Respuesta a la Intervencin

RTI
Contexto y Prctica

Red Estatal de Defensora de Padres

Qu es el RTI?
integra la evaluacin y la intervencin en un
sistema de varios niveles de prevencin a fin
de maximizar el rendimiento de los
estudiantes y reducir los problemas de
conducta.
identifica a los estudiantes en riesgo de
pobres resultados de aprendizaje, supervisa
el progreso del estudiante, ofrece
intervenciones basadas en pruebas y ajusta
la intensidad y naturaleza de dichas
intervenciones dependiendo de la respuesta
del estudiante
Identifica a estudiantes con discapacidades
de aprendizaje.

"Por qu la respuesta a la
intervencin (RTI)?"

Diferentes perspectivas, incluyendo:

jurdicas,
histricas,
mejor prctica profesional, y
poltica

Principios de la Respuesta
a la Intervencin RTI :
Ensear a todos los
nios de manera efectiva
Intervencin temprana
Utilizar un modelo de
varios niveles de entrega
de servicios
Adoptar una metodologa
de resolucin de
problemas

Algunos de los componentes

esenciales de RTI
Apoyo al comportamiento, instruccin
y currculo en base a resultados.
Evaluacin universal.
Intervenciones basadas en evidencias.
Supervisin continua del rendimiento
del estudiante.
Polticas y procedimientos que
cumplan con los requisitos de IDEA &
del cdigo estatal.

Instruccin y Currculo en
Base a Resultados
Currculo y prcticas de
enseanza de alta
calidad para todos los
estudiantes basados en
la investigacin;
Estrategias de
intervencin e instruccin
suplementaria en base a
resultados

Evaluacin universal
Ocurre temprano en el ao
escolar
Identifica a estudiantes que
pudieran necesitar asistencia
adicional
Pudiera tener que ver con
necesidades acadmicas y/o
de comportamiento
Los estudiantes que sacan
una puntuacin menor de la
preestablecida reciben
intervenciones

Monitoreando el progreso del estudiante

- Se monitorea continuamente el rendimiento del
estudiante.

Frecuente evaluacin
del progreso y
desempeo
acadmico del
estudiante
Evaluacin de la
efectividad de la
instruccin
Pudiera utilizarse con
una clase entera o
con estudiantes
individuales

Beneficios Potenciales
Elimina el enfoque de
esperar hasta que salga
mal
Pudiera reducir el nmero
de nios que se refieren
inadecuadamente a
educacin especial
Las tcnicas de monitoreo
de progreso del estudiante
proporcionan informacin
relevante acerca de la
instruccin

Preocupaciones Potenciales
Los nios no son
debidamente
identificados a tiempo
Falta de
procedimientos de
salvaguardia para
familias y nios
Incapacidad de las
escuelas para
implementar de
manera efectiva

Componente Esencial 1:
Modelo Multi-Nivel

Nivel 1: Ncleo de
Intervenciones de Instruccin
Sistemas Acadmicos

Sistemas de Comportamiento

Currculo esencial de
calidad
Instruccin
diferenciada
Intervenciones
incorporadas
Evaluacin universal
de rendimiento
acadmico

Apoyo a la conducta
positiva a travs de la
escuela
Expectativas establecidas
Instruccin de destrezas
sociales
En favor de los programas
de la disciplina social

Monitoreo continuo del progreso

Nivel 2: Intervenciones Especficas

Sistemas Acadmicos
Programas suplementarios
estratgicos
Intervenciones de
tratamiento de protocolo
estndar
Procesos y directrices para
que la intervencin
desaparezca, contine o
cambie

Monitoreo continuo del

progreso especfico

Sistemas de Comportamiento
Programas de comportamiento
estratgicos y suplementarios
Entrenamiento de destrezas
sociales en grupos pequeos
Entrenamiento sobre control de
la ira en grupos pequeos
grupo
Programa de mentores con
adultos o compaeros
Programa de disciplina por
niveles

Nivel 3: Intervenciones
Intermedias

Sistemas Acadmicos

Sistemas de Comportamiento

Protocolo estndar y/o Terapia de consejera

intervenciones
individualizada
determinadas a travs Plan de comportamiento
de resolucin de
individualizado
problemas
Ambiente alternativo en la
Directrices para
escuela
eliminar, continuar, y
Tutora diaria y frecuente
cambiar las
intervenciones
Monitoreo del progreso enfocado y continuo
Un patrn de respuesta/no respuesta puede indicar
educacin especial

Componente Esencial 2: Mtodo

de Resolucin de Problemas
Cul es el problema?

Funcion?

Por qu esta
ocurriendo?

Qu se debe hacer al respecto?

Componente Esencial 2: Mtodo

de Resolucin de Problemas

Componente Esencial 3: Sistemas de Evaluacin y de

Recopilacin de Datos Educativo e Integrado

La evaluacin de:
Destrezas por estado y
por normativas locales
Marcador de
variables para la
"instruccin" como
objetivo final
Para ser administrados
Eficientemente
Repetidamente

Proporciona
Datos especficos a la
estrategia implementada
Informacin del monitoreo
del progreso de cada
estudiante; sensible a
pequeos incremento de
crecimiento
Comparacin de datos a
travs de los estudiantes
Muestra de datos fcil de
usar

Proceso Simplificado de RTI:

Todos los nios en una clase, la escuela o distrito son
universalmente examinados anualmente para identificar
a los estudiantes en riesgo de dificultades.

Garantizar la calidad de la enseanza

bsica
Proporcionar intervenciones y apoyo al
comportamiento positivo a travs de toda la
escuela
Administrar evaluaciones universales
acadmicas, sociales y de salud emocional
y del comportamiento

Proceso Simplificado de RTI, Cont.:

La capacidad de respuesta de los estudiantes a la instruccin
en la educacin general (Nivel 1: todo/grupo pequeo) es
monitoreada a fin de identificar a aquellos que requieren una
intervencin especfica (Nivel 2).

Reunir y revisar datos sobre el desempeo de los

estudiantes
Aclarar metas para el estudiante a travs de
equipo de proceso de toma de decisiones
Aporte de ideas sobre las intervenciones
Intervenciones especificas
Implementar intervenciones
Supervisar el progreso del estudiante
Realizar reunin de seguimiento

Proceso Simplificado de RTI:

Para estudiantes en situacin de riesgo, se implementa una intervencin
de Nivel 2 validada a travs de investigaciones; el progreso del
estudiante es completamente monitoreado, y los estudiantes son reevaluados despus de la intervencin.

Revisar y analizar la data sobre el rendimiento de

los estudiantes
Proporcionar una intervencin especifica para
estudiantes la necesiten
Ajustar las intervenciones en base a la data
Progreso adecuado = continuar y/o desaparecer
A falta de progreso = considere ajustar las
intervenciones

Proceso Simplificado de RTI:

Los estudiantes que no responden a las intervenciones vlidas
son remitidos a ms evaluaciones para una posible
determinacin de discapacidad y para servicios de educacin
especial.
Mantener apoyo a la intervencin durante el
proceso de evaluacin
Uso formal e informal de evaluacin de datos
Basar la elegibilidad en:

grado de respuesta a la intervencin de datos

insuficiente progreso hacia las metas del

estudiante

Dficit de procesamiento (cognitivo, lenguaje,

percepcin)
Proporcionar IEP y servicios, si es elegible.

RTI y Elegibilidad para

Discapacidad Especfica del
Aprendizaje (SLD, en ingls)
IDEA 2004 permite
identificacin de
elegibilidad de SLD
por medio de:
Determinacin de
una severa
discrepancia entre
logro y potencial, o
Determinacin de
falta de respuesta a
la intervencin
cientfica

RTI y Elegibilidad de SLD

Instruccin
efectiva y
progreso en el
seguimiento

Documentacin
basada en datos
de las repetidas
evaluaciones de
progreso
Los resultados
deben ser
comunicados a los
padres

RTI y Elegibilidad de SLD

RTI puede ser utilizado

como parte de los
procedimientos de
evaluacin
Sigue siendo
necesaria una
evaluacin global
Se deben examinar
todos los
expedientes, llevar a
cabo una
evaluacin
multidisciplinaria
Descartar barreras
lingsticas, falta de
instruccin, etc.

Elegibilidad en Educacion Especial

Criterio de elegibilidad para LD
Sistema histrico:

Discrepancia entre
capacidad y
rendimiento

Proceso de la Respuesta a
la Intervencin (RTI):

Factores excluyentes
en la Discapacidades
Especficas del
Aprendizaje (SLD)

Diferencia significativa en el
rendimiento al compararlo
con los compaeros
Bajo ndice de progreso, aun
con las intervenciones de
alta calidad
Necesidad de servicios de
educacin especial
Factores excluyentes en la
Discapacidades Especficas
del Aprendizaje (SLD)

Elegibilidad en la Educacin
Especial

Tipos de Pruebas Utilizadas

Sistema histrico:
Global
Capacidad /
Coeficiente de
Inteligencia (IQ)
Pruebas nacionales de
rendimiento que siguen
una norma de referencia

Proceso de RTI :
Especfico
Se necesitan medidas
directas de destrezas
especificas para el xito
en el aula

Componentes de Elegibilidad para

Educacin Especial: Normas de
Comparacin
Sistema histrico:
Normas nacionales

Proceso de RTI :
Regin, distrito, escuela o aula
Alineados a las normas
estatales
Las pruebas normativas a nivel
nacional utilizadas con
moderacin

Componentes de Elegibilidad para

Educacin Especial : Frecuencia de la
Evaluaciones

Sistema histrico:
Realizados en una o dos
sesiones
Siclogo escolar
Educador especial
Otro

Proceso de RTI :
Se recoge la data de
comportamiento
funcional o acadmico
en un periodo de
tiempo
Maestros
Servicios
relacionados
Siclogo escolar
Padres

Componentes de Elegibilidad para

Educacin Especial :
Naturaleza de los objetivos de la evaluacin

Sistema histrico:

Presuntas
construcciones
hipotticas

Proceso de RTI:

Habilidades
especficas
medidas

Relaciones
Indirectas o
generales con
problemas
acadmicos o de
comportamiento en
el aula

Relacionadas al
rendimiento y/o a
las destrezas
acadmicas y de
comportamiento
del estudiante

Componentes de Elegibilidad para

Educacin Especial :
Relacin entre evaluacin de elegibilidad e
intervencin

Sistema histrico:
Poca relacin
demostrable
Evaluaciones
globales no
especficas a las
intervenciones

Proceso de RTI:
Enlace directo
Evaluacin del
rendimiento en
relacin a las
intervenciones de
instruccin

Apoyo Efectivo al Comportamiento

y a la Instruccin (EBIS, en ingls)
Miembros del equipo
Planificacin a travs
de toda la escuela
Identificar el 20%
Reuniones mensuales
Intervenciones
individualizadas
Remisin a la
educacin especial

Estructura Potencial del Equipo

Equipos por niveles de grado
Se renen mensualmente
Planificar, ejecutar y supervisar
las intervenciones para el 20% del
grupo, con apoyo al equipo EBIS
EQUIPO EBIS
Se rene semanalmente
Incluye al director, consejero, especialista en
alfabetizacin, educacin especial, especialistas de ELL,
maestro y representantes de cada nivel de grado
Monitorea a todos los estudiantes en pequeos grupos
(intervenciones individuales)
Supervisa fidelidad en el RTI y remite a educacin
El EQUIPO EBS
Se rene dos veces al mes
Planea e implementa apoyo
en toda la escuela

especial

GESTIN DE CASO INDIVIDUAL

DEL ESTUDIANTE
Implementa y supervisa el progreso
de los estudiantes en intervenciones
intensivas (proceso de RTI)

EQUIPOS DE REA DE CONTENIDO

Se renen mensualmente
Recomiendan mejoras en instruccin y currculo a lo largo
de todas las reas de contenido: Lectura/Lenguaje,
Matemticas, Ciencias, y comportamiento

Miembros del Equipo

Padres
Director de la escuela
Profesores de aula
Especialista de
Alfabetizacin/Ttulo 1
Consejero Escolar
Especialista de
Aprendizaje y de
Aprendices del Idioma
Ingls (ELL)
Educadores especiales

Equipo EBIS revisa

la data de la evaluacin y
la coloca en intervencin en grupo

Daisy participa en el currculo general

A Daisy no le esta yendo bien
Se modifica la
intervencin de
Daisy

Daisy
no progresa

Daisy pudiera recibir

una intervencin de
educacin especial
especifica

EBIS disea
intervencin
individualizada

Daisy
no progresa

Se inicia la remisin a Educacin Especial

Daisy
progresa

Daisy regresa
a la
instruccin
general

Daisy
progresa

La intervencin
es Intensa y
se sospecha
de una Discapacidad
del Aprendizaje (LD)

El progreso es
provechoso y se
sospechan de otros
factores como
la causa

Diagrama del Trabajo en Equipo de EBIS

El equipo EBIS revisa la data de cada equipo de

docentes por nivel de grado para identificar el 20 %
ms bajo. Se planean las intervenciones y el
monitoreo del progreso, y se implementan durante 3
o 4 semanas.

Todos los estudiantes de K-5 son

evaluados con DIBELS. Otra data
es recopilada (acadmica,
comportamiento, asistencia

Los docentes y EBIS revisan

el progreso de la
intervencin

Revisar y aplicar 2 grupo de

intervencin, seguimiento del
progreso
+ Progreso

- Progreso

+ Progreso
Se continua la
intervencin durante otro
ciclo y se monitorea el
progreso del programa

- Progreso

Ahora, qu piensa el equipo?

Equipo EBIS utiliza el formato de Resolucin de
Problemas para explorar explicaciones
alternativas para la falta de progreso, se desarrolla
una intervencin individualizada
- Progreso

+ Progreso

Reanudar el
programa general
Improvement
appears related
to other factors

Ahora, qu piensa el equipo?

Se inicia la remisin a la Educacin Especial

La intervencin es tan intensa

que se sospecha de una
Discapacidad del Aprendizaje

De: Comportamiento eficaz y Apoyo Educativo: Un Modelo del Distrito para la Identificacin Temprana y la Identificacin y Prevencin de
Discapacidades de Lectura del Comportamiento, Sadler y Sugai, 2006, en imprenta. No usar sin permiso del autor (csadler@ttsd.k12.or.us).

Temas de Normativas
Cmo el Estado y el distrito apoyan la
implementacin de RTI como un sistema
coordinado para proporcionar instruccin
y currculo con base cientfica dentro de
la educacin general, la educacin "en
riesgo" y la educacin especial, que se
determina a travs de la data continua y
de la informacin relativa al rendimiento
del estudiante?

Temas de Normativas (cont.)

Cmo el Estado y el distrito apoyan la
implementacin de RTI?
Como una forma de recopilacin de
datos para su uso dentro del proceso de
elegibilidad de educacin especial?
Cmo toma de decisiones en base a
datos de forma continua dentro de la
educacin especial como parte de la
utilizacin de prcticas de RTI?

Temas de Normativas (cont.)

Cul es la infraestructura actual a nivel estatal o local para apoyar
la implementacin exitosa de RTI?

Incluye normas, directrices, documentos de las

mejores prcticas, apoya el desarrollo del
personal, incentivos y estructuras de intervencin
en educacin general y compensatoria (por
ejemplo, entrenadores de lectura y personal de
apoyo a otras intervenciones, procedimientos de
medicin para la recoleccin continua del
rendimiento de los estudiantes y estrategias para
la investigacin y para el efecto en la
evaluacin)?

Desarrollo Profesional
Necesario
Servicio previo a
nivel de universidad
Liderazgo a nivel de
distrito
Administracin a
nivel del edificio
Servicios directos
(por ejemplo,
maestros)
Servicios de apoyo

La Participacin de los Padres en RTI

Utiliza nuestra escuela
un proceso de RTI o de
"solucin de
problemas"?
Hay materiales
escritos para las
familias que describen
el proceso de RTI y las
garantas procesales?
Cual es el rol de las
familias en el proceso
de RTI?

La Participacin de los Padres en RTI

Qu intervenciones se
utilizan? Tienen estas
una base cientfica?
Cunto tiempo se
recomienda dejar
transcurrir antes de
determinar si el
estudiante est
teniendo un progreso
adecuado?
Cmo se asegura el
personal de la escuela
que las intervenciones
se llevan a cabo segn
lo planeado?

La Participacin de los Padres en RTI

Qu tcnicas se
utilizan para supervisar
el progreso del
estudiante y la eficacia
de las intervenciones?
Proporcionar la
escuela regularmente
a los padres reportes
de seguimiento del
progreso?

La Participacin de los Padres en RTI

En qu punto los
padres son informados
de las garantas
procesales de IDEA
2004, incluyendo el
derecho a solicitar una
evaluacin?
Cuando se obtienen
el consentimiento
informado y los plazos
para comenzar?