
Puesto que s = 20t 4.9 t2 tenemos que
s ( t0 + t ) = 20 ( t0 + t ) 4.9 ( t0 + t )2
s ( t0 ) = 20t0 4.9 t02
s ( t0 + t ) s ( t0 ) = 20 9.8 t0 4.9(t )2
Luego
s ( t0 + t ) s (t0 )
20 t 9.8 t0 t 4.9 ( t )2
=
= 20 9.8 t0 4.9 (t)2
t
t
Por tanto ahora contamos con una expresin algebraica para determinar la velocidad promedio en
trminos de t0 y de t .
velocidad promedio = 20 9.8 t0 4.9 (t)2
As es posible analizar la situacin desde un enfoque nuevo. En efecto si hacemos que t se haga
pequeo el trmino 4.9 (t)2 tambin lo ser por lo que podemos concluir que dicha expresin tender
al valor 20 9.8 t0 . Por lo tanto podemos establecer que la velocidad instantnea en este caso es
v(t0 )20 9.8 t0
Por ejemplo:
v (1) = 20 9.8 (1) =10.2 m/seg v (2) = 20 9.8 (2) =0.4 m/seg
a) Describe el comportamiento de la velocidad a partir de la ecuacin anterior.
b) Calcula la velocidad del objeto en t= .5, 1.5, 2.5, 3, y 4 seg..
BLOQUE 1
27
c) Dibuja la grfica de la velocidad respecto al tiempo y relacione dicha grfica con la de la posicin.
Cierre
ACTIVIDAD 4 La velocidad instantnea como lmite de la velocidad promedio
SD2-B1
Si admitimos que al tomar intervalos de tiempo cada vez ms pequeos la velocidad promedio se aproxima
arbitrariamente a un valor bien definido diremos que este valor es el lmite del proceso descrito. Para
representar dicho proceso escribimos de la siguiente forma:
lim =
t0
s(t0 +t) s(t0)

t
lim se lee como el limite cuando delta t tiende a cero que aplicado a la expresin
Donde el smbolo t0
anterior significa tomar incrementos de tiempo cada vez ms pequeos hasta capturar el valor tendencial de
la velocidad promedio. Este lmite es lo que se conoce como velocidad instantnea.
Si un objeto se mueve en lnea recta de tal forma que su posicin en cualquier tiempo
t est dada por s = s(t) la velocidad instantnea en cualquier tiempo t0 esta dada por
v (t0) = lim s(t0 +t) s(t0)
t0
t
a) Usa la expresin anterior para representar la velocidad de un mvil en t= 0, t= .5, t= 1.5 y t= 3 seg
28
b) Decir que t 0 expresa solo el proceso de hacer pequeo el incremento de tiempo. Por qu
piensas que t no puede ser nulo?
ACTIVIDAD 5 La razn instntanea de cambio en otros contextos

SD2-B1
Para los llamados registros de un drenaje, de un sistema de

cableado elctrico subterrneo, de fibra ptica en una red de
cmputo y otros ms, frecuentemente se hacen estructuras
metlicas de forma cuadrada, que son la base para las tapas
de concreto con las cuales se sellan. Al fabricarse los cuadros
metlicos se les da una determinada dimensin, pero el metal
se dilata o se contrae con los cambios de temperatura, lo cual
puede ocasionar problemas.
Estas situaciones y otras de carcter matemtico, conducen a
considerar til estudiar la rapidez instantnea de cambio del
rea de un cuadrado al variar la longitud de su lado.
1. Para hacer este anlisis se seguir el mismo procedimiento que se ha usado en los casos anteriores, pero
de una manera ms resumida.
a) Expresa analticamente el rea A (l) de un cuadrado como una funcin de la longitud l de su lado.
b) Si la longitud del lado del cuadrado se modifica en una cantidad l (que puede ser positiva o negativa,
cul es el nuevo valor del rea del cuadrado?
c) Obtn una expresin para medir la variacin A ( l + l) A (l) del rea del cuadrado.
BLOQUE 1
29
d) Obtn ahora una expresin para determinar el cambio promedio del rea al variar la longitud cmo
se hace esto?
Hasta este momento se espera que el resultado obtenido pueda escribirse como
A
, con la condicinde que l 0
l = 2l + l
Dado que l 0, la razn promedio de cambio ser mayor o menor que 2l, y, por otra parte se puede
observar que si l se hace cada vez ms pequeo, 2l + l se parecer cada vez ms a 2l.
e) Con estas consideraciones, obtn la rapidez instantnea de cambio del rea con respecto a l, mediante
el clculo de:
lim A = lim 2l + l
t0
t0 l
1. El volumen V de un cubo depende de su arista.

a) Escribe el volumen en dependencia de la arista.
b) Obtn una expresin para determinar la rapidez instantnea de cambio del volumen del cubo
con relacin a la arista.
30
La rapidez instantnea de cambio
y la pendiente de la recta tangente
Inicio
Trabajo individual
x
wa
x
wb
Razn instantnea de cambio y la pendiente de la recta

ACTIVIDAD 1 tangente a la curva de posicin de un objeto.
SD3-B1
1. Cuando un objeto se mueve con velocidad constante la grfica de posicin es una lnea recta y su velocidad
equivale a la medida de su inclinacin o pendiente de la recta. Por tanto en el caso de que la velocidad sea
positiva la posicin es creciente y la recta correspondiente tendr la pendiente positiva y cuanto mayor
sea la velocidad (crecimiento ms rpido de la posicin) ms inclinada ser la recta.
BLOQUE 1
31
a) Observa las siguientes figuras, las cuales representan posicin contra tiempo y ordnelas de acuerdo a
sus velocidades, considerando las de menor a mayor velocidad.
s9
s9
0
-1
-1
-1
-1
s9
s9
0
-1
-1
-1
-1
FIGURA 1.6
Anlogamente en el caso de que la velocidad sea negativa pero constante, la posicin decrece y la
recta correspondiente tendr la pendiente negativa y cuanto mayor sea su velocidad en valor absoluto, el
valor de la pendiente ser menor y la recta estar ms cercana al eje de las ordenadas.
32
c) Observa las siguientes figuras y ordene las situaciones representadas, ponindolas de menor a mayor
velocidad.
s9
s9
0
-1
0
-1
-1
-1
s9
s9
0
-1
0
-1
-1
-1
FIGURA 1.7
BLOQUE 1
33
En el caso en el que la velocidad cambie continuamente, la grfica de posicin deber inclinarse en

correspondencia a esta variacin de velocidad, pero ahora no se trata de una lnea recta. Las siguientes figuras
muestran la grfica de posicin de un objeto con velocidad variable. Identifica aquella en la cual:
s9
s9
0
-1
0
-1
-1
-1
s9
s9
0
-1
0
-1
-1
-1
FIGURA 1.8
d) La velocidad es positiva y decreciente qu pasa con la curva cuando la velocidad decrece?
34
e) La velocidad es positiva y creciente qu pasa con la curva cuando la velocidad crece?
f) La velocidad es negativa y decreciente qu pasa con la curva cuando la velocidad decrece?
g) La velocidad es negativa y creciente qu pasa con la curva cuando la velocidad crece?
Desarrollo
ACTIVIDAD 2
La velocidad instantnea como medida de inclinacin

de la curva de posicin en un punto
SD3-B1
1. Considera un movimiento en el cual el objeto se mueve con velocidad positiva y creciente. Una grfica de
posicin para este caso se muestra a continuacin
s9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-1
BLOQUE 1
FIGURA 1.9
35
Considera ahora el movimiento simultneo de otro objeto con velocidad constante, que pasa por el punto
P(t0 , s(t0)) y su velocidad coincide con la velocidad instantnea del movimiento original en t0
a) Dibuja en el mismo sistema de coordenadas de la grfica anterior la grfica de posicin del movimiento
uniforme (a velocidad constante).
b) Cmo se interpreta la pendiente de la recta con relacin a la situacin presentada en la grfica del
movimiento con velocidad variable, en el punto P(t0 , s(t0))?
El problema de determinar la pendiente de una curva de posicin en puntos individuales precisamente

equivale a determinar la velocidad instantnea en esos puntos. Para tener una idea precisa de esta equivalencia
en la figura siguiente se muestran los puntos P y Q en los instantes t0 y t0 + t. Observa que la recta que une
a dichos puntos, que llamaremos recta secante, tiene pendiente igual a la velocidad promedio A .
l
t0
FIGURA 1.10
36
En la figura 1.11 se puede observar que al hacer t cada vez ms pequeo el punto Q se mueve
hacia el punto P lo que hace que la recta secante gire en el sentido del reloj tendiendo a una posicin
lmite definida por la recta que pasa exactamente por el punto P con pendiente igual al valor lmite de
las velocidades promedio o velocidad instantnea. A esta ltima se le llama la recta tangente a la curva de
posicin en el punto P.
Por lo anterior se puede decir que la velocidad instantnea se interpreta como la medida de inclinacin
de la curva de posicin en un punto determinado y que a su vez equivale geomtricamente a la pendiente de
la recta tangente a la curva en dicho punto, es decir:
s(t0 +t) s(t0)
vt (t0) = lim
t0
t
=pendiente de la recta tangente a la curva posicin en el punto (t0,s(t0 ))
t0
FIGURA 1.11
c) Usa la siguiente figura para determinar la velocidad instantnea del objeto cuya curva de posicin
se especifica.
s
9
8
7
6
P
5
4
3
2
1
0
-1
-1
FIGURA 1.12
BLOQUE 1
37
ACTIVIDAD 3
La pendiente de la recta tangente en otros contextos
SD3-B1
Las situaciones que se han propuesto hasta este momento han puesto el nfasis en dos aspectos en los
cuales, al tener una funcin, que en forma general se escribe como y= f (x), ha aparecido la expresin
lim f(x +x) f(x) , la cual puede interpretarse de las siguientes dos maneras: como la razn instantnea de
x0
x
cambio de y con respecto a x o como una funcin que permite calcular las pendientes de la recta tangente a
la grfica de y= f (x). En los problemas siguientes se profundizar en esta segunda interpretacin.
1
1. Obtn la ecuacin de la recta tangente a la grfica de y = x , en el punto x = 1.
a) De acuerdo a tus conocimientos de geometra analtica, qu datos se necesitan para determinar
la ecuacin de una recta? Escribe la frmula para la ecuacin de una recta, conocidos un punto
y su pendiente.
b) Cules de esos datos son conocidos o se pueden obtener?
c) Para la determinacin de la pendiente de la recta tangente, observe la siguiente grfica y haga lo

que se solicita.
Y
3
0
-3
-2
-1
-1
t
-2
FIGURA 1.13
38
d) Obtenga las coordenadas de los puntos donde y=1 y x= 1 + x.
e) Obtn el valor de y= f (1 + x) f (1)
f) Obtn el valor de valor de la pendiente de la recta secante que se muestra en la figura 1.13
g) Observa ahora la Figura1.14, qu sucede con las rectas secantes conforme el valor de x se hace
cada vez ms pequeo?
Y
3
A
G
0
-3
-2
-1
-1
-2
FIGURA 1.14
BLOQUE 1
39
1
h) Obtn el valor de la pendiente de la recta tangente a la grfica de y = x en x = 1.
1
i) Escribe la ecuacin de la recta tangente a la grfica de y = x en x = 1.
2. Siguiendo un procedimiento similar al usado en el caso anterior, obtn ahora una expresin general para
1
las pendientes de las rectas tangentes a la grfica de y = x . Consulta el Applet Tangentes, disponible en
www.appletscobach.mat.uson.mx.
3. Obtn una expresin general para obtener la pendiente de la recta tangente a la grfica de f (x) =
un punto (x, f (x)) cualquiera.
x en
a) Considerando que el valor de la variable x se modifica en una cantidad x, grafica una recta
secante, en la siguiente figura, que pase por los puntos (x, f (x)) y (x + x, f (x+ x)) y .
Y
3
f( )=
2
0
-1
X
0
FIGURA 1.15
40
b) Cul es el valor de la pendiente de esta recta secante?
y
Para resolver el inciso b se debe obtener el valor del cociente x , con la consideracin de que x 0.
Con las manipulaciones realizadas este cociente debe ser y = x + x x . Sin embargo, manipular esta
x
x
expresin puede ser difcil por la existencia de la raz cuadrada.
c) Una forma de salvar la situacin que se utiliza con frecuencia es multiplicar arriba y abajo
por el conjugado del numerador, a saber, x + x + x . Procede de esta manera y
simplifique la expresin obtenida.
d) Para concluir obtn el valor de lim y
x0 x
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD3-B1
Con lo abordado en las actividades de este bloque, se han analizado dos aspectos de la
mayor trascendencia en el estudio de diversos fenmenos de la matemtica, la fsica,
la qumica, la economa y otras ramas del saber humano: la rapidez instantnea de
cambio y la pendiente de la recta tangente a la grfica de una funcin.
El estudio de estas dos situaciones condujo en la segunda mitad del Siglo XVII a la
invencin del clculo diferencial e integral. La invencin del clculo se debe a la obra
de dos de los ms grandes sabios y cientficos de la historia de la humanidad: Isaac
Newton y Gottfried Wilhelm Leibniz.
Trabajando de manera independiente ambos cientficos construyeron formas de
resolver estos problemas.
Dado que el procedimiento que se sigue para determinar el valor de la rapidez
instantnea de cambio es el mismo que se sigue para determinar la pendiente
de la recta tangente a la grfica de una funcin, se hace necesario designar a ese
procedimiento y a ese objeto matemtico con un nombre, que permita identificarlo.
BLOQUE 1
41
Si tenemos una funcin, que de forma general denotamos como y = f (x), entonces
es posible obtener otra funcin que permite, por una parte, determinar la rapidez
instantnea de cambio de y con respecto a x y, por otra parte, las pendientes de las
rectas tangentes a la grfica de la funcin.
A esta nueva funcin se le denomina funcin derivada o simplemente derivada de y = f(x)
y se le puede denotar de diversas maneras, siendo las ms usuales y = f ' (x), y' o dy
dx
De acuerdo a lo estudiado hasta este momento, se tiene que:
f(x +x) f(x)
f ' (x) = lim
x0
x
En las actividades que se desarrollan en este mdulo, frecuentemente aparecer la necesidad de hacer
clculos que involucran la determinacin de lmites como los que han aparecido hasta el momento. Por esa
razn es necesario que adquieras habilidad para ello y, aunque el lmite siempre lo calcularemos para obtener
la derivada de una funcin, que ser la oportunidad para ejercitarte en ello, se enuncian a continuacin
algunas de sus propiedades, las cuales te sern de utilidad y debers aplicarlas siempre que sea necesario.
1. Si f(x) es una funcin constante, esto es si f(x)=c, con c una constante, entonces
lim f (x) = lim c = c
x a
x a
2. Si f(x) y g(x), son dos funciones cualesquiera, entonces

lim [f (x)+ g (x) ] = lim f (x) + lim g(x)
x a
x a
x a

lim [f (x)g(x) ] = lim f(x) limg(x)
x a
x a
x a

lim
lim f (x) = x a f (x)
x a
lim g(x)
g(x)
x a
lim g (x) 0
Siempre que x
a
42
ACTIVIDAD 2
SD3-B1
Siguiendo este procedimiento es posible determinar la funcin derivada de muchas funciones. En el caso de
las funciones lineales, cuya grfica es una lnea recta, es suficiente con determinar su pendiente.
1. Determina la derivada de la funcin lineal en cada uno de los siguientes casos.
a) f (x) = 9
b) f (x) = x
c) f (x) = 6 3x
d) f (x) = 12 +
x
2
e) f (x) = x + 1
7
f) f (x) = x2
BLOQUE 1
43
g) f (x) = x3
h) f (x) = x
i) Ahora, a partir de observar las siguientes grficas, determina la derivada en cada caso.
s9
s9
s9
-1
-1
-1
0
0
-1
-1
-1
FIGURA 1.16
44
Observando estos ejercicios y, por otra parte, que en las actividades previas se obtuvieron las derivadas de
otras funciones, las cuales, salvo los nombres de las variables, son las siguientes:
o Si f (x) = x, entonces f (x) = 1
o Si f (x) = x2, entonces f (x) = 2x
o Si f (x) = x3, entonces f (x) = 3x2
o Si f (x) =
1
x
= x-1 entonces f (x) = 1 = x-2

1
2
o Si f (x) = x = x entonces f (x) =
x2
1
2 x
1
2
=2x
2. Qu regularidad se observa en este caso?
Si se contina este proceso para otras potencias, los resultados sern similares,
por lo cual es posible establecer como regla general que la derivada de la funcin
potencia f (x) xn es la funcin potencia f ' (x) = nx n1
3. Determina la funcin derivada en cada uno de los siguientes casos:

a) f (x) = x4
b) f (x) = x9
c) f (x) = 16
x
d) f (x) = ( x5)4
e) f (x) = (x5)2
f) f (x) = x7x3
BLOQUE 1
45
d) Determina la pendiente de la recta tangente a la grfica de la funcin recproca f (x) = para los
x
valores x = 1, 2 y 3. Dibuja la grfica y las rectas tangentes en un mismo sistema de coordenadas.
e) Comenta lo que sucede en x = 0 en el caso anterior.
4. Determina la funcin derivada en cada uno de los siguientes casos:

a) f (x) =
1
x
b) f (x) =
c) f (x) =
x2
d) f (x) = x 2 x 4
e) f (x) = 3 x
Para evitar las complicaciones que supone el empleo algebraico descrito para el clculo de
las derivadas existen afortunadamente otras reglas de derivacin que, una vez dominadas, hacen
relativamente simple la obtencin de f (x), an cuando la funcin a derivar tenga un aspecto algebraico
46
ACTIVIDAD 3
Propiedades bsicas de la derivada.
SD3-B1
complicado. En esta actividad se mencionarn dos propiedades bsicas sin recurrir a los detalles tcnicos
y postergaremos las otras reglas para el bloque final.
Considere la funcin y= f (x) + c. Geomtricamente se interpreta como una traslacin vertical de
la grfica de f (x) de acuerdo al valor de c. Luego, ambas curvas tienen exactamente la misma forma, es
decir, la pendiente no cambia en cada uno de sus puntos. As que
(f (x) + c)= f(x)
puesto que la derivada de una funcin constante es cero reescribimos lo anterior como sigue
(f (x) + c)= f(x) + (c)
nota que hubiera sido indistinto si en lugar de suma fuera resta. Esto sugiere la primera propiedad
fundamental que generaliza la frmula anterior reemplazando c por una funcin no constante g(x) y se
enuncia como sigue:
Derivada de la suma
Si existen las derivadas f '(x) y g'(x) entonces
[ f(x) + g(x)]' =f ' (x) + g' (x)
Ejemplo. Para la funcin h(x) = x2 + x3 la derivada correspondiente es

h'(x) = (x2)' + (x3)' = 2x + 3 x2
Finalmente al considerar el producto por una constante cf(x), geomtricamente significa que la
pendiente al definirse en trminos de la razn de incrementos y , su valor se afectar en un factor c a travs
x
del numerador. En particular si f (x) = mx + b tenemos
cf (x) = c(mx + b)= cmx +cb
Luego, la pendiente o derivada de sta ltima funcin lineal es cm. Dado que tambin f '(x) = m
llegamos a que:
(cf (x))' = cm = cf ' (x)
BLOQUE 1
47
As se llega a una segunda propiedad importante.
Derivada del producto por una constante

Si existe f ' (x) entonces [c f (x)]' = cf ' (x)
(Trabajo individual)
1. Determina la derivada de las siguientes funciones
a) f (x) = 8x5 + 7x4 6x3 + 10x2 3x+4
3
b) f (x) = 3 x 5 x
c)
f (x) =
19 1
x2
+ 20
x
2. Utiliza la derivada para averiguar los puntos en la grfica de f (x) = 12x 3x3 donde las tangentes son
horizontales
48
SERIE DE
PROBLEMAS
1. Un cuerpo se deja caer libremente desde una altura de 150 m. Su posicin, mientras cae, se
puede determinar mediante la expresin s(t) = 150 4.9 t2 . Usando el procedimiento de clculo
de lmites, encuentra una expresin para el clculo de su velocidad en cualquier instante de
tiempo t.
2. Usando el procedimiento de clculo de lmites, encuentra una expresin para calcular las
pendientes de las rectas tangentes a la grfica de la funcin y= x2 + x.
BLOQUE 1
49
En los problemas siguientes, salvo que se especifique lo contrario, se deben usar las reglas de derivacin
que se estudiaron en el bloque, sin necesidad de recurrir al procedimiento de los dos problemas
anteriores.
3. El movimiento de un globo en ascenso es tal que la altura h en km est expresada en trminos del
3
tiempo por medio de la funcin h (t) = .75 + t . Determina la velocidad en t = 8 seg.
10
4. Se deja caer una piedra en un medio lquido de tal forma que su profundidad p, despus de tocar
la superficie, est dada por la ecuacin p (t) = 4 t2 + 2t 1. Determina la velocidad de la piedra en
t = 8 seg.
5. Dos cuerpos se mueven en lnea recta de tal forma que sus posiciones estn dadas por las
ecuaciones s = 3t2 5t + 1 y s = t2 2t. Determina el tiempo en el cual ambos objetos tendrn la
misma velocidad.
6. La altura desde el suelo a la que llega un cohete de juguete lanzado hacia arriba est dada
por h (t) = 9.8 t2 + 32t + 100.
a) En qu tiempo el cohete se detiene antes de su cada?
b) Cul es la altura en ese tiempo?
50
7. Al girar una rueda en rotacin el ngulo en trminos del tiempo esta determinado por medio
de la expresin (t) = 3 4.5 +5t2. Determina la velocidad angular cuando han trascurrido 2 seg.
8. Un lquido se enfra desde una temperatura inicial de 80 C en un ambiente a temperatura

constante de 20 C. La siguiente tabla proporciona valores de la temperatura T respecto al
tiempo t medido en minutos.
0
3
6
9
12
15
18
T
80
63.4
50.2
39.6
32.1
27 .3
23.9
a) Indica el significado de T(9) especificando sus unidades.
T
b) Estima T(9) a travs del cociente t indicando las unidades
c) Cul esperas que sea el valor al que T(t) se aproxima en un tiempo largo?
BLOQUE 1
51
9. Un globo esfrico se infla de modo que por cada segundo el radio aumenta un centmetro. Dado
que el volumen de una esfera es V = 4 + r3 determina la razn de cambio promedio si:
3
a) El radio cambia de r = 3 a r = 3.1
b) El radio cambia de r = 3 a r = 3.01
c) El radio cambia de r = 3 a r = 3.001
d) Cul es la razn instantnea de cambio en r = 3 seg?
10. El lado de un cubo aumenta a razn de 1 cm/ seg. Con qu razn cambia, respecto al tiempo, el
rea de su superficie en r =4 seg?
52
11. A partir de la grfica siguiente determina si la derivada es positiva, negativa o cero en los puntos
sealados
1
0. 5
0
-1.5
-0.5
0.5
-0.5
D
B
C
-1
12. Identifica en la siguiente pareja de grficas, cul representa a y= f (x) y cul a y= f ' (x). Argumenta
tu eleccin.
10
0
-4
-2
c
-2
-4
BLOQUE 1
53
13. Determina la ecuacin de la recta tangente a la grfica de la funcin en los puntos sealados.
a) f (x) = 4x3 7x2 + 1 en x= 1
b) f (x) = x23 , en x = 8
c) f (x) =
1
x
, en x = 4
14. Determina los puntos donde las rectas tangentes a las grficas de las funciones indicadas son
horizontales.
a) f (x) = 7 + 3x 9x2
3
3
+6x
b) f (x) = x3 5x
2
c) f (x) = 6x2 4x3
54
AUTOEVALUACIN
1. Qu entiendes por los siguientes trminos: razn promedio de cambio, razn instantnea de
cambio?
2. Qu entiendes por pendiente de una recta secante a la grfica de una funcin y qu por pendiente
de la recta tangente en un punto a dicha grfica?
3. Qu relacin existe entre los trminos del punto 1 y el punto 2?
4. Qu es la derivada de una funcin?
BLOQUE 1
55
5. Pudiste resolver los problemas de la serie de problemas del bloque? Cules no? Identificas las
dificultades que tuviste al resolver algn problema?
6. Cuando tuviste alguna duda, Pudiste explicarle a tus compaeros las dificultades que se te
presentaron? Seale un caso.
7. Si un compaero te pide ayuda para resolver un problema o para entender mejor alguna parte
del cuerpo del bloque tienes facilidad para explicar tus ideas?
8. Puedes usar algn tipo de software para hacer tratamientos numricos o las grficas que aparecen
en el bloque? Cul y dnde aprendiste a usarlo?
56
MIS ANOTACIONES:
BLOQUE 1
57
Bloque Problema de
optimizacin
18 Horas
Introduccin B-II
Es muy comn encontrarse en la vida con situaciones en las cuales se hace necesario
tomar la mejor decisin posible, o como es frecuente decirlo, la decisin ptima. En
particular, tales problemas abundan en las distintas ramas de la economa, la ingeniera
y la tcnica.
As, por ejemplo, en la industria es frecuente enfrentar la exigencia de producir
la mayor cantidad posible de dispositivos con las mnimas prdidas de material, o de
fabricar piezas que sean lo ms resistente posible y al mismo tiempo lo ms ligero,
de reducir los costos de produccin economizando no solamente materia prima sino
tambin combustibles, energa elctrica, tiempo y otros factores. Estos problemas,
que se reducen a obtener un efecto mximo (mxima produccin, mxima resistencia,
etc.) o uno mnimo (mnimas prdidas, mnimo peso, mnimos costos, etc.) se conoce
con el nombre de problemas de optimizacin (tambin se les llama problemas sobre
mximos y mnimos o problemas sobre extremos).
La experiencia ha demostrado que, al enfrentar situaciones de este tipo, el
recurrir a las matemticas resulta til y en la mayora de los casos, imprescindible.
En este bloque habrs de analizar y resolver algunos problemas elementales de
optimizacin con el propsito de que conozcas y te familiarices con la forma en
que se utilizan las Matemticas en general y especialmente las que estudiaste en el
bloque anterior para resolver este tipo particular de problemas y que esto, adems
de dar lugar a que contines avanzando en tu aprendizaje de esta nueva rama de las
Matemticas, te permita apreciarla cada vez ms por su gran utilidad en la resolucin
de una gran diversidad de problemas.
Una aclaracin: El calificativo de elementales puesto a los problemas, no es
sinnimo de fciles o de poco importantes. Como podrs ver, entre tales problemas
elementales habr no solamente problemas importantes desde el punto de vista de
su sentido prctico, sino tambin problemas de un cierto grado de complejidad.
BLOQUE 2
Problemas de optimizacin
59
Optimizacin en la
construccin de canales
hidrulicos.
Inicio
En la Secuencia Didctica 2 del Bloque 2 del Mdulo de Matemticas 2 se habla de la importancia de los
canales hidrulicos para la distribucin del agua en regiones como la nuestra en las que este preciado lquido
es escaso; en dicha secuencia se habl de los diferentes tipos de canales que pueden construirse dependiendo
de la forma geomtrica de su seccin transversal, en relacin con la cual se sealaron algunos conceptos
importantes que toman en cuenta los ingenieros a la hora de construir un canal, en especial se hizo referencia
al rea mojada tambin llamada rea hidrulica y al permetro mojado de dicha seccin.
En esta secuencia didctica, vas a analizar y tratar de resolver algunos problemas relacionados con la
construccin de canales hidrulicos.
El problema de la construcccin de un canal hidrulico de

ACTIVIDAD 1 seccin transversal rectangular.
SD1-B2
Considera primero el caso de un canal de seccin transversal rectangular que se quiere construir con una
larga lmina rectangular que mide 60 cm de ancho, como la que se observa en la Figura 2.1
Largo
Ancho
60cm
FIGURA 2.1
Para decidir cmo hacerlo es necesario saber a qu se llama seccin transversal del canal (para recordarlo
puedes consultar en la Secuencia Didctica 2 del Bloque 2 de Matemticas 2 el significado de los siguientes
trminos relacionados con los canales hidrulicos. Tambin puedes consultarlo en el Applet Canal triangular
disponible en www.appletscobach.mat.uson.mx ):
a) Seccin transversal (tambin llamada seccin hidrulica)
b) Seccin transversal rectangular
c) rea Mojada (tambin llamada rea hidrulica)
d) Permetro mojado
60
Ahora empieza describiendo por escrito lo que debes hacer con la lmina para construir el canal y haz un
dibujo donde muestres cmo quedar el canal despus de construido. Despus comenten en equipo lo que
cada uno escribi y dibuj y pnganse de acuerdo de cmo proceder.
Si ya se pusieron de acuerdo en cmo hacerlo, es conveniente que analicen un poco ms la situacin, lo

cual pueden hacer contestando cada quien las siguientes preguntas para despus comentar y comparar sus
respuestas tratando de llegar a una versin compartida por todos.
1) Cmo se calcula el volumen de agua que puede contener el canal?
2) Sabiendo que el largo del canal que se construya con esta lmina ser siempre el mismo De qu depende
el volumen de agua que puede contener?
3) Qu sucede con el volumen de agua del canal si aumenta el rea de su seccin transversal?
BLOQUE 2
61
4) De qu depende el valor del rea?
5) Dibujen al menos tres canales diferentes que se pueden construir con la lmina del problema y calculen
el rea de su seccin transversal en cada caso.
6) Cunto mide el permetro mojado de cada uno de los tres canales que has dibujado?
7) Qu sucede con el permetro mojado de la seccin transversal del canal al cambiar su rea?
8) De qu depende el permetro mojado de la seccin transversal del canal?
62
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
Utilizando la misma dinmica que emplearon en la actividad anterior, contesten las siguientes preguntas y
analicen sus respuestas.
1) Sabiendo que el ancho de la lmina con que se va a construir el canal mide 60 cm, Cmo calculas el
valor de la base de la seccin transversal, si representas con h el valor de la altura? Escribe la expresin
analtica correspondiente
2) Cmo estn relacionadas la base y la altura de la seccin transversal del canal?
3) Cul es el mximo valor que puede tener la altura de la seccin transversal? Y el mnimo?
4) Y el valor del rea de la seccin transversal Cmo lo calculas cuando conoces el valor de la altura?
Escribe la expresin analtica correspondiente.
BLOQUE 2
63
5) En la Tabla 2.1 anota, en cada caso, los valores que faltan a partir del valor conocido, que en algunos
casos es la altura, en otros, la base y en otros el rea
h (cm)
b (cm)
A (cm2)
o
1
2
3
50
40
36
30
412
378
288
208
6) Cmo estn relacionadas el rea de la seccin transversal del canal y su altura?
64
ACTIVIDAD 3
SD1-B2
1) A partir de las expresiones analticas que has escrito en los incisos 1) y 4) de la actividad 2, representa
grficamente la variacin de la base con respecto a la altura en un caso y la variacin del rea de la
seccin transversal con respecto a la altura, en el otro.
b
70
A
450
400
60
350
50
300
40
250
200
30
150
20
100
10
50
h
0
10
a) Grfica de la base con

respecto a la altura
20
30
FIGURA 2.2
10
20
30
b) Grfica del rea de la seccin

transversal con respecto a la altura
2) En el caso de la variacin de la base con respecto a la altura, en la grfica resulta evidente que decrece
y que lo hace con rapidez constante. En el caso de la variacin del rea con respecto a la altura Cmo
resulta ser dicha variacin?
3) En la grfica de la variacin del rea con respecto a la altura tambin puede verse que hay un valor de
la altura para el cual el valor del rea resulta mximo. Determina ambos valores (el de la altura y el del
rea).
BLOQUE 2
65
4) La primera grfica tambin permite analizar la variacin de la rapidez con que vara la base de la seccin
transversal con respecto a la altura. Describe dicha variacin y explica cmo la determinaste.
5) Con base en la segunda grfica analiza la variacin de la rapidez con que vara el rea de la seccin
transversal con respecto a la altura, descrbela y, al igual que en el caso anterior, explica cmo la
determinaste.
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
Del anlisis que hasta este momento han hecho del proceso de construccin de un canal de seccin transversal
rectangular utilizando una larga lmina rectangular, se espera haya quedado claro:
a) Que para construirlo slo se necesita doblar la lmina de los extremos de su ancho de tal manera
que las partes dobladas sean de la misma longitud y formen ngulos rectos con la base del canal
tal como se observa en la Figura 2.3
Largo
FIGURA 2.3
Altura
Ancho
60cm
b) Que la longitud de la parte que se dobla de la lmina, es la altura de la seccin transversal del canal.
c) Que el ancho de la lmina es el permetro mojado del canal
d) Que el rea de la seccin transversal del canal puede calcularse con la expresin analtica
A = (a 2h) h donde a es el ancho de la lmina y h es la altura de la seccin transversal.
e) Que la expresin analtica A = (a 2h)h tambin puede escribirse A= ah 2h2
66
f) Que esta ltima forma de la expresin analtica hace evidente que su grfica es una parbola cncava
hacia abajo.
g) Que en esta parbola puede observarse que el rea de la seccin transversal del canal primero crece
con rapidez decreciente y luego decrece con rapidez creciente.
h) Que existe un valor de la altura que hace que la seccin transversal del canal tenga un rea mxima.
Considerando que, efectivamente, ha quedado claro lo anterior; analicen y comenten Cmo puede
determinarse el valor de la altura de la seccin transversal que hace que su rea sea mxima?
Sugerencia: Contestar las siguientes preguntas puede servirles de gua para lo que se pide que determinen.
1. Cul es el punto de la grfica que corresponde al mximo valor del rea de la seccin transversal?
2. Qu representan las coordenadas de dicho punto?
3. Cmo puede determinarse el valor de su abscisa?
4. Conocido el valor de la abscisa del punto de la grfica que corresponde al rea mxima, Cmo se calcula
su ordenada y qu representa sta?
BLOQUE 2
67
Haber contestado las cuatro preguntas, equivale a haberse puesto de acuerdo en cmo puede determinarse el
valor de la altura de la seccin transversal que hace que su rea sea mxima. Ahora utilicen el procedimiento
que han acordado para determinar dicho valor y luego senlo para calcular el valor del rea.
ACTIVIDAD 2
SD1-B2
En esta segunda actividad de desarrollo van a reflexionar sobre otra manera de resolver el problema anterior,
es decir, van a determinar otra manera en que puede calcularse el valor de la altura de la seccin transversal
de rea mxima.
Tambin en este caso, la sugerencia es que efecten lo que se les propone en los siguientes incisos y respondan
las preguntas que se les formulan, pues hacerlo de seguro les ayudar a lograr lo que se pretende en esta
actividad.
1) Observando la grfica del rea de la seccin transversal con respecto a la altura, que aparece en la Figura
2.4, ya se haba determinado que la rapidez con que vara el rea al variar la altura es decreciente, es
decir que el valor de dicha rapidez va disminuyendo al aumentar el valor de la altura.
Por otra parte, en la Secuencia Didctica 3 del bloque anterior se analiz y se estableci que en la grfica
de una funcin, la rapidez con que vara sta, est representada por la pendiente de la recta tangente
a dicha grfica en el punto considerado, adems se determin como puede calcularse el valor de dicha
pendiente.
rea
Y
450
400
350
300
250
200
150
100
50
X
0
10
15
FIGURA 2.4
68
20
25
30
Altura (cm)
Con base en esto determinen la expresin analtica con que puede calcularse la pendiente de la recta
tangente a la curva que es grfica del rea de la seccin transversal del problema.
2) Qu pueden decir de la recta tangente a la curva en el punto que corresponde al valor mximo del rea?
Y qu pueden decir de su pendiente?
3) Cmo pueden calcular el valor de la abscisa del punto que representa el mximo valor del rea a partir
de la expresin analtica con la que se calcula la pendiente de la recta tangente? Hganlo y utilicen dicho
valor para calcular el valor del rea mxima de la seccin transversal.
4) De la misma manera que lo hicieron en la Actividad 1, comenten, analicen y describan el procedimiento

que acaban de utilizar para determinar el valor de la altura de la seccin transversal de rea mxima.
ACTIVIDAD 3
SD1-B2
A continuacin aparecen descritos los dos procedimientos que se espera hayan utilizado para calcular el valor
de la altura que maximiza el valor del rea. Analcenlos y comntenlos y luego contesten las preguntas que
se formulan despus.
BLOQUE 2
69
Primer procedimiento
Partiendo de la grfica del rea de la seccin transversal con respecto a su altura, que
saban que es una parbola, observaron que su mximo valor corresponde al valor
de la ordenada del vrtice y que la abscisa de dicho punto corresponde al valor de la
altura; luego, sabiendo esto, se plantearon el problema de calcular las coordenadas
del vrtice; lo cual result relativamente fcil por tratarse de una curva simtrica,
cuyo eje de simetra pasa por su vrtice.
Segundo procedimiento
Para calcular las coordenadas del vrtice de la parbola, lo que observaron fue que la
recta tangente a la curva en ese punto, era horizontal y que por tanto, su pendiente
tena que valer cero; as que procedieron a obtener la expresin analtica con la que
se calcula la pendiente de las rectas tangentes a la curva en cualquier punto y con ella
determinaron la abscisa del punto de la curva que tena una tangente con pendiente
igual a cero.
1) Consideran que efectivamente, estn descritos los procedimientos que ustedes utilizaron?
2) Consideran que las descripciones que ustedes hicieron de los procedimientos en las actividades 1 y 2
son equivalentes a las que acaban de analizar?
3) Consideran que analizar y comentar las descripciones de los dos procedimientos les ha ayudado a
comprenderlos mejor?
4) Cul de los dos procedimientos les parece mejor y por qu?
70
5) Notan alguna ventaja o desventaja de un procedimiento con respecto al otro?
6) Ambos procedimientos se podrn aplicar siempre que se quiera maximizar una variable?
ACTIVIDAD 4 Canales de forma trapezoidal

SD1-B2
Analicen ahora el caso de la construccin del canal si su seccin transversal en lugar de ser rectangular, fuera
como se observa en
trapezoidal en el que la base y los lados adyacentes a la misma formaran ngulos de
la Figura 2.5 y determinen qu parte de la lmina deber doblarse para que el rea de la seccin transversal
del canal sea mxima y cul sera el valor de dicha rea.
Largo
Altura
Ancho
Figura 2.5
FIGURA 2.5
BLOQUE 2
71
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD1-B2
En esta primera secuencia del bloque denominado Problemas de Optimizacin se han analizado dos
problemas relacionados con la construccin de un canal hidrulico utilizando una larga lmina rectangular
cuyo ancho mide 60 cm, en el primer problema se plante decidir cunto doblar al ancho de la lmina para
maximizar el rea de la seccin transversal del canal si sta fuera rectangular y en el segundo problema se
plante la misma interrogante si la seccin transversal fuera trapezoidal y el ngulo entre la base y los lados
adyacentes fuera de 120. Para resolver estos dos problemas se utiliz un procedimiento matemtico para
calcular qu parte de la lmina doblar para que el rea de la seccin transversal del canal sea mxima y, como
consecuencia tambin sea mxima la capacidad del canal.
El procedimiento establecido consisti en los siguientes cuatro pasos.
1. Obtencin de la expresin analtica de la funcin que modela el problema, esto es, representa la
relacin entre la variable que se quiere maximizar y la variable de la cual depende su valor.
2. Obtencin de la expresin analtica de la derivada de la funcin que modela el problema con la cual
se puede calcular la pendiente de las rectas tangentes a la curva que es la representacin grfica de
la funcin obtenida en el primer paso.
3. Determinacin del valor de la variable independiente del punto donde la pendiente de la recta
tangente a la curva es igual a cero.
4. Clculo del valor mximo de la funcin utilizando el valor de la variable independiente obtenido en
el paso anterior.
72
Optimizacin en construcciones
que permiten reducir costo.
Inicio
Las actividades de esta nueva secuencia tienen al menos dos propsitos:
a) Que adquieran una mayor familiaridad con el procedimiento descrito en la actividad de cierre de la
secuencia anterior para resolver problemas de optimizacin.
b) Que conozcan otras aplicaciones de la derivada a la resolucin de problemas de optimizacin, ligados
a problemas de diseo de ventanas y cajas, cuya optimizacin abarata costos, a la vez que conozcan
cmo se puede usar la derivada en el anlisis de la variacin.
ACTIVIDAD 1 El problema del diseo de una ventana tpica

SD2-B2
Se quiere construir una ventana rectangular coronada con un semicrculo (como la que se observa en
la Figura 2.6), cuyo permetro mida 5m, y se quiere determinar las dimensiones que debe tener para
que la cantidad de luz que permita pasar sea la mayor posible. Te sugiero que revises el Applet Ventana
disponible en www.appletscobch.mat.uson.mx.
FIGURA 2.6
Altura
Base
De acuerdo con el procedimiento que se pretende que utilicen, Qu es lo primero que deben hacer?
BLOQUE 2
73
Responder las siguientes preguntas puede serles til para hacerlo.
a) De qu depende la cantidad de luz que deja pasar la ventana?
b) Cmo puede calcularse el rea de la ventana? Sugerencia: Llmenle b a la longitud de la base

de la ventana, h a la longitud de la altura de la parte rectangular y r al radio del semicrculo que
corona la ventana y escriban la expresin analtica con la que calcularan el rea A de la ventana.
c) En la expresin analtica que han escrito, De cuntas variables depende el valor del rea y cules son?
d) Utilicen las relaciones que conocen entre las variables que aparecen en la expresin analtica que
han obtenido, para determinar una expresin analtica que permita calcular el rea de la ventana
en funcin de una sola variable.
Sugerencia:
i)
Elijan la base de la ventana como la variable independiente
ii) Determinen cmo pueden calcular la longitud del radio de la parte semicircular de la ventana
a partir de lo que mide la base de la ventana.
iii) Luego determinen cmo calcular la altura de la parte rectangular de la ventana tambin a
partir de la medida de la base
74
iv) Ahora estn en condiciones de escribir la expresin analtica con la que se puede calcular el
rea de la ventana en funcin de la longitud de la base. Escrbanla
e) La expresin analtica que han obtenido para calcular el rea de la ventana en funcin de su base
Qu es, del problema?
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
SD2-B2
La expresin analtica que han obtenido en la actividad de inicio es lo que se denomina modelo matemtico
del problema, en nuestro caso, es el modelo matemtico del problema de maximizar el rea de la ventana.
1. Qu necesitan hacer de acuerdo con lo establecido en el segundo paso del procedimiento que estn
aprendiendo a utilizar para resolver problemas de optimizacin?
2. Si ya tienen claro lo que requieren hacer en este segundo paso, hganlo.
BLOQUE 2
75
3. La nueva funcin que han obtenido Qu es de la que obtuvieron en el primer paso y qu se calcula
con ella?

4. De acuerdo con lo establecido en el tercer paso del procedimiento que estn utilizando deben
determinar el valor de la variable independiente del punto donde la pendiente de la recta tangente
a la curva es igual a cero. Expliquen por qu se requiere determinar este valor, cmo se hace y
finalmente, hganlo.
5. Pueden ahora determinar las dimensiones de la ventana que deja pasar la mayor cantidad de luz?
Expliquen cmo lo van a hacer y luego hganlo.
ACTIVIDAD 2 El diseo de una ventana de construccin sencilla

SD2-B2
Considera ahora el caso de querer construir una ventana rectangular coronada no con un semicrculo, sino
con un tringulo equiltero (como la que se observa en la Figura 2.7), cuyo permetro mida 8m, y determina
las dimensiones que debe tener para que la cantidad de luz que permita pasar sea la mayor posible.
Altura
FIGURA 2.7
Base
76
1. Dado que se trata de un problema muy similar al de la ventana coronada con un semicrculo,
seguramente queda claro que la cantidad de luz que puede pasar a travs de ella, depende de su
rea. As que el modelo matemtico que necesitas es la funcin que permite calcular el rea de la
ventana. Para obtener dicho modelo, responde las siguientes preguntas:
a) Cmo puedes calcular el rea de la parte rectangular de la ventana?
b) Y el rea de la parte triangular Cmo puede calcularse?
c) Cmo puede calcularse la altura de la parte triangular de la ventana a partir de la longitud de la

base de la parte rectangular?
d) Cmo puedes calcular la altura de la parte rectangular de la ventana a partir de lo que mide la base?
e) Con base en las respuestas que has dado a las preguntas anteriores, Puedes obtener el modelo
matemtico del problema en funcin de la longitud de la base de la ventana? Hazlo y utiliza
dicho modelo para resolver el problema.
BLOQUE 2
77
ACTIVIDAD 3 El problema de la caja sin tapa

SD2-B2
FIGURA 2.8
En la introduccin al Bloque 4 del Mdulo de Aprendizaje de Matemticas 1, se hicieron una serie de
reflexiones sobre la fabricacin de envases y en particular se hizo referencia a algunos de los problemas que
es necesario resolver al fabricarlos. Algunos de esos problemas especialmente importantes relacionados con
la fabricacin de los mismos son de optimizacin. En esta actividad vas a resolver uno de ellos que vamos a
denominar "El problema de la caja sin tapa".
Se trata de las cajas en las cuales se empacan diversas mercancas y cuya tapa se fabrica por separado. En la Figura
2.8 se ve una imagen que las ilustra. Estas cajas se fabrican utilizando lminas rectangulares de cartn a las cuales
se les cortan cuadrados de igual tamao en las cuatro esquinas y doblando las cejas para formar las caras laterales
de la caja tal como se ilustra en la Figura 2.9. El problema a resolver consiste en determinar la longitud del lado de
los cuadrados que deben cortarse en las esquinas de una lmina rectangular de 40X50 cm para que la capacidad
de la caja sea mxima.
40 cm
50 cm
CAJA
x
78
FIGURA 2.9
Al igual que en los problemas anteriores, a continuacin se formulan una serie de preguntas y se proponen
varias tareas que pueden servirte de gua para, primero obtener el modelo matemtico del problema y
despus resolverlo. Para simular la construccin de una caja con estas caractersticas, se dispone del Applet
Caja sin tapa en www.appletscobach.mat.uson.mx.
A) Obtencin del modelo matemtico del problema
1) Es necesario que tengas claro que se llama capacidad de un recipiente a su volumen interior, es decir,
lo que le cabe. Hecha esta aclaracin y dado que la forma geomtrica de la caja es la de un prisma
de base rectangular, escribe la frmula con la que se calcula su volumen.
2) La frmula que has escrito indica que el volumen de la caja depende De qu variables?
3) Y el largo, el ancho y la altura de la caja De qu variable dependen?
4) Si se designa con x a la longitud (en cm) del lado de los cuadrados que se recortarn en las esquinas
Cmo puede expresarse la longitud del largo, del ancho y de la altura de la caja? Llama L(x) al largo,
A(x) al ancho y H(x) a la altura de la caja y escribe la expresin analtica que utilizaras en cada caso.
BLOQUE 2
79
a) En la frmula que has escrito en 1) (que se utiliza para calcular el volumen de la caja), sustituye L(x),
A(x) y H(x) por las expresiones analticas que has obtenido en el inciso 4) para obtener la expresin
analtica que permite calcular el volumen de la caja a partir del valor de x. Llama V(x) a dicho volumen
y escribe dicha expresin analtica.
b) Cul es el menor valor que puede tener x?
c) Cul es el mayor valor que puede tener x?
d) De los dos incisos anteriores determina el intervalo de valores que puede tomar x
e) La expresin analtica que has escrito en el inciso a), con la de los valores de x restringidos a los
indicados en el intervalo que has determinado en el inciso anterior, es lo que se denomina modelo
matemtico del problema. Escrbelo.
80
B) Uso del modelo matemtico que permite determinar la longitud del lado de los cuadrados que deben
cortarse en las esquinas de la lmina para que la capacidad de la caja sin tapa sea mxima.
a) De acuerdo con el procedimiento que has estado utilizando para calcular el valor de la variable
independiente que maximiza el valor de la funcin (variable dependiente) es necesario que obtengas
la derivada de la funcin que modela matemticamente el problema y que has escrito en el inciso
f), es decir necesitas derivar la funcin V (x) = (50 2x)(402x)x y para hacerlo es necesario que
primero efectes las operaciones indicadas para transformarla en una expresin polinomial. Cuando
lo hayas hecho obtn la derivada y explica para qu se utiliza en el problema.
b) Al efectuar las operaciones indicadas debes haber obtenido V (x) = 4x3108x2 + 2000x y al derivarla,
debiste obtener la funcin:
V (x) = 12x3260x + 2000
que, de acuerdo con el procedimiento establecido, debes utilizar para calcular los valores de x para
los cuales dicha derivada vale cero. Explica cmo se hace y luego calclalos.
c) Para determinar los valores de x que hacen que la derivada sea igual a 0, debiste haber resuelto la
ecuacin:
12x2260x + 2000 = 0
BLOQUE 2
81
y al resolverla, obtener dos soluciones, que deben haber sido
x1 = 15 5 21
3
x2 = 15 + 5 21
3
cuyos valores aproximados son: x1 = 7.3623 y x2 = 22.6377
d) A qu corresponden, en la grfica de la funcin V (x) = 4x3180x2 + 2000x estos dos valores de x

que hacen que la derivada valga cero?
e) Utiliza los valores de x obtenidos, para determinar los correspondientes valores de las ordenadas de
dichos puntos, (Al hacerlo, puedes utilizar el valor aproximado de x1 y de x2).
f) Dado que la grfica de la funcin que modela matemticamente el problema de la caja sin tapa,
tiene dos puntos con tangente horizontal Significa esto que hay dos valores de x que hacen que la
capacidad de la caja sea mxima? Responde a esta pregunta argumentando tu respuesta.

g) Si tu respuesta es no, Cul de los dos valores corresponde al que maximiza la capacidad y qu
representa el otro valor?
82
Al determinar el valor de x que corresponde a lo que debe medir el lado de los cuadrados que se requiere
cortar en las esquinas de la lmina para maximizar la capacidad de la caja, indica que ya has resuelto el
problema propuesto. Sin embargo, para tener una mayor comprensin de la manera en que la derivada
puede utilizarse para analizar el comportamiento de una funcin, vamos a hacer un anlisis ms completo de
la variacin de V (x) en el intervalo de valores de x para los cuales V (x) tiene valor, en este caso, todos los
nmeros reales. Este anlisis se har en la siguiente actividad.
ACTIVIDAD 4 El uso de la derivada para trazar la grfica de una funcin

SD2-B2
En el curso de Matemticas 4 pudiste darte cuenta de la utilidad de la representacin grfica de las funciones
para analizar su variacin. Por esta razn, en esta actividad vas a reflexionar sobre el uso de la derivada para trazar
la grfica de la funcin V (x) = 4x3180x2 + 2000x para luego utilizarla para visualizar y analizar la variacin de V (x)
en el intervalo 0 x 20, que es donde la funcin es modelo del problema de la caja sin tapa.
Para trazar la grfica de V (x) = (50- 2x)(40 - 2x)x es conveniente localizar algunos puntos que te resultarn
especialmente tiles, tales como los puntos que estn en el eje de las X o los que tienen tangente horizontal.
Para localizarlos y entender por qu son especialmente tiles, contesta las preguntas que se formulan a
continuacin y realiza las tareas que se proponen:
1) Cmo puedes determinar el valor de x, de los puntos de la grfica que estn en el eje X a partir de
la expresin analtica de la funcin?
a) Calcula dichos valores y en un sistema de coordenadas ubica los puntos correspondientes.
b) Debes haber determinado tres valores de x = (0, 20 y 25) y como consecuencia, las coordenadas de
los puntos que debes haber ubicado en el eje X son x = (0,0), (20,0) y (25,0) Qu puedes decir de la
ubicacin de cualquier otro punto de la grfica?
BLOQUE 2
83
c) Si ahora eliges un valor de x entre 0 y 20, es decir, eliges x tal que 0< x <20 y calculas el valor de V (x)
Cmo deber resultar dicho valor? Argumenta tu respuesta.
d) Si tomas x= 1, V (x), ser igual a 1824, es decir, resulta positivo. Sabiendo esto Cmo resultar
el valor de V (x) para cualquier otro valor de x que est en el intervalo 0< x <20? Argumenta tu
respuesta.
e) Si ahora tomas un valor de x del intervalo 20< x <25 y calculas el valor de V (x) y ste resulta negativo
Cmo crees que resultar el valor de V(x) para cualquier otro valor de x que est en el mismo
intervalo? Argumenta tu respuesta.
f) Ya dijimos que otros puntos de la grfica que resultan especialmente tiles para trazarla son los puntos
en los que la tangente es horizontal. En la actividad anterior, utilizando la derivada, determinaste que
hay dos (y slo dos) y calculaste sus coordenadas a partir de saber que los valores de la x de dichos
puntos son:
5 21
x1 = 15 5 21
3 y x2 = 15+
3
donde puede verse que x1 est en el intervalo [0, 20] y x2 en el intervalo [20, 25].
Considera el primero de estos dos puntos, cuyas coordenadas son (x1 V (x1)) y analiza el comportamiento
de la funcin V (x) en el intervalo [0, x1] argumentando la veracidad de las siguientes afirmaciones:
i) Dado que V (0) = 0 y V (x1) > 0; V (x) debe ser creciente en todo el intervalo [0, x1].
ii) Dado que la funcinV(x) es montonamente creciente en el intervalo [0, x1], V (x1) debe ser el
mximo valor de V(x) en ese intervalo
84
g) Ahora analiza el comportamiento de la funcin V (x) en el intervalo [x1, 20] argumentando, al igual
que en el caso anterior, la veracidad de las siguientes afirmaciones:
h) Dado que V (x1) > 0 y V (20) = 0, V (x), debe ser decreciente en todo el intervalo [x1, 20].
i) Dado que la funcin V (x) es montonamente decreciente en el intervalo [x1, 20] , V (x) debe ser el
mximo valor de V (x) en ese intervalo.
j) Con base en el anlisis que hasta aqu has hecho del comportamiento de la funcin V (x), describe su
variacin en el intervalo [x1, 20].
k) Analiza ahora el comportamiento de la funcin en el intervalo [20, 25] procediendo de la misma

manera que lo has hecho al analizar el comportamiento en el intervalo [0, 20], esto es, empieza
analizando el comportamiento en el intervalo [20, x1], luego analzalo en el intervalo [x1, 25] para
luego describir el comportamiento en el intervalo [20, 25].
l) Hasta aqu has analizado el comportamiento de la funcin V (x) utilizando la siguiente estrategia:
Determinaste los valores de x para los cuales V (x) = 0, que resultaron ser tres.
Estos valores te permitieron ubicar los puntos de la grfica que estn en el eje X, puesto que en
los tres casos V (x) = 0
Luego calculaste los valores de x que corresponden a los puntos de la grfica donde sta tiene
una tangente horizontal. Para hacerlo utilizaste la derivada y resultaron ser dos y pertenecer, uno
de ellos al intervalo [0, 20] y el otro al intervalo [20, 25].
Luego, al analizar la variacin de V (x) en cada uno de los dos intervalos concluiste que en el
intervalo [0, 20] la funcin es creciente de 0 a x1 y decreciente de x1 a 20, lo que a su vez te
BLOQUE 2
85
permiti concluir que el valor V (x1) donde x1 es el valor de x del punto de la grfica que tiene
tangente horizontal, es un mximo; y que el valor de V (x) del punto de la grfica cuya x est en
el intervalo [20, 25] que tiene tangente horizontal es un mnimo.
m) Bosqueja ahora la grfica de la funcin V(x) = (502x) (402x) x en el intervalo en el que has analizado
su comportamiento y describe la variacin de V(x) en el intervalo [0, 25]. (No olvides que al describir
la variacin es necesario que digas si la funcin creci, decreci o permaneci constante y si lo hizo
con rapidez creciente, decreciente o constante).
V
FIGURA 2.10
86
n) Hasta este momento slo has descrito la variacin de V (x) en el intervalo [0, 25]; Ahora analiza y
describe la variacin de la funcin en los intervalos ( , 0) y (25, +) y completa el bosquejo de la
grfica y la descripcin de la variacin de la funcin.
La representacin grfica de la funcin y el anlisis de la

ACTIVIDAD 5 variacin.
SD2-B2
La grfica que has bosquejado te permite determinar visualmente los intervalos en los cuales la funcin es
creciente y aqullos en los cuales es decreciente; de la misma manera puedes ver dnde la funcin es positiva,
dnde es negativa y dnde vale cero. Determina dichos intervalos o puntos y antalos en la siguiente tabla.
Determina los puntos o intervalos donde la funcin es:
Puntos o Intervalos
Positiva
Negativa
Ni positiva, ni negativa
Creciente
Decreciente
Ni creciente, ni decreciente
TABLA 2.2
1) Observando la grfica que bosquejaste analiza y determina lo que, en cada caso se te pide de la
funcin V (x).
a) El intervalo en el que la funcin es positiva y crece con rapidez creciente.
BLOQUE 2
87
b) El intervalo en el que la funcin es negativa y decreciente.
c) El intervalo en el que la funcin es negativa y decrece con rapidez decreciente.
2) Describe la variacin de V (x) en el intervalo donde es el modelo matemtico del problema de la caja
sin tapa.
La derivada y el anlisis de la variacin de una funcin

ACTIVIDAD 6 representada analticamente.
SD2-B2
La grfica que bosquejaste te permiti describir la variacin de V (x) en todo el intervalo donde V (x) tiene
valor; en este caso, todos los nmeros reales. En esta actividad se pretende reflexionar sobre cmo puede
utilizarse la derivada para analizar la variacin de una funcin.
1) En la grfica result fcil establecer los intervalos en los cuales la funcin es creciente. En esos mismos
intervalos Cmo resultan ser las pendientes de las tangentes? Y como consecuencia Cmo resulta
ser la derivada?
2) De la misma manera result fcil establecer, en la grfica, los intervalos en los cuales la funcin
es decreciente. Cmo resultan ser en esos intervalos las pendientes de las tangentes? Y como
consecuencia Cmo resulta ser la derivada?
88
3) De las respuestas a las preguntas de los incisos 1 y 2 se deduce que se puede saber si una funcin es
creciente o decreciente en un punto o en un intervalo utilizando su derivada. En el caso de la funcin
que estamos analizando, esto es, la funcin
V (x) = 4x3 - 180x2 + 2000 x
a) Cmo puede saberse si la funcin es creciente o decreciente cuando x toma un determinado

valor?
b) Si lo que se quiere determinar son los intervalos donde la funcin es creciente o aqullos en los
que es decreciente Cmo puede hacerse si no se tiene la grfica?
c) En qu caso el valor de una funcin en un punto donde la grfica de la tangente es horizontal, es

un mximo y en qu caso es un mnimo?
4) Analiza y describe la variacin de y con respecto a x en la funcin cuya representacin analtica

es y = x3 3x 2.
Sigue una estrategia similar a la utilizada con la funcin del problema de la caja sin tapa.
a) Determina el dominio de la funcin.
b) Encuentra los valores de x para los cuales y = 0 resolviendo la ecuacin x3 3x 2= 0.
BLOQUE 2
89
c) Calcula los valores de x de los mximos y los mnimos de la funcin.
d) Determina los intervalos la funcin donde es creciente y aqullos en los que es decreciente.
e) Bosqueja la grfica de la funcin.
f) Describe la variacin de la funcin en todo su dominio.
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
En esta segunda secuencia de actividades se espera que hayas logrado una mayor comprensin, por una parte, de la utilidad
e importancia que tiene en la vida cotidiana y en la ciencia aprender a optimizar y, por otra, del procedimiento matemtico
general que se utiliza para hacerlos, esto es, que ahora tienes ms claro que para resolver un problema de optimizacin:
a. Primero tienes que tratar de entenderlo y que entenderlo significa identificar la variable que quieres optimizar, la
informacin que tienes de ella; as como las relaciones que hay entre la variable a optimizar y lo que de ella sabes.
Que tienes claro que habrs comprendido el problema cuando hayas logrado expresar la relacin de la variable que
quieres optimizar con las otras variables que intervienen en el problema por medio de una funcin, que equivale a
decir que has logrado convertir el problema que quieres resolver en un problema de matemticas.
b. Que para formular la funcin, puedes dibujar un diagrama de la situacin que te ayude a visualizar las relaciones
entre las variables que intervienen en el problema, explorar los cambios que se producen en la variable que se quiere
optimizar a partir de asignar valores especficos a las variables que estn relacionadas con ella; registrar la informacin
en tablas para facilitar el anlisis de la variacin, que cuando la funcin obtenida dependa de ms de una variable,
debes tratar de identificar las relaciones entre tales variables para lograr establecer una funcin que dependa de una
sola variable.
c. Que una vez obtenida la funcin que modela el problema, el siguiente paso del proceso de resolucin del mismo,
consiste en aplicar el procedimiento establecido previamente que a su vez consiste en obtener la funcin derivada,
igualarla a cero y resolver la ecuacin que resulta para, finalmente, determinar cul o cules de las soluciones de la
ecuacin son soluciones del problema de optimizacin. Este ltimo paso del proceso puede, en muchas ocasiones,
presentar dificultades al querer derivar o al querer resolver la ecuacin que resulta de igualar a cero la funcin
derivada o al tratar de determinar la solucin del problema a partir de la solucin de la ecuacin; pero se espera que,
con el tiempo, vayas aprendiendo a superarlas.
90
Obtencin de valores mnimos.
Inicio
En esta tercera secuencia debers analizar y resolver nuevos problemas de optimizacin, slo que ahora se
trata de problemas en los que se requiere minimizar una cierta cantidad.
Dado que el procedimiento que se emplea para minimizar es el mismo que el empleado para maximizar, se
espera que te resulte relativamente fcil resolver estos nuevos problemas.
ACTIVIDAD 1 El problema del granjero

SD3-B2
Un granjero necesita cercar un terreno rectangular que tenga 7,200 m2 de rea y quiere hacerlo utilizando la
mnima cantidad de cerca, para lo cual aprovechar la margen de un arroyo que le permitir ahorrar uno de
los lados de la cerca. Cules debern ser las dimensiones del terreno para que el granjero consiga su objetivo
de minimizar la cantidad de cerca que requiere?
A) De acuerdo con el procedimiento que has venido utilizando para resolver los problemas de optimizacin
de las secuencias didcticas anteriores, el primer paso es la obtencin del modelo matemtico del
problema y para obtenerlo es necesario que analices la situacin tratando de entenderla.
Realizar las tareas y contestar las preguntas que se te proponen a continuacin puede ayudarte a
obtener el modelo.
1) Empieza dibujando al menos tres terrenos rectangulares de diferentes dimensiones que cumplan con
lo que el granjero quiere, esto es:
a) Que el terreno tenga forma rectangular y que uno de sus lados sea el arroyo.
b) Que el rea del terreno sea de 7,200 m2.
2) En los terrenos que dibujaste Cmo hiciste para determinar la medida de su largo y de su ancho? y
Cmo result ser la cantidad de cerca requerida en cada caso?
BLOQUE 2
91
3) En general, si representas con b la longitud del lado del terreno paralelo al arroyo, con h la de los
lados perpendiculares y con P la cantidad de cerca que se requiere para cercarlo, escribe la expresin
analtica que indica cmo calcular el valor de P a partir de los valores de b y h.
4) La expresin analtica que has escrito es un modelo matemtico del problema que se quiere resolver,
slo que en este modelo la variable P, que es la que se quiere minimizar, depende de dos cantidades
tambin variables, b y h, y lo que se requiere para seguir adelante con el procedimiento que conoces,
es un modelo en el que P dependa de una sola variable.
Para obtener este modelo necesitas eliminar una de las dos variables, b o h, en el modelo que
obtuviste en el inciso 2) y para eliminarla debes encontrar una manera de calcular su valor a partir
del valor de la otra. Cmo puedes hacerlo? Hazlo y obtn una expresin analtica para calcular P en
funcin de b o de h.
5) De acuerdo con la expresin analtica que has obtenido para calcular el valor de P Cules son el
mnimo y el mximo valor que pueden tener b y h? Escribe los intervalos correspondientes como lo
hiciste en el problema de la caja sin tapa.
92
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
SD3-B2
1) Ya has obtenido el modelo matemtico del problema que debe haber sido
P = b+
14400
, donde b>0 (Si elegiste b como la variable independiente), o
b
P = 2h + 7200, donde h>0 (Si elegiste h como la variable independiente)

h
y seguramente sabes qu debes hacer con l para resolver el problema; sin embargo es conveniente que
antes de seguir adelante con el procedimiento que ya conoces, analices la variacin de P al variar b o h (segn
tu modelo sea uno u otro). Para ello puedes calcular el valor de P para algunos valores de b (o de h, segn el
modelo que tengas) y antalos en la tabla que aparece a continuacin.
b(m)
30
60
72
100
144
180
240
300
h(m)
P(m)
TABLA 2.3
2) En la Tabla 2.3 puedes ver lo que sucede con el valor de h y con el valor de P al aumentar el valor de
b. Describe lo que sucede en cada caso.
3) De acuerdo con los datos que has registrado en la Tabla 2.3, Entre qu valores consideras que debe
estar la longitud de b que minimiza el valor de P?
BLOQUE 2
93
4) Cunto valdra h, si b valiera 3600 m?, Y cul sera el valor de P?
5) Y si b valiera 7200 m, Cunto valdra h y cunto valdra P?
6) Cul es el mximo valor que puede tener b?
7) Si el valor de b continuara creciendo, A qu valor se ira aproximando el valor de h?, y el valor de P

A qu valor se aproximara?
8) Despus de haber respondido las preguntas anteriores, bosqueja la grfica de P con respecto a b.
9) Calcula el valor de b y de h que minimizan la cantidad de cerca que se requiere para cercar el terreno
del granjero y determina cunto medir la cerca
94
ACTIVIDAD 2 El problema de la fabricacin de una lata

SD3-B2
Se desea elaborar un proyecto para fabricar latas

que tengan forma de cilindro circular recto y se te
aclara que la capacidad de la lata debe ser un litro
(o sea, 1000 cm3), y que se quiere que la cantidad
de metal que se utilice en su fabricacin sea la
mnima posible.
Valorando que sabes cmo resolver este tipo de
problemas, que fcilmente identificas como un
problema de optimizacin, especficamente lo
identificas como un problema de minimizacin,
aceptas la encomienda y te dispones a cumplirla.
Empiezas dibujando una lata en forma de cilindro
circular recto, y preguntndote Cmo puedo saber
la cantidad de metal que se requiere para fabricarla?
Cmo hay que cortar la lmina para fabricarla?
Cmo puedo saber en cul lata se utiliza ms metal
para fabricarla, cuando su base es pequea o cuando
es grande? Si la base es pequea, para que le quepa
un litro tendr que ser ms alta que si la base fuera
grande; esto te lleva a dibujar varias latas que tienen
diferente base y como consecuencia, diferente altura
puesto que quieres que a todas les quepa la misma
cantidad, es decir, un litro.
que para decidir las dimensiones de la lata que

minimizan la cantidad de metal que se utiliza en
su fabricacin, necesitas obtener una funcin
que modele matemticamente el problema para
luego utilizar el procedimiento matemtico con
que se resuelve dicho problema de optimizacin
y que ya conoces.
Utiliza las preguntas que aparecen en los
prrafos anteriores que, segn dice, t mismo
las formulaste y de ser necesario formula otras
ms tratando de obtener la funcin que modele
matemticamente el problema de minimizar la
cantidad de material necesario para construir
la lata pues se supone que si logras obtenerla,
podrs resolver el problema planteado.
Todo esto lo haces tratando de entender qu es lo

que debes minimizar para que la cantidad de metal
que se utilice para fabricar la lata sea la mnima y
de qu dimensiones depende, pues tambin sabes
BLOQUE 2
95
ACTIVIDAD 3 El problema del oleoducto

SD3-B2
Complejo Petroqumico en Villahermosa Tabasco, Mxico

http://empleospetroleros.org/2012/03/01/palabras-de-un-petrolero/
Se va a construir un oleoducto desde una refinera hasta unos tanques de almacenamiento cruzando un
pantano. El costo de construccin a travs del pantano es de $50,000.00 por km y sobre el terreno firme es de
$40,000.00 por km. La refinera est ubicada junto a una orilla del pantano y los tanques de almacenamiento
estn ubicados en la orilla contraria, 4 km al este tal como se ve en la Figura 2.11. Si el pantano mide 4 km
de orilla a orilla, Cul debe ser la trayectoria del oleoducto para que el costo de construccin sea mnimo?
4 km
4 km
Pantano
Refineria
FIGURA 2.11
96
Tanques
A) De acuerdo con la estrategia que has utilizado en los problemas de optimizacin anteriores, lo
primero que necesitas obtener es el modelo matemtico del problema. Para ello es bueno que
empieces considerando trayectorias particulares y calcules los costos. Por ejemplo:
1) Si decidieras que la parte del oleoducto que fuera por el pantano fuera la menor posible, Cunto
medira sta? Y cunto costara? Y cunto medira la parte del oleoducto construida sobre el
terreno firme? y Cunto costara? Cul sera el costo total del oleoducto?
2) Por el contrario si decidieras que la longitud del oleoducto fuera la ms corta posible Por dnde
tendras que construirlo? Cunto medira? Y Cunto costara?
3) Tambin podras decidir que la parte del oleoducto que fuera por el terreno firme midiera 2 km, en
ese caso Cul sera la longitud del oleoducto que se construira por el terreno pantanoso? Y cul
sera el costo total del oleoducto en este caso?
4) Para obtener el modelo matemtico del problema, observa el croquis del oleoducto que aparece en
la figura y llama x a la distancia del punto A al punto B que indica el punto donde terminara la parte
del oleoducto que se construira por el pantano y procede a determinar:
a) Cunto medira la parte del oleoducto que se construira por el pantano y cunto costara?
b) Cunto medira la parte del oleoducto que se construira por terreno firme y cunto costara?
BLOQUE 2
97
c) Cul sera el costo total del oleoducto?
d) Cul es el menor valor que puede tener x? Y cul es el mayor?
e) Escribe el modelo matemtico del problema
5) Si se quiere minimizar la funcin de costo que has obtenido como modelo matemtico del problema
del oleoducto, necesita derivarse dicha funcin, lo cual, de acuerdo con las reglas que hasta este
momento conoces para derivar, no ests en condiciones de hacer. Por esta razn, para que puedas
obtener la funcin derivada, sigue las instrucciones que se te dan a continuacin, en el entendido que
esta regla de derivacin la podrs entender en el siguiente bloque en donde ser objeto de estudio.
La funcin que debes haber obtenido como modelo matemtico del problema es:
C(x) = 50 42 + x2 + 40 (4 x)
donde C(x) es el costo del oleoducto (en miles de pesos) y x la distancia (medida en km) de A a B que
se ilustra en el croquis. Para obtener su derivada:
a) Primero escribe de nuevo la funcin expresando la raz como una potencia.
b) Luego deriva la funcin aplicando las reglas que consideres que son las que corresponden y que
conociste en el Bloque 1, slo que al derivar la funcin raz cuadrada la multiplicars por la
derivada de la funcin que aparece en el radicando, es decir la multiplicars por la derivada de
42 + x2
98
Si interpretaste bien las instrucciones al escribir de nuevo la funcin, debiste escribir:
C (x) = 50 (42 + x 2) 2 + 160 40x
y al derivarla debiste obtener:
C (x) 25(42 + x 2) 2 (2x) 40
Que al simplificar y escribir de nuevo en forma de raz cuadrada debiste obtener:
C (x) =
50 x 40
4 + x2
2
c) Luego es necesario que obtengas el valor de x donde esta derivada vale 0, pues ese valor
corresponde al punto de la grfica de C (x) donde tiene una tangente horizontal y la ordenada de
ese punto corresponde al mnimo valor de la funcin. As que debes resolver la ecuacin
50 x 40 = 0
4 + x2
2
Para lo cual debes despejar x. Hazlo y determina el valor de x que resuelve la ecuacin.
Si lo hiciste bien debes haber obtenido:

x = 16 km
3
BLOQUE 2
99
Que, como puedes ver, este valor de la variable x est fuera del intervalo donde la funcin es modelo
matemtico del problema, razn por la cual la solucin de la ecuacin no puede ser la solucin del
problema, es decir, no puedes creer que cuando la distancia AB es de aproximadamente 5.33 km el
costo del oleoducto sea el mnimo posible.
Analiza la situacin en el diagrama que has hecho del oleoducto y la variacin del costo en la grfica
de la funcin que modela el problema, con dos propsitos:
Interpretar por qu el valor de x obtenido al resolver la ecuacin no minimiza el costo del

oleoducto a pesar de que dicho valor corresponde al punto de la grfica donde sta tiene una
tangente horizontal.

Determinar el valor de x que minimiza el costo del oleoducto.
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD2-B1
En esta tercera y ltima secuencia didctica de este segundo bloque dedicado a

los problemas de optimizacin se espera que hayas mejorado tu comprensin
de la manera en que las Matemticas se utilizan para resolver este tipo de
problemas al aplicarlas a los llamados problemas de minimizacin.
Tambin se espera hayas mejorado tu manejo del objeto matemtico llamado derivada de una funcin
y ampliado su significado al ver que no slo se utiliza para calcular la rapidez con que cambia una
funcin en un punto y determinar sus valores mximos y mnimos, sino tambin se usa para determinar
las regiones de crecimiento y de decrecimiento de la misma. Si lo que aqu se ha dicho te ha quedado
claro, entonces dada una funcin cualquiera, podrs utilizar su derivada para analizar su variacin,
procediendo de la siguiente manera:
100
Dada una funcin y = f (x)

a) Para determinar si en un valor particular x1 de la variable x, la funcin est creciendo, decreciendo o ni
creciendo ni decreciendo, evaluars su derivada y, si f (x1) > 0 sabrs que la funcin est creciendo;
por el contrario, si f (x1) < 0, entonces sabrs que la funcin est decreciendo y si f (x1)=0 entonces
la funcin ni est creciendo ni est decreciendo.
b) Si lo que se quiere determinar son los intervalos donde la funcin es creciente o decreciente,
entonces bastar resolver la desigualdad f (x1) > 0 para determinar los intervalos de crecimiento; y
la desigualdad f (x1) < 0 para determinar los intervalos de decrecimiento.
c) Si lo que se quiere determinar son los mnimos y los mximos relativos o locales de la funcin,
entonces se determinarn:
i) Primero los valores de x para los cuales f (x1) = 0
ii) Luego, para cada uno de esos valores se tomar un valor a la izquierda y otro a la derecha y se
evaluar f (x) en dichos puntos.
ii) Si a la izquierda resulta negativo y a la derecha positivo, entonces el valor de f (x) en el punto
donde f (x) = 0 ser un mnimo local de la funcin (Esto puedes verlo en la grfica que aparece
en la Figura 2.12)
Y
4
0
-2
-1
-1
FIGURA 2.12
BLOQUE 2
101
iv) Esto se debe a que si la derivada a la izquierda es negativa, la funcin est decreciendo y si a la
derecha es positiva, la funcin est creciendo, de donde se deduce que si la derivada pasa de
negativa a positiva el valor de la funcin en el punto donde f (x) = 0 debe ser un mnimo.
v) Si sucede lo contrario, es decir si a la izquierda la derivada es positiva y a la derecha es negativa,
entonces el valor de f (x) en el punto donde f (x) = 0 es un mximo. (Esto puedes verlo en la
grfica que aparece en la Figura 2.13)
3
0
-1
-1
FIGURA 2.13
vi) Si lo que sucede es que el signo de la derivada a la izquierda y a la derecha del punto donde
f (x) = 0 , no cambia, entonces ese punto no es ni mximo, ni mnimo; pues si a ambos lados la
derivada es positiva entonces a ambos lados la funcin ser creciente y al punto donde f (x) = 0
de denomina punto de inflexin y lo que indica es un cambio de la concavidad de la grfica, que a
su vez indica que la rapidez con que crece la funcin pasa de ser decreciente a ser creciente (Esto
puedes verlo en la grfica que aparece en la Figura 2.14)
Y
3
0
-1
-1
FIGURA 2.14
102
vii) Finalmente si la derivada tanto a la izquierda como a la derecha del punto donde f (x) = 0, es negativa
entonces ser decreciente a ambos lados del punto y, en consecuencia, el punto ser de inflexin y
grficamente se observar slo un cambio de la concavidad de la curva que pasar de ser cncava
hacia arriba a ser cncava hacia abajo lo cual indicar que la rapidez con que vara la funcin pasar
de ser creciente a ser decreciente (Esto puedes verlo en la grfica que aparece en la Figura 2.15).
Y
3
FIGURA 2.15
0
-1
-1
Discusin grupal (La participacin del profesor es esencial)

Hasta el momento se han resuelto problemas de
optimizacin empleando lo que en los textos suelen llamar
el criterio de la primera derivada. Pero tambin puede
utilizarse el criterio de la segunda derivada, en el cual
no se profundizar en este mdulo, pero se har uso del
mismo en el siguiente problema.
8
7
6
Una caracterstica que has estudiado de las grficas de

las funciones es la concavidad, con la cual es posible
representar o identificar si una variacin creciente lo hace
con rapidez a su vez creciente o decreciente y lo mismo
sucede para el caso de variaciones que son decrecientes.
Pero tambin podemos identificar que si la grfica de una
funcin es cncava hacia arriba, las rectas tangentes se
ubican por debajo de la grfica de la funcin y que el
ngulo de inclinacin es cada vez mayor, esto es, si el valor
de x aumenta, la pendiente de la recta tangente aumenta.
Esto significa entonces que la funcin derivada es creciente
y por lo tanto tiene una derivada positiva. En este caso
estamos hablando de la segunda derivada de la funcin
original y tenemos, por lo tanto, que la segunda derivada
de la funcin es positiva.
5
4
3
2
1
0
-1
BLOQUE 2
-1
FIGURA 2.16
103
Un anlisis similar se puede hacer para el caso de las funciones que son cncavas hacia abajo, notando ahora
que las rectas tangentes a la grfica se ubican por arriba de la grfica de la funcin. Sin embargo, como se
puede observar en la Figura 2.17, ahora las pendientes de las rectas tangentes son cada vez menores y por lo
tanto la derivada de la funcin derivada es decreciente, lo cual significa que el valor de la segunda derivada
es negativo.
Y
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-1
-1
FIGURA 2.17
Si una funcin y = f(x) se puede derivar dos veces, se llama segunda derivada a la
derivada de la funcin derivada y se denota por:
y = f(x) o
Se cumple que:
d 2f
d 2y
o
df 2
dx2
1. Si f(x) > 0, entonces la grfica de y = f(x)es cncava hacia arriba.

2. Si y = f(x) < 0, entonces la grfica de y = f(x) es cncava hacia abajo.
104
ACTIVIDAD 1
SD3-B2
Determina los intervalos (los valores de x) en los cuales las grficas de las siguientes funciones son cncavas
hacia arriba o cncavas hacia abajo. Con esa informacin y tus conocimientos sobre las funciones, elabora la
grfica de las funciones indicadas.
a) y = x2
b) y = x3
c) y = x2 + 3x 2
Considerando las concavidades de las funciones, es posible ahora determinar los valores en los cuales una
funcin toma valores mximos y mnimos, utilizando la segunda derivada de una funcin. Para visualizar
cmo proceder, observemos la Figura 2.18:
0
-4
-3
-2
-1
-1
FIGURA 2.18
BLOQUE 2
105
Para determinar el valor ptimo (mximo o mnimo) es necesario que sigas el siguiente procedimiento:
CRITERIO DE LA SEGUNA DERIVADA PARA MXIMIOS Y MNIMOS
1. Determina los valores de x para los cuales la funcin y = f(x) tiene derivada igual a
0, esto es, los calores de x de los puntos de la grfica donde la recta tangente tiene
pendiente igual a 0.
2. Obtn la segunda derivada de y = f(x) y evalala en c, donde c es uno de los valores de
x para los cuales f(c)=0; si al hacerlo resulta que:
a) f(c)>0 entonces y = f(x) tiene un mnimo en x = c.
b) f(c)<0 entonces y=f(x) tiene un mximo en x = c.
c) f(c)=0 entonces el criterio de la segunda derivada no se puede emplear y es
necesario analizar la situacin con base en el criterio de la primera derivada, que es
el usado en los problemas anteriores.
ACTIVIDAD 2
SD3-B2
La virulencia es un trmino que se emplea en biologa y medicina para referirse a la capacidad de un

microorganismo para producir una enfermedad.
En general la virulencia de un microorganismo se mide de acuerdo a diversos factores y en algunos casos se
emplea una escala de 0 a 50, mediante la frmula V (t) = t3 9t2 + 15t+40 , donde V representa la virulencia
y t el tiempo transcurrido en horas, a partir de iniciar un estudio para la medicin de la virulencia. La frmula
slo es aplicable en tanto el valor de V est entre 0 y 50.
En un laboratorio se hace un estudio sobre la virulencia de una bacteria, durante 6 horas. Determina,
empleando el criterio de la segunda derivada, los instantes en los que la virulencia es mnima y en los que la
virulencia es mxima.
106
SERIE DE
PROBLEMAS
1. Cuando se analiz el problema del granjero, se construy una tabla que mostraba diversos valores para
b (la longitud de uno de los lados del terreno que se quiere cercar y los correspondientes valores de P(b),
es decir, los correspondientes valores de la cantidad de cerca que se requiere. Cmo puede mostrarse
que esta tabla no contiene la solucin exacta del problema?
2. Supngase que s(t) y t son dos variables relacionadas por la frmula: s(t) = 10 + 4 t 2 t2 donde el valor
de t est restringido por la condicin 0 < t < 3. Demuestra que en estas condiciones s(t) = 11 no es el
mximo valor posible.
3. Calcula el mnimo valor que toma s(t) del problema 2 en el intervalo de valores de t que ah mismo
se indica y determina para qu valor de t, s(t) tiene ese valor. (Sugerencia: Traza la grfica de
s(t)=10 + 4t 2t2 que seguramente te ayudar a visualizar el comportamiento de s(t) en el intervalo
indicado).
BLOQUE 2
107
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
-3
-2
-1
-1
-2
-3
FIGURA 2.19
4. El problema de la caja con tapa. De un cartn rectangular de 50 x 90 cm se quiere fabricar una caja con
tapa, recortando cuadrados de igual tamao como se muestra en la Figura 2.17, doblando a lo largo de
las lneas punteadas y recogiendo hacia adentro las cejas extras.
FIGURA 2.20
108
a) Si x representa la longitud de los lados de los cuadrados recortados en las esquinas, encuentra la
expresin analtica con que puede calcularse el valor de V(x), es decir, el valor del volumen de la caja
con tapa a partir del valor de x.
b) Escribe una desigualdad que exprese las restricciones fsicas sobre el valor de x.
c) Traza la grfica de la variacin de V(x) con respecto a x

19000
18000
17000
16000
15000
14000
13000
12000
11000
10000
9000
8000
7000
6000
5000
4000
3000
2000
1000
0
-2 -1 0
-1000
10
12
14
16
18
20
22
24
26
28
30
32
-2000
-3000
-4000
-5000
FIGURA 2.21
BLOQUE 2
109
d) Estima las dimensiones de la caja de volumen mximo y luego calclalas utilizando lo que has
aprendido sobre problemas de optimizacin
5. El problema del patio. Lpez y Prez poseen lotes vecinos de 25X50 m. Lpez ha construido ya una cerca
alrededor de su terreno, Prez quiere construir ahora un patio rectangular para su perro, de rea tan
grande como sea posible, pero no dispone ms que de 80 m de alambre para cercar. Por supuesto Prez
puede utilizar parte de la cerca de Lpez como la cerca de uno de los lados del patio que quiere cercar
para su perro.
a) Si x representa la longitud de la porcin de cerca de Lpez que Prez comparte, encuentra la expresin
analtica que permite calcular el rea del patio de Prez en trminos de x si sabemos que Lpez y
Prez son vecinos por compartir la parte ms larga de sus terrenos.
b) Encuentra una desigualdad para expresar las restricciones fsicas sobre el valor de x.
c) Bosqueja la grfica correspondiente a la expresin analtica del rea A(x).
110
d) Estima las dimensiones que Prez debe usar para su patio y luego calclalas.
6. El problema del anuncio en el peridico. Una tienda departamental contrata regularmente un anuncio
de 10x24 cm en un dario. El peridico vende su espacio por cm2 y obliga a los anunciantes a incluir
mrgenes de 1 cm arriba, abajo y a los lados de sus anuncios. Puede la tienda departamental continuar
gastando la misma cantidad de dinero, pero obtener ms rea de texto impreso alterando la forma de su
anuncio? Cules deben ser las dimensiones del anuncio para que el rea escrita sea mxima?
7.
El problema del huerto de manzanas. Un huerto de manzanas tiene actualmente 40 rboles por hectrea, con una produccin promedio de 500 manzanas por rbol. Por cada rbol plantado adicional por
hectrea, la produccin promedio se reduce en alrededor de una docena de manzanas por rbol. Puede
obtenerse una cosecha mayor de manzanas al plantar un nmero mayor de rboles? Estima el nmero
de rboles que debern plantarse por hectrea para que la produccin sea mxima.
8. El problema del correo. Un paquete puede enviarse por correo ordinario solamente si la suma de su
altura y el permetro de su base es menor que 2.5m. Encuentre las dimensiones de la caja del volumen
mximo que puede enviarse por correo si la base de la caja es cuadrada.
BLOQUE 2
111
9. El problema de las vallas. Se desea construir una valla alrededor de un campo rectangular y dividirlo en
dos parcelas por una valla paralela a uno de los lados. Si el rea del campo es dada, hallar la razn de los
lados para que la longitud de la valla sea mnima.
10. El problema del cable ms corto. Dos postes con longitud de 6 y 8 m respectivamente se colocan
verticalmente sobre el piso con sus bases separadas por una distancia de 10 m. Calcula la longitud
mnima de un cable que pueda ir desde la punta de uno de los postes hasta un punto en el suelo entre
los dos postes y luego hasta la punta del otro poste.
11. El problema del yate y el vapor. Un yate se mueve en lnea recta hacia el punto donde se encuentra un
vapor con una velocidad de 60 km/hr. En el momento en que la distancia entre ambos es de 4.225 km,
el vapor se empieza a mover en direccin perpendicular a la del yate con una velocidad de 25 km/hr.
Determinar el momento en que las embarcaciones se encuentran a la mnima distancia.
12. El problema de la escalera. Una cerca de 8 pies de altura colocada al nivel del piso corre paralela a un
edificio alto. La cerca se encuentra a 3 pies del edificio. Encuentra la longitud de la escalera ms corta
que pueda colocarse en el suelo y recargarse en el edificio por encima de la cerca.
112
AUTOEVALUACIN
Al igual que en el primer bloque de este mdulo de aprendizaje y en todos bloques de los anteriores mdulos,
ste termina con la seccin denominada Autoevaluacin, as que seguro sabes muy bien cul es su propsito
y en qu consiste. Se espera que tambin tengas una opinin de qu tan til te ha resultado realizar las
actividades propuestas en ellas, ojal esta opinin sea favorable en el sentido de que consideres que tener
la oportunidad de reflexionar sobre lo que has aprendido y sobre las cuestiones que todava no tienes claras
y las dificultades que has tenido, te resulte til a la hora de tomar decisiones sobre qu hacer para mejorar.
Una buena manera de iniciar la actividad de Autoevaluacin es revisar la introduccin al Bloque para tener
presente lo que se espera sepas y sepas hacer al terminar de estudiarlo, es decir, al terminar de realizar las
actividades de las diferentes secuencias. Despus de hacerte consciente de lo que se espera de ti, cercirate
en qu medida lo has logrado, resolviendo los siguientes problemas y, si en alguno o algunos de ellos, no
sabes cmo proceder o no sabes si lo que hiciste es correcto o no, toma nota para que consultes con el
profesor, con otros compaeros o con quien t decidas para que te ayuden a aclarar tus dudas.
BLOQUE 2
113
Problema 1. Estima en la grfica mostrada en la Figura 2.15 las coordenadas de los puntos en los que la
tangente tiene pendiente igual a cero.
0
-3
-2
-1
-1
-2
FIGURA 2.22
Problema 2. Suponte que y(x) y x son dos variables relacionadas por la frmula: y(x)=(x-2)2 + 3, sin ninguna
restriccin para los valores de x. Explica por qu en estas condiciones y(x) = 3 es el mnimo valor posible.
114
Problema 3. Para las siguientes funciones determina su valor mximo y su valor mnimo en el intervalo que
se seala en cada caso. Justifica tu respuesta
a) f(x) = 40 2x para 0 x 10
b) f(x)=1+ 1 + x para 0 x < 9
c) f(x) = 4 + x2 para 2 x <1
d) f(x) = 1x para 3 < x 5
1
e) f(x) = x2 + 1 para 3 < x 1
Problema 4. El problema del cenicero. Con una hoja de estao, de 8 X 15 cm se hace un cenicero recortando
cuadrados de igual tamao de las esquinas y doblando las cejas para formar los lados.
a) Si x representa la longitud de los lados de los cuadrados recortados en las esquinas, encuentra una
expresin analtica para calcular el volumen del cenicero en trminos de x.
BLOQUE 2
115
b) Encuentra una desigualdad para expresar las restricciones fsicas sobre el valor de x.
c) Traza la grfica de la variacin de V(x) con respecto a x.
d) Estima las dimensiones del cenicero de volumen mximo y luego calclalas.
Problema 5. El problema del depsito rectangular. Se desea construir un depsito rectangular de base
cuadrada, abierto por arriba, que debe tener 125 m3 de capacidad. Si el costo de las caras laterales es
de $ 400.00 por metro cuadrado y el del fondo es de $500.00 por metro cuadrado Cules deben ser las
dimensiones para que el costo se mnimo?
Problema 6. Tercer problema de la ventana. Una ventana tiene la forma de un rectngulo coronado con un
tringulo equiltero. El rea de la ventana es de 3.4 m2. Encuentra las dimensiones del rectngulo para el cual
el permetro de la ventana es mnimo
Problema 7. El problema del tanque de gas. Se desea construir un tanque de acero para almacenar gas
propano; que tenga forma de un cilindro circular recto con un hemisferio en cada extremo. La capacidad
deseada es de 2m3. Cules son las dimensiones que requieren menor cantidad de acero?
116
MIS ANOTACIONES:
BLOQUE 2
117
Bloque
Estudiando la
Funcin Derivada
18 Horas
Introduccin
B-III
Aunque los orgenes del Clculo Diferencial e Integral pueden ubicarse en el

remoto pasado, incluyendo los notables trabajos de Arqumedes, quien vivi entre
los aos 287 a.n.e. a 212 a.n.e, se reconoce como sus fundadores a Isaac Newton
y a Gottfried Wilhelm Leibniz.
Newton y Leibniz desarrollaron las ideas del clculo durante la segunda mitad del
Siglo XVII, trabajando cada quien de manera independiente, es decir, sin conocer
uno, lo que estaba haciendo el otro y las desarrollaron resolviendo, precisamente,
problemas similares a los que se han estudiado en los Bloques 1 y 2 de este mdulo.
Particularmente Newton, interesado en el estudio del movimiento de los planetas
alrededor del sol, desarroll un mtodo para la determinacin de la velocidad
instantnea de un cuerpo que se mueve con velocidad variable, en tanto Leibniz
estaba ms interesado en la resolucin de problemas de carcter geomtrico, en
particular desarroll un mtodo para calcular la pendiente de la recta tangente a
una curva en un determinado punto.
Las ideas y conceptos originales de Newton y Leibniz han sufrido algunas
modificaciones desde su creacin hasta la actualidad, pero persisten en general
sus mtodos y concepciones fundamentales, as como tambin se usa, en lo
esencial, la notacin creada por Leibniz para denotar a los objetos del clculo.
En el presente bloque se profundizar en el estudio de la derivada en dos aspectos:
por una parte se presentarn algunas reglas necesarias para derivar funciones que
surgen al tratar de resolver diversos problemas y que son el producto o el cociente
de otras funciones o son funciones compuestas y, por otra, se estudiar la derivada
de las funciones exponenciales, logartmicas y trigonomtricas.
En el bloque se pretende que aprendas, fundamentalmente, a usar las reglas de
derivacin mencionadas y las derivadas de las funciones indicadas. Sin embargo,
en determinados momentos se presentan algunas ideas formales que el profesor
puede obviar o trabajar de forma combinada entre clases, exposiciones y tareas.
En general, se espera que en el bloque aprendas a obtener
y a utilizar la funcin derivada de las funciones presentadas,
fortalezcas tus concepciones del clculo diferencial con el
empleo de representaciones grficas, numricas y algebraicas,
que aprendas a comunicar tus ideas en el uso de la derivada
y desarrolles competencias para el trabajo tanto individual como
colaborativo.
BLOQUE 3
Estudiando la funcin derivada
119
Las reglas elementales
de derivacin
Inicio
En los bloques anteriores has tenido oportunidad de darte cuenta de la gran utilidad de la derivada para
analizar y resolver diversos problemas de variacin, especialmente la has utilizado en los denominados
problemas de optimizacin.
Tambin aprendiste una serie de reglas elementales para obtener la derivada de ciertas funciones, entre las
que se encuentran:
a) La regla para obtener la derivada de una funcin potencia
b) La regla para obtener la derivada de una suma de funciones
c) La regla para obtener la derivada del producto de una funcin por una constante.
En realidad, al tratar de resolver cierto tipo de problemas, al modelarlos matemticamente, aparecern
funciones cuya derivada no podras obtener todava. Las actividades de esta secuencia estn planeadas
para que conozcas otras reglas de derivacin que te permitan obtener la derivada de una mayor diversidad
de funciones y, como consecuencia, te hagas ms competente para utilizarla en la resolucin de un mayor
nmero de problemas.
ACTIVIDAD 1 La regla para derivar funciones compuestas

SD1-B3
En la actividad 3 de desarrollo del bloque 2 resolviste el problema del oleoducto, en el cual aparece la funcin
de costo C (x) = 50 42 + x2 + 40 ( 4x), de la cual obtuviste su derivada como:
C (x) =
50x 40
42 + x2
1
Para hacerlo, se tom en cuenta que la derivada de la funcin y = x es y' = 2 x pero esa regla se aplic
a 42 + x2 y el resultado se multiplic por la derivada de la funcin que aparece en el radicando, esto es por
la derivada de la funcin y = 42 + x2.
Esta regla de derivacin, que en Matemticas se conoce como La regla de la cadena, es correcta y tiene
una justificacin que an no conoces pero que estudiars en la primera actividad de desarrollo de esta misma
secuencia. Sin embargo, en esta actividad, considerando que te resultar de utilidad familiarizarte un poco
ms con dicha regla, antes de estudiar su justificacin, utilzala para obtener la derivada de las siguientes
funciones:
120
a) y = 3x2 2x
b) y = (x4 + 3x)7
Las reglas para derivar funciones que son el producto o el

ACTIVIDAD 2 cociente de funciones.
SD3-B2
Otros casos que se presentan en la resolucin de diversos problemas matemticos se relacionan con funciones
que son el producto o el cociente de otras funciones. Veamos algunos ejemplos:
a) Al tratar de resolver cierto problema de optimizacin, la funcin que lo modela matemticamente
es y = (3x 1)2 (x + 2)3 que necesitas derivar para determinar el mximo y el mnimo valor de y
en un cierto intervalo. Como puedes observar, la funcin est expresada como el producto de las
funciones u = (3x 1)2 y v=(x + 2)3 y . Para derivarla puedes transformar la expresin efectuando
las operaciones indicadas y obtener una funcin polinmica que s sabes derivar. Hazlo y obtn la
funcin derivada y'.
b) Podras obtener la funcin derivada de otra manera? Si es as, comprueba que obtuviste el mismo
resultado que en el inciso anterior.
c) Cul es la funcin derivada de y = (x 1)5 (x + 2)7 ?
2
2 y explica qu hiciste para obtenerla.
d) Obtn la derivada de la funcin y = x +5x
x3 3x
BLOQUE 3
121
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
La regla de la cadena
SD1-B3
En la primera actividad de las de inicio, se hizo explcito que para derivar la funcin C (x) = 50 42 + x2 + 40 (4x),
al derivar 42 + x2 , se derivara de la misma manera que se deriva x y que el resultado se multiplicara por
la derivada de 42 + x2. Esta nueva actividad tiene como propsito darle sentido a esta regla, es decir, la
pretensin es que comprendas su significado. Para lograr esto vamos a analizar el comportamiento de una
funcin que de seguro te resultar muy familiar.
1.-El volumen de un cilindro se puede calcular utilizando la funcin representada analticamente por la
expresin V = Ah, donde A representa el rea de la base y h la altura del cilindro; expresin en la que resulta
evidente que el volumen del cilindro depende de dos variables: del rea A de la base y de la altura h del
cilindro.
a) Si ahora consideramos todos los cilindros que tienen la misma base, es decir, si consideramos fijo el
valor del rea A De qu variable depende, en este caso, el valor del volumen V?
b) Dibuja tres cilindros con alturas diferentes que tengan la misma base y determina su volumen.
c) Si ahora dejamos fijo el valor de la altura De qu variable depende el volumen?
d) Consideremos todos los cilindros cuya altura sea h = 15 cm y dibuja tres de esos cilindros con diferente
base, es decir, con base de diferente rea A.
e) Escribe ahora la expresin analtica con la que se puede calcular el volumen V de cualquier cilindro
cuya altura mida 15 cm, en funcin del rea A de su base.
122
f) Determina la derivada de la funcin que has obtenido en 5 y explica qu significa para ti el valor de
dicha derivada.
g) Con base en lo que significa para ti el valor de la derivada, determina Cunto aumentar el volumen
V del cilindro si el rea A de su base aumenta 3 unidades?
h) El rea de la base del cilindro, cuando se trata de un cilindro circular, depende, a su vez, del radio r
del crculo, pues A (r) = r2. Determina la rapidez instantnea de cambio del rea A, con respecto al
radio r.
i) En 5.- escribiste una expresin analtica para calcular el valor del volumen V del cilindro de altura
h = 15 cm en funcin del rea A de la base. Escribe ahora la expresin para calcular el volumen del
cilindro en funcin del radio de la base y escribe tambin la expresin analtica con la que se puede
calcular la rapidez instantnea de cambio del volumen V del cilindro con respecto al radio r de la
base.
j) Compara ahora la expresin obtenida de V'(r) con el resultado de multiplicar V '(A) por A'(r) y escribe
lo que significa para ti la igualdad:
V'(r) = V'(A)A'(r)
BLOQUE 3
123
ACTIVIDAD 2
SD1-B3
En el Mdulo de Fsica 1 se establece que la velocidad de un objeto que se mueve en cada libre tiene una
velocidad que se puede calcular mediante la expresin v(t) = 9.81t y, por otra parte, la energa cintica que
adquiere un cuerpo en movimiento se rige por la Ley EC (v) = 12 mv2 .
1.- Si un objeto de 0.5kg de masa cae libremente desde una altura de 100 m.
a) Escribe la expresin para determinar su energa cintica en funcin de su velocidad.
b) Con base en la expresin obtenida en a) obtn ahora una expresin para determinar la rapidez
instantnea de cambio de la energa cintica con respecto a la velocidad.1
c) Utilizando la expresin con que se calcula la velocidad en funcin del tiempo en la cada libre, obtn
una expresin para calcular la rapidez instantnea de cambio de la velocidad con respecto al tiempo.
d)
Escribe ahora una expresin para determinar la energa cintica del objeto en funcin del tiempo
en la cada libre y obtn tambin la expresin analtica que permite calcular la rapidez instantnea de
cambio de la energa cintica con respecto al tiempo.
e) En el inciso b) obtuviste una expresin analtica para calcular la rapidez instantnea de cambio de la
energa cintica con respecto a la velocidad; luego en el inciso c) obtuviste una expresin analtica
para calcular la rapidez instantnea de cambio de la velocidad con respecto al tiempo en la cada libre
y finalmente en el inciso d) obtuviste una expresin analtica para calcular la rapidez instantnea de
cambio de la energa cintica con respecto al tiempo. Observa estas expresiones y determina si se
cumple que:
E' c(t)= E' c(v) v' (t)
124
Y enuncia con tus propias palabras lo que significa que se cumpla o no la igualdad.
2. Considera un prisma de base cuadrada cuya altura h mide 20 cm.

a) Escribe una expresin analtica para calcular el volumen V en dependencia del rea A de su base.
Obtn tambin una expresin analtica para calcular la rapidez instantnea de cambio del volumen V
del prisma con respecto al rea A de la base.
b) Escribe una expresin para calcular el rea A de la base en funcin de la longitud de su lado l. Obtn
tambin una expresin para calcular la rapidez instantnea de cambio del rea A de la base con
respecto a la longitud l de su lado.
c) Multiplica las dos razones instantneas de cambio anteriores y compralas con la razn instantnea de
cambio del Volumen V del prisma con respecto a la longitud l del lado de la base.
En los tres casos que se han analizado se ha partido de una funcin cuya variable independiente es, a su vez,
funcin de otra variable. As, por ejemplo, en el primero de ellos, partimos de la funcin del volumen de
un cilindro circular recto de altura h = 15 cm, esto es, partimos de la funcin V (A) = 15A, que tiene como
derivada V '(A) = 15, que indica que la rapidez instantnea con que cambia el volumen con respecto al rea
de la base, es constante y vale 15.
Luego vimos que el rea A es una funcin del radio r de la base, siendo A(r) = r2, de donde se sigue que su
derivada es A'(r) = 2r que indica que la rapidez instantnea con que cambia el rea de la base es directamente
proporcional al radio y su valor es 2r.
Despus, sustituyendo el valor de A en la expresin V(A) = 15A se obtuvo V (r) = 15r2 que es la expresin
con la que se calcula el volumen V del cilindro en funcin del radio, y cuya derivada es V '(r) = 30r2 que es
la expresin con que se calcula la rapidez instantnea con que cambia V con respecto a r.
Finalmente se observ que la rapidez instantnea con que cambia V con respecto a r es igual al producto de
la rapidez con que cambia V con respecto a A por la rapidez con que cambia A con respecto a r, es decir, se
observ que V' (r) = V' (A)A' (r).
BLOQUE 3
125
1
Como esto sucedi tambin en el caso de la funcin Ec(v)= mv2 , donde v es a su vez una funcin del
2
tiempo t, donde pudimos ver que:
E' c(t)= E' c(v) v' (t)
Que significa que la rapidez con que cambia la energa cintica con respecto al tiempo es igual al producto
de la rapidez con que cambia la energa cintica con respecto a la velocidad por la rapidez con que cambia la
velocidad con respecto al tiempo.
Y lo mismo sucedi con el volumen del prisma en el que se observ que:
V' (l) = V'(A)A' (r)
Puede aceptarse que se trata de una regla general la cual se enuncia a continuacin
La operacin que consiste en aplicar una funcin a otra funcin, se le llama composicin de
funciones y a la funcin que se obtiene de esta operacin se le denomina funcin compuesta o
funcin composicin.
Si se tienen dos funciones f (x) y g (x), a la funcin composicin se le representa por (f o g) (x) = f (g (x))
para indicar que la funcin f (x) se aplica a g (x); de la misma manera (g o f) (x) = g (f (x))
significa que la funcin g(x) se aplica a f (x).
Si se tienen dos funciones f (x) y g (x) derivables, entonces la derivada de la funcin composicin
y=(g o f) (x) = g(f(x)) es:
(g o f) (x) = g(f(x))
A esta forma de derivar una funcin composicin se le conoce con el nombre de regla de la
cadena.
3.- En los siguientes casos se proporcionan dos funciones f (x) y g(x). En cada uno de ellos determina la
funcin composicin (g o f)(x) y obtn su derivada (g o f)(x)
a) f (x) = x2 + 3x, g(x) = x5
b) f (x) = 2x3 3x2, g(x) = x7
126
c)
f (x) = 4x 2x5, g(x) = x
d) f (x) = 2x4 + 5x2, g(x) = 1

x
4. Obtn la funcin derivada de cada una de las siguientes funciones:

a) y= (6x 5x3)5
b) y = 2x2 5x
c) y= (x7+ 2x3)9
1
d) y = x2 + x
5
e) y = 2x3 x2
BLOQUE 3
127
1
En el Bloque 1 se estudi la funcin y = 1x , encontrando que y' = x2 . Este hecho permite hacer
el clculo de muchas derivadas que tienen una forma similar, por ejemplo las funciones de los
incisos d y e del punto anterior.
1 con g(x) una funcin derivable, entonces
En general si se tiene una funcin de la forma y = g(x)
g'(x)
y' = 2 .
g (x)
ACTIVIDAD 3
La derivada de un producto de funciones
SD1-B3
Al resolver determinadas situaciones es frecuente encontrar la necesidad de obtener la funcin derivada de

un producto de funciones, como por ejemplo f (x) = ( x2 x3)5 ( 2x3 5x)7. Cmo proceder en este caso?
Para obtener la funcin derivada de un producto de dos funciones cualesquiera, lo cual se puede escribir
como y = f (x) g (x), se procede como en los casos anteriores, es decir, calcularemos:
a) Primero y, esto es, el incremento de la funcin producto.
b) Posteriormente obtendremos la razn promedio de cambio y
, es decir, el cociente del incremento de
x
la funcin entre el incremento de la variable.
Por ltimo calcularemos el valor del lim
x0
y
x
que es lo que llamamos derivada de la funcin.
Para proceder a realizar estos clculos utilizaremos la Figura 3.1 como auxiliar, en la cual el valor de f(x)
representa la longitud de la base del rectngulo sealado con R1 y g(x) representa la altura, de tal manera
que y representa el rea de dicho rectngulo puesto que y = f (x) g (x).
En la figura tambin se observa que al incrementar en x el valor de x se incrementan los valores de f (x) y de
g (x), es decir, los valores de f (x + x) y de g (x + x) se han incrementado f (x) y g (x) respectivamente
con respecto a los valores de f (x) y de g (x) y como consecuencia se ha incrementado el valor del rea del
rectngulo, es decir, se ha incrementado el valor de y en y.
g ()
R4
R2
R3
R1
g ( + )
g()
FIGURA 3.1
f ()
f ( + )
128
f ()
De acuerdo con la figura hay dos maneras de calcular el incremento del rea del rectngulo, es decir y; una
es restando al rea del rectngulo que resulta al incrementar las dimensiones de la base y de la altura, el rea
del rectngulo original, esto es:
y = f(x + x) g(x + x) f(x) g(x)
La otra es calculando el rea de cada una de las regiones R2, R3 y R4 y sumndolas; pues en la figura es
evidente que estos rectngulos representan el incremento y.
1. Escribe a continuacin cmo obtener el rea de:
a) La regin R2
b) La regin R3
c) La regin R4
d) y (Utilizando los resultados obtenidos en los incisos a), b) y c))
2. Utilizando la expresin y= f(x+x)g(x+ x) f(x)g(x), la expresin para calcular el cociente
y
x
ser
y f ( x + x) g ( x + x) f (x) g (x)
x =
x
Ahora t escribe la expresin para calcular el cociente

segundo procedimiento establecido para calcular y
BLOQUE 3
y
x
utilizando la expresin obtenida en el
129
Se espera que hayas escrito la siguiente expresin:

f (x)g(x) + g(x)f(x) + f (x) g (x)
y
x =
x
Donde el miembro derecho de la igualdad puede escribirse como la suma de tres fracciones y obtener:
y f (x) g(x) g(x) f (x) f (x)g(x)
+
+
x =
x
x
x
Que es equivalente a:
g (x)
f (x)g(x)
y f (x)
f (x) +
g(x) +
x
x = x
x
3. Se espera que tengas claro que esta expresin, que hemos obtenido, representa la razn promedio
de cambio de y con respecto a x, es decir, la rapidez promedio con que cambia y con respecto a x y
que la derivada es la razn instantnea de cambio o la rapidez instantnea con que cambia y con
respecto a x y tambin se espera que tengas claro que para obtener la expresin analtica de la razn
y
instantnea de cambio, esto es, de la derivada, se requiere calcular lim
x0 x
La derivada de la funcin y = f (x) g (x) es:
y
y' = lim
x0 x
O, lo que es lo mismo,
f (x)
f (x)g(x)
g (x)
f (x) +
g(x) +
y' = lim
]
x0 [
x
Que de acuerdo con las propiedades de los lmites enunciadas en el Bloque 1, dado que se trata
del lmite de una suma de funciones, su lmite es igual a la suma de los lmites de cada uno de los
sumandos, eso significa que ahora podemos escribir:
y' = lim
x0
f (x)
x
g(x) + lim
x0
g (x)
x
f (x) + lim
x0
f (x)
x
g(x)
Y como ahora cada uno de estos lmites es el lmite de un producto, aplicando la propiedad del lmite
de un producto que establece que ese lmite es igual al producto de los lmites de cada uno de los
factores y como g (x) y f (x), en este caso son valores constantes puesto que no dependen del valor
de x, el lmite que nos interesa calcular puede ahora escribirse:
y' = g (x) lim

x0
130
f (x)
x
+ f(x) lim
x0
g (x)
x
+ lim
x0
f (x) lim
x
x0
g(x)
g (x)
Ahora slo necesitamos determinar lim f (x) , lim
y lim
g(x)
x0
x0
x0
x
a) Qu es lim
x0
f (x)
x
de la funcin f (x)? y Qu es el lim

x0
g (x)
x
de la funcin g(x)?
b) Qu sucede con el valor de g (x) a medida que el valor de x0?
c) Con base en lo que respondiste en el inciso anterior Cul ser el
lim
g(x)
x0
d) Con base en las respuestas que diste a las preguntas formuladas en los incisos a) y c) determina
Cmo se calcula la derivada de la funcin y = f (x) g (x)?
Se espera que hayas podido concluir que:
Si y = f (x) g (x) es el producto de dos funciones derivables, entonces el producto es derivable y

y = f ' (x) g (x) + f (x) g' (x)
BLOQUE 3
131
4. Utilizando la regla para derivar una funcin que es el producto de dos funciones, as como la regla de
la cadena, obtn la derivada de las siguientes funciones:
a) y = x6 ( x + 3)5
b) y = ( x 3)4 ( x + 4)5
c) f (x) = ( x2 x3)5 ( 2x3 5 x)7
5
d) f (x) = ( x 1) x
2
4
e) y = ( 3x + 2x + 1) x
f) y = ( 6x 5x3 )5 2x2 5x
132
ACTIVIDAD 4
La derivada de una funcin que es cociente de funciones
SD1-B3
1. Considrese ahora una funcin racional, esto es, una funcin que es el cociente de otras dos funciones,
por ejemplo y = x2+1
x3
a) Utilizando las propiedades de los exponentes escribe la funcin como un producto de funciones.
b) Obtn la funcin derivada aplicando la regla del producto ya establecida.
2. Procede igual que en el ejercicio anterior pero ahora para el caso general y =
f(x)
.
g(x)
Se espera que hayas logrado formular la siguiente regla para derivar funciones que son el cociente de otras
funciones, esto es, que hayas establecido algo similar al enunciado que aparece a continuacin:
Si se tiene una funcin racional de la forma y = f(x) con f(x) y g(x) derivables, entonces
g(x)
y = f ' (x) g (x) f (x) g' (x)
g2(x)
1. Utilizando la nueva regla de derivacin y algunas otras de las establecidas anteriormente, obtn la
funcin derivada de las siguientes funciones:
a) y = x +2
x+1
BLOQUE 3
133
3x 2x
b) y = 4x33x
x+ x
c) y = x2
(2x23x)4
d) y = (3x1)5
x x 2
e) y = (3x2+2x3)4
f) y =
134
(2x45x)3
3x24x5
exponenciales
Inicio
El Bloque 3 del Mdulo de Matemticas 4 fue dedicado al estudio de dos tipos especiales de variacin,
denominadas variacin exponencial y variacin logartmica. Como consecuencia de dicho estudio, conociste
los modelos matemticos correspondientes a cada uno de estos tipos de variacin, las llamadas funcin
exponencial y funcin logartmica, que utilizaste para analizar y comprender las caractersticas fundamentales
de estos tipos de variacin; por esta razn se espera que recuerdes:
a) El tipo de fenmenos que varan exponencialmente y los que varan logartmicamente; en particular
se espera que recuerdes algunos de los fenmenos estudiados y la importancia de estudiarlos,
como es el caso del crecimiento poblacional o el del crecimiento del rea de la mancha de petrleo
que se forma al derramarse una cierta cantidad de este preciado combustible en el mar; o el de la
determinacin de la antigedad de un fsil.
b) Las diferentes formas de representar matemticamente la variacin de este tipo de fenmenos, esto
es, las diferentes representaciones de las funciones exponenciales y logartmicas (analtica, grfica y
tabular) y cmo se usan para el anlisis de la variacin.
En esta secuencia estudiars de nuevo las funciones exponenciales y en la secuencia 3 estudiars de nuevo
las funciones logartmicas con el propsito de aprender a derivarlas pues, por el uso que has hecho de la
derivada de diversas funciones en los dos bloques anteriores, se espera que ests plenamente convencido de
la gran utilidad e importancia que tiene para el estudio de la variacin.
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Antes de aprender a derivarlas, te ser til repasar algunas de las propiedades de estas funciones que
estudiaste en el curso de Matemticas 4. Seguramente recordars que la representacin analtica bsica de
las funciones exponenciales es:
y = ax
donde x es la variable independiente, y la variable dependiente y a es una constante positiva denominada
base de la funcin.
y tambin recordars que la forma en que se representan grficamente estas funciones es como las curvas
trazadas en los dos sistemas de coordenadas que aparecen en la Figura 3.2.
BLOQUE 3
135
0
-4
-3
-2
-1
-1
FIGURA 3.2a
0
-4
-3
-2
-1
-1
FIGURA 3.2b
1) Observa las grficas del inciso a) que corresponden, todas ellas a funciones exponenciales y di Qu
tienen en comn y en qu se diferencian?
2) Y las que aparecen en el inciso b), que tambin corresponden a funciones exponenciales Qu tienen
en comn y en qu se diferencian?
3) Y si comparas las del inciso a) con las del inciso b) En qu se diferencian y qu tienen en comn?
4) Seguramente tienes claro que cada una de estas grficas est asociada a una expresin analtica de la
forma y = ax. Qu tienen en comn todas las expresiones analticas asociadas a las grficas del inciso a)
y qu tienen diferente?
5) Y las del inciso b), Qu tienen en comn todas las expresiones analticas y qu tienen diferente?
136
6) Qu caracterstica de la expresin analtica de las funciones representadas en el inciso b) hace que sean
decrecientes?
ACTIVIDAD 2
SD2-B3
La Actividad 1 se espera te haya permitido:

a) Recordar que las funciones exponenciales son montonas, esto es, que la direccin de la variacin que
representan no cambia, que equivale a decir que o es siempre creciente o es siempre decreciente.
b) Cerciorarte que cuando x = 0, y siempre vale 1 y recordar que esto se debe a que cualquier nmero
real elevado a la cero es igual a1.
c) Establecer que las funciones exponenciales son crecientes cuando a>1 y que son decrecientes cuando
a<1.
d) Darte cuenta que lo que tienen diferente todas las que son crecientes es la rapidez con que crecen y
que esta rapidez depende del valor de a, que mientras mayor sea, mayor ser la rapidez con que crece
la funcin.
e) Darte cuenta que lo mismo sucede con las que son decrecientes.
1. En esta segunda actividad se pretende que, con base en lo que has estado estudiando sobre las funciones
derivadas, establezcas la relacin existente entre lo que se observa en la grfica y la funcin derivada de
la exponencial; lo cual podrs hacerlo contestando las siguientes preguntas:
a) Dado que sabes que la derivada de una funcin cualesquiera, est representada geomtricamente por
la pendiente de las rectas tangentes a su grfica, elige una de las grficas del inciso a) (que sabes que
corresponde a una funcin exponencial), obsrvala y, con base en lo que observes, determina:
i) Qu sucede con el valor de la derivada a medida que el valor de x aumenta?
ii) Cmo son los valores de la derivada cuando los valores de x crecen, pero son negativos?
BLOQUE 3
137
iii) Cmo son los valores de la derivada cuando los valores de x son positivos muy grandes?
b) De acuerdo con lo que has dicho de la derivada de la funcin que observaste para contestar las
preguntas formuladas en el inciso a), bosqueja la grfica de la funcin derivada.
c) Cmo es la grfica que has bosquejado comparada con la grfica de la funcin exponencial que
observaste?
d) Cmo supones que ser la expresin analtica de la funcin derivada, dada la similitud que tienen sus
grficas y, desde luego, su comportamiento?
2. Observa al menos otra grfica de las que aparecen en el inciso a) y responde las mismas preguntas que
contestaste en el primer caso; luego hazlo con al menos dos grficas de las que aparecen en el inciso b)
para que, con base en lo que observes, respondas la siguiente pregunta: Qu tipo de funcin supones
que ser la funcin derivada de una funcin exponencial?
138
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Como te habrs dado cuenta, de la misma manera que la representacin grfica de una funcin proporciona
una gran cantidad de informacin sobre el comportamiento de la misma; tambin proporciona informacin
sobre su derivada.
En el caso de las funciones exponenciales, se espera que lo realizado en la Actividad 2, te haya permitido
percatarte que la funcin derivada tiene un comportamiento muy similar al de la funcin original, es decir,
parece que la funcin derivada de una funcin exponencial es tambin una funcin exponencial.
Esto tambin es equivalente a decir que la variacin de la rapidez con que vara una funcin exponencial es
muy similar a la manera en que vara la propia funcin.
Sin embargo lo que no es posible hacer, observando la grfica, es determinar el valor exacto de la rapidez
con que est cambiando la funcin cuando la variable x tiene un determinado valor; para esto es necesario
obtener la representacin analtica de la funcin derivada que es el modelo matemtico de la rapidez con
que vara la funcin. Ese es el propsito de las actividades de esta segunda etapa del estudio de las funciones
exponenciales que denominamos Actividades de desarrollo.
Una vez ms, nos basaremos en la grfica de la funcin para obtener la expresin analtica de su funcin
derivada, es decir, utilizaremos la interpretacin geomtrica de la derivada como pendiente de la recta
tangente a la grfica de la funcin y obtendremos la expresin analtica con la que se puede calcular dicha
pendiente, que ser la expresin analtica de su derivada.
Como se ha venido haciendo en los casos anteriores, habr de obtenerse una expresin analtica para calcular
las pendientes de las rectas secantes para luego obtener la que corresponde a las pendientes de las tangentes.
0
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
X
0
-1
FIGURA 3.3
BLOQUE 3
139
1. Supongamos que la grfica de la Figura 3.3 corresponde a la funcin y=ax. Qu representan en la grfica,
las parejas ordenadas (x,ax), (x +h, ax+h), donde h >0?
2. Localiza los puntos cuyas coordenadas son las parejas ordenadas del inciso anterior y traza la recta que
pasa por ellos.
3. Qu es de la curva, la recta que acabas de trazar?
4. Si llamas y al incremento del valor de la ordenada y Cmo se calcula el valor de dicho incremento?
5. Cul es el valor de x, el incremento de x?
6. Sabiendo que la pendiente de una recta se calcula dividiendo el incremento de y entre el incremento de
y
. Llama ms a la pendiente de la
x, esto es, si m representa la pendiente de una recta, entonces m =
x
recta secante que trazaste en la grfica y escribe la expresin analtica con la que se calcula su pendiente.
7. La expresin analtica que escribiste en el inciso 6, debe haber sido

x+h
x
ms = a h a
que, aplicando las propiedades de los exponentes, puede transformarse en:

x h
x
ms = a ha a
y sta a su vez, factorizando ax , puede escribirse

x
h
ms = a (a 1)
h
140
que tambin puede escribirse:
h
ms = ax (a 1)
h
8. De acuerdo con lo estudiado en la secuencia 1 del bloque 1, Cmo se define la pendiente de la recta
tangente a la curva y = ax, en un punto cualquiera de coordenadas (x,ax), a partir de la expresin con
que se calculan las pendientes de las secantes a la curva que pasan por el punto de tangencia? Escribe la
expresin analtica correspondiente.
9. La expresin que debiste escribir en el inciso anterior es

h
x (a 1)
mt = lim
a
h0
h
y como el valor de ax no depende del valor de h, este lmite puede escribirse

h
mt = ax lim (a 1)
h0
h
que indica
que la pendiente de la tangente y la funcin son directamente proporcionales siendo el
(ah 1) el valor de la constante de proporcionalidad. Considera el caso particular en el cual a= 2,
lim
h0
esto es,hconsidera la funcin y= 2x y calcula el
(2h 1)
lim
h0
h , que es la constante de proporcionalidad entre la pendiente de la tangente en un punto y
el valor de la funcin en el mismo punto. Utiliza una calculadora para determinar el valor aproximado
del lmite indicado, precisando las primeras seis cifras decimales. Hazlo haciendo que h0 tanto por la
izquierda como por la derecha, dando a h los valores indicados en las Tablas 3.1
2 h 1
h
-1
.1
-.1
.01
-.01
.001
-.001
.0001
-.0001
.00001
-.00001
.000001
-.000001
.0000001
-.0000001
BLOQUE 3
2h 1
h
141
10. Los datos obtenidos con la calculadora indican que el valor del lmite corresponde al valor aproximado
de ln2. Comprubalo.
11. Ahora escribe la expresin analtica que se usa para calcular la pendiente de las tangentes a la curva que
es grfica de la funcin y = 2x sustituyendo la expresin del lmite por su valor que es ln2. La expresin
obtenida es la funcin derivada de la funcin exponencial y = 2x .
12. Si ahora se toma a = 3 se obtiene la funcin y = 3x. Dervala utilizando el procedimiento que usaste para
obtener
la derivada de y = 2x (Usa la calculadora para comprobar que el valor que has obtenido para el
h
1) corresponde al ln3.
(3
lim
h0
h
13. Con base en las funciones que has obtenido como derivadas de y = 2x y de y = 3x determina la regla que
indica cmo obtener la derivada de cualquier funcin de la forma y = ax.
142
ACTIVIDAD 2
SD2-B3
La funcin exponencial y = ex llamada funcin exponencial natural y su derivada

En la actividad anterior obtuviste la expresin analtica que permite calcular la derivada de cualquier funcin
exponencial de la forma y = ax que result ser:
y '= lna (ax)
De ah se deduce fcilmente la derivada de cualquier funcin exponencial que tenga esa forma. Las
correspondientes a a = 2 y a = 3 las obtuviste en la actividad anterior y resultaron ser: para y = 2 x,
y' = ln2 (2 x) y para y = 3 x, y' = ln3 (3 x).
Utiliza la expresin analtica de la derivada para calcular la pendiente de la tangente a cada una de las dos
curvas, esto es, las grficas de y = 2x, y y = 3x , en el punto (0, 1). (Expresa el valor aproximado que obtuviste
para y) y traza las tangentes a las curvas que estn en la Figura 3.4
Y
0
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
X
0
-1
FIGURA 3.4
1. Ya en la Actividad 1 de inicio de esta secuencia te habas dado cuenta que la grfica de toda funcin
exponencial de la forma y = ax pasa por el punto (0,1) y que cuando a > 1, todas resultan ser
montonamente crecientes y que slo difieren en la rapidez con que crecen.
Ahora tambin sabes que mientras mayor es el valor de a, mayor es la rapidez y que utilizando la
derivada de la funcin puedes cuantificar dicha rapidez.
2. En particular, acabas de calcular (al calcular las pendientes de las tangentes) la rapidez de crecimiento
de las funciones y = 2x y y = 3x cuando x = 0, habiendo obtenido, para la curva y = 2x, y = ln2 y para la
curva y = 3x , y = ln3 y como ln2< 1 y ln3>1, resulta vlido pensar que debe haber un valor de a, entre
2 y 3 para el cual lna = 1.
BLOQUE 3
143
Ese nmero existe y se representa con la letra e y aunque no sabes cul es su valor exacto, sabes que es
mayor que 2 y menor que 3; que es lo mismo que decir que sabes que 2< e < 3.
3. Partiendo de que e es un nmero, determina:
a) La expresin analtica de la funcin exponencial cuya base es el nmero e.
b) La expresin analtica de la derivada de esa funcin.
(eh 1)
c) El valor del lim
h0
h
d) El valor de lne
e) El valor de la pendiente de la tangente a la grfica de esa funcin cuando x = 0
f) El punto de la grfica de la funcin y = ex en el cual su tangente es paralela a la recta y = 2x
144
g) Utiliza una calculadora para que veas cul es el valor aproximado del nmero e. Exprsalo utilizando
seis cifras decimales.
h) Cmo interpretas en la grfica de la funcin y = ex el que su derivada sea y = ex? Es decir, Qu

significa grficamente que la funcin y su derivada tengan la misma representacin analtica?
ACTIVIDAD 3
SD2-B3
Establecida la regla para obtener la derivada de la funcin exponencial simple, ests ahora en condiciones de
obtener la derivada de funciones exponenciales compuestas aplicando la regla de la cadena que conociste
en la secuencia didctica 1 de este mismo bloque y de otras funciones que incluyen funciones exponenciales
y que se derivan utilizando las reglas de derivacin del producto y del cociente de funciones y que tambin
conociste en la secuencia didctica anterior.
1. Utilizando las reglas de derivacin que ya conoces, deriva cada una de las siguientes funciones:
a) y = ex
b) y' = ex
BLOQUE 3
145
c) y = e 2 x
d) y = 2e3x
f)y=ex
2
e) y = ex
g) y = xe x
h) y = e 2x
i) y = x2 2x j ) y = 5 x
4x
k) y = 32x l) y = 6x e3x
ex
m) y = 23x
146
1
n) y = 2
e x +1 + x3
2
ACTIVIDAD 4
SD2-B3
Las derivadas de las funciones exponenciales cuando 0 < a <1

1. Considera ahora el caso de las funciones de la forma y =x ax cuando a es un nmero positivo menor que 1,
por ejemplo 1 , es decir considera la funcin y = ( 12 ) . De acuerdox con la regla establecida para derivar
2
las funciones exponenciales, la derivada resulta ser y' = ln( 12 )( 12 ) . Que puede reescribirse aplicando la
regla de transformacin de las operaciones con logaritmos y la de operaciones con exponentes.
a) De acuerdo con la regla del logaritmo de un cociente se tiene que ln( 12 ) = ln1 ln2 y como
ln(1) = 0 resulta que ln ( 12 ) = ln2
b) Por otra parte, de acuerdo con la regla para elevar una fraccin a una determinada potencia se tiene
x
x
1
x
1
que ( 12 ) = 12x y como 1x =1, resulta que ( 12 ) = 2x y 2x = 2x
Utiliza estas transformaciones y reescribe la expresin analtica de la derivada de y = ( 12 )
2. Observa que desde un principio la funcin y = ( 12 ) pudo haberse escrito y =2-X y aplicar la regla de la
cadena para derivarla. Hazlo y comprueba que se obtiene la misma expresin que obtuviste en el inciso
anterior.
3. Determina los valores de y y de yde la funcin y = ( 2 ) para los valores de x que aparecen en la primera
columna de la tabla. Hazlo tambin tomando la funcin en la forma y =2-X y corrobora que en ambas
expresiones resultan iguales. Localiza los puntos en el sistema de coordenadas de la Figura y traza las
grficas de la funcin y de su derivada.
1
BLOQUE 3
147
y = ( 12 )
y = 2x
y' = ln2(2x)
-5
-4
-3
-2
-1
0
1
2
3
4
5
TABLA 3.2
x
4. Considera ahora la funcin y = ( 15 ) y reescrbela utilizando las propiedades de los exponentes como lo
hiciste en el caso anterior y luego dervala aplicando la regla de la cadena.
5. De los dos casos que se han xutilizado como ejemplos, se pretende que te des cuenta que dada una
1
funcin de la forma y = ( a ) utilizando el hecho de que 1a = a1 la funcin puede escribirse y = (a1)x
que a su vez, utilizando las reglas de los exponentes puede escribirse y = ax.
a) Cuando a > 1 Qu sucede con los valores de y a medida que los valores de x aumentan?
b) Describe el comportamiento de esta funcin e ilstralo grficamente.

Y
0
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
-1
FIGURA 3.5
148
c) Obtn la expresin analtica de la funcin derivada
d) Cul es el dominio y cul es el rango de la funcin derivada?
e) Describe el comportamiento de la funcin y de su derivada cuando a < 1 e ilstralo grficamente
0
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
FIGURA 3.6
BLOQUE 3
149
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Al realizar las diversas actividades de esta secuencia, se espera hayas aprendido:

1. A obtener la derivada de la funcin exponencial simple y a utilizarla para obtener la derivada de
las funciones exponenciales compuestas y de las que son producto o cociente de funciones donde
intervienen exponenciales.
2. Que la funcin exponencial, cuya base es el nmero e, llamada funcin exponencial natural, es
especialmente importante por ser modelo de una diversidad de procesos de cambio que suceden en
la naturaleza y en la sociedad.
3. Que la funcin exponencial natural tiene una caracterstica que la distingue de cualquier otra funcin:
su funcin derivada es ella misma y que grficamente esto significa que la ordenada de cualquier
punto de la grfica es igual a la pendiente de la tangente a la curva en ese punto.
4. A calcular la pendiente de cualquier tangente a una curva que sea grfica de una funcin exponencial
utilizando la derivada.
5. A utilizar la derivada para determinar la rapidez con que vara una funcin exponencial en un punto
cualquiera y a utilizarla para analizar la rapidez con que vara.
Tambin se espera que hayas avanzado en tu comprensin de la utilidad que tiene aprender a calcular y a
usar la derivada de una funcin para analizar procesos de variacin y la importancia que esto tiene en una
diversidad de problemas tcnicos y cientficos e incluso en algunos problemas de la vida cotidiana.
logartmicas
Inicio
ACTIVIDAD 1
SD2-B3
Al igual que se hizo con las funciones exponenciales, antes de aprender a derivar las funciones logartmicas,
es conveniente y til que repases algunas de las propiedades de estas funciones que estudiaste en el curso de
Matemticas 4. Se espera que recuerdes que la representacin analtica bsica de las funciones logartmicas
simples es:
y = logax
donde x es la variable independiente, y la variable dependiente y a es una constante positiva, diferente de 1,
denominada base de la funcin y que cuando a =10, la expresin se escribe y = logx y logx se lee logaritmo
decimal de x.
150
y tambin se espera que recuerdes que:
logax es el exponente al que debe elevarse la base a para obtener x, de tal modo que:
logax = y ay = x
que se lee: logaritmo en base a de x es igual a y si y slo si ay es igual a x

1) Utiliza la definicin de logax para calcular el valor de los siguientes logaritmos y antalos en la Tabla 3.3
x
log2x
log4x
1/16
1/4
1/2
1
2
3
4
8
16
64
TABLA 3.3
2) De acuerdo con lo establecido como definicin de logax
a) Cul es su dominio? (Cul es el conjunto de valores que puede tomar x?)
b) Cul es su rango? (Cul es el conjunto de valores que puede tomar y?)
BLOQUE 3
151
c) A cunto equivale loga(ax)?
d) Y alogax A cunto es igual?
e) En todos los casos justifica tu respuesta.
3) Las curvas trazadas en los dos sistemas de coordenadas que aparecen en la Figura 3.7, son grficas de
funciones logartmicas. Obsrvalas y contesta las siguientes preguntas
4
0
-4
-3
-2
-1
10
11
-1
-2
-3
-4
FIGURA 3.7a
4
0
-11
-10
-9
-8
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
0
-1
-2
-3
-4
FIGURA 3.7b
152
1) Qu tienen en comn y en qu se diferencian las grficas que aparecen en el inciso a)?
2) Y las que aparecen en el inciso b), Qu tienen en comn y en qu se diferencian?
3) Comparando las del inciso a) con las del inciso b) En qu se diferencian y qu tienen en comn?
4) Dado que cada una de estas grficas est asociada a una expresin analtica de la forma y = logax.
Qu tienen en comn todas las expresiones analticas asociadas a las grficas del inciso a) y qu
tienen diferente?
5) Y las del inciso b), Qu tienen en comn todas las expresiones analticas y qu tienen diferente?
6) Qu caracterstica de la expresin analtica de las funciones representadas en el inciso b) hace que

sean decrecientes?
BLOQUE 3
153
ACTIVIDAD 2
SD3-B3
La Actividad 1 se espera te haya permitido:

a) Recordar que las funciones logartmicas, al igual que las exponenciales, son montonas, esto es,
que la direccin de la variacin que representan es siempre la misma, que equivale a decir que o es
siempre creciente o es siempre decreciente.
b) Cerciorarte que cuando x=1, y siempre vale 0 y recordar que esto se debe a que cualquier nmero
real elevado a la cero es igual a1.
c) Establecer que las funciones logartmicas son crecientes cuando a>1 y que son decrecientes cuando
a<1.
d) Darte cuenta que lo que tienen diferente todas las que son crecientes es la rapidez con que crecen
y que esta rapidez depende del valor de a, que mientras mayor sea, menor ser la rapidez con que
crece la funcin.
e) Darte cuenta que lo mismo sucede con las que son decrecientes.
1. En esta segunda actividad se pretende que, con base en lo que has estado estudiando sobre las funciones
derivadas, establezcas la relacin existente entre lo que se observa en la grfica y la funcin derivada de
la logartmica; lo cual podrs hacerlo contestando las siguientes preguntas:
a) Sabiendo que la derivada de una funcin cualesquiera, est representada geomtricamente por la
pendiente de las rectas tangentes a su grfica, elige una de las grficas del inciso a) (que sabes que
corresponde a una funcin logartmica), obsrvala y, con base en lo que observes, determina:
i) Qu sucede con el valor de la derivada a medida que el valor de x aumenta?
ii) Cmo son los valores de la derivada cuando los valores de x se van acercando a 0?
b) De acuerdo con lo que has dicho de la derivada de la funcin que observaste para contestar las
preguntas formuladas en el inciso a), bosqueja la grfica de la funcin derivada.
154
0
-7
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1
-2
-3
-4
-5
-6
-7
FIGURA 3.8
c) Cmo es la grfica que has bosquejado comparada con la grfica de la funcin logartmica que
observaste?
d) Qu puedes decir de la expresin analtica de la funcin derivada, de acuerdo con la grfica que de
ella bosquejaste y, desde luego, de su comportamiento?
ACTIVIDAD 3
SD3-B3
Las propiedades de las funciones logartmicas que se enuncian a continuacin se derivan de las propiedades
correspondientes de las funciones exponenciales que conoces y has venido utilizando desde el curso de
Matemticas 4.
BLOQUE 3
155
Propiedades de las funciones logartmicas

Si x y y son nmeros reales positivos, entonces
1. loga(xy) = logax + logay
2. loga x ( xy ) = loga x - loga y
3. loga( xr ) = rlogax
4.
loga x
logb x
(donde r es cualquier nmero real).
=logab logax = (logab) (logbx)
1. Utiliza las propiedades enunciadas para calcular los siguientes logaritmos:
a) log4 8 + log4 32 =
b) b) log8 4 log8 32 =
156
c)
1
1
log3 81
2
d)
1
log5
3
( )=
15625=
Desarrollo
ACTIVIDAD 1
SD3-B3
De igual manera que en el caso de las funciones exponenciales, de la observacin de las grficas de las
funciones logartmicas, permite obtener una gran cantidad de informacin no slo sobre el comportamiento
de la misma; sino tambin proporciona informacin sobre su derivada.
Sin embargo, en este caso tampoco es posible, observando la grfica, determinar el valor exacto de la
rapidez con que est cambiando la funcin cuando la variable x tiene un determinado valor; ahora tambin
es necesario obtener la representacin analtica de la funcin derivada que es el modelo matemtico que
permite calcular la rapidez con que vara la funcin. Ese es el propsito de las actividades de esta segunda
etapa del estudio de las funciones logartmicas llamada Actividades de desarrollo.
En esta ocasin, utilizaremos la llamada regla de la cadena (aprendida en la Secuencia Didctica 1 de este
mismo bloque y que utilizaste en la Secuencia Didctica 2) y el hecho de que la funcin exponencial y la funcin
logartmica sean funciones inversas para obtener la expresin analtica de la funcin derivada de sta ltima
que, al igual que en los casos anteriores, podrs utilizar, para calcular la pendiente de las rectas tangentes a
la grfica y para determinar la rapidez con que est cambiando la funcin en un punto determinado, entre
otras aplicaciones.
1. La expresin analtica de la funcin logartmica bsica es:
y = logax
En ella es explcito que y es un funcin de x y su grfica nos permite suponer que es derivable pues siendo una
curva suave, debe poder trazarse su tangente en cualquiera de sus puntos. Si ahora despejamos x, se obtiene
ay = x
Si ahora derivamos ambos miembros de la igualdad con respecto a x, al lado derecho obtendremos 1; para
derivar el miembro izquierdo de la igualdad, utilizaremos la regla de la cadena, es decir derivaremos primero
con respecto a y (que sabemos que es una funcin de x) y luego multiplicaremos por la derivada de y con
respecto a x.
dy
Escribe la derivada de ay con respecto a y y multiplcala por dx que representa la derivada de y con respecto a
x para obtener la derivada de ay con respecto a x. La expresin que obtengas ser igual a 1, que es la derivada
de x con respecto a ella misma.
dy
2. De la igualdad que has obtenido en el inciso anterior, necesitas despejar dx , que es la derivada que
nos interesa; al hacerlo debers obtener
dy
=
dx
1
aylna
Y como a y = x, al hacer la sustitucin de a y habrs obtenido la expresin analtica de la derivada de

y = loga x en funcin de x, que es la que queremos obtener. Hazlo
BLOQUE 3
157
ACTIVIDAD 2
SD3-B3
La funcin logaritmo natural, que se escribe y = lnx y su derivada

1. En la actividad anterior obtuviste la expresin analtica que permite calcular la derivada de cualquier
funcin logartmica de la forma y = logax que result ser:
y' =
1
xlna
de donde resulta fcil obtener la derivada de cualquier funcin logartmica que tenga esa forma. Obtn ahora
la funcin derivada de
a) y = log2 x
b) y = log3 x
c) y = log x
d) y = logx
2. Si ahora tomas a = e, la funcin logartmica ser y = logex, pero ya sabes que el logaritmo en base e es al
que se denomina logaritmo natural y que loge se representa con ln; as que la funcin y = ln x en realidad
debe escribirse y = loge x . Ahora t escribe la expresin analtica de su derivada sin olvidar el valor
de ln e.
158
3. Las grficas que aparecen en la Figura 3.9 corresponden a las funciones y = log2 x, y = log3 x y y =
ln x, en cada una de ellas se ha trazado la tangente en el punto cuya x =1. Calcula la pendiente de
tales tangentes.
Y
3
0
-2
-1
10
10
10
-1
-2
-3
Y
3
0
-2
-1
0
-1
-2
-3
Y
3
0
-2
-1
0
-1
-2
-3
FIGURA 3.9
BLOQUE 3
159
4. Observando la grfica de la funcin y = ln x, contesta las siguientes preguntas:

a) Qu sucede con los valores de las pendientes de las tangentes a la curva a medida que los valores
de x se van a acercando a 0?
b) Y a medida que los valores de x van siendo cada vez ms grandes Qu sucede con los valores de las
pendientes de las tangentes a la curva?
c) Cul es el dominio y cul es el rango de la funcin?
d) Y el dominio y el rango de la derivada de la funcin Cules son?
5. Ahora utiliza la expresin analtica de la derivada de la funcin y = ln x para responder primero las
preguntas de los incisos a), b) y d) del punto anterior, y luego las que se te formulan a continuacin:
e) Para qu valor de x la grfica de la funcin tiene una tangente con pendiente igual a 1 ?
2
f) En qu intervalo de valores de x, la grfica tiene tangentes con pendientes menores que 1?
g) Cul es la ecuacin de la recta tangente a la curva en el punto de abscisa x? Y la de la tangente en

el punto de abscisa x = 1. Cul es?
6. Traza la grfica de la derivada de la funcin y = ln x y a partir de ella describe su comportamiento.
160
ACTIVIDAD 3
SD3-B3
Habiendo quedado establecida la regla para obtener la derivada de la funcin logartmica simple, utilzala junto con
el resto de las reglas de derivacin que ya conocas, para obtener la derivada de las siguientes funciones.
1. Utilizando las reglas de derivacin que ya conoces, deriva cada una de las siguientes funciones:
a) y = log2 (2x)
b) y = log3 (x2)
c) y = ln( x) d) y = ln (2x)
e) y = ln2 (x) f) y = ln(3x)
g) y = xlnx
h) y = 2xln( x )
1
i) y = ln 2x
j) y = ln(x2 1)
x2+ 1
x
k) y = log2 (x) lnx l) y = log2 (x2) e3x
m) y = x ln (x1)
n) y = 1 ln (x2+1) + ln (x3)
2
Al realizar las diversas actividades de esta secuencia, se espera hayas aprendido:
BLOQUE 3
161
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD3-B3
1. A obtener la derivada de cualquier funcin logartmica simple y a utilizarla para obtener la derivada
de las funciones logartmicas compuestas y de las que son producto o cociente de funciones donde
intervienen funciones logartmicas.
2. Que la funcin logaritmo natural, es especialmente importante en el anlisis, interpretacin y
resolucin de una diversidad de problemas relacionados con los procesos de cambio que suceden en
la naturaleza y en la sociedad.
3. A calcular la pendiente de cualquier tangente a una curva que sea grfica de una funcin logartmica
utilizando la derivada.
4. A utilizar la derivada para determinar la rapidez con que vara una funcin logartmica en un punto
cualquiera y a utilizarla para analizar la rapidez con que vara.
Trigonomtricas seno y Coseno
Inicio
ACTIVIDAD 1
SD4-B3
El Bloque 4 del Mdulo de Aprendizaje del curso de Matemticas 4 fue dedicado al estudio de la variacin
peridica y los modelos matemticos que se utilizaron fueron las funciones Seno y Coseno. En esta secuencia
didctica estudiars una vez ms, estas funciones con el propsito fundamental de que aprendas a derivarlas
y a utilizar las derivadas para analizar cuantitativamente la rapidez con que varan.
De la misma manera que lo hicimos en las secuencias anteriores, al estudiar las funciones exponenciales y
logartmicas, antes de aprender a derivarlas vamos a hacer un repaso de lo que se espera que ya sepas de
estas funciones por lo estudiado anteriormente.
Entre las cosas que es importante recordar de la funcin Seno, estn las siguientes:
a) La expresin y = sen x es la representacin analtica de la funcin seno, donde sen x representa el
valor del seno del ngulo x medido en radianes.
b) Que el ngulo x a que se refiere la expresin es el ngulo central de un crculo unitario (crculo cuyo
radio mide 1) y que sen x se refiere al valor de la ordenada del extremo del arco que subtiende al
ngulo
c) Que el ngulo que mide un radin es el ngulo central subtendido por un arco de longitud igual a la
del radio, que en el caso del crculo unitario mide1.
162
Lo dicho en estos tres puntos est ilustrado en la Figura 3.10 considerando que puede ayudarte a
recordarlo ms fcilmente e incluso, a entenderlo.
Y
B
0
-2
-1
A
1
-1
Para que sigas recordando lo ya estudiado sobre la funcin sen x es conveniente que contestes las siguientes
preguntas:
1. Cunto mide el ngulo de vuelta entera, en radianes?
2. Cunto mide en radianes el ngulo de media vuelta?
3. Y el de un cuarto de vuelta Cunto mide?
4. Teniendo presente que el valor del Seno del ngulo es el valor de la ordenada del punto que es el
extremo donde termina el arco que subtiende al ngulo, Determina el valor de:
a) sen 0=
b) sen =
2
c) sen =
d) sen3 =
e) sen2
2
Sugerencia: Observa la Figura 3.10 para determinar los valores que se te piden
BLOQUE 3
163
5. Determina tambin el valor del senx para los siguientes valores de x

x(rad)
senx
3
2
3
3
4
7
6
7
4
5
17
2
23
6
18
Tabla 3.4
6. Describe la variacin del valor del senx cuando x vara de:
164
a) 0 a
2
b) a
2
c) a 3
2
b)3 a 2
2
7. Traza la grfica de la funcin y = senx en el intervalo de -2 a 2

Y
1
0
-1
-1
FIGURA 3.11
ACTIVIDAD 2
SD4-B3
En esta segunda actividad se trata de recordar lo relativo a la funcin coseno y empezaremos de la misma
manera que acabamos de hacerlo con la funcin seno, recordando que:
a) La representacin analtica de la funcin coseno es y = cosx, donde cosx es el valor de la abscisa
del extremo del arco que subtiende al ngulo x que, al igual que en el caso de la funcin seno, est
medido en radianes.
Con base en lo dicho sobre la funcin y = cosx y observando la Figura 3.12 contesta las siguientes preguntas:
1
0
-2
-1
sen x
cos x
1
X
A
1
-1
FIGURA 3.12
BLOQUE 3
165
1. Teniendo presente que el valor del Coseno del ngulo es el valor de la abscisa del punto que es el
extremo donde termina el arco que subtiende al ngulo, Determina el valor de:
a) cos 0 =
d) cos3 =
2
b) cos =
2
e) cos2 =
2. Determina tambin el valor del cos x para los siguientes valores de x
x(rad)
3
2
3
3
4
7
6
7
4
5
17
2
23
6
18
166
Cosx
c) cos =
3. Describe la variacin del valor del cos x cuando x vara de:

a) 0 a
2
b) a
2
c) a 3
2
b)3 a 2
2
4. Traza la grfica de la funcin y = cosx en el intervalo de 2 a 2

Y
1
0
-1
-1
FIGURA 3.13
Desarrollo
ACTIVIDAD 1 La derivada de la funcin y = senx
SD4-B3
En la Figura 3.14 y 3.15 aparecen las grficas de las funciones y = senx y y = cosx compralas con las que t
trazaste en las actividades de inicio 1 y 2 y determina si lo hiciste bien y si no coinciden, reflexiona sobre los
errores que hayas cometido.
Y
1
0
-1
-1
FIGURA 3.14
BLOQUE 3
167
Y
1
0
-1
-1
FIGURA 3.15
1. Observa la grfica de la funcin y = senx y contesta las siguientes preguntas:
a) Cunto estimas que sea el valor de la pendiente de la tangente a la curva en los puntos donde la
x tiene los siguientes valores: 0, , , 3 , 2?
2
2
b) Describe la variacin de la rapidez en los siguientes intervalos de valores de x
i) 0 a
2
ii) a
2
iii) a 3
2
iv)3 a 2
2
c) Bosqueja la grfica de la rapidez con que vara la funcin y = senx en el intervalo de 2 a 2

Y
0
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1
FIGURA 3.16
168
d) Compara la grfica que has bosquejado, que muestra la variacin de los valores de las pendientes de
las tangentes a la curva que es grfica de la funcin y = senx, en el intervalo de 2 a 2, con la grfica
de la funcin y = cosx.
Despus de haberlas comparado Consideras que podra la funcin y = cosx ser la expresin
analtica de la derivada de la funcin y = senx? Justifica tu respuesta.
2. Se espera que la grfica que t bosquejaste sea prcticamente igual a la de la funcin y = cosx y que
por esa razn veas como muy probable que sta sea la derivada de la funcin y = senx, sin embargo,
a pesar de que as parece ser, es importante que tengas claro que la semejanza de las grficas no es
razn suficiente para concluir que lo es. Para tratar de confirmar o desechar la conjetura, vamos a
recurrir a la definicin de derivada que se estableci en el Bloque 1 para obtener, por un procedimiento
analtico, la expresin que representa la derivada de la funcin y = senx.
Para desarrollar el procedimiento analtico que se requiere, te ser de mucha ayuda guiarte por las preguntas
o tareas que se te proponen a continuacin:
a) En el Bloque 1 qued establecido que dada una funcin cualquiera, y = f (x), entonces
f (x+x) f (x)
y' = lim
x0
x
En el caso de la funcin y = senx, donde f (x) = senx y x= h

i). A qu es igual f (x + h)?
ii). Sustituye f (x + h) y f (x) en la expresin de la derivada y obtn la correspondiente a la derivada de la

funcin senx.
iii). Qu representa grficamente la expresin sen(x + h) sen(x)? y h Qu representa?
BLOQUE 3
169
iv). Y el cociente
f (x+h) f (x)
h
Qu representa en la grfica de la funcin y=sen x?
sen (x + h) sen (x) ?

v). Finalmente Qu representa grficamente lim
h0
h
sen (x + h) sen (x) representa la pendiente de la

b) Se espera que hayas concluido que el lim
h0
h
recta tangente a la grfica de y=sen x en el punto (x, f (x)) y que eso te permita concluir que ese
lmite es la derivada de la funcin. Si as fue, el siguiente paso es tratar de transformar la expresin
sen (x + h) sen (x)
en alguna otra que permita determinar ms fcilmente el valor del lmite. Para
h
ello ser necesario recurrir a algunas identidades trigonomtricas y a las reglas de transformacin
algebraica que conoces.
i) Utilizando la identidad correspondiente al Seno de la suma de dos ngulos que establece que:
sen (a + b) = sena cosb + senb cosa
escribe a qu es igual sen (x + h) y sustityelo en la expresin del lmite.
sen (x + h) sen (x)

senx cosh + senh cosx sen (x)
lim
ii) Debes haber obtenido lim
=
h0
h0
h
h
y conmutando los trminos del numerador y separando en la suma de dos fracciones, esta expresin
se transforma en:
sen (x + h) sen (x)

sen(x) cosh sen(x)
cosx senh
lim
= lim
+
h0
h0
h
h
h
y factorizando sen x en el primer sumando del numerador se obtiene:
sen (x + h) sen (x)

cosh 1
senh
lim
lim
sen(x)
+ cosx
=
h0
h0
h
h
h
iii) En esta nueva expresin queda establecido que el lmite que nos interesa calcular puede obtenerse
si calculamos el lmite del miembro derecho de la igualdad que es el lmite de una suma de dos
funciones de h para lo cual puede utilizarse la propiedad del lmite de una suma de funciones
enunciada en el Bloque 1 establecindose que ese lmite es igual a la suma de los lmites de cada
uno de los sumandos, esto significa que:
Si f (x) y g (x), son dos funciones cualesquiera, entonces
lim
f (x) + lim g(x)
[ f (x) + g (x)] = lim
h0
h0
h0
Utilizando esta propiedad, podemos escribir
sen (x + h) sen (x)

cosh 1
lim
sen x
= lim
h0
h0
h
h
] + lim [cosx
h0
senh
h
iv) En esta nueva expresin lo que se requiere calcular es el lmite de un producto para lo cual es
necesario aplicar otra de las propiedades enunciadas en el Bloque 1, donde se establece que El
170
lmite del producto de dos funciones es igual al producto de los lmites de cada una de las funciones,
lo cual en el lenguaje simblico se escribe:
Si f (x) y g (x), son dos funciones cualesquiera, entonces:
lim
f (x) lim g(x)
[ f (x) g (x)] = lim
h0
h0
h0
Aplicando esta propiedad al miembro derecho de la igualdad se obtiene:
sen (x + h) sen (x)
lim
sen x lim
= lim
h0
h0
h0
h
cosh 1
] + lim cosx lim [

h0
h0
senh
h
Y como ni senx ni cosx dependen de h y x es un valor fijo, se tiene que:

limsenx = senx y limcosx = cosx
h0
h0
Razn por la cual ahora podemos escribir:

sen (x + h) sen (x)
lim
= sen x lim
h0
h0
h
cosh 1
h
] + cosx lim [
h0
senh
h
v) Ahora nuestro problema se reduce a calcular dos lmites:

cosh 1
lim
h0
lim
h0
senh
h
senh
slo es necesario darse cuenta que
Para calcular el primer lmite, esto es, para calcular lim
h0
h
a medida que h0 cosh1, es decir, que a medida que los valores de h se van acercando a 0, los
valores de cos h se van acercando a 1 y, por tanto, los valores de cosh1 se van acercando a 0, lo
cual permite concluir que:
cosh 1
lim
=0
h0
h
De donde se sigue que el lmite del primer sumando, esto es, el lmite de:
cosh 1
senx lim
=0
h0
h
ya que el valor de senx est multiplicado por un valor que cada vez est ms cercano al cero, el
producto ser cada vez ms cercano al cero y, en consecuencia el lmite del producto es 0.
vi) Ahora veamos qu hacer para saber cul es el valor del lmite que nos falta, es decir, el
lim
h0
senh
h
En este caso, cuando h0 (tanto para valores de h > 0 como para h < 0), senh0 y saber qu
sucede con el cociente cuando tanto el numerador como el denominador de una fraccin, se van
acercando a cero, no es evidente; pero podemos analizar el valor del cociente haciendo clculos
para valores de h que sean cada vez ms cercanos al cero, tanto por la izquierda (h < 0) como por
la derecha (h > 0).
BLOQUE 3
171
En las tablas de tres columnas, que aparecen a continuacin, anota los valores que faltan (Utiliza
una calculadora para obtenerlos) y luego observa lo que pasa con el valor del cociente a medida que
los valores de h se van acercando a 0 para que determines el valor del lmite requerido.
h
(medida en rad)
senh
senh
.1
.01
.001
.0001
.00001
Tabla 3.6
(medida en rad)
senh
senh
-0.1
-0.01
-0.001
-0.0001
-0.00001
Tabla 3.7

Si consideras necesario, en los dos ltimos renglones de cada tabla, anota valores de h todava ms
cercanos al 0 y determina a qu valor tienden los valores de senh , es decir, determina el valor del
h
lim
h0
senh
h
vii) Seguramente te diste cuenta que mientras ms cercano a 0 es el valor de h, ms se acerca a 1 el

senh
valor de
; es decir, has encontrado que
h
lim
h0
senh
h
=1
Por lo tanto, resulta fcil concluir que el valor de

senh = cosx
cosx lim
h0
h
172
viii) Si ahora se sustituyen los sumandos por su respectivo valor en:
sen (x + h) sen (x)

cosh 1
lim
lim
sen x
=
h0
h0
h
h
] + lim [cosx
h0
senh
h
Se obtiene:
sen (x + h) sen (x)
lim
= cosx
h0
h
Y como:
sen (x + h) sen (x)
;
y' = lim
h0
h
sustituyendo el lmite por su valor se tiene que:
y' = cosx

Que significa que, efectivamente,
la derivada de y = sen (x) es y' = cos x
El clculo de la derivada de funciones que tienen la forma

ACTIVIDAD 3 y=f(x) sen (u(x)) + g(x) donde f(x), u(x) y g(x) son funciones
SD4-B3
1. Ahora que sabes que la derivada de y=sen x y las reglas de derivacin que ya conoces, deriva las
siguientes funciones:
a) y = 2sen (3x)
b) y = sen (4 x)
c) y = xsen ( x )
d) y = (2x 1) sen (x )
e) e) y = senx +( 1 x )
f) y = (2esenx sen (ex)
BLOQUE 3
173
ACTIVIDAD 4
La derivada de la funcin y=cosx
SD4-B3
Para obtener la derivada de la funcin y=cosx vamos a utilizar una identidad trigonomtrica que estableceremos
primero.
Y
1
B
x
-1
-1
FIGURA 3.17
1. En la Figura 3.17 puede observarse que el cateto opuesto al ngulo x es el valor del senx y que
el cateto adyacente es el valor del cosx. Tambin est indicado el valor del otro ngulo agudo del
tringulo rectngulo con la letra . Con base en esa informacin responde las siguientes preguntas:
a) Cunto suman los ngulos y x?
b) Escribe el valor de en funcin de x
c) A qu es igual el sen x ?
2
d) cos x
2
174
A qu es igual?
Las respuestas a las preguntas formuladas en el inciso 1, permiten establecer las siguientes identidades
trigonomtricas.
senx = cos x
2
cos x = sen x
2
Utilizando las identidades trigonomtricas establecidas y la regla de la cadena, obtn la derivada de

la funcin y = cosx.
a) De acuerdo con la segunda de las identidades trigonomtricas establecidas, calcular la derivada de

la funcin y = cosx es equivalente a calcular la derivada del seno De qu ngulo?
b) Obtn la derivada del Cosx calculando la derivada del sen x .

2
c) Utiliza la primera de las identidades para escribir la expresin analtica de la derivada del cosx en
funcin del senx.
d) Traza la grfica de la derivada de la funcin y = cosx para valores de x tales que 2 x 2
0
-6
-5
-4
-3
-2
-1
-1
FIGURA 3.18
BLOQUE 3
175
2. Calcula las siguientes derivadas

a) y = 3cos x
b) y = x cos ( x2 + )
4

6
3
c) y = x x cos ( x )
2

d) y = sen2 x + cos2 x
e) y = 2cosx
f) y =
1+cosx
1cosx
ACTIVIDAD 5
SD4-B3
Las derivadas de las funciones trigonomtricas tanx, cotx, secx y cscx

Para obtener las derivadas de estas funciones trigonomtricas utilizaremos las siguientes identidades
trigonomtricas y la regla de derivacin del cociente de dos funciones.
1) tanx =
senx
cosx
2) cotx =
cosx
senx
3) secxcosx = 1
4) cscxsenx = 1
5) sen2x + cos2x = 1
6) sen2x tan2x = 1
7) csc2x cot2x = 1
176
La derivada de la funcin y = tanx
a) Utiliza la identidad 1) para escribir la funcin tanx como el cociente de las funciones senx y cosx y
usa la regla para derivar el cociente de dos funciones.
cos2 x + sen2 x
.
cos2 x
Utilizando las identidades 5) y 3) simplifica esta expresin hasta obtener:
b) El resultado obtenido debe haber sido y' =
y' = sen2 x
La derivada de la funcin y = cotx

a) Ahora utiliza la identidad 2) y procede como lo hiciste para obtener la derivada de la funcin tanx;
luego utilizando las identidades 3) y 4) simplificas la expresin que resulte, hasta obtener:
y' = csc2x
La derivada de la funcin y = secx

Obtn la derivada de la funcin y = secx utilizando la identidad 3) y luego simplifcala hasta obtener
y' = senxtanx (Para simplificar utiliza las identidades 1) y 3).
1. La derivada de la funcin y = cscx

Para obtener la derivada de esta funcin, procede como lo hiciste en el caso anterior utilizando la
identidad 4) y la regla para derivar un cociente de funciones; y para simplificarla utiliza la identidad
2) y la identidad 4). Debers obtener y' = cscxcotx.
BLOQUE 3
177
ACTIVIDAD 6
SD4-B3
1. Calcula las siguientes derivadas:

a) y = tan (2x + ) b) y = 1 sec ( x)
4
4
c) y = x2 sec2x d) y = x2 csc2 (2x)
e) y = cot ( x ) + secxtanx
f) y =
1+tanx2x
x2 +1
Cierre
ACTIVIDAD 1
SD4-B3
1. A travs de esta Secuencia Didctica has estudiado y se espera hayas aprendido cules son las
expresiones analticas de las derivadas de las funciones trigonomtricas las cuales aparecen en la
siguiente Tabla.
Funcin

y = sen x
y = cos x
y = tan x
y = cot x
y = sec x
y = csc x
Derivada de las funciones trigonomtricas

Derivada
y' = cos x
y' = sen x
y' = sec2 x
y' = csc2 x
y' = sec x tan x
y' = csc x cot x
2. Tambin se espera que hayas aprendido a derivar funciones trigonomtricas compuestas y funciones en
las que las funciones trigonomtricas son sumandos, factores o trminos de una divisin.
3. Tambin se espera que, adems de haber aprendido a calcular las derivadas, hayas logrado una mayor
comprensin de la utilidad que tienen para el estudio de los procesos de cambio, especficamente para
analizar y cuantificar la rapidez con que est cambiando una cierta magnitud variable con relacin a otra
y la importancia que esto tiene en una gran diversidad de problemas de prcticamente todos los campos
de la ciencia y de la tcnica e, incluso en muchos problemas de la vida cotidiana.
178
SERIE DE
PROBLEMAS
1. Encuentra la derivada de las siguientes funciones:
a) y = 2x3 1 secx b) y =2sen(3x) + 1 cos2x 1

4
4
c) y = ex cot (2x) d) y = 1 xtan2x

2
e) y = csc(e2x ) sen(2x)
f) y =
1 cosx
1+ senx
1
2. Encuentra la ecuacin de la recta tangente a la grfica de la funcin y =
senx+cosx
punto (0,1).
BLOQUE 3
en el
179
3. A la derivada de la derivada de una funcin se le llama segunda derivada de la funcin y se representa

y; de la misma manera a la derivada de la segunda derivada se le denomina tercera derivada de la
funcin y se representa y; y as sucesivamente.
Sabiendo lo anterior, determina:
a) La segunda derivada, la tercera y la cuarta derivada de las siguientes funciones:
i) y = sen x
iii) y = cos (2x)
ii) y = ex
iv) y = exsenx
b) Cul ser la dcima y la vigsima derivada de la funcin y = cos x?
c) Traza la grfica de la segunda derivada de la funcin y = sen x.
4. Sabiendo que la aceleracin de un objeto que se est moviendo, es la rapidez con que cambia la
velocidad, determina su valor en el instante t = 1 seg si sabes que la posicin de cierto objeto en
movimiento est determinada por la funcin y = 10tsent, donde t representa el tiempo medido en
segundos y y la posicin medida en cm.
180
Si conoces una funcin x = f(x) que permite calcular la posicin en que se encuentra una partcula en cada
instante, al estarse moviendo en una trayectoria recta, indica las cuestiones relacionadas con el movimiento
de la partcula que requieren el uso de la derivada de la funcin posicin para ser comprendidas y/o resueltas.
Luego que las seales (procura sealar las ms que puedas) explica por qu es necesario utilizar la derivada
y cmo la usaras.
5. Ahora considera un caso concreto del Problema 1, supn que la funcin posicin que modela el
movimiento de la partcula es x( t ) = 100 15t2 + t3 donde t representa el tiempo medido en seg y x
la posicin medida en metros y que la partcula se movi durante 15 segundos. Determina Cules de
las siguientes interrogantes requieren el uso de la derivada para responderse y cules no?
a) Cul era la posicin de la partcula en el instante t=0?
Al empezar a moverse Se estaba alejando o se estaba acercando a la posicin 0?
b) En qu instante o en qu instantes pas por la posicin 0?
c) Cul fue la mxima velocidad que alcanz la partcula y en qu instante o en qu instantes sucedi?
d) Durante cunto tiempo se estuvo moviendo en una direccin y durante cunto tiempo en la otra?
e) Durante cunto tiempo se estuvo acercando a la posicin 0 y durante cunto tiempo se estuvo
acercando?
BLOQUE 3
181
f) En qu posicin estaba al final de los 15 segundos?
g) En qu intervalo de tiempo la velocidad de la partcula fue aumentando y hacia donde se mova en

ese intervalo de tiempo?
Cuando consideres que se necesita, explica por qu y qu requieres hacer para responder; y cuando
consideres que no se necesita explica cmo haras para responder.
6. El recipiente de la Figura 3.19 es un prisma de base rectangular que se est llenando con agua que
sale de un grifo a flujo constante, una de las aristas del prisma, que mide 20 cm, est apoyada sobre
una superficie horizontal, mientras que las caras del prisma que son perpendiculares a la superficie
horizontal son cuadradas y sus lados miden 12cm. Si el ngulo que forma una de las caras laterales
del prisma con la superficie horizontal es de 30, Cmo puedes determinar la rapidez con vara el
rea de la seccin transversal del agua que est entrando al recipiente con respecto a la altura a que
se encuentra dicha seccin transversal de la superficie horizontal?
30
FIGURA 3.19
182
7. La grfica de la figura corresponde a la funcin y= f (x). Determina Para qu valores de x la rapidez

con que vara la ordenada con respecto a la abscisa es creciente, para cules es decreciente y para
cules es constante?
Y
2
0
-3
-2
-1
-1
FIGURA 3.20
8. Dada la funcin y= x4 8x3 + 18x2 11. Determina el punto o puntos de la grfica de esta funcin,
donde tiene la tangente de mnima pendiente y donde tiene la tangente de mxima pendiente, en el
intervalo (0, 4) de valores de x.
9. Determina para qu valores de x las pendientes de las tangentes a la grfica de la funcin y = tan x
crecen y para qu valores decrecen? Considera slo el intervalo [ 2, 2].
BLOQUE 3
183
AUTOEVALUACIN
1. Sin recurrir a verlo escrito, escribe la regla para obtener la derivada de la funcin composicin
y= ( gof) (x). Si no pudiste hacerlo cul fue tu dificultad?
2. Procede de la misma manera con la derivada del producto de dos funciones.
3. Ahora hazlo con la derivada del cociente de dos funciones.
4. Tienes dificultades para determinar la derivada de algn tipo de funciones? De cules?
5. Pudiste resolver los problemas de la serie de problemas del bloque? Cules no? Identificas las
dificultades para resolver algn problema?
6. Puedes explicar a sus compaeros sus dificultades en las situaciones presentadas en el bloque?
7. Si un compaero te pide ayuda para resolver un problema o para entender mejor alguna parte del
cuerpo del bloque tienes facilidad para explicar tus ideas?
184

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SEGUNDO

FORMACIN PARA EL TRABAJO

Edicin Agosto 2015

Ramiro vila Godoy

Reforma Integral de la Educacin Media Superior

Reforma Integral de la Educacin Media Superior

Ramiro vila Godoy

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SONORA

CLCULO DIFERENCIAL E INTEGRAL 1

Primera Edicin: 2015

DATOS DEL ALUMNO

oven estudiante del COBACH:

EVALUACIN DE LA ACT. INT.

conos para indicar si una actividad es:

Glosario Icnico ..........................................................................................................................................................

Competencias Genricas .......................................................................................................................................

Competencias Disciplinares Bsicas ...............................................................................................................

Mapa de Contenido ...................................................................................................................................................

Bloque I LA RAPIDEZ INSTANTNEA DE CAMBIO Y LOS PROCESOS INFINITOS...

Secuencia didctica 1: La rapidez instantnea de cambio ................. 14

Bloque II PROBLEMAS DE OPTIMIZACIN .................................................................................... 58

Bloque III ESTUDIANDO LA FUNCIN DERIVADA ......................................................................

Secuencia didctica 1: Las reglas elementales de derivacin ...... 120

Secuencia didctica 3: La derivada de las funciones logartmicas ..

Secuencia didctica 4: La derivada de las funciones trigonomtricas Seno y Coseno..................................................................................

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros.

Elige y practica estilos de vida saludables.

Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos.

Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general,

Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida.

Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin,

Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de

Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables.

Competencias Disciplinares Bsicas

Construye e interpreta modelos matemticos mediante

Formula y resuelve problemas matemticos aplicando diferentes

Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante

Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos

Analiza las relaciones entre dos o ms variables de un proceso

Elige un enfoque determinista o uno aleatorio para el estudio de

Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con

Clculo Diferencial e Integral I

La derivada de las funciones

La derivada de las funciones

Clculo Diferencial e Integral I

En el curso de Matemticas 4 se analizaron los procesos de cambio y los tipos bsicos

En este primer bloque del curso de Clculo Diferencial e Integral I se profundizar

La rapidez instantnea de cambio y los procesos infinitos

ACTIVIDAD 1 La rapidez de crecimiento

1) En qu casos la variacin de y es creciente?

2) En qu casos la variacin de y es decreciente?

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

Clculo Diferencial e Integral I

5) Qu sucedi con el valor de y al variar x, en el caso representado en el inciso d)?

La rapidez instantnea de cambio y los procesos infinitos

Las funciones lineales

b) De acuerdo con lo estudiado en Matemticas 4 y el problema anterior, qu puedes decir de la razn

c) La razn de cambio es diferente en algn intervalo de tiempo?

Colegio de Bachilleres del Estado de Sonora

Clculo Diferencial e Integral I

d) Si consideramos un tiempo especfico, al que denominaremos genricamente con t es posible