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UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

UNIDADES 211-3
Huauchinango
Maestría en Formación Docente en el Ámbito
Regional

Rúbrica de evaluación: el contexto de la RIEB

Es necesario que antes de comenzar cualquier tarea conocer los criterios de evaluación,
de esta manera alcanzaremos más fácilmente los objetivos marcados.

Nivel de desempeño
Competencia
3 2 1
Utiliza las tecnologías
para buscar, pero no
aprovecha las utilidades
Utiliza las tecnologías para Utiliza las tecnologías para
del procesamiento de la
buscar y procesar información. buscar y procesar información.
información.
Se desempeña Se desempeña adecuadamente
Tecnológica Se desempeña
adecuadamente en las en las aplicaciones de
adecuadamente en las
aplicaciones de comunicación. comunicación.
aplicaciones de
Sube su tarea en el sitio indicado No sube su tarea en el sitio indicado comunicación.
No presenta su tarea en el
sitio indicado
Escribe con cuidado la Escribe con cuidado la Escribe con cuidado la
información contenida en el información contenida en el información contenida en
documento de la RIEB y en el documento de la RIEB y en el el documento de la RIEB
escrito da respuesta a las escrito da respuesta a las y en el escrito da
preguntas de la actividad. preguntas de la actividad. respuesta a las
Estructura sus ideas de Estructura sus ideas de preguntas de la
Comunicativa manera clara, coherente y manera clara, coherente y actividad.
sintética. Utiliza mayúsculas sintética. Ocasionalmente No estructura sus
conforme a las normas de la comete errores de sintaxis y ideas de manera clara,
lengua castellana, tiene buena ortográficas. coherente y sintética.
ortografía y atiende Recurrentemente
puntualmente la sintaxis. comete errores de
sintaxis y ortográficas.
Manejo de Consigna ampliamente Consigna parcialmente lo Consigna
información lo referido al modelo educativo parcialmente lo
referido al modelo educativo del
del nivel donde trabaja y lo referido al modelo
nivel donde trabaja y lo compara
compara con el modelo con el educativo del nivel
con el modelo con el cual se formó
cual se formó y el propuesto donde trabaja y no lo
y el propuesto en el documento de
en el documento de la compara con el modelo
la Reforma Integral.
Reforma Integral. con el cual se formó y el
propuesto en el
documento de la
Reforma Integral.

Recupera y sintetiza los Recupera parcialmente los Recupera pocos


aspectos más importantes del aspectos más importantes del aspectos importantes del
modelo del nivel educativo modelo del nivel educativo donde modelo del nivel
donde trabaja y lo compara trabaja y lo compara con el educativo donde trabaja
con el modelo con el cual modelo con el cual y no lo compara con
se formó y el propuesto por la se formó y el propuesto por la el modelo con el cual
Cognitiva Reforma Integral. Reforma Integral. se formó y el propuesto
Responde con Responde con por la
fundamentos a las fundamentos a las preguntas Reforma Integral.
preguntas propuestas para el propuestas para el escrito Responde sin
escrito fundamentos a las
preguntas propuestas
para el escrito
Su participación refleja Su participación no es Casi no participación
empatía, constancia, respeto, constante pero colabora con no colabora con sus
colaboración. sus compañeros comentando compañeros, no
Atiende a las demandas del lo dicho por ellos con respeto comentan lo dicho
tutor así como de sus y empatía. Atiende a las por ellos con respeto
Actitudinal compañeros que solicitan demandas del tutor así como de y empatía. Atiende
apoyo. sus compañeros que solicitan a las demandas del tutor
apoyo. así como de sus
compañeros que
solicitan apoyo.