Prrafo 1:

(3)Significado y validez.
La accin comunicativa se distingue de las interacciones de tipo estratgico porque todos
los participantes persiguen sin reservas fines ilocucionarios con el propsito de llegar a un
acuerdo que sirva de base a una coordinacin concertada de los planes de accin
individuales. En lo que sigue voy a tratar de explicar qu condiciones tiene que satisfacer
un acuerdo comunicativamente alcanzado para cumplir tales funciones de coordinacin. El
modelo por el que me voy a guiar son pares elementales de emisiones o manifestaciones,
compuestas cada una de ellas del acto de habla de un hablante y de la toma de postura
afirmativa de un oyente. Los siguientes ejemplos
(1)Te prometo que vendr maana,
(2)Se ruega que dejen de fumar
(3)Te confieso que encuentro repugnante esta actuacin,
(4)Puedo predecirte que estas vacaciones va a llover,
Permiten ver qu significan en cada uno de estos casos tomar una postura afirmativa y qu
tipo de consecuencias interactivas funda:
(1) S, quedamos en eso
(2) S, dejar de fumar
(3) S, te creo
(4) S, habr que contar con eso
Prrafo 2:
Con su afirmativa el oyente acepta la oferta contenida en el acto de habla y funda un
acuerdo que se refiere, por un lado, al contenido de la manifestacin y, por otro, a las
garantas inmanentes al acto de habla y a las obligaciones relevantes en lo concerniente a
consecuencias interactivas (interaktionsfolgen-relevante)
Prrafo 3:
Desde la perspectiva del oyente al que la emisin se dirige, podemos distinguir tres planes
de reaccin a un acto de habla (correctamente entendido); primero el oyente entiende la
manifestacin, esto es, capta el significado de lo dicho; segundo, el oyente toma postura
con un s o con un no ante la pretensin vinculada al acto del habla, es decir, acepta la
oferta que el acto del habla, es decir, acepta la oferta que el acto de habla extraa, o la
rechaza, y tercero, atenindose al acuerdo alcanzado, el oyente orienta su accin conforme
a las obligaciones de accin convencionalmente establecidas. El plano pragmtico que
representa este acuerdo dotado de efectos coordinadores establece una conexin entre el
plano semntico de la comprensin del significado y el plano emprico del desarrollo

ulterior (dependiente del contexto) de la secuencia interactiva para la que ese acuerdo
resulta relevante [o del desarrollo ulterior de ese acuerdo relevante en lo que respecta a
consecuencias interactivas]
Prrafo 4:
La semntica formal establece un corte conceptual entre el significado de una oracin y lo
que quiere significar o decir (meinung) el hablante, que, con esa oracin, literalmente
significa.
Prrafo 5:
Lo que voy a intentar ahora, en lejana analoga con el supuesto bsico de la semntica
veritativa, es reducir la comprensin de una emisin o manifestacin al conocimiento de las
condiciones bajo las cuales tal manifestacin puede ser aceptada por un oyente
Prrafo 6:
Un oyente entiende el significado de una emisin cuando, aparte de las condiciones de
correccin gramatical, y de las condiciones generales de contexto, conoce aquellas
condiciones esenciales bajo las que puede ser motivado por el hablante a tomar una postura
afirmativa.
Prrafo 7
Mas consideramos primero una oracin invitativa o exigitiva (aufforderungsatz)
gramaticalmente correcta que en las adecuadas condiciones de contexto este usada como
imperativo:
Prrafo 8:
(5) Te pido que no fumes.
Los imperativos se consumen a menudo, conforme al modelo de actos perlocucionarios,
como tentativa de un actor H de inducir a O a que ejecute una determinada accin.
() pero con tal planteamiento se est ignorando el sentido ilocucionario de las exigencias
[pues entiende el imperativo slo en trminos].
() el sentido ilocucionario de las invitaciones o exigencias (aufforderungen) puede ms
bien describirse por medio de las siguientes parfrasis:
(5a) H dijo a O que mirase que se produjera p;
(5b)
H
significo
a
O
que
deba
realizar
a
p;
(5c) la exigencia expresada por H hay que entenderla en el sentido de que O debe producir
p.

p designa aqu un estado en el mundo objetivo, que relativamente al momento de la

emisin se sita en el futuro y que, si se mantienen constantes las dems condiciones,
puede llegar a producirse por medio de una intervencin u omisin del destinario.
Prrafo 9:
(5) S, har lo que me pides
Una postura frente a ella, se dividen, si nos restringimos a las condiciones de aceptabilidad
en sentido estricto. El oyente tiene que entender el sentido ilucionario de las exigencias o
invitaciones, de modo que pueda parafrasearlo con oraciones del tipo (5a), (5b) o (5c) e
interpretar el contenido proposicional no fumar o que no fumes en el sentido de una
invitacin o exigencia que se le hace a l.
Prrafo 10:
Un oyente entiende, pues la exigencia de (5) cuando a) conoce las condiciones bajo las que
un destinario puede producir el estado deseado (no fumar) y cuando b) conoce las
condiciones bajo las que H tiene buenas razones para esperar que O se sentir forzado.
Prrafo 11:
El cuadro se complica de forma instructiva cuando de los imperativos en sentido estricto o
de la exigencias simples pasamos a las exigencias respaldadas por un trasfondo normativo
y comparamos (5) con una variante de (2):
(6) Le aviso de que debe usted dejar de fumar.
Esta emisin presupone normas reconocidas.
Tambin aqu el sentido ilocucionario puede especificarse de entrada mediante las
condiciones recogidas en (a); pero en el caso de este tipo de exigencias el sentido
ilocucionario remite no slo a condiciones para aceptar la pretensin lingstica y, con ello,
las condiciones de acuerdo entre H y O, se siguen del acto ilocucionario mismo.
Prrafo 12:
El entablar una pretensin de validez no es expresin de una voluntad contingente; y el s
frente a una pretensin de validez no es una decisin motivada slo empricamente. Ambos
actos, el entablar y el reconocer una pretensin de validez, estn sometidos a restricciones
convencionales, puesto que tal pretensin slo puede ser defendida en forma de una
refutacin de esa crtica.
() Las pretensiones de validez van conectadas internamente con razones. En este sentido
las condiciones de aceptabilidad de las ordenes que derivan del sentido ilocucionario del

acto de habla del mismo; no necesitan ser completadas con condiciones de sancin
adicionales.
Prrafo 13:
As, un hablante debe la fuerza vinculante de su xito ilocucionario, no a la validez de lo
dicho, sino al efecto coordinador que tiene la garanta que el hablante ofrece de mostrar que
est justificada, es decir, de desempear (einlsen), llegado el caso, la pretensin de validez
que su acto de habla comporta.
Prrafo 14:
(4) pretensiones de validez. Tras haber delimitado las acciones comunicativas de todos los
dems tipos de acciones sociales por la fuerza vinculante o efecto de vinculo
(Bindungseffekt) que posee la ilocucin, lo ms lgico es pasar a ordenar la diversidad de
acciones comunicativas segn los diversos tipos de actos de habla. Y como hilo conductor
para la clasificacin de los diversos tipos de actos de habla conviene a recurrir a las
opciones que tiene el oyente de tomar una postura afirmativa o negativa racionalmente
motivada frente a la manifestacin de un hablante.
() Con una promesa (1) vincula una pretensin de validez a la intencin que l anuncia,
con una orden (2) vincula una pretensin de validez a la exigencia que l plantea, con una
confesin (3) vincula una pretensin de validez a la expresin de sus sentimientos, con la
prediccin (4) vincula una pretensin de validez a un enunciado. De forma correspondiente,
cuando el destinario toma postura con un no, discute la rectitud o correccin normativa
de (1) y (2), la veracidad de (3) y la verdad de (4). Pero este cuadro es incompleto dado que
todo acto de habla puede ser puesto en tela de juicio, esto es, puede ser rechazado como no
valido bajo ms de un aspecto.
Prrafo 15:
[7] Por favor, trigame un vaso de agua,

Como simple declaracin imperativa de voluntad, sino que la entiende como un acto de
habla realizado en actitud orientada hacia el entendimiento.
[7'] No, usted no puede tratarme como si fuera su criado,
[7"] No, lo que usted pretende es dejarme en mal lugar ante mis compaeros participantes
en el seminario.
[7'"] No, e grifo ms prximo est muy lejos, y no podra estar de vuelta antes de que acabe
la sesin.

Prrafo 16:
En el primer caso se cuestiona que la accin del profesor sea correcta dentro del contexto
normativo dado; en el segundo caso, se cuestiona que el profesor est pensando en serio lo
que dice, ya que se sospecha que lo que en realidad persigue es un determinado efecto
perlocucionario; en el tercer caso, se cuestionan enunciados cuya verdad tiene que suponer
el profesor en esa situacin concreta.
Prrafo 17:
Lo que este ejemplo demuestra es vlido para todos los casos de actos de habla orientados
al entendimiento. En los contextos de accin comunicativa los actos de habla pueden
siempre ser rechazados bajo cada uno de esos tres aspectos: bajo el aspecto de la rectitud
que el hablante reclama para su accin en relacin con un determinado contexto normativo
(e indirectamente, por tanto, para esas normas mismas); bajo el aspecto de la veracidad que
el hablante reclama para la mostracin que hace de unas vivencias subjetivas a las que l
tiene un acceso privilegiado; y finalmente bajo el aspecto de la verdad que con emisin el
hablante reclama para un anunciado (o, en caso de actos de habla no constatativos, para las
presupocosiones de existencia anejas al contenido del enunciado nominalizado).
Prrafo 18:
El trmino entendimiento tiene el significado mnimo de que (a lo menos) dos sujetos
lingsticamente competentes entiendan idnticamente una expresin lingstica.
() la intencin comunicativa el hablante comprende, pues a) el realizar un acto de habla
que sea correcto en relacin con el contexto normativo dado, para poder con ello establecer
una relacin interpersonal con el oyente que pueda considerar legitima; b) el haber un
enunciado verdadero (o presuposiciones de existencia ajustadas a la realidad) para que el
oyente pueda asumir y compartir el saber del hablante; y c) el expresar verazmente
opiniones, intenciones, sentimientos, etc., para que el oyente pueda fiarse de lo que oye.
Prrafo 19:
como medio (medium) en que se produce el entendimiento (Verstndigung), los actos de
habla sirven a) al establecimiento y renovacin de relaciones interpersonales, en las que el
hablante hace referencia a algo perteneciente al mundo de las ordenaciones legitimas; b) a
la exposicin o a la presuposicin de estados y sucesos, en los que el hablante hace
referencia al mundo de estados de cosas existentes y c) a la expresin de vivencias, esto es,
a la presentacin que el sujeto hace a s mismo, en que el hablante hace referencia a algo
perteneciente a su mundo subjetivo al que l tiene un acceso privilegiado.
Prrafo 20:

Cuando el hablante hace un mandato o una promesa, nombra o exhorta a alguien, copra
algo se casa con alguien, etc., el acuerdo depende de que los participantes consideren
normativamente correcta la accin. Estos modos fundamentales quedan plasmados de
forma tanto ms pura, cuanto ms unvocamente se orienta el entendimiento por nica
pretensin de validez dominante. De ah que lo ms adecuado sea empezar el anlisis por
los casos puros o idealizados de actos de habla. Me refiero:
a los actos de habla constatativos en que se emplean oraciones enunciativas elementales;
a los actos de habla expresivos en que aparecen oraciones exigitivas elementales (como
en el caso de las ordenes) u oraciones elementales de intencin (como en el caso de
promesas).
Prrafo 21:
Sobre cada una de estos complejos existe una amplia literatura en filosfica analtica.
() se trata de la actitud objetivante con que un observador neutral se relaciona con algo
que tiene lugar en el mundo; de la actitud expresiva con que el sujeto, al presentarse as
mismo, descubre ante los ojos de un pblico algo de su mundo subjetivo al que tiene un
acceso privilegiado; y finalmente, de la actitud de conformidad (o de crtica frente a las
normas) con que el miembro de un grupo social cumple expectativas legitimas de
comportamiento.
Prrafo 22:
Si representamos un acto de habla explicito cualquiera por Mp, siendo M el componente
ilucionario y p el componente proposicional, y si designamos por M el uso cognitivo del
lenguaje, por M el expresivo y por M el regulativo entonces sirvindose de esas actitudes
bsicas podemos distinguir intuitivamente en qu sentido quiere el hablante que se
interprete en cada caso el contenido proposicional.
Prrafo 23:
la distincin de, precisamente, tres modos fundamentales de empleo del lenguaje orientado
hacia el entendimiento, habra que razonarla en forma de una teora desarrollada de los
actos de habla.