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UNIVERSIDAD NACIONAL DEL

SANTA
Facultad de Educacin y Humanidades
Escuela de Educacin Primaria

Docente: Maribel Alegre Jara


Curso: Educacin Inclusiva
Presentado por: Santa Mara Jara
Sasha Sthefanie
Ciclo: IX

2015

Compromisos De Gestin

PROGRESO ANUAL DEL


APRENDIZAJE DE TODAS Y
TODOS LOS ESTUDIANTES

PROGRESO ANUAL DEL APRENDIZAJE DE TODAS Y TODOS LOS ESTUDIANTES

En que consiste?

Monitorea el logro de aprendizajes en


los diferentes grados, edades y
niveles educativos, para establecer
metas y estrategias.
Paso 1:Los docentes responsables de
cada grado y/o rea, procesan la
informacin relacionada con los
resultados de aprendizaje
registrndola en un cuadro
consolidado.

Cmo se
implementa?

Paso 2:A partir de la informacin


generada
por
los
docentes
responsables de grado y/o reas; el
equipo directivo consolida los datos
registrndolos
en
un
cuadro
estadstico.
Paso 3: El equipo directivo convoca
a la semana de planificacin
(Reflexionar crticamente sobre los
resultados de aprendizaje).
Paso 4: desarrollan las siguientes
actividades
orientadas
al
establecimiento
de
metas
y
estrategias para la mejora y
progresin de logros de aprendizaje
de los estudiantes.

RETENCIN INTERANUAL DE ESTUDIANTES

En qu
c o n s is te ?
E s e n te n d id a c o m o la c a p a c id a d q u e tie n e e l s is te m a e d u c a tiv o
p a ra lo g ra r la p e rm a n e n c ia d e la s y lo s e s tu d ia n te s e n la s a u la s ,
g a ra n tiz a n d o la te rm in a c i n d e c ic lo s y n iv e le s e n e l
tie m p o
p re v is to.

C m o se
im p le m e n ta ?

PA S O 1 : E l e q u ip o d ire c tiv o c o n s o lid a e l re p o rte d e e s tu d ia n te s


q u e h a n d e s e rta d o .
PA S O 2 : S e re v is a lo s p o rc e n ta je s d e re te n c i n d e e s tu d ia n te s , s e
e la b o ra e l d ia g n s tic o y s e fo c a liza n la s p o s ib le s
causas de
d e s e rc i n .
PA S O 3 : E n re la c i n a l
d ia g n s tic o s e p la n te a n
m e ta s
c u a n tita tiv a s
q u e re fl e je n u n a d is m in u c i n d e e s tu d ia n te s q u e
d e s e rta n d e la IE

USO EFECTIVO DEL TIEMPO EN LA INSTITUCIN


EDUCATIVA
Progreso Anual Del Aprendizaje De Todas Y Todos Los Estudiantes

En qu consiste?
Es la reflexin y concientizacin sobre la importancia
del uso del tiempo en la institucin educativa,
enfatizando en el cumplimiento de las jornadas
efectivas de aprendizaje, su recuperacin si es el caso;
cumplimiento en la asistencia y conclusin de jornadas
laborales de los docentes y el acercamiento a mayores
espacios de tiempo destinados a aprendizajes
significativos en la IE y el aula.

Cul es su
expectativa?
INDICADOR
Porcentaje de jordanas no laboradas
que han sido recuperadas

EXPECTATIVA DE AVANCE
La institucin educativa garantiza la
recuperacin de jordanas no laboradas
para cumplir con el 100% de horas
efectivas

Cmo se implementa?

PASO 1
El equipo directivo ajustar en
la semana de planificacin, la
calendarizacin
del
ao
escolar

PASO 2:
Debe existir compromiso por
parte de los docentes para
cumplir con las estrategias
planteadas

COMPROMISOS 4, 5 y 6

En que se implementan estos compromisos?

N4 : USO
EFECTIVO DEL
TIEMPO EN AULA

Compromi
sos

N 5: USO ADECUADO
DE RUTAS DE
APRENDIZAJE DE
COMUNICACIN Y
MATEMTICA

Es
el adems
acompaamiento
Debe
registrar
El yequipo
la llegada
directivo
de los
es
monitoreo a la prctica docente
materiales educativos responsable
a la institucin
de recibir
en los
el
que
desarrolla
el
equipo
Sistema
Informacin
materiales
para
y
recursos
de
directivo, de disminuyendo
las la Distribucin
Materiales
y Recursos
educativos,
Educativos oy en los
de
prcticas rutinarias
mecanismos alternativos
organizar
que se sudefinan
distribucin
para
Lidera de
el limitada
mejoramiento
de
las
zonas
conectividad.
inmediata
en el aula para
prcticas pedaggicas en
la
ponerlos a disposicin de
institucin educativa a partir del
los estudiantes.
uso de las rutas de aprendizaje.

E. equipo directivo promueve el


N 6: USO
uso adecuado de los textos,
ADECUADO DE
cuadernos de trabajo, material
MATERIALES
concreto, etc.
El equipo directivo vela por una convivencia
GESTIN DEL CLIMA ESCOLAR FAVORABLE AL LOGRO DE
basada en el respeto, la tolerancia, el buen
APRENDIZAJES
trato, la igualdad, el ejercicio de derechos,
cumplimiento de los deberes y la no
violencia escolar. Promueve la identificacin
de rasgos del clima escolar a travs de la
encuesta de percepcin del clima, que
estar anexada al Fascculo para la Gestin
de los Aprendizajes. A partir de ello,
establece acciones para la mejora del clima
escolar.

Cmo se
implementa?
Se realizan las coordinaciones
necesarias para la aplicacin
de la encuesta de percepcin
sobre el clima considerando
que puede ser muestra o la de
todo el estudiantado.

El equipo directivo a
partir de la informacin
recabada,
realiza
el
diagnstico
del
Clima
Escolar de la institucin
educativa, de acuerdo a
una gua
Teniendo como insumo los
resultados de la encuesta, el
equipo
directivo y
los
docentes
formulan
estrategias para mejorar el
clima escolar en la IE
durante la jornada de
reflexin.

El
equipo
directivo
organiza la aplicacin y
procesamiento
de
encuesta
breve
que
recoge percepciones de
los
estudiantes
y
docentes sobre el clima
escolar ( (respeto y buen

Marco del Buen Desempeo Docente


Define los dominios, las competencias y los
desempeos que caracterizan una buena
docencia y que son exigibles a todo docente de
Educacin Bsica Regular del pas. Constituye un
acuerdo tcnico y social entre el Estado, los
docentes y la sociedad en torno a las
competencias que se espera dominen las
profesoras y los profesores del pas, en
sucesivas etapas de su carrera profesional, con
el propsito de lograr el aprendizaje de todos
los estudiantes. Se trata de una herramienta
estratgica en una poltica integral de desarrollo
docente.

Dominios

Preparacin para
el aprendizaje de
los estudiantes

Enseanza para el
aprendizaje de los
estudiantes

Comprende
la
planificacin
del
trabajo pedaggico
a travs de la
elaboracin
del
programa
curricular,
las
unidades
didcticas y las
sesiones
de
aprendizaje en el
marco
de
un
enfoque
intercultural
e
inclusivo

Comprende
la
conduccin
del
proceso
de
enseanza
por
medio
de
un
enfoque que valore
la inclusin y la
diversidad
en
todas
sus
expresiones

Participacin en
la gestin de la
escuela
articulada a la
comunidad

Desarrollo de la
profesionalidad y
la identidad
docente

Comprende
la
participacin en la
gestin
de
la
escuela o la red de
escuelas
desde
una
perspectiva
democrtica para
configurar
la
comunidad
de
aprendizaje

Comprende
el
proceso
y
las
prcticas
que
caracterizan
la
formacin
y
desarrollo de la
comunidad
profesional
de
docentes. Refiere
la
reflexin
sistemtica sobre
su
prctica
pedaggica

COMPETENCIAS
Dominio I: Preparacin para el aprendizaje
de los estudiante
COMPETENCIA1
Conoce y comprende
las caractersticas de
todos sus estudiantes
y sus contexto los
contenidos
disciplinares
que
ensea, los enfoques y
procesos pedaggicos,
con el propsito de
promover capacidades
de alto nivel y su
formacin integral.

COMPETENCIA 2
Planifica la enseanza de
forma
colegiada
garantizando
la
coherencia
entre
los
aprendizajes que quiere
lograr en sus estudiantes
el proceso pedaggico, el
uso
de
los
recursos
disponibles
y
la
evaluacin,
en
una
programacin
curricular
en permanente revisin.

Dominio II: Enseanza para el aprendizaje de


los estudiante

COMPETENCIA 3
Crea
un
clima
propicio
para
el
aprendizaje,
la
convivencia
democrtica
y
la
vivencia
de
la
diversidad.

COMPETENCIA 4
Conduce el proceso
de enseanza con
dominio
de
los
contenidos
disciplinares y el uso
de estrategias.

COMPETENCIA 5
Evala
permanentemente el
aprendizaje
de
acuerdo
con
los
objetivos
institucionales
previstos,
para

Dominio III: Participacin en la gestin de la escuela


articulada a la comunidad

COMPETENCIA 6
Participa activamente,
con
actitud
democrtica, crtica y
colaborativa y mejora
continua del Proyecto
Educativo
Institucional.

COMPETENCIA 7
Establece relaciones de
respeto, colaboracin y
corresponsabilidad
con
las
familias,
la
comunidad
y
otras
instituciones del Estado
y la sociedad civil.

Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la


identidad docente

COMPETENCIA 8
Reflexiona
sobre
su
prctica
y
experiencia
institucional y desarrolla
procesos de aprendizaje
continuo
de
modo
individual
y colectivo.
DESEMPEOS

COMPETENCIA 9
Ejerce
su
profesin
desde
una
tica
de
respeto de los derechos
fundamentales de las
personas, demostrando
honestidad,
justicia,
responsabilidad
y
compromiso
con
su
funcin social.

Dominio I: Preparacin para el aprendizaje de los


estudiante

Competencia II C o m p e t e n c ia I

Desempeo
D esem pe o 1
em uestra conocim
iento y
pre nsin de
1.. D
Demuestra
conocimiento
y com
comprensin
de
individ
uales,
socioculturales
y
las
caractersticas
individuales,
socioculturales
y
tes. y
ades
evolutivas de sus estudian
estudiantes.
y de
de sus necesid
necesidades
especiales.
Desempeo
D esem pe o 2. Demuestra
D em u estra con
ocim ientos actu
alizado s y
conocimientos
actualizados
y
com prensin d
e los con
ceptos fun
dam entales de
comprensin
de
conceptos
fundamentales
de las
disciplin as com
p rendidas en
rricu lar que
disciplinas
comprendidas
en el rea
rea cu
curricular
que ensea.
Desempeo
D esem pe o 3. D
em uestra con
ocim iento actualizado
Demuestra
conocimiento
actualizado y
y
com prensin de las teoras y
rcticas pedag
gicas y
comprensin
y p
prcticas
pedaggicas
y de
de la
la
sea.
didctica de las reas que
que en
ensea.

Desempeo 4. Elabora la programacin curricular analizando


con sus compaeros el plan ms pertinente a la realidad de su
aula, articulando de manera coherente los aprendizajes que se
promueven, las caractersticas de los estudiantes y las
estrategias y medios seleccionados.
Desempeo 5. Selecciona los contenidos de la enseanza en
funcin de los aprendizajes fundamentales que el currculo
nacional, la escuela y la comunidad buscan desarrollar en los
estudiantes.
Desempeo 6. Disea creativamente procesos pedaggicos
capaces de despertar curiosidad, inters y compromiso en los
estudiantes, para el logro de los aprendizajes previstos.
Desempeo 7. Contextualiza el diseo de la enseanza sobre
la base del reconocimiento de los intereses, nivel de
desarrollo, estilos de aprendizaje e identidad cultural de sus
estudiantes.
Desempeo 8. Crea, selecciona y organiza diversos recursos
para los estudiantes como soporte para su aprendizaje.
Desempeo 9. Disea la evaluacin de manera sistemtica,
permanente, formativa y diferencial en concordancia con los
aprendizajes esperados.
Desempeo 10. Disea la secuencia y estructura de las
sesiones de aprendizaje en coherencia con los logros de
aprendizaje esperados y distribuye adecuadamente el tiempo.

Competencia III

Dominio II: Enseanza para el aprendizaje de los


estudiantes

Desempeo 11. Construye, de manera asertiva y emptica,


relaciones interpersonales con y entre todos los estudiantes,
basadas en el afecto, la justicia, la confianza, el respeto mutuo y
la colaboracin.
Desempeo 12. Orienta su prctica a conseguir logros en todos
sus estudiantes, y les comunica altas expectativas sobre sus
posibilidades de aprendizaje.
Desempeo 13. Promueve un ambiente acogedor de la
diversidad, en el que sta se exprese y sea valorada como
fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes.
Desempeo 14. Genera relaciones de respeto, cooperacin y
soporte de los estudiantes con necesidades educativas
especiales.
Desempeo 15. Resuelve conflictos en dilogo con los
estudiantes sobre la base de criterios ticos, normas
concertadas de convivencia, cdigos culturales y mecanismos
pacficos.
Desempeo 16. Organiza el aula y otros espacios de forma
segura, accesible y adecuada para el trabajo pedaggico y el
aprendizaje, atendiendo a la diversidad.
Desempeo 17. Reflexiona permanentemente, con sus
estudiantes, sobre experiencias vividas de discriminacin y
exclusin, y desarrolla actitudes y habilidades para enfrentarlas.

Competencia IV

C o m p e t e n c ia V

D esem peo 18. Controla perm anentem ente la ejecucin de su


program acin observando su nivel de im pacto tanto en el inters
de los estudiantes com o en sus aprendizajes, introduciendo
cam bios oportunos con apertura y flexibilidad para adecuarse a
situaciones im previstas.
D esem peo 19. Propicia oportunidades para que los estudiantes
utilicen los conocim ientos en la solucin de problem as reales con
una actitud reflexiva y crtica.
D esem peo 20. Constata que todos los estudiantes com prenden los
propsitos de la sesin de aprendizaje y las expectativas de
desem peo y progreso.
D esem peo 21. D esarrolla, cuando corresponda, contenidos
tericos y disciplinares de m anera actualizada, rigurosa y
com prensible para todos los estudiantes.
D esem peo 22. D esarrolla estrategias pedaggicas y actividades
de aprendizaje que prom ueven el pensam iento crtico y creativo en
sus estudiantes y que los m otiven a aprender.
D esem peo 23. U tiliza recursos y tecnologas diversas y
accesibles, y el tiem po requerido en funcin del propsito de la
sesin de aprendizaje.
D esem peo 24. M aneja diversas estrategias pedaggicas para
atender de m anera individualizada a los estudiantes con
necesidades educativas especiales.

D esem peo 25 . Utiliza diversos m todos y tcnicas que


perm iten evaluar en form a diferenciada los aprendizajes
esperados, de acuerdo con el estilo de aprendizaje de los
estudiantes.
D esem peo 26. Elabora instrum entos vlidos para evaluar el
avance y logros en el aprendizaje individual y grupal de los
estudiantes.
D esem peo 27 . Sistem atiza lo s resultados ob tenidos en las
evaluaciones para la tom a de decisiones y la
retroalim entacin oportuna.
D esem peo 28 . Evala los aprendizajes de todos los
estudiantes en funcin de criterios previam ente establecidos,
superando prcticas de abuso de poder.
D esem peo 29. Com parte oportunam ente los resultados de
la evaluacin con los estudiantes, sus fam ilias y autoridades
educativas y com unales, para generar com prom isos sobre los
logros de aprendizaje.

C o m p e te n c ia V I

Dominio III: Participacin en la gestin de la


escuela articulada a la comunidad

Competencia VII

Desempeo 30. Interacta con sus pares,


colaborativamente y con iniciativa, para intercambiar
experiencias, organizar el trabajo pedaggico, mejorar la
enseanza y construir de manera sostenible un clima
democrtico en la escuela.
Desempeo 31. Participa en la gestin del Proyecto
Educativo Institucional, del currculo y de los planes de
mejora continua, involucrndose activamente en equipos
de trabajo.
Desempeo 32. Desarrolla, individual y colectivamente,
proyectos de investigacin, innovacin pedaggica y
mejora de la calidad del servicio educativo de la escuela.

Desempeo 33. Fomenta respetuosamente el trabajo colaborativo


con las familias en el aprendizaje de los estudiantes,
reconociendo sus aportes.
Desempeo 34. Integra crticamente, en sus prcticas de
enseanza, los saberes culturales y los recursos de la comunidad
y su entorno.
Desempeo 35. Comparte con las familias de sus estudiantes,
autoridades locales y de la comunidad, los retos de su trabajo
pedaggico, y da cuenta de sus avances y resultados.

Dominio IV: Desarrollo de la profesionalidad y la


identidad docente

COMPETENCIA 5: Promueve y lidera una comunidad de


aprendizaje con los docentes de su institucin educativa
basada en la colaboracin mutua, la autoevaluacin profesional
y la formacin continua; orientada a mejorar la prctica
pedaggica y asegurar logros de aprendizaje
COMPETENCIA 6: Gestiona la calidad de los procesos
pedaggicos al interior de su institucin educativa, a travs del
acompaamiento sistemtico y la reflexin conjunta, con el fin
de alcanzar las metas de aprendizaje.

COMPETENCIA 1: Conduce de manera participativa la


planificacin institucional a partir del conocimiento de los
procesos pedaggicos, el clima escolar, las caractersticas de
los estudiantes y su entorno; orientndolas hacia el logro de
metas de aprendizaje.
COMPETENCIA 2: Promueve y sostiene la participacin
democrtica de los diversos actores de la institucin educativa
y la comunidad a favor de los aprendizajes; as como un clima
escolar basado en el respeto, el estmulo, la colaboracin
mutua y el reconocimiento de la diversidad.
COMPETENCIA 3: Favorece las condiciones operativas que
aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos los
estudiantes gestionando con equidad y eficiencia los recursos
humanos, materiales, de tiempo y financieros; as como
previniendo riesgos.
COMPETENCIA 4: Lidera procesos de evaluacin de la gestin
de la institucin educativa y de la rendicin de cuentas, en el
marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes.

DOMINIO 2
Orientacin de
los procesos
pedaggicos
para la mejora
de los
aprendizajes
Comprende
las
competencias del
directivo
enfocadas hacia el
desarrollo de la
profesionalidad
docente
y
el
proceso
de
acompaamiento
sistemtico
al
docente para la
mejora
de
los
aprendizajes.

Abarca
las
competencias
que
lleva
a
cabo
el
directivo
para
construir
e
implementar
la
reforma
de
la
escuela, gestionando
las condiciones para
la
mejora
de
aprendizajes a travs
de la planificacin, la
promocin
de
la
convivencia
democrtica
e
intercultural
DOMINIO 1
Gestin de las
condiciones para la
mejora de los
aprendizajes

Competencia VIII

Desempeo 36. Reflexiona en comunidades de profesionales


sobre su prctica pedaggica e institucional y el aprendizaje de
todos sus estudiantes.
Desempeo 37. Participa en experiencias significativas de
desarrollo profesional en concordancia con sus necesidades, las
de los estudiantes y las de la escuela.
Desempeo 38. Participa en la generacin de polticas educativas
de nivel local, regional y nacional, expresando una opinin
informada y actualizada sobre ellas, en el marco de su trabajo
profesional.

Competencia IX

Marco de Buen Desempeo del Directivo


Concepto
Desempeo 39. Acta de acuerdo con los principios de la tica
profesional docente y resuelve dilemas prcticos y normativos de
la vida escolar con base en ellos.
El Marco
de Buen Desempeo
del
Directivo
es unarespetando los derechos
Desempeo
40. Acta y
toma
decisiones
herramienta
estratgica
de del
la bien
reforma
de del
la nio y el adolescente.
humanos
y el principio
superior
institucin educativa que se enmarca dentro de las
polticas de desarrollo docente priorizadas por el
sector educacin. Sugiere insumos para la evaluacin
de acceso, la ratificacin y la implementacin de
programas
de
formacin
a
travs
de
las
competencias y desempeos que presenta.

Dominios y
competencias

Desempeos

Dominio I: Gestin de las condiciones para la


mejora de los aprendizajes

C o m p e te n c ia II

Com petenciaI

Desempeo 1: Diagnostica las caractersticas del


entorno institucional, familiar y social que influyen en
el logro de las metas de aprendizaje.
Desempeo 2: Disea de manera participativa los
instrumentos de gestin escolar teniendo en cuenta
las caractersticas del entorno institucional, familiar y
social; estableciendo metas de aprendizaje.

Competencia
V VI
Competencia

Com petencia IV

Com petencia III

D e sem p eo 3 : Prom u ev e espa cios y m ecanism os de


participa cin y orga niza ci n de la co m unid ad ed ucativ a
en la tom a d e decision es y desarro llo d e accione s
prev istas para el cum p lim iento de la s m eta s de
apren dizaje.
D e sem p eo 4 : G enera un clim a e scolar basa do e n el
respeto a la diversida d, co labora cin y com u nicacin
perm a ne nte, afronta ndo y reso lviendo la s b arre ra s
existente s.
M an e ja7:e Gestiona
strategia el
s de
cin
y reso
lucin pa cfi ca
Desempeo
uso
ptimo
de la
infraestructura,
Dominio
II:preven
Orientacin
de
los procesos
pedaggicos
edia
Desempeo
18:
Orienta
y promueve
participacin
del
de co nfl icto
s m
nte el d i
lo go,
el co en
nsenso
y la la
equipamiento
y material
educativo
disponible,
beneficio
de una
equipo
docente
en
los
procesos
de
planificacin
curricular,
a
neg
o
ciacin.
paraypartir
lael mejora
demetas
los aprendizajes
enseanza de calidad
logro de las
de aprendizaje de los
de
los
lineamientos
de
la
Poltica
Curricular
Nacional
y

Prom
u
ev
e
la
p
articipacin
orga
niza
da
d
e
la
s
fa
m
ilias
y
estudiantes.
con
propuesta
curricular
regional.
otras insta
ncias en
de
la
com
un id a
d pla
ara
el lo
gro
la s
Desempeo
8: Gestiona
elarticulacin
uso
ptimo
del
tiempo
en
la de
institucin

Desempeo
15:
Gestiona
oportunidades
de
formacin
m
etas
de
ap
re
nd
izaje
,
sobre
la
b
ase
del
re
conocim
ien
to
Desempeo
19: asegurando
Propicia unaelprctica
docente
basada en el
educativa a favor de los
aprendizajes,
cumplimiento
de
su
ca
pital
cultural.
continua
de
los
docentes
para
la
mejora
de
su
desempeo
aprendizaje
colaborativo,
por indagacin
y el
conocimiento
de metas y resultados
en beneficio
de todos los
estudiantes.
Desempeo
12: Gestiona
la informacin
que
produce
la
en
funcin
al
logro
de
las
metas
de
aprendizaje.
deella
diversidad
existente
en el financieros
aula
pertinente
a ella.
Desempeo 9: Gestiona
ptimo de
los recursos
en
escuela
yuso
la
emplea
como
insumo
en lay toma
de decisiones
Desempeo
Desempeo
16:
Genera
yde
mecanismos
para el y
beneficio de las metas
de aprendizaje
trazadas
por
la institucin
institucionales
en20:
favor
de laespacios
mejora

Monitorea
y orienta
ellos
usoaprendizajes.
de estrategias
trabajo
colaborativo
entre
los
docentes
y
la
reflexin
sobre
educativo bajo
un
enfoque
orientado
a
resultados.
recursos13:
metodolgicos,
como el uso
efectivo del tiempo
Desempeo
Implementaas
estrategias
y mecanismos
de
las
prcticas
pedaggicas
que
contribuyen
a
la
mejora
Desempeo 10: Gestiona
el
desarrollo
de
estrategias
de
prevencin
y los materiales
educativos,
en funcin
del
logro de
las de la
transparencia
y rendicin
de cuentas
de la
gestin
escolar
y manejo de situaciones
enseanza
de riesgo
yque
del
aseguren
climade
escolar.
la seguridad
e y considerando la
metas
de aprendizaje
los
estudiantes
ante la
comunidad
educativa.
integridad de los miembros
de
la
comunidad
educativa.
atencin
Desempeo
17: necesidades
Estimula
la iniciativa
de los docentes
de Conduce
sus
especficas.
Dirige
Desempeo
14:
dey/o
manera
participativa
los
Desempeo 11:
el equipo
administrativo
de
soporte
de la
relacionadas
a
innovaciones
e
investigaciones
pedaggicas,

Desempeo
21:
Monitorea
y
orienta
el
proceso
de
evaluacin
procesos
de
autoevaluacin
y
mejora
continua
orientados
al
institucin educativa orientando
sula
desempeo
hacia el
de los
impulsando
implementacin
y logro
sistematizacin
de las
de
los
aprendizajes
a
partir
de
criterios
claros
y
coherentes
logro
de
las
metas
de
aprendizaje.
objetivos institucionales.
mismas.

APRENDIZAJES FUNDAMENTALES

con los aprendizajes que se desean lograr, asegurando la


comunicacin oportuna de los resultados y la
implementacin de acciones de mejora.

1.
Acta
demostrando
seguridad y cuidado de s
mismo, valorando su identidad
personal, social y cultural, en
distintos
escenarios
y
circunstancias.

2. Acta en la vida social con


plena conciencia de derechos y
deberes, y con responsabilidad
activa por el bien comn.

3. Se relaciona armnicamente
con la naturaleza y promueve
el manejo sostenible de los
recursos.

4. Se comunica eficazmente de
manera oral y escrita con
perspectiva intercultural, en su
lengua materna, en castellano y
en
una
lengua
extranjera,
siempre que sea posible.

6.
Hace uso
de
saberes
cientficos y matemticos para
afrontar desafos diversos, en
contextos reales o plausibles,
desde
una
perspectiva
intercultural.

5.
Reconoce,
aprecia
y
produce diferentes lenguajes
artsticos con eficiencia y
autenticidad.

7.
Utiliza,
innova,
genera
conocimiento, produce tecnologa
en diferentes contextos para
enfrentar desafos.

8.
Acta
con
emprendimiento, hace uso de
diversos
conocimientos
y
maneja tecnologa
que le
permite insertarse al mundo
productivo.