Modelos de enseanza

El profesor debe reflexionar sobre el desarrollo de la enseanza y su

entramado metodolgico para que pueda responder a la pregunta de
cul es el mejor procedimiento a seguir, cmo conseguir desarrollar
de manera adecuada y eficaz los propsitos y metas previstos?, Cul
es el modelo ms adecuado para llevar a cabo en clase?
La respuesta a estas preguntas no es simple ni concreta, pues no
existe un nico modelo de desarrollo de la enseanza que pueda
convertirse en una receta mgica
Modelo de enseanza directa con toda la clase,
En este modelo de enseanza el profesor controla el aprendizaje de
los alumnos y busca mejorar su ejecucin a travs de una instruccin
directa, cuestionando a toda la clase, planteando actividades para ser
realizadas por todos los alumnos a la vez, y planteando discusiones
abiertas con todos los miembros de la clase. El proceso de enseanza
est dirigido por el profesor y busca alcanzar los objetivos previstos.
Los alumnos se dejan llevar por las indicaciones del profesor que
selecciona, dirige y evala el proceso de enseanza aprendizaje.
Modelo de trabajo en grupo.
El modelo de enseanza mediante grupos de trabajo es un modelo de
enseanza que tiene un poderoso efecto en la motivacin de los
alumnos hacia el aprendizaje, pues a partir de un trabajo en grupo
combina una dinmica democrtica junto con un proceso de
indagacin y descubrimiento acadmico. De esta forma se estimula la
participacin activa en el aprendizaje y la conducta colaborativa, con
lo cual se trabajan y desarrollan habilidades sociales y acadmicas,
Modelo de indagacin y descubrimiento
El modelo inductivo de indagacin requiere que los alumnos se
impliquen en una reflexin profunda pues el centro de la actividad del
modelo inductivo es recoger y clasificar la informacin obtenida en el
proceso de investigacin para construir categoras o niveles que
permitan estructurar la informacin y generar una teora que sirva
para verificar las hiptesis formuladas.
Las habilidades de comunicacin que deben poseer los docentes
para conseguir una relacin comunicativa capaz de alcanzar sus fines
educativos, as como algunas estrategias que pueden utilizar para
conseguir relaciones comunicativas determinadas, dependiendo de
las circunstancias contextuales, los propsitos educativos y las
caractersticas de los alumnos, en concreto deben utilizar las
siguientes estrategias
La interaccin en la enseanza

Un elemento esencial que hay que atender al considerar los procesos

de enseanza aprendizaje es el relativo a la interaccin que se
produce entre el docente y los estudiantes a travs del lenguaje y a
travs de la relacin comunicativa que se establece entre ellos. El

lenguaje utilizado por el profesor y la relacin comunicativa que

establece con los alumnos tiene un significado crucial en el
aprendizaje, Interaccin
Los profesores debemos reflexionar sobre las habilidades de
comunicacin que deben poseer para conseguir una relacin
comunicativa capaz de alcanzar sus fines educativos, as como
algunas estrategias que pueden utilizar para conseguir relaciones
comunicativas determinadas, dependiendo de las circunstancias
contextuales, los propsitos educativos y las caractersticas de los
alumnos, en concreto deben utilizar las siguientes estrategias
Sistemas de Pregunta-Respuesta
Sistema de pregunta-respuesta mantenidos entre el profesor y los
alumnos, se han obtenido una serie de elementos en los que
descansa un sistema de preguntas efectivo las pregunta que
elabora el profesor es una parte esencial a destacar para el desarrollo
de una enseanza efectiva, por una variedad de razones:
- La primera de todas, es que las preguntas son utilizadas para
comprobar la comprensin de los alumnos en el desarrollo del proceso
de aprendizaje.
- El proceso de pregunta-respuesta dirige a los alumnos a tomar
consciencia de su progreso y desarrollo antes de pasar al siguiente
tema.
- Cuando el profesor responde a las cuestiones del alumno, esta
respuesta clarifica el pensamiento de los alumnos y les hace alcanzar
una mayor compresin.
Por esto el profesor debe conocer cundo deben ser utilizadas, con
qu frecuencia, con qu nivel de dificultad y de complejidad cognitiva
hay que elaborar las preguntas, cmo conseguir la participacin e
implicacin de alumnos con un carcter introvertido, qu hacer ante
las respuestas incorrectas de los alumnos, etc.

b) Conversacin Instruccional
El nfasis sobre la interaccin social que destacaba herramienta con
mayor poder de desarrollo cognitivo en los alumnos y el elemento
esencial para facilitar del cambio positivo de los alumnos hacia el
aprendizaje La caracterstica central de la conversacin instruccional
es que el profesor responde de manera flexible y responsable a todas
las contribuciones verbales de los estudiantes para guiar el proceso
de teorizacin necesario para adquirir un aprendizaje significativo del
contenido de aprendizaje.

c) Estrategia de Discusin
La estrategia de discusin es una herramienta til para conseguir una
enseanza efectiva pues funcionar en clase mediante estrategias de
discusin fomenta un tipo de enseanza abierta, frente al uso de
sistemas de preguntas-respuestas que pueden ser consideradas
desde una perspectiva ms cerrada de comunicacin entre el profesor
y los alumnos. La discusin de toda la clase ayuda a alcanzar tres
grandes propsitos de aprendizaje
- la implicacin y la participacin de los alumnos pidindoles que
aporten sus propias ideas
- la mejora de la comprensin de los alumnos, permitiendo que los
alumnos expresen sus pensamientos y los verbalicen.
- el desarrollo de las habilidades y competencias de comunicacin, el
desarrollo de una confianza en s mismo y en su propia opinin, y el
desarrollo de habilidades para elaborar mensajes claros y concisos.