Está en la página 1de 10

Ao de la Diversificacin Productiva y del

Fortalecimiento de la Educacin

UNIVERSIDAD CATOLICA LOS


ANGELES DE CHIMBOTE

ESCUELA DE PSICOLOGIA

CONDUCTISMO
Asignatura

:EPISTIMOLOGIA

Catedrtico

Ciclo

:II

Alumna

: LLAJAIRA LORENA ALVA TUESTA


YESSENIA ESTHER LOPEZ REATEGUI

Pucallpa Per
2015

ORIGENES.
El conductismo se desarroll a comienzos del siglo XX; su figura ms destacada fue el psiclogo
estadounidense John B. Watson
El conductismo nace oficialmente en 1913, ao en que J. B. Watson publicaba un artculo programtico
con el ttulo Psicology as the Behaviorist Views It. Sin embargo, como han observado muchos, Watson fue
ms bien el organizador, el radical propugnador y el hbil divulgador de una serie de ideas y temas que
haca tiempo iban madurando.
La primera guerra mundial tuvo una funcin central en el desarrollo de la psicologa en los Estados
Unidos, hacindola salir de los estrictos mbitos acadmicos y conocer en sus potenciales contextos
aplicativos y a la opinin pblica. Si consideramos las relaciones existentes anteriormente
entreindustrias y psicologa, hasta 1915 haban sido ms bien dbiles y episdicos. Durante la guerra, en
cambio, se asisti a una especie de boom de la psicologa. La verdadera bomba estuvo representada por
la tarea confiada a los psiclogos de someter el ejrcito a test con el fin de seleccionar los mejores
soldados, y evitar grandes costes de entrenamiento para los reclutas con una baja preparacin intelectual.
En un segundo tiempo el test tambin fue usado con una intencin clasificatoria, es decir, precisar las
aptitudes diferenciadas de los sujetos examinados.
Postulados
Watson abander la crtica a la Psicologa dominante en su poca, proponiendo un cambio en los
mtodos y conceptos para realizar investigacionespuramente cientficas. Como resultado de su crtica se
desarroll el conductismo el cual se fundamenta en las siguientes ideas:

Si la ciencia debe estudiar exclusivamente datos empricos, el objeto de la Psicologa tendr que ser
observable.

Si existen los llamados estados mentales o de conciencia, no pueden ser considerados


metodolgicamente como objetos de estudio cientfico, ya que no renen las caractersticas objetivas
que definen a stos.

Cuando observamos una conducta, podemos aislar en ella dos elementos. Por un lado, los estmulos
ambientales que impactan en el organismo, y, por otro, la respuesta que ste emite a continuacin.
Tanto estmulos como respuestas son observables, cuantificables y susceptibles de ser utilizados en
experimentos cientficos. Por tanto, si la Psicologa es la ciencia de la conducta, deber dedicarse al
estudio de las asociaciones entre Estmulos y Respuestas. Con frecuencia, dicha relacin es
representada esquemticamente como E-R. Lo que sucede dentro del cerebro y no puede ser

observado mediante tcnicas fisiolgicas no interesa al psiclogo, ya que su anlisis cientfico resulta
imposible.

CARACTERISTICAS PRINCINPALES DEL CONDUCTISMO


a. Monismo fsico: no dualismo mente-cuerpo, niegan la existencia de la mente en cualquier forma, ya
sea como sustancia, ya como entidad conceptual que controla la conducta
b. Periferalismo: las conductas han de ser tratadas como conductas observables no como expresin
de estados profundos inobservables
c. Empirismo: la conducta es fruto de la experiencia aprendida del sujeto, no de factores innatos o
genticos
d. Asociacionismo: asociacin entre estmulos y respuestas
e. Atomismo: lo mismo que una molcula consta de tomos y se analiza descomponindola y
componindola, la conducta humana se analiza cientficamente descomponindola y
componindola en los estmulos y respuestas elementales
f.

Continuidad filogentica: existe una slida continuidad en la forma en que la conducta es aprendida
y mantenida en todas las especies animales

g. Positivismo: slo es vlido lo observable y que se puede reducir a medida


h. Modelos:
Condicionamiento CLASICO (tras los estudios de Paulov)
. Estmulo incondicionado (E.I.) = ver alimento
. Respuesta incondicionada (R.I.) = salivacin
. Estmulo condicionado( E.C.) = campanilla

. Respuesta condicionada (R.C.) = salivacin


Condicionamiento OPERANTE: el condicionamiento no es por razones innatas sino por el
aprendizaje que se deriva de conectar estmulos y respuestas a travs del ensayo, error y acierto
EL CONDUCTISMO WATSONIANO
El conductismo es un movimiento en la psicologa que avoca el uso de procedimientos estrictamente
experimentales para la observacin de conductas (respuestas) con relacin al ambiente (estmulo). El
conductismo se desarrolla en los principios del siglo XX por el psiclogo americano John B. Watson. En
ese entonces la psicologa era considerada predominantemente como el estudio de las experiencias
internas o sentimientos a travs de mtodos subjetivos o introspectivos. Watson no negaba la existencia
de experiencias internas o emociones, pero insista que estas experiencias no podan ser estudiadas
porque eran imposibles de observar.
Watson propuso convertir el estudio de la psicologa en ciencia utilizando solo procedimientos objetivos,
como experimentos de laboratorio diseados para producir resultados estadsticos significativos. El
estudio conductivista lo hizo formular una teora conocida como estmulo-respuesta.
En esta teora todas las formas complejas de conducta, tales como emociones y hbitos, son estudiadas
como compuestas por cambios musculares y glandulares simples, que pueden ser observados y
medidos.
En 1925, Watson lleg a afirmar que el recin nacido tiene un repertorio de reacciones extremadamente
limitado, como reflejos, reacciones postulares, motrices, glandulares y musculares, pero dichas
reacciones afectan al cuerpo y no son rasgos mentales; el nio nace sin instinto, inteligencia u otras dotes
innatas, y ser slo la experiencia ulterior la que caracterizar su formacin psicolgica. Watson adoptaba
as una posicin igualitarista "los hombres nacen todos iguales" y llena de confianza en poder influir el
desarrollo del sujeto controlando las experiencias a que se expone.
Con una afirmacin que se hizo famosa, Watson declaraba que si le hubiesen dado una docena de
nios sanos, los habra podido convertir fcilmente en buenos doctores, magistrados, artistas,
comerciantes, independientemente de sus hipotticas "tendencias, inclinaciones, vocaciones,
raza de los antepasados".
Segn esta posicin el hombre era totalmente producto de sus experiencias. Por consiguiente, adquira
importancia central el estudio del aprendizaje, es decir, la manera como el hombre adquiere un repertorio
de comportamientos motores, verbales, sociales, etc., que luego sern los elementos constitutivos de su

personalidad complexiva. Aunque a menudo los psiclogos de tradicin conductista hayan aceptado la
idea de que parte de los rasgos psicolgicos de una persona est vinculada a sus predisposiciones
hereditarias, es cierto que de su opcin ambientalista surgi el inters dominante por el estudio del
aprendizaje. Entre 1913 y 1930 se desarrolla el conductismo watsoniano. En ese perodo aparecieron las
primeras aportaciones conductistas de Kuo, Lashley, Weiss, Tolman y otros muchos, pero es cierto que la
obra de Watson fue particularmente central.
PRINCIPIOS
Los principios a que principalmente se refiere Watson son la frecuencia y proximidad y el
condicionamiento. Los principios de la frecuencia y proximidad nos dicen que cuanto tiempo ms a
menudo o cuanto ms recientemente se ha verificado una asociacin, con tanta mayor probabilidad se
verificar.
El condicionamiento empieza a ocupar un lugar central, en la teora conductista, hacia 1916. Watson
aparece directamente influido no slo por Pavlov sino tambin por los reflexlogos rusos, es decir, por
Secenov, que ya hacia 1860 haba afirmado que los actos de la vida consciente e inconsciente no son
ms que reflejos y por Bectherev que se interesaba de modo particular por los reflejos musculares.
El principio de condicionamiento parte del descubrimiento del hecho de que en el organismo existen
respuestas incondicionadas a determinadas situaciones. Por ejemplo, un organismo hambriento que
recibe comida seguramente reaccionar salivando, un sbito haz de luz sobre los ojos provocar
seguramente una contraccin de la pupila, etc. la comida y el haz de luz se llaman estmulos
incondicionados, es decir, acontecimientos que se producen en el medio ambiente y que provocan
incondicionadamente una determinada respuesta en el organismo. Pero, otros estmulos que hayan sido
asociados a los estmulos incondicionados provocarn tambin la reaccin incondicionada, aunque no
tengan por s mismos relacin alguna con ella.
Por ejemplo, el perro de Pavlov salivaba cuando oa el sonido de una campanita, por el slo hecho de
que ese sonido haba sido anteriormente asociado con cierta frecuencia a la presentacin de la comida.
La investigacin sobre el condicionamiento era de particular importancia para el conductista porque, por
un lado detectaba precisas unidades estmulo (que permitan definir mejor el ambiente en que el
organismo reacciona) y precisas unidades respuesta, y, por el otro, porque ofreca un principio clave para
explicar la gnesis de las respuestas complejas. En efecto, se poda suponer que los comportamientos
complejos, manifestados por el hombre, eran una larga historia de condicionamientos.
El ruido era un estmulo incondicionado capaz de producir por s solo una respuesta de miedo; su
asociacin con otro estmulo haca que el nio fuese condicionado a tener miedo tambin al ratoncillo y

tambin a otros objetos con caractersticas similares. Estudiando una de las primeras neurosis
experimentales de la historia de la psicopatologa, Watson probaba ms adelante que las neurosis no son
ni innatas, ni objetos misteriosos, sino que podan definirse en los trminos de respuestas emocionales
aprendidas.

Para Watson, el lenguaje se adquiere por condicionamiento. El nio oye asociar a un objeto su nombre y
por consiguiente el nombre termina por evocar la misma respuesta evocada por el objeto.
Progresivamente todo el sistema de movimientos que provocan la emisin del sonido palabra puede ser
sustituido por una parte de movimientos, por lo que la palabra es slo pronunciada en voz baja, o
moviendo silenciosamente los labios, o bien mediante simples "hbitos de laringe". Watson crea que de
esta manera se va formando el pensamiento y sugera que poda ser reducido a un conjunto de hbitos
de laringe. En el plano terico el punto central estaba representado por el hecho de que la actividad de
pensamiento era un resultado de los aprendizajes comunicativos y no tena por s mismo importancia ni
inters cognoscitivo.
Objetivo y mtodos de estudio del Conductismo segn Watson
El objeto de estudio del conductismo, segn Watson, es caractersticamente directo y objetivo: la
conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que dado el estmulo, poder predecir la
respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estmulo antecedente. De lo que se trata es de conocer,
manipular, predecir y controlar la conducta.
Son cuatro los mtodos propuestos por Watson:
1.- Observacin, con control instrumental o sin l.
2.- Mtodo de reflejo condicionado
3.- Mtodo de informe verbal
Pequeo Albert
En 1920, John B. Watson y Rosalie Rayner realizaron en la Universidad Johns Hopkins un controvertido
experimento de condicionamiento del miedo con un nio de 11 meses.
Watson utiliz el beb para demostrar cmo los principios del condicionamiento clsico, recientemente
descubierto por Ivan Pavlov, podan aplicarse en la reaccin de miedo de un nio ante determinados
animales u objetos.

El pequeo Albert fue escogido como sujeto de experimentacin por su buena salud fsica y su gran
estabilidad emocional. En concreto, mediante el experimento, Watson quera condicionar la reaccin de
miedo de Albert hacia una rata blanca. Inicialmente, este animal no provocaba en el nio ninguna
reaccin de rechazo. Watson pretenda, adems, generalizar esta conducta del beb a otros estmulos
similares y, por ltimo, eliminar el miedo que haba generado en el nio.
El procedimiento seguido fue el siguiente: se examin a un nio sano de nueve meses, Albert, para
determinar si exista en l un miedo previo a los objetos que se le iban a presentar (esencialmente
animales con pelo). Se comprob que, efectivamente, no exista el menor rechazo sino todo lo contrario:
cuando el nio vea, por ejemplo, la rata blanca se mostraba muy contento e intentaba cogerla con la
mano. Sin embargo, s se identific un miedo a los sonidos fuertes como golpear una barra metlica con
un martillo. Se trataba, por tanto, de conectar la ansiedad producida por el fuerte e imprevisto ruido con el
animal y lograr que la sola presencia del animal provocase el temor. De este modo se demostraba que
nuestras fobias eran resultado de un previo aprendizaje.
El experimento comenz cuando Albert tena 11 meses y tres das. Se le present al nio una rata blanca,
que Albert quiso tocar sin el menor temor, pero cuando entraba en contacto con ella se golpe la barra
metlica con el martillo detrs de la cabeza del nio. Despus de varios ensayos, el nio llor
terriblemente asustado ante la presencia de la rata y, posteriormente, generaliz su respuesta a otros
estmulos: un perro, un conejo, una mscara de Santa Claus, un abrigo de piel, un jersey de lana, etc.
Desgraciadamente, el experimento no alcanz la ltima fase, es decir, el descondicionamiento, ya que
Albert fue sacado de la unidad hospitalaria en que se encontraba antes de su conclusin. Los ensayos
haban durado 31 das. Watson haba planeado desensibilizar al nio relacionando los objetos que
provocaban temor con estmulos agradables. Por ejemplo, la rata blanca con la leche caliente, que los
bebs consideran una experiencia amorosa y relajante.
Se dice que el pequeo Albert qued condicionado respecto a las ratas y los dems objetos que le
presentaron durante toda su vida, pero lo cierto es que no se sabe con certeza qu sucedi.

CRITICAS AL CONDUCTISMO

Las crticas que se hacen al conductismo no difieren demasiado de las crticas que se le hacen al
mecanicismo en cualquier otra rea del conocimiento, es decir su tendencia a sobresimplificar fenmenos
de probada complejidad estructural, tal como es la mente, y cuyos elementos son en parte mensurables y
en parte no. En trminos generales, la psicologa le critica al conductismo:

Desprecia lo congnito a favor de lo puramente adquirido. No olvidemos que es el mismo Watson quien
en 1925 lleg a afirmar que un recin nacido tiene un repertorio de reacciones muy limitado tales como
reflejos, reacciones posturales, motrices, glandulares y musculares que afectan al cuerpo pero que no son
rasgos mentales puesto que el nio nace sin instinto, inteligencia u otras dotes innatas y ser slo la
experiencia ulterior la que caracterizar su formacin psicolgica. Watson propona que se le diesen una
docena de nios sanos. Mediante la aplicacin detcnicas conductistas, l los transformara en doctores,
magistrados, artistas, comerciantes, independientemente de sus hipotticas "tendencias, inclinaciones,
vocaciones, raza de los antepasados
Ataca al sntoma sin tener en cuenta la causa.

No presta atencin a la vida psquica del individuo reduciendo al Hombre a una mquina
simple.

Es altamente reduccionista pues el psiquismo, atributo solo del Hombre, aqu no se estudia.

Sus aportes se reducen solo al campo de la farmacologa.

CONCLUSIN
El conductismo es una de las corrientes psicolgicas mas antigua, que dice que los seres humanos
somos una tabula rasa, es decir, que ninguna de nuestras acciones son innatas. Segn esta corriente
nuestro comportamiento puede condicionarse, es decir que puede ser aprendido. Watson fue el padre de
esta teora y comprob su hiptesis con el experimento del pequeo Albert, en el cual condiciono el miedo
del nio hacia un ruido fuerte y a los animales con pelo. Skinner y Pavlov aportaron otros experimentos a
la teora de Watson.
Hoy en dia este pensamiento no es valido ya que se comprob que varias de nuestras reacciones y
emociones son heredadas de neustros progenitores, viene cargado en el ADN. Fue muy criticado esta
caracterstica es una de las razones por la cual hoy no se considera, para el conductismo el hombre no
tenia emociones.

BIBLIOGRAFA

www.monografas.com

www.rincondelvago.com

www.wikipedia.com

www.youtube.com (videos)

www.educarchile.cl

http://www.youtube.com/watch?v=yvYfq7uEaKw (Pequeo Albert)