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La `presente
curricular
MARCO TERICO
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b.
c.
d.
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e.
f.
Una interpretacin del hecho o fenmeno curricular que tiene que ver
con el conocimiento y tratamiento de! Fenmeno educativo.
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anlisis de estrategias
Creemos que es necesario hacer un deslinde bsico entre conductismo,
cognoscitivismo y constructivismo, de cmo consideran al conocimiento:
El
cognoscitivismo
considera
al
conocimiento
bsicamente
como
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tratar el currculo. Jean Piaget expresa que el desarrollo est determinado, entre
otros factores, por su nivel y desarrollo operatorio.
Al elaborar el plan curricular debemos tener en cuenta el desarrollo de la
inteligencia, es decir las etapas como la sensoria motriz, la etapa pre operacional,
la de las operaciones concretas y de las operaciones formales. Lev Vigostky, con
su teora socio-cultural, se refiere a las zonas de desarrollo real, potencial y zona
de desarrollo prximo.
David Ausubel, con su teora cognitiva, con el aprendizaje significativo.
La base filosfica del currculo
Por otra parte la filosofa aplicada al currculo encuentra 3 grandes perspectivas,
las cuales son:
Khlberg por su parte seala una ideologa educativa que permite describir el
fenmeno de la educacin por completo donde se encuentran 3 grandes
corrientes:
Cabe resaltar la diferencia que hay entre la teora del currculo y la teora de la
instruccin, la pedagoga o teora de la instruccin estudia a la escuela como un
sistema global a diferencia de la teora del currculo que se encuentra ms en el
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punto medio entre la reflexin de las instituciones y los procesos cotidianos del
proceso educacional, de enseanza y el aprendizaje.
El currculo queda de esta manera resumido en 3 instancias las cuales conforman
una arquitectura del plan:
El mesoplaneamiento que seran las decisiones con respecto a las reas y a los
ejes curriculares aplicndose los principios de secuencia e integracin.
Existe por su parte un currculo explcito que sera del que venimos hablando con
anterioridad y el currculo implcito que ser entonces el subconsciente de la
organizacin y el funcionamiento escolar, al saber entonces lo que es el currculo y
entenderse como una totalidad deberamos entonces poderlo diferenciar entre el
plan de enseanza y los planes de estudio, el currculo incluye en s mismo en plan
de enseanza que es el componente esencial, pero esto no debe nunca
confundirse con los planes de estudio que estn contenidos en el plan de
enseanza.
Por ltimo tenemos los elementos curriculares dentro de los cuales se encuentran
los sustantivos que son los planes de enseanza y los planes de estudio contenido
en los mismos y los coadyuvantes que son como primera la gestin y la
administracin y como ltimo pero no menos importante la logstica aplicada, estos
elementos incluyen la estructura organizativa en el caso de la gestin y
administracin y que muchas veces estn regidas o en su mayora influenciadas
por las normativas legales que rigen dentro de un entorno social que a su vez es
dinmico y por ltimo la logstica abarca las inversiones, edificaciones, muebles y
equipos que se requieren y donde se llevan a cabo la experiencia educacional.
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sociolgicos.
histricos,filosficos,
Muchos conceptos
Platn
el
currculo
en
otros
lugares.
La
academia
introduce
Los estudios
imperativas
de
la
juventud
la
Asociacin
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Americana
de
Como un plan para la accin o un documento escrito que incluye estrategias para
el logro deseado de metas y fines. Los pasos del planeador son secunciales.
Tiene un comienzo y final y un proceso o medio. Es un plan que provee sistemas
de aprendizaje, oportunidades para las personas en ser educadas. Es un sistema
organizado de educacin formal y/o intenciones de entrenamiento. Un plan para el
aprendizaje, objetivos que determinan que es importante aprender. Tambin puede
ser definiendo en forma amplia como el manejo de las experiencias del aprendiz.
Este punto considera casi cualquier escuela e incluso su exterior como parte del
currculo.
El currculo tambin puede ser considerado como un sistema para tratar con gente
y el proceso de organizacin de personal y sus procedimientos de implementacin.
Siendo lineal o no. Opera con flexibilidad y en varios puntos, salta componentes de
partes, cambia el orden y trabaja en mas de u n componente al mismo tiempo.
Tambin puede ser visto como un campo de estudio.
El problema de la definicin.
El currculo formal, planeado, reenfoca en metas, objetivos, asignaturas y
organizacin de la instruccin. El no planeado e informal con interaccin sociopsicolgica en estudiantes y profesores, especialmente en sus sentimientos,
actitudes y conductas.
Otra definicin son las experiencias escolares. Asume que casi todo lo que se
relaciona con la escuela puede ser clasificado o discutido en trminos curriculares.
Principios del currculo.
Conocimiento referido al currculo que se encuentra en la literatura. Pero que no es
ledo por lo que se dedican al currculo.- por tener influencias de varios
fundamentos. Lo que crea confusin, conflicto y alta de coherencia.
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los
lmites
internos
la
aceptacin
del
conocimiento.
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Una de las razones de las confusiones es que mucho de los currculos involucran
valores, elecciones y opciones, as como reflexiones personales y varias
perspectivas en diferentes contextos.
Teora y prctica.
Un campo de estudio bsico involucra conocimiento terico y prctico. Por teora
se entiende los conocimientos ms avanzados y prcticos disponibles que pueden
ser generalizados y aplicados a muchas situaciones. Se define a la teora como el
conocimiento o declaraciones que dan significado funcional a una serie de eventos
y toman la forma de definiciones, constructores operacionales, leyes o teoremas.
En el caso de la teora curricular, el tema involucra decisiones acerca del uso del
currculo, su desarrollo, su diseo y evaluacin.
De la teora a la prctica.
La prueba de una buena teora es si puede guiar a la prctica. Lo contrario, una
buena prctica est basada en teora. Por prctica, reentiende los procedimientos,
mtodos y habilidades que aplican al mundo del trabajo, donde una persona est
en el trabajo involucrado de su profesin. Estos procedimientos y mtodos pueden
ser enseados y aplicados en diferentes situaciones. El problema es la dificultad
en enfocar la teora con la prctica. La prctica involucra la seleccin de
estrategias y reglas que aplican a varias situaciones como una buena teora, pero
no
en
todas
las
situaciones
son
la
misma.
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Describe la relacin entre todos los elementos que la componen. Es el marco que
sustenta las prcticas educativas, el porqu se hace algo en cierta forma o como
se puede ver en la prctica en forma observable.
Existen 3 formas de usar la palabra currculo
decisiones. Tiene tareas que deben realizarse para poder tomar decisiones.
Sinnimo de campo de estudio. Incrementar los conocimientos.
Para realizar la teora curricular se tienen que hacer antes ciertas actividades:
Inicios. 1890. Este fue el primero en proponer una forma para tomar decisiones
curriculares a travs de la ciencia con la idea de una educacin til para la vida
adulta.
Desarrollos posteriores. Se analiz la labor de los cientficos en la construccin
de teoras curriculares. Tambin se analiz el papel de la filosofa en el
desarrollo cientfico de la teora curricular. La ausencia de una definicin, hizo
que analizar cada una de las etapas del currculo se tomara como sinnimo de
investigacin curricular, y no se investigaba aspectos como causas y efectos de
contenido etc. La investigacin que se hacia era terica y no practica ,Teora
curricular contempornea. Se sigue sin llegar a una definicin de currculo. Se
han establecido algunas fuentes para tomar decisiones curriculares
Cultura
Alumnos
Experiencias curriculares
Valores
Autoridad poltica y social
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Propsito u objetivo
Globalismo o totalidad
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conceptual-empirista,
experimental,
racional-cientfico
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diagramas
organizacionales,
grficas
estructuras
comunitarias
son
mutua.
El
currculo
es
cercanamente
monitoreado
por
los
administradores.
El currculo se relaciona con diferentes programas y reas de contenido, la
extensin del contendido del currculo refleja la jerarqua de los arreglos
organizados de la escuela, las necesidades y entrenamiento de los participantes, y
varios mtodos de monitoreo y resultados de evaluacin.
Acercamiento acadmico.
Tiende a analizar y sintetizar las grandes posiciones, tendencias y conceptos de
currculo. Tiende a ser histrico o filosfico. Su discusin es escolar y tericas y
concernientes con muchos aspectos de la escolarizacin, incluyendo el estudio de
la educacin. Sus representantes incluyen a Dewey, Morrison y Bode en los aos
30 y 50. Incluye la integracin de varios procesos instruccionales de enseanza,
aprendizaje, gua, evaluacin, supervisin y administracin.
Acercamiento humanstico.
Toma en cuenta los aspectos personales y sociales del currculo y la instruccin.
No ignorar los aspectos artsticos, fsicos, y culturales; considerar la necesidad de
autorreflexin y autoactualizacin acerca de los aprendices y considerar los
dinamismos sociopsicolgicos de los salones de clase y las escuelas. Las
actividades curriculares se desarrollaron principalmente en la escuela elemental
con lecciones basadas en la experiencia de la vida. Juegos grupales, proyectos de
grupo, esfuerzos artsticos, dramatizaciones, viajes decampo, empresa sociales,
aprendizaje y centros de informacin y tareas y tutoriales. Todas estas involucran
resolucin de problemas y participacin activa del estudiante y enfatizan la
socializacin y ajustes de vida de los estudiantes. Este currculo se ve ms
conductual para los estudiantes intermedios as como los de educcin superior. El
currculo formal o planeado no es el nico por considerar; el informal y el currculo
oculto tambin se consideran en todos los aspectos del nio.
Fundamentos Psicolgicos:
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Para
del
Atravs del anlisis del desarrollo individual podemos notar si una persona est
mental y/o fsicamente preparada para involucrar se en algn tipo de aprendizaje.
Adems provee directrices para espaciar el material de enseanza. Para los
diseadores de currculo es esencial tener un vasto conocimiento de las personas
a las cuales va dirigido el currculo. Se debe conocer su funcionamiento total con
nfasis en sus dominios auditivos ,visuales, tctiles y motrices. Adems se debe
considerar su funcionamiento verbal y no verbal. Debe incorporarse en la
informacin de planificacin aspectos sobre el desarrollo emocional ,la evolucin
de la personalidad y el historial social de los estudiantes.
Los resultados de la investigacin han demostrado que los aprendices ejecutan de
acuerdo con su auto percepcin. Aquellos que se perciben en forma positiva tienen
un
aprovechamiento alto en sus estudios en comparacin con los que tienen un autoconcepto pobre. Se ha encontrado que los individuos que tienen un
aprovechamiento alto en sus estudios se sienten ms positivos hacia s mismos y
hacia sus habilidades para funcionar acadmicamente en comparacin con los que
tienen un
aprovechamiento pobre. El autoconcepto consiste de numerosas y discretas
percepciones evaluaciones que tienen que ver con lo que un individuo
creedesmismo y el valor que le da a esas creencias. El valor que le damos a los
comportamientos ,actitudes, conocimientos y habilidades son influenciados en gran
parte por los valores y percepciones que tengan aquellas personas significativas
en nuestra vida respecto a nuestra persona.
Definimos aprendizaje dependiendo de la teora o las teoras de aprendizaje que
sustentemos. Gagn define aprendizaje como uncambio en la disposicin humana
que puede sera diestrado y el cual no se puede atribuir simplemente al proceso de
crecimiento con el psicolgico que involucra
actividades psicolgicas y
lo
define
como
un
proceso
psicolgico
psicomotor.
Marquispresentanelaprendizajecomouncambiorelativamentepermanente
Hilgard
que
la situacin de estmulo
individuo
desarrolla una conexin entre el estmulo y la respuesta .Esta conexin determina
la tendencia de una persona para poder responder en un e forma particular ante un
determinado estmulo. En el aprendizaje de una asignatura, el individuo se
envuelve en un proceso o en varios procesos para adquirir un gran nmero de
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CONCLUSIONES
El currculo son los lineamiento que tiene que tener la sociedad para que se
lleve a cabo una educacin de calidad, dicho currculo tiene varios
fundamentos que son lo que hacen que se lleve a cabo el mismo, es decir,
son las bases del mismo.
Los fundamentos filosficos son la base del currculo, ya que son los
fundamentos tericos de la misma. Se ve que son importanteslos
fundamentos filosficos puesto que la educacin y la enseanza es para la
vida, y lo que caracteriza la vida es la prctica, la relacin con las dems
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BIBLIOGRAFIAS
http://es.wikipedia.org/wiki/Curr%C3%ADculo_(educaci%C3%B3n)
http://www.buenastareas.com/ensayos/Bases-Filosoficas-DelCurriculo/929223.html
http://www.scribd.com/doc/15093491/Fundamentos-del-Curriculo
http://www.pucpr.edu/facultad/ejaviles/ED%20627%20PDF%20Files/Los
%20Fundamentos%20del%20Curr%C3%ADculo.pdf
http://www.s3.amazonaws.com/.../Descripcion-de-los-Componentes-delDiseno- Curricular-y-Plan-de-Estudios.doc
http://www.monografias.com/trabajos64/curriculo/curriculo.shtml
http://www.oei.es/oeivirt/curricie/curri03.htm
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