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COMPONENTES DEL CURSO/ASIGNATURA DE FORMACIN1

NOMBRE DEL PROGRAMA : Ingeniera de Software


CURSO /ASIGNATURA : Sistemas Operativos
CRDITOS: 3 Crditos = 144 horas
CONTEXTUALIZACIN
Un Sistema Operativo es el componente lgico ms importante del software de un sistema computacional. Est conformado por un
conjunto de programas que realizan diversas tareas, como:
-Administracin eficaz de recursos (Empleo eficiente del hardware)
-Administracin de memoria
-Recuperacin de errores
-Control de operaciones de entrada y salida, etc.
Aunque la tendencia mundial en desarrollo de software es la construccin de aplicaciones que funcionan en diversas plataformas, es decir
que "corren" en la red, tambin es cierto que toda aplicacin requiere de un sistema lgico que la administra y este es un "sistema
operativo", de ah que resulta importante para el Ingeniero de Software conocer la arquitectura y funcionamiento de los diversos sistemas
operativos sobre los cuales puede correr un determinado software desarrollado.
Del conocimiento de los sistemas operativos depende la funcionalidad de una determinada aplicacin desarrollada, sus alcances y su
comerciabilidad.
El curso de sistemas operativos pretende presentar al estudiante de Ingeniera de Software los pormenores de las arquitecturas lgicas de
los principales sistemas operativos que dominan el mercado, de tal forma que adquiera los conocimientos necesarios para adaptar los
aplicativos que desarrolle a sus entornos de operacin.
PERFIL DEL DOCENTE
COMPETENCIAS PEDAGGICAS

Disea
estrategias pedaggicas orientadas al
desarrollo de competencias acordes a los ciclos
de formacin y la aplicacin del conocimiento en
contextos autnticos.

COMPETENCIAS TCNICAS

Utiliza TIC bsicas (e-mail, navegacin en Internet,


procesadores de texto) para el desarrollo de sus
actividades personales y profesionales.
Maneja la plataforma de administracin suministrada por

Los siguientes puntos de la estructura curricular se desarrollan por cada curso en el Diseo curricular de Ingeniera de Software.

la Institucin como ambiente virtual de aprendizaje.

Mantiene la motivacin intrnseca.

Uso de las nuevas alternativas de interaccin y


comunicacin que la poca impone.

Posibilita
encuentros, genera espacios para el
aprendizaje y fortalece valores a partir de la coherencia
entre lo que dice, hace y proyecta.

Promueve la consulta de los materiales.

Fomenta el uso de la plataforma tecnolgica.

Nuestro docente virtual ahora es un diseador de


ambientes de aprendizaje, de contenidos, adems es
un motivador y gestor del programa de formacin que
tiene a cargo.

Esta vinculado en prcticas investigativas como


actividad alterna a la docencia e incentiva en los
estudiosos este mismo propsito.

Evalua competencias con base en los procedimientos


institucionales y en la normatividad vigente.

Elabora materiales educativos requeridos


desarrollo de los procesos formativos.

Gestiona la ejecucin de los planes de accin y de


mejoramiento con base en la poltica educativa y en la
normatividad institucional

Estructura programas de formacin con base en las


competencias establecidas y en la poltica educativa
institucional

Orienta procesos formativos en la modalidad virtual


con base en las propuestas curriculares y el modelo
pedaggico institucional.

para

el

Indaga sobre nuevos desarrollos y aplicaciones para el


diseo de estrategias didcticas para la modalidad virtual.

Promueve la consulta de materiales, el desarrollo de


las actividades y el manejo de la herramienta de
administracin.

AMBIENTES DE APRENDIZAJE

EQUIPAMIENTO DIDCTICO

El ambiente de aprendizaje en el que se disea la estrategia


didctica de la asignatura est conformado por los siguientes
elementos:

Como los equipos, herramientas y dems materiales y medios


didcticos requeridos para el aprendizaje.

Plataforma de administracin Virtualnet caracterizada por: Objetos


virtuales de aprendizaje, herramientas de comunicacin (correo,
chat, foro, bitcora, mdulos para asignacin de tareas, pruebas
objetivas)
Ambientes de trabajo colaborativo en la red (diseo de wikis, blog,
webquest, sitios web, documentos compartidos, etc)
Escenarios y contextos reales para aplicacin de conceptos que son
sugeridos a travs de las propuestas didcticas del docente segn
el caso.
COMPETENCIAS REQUERIDAS - PRESABERES
Lenguaje:
Interpretativa: Constitucin o comprensin de los diversos sentidos que estn en los textos y en el lenguaje simblico de la matemtica.
Argumentativa: Explica las ideas que articulan y dan sentido a una proposicin y serie de proposiciones en el lenguaje propiao del objeto
de estudio.
Propositiva: Establece una posicin crtica, basada en la interpretacin usando saberes previos, planteando opciones o alternativas ante
situaciones o problemticas expuestas en textos y problemas matemticos.

Disciplinares:
Identifica la coherencia de una idea respecto a los conceptos expuestos en una situacin o contexto determinado.
Usa diferentes tipos de representacin y describe relaciones lgicas partir de diagramas, tablas, grficas y frmulas.
Usa e interpreta las realidades fsicas a travs de sistemas de representacin.
Identifica estrategias y procedimientos para tratar situaciones problema.
Formula hiptesis, conjeturas y exploracin de ejemplos y contraejemplos.
Identifica patrones y generaliza propiedades.
Plantea y resuelve problemas a partir de contextos lgicos.
Traduce la realidad a una estructura lgica.
Verifica e interpreta resultados a la luz de un problema.
Generaliza soluciones y estrategias para enfrentar nuevas situaciones.
Ciencias sociales
Establece el por qu de los fenmenos, as como las causas de los proceso, de los hechos sociales e histricos, es decir, a las relaciones de
causalidad.
Imagina estados futuros a partir de estados iniciales y de tendencias dadas, o de hallar fenmenos nuevos y encuadrarlos en fenmenos y
tendencias conocidas.
Tomadas de: Criterios de evaluacin de la educacin media ICFES
ADJUNTO DOC CON CRITERIOS MS ESPECFICOS EN CADA REA SI DESEAN COMPLETAR SEGN LA ASIGNATURA

A continuacin se desarrolla la propuesta educativa:


MDULOS

COMPETENCIAS

*ESTRATEGIAS y
ACTIVIDADES
(Evidencias)

Conceptos abordados para el


desarrollo del saber.
MDULO 1
Conceptos Bsicos.

Historia de los Sistemas


Operativos.
Arquitectura de un sistema
Operativo.
Tipos de sistemas operativos
(Kernel - Unix, MS-DOS,
Propsito.)

MDULO 2.
Tendencias en Sistemas

Reconoce la importancia
de los sistemas
operativos y su impacto
en la sociedad.
Identifica las
tecnologas que
componen un sistema
operativo.

Reconoce las tendencias


actuales en la

Participacin en foros.

Desarrollo de actividades en
ambientes virtuales (aplicativos
virtuales).

Documento con solucin de


ejercicios

Correcta solucin de ejercicios


y actividades

Planteamiento y solucin de
inquietudes propias y de
compaeros

Participacin en foros.
Desarrollo de actividades en
ambientes virtuales (aplicativos

CRITERIOS DE DESEMPEO /
tambin considerados los
resultados del aprendizaje

TIEMPOS
DE
APRENDI
ZAJE

Elabora un diagrama en lnea de tiempo que


muestra la evolucin de los sistemas
operativos.
Elabora un Cuadro comparativo que
presenta la arquitectura de dos sistemas
operativos importantes.
Desarrolla un aplicativo sencillo que corre
bajo dos sistemas operativos diferentes

Configurar y operar un sistema SCADA en


un ambiente de simulacin va acceso

48 horas

Operativos.
Sistemas SCADA.
Sistemas Operativos en tiempo
Real.
Sistemas operativos mviles.
La virtualizacin y Cloud
Computing.

MDULO 3.
Administracin de Sistemas
Operativos.
Los sistemas Operativos y el
desarrollo de Software.
Introduccin a la Programacin
por lotes.
Administracin de ficheros,
tareas programadas,
implementacin de servicios.

implementacin de
sistemas operativos.

virtuales).

Identifica el impacto y
repercusin de las
tendencias en los
sistemas operativos en
la vida cotidiana.

Reconoce las ventajas y


prestaciones que
ofrecen los sistemas
operativos.

Entiende la necesidad
del
manejo
y
administracin de forma
adecuada
de
los
diferentes componentes
de un sistema operativo

Documento con solucin de


ejercicios
Correcta solucin de ejercicios
y actividades
Planteamiento y solucin de
inquietudes propias y de
compaeros
Participacin en foros.
Desarrollo de actividades en
ambientes virtuales (aplicativos
virtuales).
Documento con solucin de
ejercicios.
Correcta solucin de ejercicios
y actividades
Planteamiento y solucin de
inquietudes propias y de
compaeros

remoto.

48 horas

Desarrolla un proyecto determinado de SO


en tiempo real por medio de un sistema de
simulacin.
Desarrolla un ejercicio de instalacin y
operacin de un mini aplicativo en un
emulador de sistema operativo para mvil

Identifica los principales estndares de un


Sistema de Gestin de Base de Datos.

48 Horas

Desarrolla y prueba un API de dimensiones


especficas para la gestin de una tarea en
una Base de datos.

Evaluacin:

El proceso de valoracin de los saberes, destrezas, habilidades y niveles de desempeo se hace segn la naturaleza de las competencias propuestas para el
curso y se evidencia en los siguientes momentos de evaluacin:

Autoevaluacin. Valoracin que hace el estudioso sobre su propio proceso de aprendizaje. Incide en la ejercitacin del control interno, en la autoestima y la
confianza en s mismo. Promueve la perseverancia y la reduccin del temor al fracaso, ayuda a conocer cul es la propia percepcin del trabajo realizado tanto
a nivel individual como grupal. Est evaluacin es promovida principalmente a travs de los objetos virtuales de aprendizaje que hacen parte de los materiales
de estudio dentro de la plataforma; a travs de preguntas reflexivas vinculadas en los contenidos o actividades programadas que de manera sistemtica arrojan
resultados.
Coevaluacin. Evaluacin participativa del grupo de estudiosos. Permite establecer relaciones importantes de trabajo cooperativo entre los estudiosos,
estimula el espritu de sana competencia, propicia la mxima expresin del carcter formativo del proceso, en tanto la participacin de todos los individuos
aporta al mejoramiento del proceso en general y de cada estudioso en particular. Est evaluacin es promovida a travs de las herramientas de trabajo
colaborativo como el foro, chat acadmico, blog y wiki, directamente relacionadas con los contenidos del curso.
Heteroevaluacin. Valoracin realizada por parte del docente (y terceros expertos) basada en el proceso de acompaamiento al estudioso, en las estrategias
pedaggicas puestas a disposicin del estudioso y en la complejidad del curso. Esta evaluacin es promovida a travs de la herramienta tareas, el tutor
reconoce en las actividades entregadas por el estudioso el desarrollo de habilidades individuales.
De acuerdo con el modelo pedaggico de la UMB Virtual se establecern porcentajes de ponderacin de cada uno de los momentos como resultado de la
interaccin pedaggica y del trabajo colaborativo en el curso. La UMB Virtual ha adoptado para sus procesos de evaluacin, la siguiente escala valorativa
(aplica para procesos de heteroevaluacin):
Escala

Descripcin

Generalmente demuestra con suficiencia la competencia en variadas y complejas


situaciones y sus resultados superan lo esperado.

Muchas veces demuestra la competencia en diferentes situaciones complejas y los


resultados cumplen lo esperado.

Demuestra la competencia en algunas situaciones de mediana complejidad y los


resultados alcanzan lo mnimo esperado.

Ocasionalmente demuestra la competencia en situaciones de baja complejidad y los


resultados no alcanzan lo mnimo esperado.

Rara vez demuestra la competencia en situaciones simples y no obtiene resultados


en las actividades propuestas.

Bibliografa:
TEXTO GUIA:
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operativos modernos. 2a. ed. Mxico, Pearson Educacin, 2003.
TEXTOS COMPLEMENTARIOS:
Finkel, R. FUNDAMENTOS DE SISTEMAS OPERATIVOS. Anaya, 1990
Bacon J. CONCURRENT SYSTEMS.Addison-Wesley, 1993
Lister,A. M. FUNDAMENTALS OF OPERATING SYSTEMS (4 ED.).McMillan, 1993
UNIX IN A NUTSHELL.O'Reilly, 1993
S. Leffler, M. McKusick, M. Karels and J. Quarterman.THE DESIGN AND IMPLEMENTATION OF THE 4.3 BSD UNIX
OPERATING SYSTEM.Addison-Wesley, 1989.
Silberschartz .Operating System Concepts - Editorial: Adisson-Wesley 1985/89/95.
Bach.The Design of the Unix Operating System. Prentice Hall 1986.
DEITEL, H.M. Sistemas operativos. Addison Wesley Iberoamericana, 1993.
MILENKOVIC, Milan. Sistemas operativos, conceptos y diseo. Mc Graw Hill Hispanoamericana de Espaa,
1997.
SILBERSCHATZ, Galvin. Sistemas operativos. 5a. ed. Mxico, Addison Wesley Longman, 1999.
STALLINGS, William. Sistemas operativos: aspectos internos y principios de diseo. 5a. ed. Madrid, Pearson
Educacin, 2005.
STALLINGS, William. Sistemas operativos: principios de diseo e interioridades. 4a. ed. Madrid, Pearson
Educacin, 2001.
TACKETT, Jack Linux edicin especial. Prentice Hall Hispanoamrica, 1996.
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas operativos distribuidos. Prentice Hall Hispanoamericana, 1996.

ARTICULOS Y TEXTOS EN INTERNET:


Historia de los sistemas Operativos. Disponible en internet en: http://www.monografias.com/trabajos12/hisis/hisis.shtml
Parra
Eucario.
Compiladores
y
Sistemas
operativos.
Disponible
https://sites.google.com/site/acopiovirtual5/ingenieria-del-software-y-sistemas-Operativos
UNNE.Curso de Sistemas Operativos. Disponible en internet en:
http://exa.unne.edu.ar/depar/areas/informatica/SistemasOperativos/SOF.htm
Documentos en Bases Datos

en

internet

en: