Unidad n 1 N1-primera parte-

TRABAJO PRCTICO

1- Para comprender el objeto de estudio de la Historia de la Educacin hay que

mirarla desde dos direcciones. Cules son ellas? Descrbalas.-

La Historia de la Educacin se dilata en dos direcciones:

PROFUNDIDAD: Lleva su mirada hasta el ms remoto pasado, con un criterio
selectivo que le permite captar lo ms importante no extravindose en
acontecimientos intrascendentes y superficiales.EXTENSIN: Se considera tres rdenes vinculados entre s:

2- La segunda direccin, tiene tres rdenes de cuestiones: nmbralas y

relacinalas.-

1-Hecho Pedaggico:
La palabra EDUCACIN, tiene un sentido humano y social que se realiza en el origen
de la sociedad humana y se caracteriza por el proceso el cual las generaciones
jvenes adquieren costumbres, prcticas y hbitos, las ideas y creencias en una
palabra la forma de vida de las generaciones adultas.
Los pueblos ms primitivos, la educacin se manifiesta como una influencia
inconsciente del adulto sobre el nio y el adolescente, ejemplo, el cazador inicia a
sus hijos a capturar animales, en pueblos agrcolas la madre adiestra a los hijos el
arte del cultivo.
La EDUCACIN PRIMITIVA con el correr de los tiempos, aparece un conjunto de usos
e instituciones a desenvolver conscientemente la vida cultural de los jvenes;
entonces la educacin que antes era una influencia espontnea ahora toma la
forma de influencia intencionada, en s, que se realiza voluntariamente sobre los
jvenes siendo ejercida por personas especializadas, en lugares propios y con
distintos propsitos ya sean polticos, econmicos y religiosos. La educacin
intencionada es un avance innegable en el desarrollo de la sociedad, mientras que
la educacin primitiva y espontnea no desaparece.

La educacin intencionada de la escuela, tiene una accin difusa de la casa, la

iglesia, el poder poltico ms otros factores especficos como el libro, el peridico, el
teatro, etc.
Hay un carcter comn en todo proceso educativo:
Sea espontnea o reflexiva, la educacin es un fenmeno mediante el cual el
individuo se apropia en ms o en menos la cultura de la sociedad en donde se
desenvuelve, se adapta al estilo de vida de la comunidad en donde se desarrolla.-

2-La Teora de la Educacin:

Primero se educa espontneamente despus se observa y reflexiona sobre ello y de
a poco se va gestando un concepto acerca de la esencia y mtodo de la educacin
que con el transcurso de la historia se convierte en Teora Pedaggica, las nuevas
generaciones recogen esta teora y la ponen en prctica, sacan nuevas
experiencias para postformar o reformar la inicial teora.
Encontramos a teora y praxis en relacin y as se va desenvolviendo en el tiempo la
teora y la tcnica de la educacin. Las primeras reflexiones aparecen en los
pueblos orientales, en forma de proverbios, sentencias de carcter religioso,
reflexiones de la educacin que se ocupa del estado y la sociedad el filsofo griego
PLATN, en la Repblica y las Leyes constituyen los primeros ensayos de la
literatura pedaggica, en las cuales se describe los sistemas de educacin
exponiendo ordenadamente el proceso integral de la vida educativa.
La doctrina creada por Scrates (469-399 a JC) y continuada por Platn (429-347)
nace la teora Pedaggica.

3-La Poltica Educativa:

La educacin se encuentra en relacin con la vida de la sociedad, el hombre se
educa solo en la medida de los bienes culturales llamados lengua y economa,
ciencia y tcnica, arte y religin.
La educacin tiene peculiares relaciones con el estado, la Educacin ve en el
derecho un bien cultural cuyo conocimiento es imprescindible para las generaciones
jvenes, siendo la educacin cvica la que alecciona a las facultades y obligaciones
del hombre entre s y tambin las relaciones con el estado, lo que lo convierte en un
ciudadano.
El Estado trata de orientar y dirigir a la educacin, dicta normas para regular la vida
educativa del territorio en donde gobierna mediante la legislacin educativa.

La Poltica Educativa es un conjunto de preceptos obligatorios por los cuales se

establece una base jurdica, de derecho, para llevar a cabo las tareas de educacin.
En la vida contempornea no se limita a regular la vida escolar (poltica escolar)
incluye todos los dominios en que se propaga la educacin en la prensa, diario,
radio, teatro etc.
En los Pueblos Primitivos no se diferencian entre s los territorios de la cultura;
derecho, moral, ciencia y religin son un todo indiferenciado, el incumplimiento de
los ritos religiosos y de las costumbres morales, es sancionado por quien ejerce el
poder pblico, el sacerdote; los preceptos educativos son obligatorios y la violacin
trae consigo penas severas de carcter religioso.
Una misma persona puede ser terico y tambin poltico pero incluso en este caso
las funciones teorticas son distintas de la actividad poltica; la Teora de la
Educacin no es poltica educativa, la teora es obra de pedagogos, de profesionales
de la educacin; mientras que la poltica es tarea de hombres de estado. No
siempre el hecho pedaggico o sea la educacin espontnea se prctica con la
poltica y la legislacin educativas, el conocimiento de tales ideas de poltica
pedaggica constituyen una fuente importante para disear la imagen histrica que
se pudiera reconstruir, ayuda a rehacer los ideales educativos del pasado.

3- En suma que es la Historia de la Pedagoga o/Educacin?

La Historia de la Pedagoga describe y explica en sucesin cronolgica la vida real

de la educacin(el hecho pedaggico) sealando cuidadosamente los preceptos
jurdicos (poltica educativa) que han tratado de regularla, as como las doctrinas y
tcnicas educativas que buscaron interpretarla y realizarla del mejor modo (teora y
tcnica de la educacin).-

4- Cul es el mtodo de la Historia de la Educacin? Explicarlo.

Todas las ciencias ponen en prctica un procedimiento adecuado, factible, y certero.

EN LA Lgica se llama Mtodo esta ruta que sigue la investigacin es para descubrir
las verdades cientficas.

La Historia de la Educacin posee un mtodo para reconstruir la vida educativa de

las sociedades pretritas:
Las Unidades Culturales:

La Historia de la Educacin describe y explica el pasado pedaggico mediante un

procedimiento comn a la elaboracin histrica. La recostruccin de la historia es
incomprensible sin un ordenamiento de los hechos que ponga relieve los grandes
perodos de la vida de la cultura, que divida todo el pretrito, la idea sobre este
problema es el viejo esquema Edad antigua, media, moderna, contempornea;
cada una de las pocas se fracciona a la historia universal con caracteres que la
diferencian de las otras, todas se hallan en una sucesin cronolgica que permite
pasar fcilmente de una edad, a otra edad.
EN RESUMEN:
La historia de la pedagoga describe y comprende la vida educativa a travs de los
tiempos, ordenando sistemticamente el material que estudia, gracias al mtodo de
las unidades y tipos histricos de la educacin.-

5- En qu consisten las Fuentes de la Historia General de la Pedagoga?

Considerar la heurstica, crtica, hermenutica y exposicin histrica.

El historiador de la Pedagoga se documenta en las llamadas fuentes histricas:

+HEURSTICA:
El trmino heurstico (encuentro) es la tcnica que tiene por tarea dar a conocer
estas fuentes las que se definen como todo aquello que de manera directa o
indirecta proporciona noticias de los sucesos histricos; variadas y de distinta
importancia son las fuentes de la historia de la pedagoga. Llevan el nombre de
restos, edificios, monedas, costumbres, juegos, lenguas, documentos oficiales y
privados, cdices, etc.
Menos directas son las memorias, anales, las crnicas, y las obras maestras del
pensamiento universal (la Iliada, la Odisea, el Evangelio, el Talmut, etc.).
Ms importantes son las obras clsicas de la pedagoga (Platn, la Repblica, Las
leyes, Aristteles, Kant, Psicologa del nio, etc.)

Una vez encontradas las fuentes histricas, es preciso probar la autenticidad o

veracidad de dichas fuentes, tarea que le incumbe a la crtica de las fuentes, ya sea
interna o externa, esto como segunda etapa; la tercera etapa de la investigacin
histrica la cubre la hermenutica (del griego hermecno-interpreto) su trabajo
consiste en interpretar las fuentes ya depuradas.
La cuarta etapa es la exposicin histrica; compone el cuadro histrico, vivo,
articulando, seleccionando y tipificando los hechos pretritos.

GRUPO DE ESTUDIO