Está en la página 1de 12

Escuela de la Poltica Criminal Alemana

FRANZ VON LISZT: EN LA ESCUELA ALEMANA


No se le escapo que la diferencia entre las escuelas, es ms de forma que de
fondo, lo que conduce a la autentica posicin al afirmar, acerca del efecto de la
disposicin y del medio ambiente en el surgimiento del clima ya que concibe el
delito como un todo producto de influencias ambientales y de disposiciones
individuales cuya interaccin van a variar segn sea la categora del delincuente y
con respecto al problema planteado.
FRANZ VON LISZT: Preconiza el reconocimiento de la imputabilidad como base
de la responsabilidad para los delincuente s normales, y a su vez proclama el
estado peligroso para fomentar aquellas medidas de seguridad sobre lo
delincuentes anormales.
Es VON LISZT el primer sistematizador del concepto de delito en un plano
estrictamente jurdico. Si bien, como en todo terreno, se sealan precursores o
antecesores, la verdad es que ninguno haba desarrollado con el rigor cientfico de
VON LISZT el estudio de la ciencia del delito. Apenas si se haba avanzado mas
all de sealar que el delito era accin, esto es, que las legislaciones, despus
del pensamiento humanitarista de BECCARIA, ya no sancionaban actos
puramente internos, ideas o propsitos, sino siempre hechos externos del hombre.
Aparte de este primer elemento esencial, repara VON LISZT en que solamente
son sancionados los hechos que aparecen prohibidos por el derecho, y que
adems se castiga nicamente a los individuos que tienen con su acto un vnculo
interno, voluntario, que hace que moralmente se les pueda reprochar. Pero para
VON LISZT hay otros actos humanos externos, prohibidos por la ley y realizados
voluntariamente, que no son delitos, porque la ley no ha querido sancionarlos con
pena, y concluye afirmando que la amenaza penal es la nota especfica del delito,
que define as: delito es el acto humano culpable, antijurdico y sancionado con
una pena.Qu se conoce como Escuela Sociolgica o Escuela Poltico
Criminal?
Es un movimiento que predico en sus orgenes que la delincuencia y las sanciones
aplicadas a los responsables, deben examinarse desde un punto de vista jurdico y

social. Luego cambia y dice que el delito y los mecanismos para la lucha contra l
deben examinarse jurdica, sociolgica y antropolgicamente, y estudiarse el
delincuente, la delincuencia, las causas que la generan y los instrumentos
o medios para, en forma cientfica, combatirla. Esta Escuela no contempla como la
Clsica el libre albedro (libre escogimiento entre el bien y el mal), sealo que el
delito tiene su causa en circunstancias de tipo social, individual, fsico y poltico.
Tambin diferenci entre imputables e inimputables. Su representante Fran Von
Lizst (1881). Esta Escuela dio gran desarrollo al Derecho Penal al proponer
combatir la delincuencia por las causas y no por sus efectos.
Es VON LISZT el primer sistematizador del concepto de delito en un plano
estrictamente jurdico. Si bien, como en todo terreno, se sealan precursores o
antecesores, la verdad es que ninguno haba desarrollado con el rigor cientfico de
VON LISZT el estudio de la ciencia del delito. Apenas si se haba avanzado mas
all de sealar que el delito era accin, esto es, que las legislaciones, despus del
pensamiento humanitarista de BECCARIA, ya no sancionaban actos puramente
internos, ideas o propsitos, sino siempre hechos externos del hombre. Aparte de
este primer elemento esencial, repara VON LISZT en que solamente son
sancionados los hechos que aparecen prohibidos por el derecho, y que adems se
castiga nicamente a los individuos que tienen con su acto un vnculo interno,
voluntario, que hace que moralmente se les pueda reprochar. Pero para VON
LISZT hay otros actos humanos externos, prohibidos por la ley y realizados
voluntariamente, que no son delitos, porque la ley no ha querido sancionarlos con
pena, y concluye afirmando que la amenaza penal es la nota especfica del delito,
que define as: delito es el acto humano culpable, antijurdico y sancionado con
una pena.
Qu se conoce como Escuela Sociolgica o Escuela Poltico Criminal?
Es un movimiento que predico en sus orgenes que la delincuencia y las sanciones
aplicadas a los responsables, deben examinarse desde un punto de vista jurdico y
social. Luego cambia y dice que el delito y los mecanismos para la lucha contra l
deben examinarse jurdica, sociolgica y antropolgicamente, y estudiarse el
delincuente, la delincuencia, las causas que la generan y los instrumentos o

medios para, en forma cientfica, combatirla. Esta Escuela no contempla como la


Clsica el libre albedro (libre escogimiento entre el bien y el mal), sealo que el
delito tiene su causa en circunstancias de tipo social, individual, fsico y poltico.
Tambin diferenci entre imputables e inimputables. Su representante Fran Von
Lizst (1881). Esta Escuela dio gran desarrollo al Derecho Penal al proponer
combatir la delincuencia por las causas y no por sus efectos.
Enunciados
No confundir derecho penal con sociologa criminal
Imputabilidad moral fundado en normalidad psquica
Sus postulados son los siguientes:

A) El Derecho penal es una ciencia independiente de la sociologa criminal.

B) Mantenimiento simultaneo de los conceptos de imputabilidad moral,


basada en la normalidad Psquica y rechaza el libre albedro.

C) Consideracin del delito como fenmeno natural y social y como ente


jurdico al mismo tiempo.

D) La lucha contra la criminalidad debe emprenderse utilizando


conjuntamente las penas y las medidas de seguridad que no se excluyen sino que
se complementan
Escuela Dualista
El ltimo postulado de la poltica criminal, se ha llegado a concebir una tendencia
dualista que propicia, la descomposicin de las legislaciones penales en dos
codigos:
Uno Penal de ndole retributiva y el otro preventivo que contendra las medidas de
seguridad.
La idea fue esbozado en Alemania por el prof. Carlos Von y sus dems
representantes que son Ernesto Beling y en Italia por Silvio longhi
Escuela Humanista
Fundad en Italia por Vicente Lanza y concibe el delito como una violacin de la
moral social con la cual se confunde.

Sostiene que no pueden ser sancionados como tales aquellos hechos que no
importan una violacin de nuestros sentimientos morales.
La pena es una medida de orden educativo, y solo son imputables los
delincuentes susceptibles a ser educados .Para los inimputables se reservan las
medidas de seguridad.
Segn la teora humanista, se forma en la vida social una conciencia colectiva
como producto de la constante relacin entre los individuos. Esta conciencia social
es moral. Los fenmenos sociales son la forma de esta conciencia moral colectiva.
As, el Estado no es un Estado jurdico, sino moral, sus deberes son morales; y el
Derecho tiene su gnesis tambin en la conciencia moral colectiva, surge de la
exteriorizacin consciente de determinada idealidad; es, pues, pura forma, una
parte de la idealidad colectiva.
El delito: es un ilcito moral, y por esta circunstancia, todas las acciones contrarias
al sentimiento moral deben ser erigidas en delitos y deben ser borrados de los
delitos todos los actos prohibidos por el derecho ms no por la moral.
La imputabilidad: se prescinde del libre arbitrio y del determinismo y establece
que el hombre es imputable porque es educable. La imputabilidad se funda en la
educabilidad.
La pena: debe consistir en la educacin del criminal, debe ser pena educativa,
impuesta por el Estado educador, que debe desenvolver sus actividades
educadoras para convertir en un magisterio pedaggico
las instituciones del sistema carcelario actual. No se admite la doctrina de la
peligrosidad.
Escuela Tcnico-Jurdica o neoclsica
Desde fines del siglo XIX se disea el movimiento neoclasico que en Italia alcanza
su mximo esplendedor con la escuela tecnico-juridico. A ella pertenecen Manzini,
Rocco, Carnellutti, Pannain, Maggiore, Petrocelli. En alemania puede contarse
entre su partidarios a Carlos Binding.
La escuela tecnica-juridica depura al derecho penal de las infiltraciones filosficas
con que los clasicos lo desvirtuaron, y de las concepciones biosociolgicas de los
positivistas, Que incluso lo hicieron perder su autonomia, y reduce el objeto de la

ciencia penal a la elaboracin de la dogmtica, a la exegesis y a la critica


del derecho positivo, a los estudios de los delitos y de las penas en el aspecto
juridico como hechos o fenmenos regulados por la ley; en otros trminos al
contenido de los textos legales vigentes. Paste de la base de que las normas
juridicas son debidas a un proceso de abstraccin y de generalizacin que
constituye el metodo logico-abstracto, absolutamente diverso del de las ciencias
naturales y sociales.
Elimina el libre albedro como fundamento de la imputabilidad, que sustituye por la
normalidad psquica; y distingue entre imputables, sometidas a las penas, e
inimputables, sujetos a medidas de seguridad.
El delito es concebido como fenmeno juridico. Corresponde a
otras ciencias(Antropologa y sociologa criminal) estudiarlo como fenmeno
individual y social. No niega las races antropolgicas y sociolgicas del hecho
delictivo; pero se empea en conservar el carcter estrictamente jurdico del
derecho penal.
La pena tiene el carcter de reaccin juridica contra el delito y esta reservada solo
alos imputables se destinan las medidas de seguridad que pertenecen el derecho
administrativo.
Se critica esta tendencia que se estricta adhesin a las formulas juridicas la
conduce a un estudio formal del delito y a desentenderse de los problemas de
fondo.
Postulados
Algunos de los postulados ms destacados de esta escuela son los siguientes:
a) Eleva a primer grado el derecho positivo
b) Destaca que el ordenamiento jurdico debe prevalecer sobre otros criterios
c) Al derecho penal le debe interesar el conocimiento cientfico de los delitos y las
penas
d) La pena funciona para prevenir y readaptar
e) La responsabilidad penal de debe basar en la capacidad para entender y querer
f) Rechaza el planteamiento de problemas filosficos

ESCUELA SOCIAL
Esta apoyada por el filosofo DURKHEIM, esta escuela no tiene su fundamento en
el contrato sino en la dialctica. Esta escuela tiene antecedentes en la Lyon, en
especial en Lacassagne, en la cartogrfica y en la de intersicologia con Tarde. Son
famosas las sentencias lapidarias de Lacassagne: "Las sociedades tienen los
criminales que se merecen y el medio social es el caldo del cultivo de la
criminalidad mientras que el microbio es el criminal".
Para la escuela social, el presupuesto operante es el de la desigualdad material y
la divisin del trabajo, y no el de la igualdad del contrato./font>
La responsabilidad penal es individual, pero requiere una depuracin de las
fuerzas sociales.
El sistema jurdico busca ante todo una justicia social y tiene un criterio poltico
que busca la comprensin y mejoras sociales.
Tratndose del delincuente, la escuela social realiza los estudios de estos bajo un
enfoque sociolgico, la patologa se desplaza del campo individual al social.sta
escuela introduce el estudio de la motivacin en el delincuente y hace
la medicin punitiva con base en factores objetivos y subjetivos, desde luego la
lista de factores subjetivos la amplia, y a mas de esto, no solo reconoce la
atenuacin punitiva derivada de ambas factores sino que llega tambin a admitir la
exclusin de responsabilidad. La escuela social fue la primera en hacer la
distincin entre lo patolgico y lo no patolgico, con nfasis en lo no patolgico.
/font>
La clasificacin de delito y delincuente, Esta escuela nos dice que es normal,
quedando a salvo la anormalidad biolgica y sicologa del delincuente. Tiene
una interpretacin legal sicosocial jurdica. Esta escuela permite un fuerte avance
de la criminologa, y con el favorece la maduracin de la misma hacia una
ulterior integracin, todava inexistente, con el derecho penal.
El mrito principal de la escuela social radica en introducir el concepto de
"funcin social del derecho", en el cual, la ley aparece como el mejor mecanismo

para lograr una justa composicin y un equitativo desarrollo de la sociedad. Este


concepto de funcin social a su vez introdujo cambios de la mayor importancia en
el derecho privado y en el derecho publico, por ejemplo, con las figuras del abuso
del derecho y de la expropiacin, respectivamente y dio comienzo a la eliminacin
de la arraigada separacin tajante entre lo privado y lo publico, divisin sobre la
cual se basan todos los sistemas jurdicos.
1. Los socilogos juristas, explican diciendo que el derecho surge por:
a. Una manifestacin de solidaridad entre los hombres
b. Que el Derecho tienen funcin social
c. Que el derecho es una realidad.
2. El derecho constituye un medio del que dispone el estado para el cumplimiento
de sus fines por que es:
a. Ordenado por el Legislativo
b. Fuente de orden y paz
c. Medio coercitivo
3. Las caractersticas fundamentales del Derecho Penal son:
a. Castigador.
b. Consecuente y permisivo
c. Normativo, valorativo y sancionador
ESCUELA ANMICA.
Su fundamento terico esta basado en la anomia, situacin en la cual el desarrollo
social desborda al control institucional. El presupuesto operandi esta
fundamentado en la desigualdad material y una mayor divisin del trabajo. Sigue
la responsabilidad en el campo individual pero aparece la tendencia a socializarla.
La finalidad del sistema jurdico esta basado en el hallazgo del nivel natural en la
meritocrasia.l enfoque es sociolgico y se dirige a la contracultura, pero no a
la cultura.olo el proletario aparece representado en las estadsticas de
criminalidad. Desde luego la escuela anomica no hace caso omiso de
la motivacin en el delincuente, pero, en verdad, tampoco hace de este aspecto su
principal punto de meditacin, puesto que lamotivacin importante no esta en
el individuo sino en la sociedad.

Al centrar el foco eruptivo de la delincuencia en la sociedad y no en el individuo, la


medicin punitiva en si pierde importancia pues resulta de poca utilidad en el
tratamiento de la delincuencia mantenida errneamente dentro de rigurosos
esquemas individuales.mpieza otro tipo de cuestionamiento en derredor de la
facultad punitiva.
EL principal aporte fue el punto vctima de las peores criticas y rechazos:
interpretacin de la delincuencia proletaria, estadsticamente muy representada en
las cifras policiales de criminalidad.
ESCUELA ECOLGICA.
Su fundamento terico es el que la formacin de la sociedad es orgnica y no
contractual. l presupuesto operandi esta basado en la desigualdad material y
muy grande divisin del trabajo. Su responsabilidad deja de ser individual y se
convierte en social y grupal. El hallazgo del equilibrio bitico-social es la finalidad
del sistema jurdico.
El principal aporte de esta Escuela Ecolgica, con sede en Chicago y producto de
las inmigraciones incontroladas de europeos, es la interpretacin de la
delincuencia de la mafia.
ESCUELA FINALISTA.
A -) concibe el delito simplemente como una accin injusta y culpable. No hay
delito si la accin y descripcin legal no coinciden. Si la accin no esta prevista
como delito, se da la denominada atipicidad. Tampoco hay delito si el sujeto no
acta con dolo o culpa. Tampoco lo hay si concurren causales de justificacin.
Tambin se desnaturaliza el delito si
a conducta es producida por ERROR.
Distingue esta escuela dos clases de error: Uno, si el autor se equivoca al realizar
la conducta, sobre los elementos del tipoenal, estaremos frente a un error de
tipo; si el autor desconoce que su conducta estaba definida como delito, se
presenta el error de prohibicin.
B -) para el finalismo, la pena, que es consecuencia de haber obrado
con culpabilidad,

tiene tres fines: Preventivo, dado por la amenaza de la carga aflictiva; Retributivo,
dado por la aplicacin de la sancin; resocializador del autor del ilcito que se
deriva de la ejecucin de esa pena.
C -) la responsabilidad penal no existe si en la accin faltan los elementos
subjetivos: dolo, culpa o preterintencion, o si quien incurre en el hecho acta en
concurrencia de una causal exculpante de responsabilidad, como el caso fortuito,
la fuerza mayor, el error de tipo o prohibicin, etc.
Esta escuela ofrece como estructura del delito lo siguiente
Su gran maestro y mximo exponente es el DoctorNS WELSEL
Define el delito como una accin injusta culpable. En toda ilicitud los elementos
estructurales son tres, a saber:
1 - LA ACCION. Es la forma como el ser humano, con una finalidad, realiza o
determina la realizacin de un suceso. La accin siempre se realiza con una
finalidad, tiene un contenido subjetivo, No es simple proceso fsico - objetivo, no es
un simple suceso causal productor de un resultado como dicen los dogmticos o
casualistas./font>
2 - ACCION INJUSTA. No basta que una accin se adecue a la norma penal. Para
que sea una accin injusta se requieren dos situaciones: A -) que se adecue al tipo
penal y,
B -) que coincida con sus elementos y que sea antijurdica (que no concurran
causales de justificacin).l tipo penal, es pues,
ixto. Tiene una parte objetiva (que
son los elementos de la descripcin legal o elementos normativos o elementos
objetivos del tipo) y otra parte subjetiva (que son los elementos: Dolo, Culpa o
Preterintencion.
Adems de los subjetivos propios de cada tipo penal: Ajenidad en el hurto, Mviles
de bondad en el Homicidio pietatistico, la intencin violenta en los delitos
sexuales). El dolo en la teora finalista es un simple comportamiento intencional
exento de conciencia de la ilicitud, contrario piensan los dogmticos que exigen
que la conciencia de atipicidad y antijuridicidad estn presentes en el dolo.
3-

ACCION INJUSTA CULPABLE. Este es el tercer elemento, que sea culpable una
accin injusta, sino es as, no se configura el delito. La culpabilidad es el juicio de
reproche que se hace sobre determinada conducta. Para que una accin injusta
sea culpable se requieren dos elementos: Capacidad de culpabilidad
(imputabilidad) y el conocimiento potencial de la antijuridicidad. En el caso de la
imputabilidad, se exige que el autor haya podido, en el momento del hecho,
comprender la criminalidad de su acto y comportarse de acuerdo a esa
comprensin. Por conocimiento potencial de la
antijuridicidad, se exige que el autor haya tenido conocimiento actual de la
antijuridicidad (teora del dolo), o bien, solamente conocimiento potencial de ella
(teora de la culpabilidad).
Por otra parte, el finalismo dice que tampoco hay culpabilidad (juicio de reproche)
si la conducta obedece a un error, y distingue dos clases de error: error de tipo y
error de prohibicin. Si el autor se equivoca en la descripcin de alguno de los
elementos que hacen tpica una conducta, incurre en error de tipo. Y si yerra o se
equivoca en la existencia del tipo, o sea, que no sabia que esta conducta era
prohibida, no se le reprocha su conducta por error de prohibicin.
El concepto de delito
Delito
El delito, en sentido estricto, es definido como una conducta, accin u omisin
tpica (tipificada por la ley), antijurdica (contraria a Derecho), culpable y punible.
Supone una conducta infraccional del Derecho penal, es decir, una accin u
omisin tipificada y penada por la ley. La palabra delito deriva del verbo latino
delinquere, que significa abandonar, apartarse del buen camino, alejarse del
sendero sealado por la ley. La definicin de delito ha diferido y difiere todava hoy
entre escuelas criminolgicas. Alguna vez, especialmente en la tradicin, se
intent establecer a travs del concepto de Derecho natural, creando por tanto el
delito natural. Hoy esa acepcin se ha dejado de lado, y se acepta ms una
reduccin a ciertos tipos de comportamiento que una sociedad, en un determinado
momento, decide punir. As se pretende liberar de paradojas y diferencias
culturales que dificultan una definicin universal.

Delito penal y delito civil.


En algunos sistemas jurdicos, como en el de Derecho romano, el de Argentina, el
de Chile, o el de Espaa (y, general, varios sistemas de la familia del Derecho
continental), se distingue entre "delito civil" y "delito penal". El "delito civil" es el
acto ilcito, ejecutado con intencin de daar a otros, mientras que constituye
"cuasidelito civil" el acto negligente que causa dao.
Los actos considerados como "delitos civiles" y "cuasidelitos civiles", pueden ser
tambin "delito penal" si se encuentran tipificados y sancionados por la ley penal.
Un "delito penal" no ser, a la vez, "delito civil", si no ha causado dao; como
tampoco un "delito civil" ser, a la vez, "delito penal", si la conducta ilcita no est
tipificada penalmente .por ninguna ley.
Crimen y delito
Crimen y delito son trminos equivalentes. Su diferencia radica en que "delito" es
genrico, y por "crimen" se entiende un delito ms grave o, en ciertos pases, un
delito ofensivo en contra de las personas. Tanto el delito como el crimen son
categoras presentadas habitualmente como universales; sin embargo los delitos y
los crmenes son definidos por los distintos ordenamientos jurdicos vigentes en un
territorio o en un intervalo de tiempo.
Tanto en su faz ideal como en su faz material, el crimen ha sido distinto en todos
los momentos histricos conocidos y en todos los sistemas polticos actuales.
Se puede alegar que el homicidio es considerado delito en todas las legislaciones,
pero matar a otro es castigado como homicidio slo bajo estrictas condiciones:
que no se mate en una guerra, que no se mate ejerciendo una profesin (mdicos,
enfermeros, policas, jueces, ministros del interior, ministros de defensa), o que no
se mate en legtima defensa y seguridad.
Por otro lado, existen delitos y crmenes considerados internacionales, como el
genocidio, la piratera naval, el trfico de personas, etc. Pero un crimen que no es
castigado es solamente un reproche moral injurioso en contra de una persona,
inclusive si ella incurri en esa conducta, considerada delito. Slo el castigo
constituye a alguien en delincuente o en criminal. El castigo transforma la vaga

nocin de delito en un hecho. Esta idea se puede intentar refutar argumentando


que basta la existencia de una vctima para que exista delito o crimen.
Crear delitos, crmenes y castigos son facultades soberanas de quienes estn a la
cabeza de un sistema normativo (vase principio de legalidad penal). Eso explica
que en Singapur sea un delito masticar goma de mascar en lugares pblicos y un
crimen arrojarlo al piso y en Chile sea un delito fumar marihuana incluso dentro de
un espacio privado, o en Alemania el negar el holocausto.