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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

RESUMEN
El presente trabajo de investigacin titulado Incidencia del ingreso familiar en la
demanda del servicio educativo del rea circunlacustre de la provincia El Collao 2002 ,
se realiza con la finalidad de analizar la situacin educativa y econmica de las familias
del rea circunlacustre de la provincia El Collao.
En el estudio realizado la principal fuente de recursos econmicos de las familias del rea
circunlacustre de la provincia El Collao es la actividad agropecuaria, esta actividad les
permite obtener un ingreso bajo que oscila entre 200 y 400 soles, debido a este bajo
ingreso del jefe de familia las familias slo pueden satisfacer las necesidades bsicas por
lo que el porcentaje de asistencia a la escuela de sus hijos es muy bajo, donde slo el 51%
de los hijos que se encuentran en edad escolar asisten a la escuela. La situacin a ms
grave en la asistencia a centros superiores (tecnolgicos, pedaggicos, universidades) en
donde slo se alcanza el 15% de asistencia, entonces podramos decir que un joven de
familia pobre tiene menos posibilidades de acceder a la educacin, que un joven de familia
de mayores recursos.
Es importante apreciar que en el clculo del ingreso solo se tom el ingreso por hogar,
pero esto no es necesariamente reflejo del mayor ingreso econmico de toda la familia,
pueden haber diferencias derivadas de la administracin de la economa del hogar o
tambin del tamao familiar y del nmero de hijos, un hogar de menos ingreso que otro
puede disponer ms por la educacin de un hijo nico. Estas cifras tampoco pueden
considerar aspectos como la diferente valoracin que en los hogares se tiene sobre la
educacin de los hijos o del acceso diferente, por razones de ubicacin geogrfica. Asistir
a la escuela es un rito prcticamente obligatorio de los nios y jvenes del pas, la escuela
es un centro de socializacin donde los nios y jvenes quieren lograr algn nivel
educativo. Hay muchos aspectos que podran apreciarse en el proceso de socializacin, la
interaccin con los padres, el rol de los maestros.

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El nivel educativo alcanzado por el jefe de familia del rea circunlacustre de la provincia
el collao, es bsicamente primaria con un 36% del total, seguido de aquellos padres que no
tienen ningn grado de instruccin con un 32%, y con un 13% los padres que tienen
estudios superiores. Se ha podido observar que existe una relacin directa entre el nivel
educativo del jefe de familia y el nivel de ingresos, puesto que los padres de familia que
no tienen ningn grado de instruccin, reciben ingresos muy bajos en comparacin a
aquellos que han cursado estudios superiores. Si los padres tienen estudios superiores
entonces estarn ms capacitados y podrn tener mayores oportunidades de obtener un
empleo y mejorar sus ingresos, e inclusive se ha podido determinar que los que tienen
niveles superiores tienen menos hijos que aquellos que no han podido alcanzar algn nivel
educativo superior.
Otra forma de apreciar el rol de la educacin en la propia educacin consiste en enfocar la
importancia del nivel educativo de los padres en la educacin de sus hijos. Se observ que
los padres con ms niveles educativos tienden a propiciar un logro educativo mayores para
sus hijos. Se tiene que los padres que tienen un nivel superior, envan a sus hijos a la
escuela en un 100%. Entonces el nivel educativo del padre influye en el acceso al servicio
educativo de sus hijos.
Las familias del rea circunlacustre de la Provincia El Collao, han venido asumiendo un
rol cada vez ms importante en la provisin de recursos de la educacin, este aporte asume
diversas modalidades; unas directas que significan una erogacin monetaria y otras
indirectas, originadas por diversos medios, sin embargo esta fuente est limitada por el
nivel de ingresos con que cuentan. Las modalidades directas son los gastos asociados a la
asistencia escolar; an en el sector pblico, la matrcula y pensiones son financiadas por el
Estado, pero quedan un conjunto de gastos adicionales que son asumidas por ellas, como
materiales y textos, transportes, uniformes, etc, asimismo hacen otros gastos como el
aporte voluntario de los padres de familia para financiar distintas necesidades de las
escuelas pblicas.
La educacin ha pasado a ser uno de los rubros ms importantes de los egresos
gubernamentales de muchos pases en vas de desarrollo, en parte por que se piensa que

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los recursos humanos son determinantes para el desarrollo econmico, consideran que la
educacin eleva la productividad de los individuos y as mismo su capacidad de generar
ingresos.
Las familias que poseen bajos recursos econmicos solo pueden satisfacer las necesidades
bsicas, por lo tanto invierten en educacin menos de lo requerido, por lo que destinan
casi la totalidad de sus escasos ingresos para satisfacer las necesidades nutricionales.

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INTRODUCCIN
Las expectativas por la educacin puede tener diferentes motivaciones, nfasis, pero hay
una virtual unanimidad por la necesidad de impulsar su desarrollo, de permitir a las nuevas
generaciones el acceso a una educacin de mayor calidad. Pero para acceder a este
servicio educativo es indispensable poder contar con los recursos econmicos necesarios.
De ah que el acceso educativo de las familias est intimamente ligado al ingreso que estas
obtienen por las diversas actividades que ellos realizan.
La estructura de organizacin del presente trabajo es el siguiente:
El captulo I consiste en la identificacin y planteamiento del problema, as mismo se hace
una resea de los antecedentes que existen en la presente investigacin, donde la mayora
de los autores concluyen que el ingreso es un factor relevante en el acceso educativo. Por
ltimo se plantea los objetivos del tema a investigar, donde el objetivo principal de estudio
es determinar y analizar el ingreso familiar y su incidencia en la demanda del servicio
educativo, pero se est consiente de que entre el ingreso y la educacin hay una relacin
recproca en el que cada uno influye y es influido por el otro, motivo por el cual tambin
se ver la influencia del nivel educativo del jefe de familia en el ingreso familiar.
En el segundo captulo se hace un resumen de diversos trabajos de investigacin
relacionados con el tema en estudio, se incluye conceptos y teoras que nos permitirn
ampliar la calidad del trabajo de investigacin (marco terico y conceptual). Tambin se
tienen las hiptesis de investigacin, los cuales estn relacionados con los objetivos y con
el problema de investigacin esto en que medida influye el ingreso familiar, nivel
educativo del jefe de familia, gasto en que se incurre en educacin, en el acceso al servicio
educativo.
En el tercer captulo se describe los materiales y mtodos utilizados, se obtiene una
muestra de 204 familias del rea circunlacustre de la provincia El Collao, en torno al cual
girar el trabajo; en la metodologa de investigacin se consideran mtodos y tcnicas

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apropiadas en el presente trabajo, como son el mtodo analtico, se plantea un modelo


economtrico, y para la estimacin de este se us el paquete E Views, tomando como
variable dependiente la demanda educativa, y como variables independientes el ingreso
familiar, nivel educativo del jefe de familia y gastos educativos (gastos de la familia).
En el captulo cuatro se tiene la caracterizacin del rea de investigacin, donde se trata
las caractersticas ms importantes de la provincia El Collao como: poblacin, actividad
econmica, educacin, salud, etc, lo cual sirvi como base para realizar la presente
investigacin.
En el captulo cinco se tienen los resultados del trabajo de investigacin, aqu se tiene la
confirmacin o desconfirmacin de las correspondientes hiptesis asumidas en el segundo
captulo. Consideramos a las familias del rea circunlacustre que en su totalidad son 5764,
siendo su principal actividad econmica la agropecuaria, en el tema incidencia del ingreso
en el servicio educativo se tiene que aquellas familias que tienen ingresos inferiores
(menos de 200) slo asiste el 51% de sus hijos a la escuela, mientras que en el grupo ms
alto (600 a 800) soles el 100% asiste a la escuela. Otra forma de apreciar el rol de la
educacin en la propia educacin consiste en enfocar la importancia del nivel educativo de
los padres en la educacin de sus hijos. Se observ que los padres con ms niveles
educativos tienden a propiciar un logro educativo mayores para sus hijos. Se tiene que los
padres que tienen un nivel superior, envan a sus hijos a la escuela en un 100%. Entonces
el nivel educativo del padre influye en el acceso al servicio educativo de sus hijos. Aunque
se dice que la educacin es gratuita, existen muchos gastos directos que el jefe de familia
debe afrontar, de tal manera que el gasto educativo estara restringido por el ingreso.
Finalmente consideramos las conclusiones y recomendaciones de acuerdo a los objetivos
planteados en el trabajo de investigacin.

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Captulo I.

PLANTEAMIENTO

DEL

PROBLEMA,

ANTECEDENTES

OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

1.1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA


Identificacin del Problema
La provincia El Collao y principalmente el rea rural viene sufriendo y atravesando
una situacin econmica muy delicada ya que las actividades a que se dedican no les
brinda adecuados ingresos.

La mayor concentracin de la poblacin de la provincia est en el Distrito de Ilave,


cuyos habitantes superan los 53 mil personas, es decir el 65 % de la poblacin total,
le sigue el Distrito de Pilcuyo con el 20.20 % de habitantes, Santa Rosa y Mazocruz
con el 12%, Ccapaso y Conduriri con el 15 % de habitantes. Actualmente no se
cuenta con estudios estadsticos pero es bien claro el indicador de la tasa de
crecimiento de poblacin urbana ha sido mas dinmica que la tasa de crecimiento de
la poblacin rural. El rea de Pobreza se tipifica como un espacio pobre, por el nivel
educativo bajo de los pobladores, constituyendo los distritos de Ilave (13 661) pobres
en extrema, distrito de Pilcuyo con 5 217 pobres, mientras que Ccapaso, Santa Rosa
se tipifican como extremadamente pobres. ( 1).

. Diagnstico situacional de la provincial El Collao 2000 pag 10.

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La provincia El Collao a nivel del mbito geogrfico se encuentra dividido en 4 sub


unidades geogrficas conformadas por; Circunlacustre, Puna, altiplano y Cordillera. El
rea circunlacustre abarca todo el distrito de Picuyo y aproximadamente la cuarta parte
del distrito de Ilave.
La formacin socioeconmica del rea circunlacustre de la provincia el Collao se ha
caracterizado por ser agropecuaria debido a que absorve mayor cantidad de mano de
obra donde las condiciones de vida son precarias y que no dan un nivel de ingreso
adecuado. El aparato productivo no ha tenido capacidad para brindar empleo adecuado
a la poblacin, por lo cual se presenta altas tasas de desocupacin y sub ocupacin.
En esta zona existe la predominancia del minifundio (reas menores a 5 has. del total
de unidades agropecuarias asentadas (11.75), el 75 % presenta a pequeas productores
y el 24 % restante a grupo de medianos productores. La zona se caracteriza por la
produccin de la papa, quinua cebada, avena, oca, habas etc., la ganadera vacunos,
ovinos se mantiene con la henificacin de forrajes y algunos rastrojos de cosecha,
adems de la totora, el llacho; los cultivos se realizan bajo un nivel tecnolgico
precario, dicha poblacin tienen un nivel educativo muy bajo.
Asimismo se tiene varios tipos de comercio, como comercio ambulatorio en la ciudad
de Ilave (en tiendas, ferias Ktos), y otras ferias de menor magnitud esto en cuanto al
nmero de vendedores y compradores, a la cantidad y variedad de productos
comercializados, los cuales se realizan en Pilcuyo, Santa Rosa..
Sin lugar a dudas el acceso al servicio educativo no se ha logrado expandirse en las
diversas zonas de la provincia El Collao, particularmente en el rea rural. Segn el
diagnstico situacional de la provincia El Collao se observa que las reas ms
concentradas de analfabetismo estn en los distritos de Pilcuyo y parte de Ilave (zona
circunlacustre), para lo cual se tiene 3817 alfabetizados espacio que por su extensin
territorial no ha logrado ser coberturado en su totalidad, por el sistema educativo
subregional. Por ello la educacin en el rea circunlacustre pasa a ser secundaria, por lo

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que los problemas de subsistencia (alimentacin) son mayores, y esta es precisamente


la situacin que hace que la asistencia a centros educativos sean menores.
Planteamiento del Problema
Como se indico en lneas anteriores los pobladores de la provincia El Collao
enfrentan mltiples problemas econmicos, tecnolgicos y climatolgicos, el ms
relevante es el factor econmico.
Los bajos ingresos repercute en el nivel educativo y cultural de las familias los
mismos que como efecto viven con una economa precaria, frente a las familias que
tienen un nivel educativo regular a superior por lo tanto ellos afrontan altos costos en
educacin, este bajo nivel educativo de los miembros de la familia hace que el
bienestar social no tenga mejores condiciones de vida por lo que existe una relacin
directa y recproca entre el nivel educativo y el ingreso de las familias.

Estamos concientes que el nivel educativo de las familias est en relacin directa con
el nivel socio econmico, puesto que un adecuado ingreso percpita familiar
permitir la atencin de necesidades bsicas como alimentacin, educacin, salud,
etc, de las personas,. El factor econmico es uno de los pilares importantes para la
realizacin educativa de la familia, para el efecto debemos aceptar que la relacin
entre los ingresos econmicos y educacin es un proceso recproco en el que cada
uno influye y es influido por el otro.
El problema de investigacin intenta dar respuesta a las siguientes interrogantes:

Interrogante General:
1.

Cmo incide el ingreso familiar en el acceso al servicio educativo de las


familias en el rea circunlacustre de la provincia El Collao?

Interrogantes Especficas:
2.

En qu medida el nivel educativo del jefe de familia determina el


ingreso familiar y la demanda educativa?

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3.

Cmo influye el gasto en que se incurre en educacin, en el acceso al


servicio educativo de las familias?

1.2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIN


BIONDI, Luis (1999) En el trabajo Educacin, Desigualdad y Pobreza, donde
realiza el anlisis de la educacin y el desarrollo econmico de las familias
dependiendo del nivel cultural y educativo, en el que se verifica la relacin inversa
que existe entre estas dos variables, a pesar de lo que podra suponerse y a la creencia
generalizada recientes estudios han demostrado que los sistemas educativos de los
pases en desarrollo actan para aumentar la desigualdad social ms que para
disminuirla y afectan en forma regresiva la distribucin de los ingresos, esto se debe
bsicamente a la relacin directa entre el nivel de ingresos y el nivel educativo de una
persona, de este hecho se sigue que si, por razones financieras o de otro tipo los
pobres tienen menores posibilidades de continuar su educacin y acceder a la
secundaria y superior, tendrn menores posibilidades de incrementar su nivel de
ingreso y por ende, el sistema educativo contribuir a mantener o an incrementar la
desigualdad social y la pobreza; existiendo dos razones por las que podemos esperar
que los pobres tengan menores posibilidades de elevar su nivel educativo: los altos
costos y los menores beneficios privados.
EL DESARROLLO COMO CRECIMIENTO.
Este enfoque define el nivel de desarrollo en trminos del ingreso por habitante y el
proceso de desarrollo en trminos de la tasa de crecimiento del producto y del
ingreso. Establece una lista de pases ordenados segn su nivel de ingreso per cpita y
seala que los que superan cierto nivel son los pases desarrollados y los otros no.

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Indica como meta del proceso alcanzar los niveles de produccin e ingreso de los
pases desarrollados, los que se constituyen en modelos a seguir.
El mecanismo para alcanzar niveles de desarrollo ser entonces, lograr una tasa de
crecimiento de la produccin nacional que supere la tasa de crecimiento demogrfico.
El instrumento para lograrla es el incremento de los niveles de inversin, dado que el
factor crtico de los pases subdesarrollados es la escasez de capital.
Este enfoque centra su atencin en las variables econmicas e institucionales de la
inversin. Se preocupa por las condiciones que le favorecen y asigna al Estado la
funcin de crearlas mediante obras de infraestructura, reglas de juego claras y
permanentes, movilidad de capitales, etc.
Deja de lado, sin embrago, otros aspectos relacionados con la calidad de vida y el
bienestar de la poblacin, como las condiciones sociales y culturales, los factores que
influyen en la utilizacin de los recursos humanos y naturales, el efecto de las
inversiones sobre la calidad de vida de la poblacin, la distribucin del ingreso y
otros aspectos institucionales y sociales.
Este enfoque se inscribe en la teora neoclsica y se desarrolla en el marco del
pensamiento keynesiano. Recientemente ha incorporado aportes que resaltan
elementos del campo social e institucional, aunque circunscritos a los que pueden
favorecer o no la inversin. Es el enfoque predominante a en los pases desarrollados
y en los organismos de financiamiento de las Naciones Unidas como el Banco
Mundial y el Fondo Monetario Internacional.
LA EDUCACIN EN EL ENFOQUE DEL CRECIMIENTO.
El enfoque del crecimiento tiene las mismas races de la teora del capital humano,
considera la educacin como una inversin que aumenta el stock de capital humano,
eleva la productividad del trabajo y la eficiencia en el uso del capital fsico.
LA EDUCACIN EN EL ENFOQUE DEL CAMBIO GLOBAL.

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Dentro de este enfoque, el aspecto educativo cobra vigencia, tanto en cuanto a la


explicacin de las causas del subdesarrollo como en cuanto a su participacin en el
proceso de desarrollo, e influye en una serie de variables y condicionantes de ste.
La preocupacin no se centra en la ampliacin de la cobertura, sino que considera
otros aspectos como su calidad y sus desigualdades. No se detiene en su contribucin
a la elevacin de los ingresos individuales, sino que analiza su contribucin a la
distribucin del ingreso y a otros factores que intervienen en el proceso de desarrollo.
En suma, incorpora diversos elementos, adems de los referentes al crecimiento del
producto, en el tema educativo. Permite as apreciar sus aportes y sus deficiencias en
relacin al proceso de desarrollo.
Podemos decir entonces, que ambos enfoques reconocen la importancia de la
educacin en sus respectivas propuestas de desarrollo. En uno como medio para
aumentar el stock de capital humano que contribuye al crecimiento de la produccin y
la productividad; y en el otro, como mecanismo de transformacin global.
Todaro, especialista en desarrollo econmico expresa lo siguiente: An sin
inversiones alternativas en la economa podan haber generado mayor crecimiento,
esto no contradice las importantes contribuciones econmicas y no econmicas que la
educacin puede hacer y ha hecho para promover el crecimiento econmico
agregado. No puede negarse que una fuerza laboral educada y capacitada es una
condicin necesaria del crecimiento econmico sostenido. Sin embargo, una
evaluacin del rol de la educacin en el proceso de desarrollo econmico va ms all
de un simple anlisis estadstico del crecimiento. Se debe considerar tambin la
estructura y forma de ese crecimiento y las implicaciones de su distribucin ( 2)
Dentro de este principio bsico podemos considerar que los pases en vas de
desarrollo confrontan actualmente una serie de problemas estructurales diferentes a
los que enfrentaron los pases ahora desarrollados en los que se basan los estudios
2

. TODARO M. Desarrollo Econmico en el Tercer Mundo, p. 436

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empricos. En este sentido, el impacto de los esfuerzos realizados por los pases de
Amrica Latina, Asia y frica, dedicando una porcin significativa de sus exiguos
recursos a la expansin de la educacin formal debe ser motivo de un anlisis ms
detallado.
Al contrario de lo sucedido en esos pases, en stos se ha estancado la produccin, no
han mejorado los niveles de vida, la pobreza absoluta es crnica, la desigualdad entre
ricos y pobres se ampla cada vez ms, el desempleo y el subempleo han aumentado y
los educandos incrementan estos grupos sin empleo adecuado. Esta situacin se
deriva de las condiciones prevalecientes en estas naciones en cuanto a la calidad de
sus sistemas educativos, a los procesos que relacionan la realidad econmica y la
educativa y al impacto de la educacin en algunas variables relevantes
PACHECO, G (1998) En su trabajo de Investigacin sobre Financiamiento de la
Educacin Pblica, la cual tiene como finalidad comparar los costos de la educacin
en diversos lugares de nuestro pas, diferenciando el medio urbano con el rural, y
como incide el nivel educativo en el bienestar de las familias, y se identifica el
porcentaje de las familias de bajo nivel educativo viven en extrema pobreza,
resultando una relacin inversa entre estas variables. De la misma forma se hace una
comparacin con, Educacin, Migracin interna y Fertilidad en el que la educacin es
un factor importante que influye en los aspectos demogrficos relacionados con el
desarrollo, la migracin rural urbana y en la tasa de fertilidad.
SUNKEL y PAZ, P (1998). En su libro sobre El Subdesarrollo Latinoamericano y al
Teora del Desarrollo, con el fin de enfocar la Educacin y Desarrollo Rural, en el
que el desarrollo rural debe tratarse a un nivel integral, sin circunscribirse nicamente
a la agricultura y al crecimiento econmico, entre los objetivos estaran la creacin de
mayores oportunidades de empleo productivo, en agricultura, distribucin ms
equitativa de la tierra cultivable y del ingreso rural, expansin de los servicios de
salud, nutricin, vivienda y mayor acceso a la educacin formal y no formal para
menores y adultos.

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Dentro de esta visin integral el desarrollo rural, el sistema educativo actual no tiene
una contribucin adecuada, por ejemplo en educacin primaria es similar a las que se
ofrece en las reas urbanas y se orienta a la preparacin para secundaria, sin
responder a las reales necesidades de la poblacin rural.
Una adecuada educacin para esta rea debera cubrir, adems de la educacin
general, temas como educacin familiar a los diferentes grupos ocupacionales del
rea rural: agricultores, trabajadores agrcolas, trabajadores de empresas rurales no
agrcolas y trabajadores independientes del rea rural.
Para que la educacin contribuya realmente al desarrollo rural, debern disearse
programas orientados a cada uno de estos grupos, incidiendo en la elevacin de la
productividad y en el mejoramiento de las actividades rurales.
ROSTOW,W. (1999), En su obra denominada Las etapas del crecimiento
Econmico, Fondo de la cultura econmica habla principalmente sobre Educacin Y
Migracin Internacional = Dependencia Intelectual; Los sistemas educativos de los
pases en desarrollo en muchos casos han sido transplantados de los pases
desarrollados, la consecuencia es que no se adecua a sus necesidades de recursos
humanos, se produce adems una migracin internacional de personas altamente
capacitadas de los pases pobres hacia los ricos, que han alcanzado magnitudes
apreciables. Este hecho es un aspecto negativo para el desarrollo
Sin embargo un asunto ms grave se refiere a la visin y al trabajo de los
profesionales de alto nivel que orienta su labor a tareas acadmicas en base a normas
externas. Tal sera por ejemplo el caso de los arquitectos dedicados a disear
monumentos o costosos edificios en lugar de escuelas u hospitales de bajos costos.
Por consiguiente es necesario plantear una reforma integral del sistema educativo que
abarque aspectos relacionados a su estructura, metodologas y tecnologas en funcin

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de la diversidad de realidades econmicas, sociales y culturales que comprometen a


nuestro mbito de estudio.

En nuestra sociedad el Jefe de familia debe de satisfacer las necesidades de sus


integrantes para ello es necesario que la familia cuente con ingresos econmicos
suficientes que les permita adquirir bienes y servicios necesarios para todos sus
integrantes. La organizacin y previsin de los recursos de una familia se denomina
presupuesto.

AMAT Y LEON CARLOS: (1989), Distribucin del ingreso familiar en el Per.


Estima la nueva distribucin del ingreso en el Per sobre la base de la informacin
del presupuesto familiar en la ENCA (Encuesta Nacional de Consumo Alimentario)
realizada en el periodo 1971 agosto al referirse sobre la economa rural confirm la
importancia del autoconsumo como fuente de los ingresos de los estratos ms pobres
entre 22 soles y 29 soles de los ingresos de los 2 quntiles inferiores provienen de esta
fuente.
Concluye remarcando la importancia de emplear eficientemente los recursos ms
escasos especialmente las divisas para aumentar la productividad de los trabajadores,
utilizando tecnologas relativamente intensas en capitales nacionales.
Asimismo recomienda mejorar los sistemas de organizacin empresarial y regional
para aprovechar al mximo los recursos de trabajo y orientar la produccin hacia los
bienes esenciales.
ALBERTO COURIEL: (1981), Anlisis de la estrategia de desarrollo y las
necesidades bsicas en el Per (CIUP), Couriel realiza un clculo de cuantas
familias no satisfacen sus necesidades bsicas donde se localizan (reas rural y
urbano) y segn las diversas regiones del pas: costa, sierra y selva.

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Esta medicin se contrasta con una serie de indicadores econmicos sociales,


permitiendo verificar el nivel y la estructura de las familias del pas que no satisfacen
sus necesidades bsicas.
Se intenta determinar como se insertan en la actividad econmica los preceptores de
ingresos que no satisfacen sus necesidades bsicas, quienes son y a que grupos
ocupacionales pertenecen. La investigacin pone de relieve las principales causas que
impiden la satisfaccin de las necesidades bsicas a los preceptores de ingresos
ubicados en el rea rural y concluye que:

El mayor ritmo de crecimiento de la poblacin urbano frente a la rural aumenta


las diferencias de ingresos entre lo urbano y lo rural.

La distribucin del ingreso se hace ms divergente por que el funcionamiento del


modelo global excluye de sus beneficios al 50% de la poblacin.

Los minifundistas y los trabajadores eventuales sin tierra pierden participacin en


el ingreso global y es probable que hayan sufrido un deterioro en trminos
absolutos.

FIGUEROA ADOLFO: (1968 1973), Redistribucin del Ingreso de la Propiedad


en Per. Figueroa concluye mostrndose escptico en cuanto al impacto de las
reformas sectoriales y de la creacin de las empresas de propiedad social promovidas
por el gobierno militar, ello explicara esperar 20 aos para doblar los ingresos de los
ms pobres. Su respuesta alternativa es romper el nexo entre la produccin y la
distribucin mediante una economa socialista.
Manifiesta adems que las causas de la pobreza del campesinado no estn en la
eficiencia del proceso productivo. Existe en este sentido una confusin de conceptos.

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La productividad fsica, se explica principalmente por la cantidad y calidad de los


recursos y la tecnologa con la que cuenta la economa.
Es claro que con otros recursos y otra tecnologa la produccin sera mayor, pero este
efecto no corresponde al concepto de eficiencia. Si a esto se une el comportamiento
econmico caracterizado por la aversin al riesgo, lo cual es una respuesta al contexto
geogrfico y social en que se desenvuelve el campesinado, mucho de lo que pareca
ser ineficiencia econmica se reduce casi a la nada.
GONZALES DE OLARTE EFRAIN (1987), Inflacin y campesinado (IEP).
Seala que la integracin mercantil de las familias comuneras se d a travs de la
venta de sus productos (mercado de bienes) y de su fuerza de trabajo (mercado de
trabajo). La poca especializacin de los comuneros est en la base de la dbil
integracin entre las comunidades campesinas. Esta es una de las razones ms
importantes de la pobreza y atraso comunal.
El carcter semimercantil de las economas comuneras reflejo de la pobreza de sus
recursos, es la principal razn de la existencia de espacios mercantiles restringidos o
microregionales, que no permiten la difusin general de las fluctuaciones de precios y
de salarios.
LONDOO JUAN LUIS (Banco Mundial 1996), En su obra Pobreza, desigualdad
y formacin de capital humano en Amrica Latina (1950 2025). Considera que la
expansin educativa en Amrica Latina no solo fue lenta globalmente sino que lo fue
en el grado especial para los sectores ms pobres de la poblacin.
CONCEPCIONES EDUCATIVAS DE LAS DIFERENTES ESCUELAS DEL
PENSAMIENTO ECONOMICO.
Escuela Mercantilista

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Por el lado educativo, las nuevas condiciones existentes en lo econmico propiciaron


una mayor necesidad de personas educadas con capacidad para contribuir al auge de
los nacientes Estados, administrar y controlar la creciente actividad estatal, intervenir
en el gobierno de las colonias apoyar a los mercaderes y navegantes en sus tareas y
producir los bienes artesanales necesarios para estas actividades.
Thomas Jun considera la necesidad de instruir a los mercaderes para que cumplan
adecuadamente su importante funcin econmica. Expresa que el gran negocio de
los mercaderes no est en la acumulacin de ganancias privadas sino en mantener la
riqueza natural de su pas. Hay que maximizar la exportacin de su riqueza artificial,
que esta constituida por el trabajo y la habilidad de su pueblo, la que depender de la
educacin y entrenamiento de su fuerza de trabajo ( 3).
Con mayor profundidad en los temas econmicos y educativo Willian Petty, medico
de profesin, fue uno de los primeros en

emplear un mtodo cuantitativo para

estudiar los problemas econmicos y polticos. Petty consideraba que as como no es


posible asegurar la salud y el crecimiento del cuerpo sin conocimientos de anatoma,
tampoco se podra actuar en el campo poltico sin conocerlo. Entonces es necesario
que la educacin se extienda a la mayor cantidad y no se restrinja a un grupo, dado
que es posible lograr una aproximacin cientfica a la economa y a la poltica.
Otro aporte importantes es el de Malachy Pstlethway, seala que la educacin es un
factor clave en el desarrollo econmico y detallando la interrelacin de ciencia y
empresa.
Escuela Clsica O Liberal:
En general enfatizaron los aspectos morales de la educacin ms que los aspectos
vocacionales o tecnolgicos. Estuvieron ms interesados en lo relativo a la disciplina
laboral que podra lograrse con la educacin que sobre el incremento de las
3

. JONSON, E. The Place of Learning. Scientia, Vocational Training and Art in Pre Smithian Economic
Thought. P. 130.

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habilidades. Es que el uso de mquinas y la divisin del trabajo propios de la


revolucin industrial requeran una mayor cantidad de trabajadores uniformes,
repetitivos, acostumbrados a un horario y a la recepcin de rdenes que el desarrollo
de capacidades y habilidades propias ( 4)
Adam Smith es su principal representante. Se le considera el padre de la Economa
Poltica, en su obra fundamental Investigacin sobre las Causas de la Riqueza de las
Naciones, aparecida en 1776, trat la educacin sobre la base de dos de sus principios
bsicos, la competencia y los efectos de la divisin del trabajo.
En general Smith considera que el esfuerzo privado ser ms efectivo que la
provisin pblica. Sin embargo considera necesaria la intervencin del Estado en la
educacin de los pobres para prevenir los males sociales derivados de la divisin del
trabajo que aliena al trabajador, reducindolo a una situacin en que no est
capacitado para ejercer sus deberes y derechos cvicos.
Por su parte, J. Stuart Mill desarroll esta concepcin de la educacin como
inculcando hbitos de prudencia, economa y mejoramiento personal. As la
educacin eleva el status social de las personas y ayuda a limitar el crecimiento de la
poblacin.
Escuela Marxista:
Carlos Marx, al igual que Smith, consider el tema educativo en el marco de su
concepcin econmica global y prest especial atencin a la divisin social del
trabajo que deshumaniza al trabajador. La educacin constitua para este pensador, la
parte principal de la superestructura social y estaba caracterizada por las
contradicciones inherentes del sistema capitalista. El avance del maquinismo haba
destruido las antiguas artesanas y haba deshumanizado al trabajador. Tom como
ejemplo el caso del impresor que de su condicin de hombre educado y culto que
deba comprender las obras en las que trabajaba para copiarlas pas a ser simple
operador de una mquina, muchos de los cuales no saban ni siquiera leer.
4

. SUNKEL Y PAZ, El subdesarrollo Latinoamericano y la Teora del Desarrollo, p.198.

18

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

La funcin de la educacin ser, entonces eliminar la alineacin del trabajador


respecto a los medios de produccin, mientras desarrolla sus destrezas tcnicas, esto
es restaurar al trabajador como hombre y mantenerlo como productor. En tal sentido
considera que las escuelas tcnicas y agrcolas son el primer paso espontneo en esa
direccin, pero cuando el proletariado tome el poder, como debe ocurrir
inevitablemente, la educacin tomar su propio lugar en las escuelas de la clase
obrera (5).
1.3. OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Objetivo general
Determinar y analizar el ingreso familiar y su incidencia en el acceso al servicio
educativo de las familias del rea circunlacustre de la Provincia el Collao.
Objetivos Especficos
Analizar la influencia del nivel educativo del jefe de familia en el ingreso familiar
y en el acceso educativo.
Determinar y analizar la influencia del gasto en educacin en la demanda del
servicio educativo.

. VAIZEY, J. What Some Economist Said About Education, p.54.

19

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Captulo II. MARCO TERICO, MARCO CONCEPTUAL E HIPTESIS DE LA


INVESTIGACIN

2.1. MARCO TERICO


El presente trabajo de investigacin se enmarca dentro de un contexto del enfoque de
la teora microeconmica, por cuanto se utiliza teoras, conceptos e instrumentos de
la microeconoma, tales como ingreso, asignacin de recursos, optimizacin,
organizacin, gestin educativa y costos, entre otras variables microeconmicas.
RESTRICCIN PRESUPUESTARIA.
Todas las personas (familias) estn sujetas a una restriccin presupuestaria, el cual
est medido por el ingreso. La restriccin presupuestaria muestra la capacidad de
inversin de las familias, es decir sus posibilidades reales de su inversin o gasto,
esto relacionado con su ingreso. Por lo tanto las personas estn sujetas a un cierto
ingreso que restringe o limita su consumo o inversin de un bien o servicio.
Por lo tanto la idea fundamental es que las familias no pueden excederse en sus
gastos:

20

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

XPx + YPy Io ( 6).


Suponiendo que una familia debe elegir entre un servicio y un bien;
servicio (educacin X) y un bien (Y) Donde:
Px es el precio que se paga por el servicio en la educacin.
Py es el precio que se paga por el bien Y.
Si el gasto es igual al ingreso (donde no existe ahorro o desahorro), entonces la
restriccin presupuestaria de esa familia estara dado por:
XPx + YPy = Io
Grficamente la restriccin presupuestaria puede tener cualquier forma, pero adopta
la forma de una lnea recta en el caso ms sencillo
GRAFICO Nro 01
La Recta de Presupuesto

Y
I0
PY

rea de posibilidades de consumo,


Inversin, etc

RP0
I0
PX

X (Servicio Educativo)

El rea sombreada muestra las posibilidades de consumo, inversin, etc de las


familias. Esto significa que las familias no pueden excederse en sus gastos y a los
ms pueden estar sobre la recta de presupuesto. An ms el ngulo formado por la
6

. FOLKE KAFKA, Teora Econmica Cap. I, pag 66.

21

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

recta y la abscisa no solo denota la pendiente de la recta sino tambin los precios
relativos prevalecientes en un determinado instante.
Qu sucedera si el precio que se paga por servicio educativo disminuye (osea Px),
mientras se mantiene invariable el precio de Y y el ingreso familiar?

GRAFICO Nro 02 (a)


Cambios en la recta de presupuesto ante distintas situaciones
Y
I0
PY

RP0
I0
PX 0

RP1
I1
PX 1

X (Servicio Educativo)

El resultado sera que la recta de presupuesto rota hacia la derecha utilizando el


intercepto con la ordenada como punto de rotacin, la pendiente se hace menor ya
que el precio relativo de X (educacin) se hace menor.
Ahora si aumentamos el ingreso, mientras el precio que se paga por el servicio
educativo, y el precio en Y se mantienen invariables .
GRAFICO Nro 02 (b)

22

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Y
I1
Y1
I0
Y0

RP0
I0
X0

RP1
I1
X1

X (Servicio Educativo)

Como se muestra en el grafico 02 (b) el precio relativo de X no ha variado, la


pendiente de la nueva recta que se ha desplazado hacia a la derecha es paralela a la
anterior. Aqu ha aumentado el ingreso.
Ahora si el Px y el Py y el ingreso aumentan en la misma proporcin, entonces se
mantienen inalterados las posibilidades reales de consumo. Un ejemplo puede ilustrar
lo anterior. Si el ingreso es 100 UM, el Px es 2 y el Py es igual a 4, entonces I0 / Px es
igual a 100/2 = 50, I 0 / Py es igual a 100/4 = 25, el precio relativo es 2. Ahora si
incrementamos el ingreso en 200, el Px en 4 y el Py en 8, entonces I1 / Px es igual a
200/4 = 50, I1 / Py es igual a 200/8 = 25, el precio relativo sigue siendo 2, por lo
tanto no hay ningn cambio en el consumo.
MAXIMIZACIN DE LA UTILIDAD
Se supone que la maximizacin de la utilidad es el fin ltimo de las familias, la razn
por la cual este adquirir aquellas combinaciones (cuanto invertir en educacin y en
otro servicio o bien), para que de esta manera le den el mayor beneficio posible. Esto
implica que ha de comparar la utilidad que se obtiene de destinar los gastos en
educacin respecto con su precio y tambin con la utilidad que se obtiene de gastar en
otros servicios o bienes respecto de su precio.

23

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Si el consumidor tiene conocimiento de los precios que enfrenta y desea maximizar


su utilidad entonces elegir aquella combinacin de X e Y que pueda consumir, y que
le permite el mximo nivel de satisfaccin o utilidad posible (7).

GRAFICO Nro 03
La maximizacin de la utilidad
Y
D
C
Y0

u2

u1
X0

X (Servicio Educativo)

En el grfico 03 puede verse que no es B ni C, ni D el punto de maximizacin.


Entonces A vendra a ser el mximo nivel de satisfaccin, ya que es el punto sobre la
curva ms alta alcanzable es decir U 1. los puntos B y D no estn sobre la curva ms
alta posible (pese a que son alcanzables), y por ello se descartan como puntos de
maximizacin. El punto C no es alcanzable esto por la restriccin del ingreso.
DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO.
GRAFICO Nro 04
Demanda del servicio educativo
7

. FOLKE KAFKA, Teora Econmica Cap. I, pag 68.

24

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

PQ

P0
Demanda por servicio educativo

Q0
DONDE

PQ es el precio que se paga por adquirir el servicio educacin


y Q es la cantidad demandada del servicio educativo.

Si el precio en que se incurre por servicios educativos disminuyen, entonces la


cantidad demandada por servicio educativo va a incrementar (si los costos en
educacin bajan va a existir mayor afluencia a los centros educativos)
CARACTERSTICAS DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS.
Veamos el primer aspecto referido a los sistemas educativos partiendo de la premisa
que stos en los pases del tercer Mundo tienen una fuerte interdependencia con la
naturaleza, magnitud y carcter de su proceso de desarrollo. Este aspecto podemos
tratar brevemente algunos de los principales problemas que enfrenta el sistema
educativo en los pases subdesarrollados y que permiten explicar el escaso efecto que
en stos ha tenido la expansin de la educacin formal sobre el proceso de desarrollo
econmico y social.

Inercia de los sistemas educativos: Tiene que ver con la pertinencia y la


calidad de la educacin en cuanto a contenidos, a metodologa, a medios de
evaluacin y a currculos (que no sufren mayores variaciones y generalmente son
anticuados) para las exigencias que plantea un proceso de desarrollo en las
condiciones econmicas, sociales y culturales que predominan en el mundo.

25

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

En el caso Per, la educacin para ser pertinente debe considerar aspectos de la


situacin actual caracterizada, por los elevados niveles de desempleo, subempleo y
predominio del sector servicios. Este panorama exige una educacin basada en
actitudes y habilidades orientadas hacia el autoempleo y la generacin de puestos de
trabajo y en valores que prioricen el trabajo como un medio de realizacin personal y
no como un mero mecanismo de generacin de ingresos, en el cual a menudo se
perjudica al cliente con el pretexto de la necesidad de sobrevivencia, sino por el
contrario produciendo un bien o prestando un servicio de calidad.

Ineficiencia de los sistemas educativos: Los sistemas educativos de los pases


en desarrollo presentan altos niveles de ineficiencia interna. Esta se mide por los altos
niveles de repeticin y desercin que presentan los estudios cuantitativos, aspecto
muy ligado a los problemas de pertinencia sealados y a las condiciones socio
econmicas de la poblacin.
Esta ineficiencia que significa en trminos educativos la presencia de un nmero
significativo de estudiantes que no logra cumplir con los objetivos buscados y en
trminos econmicos una prdida de los recursos usados en su formacin, constituye
otro factor importante que dificulta la contribucin de la educacin al proceso de
desarrollo.
En el caso Per, el censo escolar realizado en 1993 por el Ministerio de Educacin
presenta cifras alarmantes. En el nivel primario la repeticin alcanza el 12.1% y la
desercin el 9.3%, es decir que el 21.4% de los alumnos no aprobaron el grado
respectivo y en el nivel secundario el 10.0% repite y el 7.8% deserta, con 17.9% de
alumnos que no lograron aprobar el grado que cursaron. ( 8)

. MINISTERIO DE EDUCACIN, Censo Escolar 1993.

26

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Esto significa adems de una apreciable prdida de recursos (que se estima superior a
los US$ 120 millones al ao) la presencia de una porcin significativa de la poblacin
que no cubre los requisitos mnimos para contribuir a las necesidades del desarrollo.

Inequidad de los sistemas educativos: Los sistemas educativos no toman en


cuenta la presencia de factores que afectan la capacidad del nio para aprender y que
dependen de las condiciones socioeconmicas en que se desenvuelven, de modo que
no ofrecen compensaciones para las deficiencias en aspectos tales como:
El ambiente familiar, que incluye niveles de ingreso y de educacin de los padres,
condiciones de la vivienda, nmero de nios en el hogar.
El medio ambiente social y los estmulos para el aprendizaje, el grupo de
interaccin, los medios de comunicacin de que dispone.
Los niveles de nutricin y las condiciones de salud en los primeros aos de vida.
Si un nio entra a la escuela deficiente en estos factores (como lo hacen la mayora de
los nios pobres en los pases en desarrollo) el proceso educativo tendr muy poco
efecto sobre l y muy probablemente estar entre los que desertan antes de los 4 aos
de escolaridad.
El sistema educativo debe adecuarse a esta situacin. Tiene que redoblar esfuerzos
para que estos nios puedan superar esta desventaja inicial y ofrecer a los sectores
pobres una educacin con mayores recursos, mejores docentes y materiales. Si esto
no sucede, podemos decir que el sistema educativo contribuye a agrandar y no a
disminuir las desigualdades socio econmicas.

La Calidad Educativa:
Existen muchos factores que determinan la calidad de los sistemas educativos y su
impacto en el proceso de desarrollo, entre los que podemos mencionar los siguientes:

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

El tiempo dedicado a la educacin. Mientras en Japn y Corea el nio pasa 1400


horas en la escuela, en Estados Unidos 1032, en Amrica Latina entre 700 y
900, en el Per slo 710. este hecho indudablemente influye en el aprendizaje.
La escasa dotacin de materiales educativos. En el Per menos de la mitad de los
nios de educacin Primaria tuvo acceso a un libro en 1992.
Los escasos recursos destinados a la educacin y su distribucin. Este aspecto lo
trataremos en las unidades dedicadas al costo y financiamiento de la educacin.
La baja remuneracin de los docentes les impide mayor dedicacin y
actualizacin.
CARACTERSTICAS

DE

LOS

PROCESOS

QUE RELACIONAN

LA

EDUCACIN CON LA ECONOMA.


Adems de los problemas sealados en la esfera de los sistemas educativos, en los
pases subdesarrollados se presentan otros que se relacionan con la economa y, en
especial con algunos de los procesos econmicos sobre educacin y empleo. Todos
ellos que tienen una gran relacin en el marco del tema que estamos tratando. Se
refieren a la demanda y oferta educativa y a los beneficios y costos sociales y
privados de los diferentes niveles educativos.

Demanda Educacional y Oferta de Empleo:


La demanda por educacin es una demanda derivada. La mayora de la poblacin la
desea porque es un medio para obtener un empleo mejor remunerado en el sector
moderno de la economa, beneficio que, sin embargo, debe contrastarse con sus
costos directos e indirectos y con las oportunidades que ofrece el mercado laboral.
Consideramos que la demanda por una educacin suficiente para calificar al
individuo para ingresar a un trabajo en el sector moderno parece relacionada o
determinada por la influencia combinada de las cuatro variables siguientes:

28

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Salario o ingreso diferencial: A mayor diferencia de ingresos entre el sector


moderno y el sector tradicional, la demanda por educacin ser mayor, ya que el
ingreso a trabajos en el primero exige mejores niveles de capacitacin, se presenta
entonces una relacin directa.
GRAFICO Nro 05
Ingreso relacionado con la demanda del servicio educativo
Ingreso

Y1
Y0

Q0

Q1

Demanda por
educacin

La tasa de desempleo: Si la tasa de desempleo de los graduados de Secundaria


aumenta, la demanda por este nivel de educacin disminuir. Existir entonces
una relacin inversa.
GRAFICO Nro 06
Tasa de desempleo Demanda educativa
Tasa de
desempleo
T1
T0

29

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

D
Q0

Q1

Demanda por
educacin

Los costos privados directos de la educacin: Respecto al gasto que debe


efectuarse por los estudios; a mayor costo directo habr una menor demanda. Por
ende habr una relacin inversa.

GRAFICO Nro 07
Costos privados de la educacin

Costo en
educacin
C1
C0
D
Q0

Q1

Demanda por
educacin

Los costos indirectos o de oportunidad: En relacin al ingreso que se deje


de obtener por el hecho de seguir estudiando tambin habr una relacin inversa
con respecto a la demanda por educacin.

30

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

GRAFICO Nro 08
Costos de oportunidad
Costo de
Oportun.
C1
C0
D
Q0

Q1

Demanda por
educacin

Dadas las condiciones existentes en los pases en desarrollo, donde la diferencia de


ingresos entre graduados de Primaria, Secundaria y Superior es grande y los niveles de
desempleo altos, los empleadores enfrentados a un exceso de solicitantes, seleccionan
sus trabajadores por el nivel educativo, aunque ste no sea requisito para la realizacin
de un trabajo eficiente. Y como los costos directos e indirectos de la educacin son muy
pequeos, la demanda por educacin es significativa.
Las expectativas de obtener mayores ingresos, los costos bajos y los mayores
requisitos educativos que exigen los empleadores producen un espiral hacia arriba de
la demanda por educacin. Los gobiernos deben enfrentar esta demanda con una
mayor dotacin de recursos. La dinmica indica que, en primer trmino disminuyen
las posibilidades de encontrar empleo para los no educados. Los empleadores exigen
como requisito mnimo la Primaria completa, para cualquier empleo. Entonces la
poblacin buscar completar este nivel, luego ante la abundancia de poblacin con

31

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

primaria y la escasez de puestos de trabajo, los empleadores exigirn educacin


secundaria y descartan a los que slo cuentan con primaria.
Sin embargo la demanda por primaria tambin crecer en cuanto es un nivel necesario
para iniciar la secundaria. Lo mismo suceder con la educacin superior, respecto a
los dos niveles anteriores. Entonces el gobierno se enfrentar a una gran presin para
expandir todos los niveles. Los gobiernos y las empresas tienden a fortalecer esta
tendencia aumentando los requisitos de ingreso a los diferentes trabajos, de forma que
el diploma de secundaria, el grado o ttulo tcnico o profesional llegan a ser un
requisito bsico para obtener empleo, aunque la albor a realizar no lo requiera.
De esta manera, se producen un cambio cualitativo en los desempleados que pasan de
los sin estudios hasta los graduados de la educacin superior. Resultado: desempleo
para todos los niveles educativos, an cuando la mayor proporcin se dar en los
menores niveles educativos.
En el Per, las diferencias de ingresos entre los egresados de los diferentes niveles
educativos confirman esta tendencia. Segn los resultados de la Encuesta de Niveles
de Vida de 1994, un graduado universitario gana 65% ms que uno con slo
educacin secundaria; un graduado de educacin superior no universitaria 26% ms;
el de educacin secundaria gana 21% ms que uno con slo educacin primaria. ( 9).
Asimismo, entonces a una explosiva demanda por educacin superior. Proliferan
centros de este nivel en medio de una completa anarqua. De ah egresan jvenes con
Diplomas o Certificados de Educacin Superior no universitaria o graduados titulados
universitarios que no encuentran medios de acceder al mundo del trabajo.
En las condiciones descritas, un crecimiento explosivo de la demanda por educacin
y un mercado de trabajo insuficiente, el sistema educativo absorber cada vez ms
recursos, del Estado, de las familias y de la sociedad en general que no rendirn los
beneficios esperados, por cuanto los altos niveles de subempleo y desempleo no
permitirn aplicar los conocimientos adquiridos a costa de este esfuerzo.
9

. INEI, Encuesta Nacional de Niveles de Vida 1994

32

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Costos y Beneficios Sociales Versus Privados:


Otro de los graves obstculos que encuentran los pases en desarrollo tiene que ver
con la divergencia entre los beneficios sociales y los privados y entre los costos
sociales y los privados. Como hemos visto en el punto anterior, los beneficios
privados esperados crecen significativamente conforme se avanza en el nivel
educativo en trminos de los ingresos ganados, mientras los costos privados en las
condiciones de educacin gratuita existentes crecen levemente por la asuncin de
estos por el gobierno.
Sin embargo, en cuanto se refiere a los beneficios sociales stos crecen en los
primeros aos por el aumento de la productividad que provocan los primeros
conocimientos, y aprendizaje , pero luego su beneficio
en tanto que

se vuelve cada vez menor,

con el costo social sucede todo lo contrario, debido a que el costo

asumido por el Estado en la educacin secundaria es mayor que por la primaria y por
la superior an mayor.
LA EDUCACIN EN EL PROCESO DE DESARROLLO.
No se puede negar que la educacin influye sobre aspectos claves del proceso de
desarrollo, entendido como proceso integral. Algunos de estos aspectos se tratar a
continuacin.
Para el efecto, debemos aceptar que la relacin entre educacin y desarrollo es un
proceso recproco en el que cada uno influye y es influido por el otro. En principio,
los sistemas educacionales reflejan la naturaleza esencial de la sociedad. Por ejemplo,
si la sociedad mantiene grandes desigualdades en su estructura econmica y social , el
sistema educativo muy probablemente las reflejar.

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

El sistema educativo puede intervenir en el proceso de desarrollo de dos formas, un


sistema educativo que reproduzca la estructura econmica y social, contribuye a
perpetuarla. Pero puede tambin contribuir a su cambio. Una reforma educativa tiene
el gran potencial de inducir un cambio en la estructura econmica y social.

Desigualdades sociales y educacin:

El costo de oportunidad, medido por los ingresos que se dejen de obtener al asistir
a la escuela, es mayor para los pobres. Situacin que se acenta en las reas
rurales donde el nio a una edad temprana ya tiene que asumir responsabilidades
con respecto al trabajo y al ingreso familiar. Esto explica las altas tasas de
desercin en la educacin primaria a pesar de su gratuidad.

Este costo es mayor en la educacin secundaria, en la que se suma la necesidad de


incurrir en gastos directos, relacionados con el traslado a una poblacin donde
sta exista o en la adquisicin de textos y materiales. As se crea una mayor
dificultad para los pobres, estando la seleccin basada en criterios econmicos
ms que en la calidad de los estudiantes.

En el nivel superior se refleja con ms fuerza el carcter no igualitario del sistema


educativo, pues se otorgan subsidios y becas de estudio utilizando fondos
pblicos, pero slo para los que han tenido la oportunidad de pasar los dos niveles
inferiores, que no son, precisamente los ms pobres.

Los beneficios esperados de la educacin sern menores para los pobres. Ellos
estarn en desventaja para obtener empleos mejor remunerados por carecer de las
influencias y contactos que los ms pudientes tienen aun con el mismo nivel
educativo. Incluso en el caso de la agricultura, los beneficios de incremento de la
productividad obtenido con la educacin sern desiguales para los que son

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

propietarios de la tierra y tienen recursos financieros para mejorarla, que para los
ms pobres, o irn a favor del propietario para los que no la tienen.
En estas condiciones queda claro que el sistema educativo, especialmente el nivel
secundario y superior, aumenta las desigualdades sociales y mantiene la pobreza.
Sin embargo, esto no se debe al sistema educativo en s mismo, sino a la estructura
social e institucional dentro del cul funciona. Por eso mientras las diferencias
salariales se ensanchen en base al nivel educativo ( a pesar del creciente nivel de
desempleo), la obtencin de trabajo se base en los certificados de estudios y el nivel
de ingreso familiar sea el criterio bsico para seguir estudios, el sistema educativo,
servir para reproducir la desigualdad de la estructura socioeconmica que al menos
en teora debe combatir.

Educacin, Migracin Interna y Fertilidad: La educacin parece ser un factor


importante en los aspectos demogrficos relacionados con el desarrollo, la migracin
rural urbana y en la tasa de fertilidad.
En cuanto a la migracin, se ha documentado a travs de estudios en diversos pases, la
alta relacin directa entre el nivel educativo y la propensin a migrar al rea urbana,
con la perspectiva de obtener mayores ingresos y un empleo en el sector moderno.
Adems muchos jvenes que migran para proseguir sus estudios se quedan en la
ciudad. Esta migracin se bien puede ser favorable para algunos en trminos
individuales y familiares, socialmente no lo es porque contribuye a aumentar el
problema del desempleo urbano.
En lo referente a la fertilidad, la mayora de los estudios revelan una relacin inversa
entre la educacin de la mujeres y el tamao de su familia principalmente por el
incremento del costo de oportunidad para ellas por el hecho de poder acceder a un
trabajo mejor remunerado en lugar de permanecer en el hogar, as como mayores
conocimientos y acceso a medios de planificacin familiar.

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Existe actualmente evidencia emprica que refuerza esta posicin. Un reciente estudio
del Instituto Nacional de Estadstica e Informtica del Per, demuestra que las
mujeres sin instruccin tienen un promedio de 7 hijos, las que han estudiado primaria
5 hijos; las que han cursado secundaria 3 hijos; y las que cuentan con estudios
superiores 2 hijos.
En consecuencia la expansin educativa no parece ser un mecanismo eficiente para
lograr el objetivo de reducir el desempleo urbano, pero si para disminuir la tasa de
natalidad.

Educacin de Desarrollo Rural : Dentro de esta visin integral del desarrollo


rural, el sistema educativo actual no tiene una contribucin adecuada, la educacin
primaria es similar a la que se ofrece en las reas urbanas y se orienta a la preparacin
para la secundaria, sin responder a las reales necesidades de la poblacin rural. Una
adecuada educacin para esta rea debera cubrir adems de la educacin general,
temas como educacin familiar a los diferentes grupos ocupacionales del rea rural:
agricultores, trabajadores independientes del rea rural.

ACCESO A LOS SERVICIOS EDUCATIVOS CASO PER


La expansin del sistema educativo ha permitido que prcticamente todos los grupos
sociales puedan acceder en alguna medida a los servicios ofrecidos por los miles de
escuelas distribuidos en todo el pas. Pero este acceso no es uniforme y se encuentran
diferencias apreciables. Apreciar las diferencias a nivel departamental nos permite un
primer acercamiento de las disparidades en el acceso a la educacin, lo cual nos
servir de base para el trabajo, a este efecto se ha consolidado la informacin de la
ENAHO 98 IV. En el anexo 1A se encuentran las tasas de escolarizacin por grupos
de edad y gnero para cada uno de los departamentos del pas. Se aprecia que el
grupo de edad en el que hay una mayor asistencia a la escuela, corresponde a la
poblacin entre los 6 y 11 aos de edad, concordante con la prctica existencia de la

36

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

escuela primaria en todo el pas. No obstante estos avances es todava incipiente la


expansin de la educacin inicial. En casi todos los departamentos la mayora de
nios de 3 a 5 aos asiste a la escuela, pero en 3 departamentos, todos de la sierra, el
porcentaje es inferior al 50% encontrndose en la situacin ms deficitaria los
departamentos de Junin (36%) Huanuno (38.2%), Cajamarca (44.9%). El
departamento de Puno se encuentra en un trmino medio, alcanzando una tasa de
escolarizacin del 54.7%.
La observacin de las tasas de escolarizacin del grupo de edad de 6 a 11 aos,
prcticamente lleva a observar la expansin de la educacin primaria, en este nivel en
el que se constata la notable cobertura del sistema educativo. Las disparidades son
menores en el extremo deficitario se encuentra el departamento de Amazonas con un
93.0 % y Huanuco con el 92.5%. Otra lectura de esta misma informacin lleva a
observar que el 7.7% de nios en edad escolar del departamento de Amazonas no
concurre a la escuela siendo una sea peligrosa de la desatencin del sistema
educativo y la probable generacin de nuevos analfabetos.
Las disparidades aumentan con la poblacin de 12 a 16 aos, este grupo de edad
corresponde parcialmente a la educacin primaria y mayormente a la secundaria. El
departamento de Amazonas aparece tambin en este caso con la situacin ms
desfavorable con una tasa de escolarizacin de 60.7% y en el extremo opuesto el
departamento de Arequipa con el 98.6%, para el caso de este departamento las tasas
tambin altas e acceso a la escuela de la poblacin de 6 a 11 aos (98.7%) indica que
en Arequipa los jvenes en apreciable medida llegan a concluir sus estudios
secundarios.
Finalmente al apreciar el acceso a la educacin formal de la poblacin de 17 a 25
aos. Esta poblacin asiste a una dispersin de niveles educativos, primaria y
secundaria para los rezagados y los ms avanzados en la educacin superior. Se
encuentra que el departamento de Cajamarca registra la menor cobertura con el
17.3% mientras que Moquegua la cifra ms alta de 45.6%.

37

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

En el Anexo N 03 se puede apreciar una clara y sostenida tendencia de aumento en


el acceso a la educacin en la medida que el quintil de ingreso econmico es mayor.
EL ACCESO A LA ESCUELA COMO UNA ETAPA EN EL PROCESO DE
SOCIALIZACION.

Asistir a la escuela es un rito prcticamente obligatorio de los nios y jvenes del


pas. La escuela es un centro de socializacin de mltiples dimensiones. Hay muchos
aspectos que podran apreciarse en el proceso de socializacin, la interaccin con los
padres, el rol de los maestros, la disciplina de la escuela. Esta en nuestro alcance
apreciar la edad de concurrencia al sistema educativo.
FACTORES ENDOGENOS DEL HOGAR QUE CONDICIONAN EL ACCESO A
SERVICIOS EDUCATIVOS.

Dada la importancia de la educacin y su inclusin en la mayor parte de formularios


de encuestas y censos, el factor educativo es apreciado como un componente
explicativo de muchos aspectos. Por ejemplo el nivel educativo de la madre es
valorado en su influencia sobre la mortalidad infantil y el nivel educativo de la mujer
es tomado como un importante componente que explica sus menores niveles de
fecundidad. Pero la educacin es un factor que se explica as misma. Esto es que
logrado un cierto nivel educativo es posible esperar que se avance al nivel siguiente.
Otra forma de apreciar el rol de la educacin en la propia educacin consiste en
enfocar la importancia del nivel educativo de los padres en la educacin de sus hijos.
Esto se puede apreciar con nitidez en el Anexo N 05, en todos los casos se encuentra
un aumento de las tasas de escolarizacin en la medida que el nivel educativo del
padre o de las madres es superior, esto se da tanto para hombres como para mujeres
en los cuatro grupos de edad considerados. Por ejemplo para el tramo de edad entre
12 y 16 aos, mientras asiste a la escuela el 65.1% de quienes cuyo padre se
encuentra sin ningn nivel de educacin, se encuentra estudiando en cambio el 97.6%

38

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

de quienes su padre tiene educacin superior, semejantes tendencias se encuentra con


la educacin de la madre y se da tanto en hijos varones como mujeres.
INFLUENCIA ENTRE EDUCACIN Y ECONOMA
Podemos mencionar algunos aspectos en los que la educacin influye en la economa:
a) Dentro de una ocupacin dada, una persona con ms educacin probablemente
har un mejor trabajo que uno menos educado. No slo mejor, sino tambin ms
rpido y con menos supervisin
b) La educacin hace al individuo ms receptivo a nuevas ideas y a mejores formas
de hacer las cosas, favoreciendo su adaptacin a las innovaciones tecnolgicas.
c) La educacin ampla el rango de eleccin de trabajos y la apreciacin de
alternativas para el individuo. As lo prepara mejor para encontrar diferentes
empleos cuando la demanda por el que ocupa cae o desaparece.
d) La educacin influye en las pautas de consumo y ahorro de la persona.
e) La educacin permite el acceso a mejores y mayores niveles de empleo e ingreso.
Por su parte la economa tendr efectos sobre los objetivos y contenidos de la
educacin, determinara los bienes y servicios a producir y las capacidades y
habilidades e los recursos humanos para hacerlo. Tambin influir sobre la
metodologa y la tecnologa educativa sealando la disponibilidad de recursos y los
precios de stos. Sobre la cobertura y calidad asignar el financiamiento necesario.
Podemos mencionar algunos aspectos en que la economa influye en la educacin:

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

a) El desenvolvimiento de las variables econmicas, en cuanto afecta la cantidad


global de recursos disponibles en el pas, determina el nivel de recursos asignados
al sector educativo y en consecuencia, influye en su cobertura y calidad.
b) Las necesidades de la produccin y la tecnologa orientan la oferta de
oportunidades educativas en cuanto a los objetivos y contenidos de la educacin.
c) La disponibilidad de recursos humanos, materiales, tecnolgicos y financieros en
la economa y sus precios influye en la eleccin de la metodologa de aprendizaje.
d) El nivel de ingreso de las personas y sus pautas de consumo y ahorro afectan la
demanda por educacin.
e) Las condiciones del mercado de trabajo determinan la duracin de la permanencia
en el sistema educativo formal.
Son estos aspectos que mencionamos a nivel educativo ms no exhaustivo, dado que
existen muchos otros campos de interaccin, los que fundamentan la necesidad de
una disciplina que los estudie de manera sistemtica y con una metodologa rigurosa,
con la participacin en este estudio de especialistas de una y otra rama.
Carlos BOLOA nos dice que el modelo educativo aplicado en el Per durante los
ltimos treinta aos, muestra una pirmide educativa en la que, de 100 alumnos de
inicial y primaria 40 pasan a secundaria, 7 a la universidad, para luego graduarse 1, si
consideramos el post grado, 1 de 1000 obtiene su maestra. Esta pirmide educativa
es a todas luces un fracaso y un desperdicio del recurso humano. ( 10)

10

. Carlos BOLOA BEHR Experiencias para una economa al servicio de la gente 2000 pg. 669

40

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Perspectiva Financiera Educativa


Financiar adecuadamente la prestacin de servicios de educacin pblica y privada, as
como de los sistemas formales y no formales, escolarizados y no escolarizados, es la
prioridad de todo Estado moderno. A pesar de esta conviccin cada vez ms extendida
y aceptada, la prioridad para la educacin no se refleja en los presupuestos anuales
pblicos.
Son ms bien las familias quienes han tomado mayor conciencia sobre la importancia
de tal meta y se esfuerzan por alcanzarla, an a costa de muchos sacrificios a favor de
sus hijos. La prueba est en la masiva inversin de las comunidades en la construccin
de escuelas y su contribucin al gasto corriente total de la enseanza pblica. Segn el
Informe Nacional de Evaluacin del Proyecto Educacin para Todos 2000, datos de la
Encuesta Nacional de Niveles de Vida sealan que los hogares aportan la tercera parte
del gasto corriente total en la educacin pblica bsica. En 1997, para una inversin del
Estado equivalente al 2.02% del PBI, se estim que las familias aportaron el 1.03% en
la educacin pblica y 1.52% en la educacin privada. Aade el Informe que tal aporte
se da bsicamente en rubros no financiados por el presupuesto pblico tratando, de esta
forma, de enfrentar las brechas de calidad que presenta el servicio educativo pblico.
La cada del gasto pblico en educacin a lo largo de las ltimas dcadas, a pesar de
una lenta recuperacin en los aos noventa, ha sido espectacular. Si se toma como
punto de partida el ao 1960 (base = 100), lo que se observa es que el ndice de
crecimiento de la poblacin docente se multiplica por cinco, el de la matrcula por
cuatro y el gasto en educacin por dos. Ello explica la dramtica cada de la inversin
por alumno y de las remuneraciones docentes en el sector pblico cuyo ndice de
crecimiento slo representa el 5% del registrado para la poblacin docente.
De otro lado, si la inversin por estudiante de educacin primaria se calcula como
porcentaje del PNB per cpita, se encuentra que el Per tiene una de las relaciones ms

41

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

bajas de Amrica Latina: slo el 6.9%, mientras en Mxico, Chile, Colombia, Bolivia,
Brasil y Paraguay se sita entre el 11 y 12% y en Costa Rica y Cuba en ms del 25%.
Es importante destacar la relacin que tiene la inversin por alumno como porcentaje
del PNB y los resultados que los estudiantes logran en sus rendimientos acadmicos.
De acuerdo a los estudios del Laboratorio Latinoamericano de Evaluacin de la Calidad
de la Educacin que promueve la UNESCO (1998), los pases que ms esfuerzo
financiero realizan son los que tienen los promedios ms altos de rendimiento en la
prueba de matemticas aplicada a los alumnos del cuarto grado de primaria. Los datos
del Per no figuran en esa informacin a pedido del propio gobierno que adujo razones
tcnicas. Se sabe, sin embargo, que los puntajes de los alumnos peruanos estaban
debajo del promedio regional.
Actualmente el gobierno destina el 15% del presupuesto general al sector educacin y
el 1.6% del producto bruto interno, para el ao 2003 El Gobierno de Per ha logrado
que el Fondo Monetario Internacional (FMI) aprobara su programa econmico en el
que se prev una meta fiscal del 1,9% del Producto Bruto Interno (PBI).

42

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

2.2. MARCO CONCEPTUAL


Alimentacin: Es una necesidad primaria cuya satisfaccin debe ser garantizada por
toda la poblacin, ya que alimentarse constituye un requisito esencial para sobrevivir.
Por ello, la eficacia de un sistema econmico social est en relacin directa con el
grado de cumplimiento de otra necesidad.
Bienestar: Es la satisfaccin que experimentan los individuos como resultado de su
participacin en las actividades sociales que realizan en la vida familiar, en el mbito
comunal y en el centro de trabajo, a travs de los cuales ejercitan, virtualizan sus
capacidades humanas y desarrollan su personalidad. Para la realizacin plena de estas
actividades requieren de un conjunto de bienes y servicios.
Canasta de Pobreza: La identificacin de las familias como pobres a partir de sus
niveles de ingresos se identifican con el valor de una canasta mnima de
requerimientos nutricionales y si los ingresos de una familia son menores a dicho
valor esto significa que dicha familia se encuentra en extrema pobreza. La canasta de
pobreza es igual al doble del costo de la canasta inicial, su valor determina la lnea de
pobreza. As se incorpora el gasto en bienes no alimentarios esenciales (transporte,
educacin, salud, etc) si el total de ingresos de una familia es considerada pobre, ah
est la diferencia.
Calidad de Vida: La calidad de vida se puede definir como una manera de vivir, una
manera de ser, y una manera de relacionarse con la sociedad y el medio ambiente. La
experiencia de vivir es por tanto, la expresin de todas las expresiones y dimensiones
del ser humano, la accin humana dirigida a la realizacin de estas ltimas ocurre
siempre, simultnea y conjuntamente con los actos encaminados a la satisfaccin de
las necesidades bsicas como la alimentacin, debido a ello las necesidades no
pueden ser puestas al nivel de estratos geolgicos individualizables sino ms bien a
dimensiones inseparables de una sola totalidad en realidad, an en el caso ms
elemental, constituyen un solo conjunto una expresin nica e integrada de actos

43

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

fsicos y morales, este conjunto de acciones dirigida a ala satisfaccin de necesidades


y realizacin de valores da como resultado una calidad de vida personal.
Canasta Familiar: Conjunto de bienes y servicios que consumen las familias de una
determinada poblacin en un periodo determinado. La familia como unidad bsica en
los que un grupo de individuos se une para disfrutar viviendas comunes en una misma
residencia y generalmente en el tiempo.
CONCEPTOS Y MEDICIN DE LOS COSTOS EN EDUCACIN.

Existen diferentes conceptos y mediciones de costos y gastos en el sector educativo y


el uso de cada uno de ellos depender de las decisiones que se deben tomar.
Costos de Oportunidad y Gastos Monetarios: Una primera diferencia a nivel de
costos tiene que ver con la distincin entre los recursos reales (docentes personal
administrativo, bienes y servicios, edificios, mobiliario, etc) que intervienen en el
proceso educativo y los recursos monetarios que sirven para remunerarlos y
comprarlos.
Costo de Oportunidad: Alternativa ms valiosa que se sacrifica. Es aqul que
representa la mejor alternativa desecha en la utilizacin de un factor de la produccin
o de una inversin. Es el mayor precio que se pagara por su utilizacin en una
actividad alternativa. Es decir representa la prdida en que se incurre por el hecho de
destinar el recurso a la educacin. Por ejemplo se podra alquilar el local escolar a
una empresa y recibir una renta, la que sera el costo de oportunidad del edificio. Un
ejemplo que aclara este concepto es el del costo de oportunidad para el estudiante y
su familia, que se mide por el salario que se deja de ganar por el hecho de permanecer
en el sistema educativo en lugar de ingresar al mercado de trabajo.
Gastos Monetarios: constituyen un concepto contable. Corresponde a las sumas de
dinero previstas o realizadas para la adquisicin de un bien o servicio. Esta distincin
es importante, siendo el concepto bsico para los economistas y la Economa de la

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Educacin el de costo de oportunidad por estar en la base del anlisis de la inversin


y de su rendimiento, el saber si una inversin serpa rentable supone conocer la
rentabilidad que se lograra con el uso alternativo de los recursos destinados a ella.
Economa Campesina: Es una unidad de produccin basada fundamentalmente en el
trabajo familiar y que cuenta con recursos escasos de tierra y capital, generalmente no
contrata mano de obre asalariada y que desarrolla su actividad principalmente en la
explotacin de sus terrenos o parcelas
Economa de la Educacin: Es una rama de las ciencia econmica que se ocupa del
estudio de las relaciones existentes entre los procesos econmicos y educativos y de
la influencia que las variables econmicas ejercen sobre las educativas y viceversa.
Constituye la parte central de las ciencias econmicas que estudia los recursos
humanos, campo de investigacin que en los ltimos aos ha venido revolucionando
en el contenido de materias tradicionales, como el desarrollo econmico, la economa
del trabajo, el comercio internacional, las finanzas pblicas y la administracin y
gestin de las organizaciones productoras de bienes y servicios.
Empleo: Condicin de las personas en edad y capacidad de trabajar que realizan
algn tipo de trabajo, asalariado o no. Se refiere al grado de utilizacin de la fuerza
laboral o de la PEA.
Ingresos: Son los recursos monetarios netos, incluyendo todas las bonificaciones que
percibi el trabajador por su ocupacin principal y secundarios durante el periodo de
referencia establecido.
Ingreso Per Cpita: Ingreso total de un grupo dividido entre el nmero de personas
que lo integran. Al comparar estndares de vida entre economas es, desde luego ms
relevante tomar el ingreso per cpita que el ingreso total. Es el ingreso que
correspondera a cada individuo si la suma total del ingreso nacional se dividiera
matemticamente por un nmero de habitantes de la nacin.

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Necesidades Bsicas: Son la ms importantes; alimentacin, vivienda, mobiliario y


equipo del hogar, transporte, salud, trabajo, educacin , actividades recreativas,
culturales y deportivas, participacin, libertad, igualdad y seguridad.
Nivel de Educacin: Es el grado o ao de estudios ms alto aprobado por cada
persona dentro del nivel de educacin alcanzado; Comprende los siguientes niveles:
a) Sin Nivel; aquellos que nunca han asistido a la escuela o colegio.
b) Inicial o Pre escolar; comprende cuna, nido y jardn.
c) Primaria; de acuerdo al sistema educativo vigente comprende del primer al sexto
grado, ya sea en la modalidad de menores y adultos.
d) Secundaria; De acuerdo al sistema educativo vigente comprende del primer grado
al quinto grado, ya sea en la modalidad de menores y adultos
e) Superior no Universitario; Comprende las escuelas normales y escuelas
superiores de educacin profesional, escuelas de suboficiales de la fuerza armada
y policiales y escuelas superiores de administracin de empresas. En esta
categora se incluye los institutos superiores tecnolgicos. Se considera superior
no universitario completa cuando la persona ha concluido el ltimo ciclo, grado o
ao en la carrera que sigui en caso contrario se considera incompleta.
f) Superior Universitario; Comprende las universidades, escuelas de oficiales de las
fuerzas armadas y policiales, seminarios religiosos, institutos de arte del Per,
institutos pedaggicos nacional y academia diplomtica del Per.
Poblacin Analfabeta: La poblacin analfabeta es aquella que no sabe leer ni
escribir en un idioma determinado. Para el clculo del porcentaje de poblacin
analfabeta o tasa de analfabetismo se toma a la poblacin de 15 aos y ms, por
considerarse que a esta edad los individuos debieron haber finalizado la instruccin
primaria y por tanto, ser analfabetos.
Poblacin sin Primaria Completa: La poblacin de 15 aos y ms sin primaria
completa comprende a aquellos sin nivel educativo, a aquellos que slo han recibido
educacin inicial y a los que no han completado la instruccin primaria.

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Poblacin en Edad Escolar.- Es la relacin entre la poblacin de 5 a 19 aos


respecto de la poblacin total. El ministerio de educacin considera que la demanda
potencial de los niveles de educacin primaria y secundaria est conformada por la
poblacin entre 6 y 18 aos. Se ha extendido el tramo a las edades 5 y 19 aos,
debido a que no siempre se da la relacin ao de estudio edad del estudiante de
acuerdo a lo normado.
Poblacin con Nivel Educativo Superior: Es la proporcin de poblacin de 15 aos
y ms que ha alcanzado algn nivel de educacin superior, sea este universitaria o no
respecto de la poblacin total de 15 aos y ms.
Poblacin Urbana: Conjunto de centros poblados que tienen como mnimo 100
viviendas agrupadas contiguamente o que son capitales de distritos. El rea urbana de
un distrito puede estar conformada por uno o ms centros poblados. El indicador
mide la proporcin de la poblacin que reside en reas urbanas respecto de la
poblacin total.
Poblacin Rural: Conjunto de centros poblados que tiene menos de 100 viviendas
agrupadas contiguamente o que estn distribuidas en forma dispersa. El indicador se
define como la relacin entre la poblacin que habita en reas rurales y la poblacin
total.
Pobreza: En la bibliografa sobre el bienestar y los noveles de vida, el trmino
pobreza no tiene una definicin clara y universal debido a que el anlisis de este
fenmeno, se tiende a relacionarlo con muchos aspectos de la condicin humana, los
cuales se refieren no solo a la privacin de bienes y servicios, sino tambin a
cuestiones de tipo valorativo y moral que cada individuo pondera de manera diferente
en un determinado momento. Por tal razn los socilogos, economistas y en general
los cientficos sociales para definir o medir la pobreza, utilizan diversos criterios.

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INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Temas educativos: La informacin sobre variables educativas juega un papel


importante en el anlisis de la dinmica social y econmica de los hogares, ya que
ella permite evaluar las caractersticas del mercado laboral en funcin de la
correspondencia, entre la ocupacin y el nivel de instruccin alcanzado, demanda
potencial de empleos, etc.
Proporcionar as mismo un indicador del nmero de personas que han tenido acceso
a la educacin regular. As mismo permitir medir el nivel de escolaridad alcanzado y
el grado de calificacin.
Unidad Econmica Familiar: Son la unidades familiares de produccin y consumo,
que poseen un conjunto de recursos, tales como la fuerza laboral, tierra, pastos
naturales, agua, stock de ganado, bienes duraderos productivos y no productivos.
2.3. HIPTESIS DE LA INVESTIGACIN

Hiptesis General
Los bajos ingresos familiares traen como consecuencia una menor demanda
educativa

Hiptesis Especficos

A medida que el jefe de familia va alcanzando mayores niveles educativos,


tienen mayores oportunidades de elevar su ingreso.

Los altos gastos en educacin (por parte del jefe de familia) originan una
menor asistencia a la escuela

48

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
Objetivos
Objetivo general

Hiptesis

Variable
Dependiente

Indicadores

Ingreso familiar

Actividad
econmica
Nivel de
venta de sus
productos

Nivel educativo
del jefe de
familia

Sin estudios
Primaria
Secundaria
Superior

Gastos en
educacin

Salarios
(ingresos)
Nro de hijos

Hiptesis General

Determinar y analizar el ingreso Los bajos ingresos familiares


Demanda
familiar y su incidencia en el acceso traen como consecuencia una
Educativa
al servicio educativo de las familias menor demanda educativa
del rea circunlacustre de la
Provincia el Collao.
Objetivos Especficos

Variable
Independiente

Hiptesis Especficos

Analizar la influencia del nivel


educativo del jefe de familia en
el ingreso familiar y en el
acceso educativo.

Determinar y analizar la
influencia del gasto en
educacin en la demanda del
servicio educativo.

A medida que el jefe de Ingreso


familia va alcanzando
mayores
niveles
educativos,
tienen
mayores oportunidades de
elevar su ingreso.
Los altos gastos
en educacin (por parte Demanda
del jefe de familia) Educativa
originan
una
menor
asistencia a la escuela.

Captulo III. MTODO DE INVESTIGACIN

3.1. MTODO DE INVESTIGACIN


Para la explicacin del problema de investigacin, se utiliz el mtodo analtico, el
cual consiste en la desmembracin de un todo concreto abstracto en sus componentes
que trata de descubrir las causas y factores que explican la incidencia del ingreso
familiar en la educacin
3.2. METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
3.2.1. Fuentes de Informacin:
El presente trabajo de investigacin se realizar la toma de datos en base a
encuestas

Trabajo de campo:

Encuesta.- Tiene

como finalidad de observacin: entrevista a las familias,

mediante un formato estructural acorde a las necesidades de la investigacin de


esta manera se estar obteniendo informacin cualitativa y cuantitativa

Observacin.- Se estar revisando la observacin documental y guas


estructuradas con la finalidad de establecer in situ las caractersticas de vivencia,
nivel educativo y cultural.

Procesamiento de la informacin;
Para la elaboracin y sistematizacin de la informacin recogida del rea materia
de estudio se utilizar los siguientes procesos:

Para la Tabulacin y elaboracin de los cuadros se utilizar el programa


Microsoft Excel.

Para la Informacin cuantitativa se usar una base de datos en el programa


EVIEWS.

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

3.2.2. Poblacin y tamao de la muestra (Determinacin del tamao muestral):


La poblacin total que abarca el rea circunlacustre comprende el distrito de
Pilcuyo y una parte del distrito de Ilave, para esto se utilizar un muestreo
aleatorio simple estratificado de acuerdo al nmero total de familias de los distritos
basados en sus comunidades estudio, en proporcin a cada estrato socioeconmico
La poblacin del rea circunlacustre es:
Zona Circ. Nro de familias Poblacin
Ilave
2,188
8,480
Pilcuyo
3,576
16,890
Total
5,764
25,370
Fuente; Diagnstico de la Prov. El Collao 2000
Para determinar el tamao de la muestra se aplicar la siguiente formula:
n'

(11)

S2
e2

Se utilizar un nivel de confianza del 95%, donde:


Se estima un error de 0.015
S2 = p (1 p) = 0.95 (1 0.95) = 0.0475
e2 = (0.015)2 = 0.000225

Entonces:

n'

0.0475

0.000225

n'
1 n'

211

11

. R. H. Sampieri, C. Fernandez, P. Baptista. Metodologa de la Investigacin 2da ed. Pag 212

52

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

211
204 encuestas
1 211
5764

DONDE:
n

Tamao mnimo de la muestra

Probabilidad de ocurrencia (nivel de confianza 95%)

Nmero Total de Familias (Tamao de la poblacin,


5764 familias

S2

Varianza de la muestra

Error mximo permisible (0.015)

Para estratificar la muestra se utilizar el mtodo

de muestreo probabilstica

estratificado (proporciones)

proporcin

204
0.03539088
5764

ESTRATO Nro de familias Proporcin Muestra / Familias


I
2,188
0.03539088
77
II

3,576
5,764

0.03539088

127
204

Zona I:

Todo el rea circunlacustre del distrito de Ilave

Zona II:

rea circunlacustre del distrito de Pilcuyo.

3.2.3. Planteamiento del modelo:


Con el fin de cuantificar los efectos de las variables tales como; ingreso familiar,
nivel educativo del jefe de familia y el costo educativo, en la demanda del servicio
educativo del rea circunlacustre de la provincia el Collao se especifica el siguiente
modelo economtrico:

53

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Modelo
Yt = Bo + B1 X1 + B2 X2 + B3 X3 + Et
DONDE:
B1, B2, B3, B4 = Parmetros.
Yt

Demanda educativa (% de hijos que asisten a la escuela)

X1

Ingreso familiar

X2

Gasto educativo (por parte de las familias)

X3

Nivel educativo del jefe de familia

Et

Termino del error (10%), debido a otras que variables que no


estn incluidas en el modelos pero que influyen en esta.

Para la estimacin del modelo se utilizar el mtodo Mnimos Cuadrados


ordinarios

Captulo IV. CARACTERIZACIN DEL REA DE INVESTIGACIN

El estudio de investigacin se realizar en el mbito de:


Departamento

Puno

Provincia

El Collao

Distritos

Pilcuyo e Ilave

54

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

La provincia de El Collao cuenta con 5 distritos (Ilave, Pilcuyo, Santa Rosa, Conduriri y
Ccapaso). La zona circunlacustre incluye casi todo el distrito de Pilcuyo y una parte del
distrito de Ilave, las comunidades que se encuentran en el rea circunlacustre son:
Las comunidades de Pilcuyo
Ciudad de Pilcuyo

Las comunidades de Ilave


Santa Rosa de Huayllata.

Cachipucara

Camicachi.

San Pedro de Huayllata

Ccallata

Accaso

Pharata

Maquercotta

Compacaso.

Jilamayco

Sullcacatura

Sacari Pealoza

Pamaya Jichuyo

Sacari Titicachi.

Chiramaya

Rosacani

a. Ubicacin:
La provincia El Collao, se halla ubicado en la parte sur oeste del Per, en el sur y en la
zona altiplnica de la parte sur del departamento de Puno, fisiogrficamente est
constituido por los valles interandinos y una basta zona montaosa constituido por
cerros elevados. Aproximadamente entre las coordenadas: 16 05 24 de longitud
oeste del meridiano de Greenwich, constituye frontera poltica con la hermana
repblica de Bolivia.
La zona circunlacustre tiene una altitud que va desde 3812 a 3825 m.s.n.m al que se
encuentra el nivel del lago titicaca, tiene un carcter termorregulador y presenta una
densidad poblacional alta, estas caractersticas han definido la vocacin agrcola
principalmente, complementado junto a una explotacin pecuaria de engorde de
vacunos, la temperatura promedio anual oscila desde 2 grados centgrados y una
precipitacin pluvial promedio anual de 853 mm.

55

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

b. Extensin:
La Provincia El Collao que fue elevado a la categora de Provincia segn D. Ley.
25361 del 12 de diciembre de 1992, polticamente el rea est constituido por los
Distritos de Ilave, Pilcuyo, Conduriri, Santa Rosa y Ccapaso, del departamento de
Puno. La provincia El Collao abarca una extensin total de 5600.51 Km 2 equivalente al
7.7% de la extensin superficial de la Sub regin de puno, ocupando el sexto lugar. De
esta superficie el distrito de Santa Rosa es la que tiene una mayor superficie
representando el 65.4% (3667.72 Km 2 ), seguido por el distrito de Ccapaso con 18.8%
distrito de Ilave con 13.2% y el distrito de Pilcuyo que tiene la menor superficie con
2.8% (157 Km2 ). Geogrficamente sus puntos extremos se encuentran entre las
paralelas 15 54 26 y 17 17 38 de latitud sur y meridianos 69 24 01 y 76 08
23 longitud oeste, se extiende desde la orilla del lago Titicaca a 810 msnm. Hasta la
divisoria del ro Ilave.
c. Lmites:
El mbito provincial limita por el norte con el distrito de Acora provincia de Puno; por
el sur con la provincia de Chucuito (Pizacoma); por el sur este con la provincia de
Chucuito; por el este con el Lago Titicaca; por el oeste con la Provincia de Puno
(Pichacani y parte de la regin de Moquegua)
d. Clima y Precipitaciones:
Las precipitaciones es condicionado por le lago Titicaca e influenciado por factores
como: altitud, relieve y fenmenos atmosfricos locales. La precipitacin pluvial va de
698.7 mm. a 480.5 mm., en la zona de Mazocruz, con un rango de abastecimiento de
agua, es un fenmeno predominante en esta zona, que muchas veces ha influenciado en
forma catastrficas en las actividades agropecuarias, el mismo que repercute en el
comportamiento de la poblacin que realizado migraciones a otros lugares del Pas.
e. Rendimiento Agrcola:

56

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

En la campaa agrcola de 2000 2001, los rendimientos son bajos, en cuanto se


refiere a cultivos de pan llevar y forrajes debido a las limitaciones de la disponibilidad
hdrica y condiciones climticas adversas como son las heladas, granizadas, a esto se
suma el uso limitado de una tecnologa adecuada.
f. Rendimiento de la Produccin Pecuaria:
La provincia es eminentemente pecuaria, el ganado camlido tiene predominancia en
la zona del Huenque, principalmente en la zona de Conduriri, Mazocruz y Ccapaso. La
ganadera vacunos y ovinos se asienta ms en la zona media y baja, donde cuenta con
44 000 vacunos y 1836 780 ovinos. La produccin de ganado es para carne, leche y
fibra, la produccin es aproximadamente de 3 166 TM de carne con diferentes especies
de las cuales 3000 TM, es comercializado en mercados de Arequipa Lima.
g. Establecimientos por unidad econmica:
Se refiere a las pequeas y microempresas de carcter productivo, se estima que existe
en la provincia 48 establecimientos, de las cuales se dedican a la actividad
manufacturera 446, al comercio y reparacin de vehculos 26, inmobiliaria 113, etc. El
78% del total de establecimientos pertenecen a personas naturales, el 1% a sociedades
de responsabilidad limitada y el 11% a otros, el 73% de establecimientos es dirigido
por personas de sexo masculino y el 27% por el sexo femenino.
h. Nivel de Inversiones:
El promedio es aproximadamente el 70% de la produccin local es comercializado en
el mercado local, mientras que el 30% en mercado fuera de la provincia. Uno de los
grandes problemas que limita el desarrollo de la actividad comercial es el factor
conocimiento del mercado y los canales de comercializacin.
i. Evolucin de la poblacin:
La Provincia El Collao actualmente tiene una poblacin de 82 302 personas. En el ao
de 1972 representaba el 6.48% y en el ao de 1997 representa el 6.88% de la poblacin
del departamento de Puno, la mayor concentracin de la poblacin est en el Distrito
de Ilave, cuyos habitantes superan las 53 mil personas, es decir el 65% de la poblacin

57

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

total de la provincia, le sigue el Distrito de Pilcuyo con el 20.20% de habitantes, Santa


rosa y Mazocruz con el 12%, Ccapaso y Conduriri con el 15% de habitantes.
j. rea de Pobreza:
El Collao se tipifica como un espacio pobre, constituyendo los distritos de Ilave
(13661) pobres en extrema, distrito de Pilcuyo con 5 217 pobres, mientras que
Ccapaso, Santa Rosa se tipifican como extremadamente pobres.
k. Situacin de Salud:
En 1994 se registra alrededor de 5.74 muertes por cada mil habitantes por cosas de
algunas enfermedades, mayormente respiratorias y cavidad bucal. Para 1994 la
mortalidad infantil menor de 1 ao tiene una tasa de crecimiento de 64.8 por cada mil
habitantes, por causas de carcter respiratorio, disentera, gastroenteritis, nutricional,
condiciones de vivienda y clima frgida. En cuanto se refiere a la nutricin, segn el
mapa de pobreza diseado por el proyecto pro - nio y otros que indican que el 59%
de los nios menores de 5 aos adolecen de nutricin crnica, que desagregado por
distritos podemos indicar Ilave (51%), Pilcuyo (61%) Mazocruz (57%) y Ccapaso con
el (65%)
l. Sistema de Comercializacin:
El sistema de comercializacin en la Provincia El Collao, presenta dos modalidades:
La actividad comercial que se realiza en los centros poblados o medio urbano realizado
en las ciudades de Ilave, considerado al nivel de la Sub Regin Puno, como el segundo
centro comercial luego de Juliaca, debido a su estrategia geogrfica que tiene un
comportamiento de centro que cumple la funcin de acopio y distribucin de productos
de origen microregional, sin embargo no queda al margen de ste nivel importante el
distrito de Acora donde es preponderante la feria ganadera sabatina, as como la feria
semanal de los jueves en Pilcuyo, seguida de la feria sabatina del distrito de Santa
Rosa, con sede en su capital Mazocruz.

58

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

La otra modalidad de comercializacin es la que se efecta en el medio rural


caracterizada por la presencia de las tiendas rurales que sirven para el expendio de
artculos de primera necesidad provenientes de las ferias de los centros urbanos. Es
oportuno resaltar la presencia de los intermediarios y rescatistas quienes llegan a
obtener el mayor porcentaje del valor de los productos y ganado en pie, que son
comercializados en la ferias rurales, este hecho en la actualidad constituye un
problema lgido para el poblador rural en vista de que el excedente econmico es
aprovechado por terceros en la principales ferias y katos en el mbito de la Provincia
de El Collao.
ASPECTO SOCIAL Y CULTURAL DE LA PROVINCIA EL COLLAO
EDUCACION:
Sin lugar a dudas el sistema educativo no se ha logrado extenderse en las diversas
zonas de la Provincia el Collao y particularmente en el medio rural. As dentro de la
Provincia el Collao existen diversos centros educativos, en donde se imparten
diferentes niveles de educacin como son; Inicial, Primaria, secundaria y superior, los
mismos que pueden ser centros educativos pblicos como privados.
La provincia el Collao cuenta con un total de 311 centros educativos de diferentes
modalidades que se ubican en las diferentes zonas de la provincia, la mayora de los
centros educativos primarios se encuentran en el rea rural el cual representa (68.8%)
(214 centros educativos primarios menores) y los centros educativos secundarios
mayormente se encuentran en el rea urbana con 16.1% (50 centros educativos
secundarios menores), por otro lado se tiene alumnos matriculados hasta 2000 que
representa el (76.2%) de la poblacin provincial (44,530 alumnos), segn informes de
Unidad de Servicios Educativos de Ilave, se tiene 1613 docentes, que representan el
2.8% de la poblacin provincial de los cuales el 5.3% (73), son docentes contratados,
donde se distribuyen en los diferentes distritos en forma desequilibrada. En la
actualidad se enfrenta dficit en aulas, asientos (19168) y se tiene 27.6 alumnos por
docente, lo que en realidad no se da, estando la poblacin docente concentrado en la

59

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

ciudad de Ilave, de igual manera los locales escolares son inadecuados, ya que no se
cuentan con amplitud de servicios bsicos, equipamiento, material didctico, de igual
manera se debe tener en cuenta la desercin escolar que fue del 10.9% (4832), son
algunos problemas que presenta el nivel de educacin.
En principio los sistemas educacionales reflejan la naturaleza esencial de la sociedad.
Por ejemplo, si la sociedad mantiene grandes desigualdades en su estructura
econmica y social, el sistema educativo muy probablemente las reflejar, sobre la
base de esta concepcin, apreciaremos la relacin recproca que se da entre la
educacin y el ingreso de las familias y por ende repercutir en el proceso de
desarrollo, a travs de algunos componentes bsicos de este proceso: Desigualdad y
pobreza, poblacin, fertilidad y migracin interna, desarrollo rural y migracin
externa.
Por consiguiente es necesario plantear una reforma integral del sistema educativo que
abarque aspectos relacionados a su estructura, metodologas y tecnologas en funcin
de la diversidad de realidades econmicas, sociales y culturales de la poblacin
materia de estudio y puedan acceder fcilmente a centros educativos con especial
atencin en cuanto a horarios y costos. Los mismos que abarcara a toda la poblacin
dando acceso a la educacin tcnica especialmente o centros ocupacionales donde
tengan que compartir algunas variables educativas como perodos y horarios hasta
contenidos curriculares y mtodos de enseanza las mismas que sern fundamentales
para adquirir un nivel de ingreso acorde a nuestras necesidades ms primordiales.

GRADO DE INSTRUCCIN. DE LA POBLACIN DE LA PROVINCIA EL


COLLAO

60

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

La educacin de los padres como una caracterstica personal mantiene una estrecha
relacin con diversos fenmenos socio econmicos en especial con las condiciones
sociales y familiares.
Generalmente se acepta que el grado de instruccin es uno de los principios
determinantes y predicares del ingreso econmico. La alfabetizacin no es el nico
indicador de la educacin, tambin las diferencias entre los grados de escolaridad son
importantes, por esta razn puede ser til clasificar a los adultos de acuerdo al grado de
escolaridad que haya alcanzado.
INGRESO MENSUAL ECONOMICO FAMILIAR
Estudios realizados acerca al tema en donde los indicadores econmicos, son los que
habitualmente miden el desarrollo del pas haciendo un paralelismo con los del factor
social, consider al ingreso per cpita 420.00 soles determinando por ley y su
distribucin, llegando a la conclusin de que la mayora de los habitantes que tienen
ingreso econmico bajo, entre otras carencias no pueden gozar de un nivel de
educacin similar al registrar en otras cuyas condiciones de vida son superiores.
En nuestra sociedad peruana no existe ingreso econmico que cubra todas las
necesidades de la persona, conforme al costo de vida impuesto por el gobierno, ms an
si este es determinado por familia, que en forma individual.
ESTRUCTURA ECONOMICA DE LA PROVINCIA EL COLLAO

La actividad agropecuaria a pesar de su estancamiento reviste importancia entre las


actividades econmica de la provincia, por ser la actividad bsica y cuya produccin es
el principal sostn alimenticio de la poblacin, por su capacidad de generar y potenciar
otras actividades como la agroindustria, el acceso a mercados extraregionales de
ciertos productos y por ser la actividad que brinda ocupacin a gran parte de la
poblacin especialmente rural (ms de 60% de la PEA). Este sector crece en trminos

61

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

reales en algunos perodos y en otros decrece por causas de la naturaleza, esta


actividad en la ltimas dcadas ha contribuido limitadamente al crecimiento
econmico de la Provincia, por que las polticas econmicas de los diferentes
gobiernos han favorecido a otras actividades econmicas de carcter urbano, lo que
conlleva a la fuerte migracin de la poblacin del campo a la ciudad, en busca de
mejores oportunidades de supervivencia y desarrollo familiar.

CUADRO Nro 01
DISTRITO DE ILAVE PRODUCCIN, SUPERFICIE, CULTIVADA EN LA 1993 1998

CULTIVOS
SUPERF. SUPERF.
T.M
REND.
ANDINOS
SEMBR. COSECH
Hs
Quinua
1150
1550
1308
844
Cebada Grano
970
970
861
888
Papa
1900
1895
21779
11493
Caihua
50
50
37
750
Trigo
30
30
27
891
Avena Grano
190
190
132
686
Oca
20
20
125
6250
Mashua
4
4
24
600
Haba Grano Verde
5
5
24
4800
Olluco
2
2
10
5000
Tarwi
3
3
2.4
800
Haba Grano Seco
40
40
47
1175
Arbeja Grano Sec
2
2
2
1000
Avena Forraje
500
500
7585
17170
Alfalfa
40
10
127
12700
Cultivo Cebolla
4
4
78
19500
Cebada Forrajera
1400
1400
18200
13000
Otros Pastos
3
3
42
14000
TOTAL
6713
6678 50410.4
--FUENTE: Censo Nacional Agropecuario 1993

S/ Kilogr.
0.50
0.36
0.40
0.49
0.50
0.50
0.57
0.33
0.41
0.49
0.42
0.69
0.80
0.20
0.26
0.40
0.20
0.24
---

CUADRO Nro 02
DISTRITO DE PILCUYO PRODUCCIN, SUPERFICIE, CULTIVADA EN LA 1993 1998

CULTIVOS
ANDINOS

SUPERF. SUPERF.
SEMBR. COSECH

62

T.M

REND. S/ Kilogr.
Hs

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Quinua
500
500
422
Cebada Grano
300
300
266
Papa
800
800
9194
Caihua
------Trigo
10
10
9
Avena Grano
30
30
21
Oca
10
10
62
Mashua
2
2
12
Haba Grano Verde
5
5
23
Olluco
------Tarwi
1
0.8
2.4
Haba Grano Seco
10
10
12
Arbeja Grano Sec
------Avena Forraje
300
300
4550
Alfalfa
1
----Cultivo Cebolla
------Cebada Forrajera
745
745
9685
Otros Pastos
------TOTAL
2714
2713 21256.8
FUENTE: Censo Nacional Agropecuario 1993

844
888
11493
--891
686
6250
600
4800
--900
1200
--15167
----13000
-----

0.50
0.36
0.40
--0.50
0.50
0.57
0.33
0.41
--0.42
0.69
--0.20
----0.20
-----

La actividad agrcola en la provincia muestra un desarrollo limitado, por los factores


climticos adversos, entre ellos se tiene la presencia de la helada, sequa, granizada e
inundaciones, as como el escaso desarrollo de la tecnologa empleada, ausencia de
infraestructura de riego, inadecuado canales de comercializacin, caracterizado por el
uso de tecnologa tradicional que se manifiesta en una sobrecarga en el uso del recurso
tierra, la que se da con mayor incidencia en el rea circunlacustre y parte intermedia.

En cuanto a la comercializacin de productos agrcolas que se genera en la


Provincia el 80% de la produccin es destinado al consumo interno, los productores
no cuentan con ningn tipo de organizacin para comercializar sus productos, por lo
que el sistema de comercializacin imperante hace que los productores comercialicen
a precios muy bajos impuesto por los intermediarios en detrimento de sus economas.

La actividad pecuaria en la provincia se debe a la disponibilidad de pastos naturales,


llachus, totora (en el rea circunlacustre). Es prcticamente uno de los pilares de
desarrollo pecuario, la mayor parte se concentra en los distritos de Capazo, Conduriri,
Santa Rosa, y en menor magnitud en los distritos de Ilave, Pilcuyo; entre las

63

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

principales especies pecuarios tenemos: alpaca con 34.9% (146353 cabezas); vacunos
con 10% (42027 cabezas); ovinos con 40.7% (170784 cabezas); porcinos 2.8%
respectivamente.

La actividad industrial a nivel provincial an no cumple su rol promotor e


integrador del desarrollo provincial, ni transformador de recursos naturales sobre todo
los de origen agropecuario, se distinguen por tener un desarrollo incipiente y
diversificado a pequea escala, siendo estos de tipo artesanal que fluye en la actividad
personal, en la que se hace uso de mquinas y herramientas obsoletas.
En el contexto de sustitucin de importaciones y liberalizacin de mercados en los
ltimos aos en el pas, a la industria provincial le ha tocado un rol secundario, es
decir en la atencin de requerimientos primarios de la poblacin urbana y en algunos
casos rural, mientras que las actividades de eslabonamientos o mayores niveles de
industrializacin se realizan por lo general en Arequipa, Juliaca, Tacna. En este
contexto se ha enfrentado con una serie de problemas como la ausencia de
infraestructura y servicios requeridos (energa, agua, vas de transporte), falta de
acciones de promocin (asistencia tcnica, apoyo crediticio), y ausencia de una clase
social que lidere el proceso de acumulacin requerido para su desarrollo.
ASPECTOS DEMOGRFICOS
a) Poblacin Urbana y Rural:
La poblacin provincial ha aumentado en trminos reales, durante el lapso de 12
aos, 1981 1993 en un 22.9% constituyendo en 1993 el sexto espacio ms
poblado de la Sub regin de Puno al albergar a 75 456 habitantes. Es de sealar que
la importancia poblacional de la provincia tiende a mantenerse relativamente, pues
mientras en 1981 representaba el 6.9% del total, para 1993 represent el 7.0%. esto
se explica por la dinamicidad comercial que adquiere la ciudad de Ilave, en
relacin a otros espacios subregionales, y la fuerte migracin del rea rural.

64

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

A continuacin tenemos la poblacin de la provincia El Collao por zona rural y


urbana.
CUADRO N 03
PROVINCIA EL COLLAO POBLACIN TOTAL POR REA URBANA Y RURAL, SEGN
DISTRITOS AOS 1981 1993
DISTRITO

Ilave

1981
1993
TASA DE CREC. 81/93
TOTAL URBANO RURAL TOTAL URBANO RURAL TOTAL URBANO RURAL

36930

10334

26596

Capaso

48054

14253

33801

1313

100

1213

2,2

2,7

2,0

Pilcuyo

17692

412

17280

16890

1017

15873

-0,4

7,8

-0,7

Santa Rosa
TOTAL
PUNO

6785
61407
890,3

1884
12630
283,2

4901
48777
607,1

9199
75456
1080

1680
17050
423,3

7519
58406
656,7

2,7
1,7
1,6

-1,0
2,5
3,4

3,6
1,5
0,7

FUENTE: Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 1993

b) Poblacin por Grupos de Edad.


De acuerdo al Cuadro N 04 se observa que dentro de la provincia el Collao existe
un total de 75456 habitantes, los mismos que se distribuyen en hombres y mujeres,
as el 50.9% son de sexo masculino y el 49.1% de sexo femenino, al haber
clasificado en 14 grupos de edades se puede observar que se cumple fielmente la
forma piramidal que es caracterstica fundamental de los espacios subdesarrollados,
el 25,3% de la poblacin son menores de 10 aos, en cambio en el otro extremo se
tiene el 16,8% que son mayores de 50 aos de edad.

CUADRO N 04
PROVINCIA EL COLLAO POBLACIN POR GRUPOS DE EDAD 1993
GRUPOS DE EDAD TOTAL HOMBRES MUJERES TOTAL HOMBRES MUJERES

Menos de 1 ao
01 04 Aos
05 09 Aos
10 14 Aos
15 19 Aos
20 24 Aos

1567
7366
10164
9754
7703
5764

798
3913
5405
5094
4096
2820

769
3453
4759
4660
3607
2944

65

2.1
9.8
13.5
12.9
10.2
7.6

2.0
10.2
14.1
13.3
10.7
7.3

2.0
4.3
12.9
12.6
9.7
8.0

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

25 29 Aos
30 34 Aos
35 39 Aos
40 44 Aos
45 49 Aos
50 54 Aos
55 59 Aos
60 64 Aos
65 a ms
TOTAL

5032
4398
4067
3701
3301
2711
2251
2042
5635
75436

2452
2194
2013
1836
1612
1316
1157
1007
2717
38430

2580
2204
2054
1865
1689
1395
1094
1035
2918
37026

6.6
5.8
5.4
4.9
4.4
3.6
3.0
2.7
7.5
100.0

6.4
5.7
5.2
4.8
4.2
3.4
3.0
2.6
7.1
100.0

7.0
6.0
5.5
5.0
4.6
3.8
3.0
2.8
7.8
100.0

FUENTE: Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 1993


c) Poblacin Econmicamente Activa:
Los cambios econmicos y ecolgicos demogrficos de la sociedad provincial en
los ltimos aos, obedece a la lgica de desarrollo desigual, en la que la
diferenciacin se encuentra asociada a las desigualdades las que expresan a nivel
provincial en la capacidad diferencial de generar empleo.
La relacin porcentual de la PEA respecto a la poblacin total de la Provincia el
Collao es de 26.4%. Esta mayor proporcin de la PEA significa que cada da hay
ms gente en edad para trabajar en tanto que el aparato productivo tiende a
deprimirse ms por que no se garantiza empleos adecuados, lo cual se ratifica que
el espacio de la provincia el Collao es una zona expulsora de poblacin hacia otras
reas de mayor atraccin migratoria

CUADRO N 05
PROVINCIA EL COLLAO PEA 6 AOS Y MS SEGN RAMAS DE ACTIVIDAD 1993
RAMAS DE
ACTIVIDAD

Agricultura Caza
Pesca
Minera
Industria

PEA 6
AOS Y
MS

10063
26
7
1078

SEXO
HOMBRES MUJERES

7637
25
4
613

66

2426
1
1
465

PEA
PORCENTAJE
TOTAL % HOMBRES MUJERES

50.48
0.13
0.04
5.40

55.55
0.18
0.03
4.46

39.23
0.02
0.05
7.52

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Electricidad Gasagua
Construccin
Comercio Rep. Vehcu.
Hoteles y Restaurantes
Trans. Almac. y Com.
Intermediacin Financ.
Act. Inmob. Empr.
Adm. Pub. Ser. Soc.
Enseanzas
Serv. Soc. de Salud
Otros Act. Ser.Com.Soc
Hog.Prev.Serv.Domest.
Act. No especificado
Busca trabajo 1ra vez
TOTAL

4
279
2058
101
518
7
79
336
739
72
96
151
3703
614
19931

4
269
1104
39
432
7
73
312
587
42
73
40
1983
503
13742

--10
954
62
86
--6
24
152
30
23
111
1720
111
6184

0.02
1.39
10.32
0.51
2.60
0.04
0.39
1.69
3.71
0.36
0.48
0.76
18.60
3.08
100.00

0.03
1.96
8.03
0.28
3.14
0.05
0.53
2.27
4.27
0.31
0.53
0.24
14.43
3.66
100.00

--0.16
15.43
1.00
1.39
--0.10
0.39
2.46
0.49
0.37
1.79
27.81
1.79
100.00

FUENTE: Censo Nacional de Poblacin y Vivienda 1993

Captulo V.

EXPOSICIN Y ANLISIS DE LOS RESULTADOS

5.1. EL INGRESO FAMILIAR EN LA DETERMINACIN DEL ACCESO AL


SERVICIO EDUCATIVO.
En la determinacin del ingreso familiar se tiene que la principal fuente de recursos
econmicos es la actividad agropecuaria (esto especialmente por las caractersticas de

67

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

la zona). A continuacin se muestra un cuadro en donde clasificamos a los jefes de


familia segn su actividad econmica comparado con su ingreso.
CUADRO Nro 06

Actividad Econmica e Ingresos del rea Circunlacustre


de la Provincia El Collao
Actividad Econmica Ingreso mensual Nro de personas Total
AGRCOLA
Menos de 200
47
85
200 a 400
31
400 a 600
7
PECUARIA
Menos de 200
16
50
200 a 400
22
400 a 600
10
600 a 800
2
PESCA
Menos de 200
12
17
200 a 400
1
400 a 600
4
COMERCIO
Menos de 200
1
13
200 a 400
4
400 a 600
6
800 a ms
2
PROFESIONALES
400 a 600
1
20
600 a 800
16
800 a ms
3
OTROS
Menos de 200
4
19
200 a 400
9
400 a 600
3
600 a 800
1
800 a ms
2

GRAFICO Nro 09

68

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Dado que en el rea circunlacustre se tiene la presencia del lago, este genera un
microclima apropiado para el desarrollo de la agricultura y la actividad pecuaria.
Como se puede observar en el grfico Nro 09, la principal actividad econmica es la
agricultura y la pecuaria, ya que de los 204 encuestados 85 personas se dedican a la
agricultura constituyendo el 42% del total y 50 personas se dedican a la pecuaria
siendo el 25% del total. Se puede notar que aquellas personas que se dedican a la
actividad agropecuaria perciben ingresos bajos, los que mayormente oscilan entre 200
y 400 soles. Este bajo ingreso se debe principalmente por que en la venta de sus
productos no se considera la mano de obra (no se vende con valor agregado)
El estudio de la demanda por educacin y los factores que la condicionan ha sido
investigado mediante la encuesta, esta nos va a dar cuenta de la no asistencia a la
escuela de la poblacin en edad escolar.
Relacionando las hiptesis tenemos que:
Hiptesis 1. Los bajos ingresos familiares traen como consecuencia una

menor demanda educativa


69

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

CUADRO N 07
HIJOS QUE ASISTEN A LA ESCUELA SEGN EL INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE
FAMILIA

Ingreso Mensual del Jefe


de Familia

Nmero de Hijos en
Edad Escolar
6 a17 aos
4

Nmero de Hijos que


Asisten a la Escuela
6 a 17 aos
2

200 400

400 600

600 800

Menos de 200

800 a ms
2
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.

CUADRO N 08
PORCENTAJE DE HIJOS QUE ASISTEN A LA ESCUELA SEGN EL INGRESO MENSUAL
DEL PADRE DE FAMILIA

Ingreso Mensual Hijos que Asisten a la Escuela


del Jefe de Familia 6 17 aos
18 a 25 aos
Menos de 200
51 %
15 %
200 400

54 %

30 %

400 600

67 %

64 %

600 800

100. %

87 %

800 a ms
100. %
88 %
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.
En el cuadro N 08 se puede observar una clara y sostenida tendencia de aumento en
el acceso a la educacin en la medida que el ingreso econmico es mayor. Se tiene
que en grupo de ingresos ms bajos (menos de 200), solo asiste el 51% de los hijos a

70

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

la escuela, mientras que en el grupo ms alto en ingresos (600 a 800 soles) el 100
asiste a la escuela, esto se da en el tramo de edad de 6 a 17 aos de edad.
Es an ms notable la diferencia en el tramo de edad de 18 a 25 aos de edad, solo
asiste a la escuela (superior) el 15% de los de menor ingreso, mientras que los de
mayor ingreso asiste el 88%. Entonces podramos decir que un joven de familia pobre
tiene menos posibilidades de acceder a la educacin, que un joven de familia de
mayores recursos. Se ha podido observar que la asistencia escolar en este tramo de
edad tambin se debe a otros factores como; aquellos que han postulado a centros
superiores pero no han podido ingresar, otro de los motivos es que algunos ya han
formado una familia lo cual les impide estudiar.
La informacin con respecto a la poblacin organizada por niveles de ingreso,
permite una entrada de apreciacin de los niveles de acceso a la escuela, como se
observa que las condiciones econmicas de la poblacin sintetizadas por el ingreso
econmico tienen un efecto en el mayor acceso a la escuela.
Sin embargo se debe apreciar que en el clculo del ingreso se toma el ingreso por
hogar, pero esto no es necesariamente reflejo del mayor ingreso econmico de toda la
familia, pueden haber diferencias derivadas de la administracin de la economa del
hogar o tambin del tamao familiar y del nmero de hijos, un hogar de menos
ingreso que otro puede disponer ms por la educacin de un hijo nico. Estas cifras
tampoco pueden considerar aspectos como la diferente valoracin que en los hogares
se tiene sobre la educacin de los hijos o del acceso diferente, por razones de
ubicacin geogrfica. Asistir a la escuela es un rito prcticamente obligatorio de los
nios y jvenes del pas, la escuela es un centro de socializacin donde los nios y
jvenes quieren lograr algn nivel educativo. Hay muchos aspectos que podran
apreciarse en el proceso de socializacin, la interaccin con los padres, el rol de los
maestros.

71

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Con lo observado anteriormente, podemos decir que las familias que tienen un buen
ingreso pueden acceder sin problemas al servicio educativo, lo que ocurre
contrariamente a aquellos familias que cuentan con un ingreso bajo (especialmente en
la educacin superior).

5.2. INFLUENCIA DEL NIVEL EDUCATIVO DEL JEFE DE FAMILIA EN LA


DETERMINACIN DEL INGRESO FAMILIAR

72

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

De las 204 personas encuestadas (jefes de familia), 65 padres no tienen ningn grado
de instruccin, 73 tienen estudios de primaria, 39 secundaria y 27 superior.
GRAFICO Nro 10

Se puede observar que el mayor porcentaje se encuentra en el nivel primario con un


36%, el nivel superior solo esta conformado por un 13% del total de encuestados, lo
cual nos indica que son muy pocos los padres de familia que tienen estudios
superiores.
A continuacin veremos como el nivel educativo influye en los niveles de ingreso
familiar.
Segn las encuestas realizadas el nivel primario ha logrado una mayor cobertura del
sistema educativo en comparacin al nivel secundario y superior.
Hiptesis 2. A medida que el jefe de familia va alcanzando mayores niveles

educativos, tienen mayores oportunidades de elevar su ingreso.


CUADRO N 09
INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE FAMILIA, SIN GRADO DE INSTRUCCIN

73

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Ingreso del Padre Nde personas N de Hijos


Sin Estudios
Encuestadas Promedio
Menos de 200
50
6
200 400
14
6
400 600
1
5
Total.
65
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.
Los ingresos de aquellos que no tienen ningn grado de instruccin oscilan
mayormente en el primer rango, es decir menos de 200 soles, ya que de los 65 padres,
50 de ellos perciben un ingreso mensual menos de S/. 200 constituyendo el 76.92%, 14
personas perciben entre 200 y 400 soles (21.54%), y solo 1 persona percibe entre 400 y
600 soles (1.54 %). El nmero promedio de hijos es 6
CUADRO N 10
INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE FAMILIA, GRADO DE INSTRUCCIN PRIMARIA

Ingreso del Padre Nde personas N de Hijos


Primaria
encuestadas
Promedio
Menos de 200
24
6
200 400

39

400 600

600 800

800 a ms
2
4
Total.
72
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.
De acuerdo al cuadro Nro 10, podemos observar que el mayor nmero de personas se
encuentran en el rango de ingresos entre 200 a 400 soles, comparando con el cuadro
Nro 09, en donde la mayora de las personas se encontraban en el rango de ingreso ms
bajo (menos de 200 soles), podemos decir que aquellos padres de familia que tienen
algn grado de instruccin estarn en ventaja en comparacin de aquellos que no tienen
ningn grado de instruccin, esto en relacin con los ingresos.

74

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

CUADRO N 11
INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE FAMILIA, GRADO DE INSTRUCCIN
SECUNDARIA

Ingreso del Padre Nde personas N de Hijos


Secundaria
Encuestadas Promedio
Menos de 200
5
5
200 400

13

400 600
21
5
Total.
39
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.

De las 39 personas con estudios secundarios, 21 personas perciben ingresos entre 400 a
600 soles constituyendo un 54%,

CUADRO N 12
INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE FAMILIA, GRADO DE INSTRUCCIN SUPERIOR

Ingreso del Padre Nde personas Nro de Hijos


Superior
Encuestadas
Promedio
Menos de 200
1
5
200 400

400 600

600 800

17

800 a ms
3
2
Total.
27
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.
Observando los cuadros podemos sealar que conforme va aumentando el nivel
educativo del jefe de familia entonces su nivel de ingreso tambin aumentar
CUADRO N 13
INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE FAMILIA, SEGN SU NIVEL EDUCATIVO

75

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

Nivel
Educativo del
Padre

Ingreso Promedio Mensual

N de
Hijos
Promedio

Sin Estudios

Menos de 200

Primaria

200 a 400

Secundaria

400 600

Superior
600 a 800
3
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.
En conclusin aquellos padres de familia que no tienen ningn grado de
instruccin, reciben ingresos muy bajos en comparacin a aquellos que han cursado
estudios superiores. Entonces podemos decir que los ingresos de las familias
depender en gran medida del nivel educativo que tengan los padres. Si los padres
tienen estudios superiores entonces estarn ms capacitados y podrn tener
mayores oportunidades de obtener un empleo y mejorar sus ingresos, e inclusive se
ha podido determinar que los que tienen niveles superiores tienen menos hijos que
aquellos que no tienen ningn grado de instruccin.
(Se han visto en las encuestas que hay algunos padres que sin tener estudios
superiores tienen ingresos entre 600 a 800 e inclusive ms, esto por que se dedican
a la actividad econmica que es el comercio)
Otra forma de apreciar el rol de la educacin en la propia educacin consiste en
enfocar la importancia del nivel educativo de los padres en la educacin de sus
hijos. Se observ que los padres con ms niveles educativos tienden a propiciar un
logro educativo mayores para sus hijos. Se tiene que los padres que tienen un nivel
superior, envan a sus hijos a la escuela en un 100%. Entonces el nivel educativo
del padre influye en el acceso al servicio educativo de sus hijos.
5.3. GASTO EN EDUCACIN DETERMINANTE EN EL ACCESO AL SERVICIO
EDUCATIVO:
Cada ao de estudio adicional significa un mayor costo y por tanto una inversin
adicional en dinero y tiempo e incluso en desgaste fsico. Las familias han venido
asumiendo un rol cada vez ms importante; unas directas que significa una erogacin

76

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

monetaria y otras indirectas, originadas por diversos medios, sin embargo esta fuente
est ilimitada por el nivel de ingresos con que cuentan.
Los gastos asociados a la asistencia escolar an en el sector pblico donde no se
pagan pensiones, quedan un conjunto de gastos adicionales que son asumidas por
ellas, como materiales, textos, transporte, uniforme, etc, y tambin el aporte
voluntario de los padres de familia para financiar distintas necesidades de las escuelas
pblicas, este aporte voluntario vendra a ser un gasto indirecto que realiza el padre
de familia.
A continuacin se mencionar algunos gastos directos que tiene que asumir el padre
de familia.
Matrcula= 5 soles

Recreo

= 10 soles

Calzado = 30 soles

Exmenes

= 5 soles

tiles

Otros

= 5 soles

= 30 soles

Uniforme= 50 soles

20 soles x 9 meses = 180 sol.

115 soles
180 + 115 = 295 / 9 = 33 soles mensuales en educacin.

Hiptesis 3. Los altos gastos en educacin (por parte del jefe de familia)

originan una menor asistencia a la escuela.


En el cuadro N 14 se puede observar que las familias que perciben un ingreso
mensual menos de 200 soles solo pueden enviar del total de 4 hijos a 2, lo mismo
pasa con los que tienen un ingreso entre 200 y 400 soles, esto debido al alto costo en
que se incurre en educacin esto medido por el ingreso, es decir los altos costos en
educacin no les permite enviar a todos por que el ingreso que perciben no cubre la
educacin de todos sus hijos.

77

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

En las familias que tienen un ingreso entre 400 y 600 soles, envan al 67% de sus
hijos a la escuela aqu se puede observar que la asistencia a la escuela ha aumentado
(otro factor que se pudo observar es que las familias con menores ingresos son los
que tienen ms hijos), entonces los que tienen menos hijos estn en posibilidades de
enviar a la escuela al 100% de sus hijos por que la suma total del gasto de la
educacin se hace menor, en comparacin de aquellos que tienen ms hijos.
Muy por el contrario sucede con aquellas familias que perciben entre 600 a 800 y ms
soles, ya que el 100% de los hijos estudian, esto por que su ingreso es alto y les
permite enviar a todos sus hijos a la escuela. Se observa que aqu el costo en que los
padres incurren educacin es alto en comparacin de aquellas familias que tienen un
ingreso ms bajo, pero el nmero de hijos es menor, por ejemplo el costo en
educacin por hijo es de 50 soles aproximadamente, y el nmero de hijos es 2 en
promedio, entonces el costo total en educacin es de 100 soles y su ingreso es de 600
soles a ms, en cambio los que tienen ingreso menos de 200 el costo en educacin por
hijos es de 33 soles y nmero de hijos en edad escolar es de 4, entonces el costo total
en la educacin de sus hijos sera de 132 soles y su ingreso es de 200 soles, esto
explica por que no pueden enviar a todos los hijos a la escuela ya que tambin tienen
que gastar en alimentacin, salud y otros.

CUADRO N 14
COSTO PROMEDIO EN EDUCACIN SEGN EL INGRESO MENSUAL DEL PADRE DE
FAMILIA

Costo en
Educacin
Mensual
33 soles

Ingreso
N de Hijos
Mensual del
que
Padre
Estudian
Menos de 200
2

78

N de Hijos
que no
Estudian
2

N Total de
Hijos en
edad Escolar
4

Costo
Total
132

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

35 soles

200 400

140

40 soles

400 600

120

50 soles

600 800

100

50 soles
800 a ms
2
0
Fuente: Elaboracin propia en base a las encuestas.

100

La expansin del sistema educativo ha permitido que prcticamente todos los grupos
sociales puedan acceder en alguna medida a los servicios ofrecidos por las miles de
escuelas distribuidas en todo el pas. Pero este acceso no es uniforme y se encuentran
diferencias apreciables esto por las desigualdades del ingreso.

5.4. INTERPRETACION DEL MODELO.


El modelo estimado es :
Yt = 0.455231 + 0.021168 X 1 0.031237 X2 + 0.138453X3 + Et.
(6.05)

(26.03)

(-7.51)

(8.07)

79

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

R2 = 0.91

F = 650.1053

D.W = 1.89

DONDE:
Yt

Demanda educativa (% de hijos que asisten a la escuela)

X1

Ingreso familiar

X2

Gasto educativo (por parte de las familias)

X3

Nivel educativo del jefe de familia

Et

Termino del error (10%), debido a otras que variables que no


estn incluidas en el modelos pero que influyen en esta.

Como puede observarse en la ecuacin anterior los coeficientes de regresin


estimados son estadsticamente significativos, puesto que los t estadsticos son
relevantes al 99% del nivel de confianza (1% nivel de significancia).
As por ejemplo el parmetro B 1=0.021 nos indica que si el ingreso familiar de los
padres incrementa en un

nuevo sol la demanda por servicios educativos

incrementara en promedio en 0.02%.


Asimismo el parmetro B 2= -0.031 tiene el signo esperado (relacin inversa) y nos
sugiere que cuando el costo en educacin aumenta en un sol entonces la demanda
del servicio educativo disminuir en 0.03%
B3=0.13 nos indica que si aumenta el nmero de aos de estudio del jefe de familia
en 1, la demanda por servicios educativos incrementar en promedio en 0.13.
Por otro lado el R 2=0.91 nos indica que las variaciones de la variables
independientes explican a la variacin de la variable dependiente en cerca del 91%.
El estadstico D.W es aproximadamente 1.9 sugiriendo de que no existe

80

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

autocorrelacin y por ltimo la prueba de significancia conjunta F cal=650 es


estadsticamente significativo al 99%
Haciendo la prueba t para B 1 se tiene:
H0 :

B1 = 0 ;

el parmetro asociado a la variable ingreso familiar es


estadsticamente no significativo

B1 0

el parmetro es significativo

Prueba de significancia del coeficiente de regresin parcial B 1.

tc

B1 B1
S B1

0.021168 0
0.000813

26.03

f(t)

I
tt = 2.576

tc = 26.03

al 95 % de confianza y al 5% de significancia
Regla de decisin:
Si tc > tt se rechaza la H0
26.03 > 2.576

entonces el coeficiente de regresin B 1 es altamente


significativo (al 95% de confianza)

Haciendo la prueba t para B 2 se tiene:

81

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

H0 :

B2 = 0 ;

el parmetro asociado a la variable gasto educativo es


estadsticamente no significativo

B2 0

el parmetro es significativo

Prueba de significancia del coeficiente de regresin parcial B 2.

tc

B 2 B2
S B 2

0.031237 0
0.04159

7.51

f(t)

I
tt = 2.576

tc = | -7.51 |

al 95 % de confianza y al 5% de significancia

Regla de decisin:
Si tc > tt se rechaza la H0
| -7.51 | > 2.576

entonces el coeficiente de regresin B 2 es altamente


significativo (al 95% de confianza)

Haciendo la prueba t para B 3 se tiene:

82

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

H0 :

B3 = 0 ;

el parmetro asociado a la variable nivel educativo del jefe de


familia estadsticamente no significativo

Ha :

B3 0

el parmetro es significativo

Prueba de significancia del coeficiente de regresin parcial B 3.


tc

B 3 B3
S B 3

0.138453 0
0.017156

8.07

f(t)

I
tt = 2.576

tc = 8.07

al 95 % de confianza y al 5% de significancia
Regla de decisin:
Si tc > tt se rechaza la H0
8.07 > 2.576

entonces el coeficiente de regresin B 3 es altamente


significativo (al 95% de confianza)

Haciendo la prueba F para B 1 B2 B3 se tiene:

Suma Expl. Cuadr.


Fc

K 1

Suma Re sid . Cuadr .

T K

83

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

H0 :

B0 = B1 = B2 = B3 = 0 ; Los coeficientes de regresin son en conjunto iguales a


cero no son significativos estadsticamente

Ha :

B0 B 1 B2 B 3 0

Los parmetro en conjunto son significativos

o alternativamente se puede utilizar la siguiente frmula:


T K
K 1

Fc

R2
2
1 R

0.90699
200
650.1

3 1 0.90699

Fc

f(F)

I
Ft = 3.88

Fc = 650.1

F(3,200) gl , n.s 5%
al 95 % de confianza y al 5% de significancia
Regla de decisin:
Si Fc > Ft se rechaza la H0
650.1 > 3.88

Entonces los coeficientes de regresin en conjunto son


significativos (al 95% de confianza)

CONCLUSIONES:

De acuerdo al modelo planteado se puedes concluir que el nivel de ingreso familiar,


nivel educativo del jefe de familia y el gasto que realizan los padres por la educacin
de sus hijos resultaron influir significativamente en el acceso a la educacin, puesto
que en el modelo estas 3 variables influyen en la demanda educativa en un 91%

84

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

El nivel de ingreso y el nivel educativo del jefe de familia tiene una relacin directa
con la demanda educativa, en cambio el gasto educativo establece una relacin inversa.

En las encuestas realizadas se observ que los padres con mayores niveles educativos
tiendan a propiciar un logro educativo mayor para sus hijos, entonces la educacin de
los padres tiene una relacin con la asistencia a la escuela, en el sentido que a mayor
nivel educativo de los padres mayores posibilidades de asistencia a centros educativos
de los hijos. Asimismo existen otras variables que no estn incluidas en el modelo que
afectan la demanda educativa como el nmero de hijos de un hogar que se relaciona
inversamente con la asistencia a la escuela, es decir en los hogares de mayor nmero
de hijos la asistencia escolar es menor.

La expansin del sistema educativo ha permitido que casi todos los grupos sociales
puedan acceder a este servicio (esto especialmente en el nivel primario), pero este
acceso no es uniforme ya que se encuentran diferencias apreciables en el ingreso, las
familias con bajos ingresos no pueden cubrir los gastos educativos de sus hijos, es por
ello que si aumentan los gastos educativos entonces disminuye la demanda educativa
(ya que no puede cubrir todas las necesidades de estudio). Este costo es mayor en la
educacin secundaria, en la que se suma la necesidad de incurrir en gastos directos,
relacionados con el traslado a una poblacin donde sta exista o en la adquisicin de
textos y materiales. As se crea una mayor dificultad para los pobres, estando la
seleccin basada en criterios econmicos ms que en la calidad de los estudiantes. En
el nivel superior se refleja con ms fuerza el carcter no igualitario del sistema
educativo, pues se otorgan subsidios y becas de estudio utilizando fondos pblicos,
pero slo para los que han tenido la oportunidad de pasar los dos niveles inferiores,
que no son, precisamente los ms pobres.

Finalmente, podemos decir que la igualdad de oportunidades educativas tiene poco


significado si las oportunidades de acceso financiero y de ingreso estn muy

85

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

desigualmente distribuidas en la sociedad. El sistema educativo es muy complejo que


puede ser apreciado desde distintas perspectivas. Lo emprendido en este estudio ha
tratado principalmente explorar la influencia del ingreso en el acceso a la educacin..

RECOMENDACIONES:

Nos permitimos sealar que los aportes de este estudio en la comprensin de los
factores condicionantes del acceso a la educacin pueden enriquecerse notablemente
con la inclusin de algunas preguntas en los formularios como el turno de asistencia a
la escuela y un conjunto de preguntas que capten con mayor precisin la regularidad

86

INCIDENCIA DEL INGRESO FAMILIAR EN LA DEMANDA DEL SERVICIO EDUCATIVO DE LA PROVINCIA EL COLLAO 2002

en la asistencia a la escuela, asimismo la identificacin del hogar como unidad


productiva y el nivel de participacin de los miembros del hogar en ello pueden ayudar
a dar mayores orientaciones sobre el rol del hogar para la asistencia a la escuela de sus
hijos.

El estado debera invertir en la demanda; ya que educacin no es slo hacer colegios, es


decir invertir en ladrillos, fierro y cemento. Se debe financiar al que no puede estudiar en
la primaria y secundaria mediante diferentes sistemas educativos. A nivel superior se
otorgara un crdito educativo al que tiene capacidad y no tiene recursos. Este crdito se
devolvera en 10 aos para formar un fondo educativo, el alumno financiado escoge en
que institucin estudiar; ya sea pblica o privada

Para que la educacin contribuya realmente al desarrollo rural, debern disearse


programas orientados a cada uno de estos grupos, incidiendo en la elevacin de la
productividad y en el mejoramiento de las actividades rurales. Debe asignarse mayor
presupuesto al sector educacin, para el desarrollo rural a nivel integral, sin
circunscribirse nicamente a la agricultura y al crecimiento econmico, como se ha
visto tradicionalmente. Debe emprenderse esta tarea en un marco de desarrollo
econmico y social balanceado. Se debe enfatizar el logro de mejores niveles de vida
para la poblacin de esta rea.

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