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NDICE

FUNCIONES DEL LENGUAJE

EL TEXTO EXPOSITIVO
-

Estructura del texto expositivo

12

SITUACIN PLURILINGE DE ESPAA

17

El lenguaje y las lenguas


Lengua y dialecto
Orgenes y evolucin del castellano
Formacin de las lenguas peninsulares
Variantes dialectales del castellano
El asturiano: origen y situacin actual
Textos en asturiano

VARIEDADES DE LA LENGUA
-

17
17
17
22
24
24
27
31

Variedades geogrficas
Variedades sociales
Variedades de estilo

31
32
34

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN

35

Origen y objetivos
El lenguaje periodstico
Los gneros periodsticos

35
36
40

LAS RELACIONES SEMNTICAS


-

45

Homonimia
Polisemia
Sinonimia
Antonimia
Campo semntico

45
47
49
52
54

EN TORNO A LOS DICCIONARIOS


-

57

El diccionario
Cmo consultar el diccionario?
Estructura del artculo
Tipos de diccionarios

60
60
60
61

LAS FUNCIONES DEL LENGUAJE


En cualquier acto de comunicacin intervienen los siguientes factores:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Emisor del mensaje


Receptor o destinatario del mensaje.
Canal o medio material que sirve de soporte al mensaje.
Mensaje o conjunto de signos que se transmiten.
Referente o elemento de la realidad a la que se refiere el mensaje.
Cdigo con el que se elabora el mensaje y que es compartido por emisor y
receptor.

Siempre que utilizamos el lenguaje, lo hacemos con una intencin o funcin


determinada: informar, persuadir, ordenar, conmover... Segn cul sea nuestra
intencin en el momento de comunicarnos, destacar alguno o varios elementos de
la comunicacin.

No todos los mensajes desempean la misma funcin: algunos se limitan a


informar, otros son un recurso para iniciar el contacto comunicativo, otros mensajes
se emiten con el propsito de provocar una determinada reaccin en el receptor,
otros con la intencin de cautivar la sensibilidad del destinatario. La funcin que
desempea un mensaje viene determinada por el predominio de alguno de los
elementos en el proceso comunicativo o porque el mensaje incide de manera directa
sobre dicho elemento; sin embargo, es frecuente que un mismo mensaje
desempee varias funciones a la vez. Las funciones, por tanto, no se dan de manera
aislada sino que aparecen combinadas en un mismo texto.
Funcin representativa o referencial
Esta funcin la desempean mensajes cuya intencin principal es la de informar.
Para ello se utilizar un lenguaje claro, concreto y sencillo; la entonacin ser lo ms
neutra posible.
"Los jueves por la tarde voy a jugar con la consola de mi vecino"
Se produce cuando el emisor utiliza el lenguaje para transmitir una informacin al receptor.

Funcin expresiva o emotiva


Cuando un mensaje nos informa del estado de nimo del emisor o, en general,
nos descubre rasgos de su personalidad, decimos que el mensaje cumple una
funcin expresiva o emotiva. Adems de transmitir una informacin, el hablante
expresa a la vez su actitud ante lo que dice: "Me tienes hasta las narices"
Se da cuando expresamos sentimientos o deseos.

Funcin conativa o apelativa


El elemento destacado es el receptor de quien el hablante quiere conseguir algo:
influirlo, aconsejarlo, moverlo a actuar en un sentido determinado... En un mensaje
predomina la funcin conativa cuando el mensaje incita al receptor a responder,
aunque no necesariamente en el mismo cdigo: "Haz la cama, por favor"
El hablante quiere llamar la atencin al oyente.

Funcin ftica o de contacto


Se centra en el canal o contacto entre emisor y receptor. Sirve para establecer,
prolongar o interrumpir la comunicacin, para verificar el funcionamiento del canal.
Con ella slo se pretende que el canal permanezca abierto para que la
comunicacin se mantenga: "Pepe, me ests escuchando?"
Se utiliza para establecer contacto o cortar la comunicacin.

Funcin potica
Tiene lugar cuando el emisor quiere que el receptor centre su atencin en la
forma del mensaje.
Perro ladrador, poco mordedor
Se utiliza cuando la forma del mensaje se cuida especialmente.

Funcin metalingstica
Cuando el mensaje tiene como objeto fundamental referirse al propio cdigo al
que pertenece decimos que desempea una funcin metalingstica.
"Los sustantivos son las palabras que designan cosas, personas, animales, vegetales o
conceptos abstractos"
Cuando utilizas la lengua para hablar de la propia lengua.

ACTIVIDADES
1. A continuacin encontrars una serie de mensajes que hablan de las olas del
mar. Cada una de ellas se ha emitido con una intencin diferente: qu intencin
comunicativa se advierte en cada una de ellas? En qu elemento de la
comunicacin incide cada una de las frases? Completa la tabla con tus respuestas.

INTENCIN

ELEMENTO DE
LA
COMUNICACIN

FUNCIONES
DEL
LENGUAJE

RECURSOS
EMPLEADOS

Emisor

Qu ola ms
grande!

Referencial

Las olas son


ondulaciones
del mar

Ana, cuidado
con esa ola!
Recursos
propios de la
lengua literaria;
en este caso, la
metfora (olas=
caricias)

Las olas son


caricias del
mar sobre la
playa

Lo oyes?...
S?... Es una
ola

Asegurar que
el canal a
travs del cual
se establece la
comunicacin
funciona

Ola es un
nombre
femenino

2. Escribe un dilogo entre dos amigos en el que incluyas todas las funciones del lenguaje.
3. Busca un anuncio publicitario en una revista o peridico y anota en tu cuaderno el emisor, el
mensaje, el receptor, el canal, el cdigo y el referente.
4. Cul o cules son las funciones del lenguaje que hay en el anuncio que has encontrado?
4

5. Relaciona las expresiones siguientes con la funcin lingstica predominante:

Qu da ms soleado hace!
En otoo las tardes son ms cortas.
Oye, me escuchas?
No te muevas de tu sitio.
'Escuchar' quiere decir atender.

Referencial
Potica
Ftica
Expresiva
Apelativa

Por una. mirada, un mundo,


por una sonrisa, un cielo,
por un beso...Yo no s
qu te diera por un beso!

Metalingstica

G.A. Bcquer

6. Identifica las funciones del lenguaje en las siguientes oraciones:


Para entrar toque el timbre.
Cuntas veces te tengo que repetir que te levantes?
Bueno,.. s,..., ya s que..., pero.... t ya me conoces.
UNESCO significa Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia
y la Cultura.
Cmo me duele la cabeza esta tarde!
En el diccionario solucionas todas las dudas.
El horizonte se tie de sangre al atardecer.
7. A continuacin encontrars el comienzo de la novela La tienda de las palabras. Lelo con
atencin y localiza las funciones del lenguaje que aparecen a lo largo del texto.

UNO
Todo comenz un par de meses atrs, cuando la ceremonia de la primavera no
era ms que una promesa lejana e infundada. Comenz el da en que apareci en
el buzn un papel -marrn, de tacto un poco basto- doblado en dos, con unas
letras recortadas, como en las pelculas de espas, donde se lea:

murgiflar
Y debajo, escrito a mano, con letra picuda y cuidadosa, de estudiante aplicado,
algo que perfectamente podra haber sido una definicin:

DCESE DEL SONIDO GUTURAL QUE PRODUCE EL MONSTRUO RANTAS


CUANDO SE ENFRENTA A ALGUNA SITUACIN DE PELIGRO

Huelga decir que no haba odo la palabra en mi vida, y que en el diccionario


tampoco apareca. En el papel figuraba tambin una direccin, en el reverso,
estampillada con un tampn de color azul. Y, ms abajo, escrito tambin a mano,
un reclamo:

RECIBIR UN OBSEQUIO CON LA PRESENTACIN DE ESTE


DOCUMENTO
As que me pudo la curiosidad.
La tienda estaba casi en la esquina de la plaza, no muy lejos de casa. Justo entre
la floristera y un bar con fluorescentes blancos que empapaba la calle con un olor
acre y viscoso: tortilla, cerveza de barril y calamares. Uno de esos olores
penetrantes que despiertan a medias los jugos gstricos, a medias una incmoda
sensacin de vmito. Deba de haber pasado por delante al menos una o dos
veces por semana en los ltimos cinco o seis aos de mi vida porque me pillaba
de paso, camino del metro. Y, sin embargo, nunca haba reparado en ella.
Tena la fachada bastante vieja -de hecho pareca sacada de uno de esos
grabados de principios de siglo, moteados de manchas de humedad-, una luna
opaca por el polvo y las salpicaduras de los coches, y un rtulo desvado pintado
en letras amarillas.

COMPRA-VENTA
PALABRAS USADAS,
ANTIGUAS, CURIOSAS
Una tienda de palabras? Era eso lo que pona. Me par un momento frente al
escaparate intentando ver disimuladamente el interior. La puerta estaba pintada de
un color marrn sucio, con descascarillados que semejaban continentes en un
mapa -golfos y cordilleras, cabos y acantilados cortados a golpe de cortafro- por
los que asomaban las vetas y los nudos de la madera. Haba un cartel, colgado en
el interior del cristal con una ventosa, al que le faltaba la O final:

ABIERT
Empuj con suavidad. Para mi sorpresa, la puerta accionaba una campanilla que
penda del marco con un muelle parecido al de la cuerda de un reloj. Emita un
sonido aflautado, penetrante, que con el tiempo me acabara siendo familiar:

TLING!
Lo primero que recuerdo fue una sensacin de penumbra, de polvo en
suspensin. Ocurre en las casa cerradas, y en las iglesias tambin: el tiempo
detenido, el incierto presente. Y despus, a bocajarro, los ojos grises y amables de
un hombre mayor, que asomaban inquisitivos por encima de sus gafas de concha.
Tiempo ms tarde me dijo que la palabra exacta era escrutar. Tena una mirada
escrutadora (significa curiosa, ms o menos) y un tono de voz dulce y servicial.
- Buenos das, qu desea?
Estaba subido en una pequea escalera de madera de tres peldaos, ante una
estantera que cubra toda la pared, atestada de cajas, carpetas, viejos
archivadores, papeles, legajos y libros que parecan guardar un equilibrio

inestable. Daba la sensacin de que todo ocupaba un sitio elegido al azar. Un


orden casual.
- Disculpe insisti-, puedo ayudarle en algo?
- De verdad vende palabras?
Era, desde luego, una pregunta bastante estpida. Pero, dadas las circunstancias,
fue lo mejor que se me ocurri.
- Oh s, claro -respondi bajando con parsimonia los dos escalones que lo
separaban del suelo-. Buscaba alguna en particular?
A medida que el hombre se acercaba al mostrador me sorprendi su estatura.
Resultaba llamativo pero, subido en la escalera, junto a los estantes, se le vea de
alguna manera empequeecido, un tanto enjuto y encorvado. Se trataba de una
percepcin engaosa. Era prcticamente tan alto como yo, y posea la agilidad
felina de quien est acostumbrado a caminar entre montaas de papeles apenas
rozndolos. Tena un rostro previsible. He estado buscando la palabra apropiada y
sa es la mejor manera de expresarlo que se me ocurre: unas facciones que
armonizaban a la perfeccin con su voz, sus movimientos precisos, sus modales
ceremoniosos. Nariz prominente, huesuda, cejas pobladas, una calva generosa y
el pelo blanco y un poco arrebolado. Tena unas manos que parecan sacadas de
una ilustracin de un libro de anatoma: dedos alargados, apenas cubiertos por un
pellejo holgado que casi transparentaba las falanges, las articulaciones, las
venas... Su aspecto me record a los cientficos locos de las pelculas. Uno de
esos sabios despistados de Hollywood rodeados de frmulas inaprensibles y una
aureola de polvo de tiza. Vesta una chaqueta amplia de punto, de rombos verdes
y marrones, con coderas de cuero, y unos pantalones de tergal de color beis un
poco pasados de moda. Las gafas de concha le pendan del cuello sujetas por un
cordn, y tena una mirada profunda como una piscina olmpica.
- En realidad, no -respond-; me gustara ver un poco lo que tiene...
- Por supuesto.

Jess Marchamalo, La tienda de palabras

EL TEXTO EXPOSITIVO
1. Lee con atencin el siguiente texto:

Texto 1
Cuatro tramos de la mdula espinal -el cervical, el dorsal, el lumbar y el
sacro- y sus nervios correspondientes sirven a reas especficas del cuerpo. En
general, los nervios cervicales se relacionan con el cuello, las extremidades
superiores y el aparato respiratorio; los nervios dorsales controlan la postura y los
rganos internos; los nervios lumbares hacen funcionar las extremidades inferiores y
los nervios sacros, que regulan la vejiga urinaria y el intestino, desempean un papel
en la funcin sexual.

a- Como habrs podido comprobar, el texto nos habla de las distintas funciones que
desempean cuatro tipos de nervios relacionados con diferentes zonas de la mdula
espinal. Relee el texto y ve subrayando las distintas zonas de la mdula y los
nombres de los cuatro tipos de nervios: qu resultado obtienes?
b- Ahora debes seguir subrayando; en este momento tienes que ir identificando la
relacin que cada uno de los nervios sealados mantiene con distintas partes del
cuerpo o con determinadas funciones del organismo.
c- Por ltimo, vas a elaborar el esquema de llaves del texto, recogiendo la
informacin fundamental que has ido destacando mediante el subrayado:
debes pensar muy bien cmo puedes sintetizar el tema del texto
(revisa
las pistas que se te proporcionan en el apartado a.)
cuntas ideas se derivan del tema?
por ltimo, cada de las ideas anteriores debes desarrollarlas ampliando el
esquema de llaves.

2. El texto que aparece a continuacin (Texto 2) contiene dos palabras sobre las que
tendrs que investigar. La primera de ellas es inmunidad; probablemente la habrs
odo antes o, incluso puedes haberla ledo: sabras definirla? Si no es as, el mismo
texto te resuelve el problema si lo lees con atencin.
Definicin de inmunidad: ..........................................................................
.
La otra palabra de la que te hablaba es invulnerable; para definirla, en este caso,
necesitas el diccionario. Localiza en l su significado.
Definicin de invulnerable: .......................................................................
.

Texto 2
Los virus constituyen los enemigos ms formidables del hombre y se han
mostrado absolutamente invulnerables al ataque de los medicamentos o de
cualquier otra arma artificial. Y aun as, el hombre ha sido capaz de resistir contra
ellos en las condiciones ms desfavorables.
El organismo humano est dotado de impresionantes defensas contra la
enfermedad. Analicemos la peste negra, la gran plaga del siglo XIV. Atac a una
Europa que viva en unas condiciones que podran haber propiciado la propagacin
de la enfermedad. Pese a ello, tres cuartas partes de la poblacin resistieron con
xito los ataques de la infeccin. En tales circunstancias, lo realmente asombroso no
fue que muriera uno de cada cuatro, sino que sobrevivieran tres de cada cuatro.
Es evidente que existe eso que se llama la resistencia natural a cualquier
enfermedad, la inmunidad.
a- Una vez resuelto lo anterior, debers ir realizando el subrayado de las ideas
fundamentales de cada uno de los prrafos. Para ello, debes releer al menos dos
veces cada prrafo y, slo cuando ests seguro/a, subrayars lo ms importante.
b- A continuacin, redacta una frase que resuma el contenido de cada prrafo,
poniendo delante el nmero del prrafo al que corresponda; presta especial atencin
al segundo prrafo: aunque se trata del ms largo del texto, debes esforzarte en
resumirlo de forma breve, pues al fin y al cabo slo se trata de un ejemplo.

c- Elabora un resumen relacionando las ideas que has enunciado en el texto anterior;
ten en cuenta que el resumen siempre debe ser breve y que lo redactars en un solo
prrafo, utilizando los signos de puntuacin y los conectores adecuados. Recuerda
tambin que en el resumen es fundamental no repetir las ideas, incluso aunque
en el texto se repitan.

3. Lee con atencin el siguiente texto:

Texto 3
Se ha comprobado que en los ltimos cien aos, la temperatura media del
planeta ha aumentado entre 03 y 06 C. Este hecho se denomina calentamiento
global.
El calentamiento global puede deberse a un incremento del efecto
invernadero de la atmsfera. Determinados gases contaminantes hacen que ese
efecto sea mayor de lo normal y las temperaturas suban demasiado.
El principal efecto del calentamiento global son las sequas prolongadas.
Estas sequas pueden alterar profundamente el clima de una regin y originar
procesos de desertizacin.

Siguiendo el orden lineal del texto, a lo largo del mismo aparecen los siguientes
temas: el calentamiento global, el efecto invernadero, las sequas y la desertizacin;
teniendo en cuenta lo anterior, debes sealar:

10

a) cul es el tema principal, es decir, el que est presente en la mayor parte del
texto: ........................................................................................................................
b) cules son los temas secundarios, es decir, los que van surgiendo en relacin
con el tema principal y que slo se tratan en ciertas partes del
texto:.........................................................................................................................
c) qu tema se deriva de alguno de los temas anteriores como tema
complementario:...................................................................................................................
Ahora debers deducir qu relacin se establece entre el tema principal y los
secundarios; en concreto: se nos explican en el texto las causas que dan origen al
calentamiento global del planeta? Y sus consecuencias? Una vez hecho esto,
elabora el esquema del texto.

Por ltimo, elaborars el resumen; en el mismo debes incluir la definicin del


concepto de calentamiento global, as como alguna de las causas que lo originan
y sus principales consecuencias. Los trminos causa y consecuencia pueden
servirte como expresiones de enlace en la redaccin del resumen.

11

LA ESTRUCTURA DEL TEXTO EXPOSITIVO


La exposicin es un tipo de texto cuya finalidad consiste en transmitir contenidos
para dar a conocer o explicar un determinado tema.
En los textos expositivos puede descubrirse siempre un tema central que a veces
se acompaa de temas secundarios; tambin es habitual la inclusin de ejemplos
para apoyar las ideas expuestas.
La estructura que puede presentar un texto expositivo es muy variada:
- Los textos expositivos deductivos se caracterizan por la exposicin de la idea
principal al comienzo del texto; a continuacin, se desarrollan los contenidos,
aadiendo datos, hechos y ejemplos que amplan la idea principal.
La ciencia es el conjunto coherente de conocimientos relativos a ciertas categoras
de hechos, de objetos, de fenmenos; as las ciencias exactas conjugan las
relaciones entre las matemticas y la experimentacin; las ciencias naturales
estudian la naturaleza, la botnica, la zoologa.

- Los textos expositivos inductivos presentan primero los razonamientos, las


informaciones y los ejemplos, para concluir mostrando o definiendo la idea principal
del texto.
Las ciencias exactas conjugan las relaciones entre las matemticas y la
experimentacin; las ciencias naturales estudian la naturaleza, la botnica, la
zoologa.
La ciencia es el conjunto coherente de conocimientos relativos a ciertas categoras
de hechos, de objetos, de fenmenos.

- Tambin hay textos expositivos que se denominan encuadrados -o de estructura


circular- porque muestran la idea principal al comienzo del texto, desarrollan
posteriormente las informaciones, explicaciones, ejemplos que fundamentan la idea,
y terminan insistiendo en la idea principal.
La ciencia es el conjunto coherente de conocimientos relativos a ciertas categoras
de hechos, de objetos, de fenmenos, alcanzados por el ser humano gracias al
estudio y el anlisis.
As las ciencias exactas conjugan las relaciones entre las matemticas y la
experimentacin; las ciencias naturales estudian la naturaleza, la botnica, la
zoologa.
Por tanto la ciencia son los conocimientos adquiridos por el hombre sobre lo que
existe, a travs del estudio y la experimentacin.

- Los textos expositivos de causa-efecto se caracterizan por informar al lector de


una determinada situacin en la primera parte del texto y especificar a continuacin
los resultados que provoca, destacando la relacin de las causas con sus
consecuencias.
La utilizacin de las energas derivadas del petrleo provoca efectos muy
negativos en el grado de polucin de las ciudades y perjudica gravemente la salud
de los ciudadanos.

12

- En los textos expositivos de problema-resolucin el autor formula al comienzo un


problema, para proponer a continuacin las posibles soluciones.
Cmo reducir los graves problemas ocasionados por la polucin en las grandes
ciudades? La resolucin de dicho problema requiere el uso de energas limpias y
la disminucin de las emisiones de las fbricas y de los transportes; para ello es
bueno, entre otras medidas, que la poblacin se conciencie de la necesidad de
utilizar los transportes pblicos.

- En los textos de estructura enumerativa generalmente nos encontramos con una


lista de propiedades que describen un objeto, hecho o idea.
La sociedad maya tena una economa basada en el cultivo de maz, frijoles, yuca
o mandioca, batata, algodn y henequn. La religin era naturalista y de contenido
dual. Haba en ella dioses bienhechores, relacionados con los factores
meteorolgicos (lluvia, viento) y otros de naturaleza malfica.
La sociedad maya era de naturaleza jerrquica y en ella sobresalan las clases
siguientes: sacerdotes, aristocracia, hombres libres y esclavos. Los jefes militares,
elegidos por perodos de tres aos, se reclutaban en las filas de la aristocracia.
Las tareas productivas estaban reservadas a los hombres libres. Los esclavos
eran generalmente cautivos de guerra

ACTIVIDADES
5. Qu estructura presenta el siguiente texto?
Texto 4
Organismos internacionales
Los organismos superestatales estn formados por la agrupacin de varias naciones para
conseguir fines comunes. Sealaremos los siguientes:
-

De carcter militar, como el antiguo Pacto de Varsovia de los pases del Este, o la
OTAN u Organizacin del Tratado del Atlntico Norte, para la defensa comn de los
pases de esa rea del mundo, entre los que se encuentra Espaa.
De carcter econmico, como son la OCDE (Organizacin para la Cooperacin y el
Desarrollo Econmico), la OPEP (Organizacin de los Pases Exportadores de
Petrleo) o la OMT (Organizacin Mundial de Turismo).
De carcter poltico y econmico, como la OEA (Organizacin de Estados
Americanos) o la UE (Unin Europea), a la que pertenece nuestro pas desde el ao
1986.
De carcter fundamentalmente poltico, como es el caso de la Liga rabe o de la que
quizs es la organizacin supranacional ms importante del mundo: la ONU u
Organizacin de Naciones Unidas, fundada en 1945 y con sede en Nueva York, a la
que Espaa se adhiri en 1955.

6. Siguiendo el modelo anterior, escribe un texto expositivo sobre las reglas de


acentuacin en espaol.
7. Revisa los textos trabajados en clase a lo largo de esta unidad e identifica su
estructura.

13

8. Escribe un texto expositivo con estructura enumerativa sobre un deporte que


practiques o te guste.
9. Lee con atencin el texto siguiente y observa la forma en que est organizada la
informacin. Luego contesta a las preguntas.
Texto 5
La obesidad es un exceso de grasa corporal que, por lo general, y no siempre, se ve
acompaada por un incremento del peso del cuerpo.
Las causas de la obesidad son mltiples, e incluyen factores tales como la herencia
gentica; el comportamiento del sistema nervioso, endocrino y metablico, y el tipo o
estilo de vida que se lleve. En conjunto puede haber dos causas principales:
- mayor ingesta de caloras que las que el cuerpo gasta;
- menor actividad fsica que la que el cuerpo precisa.
Si se ingiere mayor cantidad de energa de la necesaria, esta se acumula en forma
de grasa; si se consume ms energa de la necesaria, se utiliza la grasa como energa.
Por lo que la obesidad se produce por exceso de energa, como resultado de
alteraciones en el equilibrio de entrada y salida de energa. Como consecuencia se
pueden producir diversas complicaciones: la hipertensin arterial, la diabetes mellitus1
y enfermedades coronarias.
La herencia tiene un papel importante, tanto que de padres obesos el riesgo de sufrir
obesidad para un nio es diez veces superior a lo normal. En parte es debido a
tendencias metablicas de acumulacin de grasa, pero en parte se debe a que los
hbitos culturales, alimenticios y sedentarios contribuyen a repetir los patrones de
obesidad de padres a hijos.
Otra parte de los obesos lo son por enfermedades hormonales o endocrinas, y pueden ser solucionados mediante un correcto diagnstico y tratamiento especializado.
1

Diabetes mellitus: es un tipo de diabetes, llamada tambin diabetes sacarina; es la variedad


ms frecuente de diabetes.

a) Cul es el tema del texto? Qu ttulo le pondras?


b) Enumera, en el mismo orden en que aparecen en el texto, las causas de la
obesidad.
c) En qu direccin est estructurada la informacin en el texto: desde los efectos a
las causas o desde las causas a los efectos?
10. Lee con atencin el texto siguiente y procura descubrir su estructura; luego contesta a
las preguntas.

Texto 7
Los sonidos muy fuertes provocan molestias que van desde el sentimiento de desagrado y la
incomodidad hasta daos irreversibles en el sistema auditivo. La presin acstica se mide en
decibelios (dB) y los especialmente molestos son los que corresponden a los tonos altos (dB-A).
La presin del sonido se vuelve daina a unos 75 dB-A, y dolorosa, alrededor de los 120 dB-A.
Puede causar la muerte cuando llega a 180 dB-A. El lmite de tolerancia recomendado por la
Organizacin Mundial de la Salud es de 65 dB-A.

14

El odo necesita algo ms de diecisis horas de reposo para compensar dos horas de
exposicin a 100 dB (discoteca ruidosa). Los sonidos de ms de 120 dB (banda ruidosa de
rock o volumen alto en los auriculares) pueden daar las clulas sensibles al sonido del
odo interno y provocar prdidas de audicin.
Espaa es el pas ms ruidoso de Europa y los datos obtenidos en veintitrs ciudades
espaolas en las que se ha realizado el mapa de ruidos sealan que el nivel de ruido
equivalente, durante el da, est en valores que varan de los 62 a los 73 dB.
La contaminacin sonora se puede reducir, obviamente, produciendo menos ruido. Esto
se puede conseguir disminuyendo el uso de sirenas en las calles, controlando el ruido de
motocicletas, coches, maquinaria, etc. En muchos casos, aunque tenemos la tecnologa
para reducir las emisiones de ruido, no se usan totalmente porque los usuarios piensan
que una mquina o vehculo que produce ms ruido es ms poderosa y las casas
comerciales prefieren mantener el ruido, para vender ms.
La instalacin de pantallas o sistemas de proteccin entre el foco de ruido y los
oyentes son otra forma de paliar este tipo de contaminacin. As por ejemplo, cada vez es
ms frecuente la instalacin de pantallas a los lados de las autopistas o carreteras, o el
recubrimiento con materiales aislantes en las mquinas o lugares ruidosos.

a) Cul es el tema del texto? Qu ttulo le pondras?


b) Cul es el problema que plantea el texto? Qu soluciones propone?

11. Terminaremos la unidad escribiendo un texto expositivo de problema -resolucin;


para ello, debes seguir las siguientes indicaciones:
Primer paso: bsqueda de informacin
-

Debes elegir el problema sobre el que vas a escribir.


Despus hay que buscar soluciones; para ello, anotamos todas las posibles y
evaluamos los resultados previsibles de cada una de ellas, sealando sus
ventajas e inconvenientes, para as poder seleccionar las que mejor resuelvan
el problema. Puedes utilizar un grfico como el siguiente:

problema

posibles soluciones

Cul es?

solucin 1

Cmo se manifiesta?

solucin 2

Por qu?

solucin 3

Qu efectos produce?

solucin n

15

resultados previsibles
(ventajas e inconvenientes)

Segundo paso: organizacin de la informacin


A partir de los datos del paso anterior, conviene hacer un guin en que
consten los siguientes puntos:
o Prrafo de introduccin: para presentar el tema del texto.
o Posibles soluciones al problema (es conveniente que se ordenen de
mayor a menor eficacia para la solucin del problema):
* Solucin 1
- ventajas
- inconvenientes
* Solucin 2

* Solucin n

o Conclusin: en la que se resume todo lo anterior y se seala la


solucin adoptada.

Tercer paso: redaccin del borrador y revisin


Es el momento de hacer una primera redaccin que despus corregirs siguiendo
las siguientes instrucciones:
-

ten muy presente la finalidad del escrito;


plantea el problema con claridad;
evala convenientemente las soluciones;
divide el texto en los prrafos necesarios;
revisa con cuidado la presentacin y la ortografa del texto.

Cuarto paso: redaccin definitiva

16

LAS LENGUAS DE ESPAA


EL LENGUAJE Y LAS LENGUAS
Los seres vivos podemos comunicarnos por medio de signos -seales, gestos...- pero los
humanos tenemos acceso al conjunto de signos ms importante, el lenguaje, capacidad
que tiene toda persona de comunicarse con los dems mediante signos orales o escritos. Es
una capacidad humana que no depende de la lengua que empleemos.
El lenguaje pude manifestarse de diferentes maneras segn la comunidad en la que nos
encontremos. Cada una de esas manifestaciones recibe el nombre de lengua o idioma.
Lengua es un cdigo formado por signos lingsticos y por reglas gramaticales cuyo
conocimiento comparten los hablantes y oyentes de una zona determinada. Cuando
queremos comunicarnos con alguien, elegiremos una lengua comn para poder
entendernos.

LENGUA Y DIALECTO
Entendiendo que cualquier manifestacin colectiva del lenguaje, sea un idioma
extendidsimo o un dialecto minoritario, tiene el mismo valor y derecho al mximo respeto
por parte de todos; en lingstica se distinguen dos nociones: lengua y dialecto.
Llamamos lenguas a los idiomas que han desarrollado una cultura propia y que cuentan con
un modelo de lengua ideal que reconocen todos sus hablantes. El modelo ideal de cada
lengua es el que utilizan los hablantes ms cultos y los escritores.
El trmino dialecto no designa un modo de hablar de menos categora que el de una
lengua. Se trata de una nocin gentica o histrica, es decir, de la lengua de procedencia o
el uso de la misma con el paso de los siglos.

ORGENES Y EVOLUCIN DEL CASTELLANO

Las lenguas prerromanas

17

Antes de la llegada de los romanos, la Pennsula Ibrica estuvo ocupada por otros pueblos
que tenan lenguas y culturas diferentes. Este perodo es conocido como la poca
prerromana. Los pueblos ms importantes fueron: beros, celtas, vascos, fenicios,
griegos y cartagineses.
Cuando llegaron los romanos, todas las lenguas prerromanas desaparecieron menos el
vasco o euskera; de todas formas, todava quedan en la actualidad palabras de origen
prerromano: barro, cabaa, cerveza, salmn, carpintero, conejo, charca, perro, lanza,
balsa...

El latn
Gallia est omnis divisa in partes tres, quarum unam incolunt Belgae, aliam
Aquitani, tertiam qui ipsorum lingua Celtae, nostra Galli appellantur. Hi
omnes lingua, institutis, legibus inter se differunt.
Toda la Galia est dividida en tres partes, de las cuales habitan una los belgas,
otra los aquitanos y la tercera los que en su lengua se llaman celtas y en la
nuestra galos. Todos estos se diferencian entre s por el idioma, las costumbres
y las leyes.
CSAR, La guerra de las Galias

Los romanos llegaron a Espaa en el siglo II antes de Cristo. Trajeron su civilizacin ms


avanzada, sus costumbres y su lengua, el latn, pero no el latn clsico de las personas
cultas, sino el latn vulgar que utilizaban los soldados y la gente normal.
Las lenguas prerromanas compitieron con el latn durante algn tiempo, hasta que poco a
poco ste las domin. El Pas Vasco no sufri la dominacin romana como el resto de la
Pennsula y por eso conserv su propia lengua.

Lenguas romnicas

18

La distinta evolucin del latn origin la formacin de distintas lenguas que reciben el nombre
de lenguas romnicas o romances: castellano, cataln, gallego, italiano, francs,
portugus, rumano y romanche.
En la tabla inferior vers la evolucin de la palabra pueblo en diferentes lenguas.
Latn

Castellano Cataln Gallego Francs Italiano

populu pueblo

poble

pobo

peuple

popolo

Visigodos y rabes
Durante el siglo V despus de Cristo, los llamados pueblos brbaros invaden la Pennsula
Ibrica. Los ms importantes fueron los visigodos.
Los visigodos se adaptaron a la cultura y al latn vulgar que se utilizaba en Espaa; pero nos
dejaron muchas palabras de su lengua que se llaman germanismos: parra, ropa, ganso,
aspa, guardia, espa, tapa, brotar...
En el ao 711 se produce la invasin rabe. Casi sin resistencia, los rabes ocupan
prcticamente toda la Pennsula. Su cultura es superior a la de los visigodos. Por esto y por
la cantidad de tiempo que estuvieron con nosotros (8 siglos), nos dejaron muchsimas
palabras:
Agricultura

alfalfa, alcachofa, acequia, albaricoque, algodn,


azcar, zanahoria, aceituna, naranja...

Jardinera

alhel, azucena, azahar...

Guerra

alczar, alfrez, tambor, jinete, atalaya, hazaa...

Construccin

albail, alcoba, tabique, alcantarilla, azotea, azulejo...

Ropa y utensilios alfombra, taza, almohada, tarima, albornoz...


Ciencias

lgebra, alcohol, cifra, jarabe, azufre, alambique...

Nacimiento y expansin del castellano


En el norte de Espaa, los cristianos hacen frente a los rabes en pequeos grupos. Su
lengua va evolucionando con el paso de los siglos para dejar de ser el latn y formar una
lengua nueva: el castellano.
Durante la Reconquista, los cristianos van
ganando terreno a los rabes, y con ellos
la lengua castellana se va extendiendo
hacia el sur de la Pennsula. Al finalizar el
siglo XIV, el castellano es la lengua ms
usada en Espaa.

19

Segn parece, el castellano naci en la parte norte de Castilla, en una zona comprendida
entre Cantabria y Burgos. A la vez que el castellano y debido a diferentes evoluciones del
latn, se desarrollaron otras lenguas que se extienden frente a la dominacin rabe. El
vasco, en cambio, permaneci aislado y sin alteraciones con el paso de los siglos gracias a
su situacin geogrfica.
De esta manera se va formando el actual
mapa lingstico de la Pennsula ibrica,
formado por cuatro lenguas romnicas castellano,
cataln,
gallego
y
portugus-, adems de una lengua no
romnica: el vasco.

ACTIVIDADES
1.- Escribe las palabras que faltan en el siguiente texto.
Las lenguas que haba en Espaa cuando los romanos llegaron con su idioma que
se denominan
. El latn domin a todas las lenguas
menos al
que resisti. Los romanos que llegaron a la Pennsula
hablaban el latn
que es del que procede el castellano.
Los
llegaron a Espaa en el ao 409.E ran un pueblo
que
vena de Europa y nos dejaron palabras como "guerra" y "guadaa" a las que
llamamos
.
El latn no evolucion igual en todas las zonas y se formaron
el castellano, el cataln, el mozrabe...

como

Con el paso del tiempo, otros idiomas nos han dejado palabras. Las que proceden
del francs se llaman
; las del italiano,
y las del ingls
.
2.- Contesta a las siguientes preguntas:
a) Qu ocurri cuando los romanos conquistaron Espaa?
b) Qu lengua de antes de los romanos existe hoy?..........
c) De qu latn procede el castellano?..............................
d) Quines nos dejaron los germanismos?........................
e) Quines estuvieron durante ocho siglos en Espaa?............
f) Qu ocasion la diferente evolucin del latn?................

20

3.- Escribe V (verdadero) o F (falso) segn corresponda.


Todas las lenguas prerromanas desaparecieron.
El latn fue la lengua de los romanos.
El francs, el ingls y el ruso son lenguas romances.
El castellano es una lengua romnica.
El castellano naci entre Cantabria y Burgos.
Nuestra lengua es la nica de Espaa.
En la Pennsula Ibrica se hablan cuatro lenguas romnicas

4.- Escribe la palabra castellana procedente del latn y forma su familia de palabras.
Latn

Castellano

Terra
Agua
Circulu
Studio
Numeru
Novu

5.- Fjate en el mapa y escribe en cada nmero el nombre correspondiente a la lengua del la
zona.

21

FORMACIN DE LAS LENGUAS PENINSULARES


Como ya sabemos el latn fue evolucionando de diversas maneras y dio lugar a diferentes
hablas romnicas: gallego-portugus, astur-leons, castellano, navarro-aragons,
cataln y mozrabe. A stas hay que aadir el vasco que no se vio afectado por el latn,
convirtindose en la nica lengua prerromana que pudo sobrevivir.
Con el paso del tiempo, de las hablas anteriores, slo algunas se consolidarn como
lenguas oficiales:
El gallego actual y el portugus proceden de una lengua romnica medieval que proceda
del latn; que se form al norte y el sur del ro Mio.
El castellano que desde Cantabria, gracias a la Reconquista, se extendi como un abanico
hasta el sur de Espaa. Ms tarde al norte de frica, Canarias, Amrica y Filipinas. Las
primeras palabras que se conservan de esta lengua son del siglo X.
El cataln es la lengua nacida del latn que se habla actualmente en la regin nordeste de la
pennsula. Los primeros textos escritos en esta lengua datan del siglo XI.
El valenciano es una lengua parecida al cataln pero con muchas peculiaridades fonticas,
morfolgicas, sintcticas y lxicas. En 1982 el Estatuto de la Comunidad Valenciana le dio
carcter de lengua oficial.

El asturiano y el aragons siguen hablndose en la actualidad, aunque no tienen carcter


de lenguas oficiales.

El gallego
Hay constancia de fragmentos escritos en gallego desde el siglo XI. Durante la E.M., el
gallego-portugus alcanzar gran importancia (el rey Alfonso escribir "Las Cantigas" a la
Virgen Mara en dicha lengua). A partir del siglo XV se acentan las divergencias entre el
gallego y el portugus y, desde el siglo XVI, deja de usarse como lengua escrita aunque no
como lengua hablada ni en la literatura popular. En el siglo XIX hay un resurgimiento literario
y cultural y, a finales del XX, es reconocida como lengua oficial.

22

El cataln
Le ha ocurrido como al gallego y ya desde el siglo XI se encuentran pasajes escritos en
cataln. El siglo XV conoce el mayor esplendor de la literatura catalana, decayendo su uso
literario entre los siglos XVI y XIX. A comienzos de este siglo se abre una nueva etapa de
florecimiento literario que se prolonga hasta la actualidad.

El vasco
El vasco es una lengua antiqusima, cuyos orgenes son muy inciertos. En cualquier caso,
no procede del latn, por lo que es muy diferente al resto de las lenguas que se hablan en la
pennsula. Sus peculiaridades afectan no slo al vocabulario, sino a otros rasgos como, por
ejemplo, la ordenacin de las palabras en la oracin. As en vasco se dice Mutil hau txikia
da, cuya traduccin textual al castellano sera Nio este pequeo es.
Los primeros textos literarios escritos en vasco son del siglo XVI, pero la literatura vasca ha
sido fundamentalmente oral.
A continuacin, puedes comparar el primero de los Seis poemas galegos, de F. Garca
Lorca, y las traducciones al cataln, al castellano y al vasco que de l hicieron otros poetas:

Chove en Santiago
meu doce amor.
Camelia branca do ar
brila entebrecida sol.

Plou a Santiago
el meu dol amor
camlia blanca de l'aire
brilla entre tenebres al sol.

Llueve en Santiago
mi dulce amor
camelia blanca del aire
brilla su tristeza al sol.

Chove en Santiago
na noite escura.
Herbas de prata e de sono
cobren a valeira la.

Plou a Santiago
en la nit fosca.
Herbes de plata i de somni
cobreixen la deserta lluna.

Llueve en Santiago
y es noche oscura
hierbas de plata de sueos
cubren la desierta luna.

Olla a choiva pol-a ra,


laio de pedra e cristal.
Olla no vento esvado
soma e cinza do teu mar.

Mira la pluja pel carrer


lament de pedra i cristall.
Mira en el vent esvat
ombra i cendra del teu mar.

Mira la luna en la calle


queja de piedra y cristal
mira el viento perdido
sombra y ceniza del mar.

Soma e cinza do teu mar


Santiago, lonxe do sol.
goa da man anterga
trema no meu corazn.

Ombrat i cendra del teu mar


Santiago, lluny del sol;
aigua dantigues albades
tremola al meu cor.

Sombra y ceniza del mar


Santiago, lejos del sol;
agua de mar
remueve mi corazn.

Madrigal a cibd de Santiago

Madrigal a la ciutat de Santiago

Madrigal a la ciudad de Santiago

Jondone Jacuen euria,


ene maite eztia.
Airearen camelia uria
lanho-artean dirdiratzen da eguzquitara.

Carrican ilharguiari beha ieoc,


harrizco eta crystalezco auhena.
Haice galduan beha ieoc,
heure itsasoaren itzala eta hautsa.

Jondone Jacuen euria,


gau ilhunean.
Cilharrezco eta ametsezco belarrec
ilhargui hutsa estaltzen dute.

Heure itsasoaren itzala eta hautsa,


Jondone Jacue, eguzquitic urrun;
Goiaren ur aharra
ene bihotzean ikaratzen da.
Jaundone Jacueco hiriari madrigala

23

VARIANTES DIALECTALES DEL CASTELLANO

Dentro del espaol, cabe destacar la existencia de dos grandes reas dialectales: las
variedades septentrionales (mitad norte de la pennsula) y las meridionales (sur). Los
dialectos meridionales del castellano -extremeo, andaluz, murciano y canario- son
fruto de la evolucin del castellano desde que fuera implantado en la poca de la
Reconquista (en Canarias, despus de su incorporacin a la corona en el siglo XV). Su
rasgo ms destacado es el seseo.

ASTURIANO: ORIGEN Y SITUACIN ACTUAL


Junto con el leons, el asturiano o bable es un dialecto del latn hablado en el viejo
Reino asturleons. Actualmente se habla en el Principado de Asturias, principalmente
en ambientes rurales.
En el artculo 4 del Estatuto de Autonoma para Asturias se dice:
"1. El bable gozar de proteccin. Se promover su uso, su difusin en los medios
de comunicacin y su enseanza, respetando en todo caso las variantes locales y la
voluntariedad en su aprendizaje.
2. Una Ley del Principado regular la proteccin, uso y promocin del bable."
Y en el artculo 10.1 se fija como competencia exclusiva del Principado de Asturias lo
siguiente:
"21. Fomento y proteccin del bable en sus diversas variantes que, como
modalidades lingsticas, se utilizan en el territorio del Principado de Asturias."
Amparados en dichos artculos y preocupados por el peligro de desaparicin que
corren las lenguas minoritarias, un sector del pueblo asturiano reclama la urgente
aplicacin de lo que se dice en ellos. Con esa finalidad se ha creado la Academia de la
Llingua Asturiana.

24

Se caracteriza por su diversidad, debido a la configuracin geogrfica del Principado y


al contacto con otros tres dialectos del latn: gallego, al oeste; leons, al sur y
castellano, al este.
El asturiano se divide en tres zonas: occidental (lmite con Galicia), central (la ms
amplia) y oriental (lmite con Cantabria), con ciertas diferencias entre ellas, pero
tambin con evidentes influjos.

RASGOS PRINCIPALES DEL ASTURIANO OCCIDENTAL


Se habla entre los ros Naln y Navia, aproximadamente.
-

Morfemas de femenino plural en as: palombinas, lilas


Diptongos /ou/ y /ei/: rousa, veiga
L.l en vez de ll: el.las
Pronombre tono de complemento indirecto en plural: -ys o l.lys:
contestu-l.lys
Conjuncin copulativa ya en lugar de y: Ya estas flores son lilas

RASGOS PRINCIPALES DEL ASTURIANO CENTRAL


Se habla entre los ros Naln y Sella, aproximadamente.
-

Morfemas de femenino plural en es: les coses, les vaques


Pronombre tono de complemento indirecto en plural -yos: llamben-yos
Morfemas neutros en o: abrilo, llevantalo (la yerba)

RASGOS PRINCIPALES DEL ASTURIANO ORIENTAL


Al este del ro Sella aproximadamente.
-

Morfemas de femenino plural en es o as: cases / casas


Pronombres tonos en plural -yos: llamben-yos
H. en lugar de f-: h.ierru, h.osoria
Morfemas neutros en u: comida caru

TEXTO 1
Ayeri tuvi con mia madre en casa miou tu. Miou tu ya Ferreiru ya carpinteiru ya
trabachu siempre faciendo preseos pa la l.labranza: xugos, fesorias, palas
You a miou tu quirolu muitu, porque siempre saca tiempu pa dicime cmo se viva
enantes, cuando l yara nenu ya diba a la escuela. Del.las veces l ya los amigos
escapbanse pa xugar polos praos del sou pueblu, que se l.lama El Col.lu. En dalgn
prau haba cortes pa guardar las vacas ou la yerba cuando yeral tiempu ya si la
tenada taba chena, metanse pol boqueirn ya xugaban cola yerba seca. Dicame que
la corte ficirenla y los sous gelos, con paredes de piedra ya teitu de teicha
colorada.
Tamin diz que la mia vida ya mui distinta, porque agora vvese doutra miente, pero
que siempre ta bien saber d venimos pa conocer muitu mechor a nde vamos.

25

TEXTO 2
Ayeri tuvi con mio madre en casa mio tu. Mio tu ye ferreru y carpinteru y trabay
siempre faciendo preseos pa la llabranza: xugos, fesories, pales
Yo a mio tu quirolu muncho, porque siempre saca tiempu pa dicime cmo se viva
enantes, cuando l yera neu y diba a la escuela. Delles veces l y los amigos
escapbanse pa xugar pelos praos del so pueblu, que se llama El Collu. En dalgn
prau haba cuadres pa guardar les vaques o la yerba cuando yeral tiempu y si la
tenada taba llena, metense pel bocarn y xugaben cola yerba seco. Dicame que la
cuadra ficiranla y los sos gelos, con pars de piedra y techu de teya colorao.
Tamin diz que la mio vida ye mui distinta, porque agora vvese dotra manera, pero
que siempre ta bien saber d venimos pa conocer muncho meyor a nde vamos.

TEXTO 3
Ayeri tuvi con mio madre en casa mio tu. Mio tu h.erreru y carpinteru y trabay
siempre h.aciendo preseos pa la llabranza: xugos, h.osories, pales
Yo a mio tu quirolu munchu, porque siempre saca tiempu pa dicime cmo se viva
enantes, cuando elli era eu y diba a la escuela. Delles veces elli y los amigos
escapbanse pa xugar pelos praos del so pueblu, que se llama El Collu. En dalgn
prau haba cortes pa guardar les vaques o lherba cuando yeral tiempu y sil h.enal
taba llenu, metense pel bocarn y xugaben col herba secu. Dicame que la corte
h.iciranla y los sos gelos, con pars de piedra y techu de teya coloru.
Tamin diz que la mio vida mui distinta, porque agora vvese dotra manera, pero
que siempre ta bien saber d venimos pa conocer munchu meyor a nde vamos.

El espaol hablado en Asturias ofrece las siguientes particularidades, debidas al influjo


del asturiano:

1. Cierre de vocales finales e, o en i, u: motu, 'moto', mereci, 'merece'.


2. Diminutivos en -in, -ino/a: guapn, sidrina.
3. Tendencia a conservar la f inicial latina: fo, fiu, fiyu, 'hijo'.
4. Uso del artculo delante del posesivo + sustantivo: la mi camisa, 'mi camisa'.
5. Diptongacin del verbo ser: ye mo, 'es mo', yes tontu, 'eres tonto'.
6. Formas verbales con -en: escuchen la radio, 'escuchan la radio'.
7. Plurales femeninos en -es: faldes,'faldas'
8. Uso de verbos pronominales sin pronombre: ca en la calle, 'me ca en la calle'.
9. Uso del pretrito perfecto simple por el compuesto: ayer escrib un correo
electrnico, '...he escrito...'
10. Colocacin del pronombre tono despus del verbo: llamme por telfono, 'me
llam...'.
11. Apcope de -e despus de n, r, l, z: pon mucho dinero, 'pone mucho dinero'; val
poco ese ordenador, 'vale...'.
12. non por no
13. Supresin de -r en infinitivos con pronombre encltico: esperalu, 'esperarlo'.
14. Asturianismos: guapu, 'bonito, hermoso', prestar, 'gustar'.

26

Nel S. XVII, Sabugo yera un pueblu marineru de xente que dependa dafechu dela mar
un de de febreru los marineros dexen los cais de La Bogaz y a golpe remu va quedando tres
dellos La Ra y mas tardi la costa
Pero per disgracia allevntase una galerna y los familiares de los pescadores enforma preocupaos
xuben a S. Cristbal a ver si dende La Garita achisben la llancha escapando de la tempest
otros allguense a la ilesia S. Cristbal y ell mueven de sitiu una teya llamada del viento, ya que
cren que sign tea orientada laire sopla de manera ms favoratible
la galerna apara y con gran gociu ven los sabugueros comu los sos marineros tornen sanos a
tierra
Pero tamin ven con gran llercia comu del fondu la mar sal una solombra escura bramando y
apozonando

lo que nun escomencipiu yera una


solombra va allegndose a les arenes
del Sabln de LEpartal y la xente
dase cuenta que ye un mostru marn
llamu Culebre, bestia espantable y
sanguinaria
ente grandes ruxidos enfernales
dexa la playa y col so pesu cuerpo
de retil y pexe xube los acantilaos de
La Garitan S. Cristbal y ell
escundese nuna cueva amenazando
a los habitantes desa parroquia

27

los sabugueros lleguen al so barriu glayando y contando les aciares noticies del amenazante
mostru.
Ents los ms valientes preprense pa lluchar y xntense nel llugar que dende esi momento se llama
La Parada per aparar eh pa subir xuntos a S. Cristbal
Cuando lleguen al cume de S. Cristbal rmense de sables, per esto esi llugar entam donde
ents llamase La Sablera
Cuando aporten a La Garita ven que ta na so cueva. El Culebre al ver a los sos enemigos avntayos fueu.

Los bravos sabugueros ataquen ensin


medrana a la bestia, pero la superiorid
xabaz
del
mostru
marn
dexa
desarmaos a los valientes voluntarios
que tienen quabandonar el campu pa
salvar la so vida
envalentonul Culebre dempus
de la so vitoria esxe-yos a los vecinos
de S. Cristbal que-y amataguen la
fame, pa ello han da-y tolos diis una
vaca o un xatu comu cebera.
Los de S. Cristbal cunten-yos el
problema a los flaires del conventu
Races

los monxos van al cumel


Peon de Races salcuentren
les ruines del Castiellu Gauzn y
ell cueyen el capitel mayor
quatopen, que perteneciere a la
capiella la fortaleza
darru maten una vaca y col so
pelleyu envuelven el capitel;
xuben a la Garita y llamen al
Culebre pa da-y estu como
cebera

Lanimal sal de la so cubillina al ver la llambiotada que-y arreyaron los flagres. Xinta con bon petitel
cebu
El pesul capitel acabante tragar fai quel Culebre pierda lequilibriu y caiga barranco abaxu fasta
matase
La xente baxa al fondu lacantilu pel camn quescomencipia llamasel Caleyn del Culebre y
saquen-y el capitel de les coraes
Esti capitel llevronlu pAvils y gey val pa pila bautizu na Ilesia S. Franciscu. Asina acaba esta
llienda avilesina.

28

La muerte
l viva al nuesu l.lu.
Con ns cruzu las nueites
de los branos escuros
ya taliu las corradas
al esneviar el da.
Muitos yeran los xuegos,
xugbamos a escondenos ya
atoupanos.
L.levnonlu un da a la furaca
ya dixenon que taba muertu,
quenxams xugaramos con l.

Un da pol outuenu
dmonos por vencidos.
Engaramaos a un bedul
dixmos-l.ly bien fuerte,
conos gechos chenos de tristura,
cona voz mochada de tenrura:
Amigu nuesu: Ganesti!
Nun somos a alcontrate!.
Los outros dedcanse a vivire.
You, dedcome a pensare.
Ya cuandu piensu digu al nuesu amigu:
Ganesti, amigu nuesu,
nun talcuentro!.

Pero ns nun creyimos la hestoria.


Ya comu briespas busquemos
el sou cuerpu,
comu briespas busquemos
el sou cuerpo.
Amirmoslu tou,
nams dexemos de mirare
na furaca,
pos sabamos quail.l nun poda tare.

Roberto Gonzlez Quevedo

Una casa que seya como un rbol,


quaguante los rellampos, quescample
la pedrisca, quespante lloe la ventolera
xlido del tiempu.
Llevantar una casa que seya como
un ru, navegable y llixera, mudable,
pasaxera, beber de les sos fontes, parame
peles poces, correr colos regatos.
Una casa que seya
como un ru, quarrastre la derrota,
quarranquel dolor deles sequeres y lu lleve,
pel rabin, ages abaxo.
Llevantar una casa que seya como
un mundu, andar les xeografes de pasiellos,
cordales descaleres, les ventanes abiertes,
les pontes, los caminos. Sentame na antoxana
a ver andar la vida, una amiga, un pas,
una llingua, saludar un instante
cuando pasen.
Llevantar una casa que pongal nuestru
nome, les sees quun da enquivocamos,
una palabra, un rostru, la memoria daquello
que quiximos,
y asina, llevantar una casa, nams que
por si vuelves.

Una casa
Llevantar una casa que seya como
un rbol, como Dafne crecer peles
sos rames, sentir les estaciones, la fuella
nuevo despus de la ivernera, les frutes
primeres del veranu.

Berta Pin

29

ACTIVIDADES
1.- Escribe al lado de cada una de las hablas de la lista inferior si son lenguas o
dialectos y el nombre de la lengua de la que proceden.

Lengua o dialecto Procedencia


Cataln
Murciano
Gallego
Extremeo
Canario
Navarro-aragons
Andaluz
Vasco

2.- Escribe el nombre castellano de los diferentes lugares que se citan.


Ontinyent

Xtiva

A Corua

Araba

Alacant

Donostia

Xixn

Ourense

Bilbo

Bizkaia

3.- Escribe el nombre de la lengua en que estn escritos los textos que van a
continuacin.
Non
me
tires
Non me tires con pedrias
nin con onzas recortadas
xa sabes que non te quero
non me sigas as pisadas.

30

Txamangarria zera
Txamangarria zera
eder
eta
zera
nere biotzak ez du
zu besteroik maite.

El galant desairat
Are ve el mes del sega
regalada
primavera
floriran totes les flors
els clavells i les roses.

LAS VARIEDADES DE LA LENGUA

UNIDAD Y VARIEDAD EN LA LENGUA


Una lengua histrica es aquella que se ha construido con el tiempo en una
unidad ideal y es identificada como tal por sus hablantes y por los hablantes de otra
lengua.
As, en Espaa tenemos la lengua castellana, hablada tambin en gran parte de
Hispanoamrica y en otros lugares, la lengua gallega, la lengua catalana y la lengua
vasca; y, en el resto del mundo, la lengua francesa, la lengua inglesa, la lengua
portuguesa, la lengua rabe, etc.
Una lengua histrica pese a la unidad que la caracteriza y la distingue de otras
lenguas, presenta siempre diferencias o variedades internas. Estas diferencias se
conocen con el nombre de variedades lingsticas y pueden ser de varios tipos:
geogrficas, sociales y de estilo o de registro.

1. Diferencias o variedades geogrficas. Son las realizaciones que una misma


lengua histrica adopta en las distintas zonas territoriales. Los sistemas que
corresponden a estas variedades son los dialectos.
2. Diferencias o variedades sociales. Se establecen entre los estratos
socioculturales de una comunidad lingstica.
3. Diferencias o variedades de estilo o de registro. Responden a la diversidad
de formas de expresin de los hablantes, de acuerdo con la situacin
comunicativa en que se encuentran.

VARIEDADES GEOGRFICAS

Las variedades geogrficas se producen a lo largo de la extensin


geogrfica en la que se habla una determinada lengua histrica y se
manifiestan en dialectos.
Todas las lenguas poseen dialectos que son conocidos por los hablantes
de una misma lengua histrica. Normalmente, un hablante puede reconocer la
procedencia de otro de su misma comunidad lingstica porque el habla de
cada una de estas zonas presenta algunas peculiaridades:

31

En la entonacin.
En determinados usos fonticos. Por ejemplo, en castellano, el seseo
de algunos andaluces, de los canarios e hispanoamericanos; la supresin
de las eses en posicin final de slaba o de palabra del andaluz.
En usos gramaticales especficos de un lugar. Por ejemplo, en
castellano, el voseo de zonas del Ro de la Plata (Vos marchs de aqu):
o el uso de la forma verbal en ra (en vez de en ra, -se), propia del Pas
Vasco, de zonas de Cantabria, de Burgos, de la Rioja (Si vendras, te lo
dara)
En usos lxicos. Por ejemplo, en castellano una palabra como chvere
es propia del Caribe; quitar por sacar es frecuente entre gallegos, etc.

Las variedades geogrficas no deben entenderse como poco prestigiosas ni


vulgares. Hay muchos rasgos de estas variedades que pertenecen a la norma culta.
Por ejemplo, el seseo del andaluz, del canario y de las distintas hablas de
Hispanoamrica y el yesmo.
En el castellano se diferencian las siguientes variedades geogrficas:

Dentro del Estado espaol se distinguen las variedades


septentrionales, las meridionales (hablas andaluzas, extremeas,
murcianas y el canario), y las variedades en contacto con el cataln, el
gallego, el vasco, el astur-leons y el navarro-aragons.
Fuera
de
Espaa,
hay
que
mencionar
las
variedades
hispanoamericanas.

ACTIVIDADES
Lee atentamente los textos y luego contesta a las preguntas

Texto A
Desde la huerta la pequea Carmela dio una voz:
-Seorita, ah est su enamorado, el abejorrito!
-Pero es eze? Eze bicho na m?- deca Curro sin acabar de creerlo.
Se desperez mirando al techo - el moscardn se retardaba zumbando contra un rincn y dijo en voz alta, con los ojos huidizos de vergenza:
Er querer quita er sento, / lo digo por experiensia, / porque a m me ha susedo.
Ahora se disculpaba por buleras.
SENDER, Ramn J., La tesis de Nancy

Texto B
Saliste en el diario. Todos estamos tan orgullosos: en el club, el sbado no se hablaba
de otra cosa. Te mando el recorte, la foto es chica pero ests igual. Monsimo. Mam te tiene
reservada una sorpresa, vos hacete el sorprendido. A que no sabs lo que pas? Mam y
pap se pusieron a discutir. Mam por poco se lo come. Dice que a l nunca le gust que vos
estudiaras fsica (es cierto eso?), que de entrada se opuso y ahora se hace el olvidado. Que
quera que fueras abogado y te hicieras cargo de la Compaa: mir qu porvenir, solo
pensarlo ya me da un ataque.

Con qu variedades geogrficas del castellano identificas cada uno de los dos
textos?
Seala las caractersticas que te han ayudado a reconocerlas.

VARIEDADES SOCIALES
Las variedades sociales se establecen en funcin del nivel cultural de los
hablantes.
Las diferencias socioculturales entre los hablantes determinan diversos
grados de conocimiento de la norma lingstica de su comunidad. De este modo, se
distinguen tres niveles de uso de lengua:

32

Nivel culto. El hablante culto dispone de mayor dominio y correccin


fnica, morfosintctica y lxica, lo que le permite concretar ms
eficazmente las relaciones entre lenguaje y pensamiento.
Nivel comn. El hablante comn presenta menor fluidez en el manejo
del cdigo. Esta circunstancia se refleja en el uso de muletillas y de otros
elementos relacionados con la funcin ftica del lenguaje, as como en la
reduccin del vocabulario y en el uso limitado de oraciones compuestas.
Nivel vulgar. En este nivel suelen darse graves dificultades en la relacin
entre lenguaje y pensamiento, que se traducen en titubeos, en el uso de
muletillas y de palabras comodn o en problemas de construccin
gramatical.

En el nivel vulgar se producen frecuentes incorrecciones lingsticas,


conocidas como vulgarismos; algunos de ellos pasan, a veces, al nivel comn.

VULGARISMOS MS FRECUENTES

Cambio de timbre en vocales tonas: tiniente, torticulis, mondarina


Cambio de consonantes: abujero, geno, rebundancia
Diptongacin de vocales en hiato: linia, tualla, Juaqun
Monoptongacin: antiyer, estadunidense, mostrario
Creacin de grupos consonnticos: inflaccin, relaccin
Simplificacin de grupos consonnticos: istituto, dotor
Supresin de fonemas o slabas interiores: alante, peazo, toava
Adicin de fonemas o de slabas iniciales: amoto, arradio
Cambio de lugar de fonemas o de slabas: axfisia, cocreta, dentrfico
Cambio de slaba acentuada: varo, carcteres

Adicin de s en la 2 persona del singular del pretrito perfecto simple:


dijistes, vistes; y del imperativo del verbo ir: ves
Formaciones analgicas: haiga, vaiga
Restriccin de irregularidades: and, apret
Extensin de restricciones en el gnero: este aula, mucho hambre
Confusin de prefijos: antidiluviano

Nivel
sintctico

Adjuncin de posesivos a adverbios: delante mo, despus nuestro.


Losmo y lasmo: Lo / la entregu el paquete.
Anteposicin de me / te a se: Me / te se cay
Discordancias: Yo me gustara queLe gusta a usted los helados?

Nivel
semntico

Confusin de palabras: clusulas (por cpsulas), adicin (por adiccin),


competir (por competer).

Nivel
fnico

Nivel
Morfolgico

ACTIVIDADES
Reconoce la variedad social a la que corresponde el siguiente fragmento:
Rogelio.- Lo de Manolo; ya lo vistes. Y sin merecrselo, porque es un animal de
bellota!... Va, compra un dcimo, y sin ms ni ms, le tocan las trescientas mil
pesetas. A las dos semanas traspas la cordelera, y hoy lo tienes en la cae Serrano
hecho un caballero, fumando ca puro como una estaca y con un brillante en el
miique, que es un refleztor.
ARNICHES, Carlos, Sainetes
Identifica en el texto de Carlos Arniches rasgos propios del nivel de uso de la
lengua al que pertenece.

33

En qu consisten las siguientes incorrecciones lingsticas?


a) Lhe dao.

d) Es la verd.

b) No prevee nada.

e) Com bacalao.

c) Ves a casa!

f) Estoy seguro que s.

VARIEDADES DE ESTILO O DE REGISTRO


El lenguaje se utiliza de manera diferente en funcin de las distintas situaciones
comunicativas; incluso en una misma situacin, el registro empleado puede
mantenerse o cambiarse.
Los registros se suelen caracterizar como ms o menos elaborados, tcnicos,
especializados, elevados, formales, planificadosCuanto ms formal sea el registro,
mejor ser su organizacin y ms cuidada su seleccin lxica. Empleando un tipo de
registro u otro, el hablante se adecua a cada situacin comunicativa.
El empleo de un registro especfico est condicionado, y aun determinado, por
varios factores:

La actividad y el tema tratado, que imponen al registro ciertas


caractersticas: por ejemplo, un mdico emplea estilos diferentes para
referirse a una enfermedad y para comentar un partido de ftbol.

La identidad de los participantes, la relacin que mantienen entre ellos y


el propsito de la situacin comunicativa: as, un adolescente no emplea
el mismo registro con un amigo que con un profesor.

La forma de transmisin del mensaje; en este caso resulta


especialmente significativa la distincin entre las variedades oral y escrita.

Los miembros de ciertos grupos utilizan un tipo de variantes, difcilmente


comprensibles para las personas ajenas a su colectivo, que se conocen como jergas
profesionales: la de los abogados, la de los mdicos, la estudiantil
Se suele reservar el trmino argot para designar las jergas de grupos
marginales: el argot carcelario, el del mundo de la droga, etc. En muchos casos se
trata del nico registro que manejan estos hablantes, por lo que constituye una
variante diastrtica.
ACTIVIDADES
El texto a) corresponde a la intervencin de una presentadora en un
programa de televisin, y el b), a la intervencin de un personaje de la
novela Das contados, de Juan Madrid. Explica a qu variante de estilo o
de registro pertenecen y qu rasgos de ella manifiestan:
a) Ay!..., mi, mi,mi, je, je, mi micrfono, ay, Dios mo!
b) A m los jaimitos no me quitan el pavo.
Algunos estudiosos sostienen que la configuracin fsica de los
individuos, la edad o el sexo pueden constituirse en factores de variacin
dentro de una lengua. Qu rasgos consideras propios del habla
femenina? Y del habla masculina? Crees que son reales o responden
ms bien a estereotipos?

34

LOS MEDIOS DE COMUNICACIN


EL PERIDICO
El peridico es un medio de comunicacin que informa, orienta y entretiene.

ORIGEN

Las primeras personas que llevaron mensajes de un lugar a otro fueron los pregoneros
y juglares que daban las noticias de forma oral en las plazas de pueblos y ciudades.
Ms tarde se empezaron a vender noticias escritas a mano en hojas sueltas en las
plazas de los pueblos. Cuando apareci la imprenta en el siglo XV, se imprimieron y se
difundieron ms fcilmente. En el siglo XVIII apareci el primer peridico diario.

OBJETIVOS

Es un medio de comunicacin escrita que cumple tres funciones bsicas: informar,


orientar y entretener.
Informar de lo que pasa.
Dar opiniones para formar la opinin de los lectores.
Formar a los lectores en cuanto a conocimientos y comportamientos.
Distraer por medio de chistes, pasatiempos...
Ofrecer productos por medio de la publicidad.

Apuala a un vigilante por no dejarle colarse


MADRID.- Un vigilante jurado, Miguel Angel S.H., de 27 aos, result ayer herido
de pronstico reservado al ser apualado en la estacin del metro de Tetun, en la lnea 1,
por un hombre al que pretenda impedir que se colara en el metropolitano.
Fuentes del Samur-092, de la Jefatura Superior de Polica y de Metro sealaron a Efe
que el joven, que pertenece a la empresa Securitas, fue apualado a las 14.30 horas cuando
pretenda impedir que este individuo y una mujer se colaran en el metro.
Al parecer, segn la polica, Miguel Angel conoca ya al agresor, porque en otras
ocasiones se haba intentado colar y se dirigi a la pareja para impedirlo e identificarla.
El hombre asest una pualada a Miguel Angel debajo del esternn, de cuatro
centmetros de profundidad, y le produjo contusiones en el brazo durante el forcejeo.
El Samur traslad al vigilante jurado al hospital de La Paz con pronstico reservado,
mientras que el agresor consigui huir.
El Mundo 27-2-99

Informar
35

Confieso no saber casi nada sobre las leyes que rigen nuestra enseanza, de cualquier
grado que sea. Pero conozco sus escalofriantes resultados. Los alumnos de instituto son
prcticamente analfabetos desinteresados por dejar de serlo. Brillantes universitarios
defraudados por su profesorado al que defraudan, escriben con absoluto desprecio de la
ortografa y la sintaxis (no todo lo corrigen los ordenadores). Algo ha sucedido, supongo
que tambin sociolgicamente, para que los estudiantes, acaso desanimados por el
desempleo, aprendan poco y mal. Las excepciones son, como siempre, a pesar de la
legislacin y de lo habitual. No deja de ser triste. Lo ms triste.
LA TRONERA (Antonio Gala) Diario El Mundo

Orientar

Entretener

EL LENGUAJE PERIODSTICO
El lenguaje del peridico ha de cumplir estos requisitos:

Los titulares periodsticos han de ser breves y sobre todo interesantes: han de
tener "garra" y animar al lector a leer el texto.
Los titulares suelen presentarse en forma de oracin o en forma de una frase
nominal o de una construccin de participio.

(Oracin.)
Los Reyes viajan a Japn.
(Frase nominal.)
Viaje de los Reyes a Japn.
Finalizado con xito el viaje de los Reyes a Japn. (Construccin de participio.)

36

Los textos periodsticos han de ser claros, concisos y precisos. Pare ello
conviene seguir, entre otras, estas normas:

Utilizar oraciones breves.


Dar datos precisos sobre el lugar, el tiempo, la cantidad, etc.
Organizar las oraciones siguiendo un orden lgico: sujeto - verbo complementos. La alteracin de este orden sirve para destacar el elemento que
va delante.

La Fiscala pide informacin por un artefacto


MADRID.- El fiscal Jess Alonso ha ordenado a la Ertzaintza que le informe de a qu juzgado de San
Sebastin traslad el atestado sobre un artefacto explosivo colocado en los bajos de un vehculo, para que
su titular remita las diligencias a la Audiencia Nacional y, en su caso, se inhiba en favor de este tribunal.
La polica autonmica vasca denunci los hechos, ocurridos en la noche del pasado domingo, en el
juzgado de guardia de San Sebastin, pero no los comunic a la Audiencia Nacional y, adems, respondi
a la solicitud de informacin hecha por parte de la Fiscala de este tribunal diciendo que haba actuado as
al entender que la competencia corresponda al magistrado donostiarra, como inform EL MUNDO.
Una vez que el incidente fue pblico, la Ertzaintza aadi que el artefacto estaba compuesto por una
bombona de cmping gas que no lleg a estallar y que, en estos casos, nunca se ha informado a la
Audiencia Nacional.
Por otra parte, un individuo arroj, en la noche del jueves, dos ccteles molotov contra el coche de un
concejal socialista en la localidad vizcana de Durango, aunque los artefactos no llegaron a arder.
El Mundo 27-2-99

37

Actividades:
1.- Clasifica los siguientes fragmentos de un peridico segn el objetivo para el que
crees que se ha publicado.

38

2.- Expresa en forma de oracin cada uno de los siguientes titulares.

Concesin del Premio Nobel de Literatura a Camilo Jos Cela.


Grave accidente nuclear en Vandells I.
Preocupacin mundial por el agujero de ozono.
Triunfo de Arancha Snchez Vicario en el torneo Roland Garros.

3.- Redacta una noticia con los datos que un enviado especial te ha facilitado. No
olvides poner el titular. Puedes mandrmela si lo crees conveniente.

39

Un fuerte terremoto.
Intensidad: 5,5 grados en la escala de
Richter.
Lugar: una extensa zona del sur de Espaa.
Tiempo: el 30 de enero, a las 5 de la maana.
Duracin: 20 segundos.
Consecuencias: once muertos, ms de cien
heridos, algunas personas desaparecidas,
cuantiosos daos materiales.

GNEROS PERIODSTICOS

LA NOTICIA

Es el texto periodstico ms importante. Todos los dems: crnica, reportaje..., no son


ms que ampliaciones de la noticia. Expone de forma breve y clara un hecho actual e
interesante.

El lenguaje periodstico.

Ser breve.
Ser preciso.
Ser Claro y sencillo.
Ser Original y atractivo.
Los hechos se narrarn en tercera persona y de forma objetiva, sin la valoracin o la
opinin del periodista.
Gebreselassie recupera el rcord mundial de 10.000 metros
AGENCIAS, Hengelo

Haile Gebreselassie recuper por segunda vez en la reunin de Hengelo


(Holanda) el rcord mundial de 10.000 metros, que le haba arrebatado el ao
pasado el keniano Paul Tergat. El atleta etope mejor la plusmarca por ms de
cinco segundos, 26.22.75 minutos, frente a los 26.27.85 de Tergat, que logr el
22 de agosto de 1997. Fue apenas un mes y medio despus de que
Gebreselassie lo recuperara en una primera ocasin, con 26.31.32, pues un ao
antes, en 1996, el marroqu Salah Hissou le haba quitado su primera plusmarca
de 1995 (26.43.53), con 26.38.08. A Hissou, que hizo en Sevilla el sbado la
mejor marca mundial de 3.000 metros, se la quit ayer el keniano Wilson Boit
Kipketer.
Gebreselassie ha batido as tres veces el rcord mundial de 10 kilmetros,
como en 5. Para conseguir el rcord ayer cont con varios compatriotas como
liebres. Los jvenes Assefah Mezgebu, de 19 aos, Million Wolde, de 18, y
Worku Bikila, de 30, estos dos ltimos, apellidos ilustres de la historia del
atletismo.
El Pas Digital. Martes, 2 junio de 1998

40

Actividades:
1.- Aqu tienes el texto de una noticia escrita por un reportero principiante. Realiza las
actividades que van a continuacin para corregirlo.
Los cuerpos sin vida de una joven pareja fueron hallados por unos amigos en el
interior de su piso, ya que, extraados de que la pareja no acudiera a una fiesta de
cumpleaos, y al no obtener respuesta, llamaron a la polica, a ltima hora de la
tarde de ayer. Carmen Villadiego Alonso y Jos Olmedo Torres estaban en el interior
de un domicilio que pertenece a una doctora que trabaja en una clnica de Toledo,
en la calle Oriundo Lpez, n 20, madre de la chica.
Al parecer, la muerte, que todos sentimos como hecho tremendamente desgraciado,
debi de ser accidental, si bien este extremo no ha podido ser confirmado, ya que la
polica no lo pudo aclarar a este periodista, pues no tena datos suficientes, a causa
de un escape de gas producido por el calentador de la vivienda. ste se hallaba
abierto del todo y con la llama del piloto apagada y uno de los grifos de agua
caliente tambin estaba abierto al mximo, por lo que se produjo el funcionamiento a
toda potencia del calentador y, por lo tanto, la mxima salida de gas.
Los inspectores de polica avisados por los tres amigos de los jvenes a los que me
he referido antes, entraron en la vivienda con el correspondiente permiso de la
autoridad judicial y, enseguida, percibieron un penetrante olor a gas. Los cuerpos no
presentaban signos de violencia, por lo que la muerte puede atribuirse sin ninguna
duda al gas.
Carmen ya haba sufrido un ms que extrao percance hace aproximadamente un
ao cuando fue rescatada de su domicilio por unos vecinos que la encontraron con
sntomas de intoxicacin en compaa de una amiga que estaba en el mismo
estado. Por nuestra parte, no hemos podido averiguar las causas de aquella
intoxicacin. Asimismo, hace unos das, en otro piso del mismo inmueble, se produjo
otro percance cuando un vecino tuvo que penetrar por una ventana en el piso para
apagar un conato de incendio al quemarse un pollo que haban dejado en el interior
del horno encendido.
La madre de Carmen fue localizada a travs del Programa Socorro de Radio
Nacional.

1a.- Localiza las preguntas bsicas de la noticia.


Qu?
Quin?
Cmo?
Cundo?
Dnde?
Por qu?

41

1b.- Enumera todos los personajes que aparecen.


1c.- Escribe solamente los hechos ms importantes.
1d.- Copia las apreciaciones subjetivas del periodista que deban eliminarse.
1e.- Intenta redactar cada prrafo de una forma clara, quitando las frases demasiado
largas y los rodeos que hacen el texto confuso. Tambin puede ser necesario quitar
alguno de los prrafos.

Los cuerpos sin vida de una joven pareja fueron hallados por unos amigos en el interior
de su piso, ya que, extraados de que la pareja no acudiera a una fiesta de
cumpleaos, y al no obtener respuesta, llamaron a la polica, a ltima hora de la tarde
de ayer. Carmen Villadiego Alonso y Jos Olmedo Torres estaban en el interior de un
domicilio que pertenece a una doctora que trabaja en una clnica de Toledo, en la calle
Oriundo Lpez, n 20, madre de la chica.
Al parecer, la muerte, que todos sentimos como hecho tremendamente desgraciado,
debi de ser accidental, si bien este extremo no ha podido ser confirmado, ya que la
polica no lo pudo aclarar a este periodista, pues no tena datos suficientes, a causa de
un escape de gas producido por el calentador de la vivienda. ste se hallaba abierto
del todo y con la llama del piloto apagada y uno de los grifos de agua caliente tambin
estaba abierto al mximo, por lo que se produjo el funcionamiento a toda potencia del
calentador y, por lo tanto, la mxima salida de gas.
Los inspectores de polica avisados por los tres amigos de los jvenes a los que me he
referido antes, entraron en la vivienda con el correspondiente permiso de la autoridad
judicial y, enseguida, percibieron un penetrante olor a gas. Los cuerpos no presentaban
signos de violencia, por lo que la muerte puede atribuirse sin ninguna duda al gas.
Carmen ya haba sufrido un ms que extrao percance hace aproximadamente un ao
cuando fue rescatada de su domicilio por unos vecinos que la encontraron con
sntomas de intoxicacin en compaa de una amiga que estaba en el mismo estado.
Por nuestra parte, no hemos podido averiguar las causas de aquella intoxicacin.
Asimismo, hace unos das, en otro piso del mismo inmueble, se produjo otro percance
cuando un vecino tuvo que penetrar por una ventana en el piso para apagar un conato
de incendio al quemarse un pollo que haban dejado en el interior del horno encendido
La madre de Carmen fue localizada a travs del Programa Socorro de Radio Nacional.

1f.- Ordena los prrafos y escribe un titular apropiado.

42

Una joven pareja fue hallada sin vida por


unos amigos en el interior de una
vivienda situada en la calle Oriundo
Lpez, n 20, de Madrid. Los jvenes,
Carmen Villadiego Alonso y Jos Olmedo
Torres, no haban acudido a una fiesta de
cumpleaos, por lo que los amigos,
extraados, avisaron a la polica.

Todo indica que la muerte se


produjo por un escape de gas, ya
que el calentador de la vivienda se
encontraba abierto al mximo y
con la llama del piloto apagada.
Uno de los grifos de agua caliente
tambin estaba abierto al mximo.

Los inspectores de polica avisados por


los tres amigos de los jvenes entraron
en la vivienda con el correspondiente
permiso
de
la
autoridad
judicial.
Enseguida percibieron un penetrante olor
a gas. Los cuerpos no presentaban
signos de violencia, por lo que la muerte
puede atribuirse, sin ninguna duda, al gas
antes mencionado.

Carmen ya haba sufrido otro


percance hace aproximadamente
un ao. Entonces fue rescatada de
su domicilio por unos vecinos, que
la encontraron, junto con una
amiga, en el mismo piso, con
sntomas
de
intoxicacin.
La madre de Carmen, propietaria
del inmueble, es doctora en una
clnica de Toledo y tuvo que ser
localizada a travs del Programa
Socorro de Radio Nacional.

LA CRNICA
Una crnica es una noticia ampliada y comentada, de manera que el periodista aade
a la narracin de los hechos (presentacin objetiva) su propia interpretacin personal
(valoracin subjetiva). Lo objetivo y lo subjetivo se complementan.
DEPORTES

El PAS, 11 de junio de 1989

Arancha gana el Roland Garros


Arancha Snchez Vicario escribi ayer su nombre en la historia del
tenis. Contra todos los pronsticos, derrot a Steffi Graf, la nmero
uno mundial, convirtindose as, a los diecisiete aos, en la ganadora
ms joven del torneo Roland Garros.
El da antes de la final individual, Arancha era la nica que crea en su
victoria. Ese coraje, esa autoconfianza ilimitada, esa insensatez juvenil, la
llevaron a destruir el mito Graf.
Antes del partido haba anunciado que iba a correr por todas las bolas. Y
as lo hizo desde el principio. Arancha iba ganando su servicio, haca correr
a Steffi de un lado a otro, y devolva con fuerza los obuses de la alemana.
Los ltimos juegos de la primera manga fueron de una intensidad
excepcional. Arancha se coloc con ventaja de 5-4, pero no supo mantener
su servicio. Pareca que Steffi iba a despegar. De hecho, tuvo dos bolas de
set con 6-5, pero Arancha las salv, contagiando al pblico su coraje:
"Vamos!, vamos!", se deca a s misma.
En la muerte sbita, Arancha demostr su carcter de ganadora que la
empuja a jugar su mejor tenis en los momentos decisivos. Sin grandes
golpes, manteniendo la clama, lleg a la bola de partido. Arancha se tom
unos segundos de respiro, sac, y tras dos intercambios, Graf extremadamente nerviosa- estrell su revs en la red.
Desde Andrs Gimeno, en 1972, no se viva una victoria espaola en
Roland Garros. Arancha, consciente de lo que haba conseguido, lanz su
raqueta al aire, se tir al suelo y estall en un ataque de alegra y llanto.

Hacer una crnica


Para hacer una crnica hay que seguir los pasos que se indican a continuacin:
1. Elegir el tema de la crnica. Toda crnica debe partir de un tema de
actualidad.
2. Recoger informacin sobre el tema, directamente o consultando la prensa y
otros medios.
3. Redactar la crnica presentando los hechos y adems los comentarios y
reflexiones del periodista, siguiendo unos principios generales:

43

Comenzar la crnica por la informacin objetiva sobre los hechos, como si se


tratara de una noticia.

Enriquecer el relato inicial con ms detalles y la valoracin personal de stos.


Cierre.

LOS FOROS
Los foros son un tipo de reunin donde distintas personas conversan en torno a
un tema de inters comn. Es esencialmente, una tcnica de comunicacin oral,
realizada en grupos, con base en un contenido de inters general que origine una
discusin.
Los foros permiten:
Ejercitar el pensamiento crtico y creativo (hay que educar para
que las opiniones se fundamenten con argumentos slidos).
Permite un tratamiento reflexivo que en el aula puede ser ms
difcil que ejercitar por falta de tiempo y por la presin de los
compaeros y compaeras.
Coordinar trabajos en equipo.

Actividades:
1.- Redacta una crnica a partir de la noticia que va a continuacin. Recuerda
escribir un titular que invite a leer tu trabajo.

El Gobierno de Hait contabiliza 200.000 muertos por el


sesmo y plantea cambios en el Gabinete
EFE - Puerto Prncipe - 02/02/2010

El primer ministro reconoce que tal y como est conformado el Gobierno en la


actualidad "no puede aportar resultados frente a esta situacin"
El primer ministro de Hait, Jean Max Bellerive, ha dicho este martes que se
han contabilizado ya ms de 200.000 muertos por el terremoto que asol Puerto
Prncipe y ha precisado que esta cifra no incluye los cadveres que han quedado bajo
los escombros ni las vctimas enterradas por sus propias familias.
Bellerive ha ofrecido estos datos durante una comparecencia en el Senado, en
la que plante a la Cmara la necesidad de cambiar la estructura del Gobierno para
poder afrontar la crisis derivada del sesmo. "El Gobierno, tal como est constituido
ahora, no puede aportar resultados frente a esta situacin", ha dicho el primer ministro,
quien ofreci como alternativas formar un Ejecutivo de crisis, con una redefinicin de la
misin de los ministros, o dejar el gabinete como est y crear, adems, un Comit
Nacional de Crisis.

44

LAS RELACIONES SEMNTICAS

HOMONIMIA

Suenan igual.

Palabra homnimas son aquellas que suenan igual pero cuyos significados
son diferentes.

Vaca

Baca

La vaca da mucha leche. La baca del coche est vaca.

Clases de palabras homnimas

Homgrafas

Son las palabras que se escriben y suenan igual pero tienen significados
totalmente diferentes.
Este libro vale 500 pesetas. Tengo un vale de descuento.

Homfonas

Son palabras que se pronuncian igual aunque su escritura y significado son


diferentes.
Tuvo un accidente. Es un tubo de plomo.

Actividades:
1.- Fjate en las palabras destacadas de las siguientes oraciones y clasifcalas
en el cuadro de la pgina siguiente.

No traje el traje adecuado para


la fiesta.
El toro le clav el asta hasta el fondo.

45

Eres un as de la bicicleta y has


ganado un premio.
Nada en el lago y no le importa nada
ahogarse.

Palabras

Escritura

Pronunciacin Significado

Clase de
Igual Diferente Igual Diferente Igual Diferente homnimo

traje /
traje

as / has

nada /
nada

asta /
hasta

2.- Escribe oraciones con las palabras homnimas que se te indica. Escribe la
clase de palabras homnimas que son.
Casa (verbo) .
Casa (nombre)
Sobre (verbo)

Sobre (nombre) ...


Sobre (preposicin) ....
Ensea (nombre) ...
Ensea (verbo) .

3.- Escribe oraciones con cada una de las palabras homnimas siguientes. No
olvides poner la clase de homnimas que son y utilizar el diccionario.
Botar .
Votar ..
46

Savia .
Sabia .
Ola .
Hola
Hato
Ato ..

4.- Escribe las oraciones que van a continuacin colocando la palabra que falta.
Elige de entre las dos del cuadro.

grabar - gravar
a)
b)
c)
d)

El escultor (
) su nombre en el pie de la estatua.
El gobierno (
) el consumo de tabaco.
(
) mi nombre en esta medalla.
Vana()otraversindeestasinfona.

5.- Coloca al lado de cada palabra las expresiones segn corresponda. Utiliza
el diccionario.

el camino - un libro de texto - una gua de telfonos


la carretera - una exposicin de pintura - un cuaderno

Ojear
Hojear

POLISEMIA

Varios significados.

Palabras polismicas son las que tienen varios significados. Es decir, con
un significante podemos referirnos a ms de un significado.

Sierra
Herramienta para cortar madera Cordillera de montaas de picos afilados
47

Actividades:
6.- Escribe oraciones con cada uno de los significados de las siguientes
palabras polismicas.
Cresta (de gallo)
Cresta (de la ola)
Lechera (de persona)
Lechera (recipiente)
Pico (de pjaro)
Pico (herramienta)
Cabeza (de persona)
Pie (de persona)
Pie (de lmpara)
Falda (prenda de ropa)
Falda (de montaa)
Ojo (de aguja)
Ojo (de persona)
7.- Escribe dos oraciones en las que las palabras siguientes sean utilizadas con
diferentes significados. Utiliza el diccionario si es necesario.
Leyenda -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Copa

------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Tronco

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Hoja

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

48

Yema

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Espina ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------8.- Escribe oraciones en las que la palabra patrn tenga diferentes
significados. Utiliza el diccionario.

9.- Escribe delante de cada oracin el nmero que le corresponde segn su


significado.

Derecho.
1. Recto o vertical. 2. Justo. 3. Conjunto de leyes de un pas.
4. Privilegio que tiene una persona. 5. Ciencia que estudia
las leyes y su aplicacin. 6. Dinero que se recibe en ciertas
profesiones. 7. Mano derecha. 8. Sin rodeos, directamente.
Tengo derecho a entrar.
Este cuadro no est derecho.
El escritor cobra derechos de autor.
Siga usted todo derecho.
Ana estudia derecho.

SINONIMIA

Igual significado.

Significado y significante

Significado

Es la parte de la palabra que tenemos en nuestro pensamiento y que


deseamos transmitir al que lee o nos escucha.
49

Significante

Es el conjunto de sonidos o letras que forman la palabra, es decir, lo que


vemos o escuchamos.
Significado

Flor del girasol de color


amarillo que produce pipas.

Significante

Girasol

Para expresar un significado pueden usarse varios significantes, es decir,


distintas palabras.
Significado: Lugar donde vivimos las personas
con techo, fachada, paredes, habitaciones...
Significantes: casa, morada, vivienda, hogar,
domicilio, residencia...
Las palabras casa, morada, vivienda... significan lo mismo por eso decimos
que son palabras sinnimas.

Actividades:
10.- Coloca las palabras siguientes en su sitio.

sensible - legible - indestructible - irrefutable - factible - indescriptible


Algo que se puede hacer -------------------Una letra que se puede leer -----------------Una prueba que no se puede refutar ------------------Una escena difcil de describir ------------------Productos que no se pueden destruir --------------------Una persona que tiene sensibilidad ---------------------

11.- A continuacin vers una serie de palabras sinnimas de miedo, tienes


que colocarlas en las columnas correspondientes.

terror - reparo - temor - espanto - recelo - pnico - pavor - aprensin


50

INDICAN MUCHO MIEDO

INDICAN ALGO DE MIEDO

12.- Copia las oraciones sustituyendo cada palabra subrayada por otra del
recuadro de forma que no cambie el significado.

punzada - queja - congoja - analgsico

Pese al dolor, el herido no pronunci ningn lamento.


Al darle la noticia, tu hermano sinti una gran afliccin.
Si te duele la cabeza, tmate este calmante.
El corredor ha sentido un pinchazo en la pierna.

13- Empareja las palabras siguientes que significan lo mismo.

proslito - plegaria - ceremonia - eremita oracin - rito - ermitao - adepto

14.- Copia las oraciones y sustituye cada adjetivo subrayado por otro igual del
cuadro que va debajo.

perspicaz - competente - cndido - custico

Es una persona muy eficaz en su trabajo.


No hace falta que se lo expliques todo. Es muy sagaz.
Es demasiado ingenuo, todo el mundo lo engaa.
Normalmente utiliza un tono mordaz con nosotros.
15.- Copia y sustituye el verbo sentir de las oraciones por otros ms
apropiados que estn en el recuadro.

notar - escuchar - lamentar - considerar - presentir


Mi hermano senta mucho lo que haba sucedido.
El cazador senta acercarse el momento.
51

Al volver la esquina, el transente sinti que le tocaban el hombro.


El guardia se sinti obligado a intervenir.
Por la noche, sentimos pasos que se acercaban.

16.- En las oraciones siguientes podra ir el verbo ensear; pero debes utilizar
uno de los que van a continuacin, que aunque son sinnimos parecen ms
precisos.

adiestrar - divulgar - mostrar - instruir


El pastor.el camino a los excursionistas.
Estos perros.. para conducir a los ciegos.
Los profesores..a sus alumnos.
Varios discpulos..la doctrina del maestro.

17.- Sustituye el verbo querer por otro sinnimo ms preciso de los que tienes
debajo.
intentar - amar - desear - aceptar
El abogado no quiso representar a este hombre.
Este dependiente ha querido engaarme varias veces.
Sara quiere a Carlos.
Al fin me he comprado el coche que quera.
18.- Sustituye el verbo gastar por otro sinnimo ms preciso de los que tienes
debajo.
consumir - estropearse - agotarse - derrochar
La ropa se gasta con el uso.
Este ao hemos gastado mucha luz.
Ya se han gastado las cerillas que tenamos.
ngel gast en poco tiempo la fortuna que tena.
ANTONIMIA

Lo contrario.

Palabras antnimas son aquellas cuyos significados son contrarios.,


Alto bajo

52

Actividades:
19.- Empareja las palabras de las dos cajas que tengan significados opuestos.

rer - bajar - menos - triste - salir - caliente


subir - entrar - llorar - alegre - ms - fro
----------------

--------------

----------------

----------------

----------------

----------------

----------------

----------------

----------------

-----------------

----------------

-----------------

20.- Coloca al lado de cada palabra, la del cuadro que significa lo contrario.

incorrecto - miedo - hurao - compasivo - descorts - atribular


Coraje

---------------------

Cordial

---------------------

Correcto -------------------Educado --------------------Cruel

---------------------

Consolar -------------------21.- Empareja las palabras siguientes con su antnimo. Puedes verlos en el
cuadro.

indeciso - animoso - cobarde - dbil - prudente

valiente decidido

tmido

temerario

fuerte

22.- Relaciona las palabras antnimas. Despus escribes una oracin que
contenga cada pareja de palabras.
53

inconstante - atrevido - mentiroso - traicionero

precavido sincero

leal

tenaz

23.- A continuacin tienes dos filas de palabras numeradas del 1 al 4. Empareja


los nmeros de las palabras antnimas.

1 absolver - 2 delatar - 3 acusar - 4 exculpar


1 inculpar - 2 condenar - 3 encubrir - 4 defender
24.- Copia el texto cambiando todas las palabras que puedas por sus
antnimos. El texto es de Galds, de su obra "Misericordia".
Tena la Benina voz dulce, modos hasta cierto punto finos y de buena educacin y
su rostro moreno no careca de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la
vejez, era una gracia borrosa y apenas perceptible. Ms de la mitad de la dentadura
conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros, apenas tenan el ribete rojo que imponen la
edad y los fros matinales.

CAMPO SEMNTICO

Relacin de significado.

Llamamos campo semntico a un grupo de palabras que estn relacionadas


por su significado.

Vehculos

Familia

Casa

motocicleta, coche, camin,


bicicleta

padre, madre,
abuelo

apartamento, piso,
chal

25.- Lee las siguientes palabras y escribe a la derecha el campo semntico al


que pertenecen.
Palabras

Campo semntico

silla - sof taburete

..

guitarra - flauta tambor

..

tenedor - cuchillo cuchara

...

sombrero - boina pamela

54

26.- Copia las oraciones completando con la palabra adecuada de las que
aparecen en el cuadro. Todas pertenecen al mismo campo semntico.

era - edad - perodo - etapa - poca - temporada


a) La (________) Media concluy en el siglo XV.
b) En el Museo Romntico se conservan bellos trajes de (________).
c) La (________) teatral comienza en otoo.
d) La ltima (________) ciclista se celebr en Pars.
e) La Prehistoria abarca un extenso (________) de tiempo.
f) La (________) cristiana comienza con Jesucristo.

27.-Clasifica las siguientes palabras en tres grupos.

afliccin - dicha - clera - jbilo - desconsuelo - pena


contento - enojo - regocijo - rabia - congoja - ira
Alegra

Enfado

Tristeza

28.- Coloca cada palabra del campo semntico de "familiares" en su oracin


correspondiente.

bisabuela - yerno - primo - cuado - sobrina - suegro


El hijo de mi to es mi
La abuela de mi madre es mi
El marido de mi hermana es mi
El marido de mi hija es mi
El padre de mi mujer es mi

55

La hija de mi hermana es mi.


29.- Copia y completa con la palabra ms adecuada.

nacer - manar - brotar - germinar

a) Las semillas del tiesto ya estn (________).


b) Hoy (________) otra ternera.
c) De la ladera del monte (________) un arroyo.
d) Pronto (________) hojas nuevas en los rboles.

30.- Clasifica los siguientes adjetivos en los diferentes campos semnticos. No


dudes en utilizar el diccionario.

spero
amargo aterciopelado desvado hediondo
mullido
sabroso celeste
plomizo ftido
melodioso aromtico estridente
inspido chirriante

VISTA

ODO

OLFATO

GUSTO

TACTO

31.- Completa con la palabra ms adecuada.

honorario - mensualidad - pensin - renta - salario

a) El alquiler de estas viviendas proporciona unas (________) muy altas.


b) El (________) mnimo sube cada ao.
c) Los trabajadores ya han cobrado las (________) que les adeudaban.
d) Los jubilados reciben una (________) del Estado.
e) Todava tengo que pagar los (________) del mdico.
56

EN TORNO A LOS DICCIONARIOS


0.- Copia el alfabeto:
..
..

1. Ordena alfabticamente:
acero, acudir, acertijo, achacar, abeto, abogar, abajo, azcar, audaz, anunciacin,
apartar, ao, alimentar, amanecer, aire, ajustar, aturdir, asombro, atar, atrs,
atropellar.
..
..

2. Une cada situacin con el tipo de diccionario ms til para resolverla:


Encontrar informacin para un trabajo

Diccionario bilinge ingls-espaol

Resolver una duda ortogrfica

Diccionario de lengua

Comprender una nota en ingls

Diccionario de citas literarias

Buscar una palabra parecida

Diccionario enciclopdico

para no repetir la misma en el texto


Buscar una cita literaria sobre un tema

Diccionario de sinnimos

3. En esta lista se han colado algunas entradas que nunca encontraras en esa forma
en un diccionario. Seala cules son y anota al lado cmo apareceran:

Bailando

Liebres

Sonrisa .

Gusto .

Casco

Pluvioso .

Emisario .

Empaquetar ..

Ha comido .

Indoeuropeo..

57

3. Divide los siguientes artculos en las partes que te proponemos:


3.1. Expedicin s.f. 1. Viaje de un grupo de personas con un fin militar, deportivo o
cientfico. La expedicin de arquelogos lleg a Egipto para realizar unas
excavaciones 2. Cosa enviada en un medio de transporte. Ayer sali la expedicin de
carbn que haban pedido. SIN. 1. Viaje, grupo. 2. Remesa, mercanca, cargamento.
(Diccionario del lenguaje usual. Santillana)
Palabra (entrada):...........................................
Categora gramatical (abreviatura): ...............
Significado 1:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Significado 2:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Sinnimos:......................................................
Familia de palabras:........................................
3.2. Sortear v. tr. 1. Someter a suerte el destino de personas o cosas. 2. Evitar con
maa algn compromiso. FAM. Sorteable, sorteador,-a, sorteamiento, sorteo. SIN. 1.
Rifar. 2. Eludir, escabullirse. ANT. 2. Salir al encuentro.
(Diccionario del lenguaje usual. Santillana)
Palabra (entrada): .........................................
Categora gramatical (abreviatura):...............
Significado 1:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Significado 2:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Sinnimos:......................................................
Antnimos: ....................................................
Familia de palabras:.......................................
3.3. Monlogo s.m. 1. Obra o escena teatral de un solo personaje. 2. Discurso de una
persona consigo misma. FAM. Monologar. SIN. 2. Soliloquio // ANT. 2. Coloquio.

58

Palabra (entrada): .........................................


Categora gramatical (abreviatura):...............
Significado 1:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Significado 2:..................................................
Ejemplo:..........................................................
Sinnimos:......................................................
Antnimos:.....................................................
Familia de palabras:.......................................
4. Busca en el diccionario las siguientes palabras:
Amables:
Escuchar:
Fciles:
Plantars:
Experiencia:
Pero:
Temprano:
Novia:
5. Ahora vas a jugar con cuatro compaeros.
Slo necesitis un diccionario de
lengua. Cada uno busca una palabra
rara, rarsima y lee a los dems tres
definiciones: la verdadera y otras dos
de otras palabras que aparezcan en la
misma pgina. Ellos tendrn que
adivinar lo que es. Para ello, deben
escribir el nmero de la definicin que
crean que corresponde a esa palabra
en una hoja. Quien acierte buscar la
siguiente palabra.

59

EL DICCIONARIO
Un diccionario es un soporte material (con el desarrollo de las nuevas
tecnologas, ha dejado de ser slo un libro) que contiene las palabras de un
idioma, colocadas en orden alfabtico, con la correspondiente explicacin de
sus significados.
Un diccionario no sirve para siempre y cada persona ha de cambiar de
diccionario cuando la edad y las nuevas necesidades de consulta aparejadas a
sta, as lo requieran. La lengua est cambiando continuamente y de nada
servira consultar un diccionario de hace cincuenta aos, por ejemplo, para
localizar la palabra fax porque no la hallaramos.
Existen muchos diccionarios diferentes que nos resuelven todo tipo de dudas y
nuestro objetivo fundamental como estudiantes ha de ser conocer toda su
variedad y recurrir al ms adecuado de acuerdo con nuestras necesidades.

I. CMO CONSULTAR EL DICCIONARIO?

Una vez localizada la palabra, tengamos presente que, generalmente, cada


una de ellas suele tener varias acepciones. Debemos leerlas todas con
atencin y localizar aqulla que nos interesa segn el contexto en que
queremos emplear dicho trmino.

ESTRUCTURA DE UN ARTCULO DE DICCIONARIO

Los diccionarios constan de artculos, que son unidades grficas limitadas por
espacios en blanco y encabezadas por una palabra en negrita. Cada artculo
presenta la siguiente estructura:
Entrada o lema. Es la palabra que encabeza el artculo. Suele aparecer
en letras negritas.
Etimologa. Especifica el origen de la palabra.
Informacin gramatical. Explicacin sobre la clase de palabra y sus
accidentes gramaticales.
Definicin. Explicacin del significado de la palabra.
Numeracin. Nmero en negrita correspondiente a las diferentes
acepciones.
Acepciones. Otros significados que puede tener una palabra.
Ejemplos. Muestra del uso de la palabra en un contexto determinado.
60

II. TIPOS DE DICCIONARIOS

Existen varias clases de diccionarios que se diferencian unos de otros por sus
peculiaridades.
Los ms usuales son los llamados monolinges, pues contienen las palabras
o expresiones ms representativas de una sola lengua. Por ejemplo:
1. Diccionario de la lengua
espaola
(Real
Academia
Espaola. Espasa Calpe. Madrid,
1992). Contiene 85.000 vocablos
puestos al da, con 12.000
acepciones aadidas y definiciones
modificadas.

2. Diccionario de uso del espaol


(Mara Moliner. Gredos. Madrid).
Informa sobre qu hacer con las
palabras, qu otras afines pueden
utilizarse, cmo resolver dudas,
buscar sinnimos y antnimos.

3. Diccionario del argot espaol (Vctor Len. Alianza, Madrid, 1992). Incluye
vulgarismos, neologismos, voces jergales y coloquiales, adems de
expresiones de uso familiar.
4. Diccionario de expresiones malsonantes del espaol (Jaime Martn. Istmo.
Madrid, 1979). Contiene ms de 1.200 voces malsonantes tomadas de fuentes
orales: insultos, expresiones groseras, obscenas...
5. Diccionario de frases hechas (Margarita Candn y Elena Bonnet. Anaya y
Mario Muchnk. Madrid, 1994). Nueva edicin, corregida y aumentada, de esas
frases que solemos usar y de las que, a menudo, desconocemos su origen o,
incluso, su sentido.
6. Diccionario de sinnimos y antnimos (Espasa Calpe. Madrid, 1994).
Prctico diccionario que incluye ms de 18.000 voces para que escribir o hablar
no se convierta en usar muchas veces un repertorio reducido de palabras.
7. Breve diccionario etimolgico de la Lengua Castellana (Joan Corominas.
Gredos. Madrid). Diccionario imprescindible para conocer el origen de las
palabras de nuestro idioma.
61

8. Diccionario de dudas y
dificultades de la Lengua Espaola
(Manuel Seco. Espasa Calpe).
Registra las vacilaciones, los
neologismos no estabilizados, las
dificultades
morfosintcticas
normales, los vulgarismos...

Hay otros diccionarios, los llamados bilinges, que estn escritos en dos
idiomas para facilitar la traduccin y manejo de una lengua distinta a la
materna.
Cuando las palabras que figuran en el diccionario pertenecen slo a un rea
cientfica o cultural muy concreta, hablamos de diccionarios tcnicos o
especializados, en los que encontraremos los significados determinados que
una palabra tiene dentro de un rea concreta: diccionario de Lingstica, de
Literatura, de Botnica, etc.
Actualmente hay un inters creciente por producir diccionarios de temas muy
variados. Basta con que un tema tenga inters para que inmediatamente
alguien recopile toda la informacin necesaria y publique un diccionario "ad
hoc". Buen ejemplo de ello es el reciente Diccionario del Mago para conocer
todas las claves del universo de Harry Potter.
Por ltimo, podemos detenernos en los diccionarios en lnea que
proporcionan la informacin a travs de un buscador y para leer el contenido se
nos remite a una pgina web:

62

El diccionario
Estaba cansado, llova. Decid darme una vuelta por el diccionario. Entr por
la O, atraves obedecer, obelisco y bito, y me detuve un rato en obsesin.
Me enter de que una obsesin es una idea fija que ofusca el entendimiento.
Gir hacia mi derecha en obtuso, atraves occisin y ocano y dirig mis
pasos a ofuscar. Las temperaturas continuaban descendiendo. Tropec en
ofertorio y en oftalmoscopio, que es un aparato que sirve para mirar el ojo
por dentro, pero enseguida vi ofuscar detrs de ofuscacin; consiste en
trastornar el entendimiento. Con las ideas confundidas, sal de all, di un
salto y me plant en la V; pas sin detenerme por venera, venerable y
venreo para alcanzar ventana: se trata de una abertura ms o menos
elevada sobre el suelo, que se deja en una pared para dar luz y ventilacin.
Me asom a la abertura; afuera llova sin pasin, pero sin pausa, como un
nio que ha llorado muchas horas sin ser atendido. Una rfaga de aire
arranc a un rbol siete hojas que cayeron al suelo como manos intiles,
incapaces ya de acariciar o ser acariciadas. Los transentes las pisaron sin
mirarlas. Abandon ventana, di la vuelta y comenc a correr en direccin
contraria. Como iba con los ojos cerrados, tropec en muela y me ca.
Averig que la muela cordal, tambin llamada del juicio, es la que nace en
la edad viril en las extremidades de las mandbulas. Me acerqu un
momento a viril y all un funcionario me remiti a varonil. Cuando llegu
estaban a punto de cerrar, pero pude averiguar que varonil es lo
perteneciente o relativo al varn. Deduje que las mujeres carecen de
muela cordal. Asqueado por esta muestra de machismo alfabtico,
abandon el diccionario por la palabra tmido, hice transbordo en tnel
y sal al primer tomo de mi enciclopedia favorita. Ca directamente en
andrpolis, que significa cementerio. Llova. Busqu tu tumba y la ma,
nuestra tumba, pero an no habamos llegado.
JUAN JOS MILLAS , Palabras

1. En el texto de Mills hay palabras fciles que designan objetos


conocidos y que podras definir sin necesidad del diccionario. Intenta
hacerlo con estas: cansado (1), llover (1), nio (14), llorar (14), rbol
(15), manos (16), acariciar (16), transentes (17).
2. Seala el significado de las siguientes palabras. Busca por el diccionario
aquellas que no conozcas: obedecer (2), obelisco (2), bito (2), obsesin
(3), obtuso (4), occisin (5), ofuscar (5).
3. Seguramente te habrs fijado en que el diccionario incluye tras cada
palabra unas abreviaturas. Fjate en las palabras maestro y orden y
copia esa informacin con su significado.
maestro, -a (Del lat. magister, -tri
= el que ensea) s.m. y f. 1.
Persona que ensea alguna ciencia,
oficio o arte y, en particular, quien
imparte la primera enseanza. || adj.
2. Dcese de una obra de gran mrito
entre las de su clase [esta escultura
es una obra m.]. || s.m. y f . 3.
Persona hbil en una materia [es un

63

m. del baln]. 4. Compositor de


msica. 5. Matador de toros. 6.
Dcese de las cosas que aleccionan
[no hay mejor m. que la
experiencia]. || s.m. 7. Persona que ha
alcanzado un alto grado en su oficio
[su padre es m. albail].

orden (Del lat. ordo, -inis) s.m. 1.


Colocacin de las cosas en su lugar
correspondiente [pon esos libros en
o.]. 2. Disposicin no alterada de la
vida, las personas o las cosas [conviene
que haya o. en la clase]. 3. Mtodo o
sistema para hacer una cosa [para
analizar las palabras de una oracin,

conviene proceder con o.]. 4. Sucesin


de las cosas, serie [en la cola del cine se
mantiene el o. de llegada]. || s.f. 5.
Mandato [sigo la o. que usted me dio]. ||
s.m. 6. Conjunto arquitectnico en el
que los elementos guardan una relacin
modular.

4. En las palabras del ejercicio anterior, explica qu funcin cumplen las


frases entre parntesis y cursiva que siguen a alguna de las acepciones
de las palabras anteriores.
5. Copia las abreviaturas que emplea tu diccionario para: adjetivo, artculo,
pronombre, sustantivo (masculino, femenino), verbo (transitivo,
intransitivo, pronominal, impersonal, regular, irregular), adverbio,
conjuncin, preposicin, interjeccin.
6. Casi al final del texto de Juan Jos Mills, encontramos una locucin,
muela cordal. Las palabras son elementos de la lengua que tienen
significado e independencia. Pero frecuentemente nos encontramos con
conjuntos de palabras que empleamos sin introducir ninguna variacin,
son las LOCUCIONES y las FRASES HECHAS. Las locuciones no
constituyen oracin, equivalen a una palabra; las frases hechas, sin
embargo, s que equivalen a oraciones completas. Intenta explicar el
significado de las siguientes locuciones y frases hechas poniendo un
ejemplo en el que se usen:
Pobre diablo, de mrame y no me toques, para echarse a temblar,
poner de vuelta y media, hacer de tripas corazn, hacer la vista gorda, no
tener oficio ni beneficio, estar a la luna de Valencia, ser de lo que no hay.

ORIGEN DE LAS LOCUCIONES Y FRASES HECHAS

Estar al loro

Eso son palabras mayores


Palabras mayores son las injuriosas y ofensivas

Es dicho muy reciente que se utiliza en un sentido distinto

(Diccionario de la Real Academia). Segn el ilustre cervantista

de su significado real. Coloquialmente, significa estar

Rodrguez Marn, las palabras mayores eran cinco: Gafo

enterado, estar atento o, incluso, en el secreto de algo.

(leproso), sodomtico (sodomita), cornudo, traydor y hereje,

Su significado original es muy diferente. En la jerga

a las cuales se aada la de cuatro letras dicha a mujer

carcelaria se denomina loro a la radio, por lo que en

casada.

realidad significara estar escuchando la radio.

Salvarse por los pelos

Estar en la gloria

Se utiliza en el sentido de librarse de un dao o peligro por

Estar muy contento y gozoso (Academia). En muchos

muy poco. En 1809 se orden que todos los marinos

lugares de Castilla y Len se denomina gloria a una

llevaran el pelo corto, lo que produjo gran nmero de quejas,

estancia bajo cuyo suelo hueco se hace pasar el tiro de

aducindose que por ser muchos los que no saban

un fogn al efecto, con el fin de que lo caliente. Es la

nadar el llevar el pelo largo les permita, en caso de

habitacin donde se hace la vida en invierno, por ser la

naufragio, ser salvados agarrndolos alguien por los pelos.

ms caldeada de la casa.
MANUEL MARTN SNCHEZ, Del hecho al dicho

64