2

Preguntas

Elementos

Qu investigar?

Unidad de
estudio

Descripcin y
Buscando qu?

Dnde?

Cundo?

relacin de

Aspectos de
investigacin
Universidades
con Facultades de
Arquitectura
V1= La enseanzaaprendizaje del
diseo
arquitectnico

variables

V2= Educacin
para el desarrollo
sostenible

Ubicacin

Provincia de
Huancayo

espacial
Ubicacin
temporal

2012

QU RELACIN EXISTE ENTRE LA ENSEANZA APRENDIZAJE DEL DISEO

ARQUITECTNICO Y LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE EN
LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO?

DETERMINAR EL NIVEL DE RELACIN QUE EXISTE ENTRE LA ENSEANZA

APRENDIZAJE DEL DISEO ARQUITECTNICO Y LA EDUCACIN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE EN LAS UNIVERSIDADES DE HUANCAYO.

PROBLEMA GENERAL DE INVESTIGACIN

Qu relacin existe entre enseanza aprendizaje del diseo arquitectnico y la
Educacin para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo?

OBJETIVO GENERAL DE INVESTIGACIN

Determinar el nivel de relacin que existe entre la enseanza aprendizaje del diseo
arquitectnico y la Educacin para el Desarrollo Sostenible en las universidades de
Huancayo.

HIPTESIS GENERAL DE INVESTIGACIN

Existe una relacin mnima entre la enseanza aprendizaje del diseo arquitectnico y
la Educacin para el Desarrollo Sostenible en las universidades de Huancayo.

VARIABLE x: Educacin para el Desarrollo Sostenible

MATRIZ DE ACUERDOS
Y CORRELACIN ENTRE
EL SISTEMA Y LOS
SUBSISTEMAS

FUNDAMENTACIN
EPISTEMOLGICA DE LA
EDUCACIN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE
(EDS)

VARIABLE y:
Enseanza del diseo
arquitectnico

Ideolgico

Axiolgico

Pedaggico

TEORAS QUE
FUNDAMENTAN
LA EDUCACIN
PARA EL
DESARROLLO
SOSTENIBLE
(EDS)
Teora
sustentable

PILARES DEL APRENDIZAJE COGNITIVO DE LA

EDUCACIN PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)

Aprender
a
conocer

Aprender
a hacer

Aprender
a vivir
juntos

Aprender
a ser

Aprender a
transformarse
uno mismo y la
sociedad

ENFOQUES PEDAGGICOS DE LA EDUCACIN

PARA EL DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)

Naturalista

Conservacionista

La
orientada a
la
resolucin
de
problemas

Corriente
sistmica

Cientfica

Humanista

Holstica

TALLER NIVEL BSICO

TALLER NIVEL
INTERMEDIO
TALLER NIVEL
AVANZADO
TALLER NIVEL
PROFESIONAL

10

11

Variables

Enseanza aprendizaje de la
arquitectura en los niveles de
diseos
bsicos y la Educacin para el
Desarrollo Sostenible en las
universidades de Huancayo

Universidades con
facultades de arquitectura

Mediana para datos

agrupados (Me)

Diagnstico

UNCP
Nivel de diseo bsico

0.155

Acuerdo bajo

UPLA
Nivel de diseo bsico

0.14

Acuerdo bajo

0.1375

Acuerdo bajo

UCCI
Nivel de diseo bsico

12

Variables

Enseanza aprendizaje de la
arquitectura en los niveles de
diseos bsicos y la
Educacin para el Desarrollo
Sostenible en las
universidades de Huancayo
VX
0.01
0.22
0.22
0.32
0.15
-0.12
0.23
0.12
-0.08
0.12

Universidad con facultades

de arquitectura

Correlacin (rs)

Diagnstico

UNCP
Nivel de diseo bsico

0.14

Correlacin mnima

UPLA
Nivel de diseo bsico

-0.18

Correlacin mnima
negativa

UCCI
Nivel de diseo bsico

0.134

Correlacin mnima

VY
0.17
0.25
-0.12
0.12
0.33
0.22
0.31
-0.16
-0.12
0.22

VX
-0.23
0.17
0.16
0.27
-0.09
-0.16
0.12
-0.23
-0.08
-0.16

rS 0.145157402

rS
VX
-0.11
0.12
-0.13
0.1
0.17
0.23
-0.25
-0.23
0.11
0.09

VY
0.17
0.11
-0.12
0.07
0.21
0.12
-0.21
-0.22
-0.12
0.22

-0.186659472

VY
-0.17
0.17
-0.19
0.13
-0.21
-0.25
-0.33
0.12
0.27
-0.32

rS 0.134691125

13

Como se muestra en las tablas anteriores, existe una correlacin de 0.029 entre la enseanza
aprendizaje de la arquitectura que se trasmiten en las universidades de Huancayo y la
Educacin para el Desarrollo Sostenible, entonces se acepta la hiptesis nula H0., y se
concluye que: No existe correlacin entre las variables de estudio; proposicin que tiene
como fundamento en el argumento conceptual extrado de Hernndez et al. (2010); lo que se
puede verificar en la tabla 8 enunciada anteriormente.

14

ESTO PERMITE RESPONDER A LA HIPTESIS Y PLANTEAR QUE: LA

ENSEANZA APRENDIZAJE DE LA ARQUITECTURA EN LOS NIVELES
BSICOS DEL DISEO ARQUITECTNICO, MANTIENEN UNA POSTURA
DE ESTABLECER ACUERDOS BAJOS Y EL DE ESPECIFICAR
CORRELACIONES MNIMAS CON LAS FUNDAMENTACIONES
EPISTEMOLGICAS DE LA EDUCACIN PARA EL DESARROLLO
SOSTENIBLE.

15

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