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ESTILOS Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE ESTUDIANTES DEL

PROGRAMA HATUN AN Y LA RELACIN CON


SUS ORGENES MULTICULTURALES 2013- 2014
Autor (es)
Responsable: * Gloria Atasi Valencia
Integrantes:

* Bernardina Villa Quispe


*Luz Marlene Mendoza Torren

Resumen: Estilos y Estrategias de y Multiculturalidad


Abstrac: Styles and Strategies and Multiculturalism
Introduccin.
La preocupacin permanente de los docentes es el aprendizaje de los estudiantes,
para lo cual en las ltimas dcadas se han asumido una variedad de teoras, enfoques
y modelos para explicar las diferencias en la forma de aprender, considerando que
est en directa relacin con las condiciones y realidades de las personas y el contexto
en el cual suceden.
Cada estudiante tiene una determinada preferencia y habilidad lo que determina un
estilo de aprendizaje concreto, lo que requiere ser tomado en cuenta por los docentes
para la aplicacin de estrategias metodolgicas acordes a las necesidades de los
estudiantes universitarios.
En esta investigacin se explorar y analiza la preferencia los de estilos y estrategias de
aprendizaje por parte de los estudiantes de las diferentes carreras profesionales que
pertenecen al programa Hatun an, producto de la aplicacin de dos test de estilos de
aprendizaje diseados a los estudiantes que pertenecen al Programa Hatun an de la
Universidad Nacional San Antonio Abad de Cusco, con el objeto de conocer o
identificar que estilo utiliza para lograr aprendizajes en su proceso de formacin en la
educacin superior, tomando en cuenta que los estudiantes tiene orgenes culturales
quechuas, armaras y amaznicos.
En su estructura

de este trabajo de investigacin considera cuatro captulos, los

cuales son: El Primer Captulo desarrolla el Planteamiento del Problema, el Segundo


corresponde al Marco Terico conceptual que sustenta el proyecto y el Tercer Captulo
trata sobre la Metodologa de la Investigacin aplicada para el recojo, y un cuarto
Capitulo el anlisis e interpretacin de los datos e informacin recolectada, para
finalmente proponer sugerencias y alternativas de solucin,

Metodologa
El presente trabajo, se enmarc en el enfoque de investigacin cuantitativa, porque a
partir de los instrumentos que se aplicaron se cuantific la recoleccin de datos con
respecto a los indicadores de estilos y estrategias de aprendizaje en relacin a su
origen multicultural. Asimismo, se describi el problema y la interaccin entre las dos
variables, para luego explicar contrastando con la teora y los hallazgos en el trabajo
de campo.
El nivel al que llega es el nivel descriptivo, porque se da a conocer las peculiaridades
de los estilos y estrategias de aprendizaje, entendiendo que cada persona es en
particular muy singular; es decir, no existe dos seres idnticos, cada uno es en
particular diferente al otro; por tanto, esto demanda reconocer la variedad de estilos
y estrategias de aprendizaje que poseen y en este caso las caractersticas propias de
cada grupo cultural de las cuales provienen.
El diseo est circunscrito en el modelo correlacional simple; es decir, se estudia la
relacin que existe entre los estilos y estrategias de aprendizaje que poseen

los

estudiantes del Programa Hatun an con sus orgenes multiculturales quechuas,


aymras o amaznicos observndose esa incidencia.
Poblacin y muestra. Conformada por 317 estudiantes registrados en el Programa
pertenecientes a la casi la totalidad de carreras profesionales que oferta la UNSAAC
La muestra constituida por

153 estudiantesasumida entre los asistentes a las

actividades en las que se reunan los estudiantes de todas las carreras profesionales,
siendo estos: Quechuas 77%, Aymras, 13% y amaznicos el 9 %.
Tcnicas e instrumentos de Investigacin.Se aplic la observacin como tcnica
bsica la que permiti conocer los detalles del comportamiento acadmico tomando en
cuenta su origen cultural y con la finalidad de conocer sus estilos y estrategias de
aprendizaje se tom dos tipos de test, entre ellos el Modelo de Felder y Silverman,
que clasifica los estilos a partir de cinco dimensiones, entre ellos: Dimensin sensitivo
intuitivo, estilo verbal visual, estilo global secuencial, estilo inductivo deductivo y el
estilo activo reflexivo y para identificar el tipo de inteligencia de Percepcin
Neurolingustica dominante se tom el cuestionario de (PNL) de Bandler y Grinder,
que estudia el estilo visual, auditivo, y el cinestsico. Los resultados se calificaron de
acuerdo a la indicacin de cada instrumentos y presentados en tablas estadsticas
Resultados del test de Felder y Silverman. Este cuestionario permite conocer si los
aprendizajes de los estudiantes se enmarcan en los tipos de informacin: sensorial
intuitivo; es decir, se perciben dos tipos de informacin externa o sensitiva a la vista,
2

al odo por un lado y, por el otro a las sensaciones fsica e informacin interna o
intuitiva a travs de memorias, ideas, lecturas, etc.
Resultados y discusin
1. Resultados de la aplicacin del Test de Felder y Silverman:
A. Dimensin Sensitivo intuitivo, relativo al tipo de informacin que percibe,
B. Estilo Sensorial - Intuitivo
Tiene equilibrio entre lo sensorial e intuitivo
Es ms sensorial que intuitivo
Es ms intuitivo que sensorial
Es mucho ms sensorial que intuitivo
Es mucho ms intuitivo que sensorial
Total

N
104
39
3
7
0
153

%
68.0
25.5
2.0
4.6
0.0
100.0

Fuente: Test de Felder y Silverman

Se observa que el 68 % de los estudiantes presentan un equilibrio apropiado entre lo


sensorial e intuitivo, es decir, son concretos, prcticos, orientados hacia hechos y
procedimientos, as mismo son colaborativos e individuales, conceptuales e innovador
orientado hacia teoras.
B .Dimensin: verbal - visual, referida al tipo de estmulo preferencial,
Estilo Visual - Verbal

Tiene un equilibrio entre lo visual y verbal


Es ms visual que verbal
Es ms verbal que visual
Es mucho ms visual que verbal
Es mucho ms verbal que visual
Total

65
71
4
11
2
153

42.5
46.4
2.6
7.2
1.3
100.0

Fuente: Test de Felder y Silverman

Se observa el estilo ms visual que verbal, es decir prefieren informaciones de


representaciones visuales y por ende recuerdan mejor lo que ven las ilustraciones
verbales o informaciones escritas (requiere leer o razonar) este resultado tiene un
corte de la influencia de los componentes lingsticos, religiosos, mticos, tcnicos,
ticos, polticos y todo tipo de arte, estn interconectados, de estudiantes tiene
preferencia por un estilo de aprendizaje de equilibrio entre lo visual y verbal
Dimensin Inductivo - deductiva, referido a la forma de organizar la informacin

falta
Dimensin secuencial global, relativa a la forma de procesar y comprender la
ESTILO SECUENCIAL - GLOBAL
Tiene un equilibrio entre lo global y secuencial
Es ms secuencial que global

111
30

72.5
19.6

Es ms global que secuencial


Es mucho ms secuencial que global
Es mucho ms global que secuencial
TOTAL

6
6
0
153

3.9
3.9
0.0
100.0

Fuente: Test de Felder y Silverman

Revelan un rango de preferencia equilibrada y moderada entre lo global y


secuencial; es decir su estilo de aprendizajees aprender a pequeos pasos
incrementndoles cuando el siguientepaso est siempre lgicamente relacionado con
el anterior.
Dimensin activo reflexivo, relativa a la forma de trabajar con la informacin
Estilo Activo - Reflexivo
a
b
c
d
e

Tiene equilibrio entre lo activo reflexivo


Es ms activo que reflexivo
Es ms reflexivo que activo
Es mucho ms activo que reflexivo
Es mucho ms reflexivo que activo
Total

112
33
3
5
0
153

73.2
21.6
2.0
3.3
0.0
100.0

Fuente: Test de Felder y Silverman

Los estudiantes que mayoritariamente muestran tener equilibrio entre lo activo


reflexivo, comprenden la informacin cuando hace algo activo (explica a otros),
prefieren aprender, ensayando, trabajando con otros

y la vez prefieren aprender

cuando piensa y reflexiona sobre una situacin (trabajando solos).


RESULTADOS POR TIPO DE PERCEPCION DOMINANTE : CUESTIONARIO PNL
EN ESTUDIANTES DEL PROGRAMA HATUN AN- UNSAAC.
ESTILO DE APRENDIZAJE QUECHUA
45.0
40.0
35.0
30.0
25.0
20.0
15.0
10.0
5.0
0.0

41.5

36.4
22.0

ESTILO DE APRENDIZAJE AYMARA

50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0

47.6
38.1
14.3

ESTILO DE APRENDIZAJE AMAZONICO

70.0
60.0
50.0
40.0
30.0
20.0
10.0
0.0

64.3

21.4

14.3

Observado los resultados obtenidos en grupos de estudiantes quechuas y aymras se


observa similar comportamiento en cuanto a preferencias de estilo en las que
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prevalecen los visuales y cinestsicos, siendo bajo el porcentaje la preferencia por el


estilo auditivo, en cambio en los estudiantes amaznicos prevalece con un alto
porcentaje el estilo cinestsico. Este comportamiento nos lleva a reflexionar con el
modo prevalente de enseanza de la docencia universitaria que prioriza la ctedra
expositiva, los argumentos verbales donde el canal de aprendizaje es el auditivo;
probablemente esta sea la explicacin que muy pocos estudiantes son los que tienen
la posibilidad de aprender con las formas y estilos auditivos.
RESULTADOS DEL CUADRO RESUMEN DE PERCEPCIN DOMINANTE DEL
CUESTIONARIO DE PROGRAMACIN NEUROLINGSTICA (PNL) DE BANDLER
Y GRINDER APLICADOS A LOS ESTUDIANTES DEL PROGRAMA HATUN AN
Estilo de
aprendizaje

Quechuas

Aymaras

Amaznicos

VISUAL

49

32.0

10

6.5

2.0

AUDITIVO
CINESTESIC
O

26

17.0

2.0

1.3

TOTAL

43
118

28.1
77.1

8
21

5.2
13.7

9
14

5.9
9.2

Fuente: Prueba de Evaluacin de Programacin Neurolinguistica de Bandler y Grinder

Las prevalencias de los estilos visuales y cinestsicos, nos obligan reflexionar en la


necesidad de incorporar estrategias de enseanza que permitan a los alumnos
aprender bajo sus estilo preferenciales basadas en apoyos multimedia, materiales
preferentemente concretos y en formas activas participativa.
CONCLUSIONES
Primera. Existe una estrecha relacin entre los orgenes multiculturales de estudiantes
del Programa Hatun an com sus estilos y estratgias de aprendizaje que se revela
en los dos tipos de pruebas

aplicadas que asociadas a la observacin de las

caractersticas multiculturales.
Segunda. Los estudiantes del Programa Hatun an son de origen muticultural, con
todas sus caractersticas y riquezas de manifestaciones culturales: cosmovisin con
sus percepciones de totalidad orgnica, con lenguas propias de cada cultura con
variedad y riquezas constructivas, con formas de relaciones familiares y comunales en
las convivencias socio-econmicas variadas en cada grupo, desarrollando smbolos
mticos religiosos propios.
Tercera.Los estilos de aprendizaje segn la prueba de Felder y Simberman. Es alto el
porcentaje de estilo sensorial intuitivo y un cierto equilibrio entre lo visual y verbal y
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en cuanto al estilo activo y reflexivo se muestra que hay equilibrio entre los
estudiantes del Programa. En cambio frente al Test de y el Cuestionario de
programacin Neurolingstica (PNl)de Bandler y Grinder es prevalente el estilo visual
cinestsico entre quechuas y aymaras , en cambio en los amaznicos el estilo
prevalente es el cinestsico.
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