Educación Geográfica y TIC.

Innovaciones en el uso de la cartografía
digital en la Educación Geográfica.
Dra. Diana Durán

LAS NUEVAS PROPUESTAS DE INSERCIÓN
DE LAS TIC

Conocimiento
tecnológico,
pedagógico
disciplinar para
interpretar de
manera crítica y
multiperspectiva
problemáticas
territoriales.

Uso complejo del
Google Maps y el
Google Drive
como recursos
colaborativos.
Aplicación de
diversos visores
SIG.

Utilización y
aplicación de
medios
audiovisuales en
el análisis
geográfico de un
conflicto territorial
y de los sujetos
sociales
intervinientes.

El modelo 1 a 1 en la
Educación Geográfica
El aprendizaje
colaborativo y el trabajo
grupal a través de
proyectos que
trascienden las fronteras
de aula y la institución

Muchas aulas ampliadas,
o instituciones ampliadas
por los intercambios
convergentes

Construcción de
comunidades
colaborativas

El aprendizaje ubicuo.
Difuminar las fronteras
institucionales,
espaciales y
temporales

MODELO
PEDAGÓGICO
TPACK

APRENDIZAJE
UBICUO.
AULAS
AMPLIADAS.
APRENDIZAJESERVICIO

MAYOR
PARTICIPACIÓN
DE LA
COMUNIDAD Y
SOSTENIBILIDAD
DEL PROYECTO

Ejes del modelo 1 a 1 en la
Educación Geográfica

Enseñar con
contenidos
educativos
digitales: Gestión
de información por
parte de los
alumnos.

Enseñar por
proyectos y
trabajos
colaborativos a
partir de conflictos
territoriales con uso
de visores SIG.

Las clases son
ubicuas “producen
y se consumen
contenidos en
cualquier lugar,”
(Sagol 2011)

El modelo TPACK
Technological Pedagogical Content Knowledge
Conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar
 "Nos permite incorporar recursos en función de los distintos tipos de
conocimiento que intervienen en el diseño de recursos educativos
digitales: los contenidos, la pedagogía y la tecnología". (Cacheiro,
2011:76).

Como en toda planificación,
se trata de la toma de
decisiones fundamentadas en
criterios, en expectativas de
logro, en conocimientos y en
experiencias previas.

En Geografía Cultural, escala local

En Intercambios institucionales

Estas secuencias
 Abordan problemas sociales de nuestro tiempo desde las
representaciones sociales de los estudiantes en concordancia con
los perfiles para los que se están formando,
 Apuntan a desarrollar el compromiso social con los problemas de
individuos y de colectivos sociales desde la reflexión teóricapráctica.
 Generan espacios de práctica ciudadana para tomar decisiones y
reflexionar sobre ese proceso en los distintos ámbitos de la vida que
se reflejan en la escala de la familia, el barrio, la ciudad, el pueblo,
el país.

Proponemos una nueva metodología para el estudio de casos en
Geografía

Merlinsky, Gabriela (compiladora). (2013)
Cartografías del conflicto ambiental en Argentina.
Buenos Aires. Ediciones Ciccus.

 La metodología partió del análisis de los casos de la Planta celulosa
sobre el río Uruguay y del saneamiento de la Cuenca MatanzaRiachuelo, frente a la emergencia de múltiples conflictos
ambientales en la Argentina.

 No es lo mismo un estudio de caso en didáctica que este análisis
sociológico-geográfico que puede aplicarse a la Educación
geográfica.

Un caso
ambiental

Es un sistema
con límites
históricogeográficos

Que se
proyecta en
diferentes
escalas

CONFLICTO
 El modo concreto en que se
produce la sociabilidad en la que
estamos insertos (Mouffe, 1999)
 Un elemento constitutivo
ineludible de las relaciones
sociales (Simmel, 1986; Marx y
Engels, 1974).

Merlinsky, 2013

ESTUDIO DE CASO
 Estrategia de investigación
adecuada para analizar el
despliegue de las prácticas que
tienen puntos de novedad pero
también líneas de continuidad
con el pasado.
 Permite investigar fenómenos
contemporáneos dentro de su
contexto y considerar sus
múltiples dimensiones y
características (Yin, 1994: 13).

La espiral del conflicto. Una propuesta metodológica para
realizar estudios de caso en el análisis de conflictos
ambientales. Gabriela Merlinsky

Categorías
aplicables al
análisis del
conflicto
ambiental

Condiciones
de
emergencia

Matriz
territorial

Constitución

o redefinición
de los actores
sociales

 Segun Stake, lo importante no es la representatividad del caso sino su
capacidad para analizar el fenómeno bajo estudio (potencialidad de
reunir las principales dimensiones de análisis), su cualidad descriptiva (el
caso debe permitirnos una densidad informativa que permita generar
categorías de análisis)

 En la construcción de los conflictos ambientales existen “bucles de
retroalimentación” que amplifican o disminuyen la atención prestada a
ciertos problemas en el ámbito público (Hilgartner y Bosk, 1988).

Categorías aplicables a los conflictos ambientales
(también sociales)

Escala

Perfil de los actores

Inscripción territorial

Patrones de acción
colectiva

Inscripción
institucional de las
demandas
Merlinsky, 2013

Controversias
sociotécnicas

Juridificación

Escala
 Alcance del conflicto: local,
regional, nacional trasnacional.
 Un mismo conflicto puede
definirse en todas esas escalas.

Controversias
sociotécnicas
 Análisis de las distintas posiciones
de los actores no expertos y
actores expertos.

Inscripción territorial

Merlinsky, 2013

 Implica analizar tanto las formas de
representación del territorio que se
construyen y deconstruyen junto con
el conflicto, cómo los cambios en las
formas concretas de control territorial
que el conflicto pone en juego,
incluyendo las diferencias en la
demarcación
del
territorio
que
realizan diferentes jurisdicciones de
gobierno.
 Las personas que se definen como
“afectadas” se sitúan espacialmente,
definiendo en función de su historia lo
conveniente y lo inconveniente. A
partir
de
allí,
quienes
están
involucrados
en
las
luchas
contenciosas recurren a una re
significación del espacio en términos
estéticos e identitarios (Trom, 1999:
36).

Tesina Angélica Alberto, 2014

Perfil de los actores Patrones de
acción colectiva
 Mapa de los actores, intereses y
posiciones de los actores sociales
y políticos.

Juridificación
 Procesos sociales: reformas
políticas, normas legales,
leyes para resolver las
disputas. Cuando los
conflictos son llevados a la
esfera del derecho y la
legislación ambiental

 Cómo se movilizan los actores y
cómo negocian.

Inscripción
institucional de las
demandas
 Mecanismos de socialización que
quedan abiertos por el conflicto y
contribuyen a dar repuesta desde
el sistema social y o las instituciones
estatales.
 Influencia del conflicto sobre los
modelos de gestión territorial,
participación social e
institucionalización de políticas
públicas.

Merlinsky, 2013

Propuesta metodológica sobre
conflictos tales como:
Las plantas de
celulosa sobre el
río Uruguay

El Delta en
disputa

La soja
transgénica

Los residuos en la
ciudad de
Buenos Aires

Megaproyectos
de urbanización

Política de agua
potable

Ordenamiento
territorial de los
bosques nativos
en Salta

Las dunas
costeras como
espacios de
desconocimiento

Agua o minería
en Mendoza

El Riachuelo

Merlinsky, 2013

USO DE LA CARTOGRAFÍA DIGITAL
Representaciones
espaciales

Cartografía

Analógica

Coremas

Digital

Cartogramas

Crítica/Social

CARTOGRAFÍA TOPOGRÁFICA: es
la cartografía oficial de los países al
presentar en los límites precisos y
contenidos físicos esenciales.

CARTOGRAFÍA TEMÁTICA: implica el
análisis y explicación de la
distribución espacial de
determinados fenómenos.

CARTOGRAFÍA DIGITAL: pretende
modelizar, de forma inteligible, el
territorio y su información geográfica,
con el objetivo de analizarla y
gestionarla con eficacia.

Buzai,
2013

De la cartografía analógica a la
cartografía digital

Durán, Diana. (1996) Geografía y transformación curricular. Buenos Aires. Lugar editorial.

CARTOGRAFÍA CRÍTICA

“Ni por
todo el oro
del mundo!

“El corazón
del
negocio
sojero”

http://www.iconoclasistas.net/

Manual de
Mapeo
colectivo

CARTOGRAFÍA SOCIAL
MAPA PROBLEMA

MAPA
RELACIONES Y
PRÁCTICAS
SOCIALES

MAPA DE
CONFLICTOS

MAPA DE NUEVOS
TERRITORIOS CON
CONFLICTOS PUESTOS EN
DIÁLOGO

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful