Qu consecuencias para la vida futura de un nio puede tener el exceso de juego

competitivo? Qu tipo de juegos forman ciudadanos como los que necesita el pas?
Analice y redacte un ensayo.

Algunas veces las personas confunden el ser competitivo a competir con los dems,
esto puede acarrear consecuencias par al vida futura del nio o de la nia, ya que
stos no tratan de competir con sus propios objetivos si no con los dems. Estos
nios pueden llegar a ser poco sociales e incluso muchas veces pueden ser objeto
de bullyng a causa de la envidia.

Existen varios juegos que pueden lograr en los nios y nias un espritu competente
con el mismo, inteligente, creativo, entre otras cualidades, como por ejemplo los
rompecabezas, el domin, la memoria, lupa, legos y muchos otros que estimulan el
pensamiento lgico del nio.

Puede usted hacer una lista de juegos tradicionales y populares que observe en
las nias y los nios de la comunidad donde vive o trabaja? Haga su lista por
edades, y nicamente lo que juegan las y los menores de 7 aos.

Avioncito
Tenta
Escondite
Chimiricuarta
Rondas: vamos a la vuelta el lobo la pantera
Cubos
Legos
Cincos
Carros
Trompos

Elabore un juguete con material de desecho o reutilizado.

ELABORE UNA LISTA DE INNOVACIONES QUE DETECTA EN EL ESPACIO

EDUCATIVO ACTUAL RESPECTO A CUANDO ESTUDI SU EDUCACION BASICA:

Transformaciones curriculares
Escuelas inclusivas
El juego y el aprendizaje.
Rincones de aprendizaje.
DESPUES DE ELABORAR LA LISTA ANALICE UNA A UNA LAS COSAS QUE
ANOT

Transformaciones Curriculares:
La Transformacin Curricular es un rea importante de la Reforma Educativa.
Consiste en la actualizacin pedaggica de los enfoques, esquemas, mtodos,
contenidos y procedimientos didcticos; de las diversas formas de prestacin de
servicios educativos.
Presenta un nuevo paradigma curricular y cambios profundos en los procesos de
enseanza y de aprendizaje.

Un paradigma educativo diferente que se centra en la persona humana, con

una visin intercultural y bilinge.

Organizacin curricular del Sistema Educativo Nacional por niveles, ciclos y

grados / etapas. Principios, finalidades y polticas que responden a las demandas
del contexto sociocultural.

Nuevas estrategias de diseo y desarrollo curricular, con un curriculum

organizado en competencias.

Escuelas inclusivas: En las escuelas inclusivas se trata del reconocimiento y

derecho que todos los nios y las nias tienen de ser reconocidos, y reconocerse a
s mismos como miembros de una comunidad educativa no importando raza,
religin, o situaciones derivadas de discapacidades fsicas, intelectuales o
sensoriales.

El juego y el aprendizaje. El juego y el aprendizaje van entrelazados ya que se

considera el juego una forma en que los nios desarrollan su aprendizaje de una
forma ms sencilla y concreta. Durante el juego el nio inicia el trato con otros
nios, ejercita el lenguaje hablado y mmica, desarrolla y domina sus msculos,
adquiriendo conciencia de su utilidad.
Rincones de aprendizaje
Los Rincones de Aprendizaje ofrecen a los nios y nias la posibilidad de practicar
juegos y actividades variadas, dentro de un ambiente rico en alternativas de accin
individual y colectiva. Desarrolla la imaginacin de cada uno de ellos para que
aprendan de una forma sencilla y practica.
ANALICE SI SE TRATA DE INNOVACIONES O DE MODAS

Para mi es una innovacin ya que Cualquier innovacin introduce

novedades que provocan cambios; esos cambios pueden ser
drsticos (se deja de hacer las cosas como se hacan antes para
hacerlas de otra forma) o progresivos (se hacen de forma
parecida pero introduciendo alguna novedad); en cualquier caso
el cambio siempre mejora lo cambiado; es decir, la innovacin
sirve para mejorar algo.

Moda: Es una costumbre que est en determinada regin durante cierto periodo.
Algo pasajero que lo enmarca la temporada.

PROPUESTA

PARA

LA

INNOVACION

EDUCATIVA

FORMAL

Que el juego se utilice como una herramienta de aprendizaje en el

nivel preprimaria, ya que el nio est aprendiendo en su propio
ambiente y mundo; Y que desde la preprimaria se empiece a
utilizar la tecnologa como herramienta de aprendizaje.
Que se cree un sistema que sea obligatorio prvulos para los
nios que tengan 4,5 y 6 aos para que cuando lleguen a primaria
no les cueste mucho. y que los nios aprovechen al mximo la
preprimaria porque es donde se fomenta los pilares
fundamentales para la vida.

Siga los pasos descritos y verifique si su propuesta corresponde al concepto de

innovacin.

Si corresponde a cada de los pasos que el concepto de innovacin da a conocer ya

que el juego en una herramienta importante en el aprendizaje de los alumnos no
solo como juego si no como medio para aprender y que sea de una forma dinmica
y divertida. El juego es una innovacin y por lo tanto una innovacin introduce
novedades que provocan cambios y dejar de hacer las cosas como se hacan antes
para hacerlas de otra forma que me lleven a un mejor resultado y que sea positivo.
Exponga su propuesta y tome nota de las posibilidades de mejora sugeridas por sus
compaeros y compaeras.

PROPUESTA
Que se utilice el juego como herramienta de aprendizaje en preprimaria ya que est
aprendiendo en su propio ambiente inmundo.

POSIBILIDADES DE MEJORA

Mediante los juegos, los nios consiguen entrar en contacto con el mundo y
tener una serie de experiencias de forma placentera y agradable.

Si jugamos con la alumna y alumno estamos logrando que investigue, cree,

conozca, se divierta, descubra esto es, la expresin de todas las inquietudes,
ilusiones, fantasas, que un nio necesita desarrollar para convertirse en
adulto.

Tenemos que saber que a travs del juego, el nio controla su propio cuerpo y
coordina sus movimientos, organiza su pensamiento, explora el mundo que le
rodea, controla sus sentimientos y resuelve sus problemas emocionales, en
definitiva se convierte en un ser social y aprende a ocupar un lugar dentro de
su comunidad.
Reflexione acerca de los elementos planteados por Manuel Salazar. Analice cmo
puede modificar su trabajo docente de manera que concretice el cumplimiento de
cada uno de dichos elementos.

Reconocimiento de la diversidad cultural, lingstica y socioeconmica

de la nacin a la que pertenece la comunidad.

Valoracin de la identidad y dignidad de cada miembro de la comunidad

educativa como un sujeto activo en el desarrollo de su familia, su comunidad
y su cultura, y como una persona en proceso permanente de formacin y
educacin.

Reconocimiento y valoracin de las culturas y lenguas que se practican

en el entorno social de la comunidad educativa.


Construccin del currculo educativo en el marco de la cultura de la
comunidad y de las interrelaciones de la misma con otros mbitos y otras
culturas de la nacin y del mundo.

Sobre la base de la vivencia intercultural en las comunidades educativas

y locales, impulso a la convivencia intercultural en las comunidades nacional y
mundial.

Consideracin de los fundamentos de la cultura de la interculturalidad:

la actitud de reconocimiento y respeto de la otra persona, el intercambio de
valores, los conocimientos y las lgicas de interpretacin del universo,
experiencias de la esttica y el arte de las culturas, la interpretacin
formativa de la historia comunitaria y nacional, visin de la identidad cultural
y de la unidad nacional; as mismo, construccin de relaciones sociales para
impulsar el desenvolvimiento de cada educando, teniendo a la familia y la
comunidad educativa como los ambientes primarios para el fortalecimiento
de la identidad personal y la autoestima20

REFLEXIN:

Al centrar nuestra reflexin sobre la vivencia intercultural en la comunidad

educativa irremediablemente debemos partir de los objetivos propios del centro
educativo y que asuma que la educacin intercultural es aquella que promueve
prcticas educativas dirigidas a todos y cada uno de los miembros de la sociedad en
general. Tratando de lograr la igualdad de oportunidades, la superacin del racismo.
Debemos incluir al padre de familia ya que juega un papel muy importante que nos
llevara al xito de la convivencia intercultural y que desde el hogar se promueva la
igualdad.
La integracin de todos los alumnas y alumnas en el centro educativo no slo
depende de las actitudes y los comportamientos que se desarrollen en el aula y en

el centro escolar en su conjunto, sino que tambin el contexto familiar tiene su

influencia en ello. Como docentes sabemos y nos preocupa la falta de participacin,
protagonismo y compromiso de los padres y madres de familia en la educacin de
sus hijos ya que los padres deben velar por la educacin de sus hijos en los centros
educativos pero en muchos casos se convierte en una dejacin en la
responsabilidad familiar y nosotros como docentes debemos promover esa
responsabilidad a bases de actividades. En este sentido, tenemos que detenernos
en los valores y aptitudes que se inculcan dentro de los hogares.
Como docente nos debemos de convertir en escenarios dinmicos dando
reconocimiento a la diversidad cultural dando el lugar que se merece cada alumna y
alumna. Sensibilizando a la poblacin en general y a la Comunidad Educativa en
particular, y establecer el principio de interculturalidad, como mecanismo de
interaccin entre personas de distintos orgenes y cultura, en el mbito
socioeducativo, respetando y valorando la diversidad, como parte de nuestro
patrimonio inmaterial y cultural, y fomentando el respeto de los valores, el
conocimiento de los derechos y deberes de los ciudadanos y de una comunidad en
general.