Curso de formacin a facilitadores

para integrar grupos focales

ABANDONO ESCOLAR

Indicadores Relevantes para

toma de decisiones
Antecedentes

Objetivos
La Subsecretara de Educacin Media Superior es un
rgano dependiente de la Secretara de Educacin
Pblica, responsable del establecimiento de normas
y polticas para la planeacin, organizacin y
evaluacin acadmica y administrativa de la
Educacin Media Superior en sus diferentes tipos y
modalidades, orientada bajo los principios de
equidad y calidad, en los mbitos Federal y Estatal,
a fin de ofrecer alternativas de desarrollo educativo
congruentes con el entorno econmico, poltico,
social, cultural y tecnolgico de la nacin.

Importancia de la Informacin
Acceso universal a informacin de calidad, oportuna y relevante.
La informacin estadstica y geogrfica del universo de la Educacin
Media Superior en el pas, es potencialmente la base de:
El diagnstico y anlisis acertado
La planificacin efectiva
El desarrollo oportuno de polticas, planes y programas pblicos
La gestin, operacin y seguimiento efectivos
La evaluacin de impacto y la revisin de metas
La identificacin de los cambios necesarios para las mejoras
organizativas
La generacin de conocimiento
La informacin es la fuerza vectorial en la que estriba la toma de
decisiones adecuadas, apoyada en su veracidad e interpretacin.

Universo Potencial Estimado

Los 14,826 planteles de educacin media superior
atienden a 4.4 millones de jvenes:
Con ms de 288 mil maestros.
91.3% en bachilleratos
8.7% en Educacin Profesional Tcnica.
85 de cada cien egresados se inscriben en alguna
institucin de educacin superior.

Principales retos de la educacin media superior

1. Bajo nivel de cobertura de la educacin media superior de cara al
mandato constitucional de universalizacin de este servicio educativo
al ao 2022.
2. Dificultades para garantizar el trayecto escolar: alta desercin o
abandono y baja eficiencia terminal, resultado de una compleja
combinacin de factores escolares y extraescolares.
3. Graves problemas de equidad: la probabilidad de acceso a la EMS del
dcil de ingreso ms alto es tres veces mayor que la del dcil de ingreso
ms bajo.
4. Dbil profesionalizacin de los docentes y baja calidad de la enseanza.
5. Deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes.
6. Aprendizajes poco relevantes y significativos,
desmotivacin y desinters de los estudiantes.

lo

que

propicia

7. Rezagos e insuficiencias notorias en materia de infraestructura y

equipamiento de los planteles.
6

Principales retos de la educacin media superior

8. Brechas significativas en el logro y desempeo educativos, asociadas,
entre otros factores, a la existencia de numerosos subsistemas o
circuitos escolares que proveen calidades diferenciadas de aprendizaje
para los distintos sectores sociales.
9. Truncamiento de la trayectoria educativa de cientos de miles de jvenes
al concluir la educacin media superior.
10.Desarticulacin de la oferta educativa con los requerimientos del
mercado laboral.
11.Devaluacin de la certificacin del nivel medio superior e insercin a
menudo precaria de los jvenes egresados en el mundo del trabajo.
12.Violencia grupal, institucional y contextual que altera la convivencia en
los planteles y evidente ausencia de intervenciones para los jvenes en
situaciones de riesgo.

Cobertura de educacin media superior, 1990-2012.

20
10
0

Fuente: Estimaciones de la SEMS con base en el formato 911, DGP-SPEPE

66.4

65.0

63.2

61.7

60.3

59.0

58.3

56.9

55.3

53.1

50.4

47.8

46.7

45.1

43.5

39.0

37.6

36.2

35.3

30

34.9

40

41.7

50

34.8

Porcentaje

60

59.6

70

Entre 2006 y 2012, cules fueron los avances en la cobertura

de EMS en las entidades federativas?
Las entidades federativas lograron avances considerables en la cobertura de la educacin media superior.
El Distrito Federal, Baja California Norte, Michoacn, Chiapas y Tlaxcala mostraron los avances ms
significativos.
Guerrero, Tabasco, Morelos y Campeche tuvieron los avances ms modestos.

Cobertura 2006

61.9
62.4

VER

58.2

3.3 64.0
60.6

57.7

OAX

CAMP

3.7 69.1

3.9 73.4
69.5

65.4

MOR

TAB

4.5 55.8

5.0 66.3
61.3

51.3

GRO

TAMPS

5.1 64.3

5.8 63.4
57.7

59.2

YUC

COAH

5.9 67.6

6.9 62.5
55.6

61.7

CHIH

NL

7.0 69.2

7.0 64.8
57.7

62.3

PUE

AGS

7.2 71.9
64.6

SON

7.4 66.4
59.0

NAL

7.4 73.1
65.6

BCS

7.5 62.7
55.2

SLP

8.0 71.2
63.2

HGO

8.0 60.6

8.0 62.4
54.3

52.6

EDOMEX

QRO

8.3 69.6

8.9 54.7
45.7

61.3

NAY

GTO

9.1 61.6
52.5

9.2 77.5
68.3

SIN

JAL

74.0
9.7

10.2 65.1
54.9

64.3

DGO

Q ROO

10.3 63.1

68.3
11.4
56.9

52.8

ZAC

COL

72.8
12.2

66.3
12.2
54.1

12.6
46.1

60.6

TLAX

CHIS

DF

20

58.7

69.6
12.9
56.7

40

87.4

60

MICH

80

BC

100

Cobertura de la educacin media superior

2006 vs 2012

14.5

120

101.9

En los estados de Oaxaca y Veracruz no se modific la situacin prevaleciente al inicio del periodo.

Diferencia 2006 vs 2012

Fuente: Estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de EMS y Proyecciones de Poblacin, 2010-2030 CONAPO.

Cules fueron las principales estrategias de las

entidades federativas para ampliar la matrcula?
Podemos agrupar las estrategias implementadas por las entidades segn la contribucin de los planteles al crecimiento
de la matrcula estatal.
En 10 entidades federativas, una sola modalidad o subsistema asumi ms del 50 por ciento del crecimiento de la
matrcula en el periodo de referencia.
100%

Contribucin de los planteles al crecimiento de la matrcula de las entidades federativas

2006 a 2012
21.8% 34.2% 38.6% 49.9% 45.5% 48.9% 49.9%

36.2% 47.9% 7.1% 32.1% 43.7% 46.5% 45.2% 24.3% 45.1% 35.4% 44.0% 48.0% 23.1% 43.6% 36.3% 47.2% 25.9% 44.6% 41.3% 38.3% 47.6% 39.1% 46.3% 42.1%

90%
80%
70%

46.5%

CBTA

CBTIS

CECYT

CECYTE

CEMSAD

COBACH ODE

Fuente: Estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de EMS .

25.3% 13.7%

12.6%

12.4%

19.9%

22.9%
20.9%

32.9% 33.9%
12.0%

MOR

AGS

ZAC

GRO

15.7% 17%

SLP

21.4%

18.3%

CONALEP

19.3%

YUC

29%

27.5%

CAMP

HGO

GTO

33.0%
22.1%

18.8%

12.3% 11.9%

11.7%

Dos tipos de planteles asumieron ms del 50%

del crecimiento de la matrcula

Un slo tipo de plantel o subsistema asumi

ms del 50% del crecimiento de la matrcula
B UAE

MICH

TLAX

CHIS

TAB

NAY

OAX

VER

JAL

BC

BCS

DGO

CHIH

PUE

EDOMEX

20.2% 22.4%

35.3%

15.9%

46%

41.9%

NL

10%

40.3%

34.4%

32.7% 33.8%

26.9%
34.5%

SIN

46.4%

SON

52.1%

51.1% 50.1%

COAH

54.5%

Q ROO

50.1%

B ESTATAL

29.9%

36.1%

TAMPS

32.4%

23.4% 36.2%

63.8%

61.4%

20%

33.3%

QRO

65.8%

13.6%
20.7%

22.5%

82.0%

78.2%

30%

0%

24.3%

35.2%

COL

50%
40%

27.7%

35.0%
41.3%

DF

60%

Otros

PREFECO

TELEBACH

Otros

10

Qu retos de cobertura enfrentarn las entidades durante los

prximos seis ciclos escolares?

Puntos porcentuales para alcanzar reto

Fuente: Estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de EMS y Proyecciones de Poblacin, 2010-2030 CONAPO.

DF

74.0

77.5
SIN

DGO

72.8

71.9

Cobertura EMS 2012-2013

TLAX

SON

73.1

66.3
CHIS

BCS

67.6

73.4

71.2

64.8

69.2

63.4

62.5

66.4

69.6

62.7

66.3
TAMPS

CHIH

TAB

HGO

AGS

PUE

COAH

NL

NAL

BC

SLP

63.1

55.8
GRO

ZAC

68.3

62.4
QRO

COL

60.6
EDOMEX

NAY

69.6

101.9

10.7 88.2

10.8 84.8

10.9 83.7

83.2
11.3

77.7
11.4

84.7
11.6

78.0
11.7

79.5
11.8

85.6
12.2

83.4
12.2

77.1
12.3

82.1
12.8

76.3
12.9

75.6
13.1

80.0
13.6

83.2
13.6

76.7
14.0

70.1
14.3

77.5
14.3

76.7
14.3

82.8
14.5

75.3
14.6

84.2
14.7

73.1
15.0

70.0
15.4

77.4
15.5

15.0
61.6

58.2
OAX

JAL

69.1

61.9

84.9
15.8

75.2
16.6
58.7

54.7
GTO

VER

YUC

CAMP

Q ROO

20

MOR

64.3

64.0

40

65.1

60

MICH

82.1
17.8

82.0
18.0

80

18.1

100

83.2

120

76.6

Cobertura de la educacin media superior

2012 vs 2018

10.1 112.0

Para alcanzar el 80% de cobertura a nivel nacional en 2018, ser necesario incrementar la cobertura en
alrededor de 14 puntos porcentuales. Un total de 15 estados debern superar las coberturas de 80% y 16
entidades debern situarse por encima del 70% de cobertura.

Cmo se proyecta la distribucin del incremento

de la matrcula entre las entidades federativas en
2012-2018 para alcanzar la meta nacional?
La matrcula escolarizada de educacin media superior deber crecer al menos en 812,362 estudiantes.
Se prev que siete entidades (Estado de Mxico, Jalisco, Veracruz, Chiapas, Guanajuato, Nuevo Len y Puebla)
absorbern alrededor del 51% de dicho incremento.
Contribucin de las entidades al crecimiento de la matrcula de educacin media superior
2012 a 2018

SIN.
1.7%
QRO.
TAB.
2.0%
YUC. 1.8%

OTROS
10.2%

EDOMEX.
17.0%

2.1%
HGO.
2.3%
Q. ROO
2.3%

SLP
2.3%

JAL.
7.1%

SON.
2.6%

VER.
6.3%

COAH.
2.7% BC

CHIS.
5.3%

2.8%

TAMPS.
2.9%
CHIH.
3.0% GRO.
3.1%

OAX.
3.6% MICH.
3.7%

PUE.
5.0%

NL
5.1%

GTO.
5.2%

Fuente: Estimaciones de la SEMS con base en el Formato 911 de EMS .

Combinacin de estrategias para aumentar

la matrcula y la cobertura de la
educacin media superior

Construir nuevos planteles

Ampliar planteles ya existentes

Aprovechar la capacidad instalada

Disear y poner en marcha programas de educacin abierta y/o

a distancia con calidad

Abatir el abandono escolar en la educacin media superior y

aumentar las tasas de transicin de la secundaria al
bachillerato

13

Principales retos de la educacin media superior

1. Bajo nivel de cobertura de la educacin media superior de cara al mandato
constitucional de universalizacin de este servicio educativo al ao 2022.
2. Dificultades para garantizar el trayecto escolar: alta desercin o abandono y baja
eficiencia terminal, resultado de una compleja combinacin de factores
escolares y extraescolares.
3. Graves problemas de equidad: la probabilidad de acceso a la EMS del decil de
ingreso ms alto es tres veces mayor que la del decil de ingreso ms bajo.
4. Dbil profesionalizacin de los docentes y baja calidad de la enseanza.
5. Deficiencias en los aprendizajes de los estudiantes.
6. Aprendizajes poco relevantes y significativos, lo que propicia desmotivacin y
desinters de los estudiantes.
7. Rezagos e insuficiencias notorias en materia de infraestructura y equipamiento
de los planteles.

14

Cualquier esfuerzo por ampliar la cobertura se ve obstaculizado por

el abandono escolar.

Cerca de 47.7 de cada 100 alumnos que ingresaron a primero de secundaria en 2006-2007 terminaron
en 2011-2012 la educacin media superior.

Trayectoria educativa generacin 2006-2007

100.0
80.0

-4.9
100

95.1

-7.5
87.6

60.0

-7.2

-1.5

80.4

78.9

-17.4

-10.6

61.5

40.0

-3.2

50.9

47.7

Tercero

Egresados

20.0
0.0

Primero

Segundo

Tercero

Secundaria
Prdida total

-19.6

Egresados

Primero

Segundo

Educacin Media Superior

-32.7

Se pierden 20 de cada 100 estudiantes en el trayecto de la secundaria y 32.7 en su paso por la educacin
media superior. Destaca que el abandono escolar es mayor en el primer ao del bachillerato.
15

La tasa actual de abandono escolar en el nivel medio

superior implica una prdida de 650,000 alumnos por
ao.
alumnos nuevo ingreso
abandono escolar

El equivalente a 36% de los alumnos de nuevo

ingreso a la EMS en 2012-2013 abandonaron el
bachillerato en el ciclo escolar previo.

Las acciones en contra del abandono escolar son imprescindibles y urgentes por
razones sociales, econmicas y de desarrollo humano, entre otras. Tambin lo
son si se desea hacer realidad el mandato constitucional de alcanzar cobertura
universal en la educacin media superior.

El abandono escolar emerge tempranamente

en la educacin media superior

Proporcin de quienes abandonaron la

escuela en el ciclo 2011-2012 por grado

Distribucin de quienes
abandonaron la escuela en el ciclo
2011-2012 por Grado
Grado

1er Grado

61%

2do Grado

26%

3er Grado

13%

Total

Desertores
_2
26%

Desertores
_3
13%

100%

Desertores
_1
61%

61 por ciento de los desertores en EMS corresponden a los estudiantes de primer grado
Las acciones en contra del abandono escolar deben llevarse a cabo principalmente en el
primer grado de la EMS, en particular, en los primeros 60 das de iniciado el ciclo escolar
para poder atender con oportunidad las necesidades de los jvenes estudiantes.

Matriz de anlisis de factores asociados al fracaso escolar

Dimensin

Material/ estructural

Poltica/organizativa

Cultural

Factores Exgenos

Factores Endgenos

Nivel Socioeconmico de la familia

Escolaridad de los padres y de adultos del hogar
Composicin familiar
Caractersticas de la vivienda
Grado de vulnerabilidad social (desempleo, consumo de
drogas, delincuencia, etc.)
Origen tnico
Situacin nutricional de los nios
Trabajo infantil y de los adolescentes

Equipamiento infraestructura escolar

Planta docente
Material educativo
Programas de alimentacin y salud escolar
Becas

Conjunto de polticas econmicas o sociales que

inciden en las condiciones en que los nios llegan a la
escuela
Tipo de organizaciones y redes comunitarias
incentivadas, a travs de lineamientos y programas
pblicos y/o de la sociedad civil
Polticas dirigidas al mejoramiento de condiciones
econmicas y laborales de las minoras tnicas y grupos
vulnerables
Estrategias no gubernamentales orientadas a promover
la escolarizacin y permanencia en el sistema .

Grado de descentralizacin del sistema escolar

Modalidad de financiamiento para la educacin
Estructura del sistema educativo
Articulacin entre los diferentes niveles de
gobierno
Propuesta curricular y metodolgica
Mecanismos de supervisin y apoyo a los
establecimientos
Situacin de los docentes en cuanto a
formacin, actualizacin y condiciones laborales
Articulacin con otros actores extraeducativos

Actitud, valoracin hacia la educacin

Pautas de crianza y socializacin
Consumos culturales
Pautas lingsticas y de comunicacin al ncleo familiar
Expectativas y Aspiraciones
Capital Cultural de las familias
Uso del tiempo de los nios y de los jvenes

Capital cultural de los docentes

Estilo y prcticas pedaggicas
Valoracin de expectativas de los docentes y
directivos respecto de los alumnos
Clima y ambiente escolar
Liderazgo y conduccin

Factores predictores
1. Desempeo
Acadmico

Exmenes estandarizados, calificaciones en bachillerato, calificaciones en secundaria,

movilidad de escuela, reprobacin.

2. Comportamiento

Grado compromiso y participacin de los estudiantes en lo acadmico (asistencia,

realizacin de tareas) y en los aspectos sociales de la escuela (participacin en actividades
extracurriculares). Como factores de riesgo se mencionan el ausentismo, el consumo de
drogas o alcohol, el embarazo y el matrimonio (unin).

3. Actitudes

Altos niveles de expectativas educativas de los estudiantes se asocian con menores tasas
de desercin.

4. Antecedentes

En general, el porcentaje de desercin es mayor en varones que en mujeres. El haber

cursado el nivel preescolar est relacionado con un mejor desempeo en niveles
posteriores.

5. Familiares

Estructura familiar: los jvenes que viven con ambos padres tienen menor probabilidad de
desertar. Los cambios en la estructura familiar (muerte, mudanza, etc.) estn asociados con
un mayor ndice de desercin.
Recursos familiares:
Prcticas familiares: tener altas aspiraciones educativas para el hijo, la supervisin del
desempeo escolar de los hijos, la comunicacin con la escuela y el conocer a los padres
de los amigos de sus hijos, son prcticas de los padres de familia que disminuyen la
probabilidad de desercin.

6. Escolares

La composicin del estudiantado, los recursos de la escuela, las caractersticas estructurales y las
prcticas y polticas (son cuatro los indicadores estudiados). Las escuelas catlicas tienen un mayor
ndice de graduacin; no obstante, las escuelas privadas tienen niveles de desercin parecidos a las
pblicas, debido a que muchos estudiantes migran de las primeras a las segundas. Los grupos
pequeos ayudan en la reduccin de la desercin. Un ambiente poco disciplinado favorece la
desercin.

7. Comunitarios

Las caractersticas poblacionales de la comunidad estn asociadas con la desercin,

INDIVIDUALES

INSTITUCIONALES

aunque no de modo directo

Elaborada a partir de los datos de Rumberger y Lim (2008)

Se han identificado diversos factores asociados al abandono

escolar en la educacin media superior
ECONMICOS

Bajos ingresos familiares

Considera trabajar mas importante que estudiar o necesita trabajar por
necesidades familiares (incluyendo cuidar a un familiar por enfermedad o
discapacidad)

PERSONALES

Baja escolaridad de los padres, no lo pueden acompaar en sus estudios

Experiencia de hermanos que abandonaros sus estudios
Baja autoestima
Se cas
Se embarazo o su pareja se embarazo o tiene hijos
Violencia en su entorno social

ESCOLARES

Bajo promedio de calificaciones en secundaria

No asiste regularmente a la escuela
Le disgusta estudiar, no le parecen interesantes los estudios, piensa que
no le van a brindar nada
Tiene una conducta de indisciplina y ha sido suspendido
Cambi de escuela y tiene problemas para trasladarse al plantel
Cambi de escuela y no le revalidaron sus estudios
Le asignaron un plantel de educacin media superior que no deseaba
Bajo promedio de calificaciones en educacin media superior
Ha reprobado repetidamente o en varias materias
Violencia o situaciones de acoso en los planteles

Es mayor la probabilidad de abandono entre

los alumnos provenientes de los hogares ms
pobres y con padres con menor escolaridad
50

45.2

46.4
39.8

40

35.6

35.2

30

30.7
29.3

20

18.8

23.2

21.5

10
0

Decil
ms
pobre

50
40
30
20
10
0

13.9

Decil
ms rico

Probabilidad de
abandono (%)

Escolaridad de los padres

39.5

36.0
22.7
9.1

Menos de secundaria

Secundaria

Preparatoria/Carrera
tcnica

Universidad o
posgrado

La tarea contra el abandono escolar en la educacin media superior representa una

accin
a favor de la equidad social

Existen pocas medidas de accin inmediata ante el

abandono escolar. Una de ellas es la de establecer
contacto inmediato con el alumno o con sus padres.
En 8 de cada 10 casos ni siquiera se estableci este tipo de contacto
Fuiste contactado por la escuela
luego de abandonar?

Padres: Fue contactado su hija(o) por

la escuela luego de abandonar?
1.8

20.5
S me busc
algn directivo
o profesor

S buscaron a
nuestro hijo(a)
o a la familia
No buscaron a
nadie

No me busc
algn directivo
o profesor

79.5

18.2

NS/NC

80.0

Es necesario desarrollar protocolos de respuesta inmediata ante casos de abandono escolar, que
en muchos casos implican medidas relativamente sencillas de construccin de lneas de
comunicacin directa y fluida con los estudiantes y sus familiares.

Los datos disponibles indican que estas acciones

inmediatas (de prevencin y atencin ante el
abandono) pueden tener una alta tasa de xito.
Ms de 70% de los jvenes que abandonaron la educacin media superior considera
que fue una mala decisin y 70% tiene inters en retomar sus estudios.
Estudiantes que abandonaron:
inters en retomar sus estudios

Percepcin de la decisin entre

quienes abandonaron
2.8

9.4

42.3

29.7
16.5

Si me interesa
estudiar

Muy buena
Algo buena
Ni buena ni mala

No me interesa
continuar con mis
estudios

Algo mala
Muy mala
29

70.3

Prevenir el abandono y tener respuestas inmediatas ante los casos de abandono es importante,
porque la actitud de los estudiantes que dejaron la escuela muestra que puede evitarse el
abandono y promoverse una reincorporacin pronta.

Ms de la mitad de los padres con hijos que

abandonaron la EMS consideran que pudieron
haber hecho ms para evitar el abandono escolar.
Haber platicado con l sobre sus problemas

61.1

Haberle ofrecido ms apoyo para realizar sus

trabajos y tareas

57.2

Haber sido ms estricto con l

55.2

Haberle ofrecido ms apoyo econmico

48.3

Haberlo alejado de las malas compaas

42.8

Haberle ayudado a estudiar para sus exmenes

39.3
0

10

20

30

40

Porcentaje

50

60

70

El abandono escolar tambin debe prevenirse y atenderse desde los hogares de los estudiantes. Una mayor
comunicacin de los directores y docentes con los padres de los estudiantes ayudar a los padres en su relacin
con los hijos para que permanezcan en la escuela y tengan mejores logros acadmicos.
La responsabilidad de los estudios de los jvenes debe ser entendida como una responsabilidad
tripartita: estudiante, director y docentes, padres de familia.

La atencin del abandono escolar en educacin

media superior tiene una dimensin de deteccin y
otra de intervencin
ALERTA TEMPRANA
(DETECCIN DE ALUMNOS
EN RIESGO)

ESTRATEGIA CONTRA
EL ABANDONO
ESCOLAR

DIMENSIONES DE
INTERVENCIN

VINCULADO AL SISTEMA DE
CONTROL ESCOLAR DEL
PLANTEL

Proceso de
Admisin

Intervencin
Temprana

Intervencin
Continua

Antecedente: El programa SGUELE tuvo pocas

acciones relevantes, cobertura limitada y poco
impacto contra el abandono escolar
Programa
Sguele

Sistema de
Alerta
Temprana
(SIAT)
Sistema
Informtico

Sistema
Nacional de
Tutoras
Acadmicas
(SiNaTA)

1. Se centr en planteles
federales
2. No se observan cambios
significativos en la tasa de
abandono escolar durante
el periodo de trabajo del
Programa SGUELE

630
mil
becas
en
2012

Fomento a la
Lectura

Construye-T

TASA DE ABANDONO ESCOLAR

2009-2010 2010-2011 2011-2012
NACIONAL
EMS

14.93

14.93

15.02

DGETA

16.17

15.64

15.97

DGETI

14.61

15.45

15.09

25.90

24.55

25.20

21.95

19.46

19.36

CONALEP
(DGF)
CONALEP
(DE)

26

Se requiere un esfuerzo comprometido y coordinado de

PREVENCIN, REACCIN Y REINSERCIN ante el
abandono escolar en la educacin media superior

Se debe desarrollar una verdadera CULTURA contra el

ABANDONO en los planteles de educacin media superior.
Con estrategias y acciones que se pongan en marcha al inicio del
ciclo escolar 2013-2014
acordadas,
coordinadas,
de alcance nacional y en cada plantel,
con esfuerzos concurrentes,
de manera sincronizada.
Basadas en el desarrollo de materiales de informacin, de
manuales de implementacin y de materiales de apoyo
compartidos.
Con el uso de las mejores instrumentos, sistemas de informacin y
de control escolar.
Con la participacin de directores y docentes, pero tambin de
padres de familia y otras instancias pblicas y sociales.
27

Estrategias contra el abandono escolar en

educacin media superior
Dimensiones de intervencin
Dimensin
Acadmica

Dimensin
Psicosocial

INDUCCIN AMIGABLE A
ESTUDIANTES DE NUEVO INGRESO

ORIENTACIN DEL TRAYECTO DE

VIDA (DIMENSIN VOCACIONAL)

REVISIN DE NORMAS Y PROCESOS

ADMINISTRATIVOS PARA FAVORECER
LA PERMANENCIA ESCOLAR

FORTALECIMIENTO DE TEJIDO
SOCIAL (DIMENSIN PSICOSOCIAL)

FORTALECIMIENTO DE LA CALIDAD DE
LA EDUCACIN Y LA PERTINENCIA
TUTORAS ACADEMICAS
(DIMENSIN ACADEMICA)

CONTACTO CON ESTUDIANTES QUE

HAN DEJADO DE ASISTIR
REUNIONES Y CONTACTO CON
PADRES DE FAMILIA
ENTORNO SOCIAL SEGURO

Dimensin
Socioeconmica
BECAS (DIMENSIN
SOCIOECONOMICA)

Las comunidades escolares deben ser los protagonistas

del movimiento contra
el abandono escolar
El director ser el responsable de coordinar e instrumentar las
medidas adecuadas y oportunas, segn las condiciones de cada
plantel.
El cuerpo docente participar en la deteccin, desarrollo de las
intervenciones y seguimiento de los resultados para prevenir y
atender las situaciones de riesgo y el abandono escolar.
Se debe alentar la participacin de los padres de familia y otros
miembros de las comunidades escolares.
El trabajo debe enfocarse a las situaciones de alerta desde el
inicio de cada semestre.

Las comunidades escolares deben ser los protagonistas

del movimiento contra
el abandono escolar

Estas lneas de trabajo ya fueron compartidas con las

autoridades educativas estatales el pasado 12 de abril de 2013
para sus comentarios y propuestas

El pasado mircoles se les hizo llegar un proyecto de Gua de

Trabajo que orientar la implementacin de las lneas de accin
contra el abandono escolar de la EMS para su anlisis
detallado.

30

Indicadores Relevantes para

toma de decisiones
Propuesta

INDICADORES

MATRCULA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Modalidad

Subsistema

Bachillerato
General

Particular
Telebachillerato
Cobaev
Conalep
Pedaggico
Por Cooperacin
UPAV
General

40,988
83,753
31,529
9,601
779
2,048

39,664
85,094
33,214
9,881
765
1,955

30,621

Particular
CBTA
CBTIS
CECyTEV
CetMar

Bachillerato
Tecnolgico

Tcnico Profesional

Total General

2008

2009

2010

2011

2012

2013

32,619

37,290
86,223
34,654
9,602
783
1,836
15,292
33,159

35,803
87,644
35,255
8,965
789
1,637
23,450
33,080

35,211
89,027
36,636
9,258
798
1,352
29,268
34,132

34,800
90,671
37,789
9,290
773
1,216
32,633
34,739

7,174
7,762
46,329
5,741
5,393

6,375
7,894
45,555
5,514
5,478

6,171
7,846
46,849
5,674
5,725

6,187
7,396
46,800
5,969
5,702

6,321
8,154
47,391
6,390
5,912

6,260
8,370
47,135
6,925
5,382

1,184

1,192

1,127

946

1,162

1,140

272,999

275,307

292,368

299,718

311,107

317,294

Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES
MATRCULA EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato General
100,000
80,000
60,000
40,000
20,000
-

2008
Particular

2009
Telebachillerato

2010
Cobaev

Conalep

2011
Pedaggico

MATRCULA EDUCACIN MEDIA

SUPERIOR
Bachillerato Tecnolgico
50,000

2012
Por Cooperacin

2013
UPAV

General

MATRCULA EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Tcnico Profesional
2,000
1,000

2008
Particular

2009
CBTA

2010
CBTIS

2011
CECyTEV

2012

2013

CetMar

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Tcnico Profesional
Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES

COBERTURA EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Cobertura
2008
2009

2010

2011

2012

2013

Particular
Telebachillerato
Cobaev
Conalep
Pedaggico

9.21
18.78
7.07
2.15
0.17

8.97
19.19
7.49
2.23
0.17

8.52
19.64
7.89
2.19
0.18

7.71
18.83
7.57
1.93
0.17

7.53
18.97
7.81
1.97
0.17

7.61
19.78
8.24
2.03
0.17

Por Cooperacin

0.46

0.44

0.42

0.35

0.29

0.27

6.86

7.36

3.48
7.55

5.04
7.11

6.24
7.27

7.12
7.58

1.61
1.74
10.39
1.29
1.21

1.44
1.78
10.27
1.24
1.24

1.41
1.79
10.67
1.29
1.30

1.33
1.59
10.05
1.28
1.22

1.35
1.74
10.10
1.36
1.26

1.37
1.83
10.28
1.51
1.17

Tcnico Profesional

0.27

0.27

0.26

0.20

0.25

0.25

Total General
NACIONAL

61.21
59.6

62.09
60.3

66.59
61.7

64.38
63.2

66.31
65.0

69.21
66.5

Modalidad

Bachillerato General

Subsistema

UPAV
General
Particular
CBTA
Bachillerato Tecnolgico CBTIS
CECyTEV
CetMar

Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES

COBERTURA EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

BACHILLERATO GENERAL

25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00

2008

2009

Particular

Telebachillerato

2010
Cobaev

Conalep

2011
Pedaggico

COBERTURA EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Bachillerato Tecnolgico
0.30

10.00

0.20

5.00

0.10
2008
Particular

2009
CBTA

2010
CBTIS

2011
CECyTEV

2012

Por Cooperacin

2013
UPAV

General

COBERTURA EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Tcnico Profesional

15.00

0.00

2012

2013

CetMar

0.00

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Tcnico Profesional
Fuente: UPECE Inicio de cursos 20122013

INDICADORES

ABSORCIN EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Modalidad

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Particular
Telebachillerato
Cobaev
Conalep
Pedaggico

11.70
30.16
10.78
3.49
0.24

12.08
29.67
11.24
3.54
0.23

11.23
29.26
11.33
3.23
0.25

10.91
29.56
11.39
2.96
0.22

10.84
30.06
11.61
3.08
0.24

10.41
30.02
12.11
3.23
0.24

Por Cooperacin

0.66

0.72

0.52

0.51

0.42

0.38

10.74

11.16

6.64
11.12

8.30
10.98

9.51
11.20

11.16
11.64

2.62
2.64
15.66
1.93
1.93

2.37
2.74
15.56
1.84
1.77

2.38
2.67
15.81
2.02
1.96

2.33
2.51
15.50
2.04
1.86

2.36
2.75
15.40
2.20
1.91

2.19
2.84
15.45
2.48
1.57

Tcnico Profesional

0.44

0.42

0.36

0.32

0.40

0.38

Total General

92.98

93.33

98.79

99.38

101.95

104.10

Bachillerato General

Subsistema

UPAV
General
Particular
CBTA
Bachillerato Tecnolgico CBTIS
CECyTEV
CetMar

Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES
35.00
30.00
25.00
20.00
15.00
10.00
5.00
0.00

ABSORCIN EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Bachillerato General

2008

2009

Particular

2010

Telebachillerato

Cobaev

Conalep

2011
Pedaggico

ABSORCIN EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Bachillerato Tecnolgico

Por Cooperacin

2013
UPAV

General

ABSORCIN EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Tcnico Profesional

20.00

0.50

15.00

0.40
0.30

10.00

0.20

5.00
0.00

2012

0.10
2008
Particular

2009
CBTA

2010
CBTIS

2011

2012

CECyTEV

2013

CetMar

0.00

2008

2009

2010

2011

2012

2013

Tcnico Profesional
Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES

DESERCIN EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Modalidad

2008

2009

2010

2011

2012

Particular
Telebachillerato
Cobaev
Conalep
Pedaggico

7.74
10.69
8.97
9.51
0.00

7.30
10.48
8.51
5.88
0.00

7.63
9.31
9.66
5.76
0.00

6.80
9.39
8.32
4.94
0.00

6.18
9.43
8.20
4.81
0.39

Por Cooperacin

8.28

9.00

9.06

8.15

6.04

2.72

3.26

8.09
3.40

9.18
6.00

8.41
3.76

Particular
CBTA
Bachillerato Tecnolgico CBTIS
CECyTEV
CetMar

9.54
7.59
3.51
5.13
6.72

10.56
7.79
3.52
4.52
4.91

8.37
11.23
2.86
3.36
2.23

11.57
7.74
2.48
3.14
2.19

7.22
6.74
2.02
3.21
3.75

Tcnico Profesional

14.47

12.81

9.22

8.67

13.26

Total General

7.60

7.33

7.08

7.11

6.61

Bachillerato General

Subsistema

UPAV
General

Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES

DESERCIN EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

Bachillerato Tecnolgico

12.00
10.00
8.00
6.00
4.00
2.00
0.00

2008
Particular

2009
Telebachillerato

2010

Cobaev

Conalep

Pedaggico

DESERCIN EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Bachillerato Tecnolgico

Por Cooperacin

2012
UPAV

General

DESERCIN EN EDUCACIN
MEDIA SUPERIOR
Tcnico Profesional

15.00

20.00
15.00

10.00

10.00

5.00
0.00

2011

5.00
2008
Particular

2009
CBTA

2010
CBTIS

2011
CECyTEV

2012
CetMar

0.00

2008

2009

2010

2011

2012

Tcnico Profesional
Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES
EFICIENCIA TERMINAL EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Modalidad

2008

2009

2010

2011

2012

76.96
63.20
72.39
62.40
88.30
62.93

81.45
66.04
73.66
63.08
84.62
57.78

78.60
64.43
74.36
64.10
82.01
71.39

74.82
66.55
73.46
57.79
87.18
64.18

65.84

68.09

70.65

65.35

75.25
66.46
74.17
65.81
81.33
60.78
96.82
64.88

Particular
CBTA
Bachillerato Tecnolgico CBTIS
CECyTEV
CetMar

52.54
64.44
66.75
62.01
70.48

51.58
64.13
64.92
69.43
71.86

46.41
63.46
67.48
67.05
70.94

51.29
65.23
73.27
71.73
70.28

46.67
67.52
72.08
67.92
68.39

Tcnico Profesional

70.25

55.75

55.02

57.32

63.98

Total General

67.05

68.62

73.15

68.83

70.70

Bachillerato General

Subsistema
Particular
Telebachillerato
Cobaev
Conalep
Pedaggico
Por Cooperacin
UPAV
General

Fuente: UPECE Inicio de cursos 2012-2013

INDICADORES
EFICIENCIA TERMINAL EN EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato General

120.00
100.00
80.00
60.00
40.00
20.00
0.00

2008
Particular

2009
Telebachillerato

2010

Cobaev

Conalep

Pedaggico

EFICIENCIA TERMINAL EN
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Bachillerato Tecnolgico
80.00

60.00

60.00

40.00

40.00

20.00

20.00
2008
Particular

2009
CBTA

2010
CBTIS

2011
CECyTEV

2012
CetMar

Por Cooperacin

2012
UPAV

General

EFICIENCIA TERMINAL EN
EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
Tcnico Profesional

80.00

0.00

2011

0.00

2008

2009

2010

2011

2012

Tcnico Profesional
Fuente: UPECE Inicio de cursos 20122013

METAS
Indicadores Educativos
Metas al 2016
Indicador

Nacional

Lnea Base
2011

Veracruz
Meta al
2012
2016

Meta
Anual

Cobertura *

64.2

64.4

69.2

73.9

1.6

Desercin

11.8

7.1

6.6

5.0

-0.35

Reprobacin

31.4

30.5

28.2

28.0

-0.41

Eficiencia Terminal

68.0

73.2

70.7

77.0

0.63

Atencin a la Demanda

84.6

91.2

91.8

96.0

0.8

* Nacional 15 a 17 aos / Veracruz. Inicio de Cursos 2012 - 2013