Observación A Docentes, Ensayo

(Observacin del Proceso Escolar)
M. C. scar Hernndez Dimayuga

Acapulco, Gro., Marzo 8 de 2013.
Nolberto Carrillo Cruz

Licenciatura en Matemticas, 3 Sem.
Tercer Semestre
M.C. scar Hernndez Dimayuga
OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR
OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR EN EL CBTis 14

INTRODUCCIN
El presente anlisis de resultados est basado en los propsitos generales de la materia Observacin del
Proceso Escolar, las cuales se mencionan a continuacin y con ellas se espera que nosotros, como estudiantes:
1. Avancemos en el conocimiento sobre las formas de actuar de los adolescentes al realizar
las actividades escolares; en particular, que distingamos las relaciones que establecen entre
ellos y con sus maestros, sus reacciones, sus intereses y sus valoraciones en el trabajo de las
distintas clases.
2. Identifiquemos las tareas y habilidades del profesor de educacin secundaria al trabajar
con grupos escolares y reconozcamos los retos y problemas que enfrenta en la enseanza.
3. Analicemos las caractersticas de las escuelas secundarias a partir del reconocimiento de
sus formas de organizacin, del uso que dan al tiempo y a los espacios, del papel de las
normas en la vida escolar, as como de las actividades que realizan los distintos actores y las
relaciones que establecen.
4. Valoremos la observacin y el dilogo con los alumnos, como medios para conocer las
caractersticas y retos del trabajo en la escuela secundaria.
La observacin se hizo en un plantel del nivel medio superior, el CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLGICO
industrial y de servicios No. 14 (CBTis 14), debido a que el responsable de este trabajo labora en este nivel y
conoce a los docentes que autorizaron ser observados al impartir sus clases.
SOBRE LA PUESTA EN PRCTICA

El CBTis 14 est ubicado en Carretera Acapulco Zihuatanejo, Colonia Balcones al Mar, en Acapulco, Gro.,
cuenta con una matrcula de 720 alumnos y una planta de 136 trabajadores, de los cuales 85 son docentes y 51
administrativos y de servicios.
Atendiendo lo estudiado durante el curso de la materia Observacin del Proceso Escolar, en el Centro de
Actualizacin del Magisterio, las observaciones en la escuela tienen la intencin de que los futuros profesores
obtengamos elementos que orienten nuestro desempeo profesional; no se pretende que evaluemos o
Licenciatura en Matemticas
CAM
Tercer Semestre
califiquemos las prcticas observadas. Las estancias en el CBTis 14 se realizaron en siete jornadas de
observacin, de dos das consecutivos cada una, durante el perodo escolar Agosto 2012 Enero 2013.
La observacin se realiz a siete docentes, tres de primer semestre, tres de tercero y una de quinto, con
distintas asignaturas y especialidades, procurando que en cada grado se pudiera observar a maestros y
alumnos trabajando con Matemticas, rea de nuestra formacin, adems de otras asignaturas. En los siete
grupos observados, se aplic cuestionarios a cinco alumnos de cada grupo, seleccionados al azar. A
continuacin se enlistan los docentes observados y la asignatura que imparten:
DOCENTE
GRADO
ASIGNATURA
ESPECIALIDAD
Guillermo Domnguez Lara
lgebra
Soporte y Mantto. Equipo Cmputo
Francisca Reyes Salazar
Ingls I
Administracin Recursos Humanos
Edilberto Lozano Balanzar
Ciencia, Tecn. Soc. y Val. I
Contabilidad
Luis Snchez Castaeda
Geometra Analtica
Electromecnica
Hugo Garca Ramrez
Geometra Analtica
Administracin Recursos Humanos
Cristbal Colchero Nava
Ciencia, Tecn. Soc. y Val. III
Electrnica
Diana R. Lluck Soberanis
Probabilidad y Estadstica
Administracin
Para la Observacin se consideraron los aspectos: generales, relaciones, actividades, metodologa y evaluacin,
como se puede observar en la siguiente gua:
Subsecretaria de Educacin Media Superior y Superior
Direccin General de Educacin Superior
Departamento de los Centros de Actualizacin del Magisterio
Centro de Actualizacin del Magisterio Acapulco
GUA DE OBSERVACIN DE LA PRCTICA DOCENTE
SATISFAC
TORIO
PROFESOR (A):
REGULAR
INSUFI
CIENTE
ASPECTOS GENERALES
Cumple con su horario de clase

Domina con seguridad los contenidos de su materia
Tiene claridad expositiva en su clase
Frmula su secuencia didcticas para trabajar
Se motiva en el momento de impartir su clase
Utiliza adecuadamente sus estrategias para impartir sus clases
CAM
Tercer Semestre
PROFESOR (A):
SATISFAC
TORIO
REGULAR INSUFI
CIENTE
RELACIONES
Mantiene relaciones espontneas y positivas con los alumnos
Acepta otras ideas y crticas que se le pueda hacer al maestro
Existe buena comunicacin entre maestro y alumno
Atiende a todos los alumnos con responsabilidad
Motiva a los alumnos a que Participen
Mantiene una atencin estable con sus alumnos
ACTIVIDADES
Presenta el plan de trabajo
Tiene en cuenta los tres tipos de contenidos
Utiliza material curricular propio
Adecua el tiempo al ritmo de trabajo
Realiza una sntesis final
METODOLOGA
Propone trabajos en grupo
Parte de las ideas previas de los alumnos
Utiliza mtodos para que el alumno no deserte
Realiza actividades de motivacin
Facilita el entendimiento para el aprendizaje de sus alumnos
Evidencia la funcionalidad de los aprendizajes
EVALUACIN
Realiza evaluacin inicial
Recoge informacin adecuadamente de sus alumnos
Interviene para mejorar e! inters y el aprendizaje
Facilita la autoevaluacin del alumno
Coevala la sesin con el alumno
Le ha funcionado las evaluaciones con sus alumnos
De igual forma, se dise un cuestionario para ser aplicado a 5 alumnos de cada grupo observado, teniendo
como diseo el siguiente:
CAM
Tercer Semestre

Cuestionario para los educandos
C.B.T.i.s. Nm. 14
Nombre:
Grupo: ________
1.
Especialidad:__________________________________edad: ______
Qu materia te gusta ms?

___________________________________________________________________________________
2.
Qu calificacin obtuviste en esta materia?

___________________________________________________________________________________
3.
Cul materia te gusta menos?

___________________________________________________________________________________
4.
Qu calificacin obtuviste en esta materia?

___________________________________________________________________________________
5.
Qu tanto te gustan las Matemticas?

Mucho ( ) Poco ( ) Nada ( )
Por qu? ___________________________________________________________________________
6.
Mantiene una relacin adecuada el profesor de Matemticas con Uds.

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
7.
Te gusta cmo te da clases el profesor de Matemticas?

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
8.
Te gustara tener Matemticas de manera divertida?

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
9.- Consideras que te son tiles las Matemticas en tu vida cotidiana?

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
10.- Consideras que es necesario aprender Matemticas?
Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
Gracias por tu participacin!
Acapulco, Gro., a _____ de ______________________ de 2012
CAM
Tercer Semestre
LA EXPERIENCIA
Como se tena previsto, Nolberto Carrillo Cruz (Observador), acudi puntualmente a los grupos programados y
prestando atencin al desarrollo de la clase, realiz las anotaciones necesarias en la gua de observacin de
cada maestro, asimismo aplic el cuestionario a cinco alumnos de cada grupo, seleccionados al azar. Dichas
guas y cuestionarios se encuentran anexos al final del presente reporte.
Se realiz el concentrado de las guas de los siete maestros que amablemente accedieron a ser observados,
quedando de la siguiente forma:
CAM
Tercer Semestre
CAM
Tercer Semestre
Aunque no es nuestro propsito calificar o evaluar el proceso observado, s hacemos un anlisis de la muestra,
que nos permitir obtener elementos que orienten nuestro desempeo profesional, por lo tanto, en las
grficas siguientes se visualizarn mejor los resultados. Esta primera grfica nos permite visualizar que en los
aspectos Generales de los maestros, en promedio, s cumplen satisfactoriamente con el horario y estn
motivados, pero el comportamiento es regular para el dominio de los contenidos y su claridad expositiva.
6
6
4
4
1
Regular
3
2
Satisfactorio
3
2
Cumple el horario
Domina con
seguridad los
contenidos
Tiene claridad
expositiva
Est motivado
Insuficiente
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
0
Satisfactorio
7 DOCENTES EVALUADOS
ASPECTOS GENERALES
Utiliza
adecuadamente los
recursos
ASPECTOS EVALUADOS
CAM
Tercer Semestre
Con respecto a las Relaciones que mantienen maestros y alumnos, podemos ver en la grfica que en forma
generalizada, es insuficiente, ya que en los cuatro renglones predomina la negativa a aceptar otras ideas y
crticas por parte de los maestros y la participacin de los alumnos tambin es casi nula.
RELACIONES
4
3
3
2
2
1
Regular
Satisfactorio
1
0
Mantiene relaciones
espontneas y positivas
Acepta otras ideas y

crticas
Atiende a todos los

alumnos
Insuficiente
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Participan los alumnos
ASPECTOS EVALUADOS
En el rubro de Actividades, la grfica refleja que en promedio el comportamiento es regular, es decir,

medianamente se cumple con la planeacin de actividades para el semestre, pocos son los que utilizan su
propio material didctico, regularmente hacen adecuaciones a su tiempo de trabajo, pero la mayora no
realizan una sntesis final de la clase impartida.
Es un problema grande en este plantel el incumplimiento a la entrega de la planeacin de actividades, ya que

los maestros deben entregar sus Secuencias Didcticas en forma obligatoria, pero slo cumple el 25% de la
CAM
Tercer Semestre
totalidad de los docentes, a pesar de las llamadas de atencin, que slo en eso queda, en llamada de atencin
que va a archivarse al expediente del docente sin mayores consecuencias.
ACTIVIDADES
5
5
4
Regular
Satisfactorio
Presenta el plan de
trabajo
Utiliza material
curricular propio
Adecua el tiempo al
ritmo de trabajo
Insuficiente
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
0
Satisfactorio
6
6
Realiza una sntesis

final
ASPECTOS EVALUADOS
Hablando de la Metodologa utilizada por los docentes, de los seis aspectos de este rubro, en 4 predomina el
insuficiente, queriendo decir con esto, que no motivan a sus alumnos, que no parten de ideas previas de los
alumnos, tampoco adecuan sus estrategias de acuerdo al grupo y lo que resalta para el Observador es que no
facilitan la construccin de los aprendizajes.
Considero que para facilitar la construccin de los aprendizajes, el maestro debiera vincular la matemtica
escolar en este caso menciono matemtica por ser nuestra rea de formacin- con la vida cotidiana; es
decir, que trabajen con problemas que tengan significado para el alumno, que estn en su contexto social, que
no sea lejano a ellos.
Es conveniente resaltar que aunque la tendencia en este rubro es negativa (muchos rojos), en cada uno de
ellos hay al menos uno satisfactorio, lo que quiere decir que al menos un maestro cumple con su cometido
pedaggico.
CAM
Tercer Semestre
METODOLOGA
6
5
4
3
2
Regular
Propone
trabajos en
grupo
Parte de las
ideas previas
de los alumnos
Realiza
actividades de
motivacin
Facilita la
construccin de
los aprendizajes
Adecua sus
estrategias de
acuerdo al
grupo
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
0
Satisfactorio
Satisfactorio
Tiene control
del grupo
ASPECTOS EVALUADOS
En los aspectos referente a la Evaluacin, llama la atencin que la mayora de los docentes no realizan la
evaluacin diagnstica, y con ello no saben cmo vienen preparados los alumnos, ya sea de la secundaria o de
un curso anterior. En donde s tienen un resultado satisfactorio es en el aspecto de facilitar la autoevaluacin
del alumno.
5
4
1
Regular
2
1
Satisfactorio
2
2
Realiza la evaluacin
diagnstica
Recoge informacin
adecuadamente
Interviene para mejorar

e! inters y el
aprendizaje
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Regular
Satisfactorio
Insuficiente
Insuficiente
Regular
0
Satisfactorio
EVALUACIN
Facilita la
autoevaluacin del
alumno
ASPECTOS EVALUADOS
CAM
10
Tercer Semestre
Para concluir con la observacin a los docentes y considerando los 23 aspectos evaluados, abajo se muestra
una grfica con el puntaje de cada uno de ellos, notando lo siguiente:
Que el docente 1 tiene 23 puntos en forma satisfactoria
Que hay un docente con tendencia a insuficiente, ya que 15 aspectos fueron as considerados por el
Observador, esto representa el 65% de incumplimiento en su labor docente.
Que los cinco docentes restantes tambin tienen tendencia entre regular e insuficiente, mostrando
as que los docentes medianamente cumplen con esta noble labor.
En este punto, es importante comentar, que los docentes tambin son observados por sus alumnos, realizando
una evaluacin en lnea, para cada uno de los maestros que les imparten clases. Asimismo, los docentes son
observados por sus pares, esto es, el Presidente o Secretario de cada Academia acude a hacer una labor
similar a la que hacemos con esta materia, va al saln de clases de cada maestro que integra la Academia y lo
evala, posteriormente, el docente se autoevala; obteniendo con esto resultados provenientes de la
Coordinacin Sectorial de Desarrollo Acadmico (COSDAC), de la SEP.
Recalco lo anterior porque una maestra de las evaluadas accedi a facilitarme la evaluacin semestral recibida
(anexa) y refleja coincidencias en casi un 100% con lo que he observado y plasmado en este anlisis.
EVALUACIN TOTAL POR DOCENTE
23 ASPECTOS EVALUADOS
25
23
20
15
14
15
9
9
10
6
0
0
14
11
5
3
2
0
DOCENTE 1
DOCENTE 2
Probabilidad
DOCENTE 3
Geometra
y Estadstica
Geometra
Analtica
Analtica
INSUFICIENTE
REGULAR
DOCENTE 4
lgebra
DOCENTE 5
Ingls
SATISFACTORIO
DOCENTE 6
Ciencia,
Tecn. Soc. y
Val.
DOCENTE 7
Ciencia,
Tecn., Soc. y
Val.
7 DOCENTES OBSERVADOS
CAM
11
Tercer Semestre
CAM
12
Tercer Semestre
El cuestionario aplicado a los alumnos, se concentr primero en una tabla como la que se muestra enseguida.
En los anexos se encuentran una tabla con sus cuestionarios adjuntos. En cada grfico se refleja el
comportamiento de un grupo, con respecto a las preguntas hechas, como Qu tanto te gustan las
matemticas?, al final de ese rengln vemos, como en este cuadro, que la mayora contest que les gusta
poco.
En cada columna estn las respuestas por alumno y en la ltima, el total de alumnos que contestaron de una u
otra forma, en las primeras cuatro preguntas reflejamos el promedio, ya sea para calificacin o la mayor
coincidencia, como es el caso de la pregunta Qu materia te gusta ms?, en este caso, tres alumnos dieron
respuesta distinta y dos contestaron que les gusta ms la materia de Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores,
por eso es que en la ltima columna se anot: Valores. Para el caso de la que les gusta menos, tambin dos
alumnos contestaron que Fsica
CAM
13
Tercer Semestre
Despus, el cuadro anterior de cada grupo se concentr en otra tabla, que se muestra a continuacin, en la que
en los renglones siguen estando las mismas preguntas, y en las columnas, ahora se muestra el total de las
respuestas por grupo, haciendo un total de 35 alumnos en cada rubro.
De manera generalizada, podemos observar que los alumnos que s a todo, son pocos los que contestan que
no. De lo que pude darme cuenta es que hay mucha apata en los alumnos, que no les interesa algo si no va de
por medio una calificacin. Sin embargo, hay muchas respuestas interesantes a algunos por qu?, que
mostrar ms adelante, cuando comente las grficas de cada aspecto evaluado.
CAM
14
Tercer Semestre
Mi intencin es expresar las respuestas de los alumnos del cuadro anterior, en forma grfica, para que se
visualicen a simple vista sus respuestas, y que la muestra aplicada en cada grupo refleje el sentir de la
poblacin estudiantil.
Esta primera imagen grfica muestra las respuestas a las seis primeras preguntas, y analizndolas
individualmente:
La mayora dijo que la materia de lgebra les gusta ms y que el promedio obtenido era de 9.1
As tambin en la que les gusta menos hubo mismo nmero de respuestas para tres asignaturas:
Geometra Analtica; Ciencia, Tecnologa, Sociedad y Valores y la de Lectura, expresin oral y escrita,
con un promedio de calificacin de 8
Para Qu tanto te gustan las matemticas? La mayora de los encuestados coincidi en poco o mucho,
slo al 23% dijo que les gusta nada.
Y casi la totalidad, el 97% de los alumnos dijo que la relacin maestro alumno es la adecuada.
CAM
15
Tercer Semestre
En las producciones de los alumnos, sobre estas seis primeras preguntas que se muestran en la grfica anterior,
hubo comentarios como los que describo a continuacin.
A las preguntas de Qu tanto te gustan las matemticas? Y Mantiene una relacin adecuada el profesor de
matemticas con ustedes?
CAM
16
Tercer Semestre
Los alumnos encuestados contestaron igual en las dos siguientes preguntas del cuestionario
7.
Te gusta cmo te da clases el profesor de Matemticas?

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
8.
Te gustara tener Matemticas de manera divertida?

Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
Te gusta cmo te d clases

el profesor de matemticas?
Y Te gustara tener
matemticas de manera
divertida? No
4
1
Te gusta cmo te d clases

el profesor de matemticas?
Y Te gustara tener
matemticas de manera
divertida? S
31
10
20
30
40
Y en sus producciones, hubo casos curiosos, como el de la primera alumna, que al referirse a la matemtica
divertida, contest que no, pero no porque no le guste, sino porque as le gusta la clase, veamos:
CAM
17
Tercer Semestre
Anlogamente a las dos preguntas anteriores, los alumnos encuestados contestaron igual en las dos ltimas
preguntas del cuestionario. Todos dijeron que s a las dos preguntas.
9.- Consideras que te son tiles las Matemticas en tu vida cotidiana?
Si ( ) No ( ) Por qu? _______________________________________________________________
10.- Consideras que es necesario aprender Matemticas?
Si ( ) No ( ) Por qu?
Consideras que te son

tiles las matemticas en
tu vida cotidiana? Y
Consideras que es
necesario aprender
matemticas? No
0
1
Consideras que te son

tiles las matemticas en
tu vida cotidiana? Y
Consideras que es
necesario aprender
matemticas? S
35
10
20
30
40
Ahora veamos sus producciones:
CAM
18
Tercer Semestre
CONCLUSIONES
Realizar esta actividad me ha sido de mucha utilidad ya que estamos llevando a la prctica la teora estudiada
en las clases de la materia Observacin del Proceso Escolar, y como se menciona en los propsitos de la
materia, estamos conociendo la forma de actuar de los jvenes, cmo es la relacin que tienen con sus
maestros, cmo reaccionan, qu intereses tienen, qu piensan, en este caso, de las matemticas.
Tambin, haber hecho esta observacin en mi plantel me permitir tomar lo mejor que los docentes hacen
bien, como tener comunicacin directa con sus alumnos, no dejarlos con dudas, a veces los estudiantes tienen
dudas y no preguntan, pero no porque el maestro no les pregunte, si no porque al joven le da pena o no quiere
que sus compaeros se ran de l, me di cuenta con una maestra, que con slo observar la cara de los alumnos
se pudo dar cuenta si hay dudas en l o no, y le pidi que expresara su sentir, eso me pareci muy bien.
Asimismo desechar lo que veo que hacen de forma mediana o mediocre o que afecta a los alumnos, como vi
en unos docentes que cuando estn al frente del grupo, escribiendo en el pizarrn, dan totalmente la espalda a
ellos sin hablar, hasta que terminaron de escribir dan la explicacin. Considero que ello provoca que los
alumnos se distraigan y hasta se estn burlando del maestro.
Una dificultad a la que me enfrent fue que no todos los maestros permiten ser observados en sus clases por
algo ser-, entonces fue una labor de convencimiento un tanto difcil, sin embargo agradezco a mis siete
compaeros docentes que s me lo permitieron.
La evaluacin que se hace en mi plantel, CBTis 14, as como en los 438 planteles restantes de la Direccin
General de Educacin Tecnolgica Industrial, considero que es muy importante, ya que permitir que el
maestro est mejorando constantemente, que se est actualizando y que nuestro rgano central les est
exigiendo que todos los docentes estn titulados, al menos en nivel licenciatura. Esta evaluacin, como
coment en pginas anteriores, la hacen los alumnos a cada maestro que les imparten clases, ellos son
seleccionados as: 9 alumnos de cada grupo, 3 de ellos que tengan las mejores calificaciones del semestre
anterior, 3 con mediana calificacin y 3 con las ms bajas calificaciones aprobadas. Una vez que hacen la
evaluacin en lnea, los resultados no se publican ni los conoce ningn otro docente, la COSDAC los hace llegar
a cada docente va correo electrnico. Cuando platiqu con varios maestros solicitndoles una copia de su
evaluacin para efectos de completar este trabajo, me dieron evasivas respuestas, a lo que entiendo que no les
fue muy bien en la evaluacin hecha por los alumnos, slo una maestra me hizo favor de facilitarme una copia.
Agradezco al maestro scar Hernndez Dimayuga su labor y gua para llevar a cabo este trabajo, as como a mis
compaeros de grupo, que juntos acordamos diseos y por supuesto, a los alumnos que colaboraron
contestando el cuestionario, participando en su clase y permitindome platicar con ellos.
CAM
19
Tercer Semestre
LOS ALUMNOS TRABAJANDO EN CLASES

PROB. Y ESTADSTICA
(ALUMNOS 5TAD)
GEOM. ANALTICA
(ALUMNOS 3 TADRH)
INGLS
(ALUMNOS 1TAD)
LOS ALUMNOS TRABAJANDO EN CLASES

C.T.S. y V
(ALUMNOS 1TCN)
ALGEBRA
(ALUMNOS 1TSMEC)
GEOM. ANALTICA
(ALUMNOS 3 TEC)
CAM
20
Tercer Semestre
ALUMNOS DE CTSyV
CON EL MAESTRO
COLCHERO
ALUMNOS DE PROB. Y EST.

CON LA MAESTRA
DIANA LLUCK
ALUMNOS DE LGEBRA CON EL
MAESTRO GUILLERMO
DOMNGUEZ
ALUMNOS DE GEOMETRA
ANALTICA CON EL
MAESTRO LUIS SNCHEZ
TIERRA
ALUMNOS DE GEOM.
ANALTICA CON EL
MAESTRO HUGO GARCA
ALUMNOS DE CTSyV
CON EL MAESTRO
EDILBERTO LOZANO
ALUMNOS DE INGLS CON

LA MAESTRA FRANCISCA
REYES
CAM
21
Tercer Semestre
CAM
22

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Nolberto Carrillo Cruz

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OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR EN EL CBTis 14

SOBRE LA PUESTA EN PRCTICA

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Guillermo Domnguez Lara

Soporte y Mantto. Equipo Cmputo

Francisca Reyes Salazar

Administracin Recursos Humanos

Edilberto Lozano Balanzar

Ciencia, Tecn. Soc. y Val. I

Luis Snchez Castaeda

Hugo Garca Ramrez

Administracin Recursos Humanos

Cristbal Colchero Nava

Ciencia, Tecn. Soc. y Val. III

Diana R. Lluck Soberanis

Cumple con su horario de clase

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Qu materia te gusta ms?

Qu calificacin obtuviste en esta materia?

Cul materia te gusta menos?

Qu calificacin obtuviste en esta materia?

Qu tanto te gustan las Matemticas?

Mantiene una relacin adecuada el profesor de Matemticas con Uds.

Te gusta cmo te da clases el profesor de Matemticas?

Te gustara tener Matemticas de manera divertida?

9.- Consideras que te son tiles las Matemticas en tu vida cotidiana?

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Nolberto Carrillo Cruz

M.C. scar Hernndez Dimayuga

OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

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OBSERVACIN DEL PROCESO ESCOLAR

Acepta otras ideas y

Atiende a todos los

Participan los alumnos

En el rubro de Actividades, la grfica refleja que en promedio el comportamiento es regular, es decir,

Es un problema grande en este plantel el incumplimiento a la entrega de la planeacin de actividades, ya que

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