Escuela: sec. Gral.

Localidad: Tula de
Tollan
Allende
Profa.: Nancy Estrada Tolentino:

Asignatura: Ciencias 2
(nfasis en Fsica)

Grado y Grupo 2 L

Bloque I:
SUBTEMA:
COMPTENCIAS:
INTENCIONALIDAD:

Contenido disciplinar: SEMANA DE DIAGNSTICO

PROCEDIMIENTO METODOLGICO:
ESTANDARES CURRICULARES:
ESTRATEGIA:
MEDIOS:
RECURSOS:
Planificaciones de Ciencias II
Ciclo escolar 2015-2016

ACTIVIDADES:

FECHA

ACTIVIDADES SITUACION 1

1.
2.
3.
4.
5.

ORGANIZACIN
DEL TIEMPO
JERAR
QUIZACIO
N

DOSIFI
CACIN

FORMAS DE EVALUACIN

PRODUCTOS DE
LOS ALUMNOS

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DEL
DOCENTE

PRESENTACIN
ENCUADRE DEL CURSO
IDENTIFICACIN DE ESTILOS DE APRENDIZAJE
APLICACIN DE EXAMEN DIAGNSTICO
RAMAS Y CIENCIAS AUXILIARES

ACTIVIDADES SITUACION 2
.

ACTIVIDADES SITUACION 3
.

ACTIVIDADES SITUACION 4

ADECUACIONES CURRICULARES:

PLANIFICACIN DE CIENCIAS II

Escuela: sec. Gral.

Localidad: Tula de
Tollan
Allende
Profa.: Nancy Estrada Tolentino:

Asignatura: Ciencias 2
(nfasis en Fsica)

Grado y Grupo 2 L

Bloque I: La descripcin del movimiento y Contenido disciplinar: El movimiento de los

la fuerza
objetos
SUBTEMA:
Marco de referencia y trayectoria; diferencia entre
desplazamiento y distancia recorrida.
Velocidad: desplazamiento, direccin y tiempo.
Interpretacin y representacin de grficas posicintiempo.
Movimiento ondulatorio, modelo de ondas,
explicacin de caractersticas del sonido.
COMPTENCIAS:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnolgico en diversos contextos
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la
salud orientadas a la cultura de la prevencin
INTENCIONALIDAD:
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo de
ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y diferencia el
movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos de la direccin de
propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad y
rapidez, a partir del modelo de ondas.
PROCEDIMIENTO METODOLGICO:
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones cotidianas.
Interpreta tablas de datos y grficas de posicin-tiempo, en las que describe y
predice diferentes movimientos a partir de datos que obtiene en experimentos y/o
de situaciones del entorno.
ESTANDARES CURRICULARES:
Los Estndares Curriculares para esta categora son:
1.7. Describe diferentes tipos de movimiento con base en su rapidez, velocidad y
aceleracin.

CICLO ESCOLAR 2015-2016

ACTIVIDADES:

FECHA

31/08
/15

ACTIVIDADES SITUACIN 1 ( Interpreta la velocidad

como la relacin entre desplazamiento y

tiempo, y la diferencia de la rapidez, a partir de
datos obtenidos de situaciones cotidianas)

El alumno describe el movimiento a partir de la percepcin del

sonido que emite un objeto sonoro. Y valora el papel que juegan
los sentidos en la percepcin del movimiento mediante la
observacin de su entorno, se le pide que salga del aula y que de
un breve recorrido por algunas reas de la escuela, sale con su
libreta y anota los sonidos que logra detectar y describe cmo le
hizo para poderlos detectar.
Ya en el saln de clase comparte lo que escribi, y da el concepto
de lo que es movimiento y sentidos, realizan lectura de las pginas
12 y 13 de su libro de texto.
Se le lleva a que encuentren las asociacin del movimiento con lo
que es la referencia y la trayectoria, describe estos dos conceptos
y trata de asociarlos Con el movimiento, debe quedarle claro que
todo se mueve que nada hay esttico y que para saber si se
mueve o no debemos siempre tener un punto de referencia y
observar que trayectoria describe el objeto. Entre todo el grupo
responden la actividad pagina 13 de su libro de texto.
Responde la pregunta algunos de los chicos de la alberca est en
reposo?, justifica tu repuesta
Determina a Qu se refieren los trminos reposo relativo?
El alumno debe determinar las caractersticas de un movimiento
determinado. (trminos y magnitudes)
Investigan el concepto de magnitud.
Con ayuda de una pelota pequea, unos hilos o lazos, gis, una
cinta mtrica o un metro para medir determinan los siguientes
conceptos:

a)
b)
c)
d)
e)
f)

Posicin de un mvil
Trayectoria de un mvil
Distancia recorrida (d)
Desplazamiento de un mvil
Posicin inicial
Posicin final
De manera grupal se lee la pgina 15 y 16 y se va

ORGANIZACIN
DEL TIEMPO
JERAR
QUIZACIO
N

DOSIFI
CACIN

FORMAS DE EVALUACIN

PRODUCTOS DE
LOS ALUMNOS

TECNICAS E
INSTRUMENTOS DEL
DOCENTE

Conceptos del
tema
y
preguntas del
procedimiento
.
Representaci
n
con
imgenes
y
ejemplos.

Tcnica : desempeo
de los alumnos

Ejercicio
pgina 16
2
ejercicios
cotidianos
Ejercicios
velocidad
rapidez

Instrumentos:
cuaderno de los
alumnos.
Portafolio de
evidencias

Cuaderno del
alumno

de
y