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Estrategias

metodolgicas
Unidad 3: Adicin y sustraccin

Para iniciar la unidad


Para motivar el tratamiento de la presente unidad, se puede iniciar preguntando qu saben de
los juegos olmpicos, dnde se celebraron las ltimas olimpiadas, quines fueron los deportistas
que ms sobresalieron, disciplinas deportivas, medallistas, entre otras cosas.
Es necesario hacer una pequea revisin de adiciones y sustracciones sencillas, y de clculo
mental en el rango del 0 al 999.

Educacin en valores
transversal

Habilidades lectoras
Para reforzar las
habilidades lectoras, se
puede iniciar con estas
preguntas:

Conversar sobre el respeto


que debe existir en los
deportes o juegos que
practican, aceptando las
diferencias de cada nio.
En el recreo, al comprar el
refrigerio, los alumnos deben
respetar su turno; de esta
manera practican este valor
en la escuela.

Describir
Cada cunto tiempo se
desarrollan las
olimpiadas?
Interpretar
Cules fueron los siguientes
aos en los que se
desarrollaron las olimpiadas,
luego de 1996?
Proponer
En qu actividades de tu

Eje
casa utilizas la adicin y
sustraccin de cantidades?

Comentar sobre la igualdad de


gnero que debe existir en
Leccin 1: Trminos
todas las instancias de la vida.
En las adicin
olimpiadas, tanto
hombres como mujeres tienen
un papel protagnico porque
existen pruebas para cada
uno; incluso hay pruebas
mixtas. Con este eje se pueden
realizar varios clculos de
adicin y sustraccin con
cantidades de tres cifras,
buscando informacin, por
ejemplo, de las marcas
olmpicas, la dimensin de los
estadios
donde se desarrollan las
olimpiadas o hacer
estimaciones de cantidades.

de la

Es muy importante recordar constantemente a los alumnos que deben ser


responsables de
su propio material; esto ayudar a mantener siempre el orden.

Sugerencias didcticas
Punto de partida

Recuerde el algoritmo de la
adicin de una, dos y tres
cifras, utilizando el clculo
mental. Recuerde tambin la
ubicacin correcta en el tablero
posicional de cantidades
combinadas, por ejemplo: 369 +
12 + 5, para que recuerden que
siempre deben coincidir las
unidades bajo las unidades, las
decenas bajo las decenas y las
centenas bajo las centenas.

Entregar fichas con cantidades de


diferentes objetos, por ejemplo: 491
hojas de papel bond, 947 cartulinas,
450 clips, para que los alumnos
calculen el total de objetos. Luego,
pedirles que mencionen qu cantidades
son los sumandos y cul es
la suma o
total.
Plantear varias sumas para que los
nios busquen los sumandos. Pueden
utilizar material de base 10 para
realizar este ejercicio.
Buscar recortes de cantidades; pueden
ser precios, telfonos... Pegarlos en
cartulinas escribindolos como
sumandos, para que se intercambien y
resuelvan las adiciones. Hacer todos
estos ejercicios con cantidades de tres
cifras.

La responsabilidad en todas tus actividades garantizar tu trabajo.

Leccin 2: Tcnica operativa de la adicin


Sugerencias didcticas
Punto de partida

Realice ejercicios de clculo mental


con las unidades para que
manejen correctamente el proceso
de reagrupacin. Con ayuda del
material de base 10, ir canjeando
por decenas, por ejemplo: 7 + 8 =
15; canjear las
10 unidades por una decena. As,
cuando aprenda la reagrupacin
con cantidades de cuatro cifras,
entender la razn por la que se
reagrupan.

El material concreto ayuda a que el nio


se familiarice de mejor manera con el
algoritmo de la adicin, por ello es de
suma importancia utilizar todos los
recursos necesarios para alcanzar este
objetivo.
Se pueden utilizar semillas, material de base
10, monedas, fichas de colores, etc.
Trabajar simultneamente con ejercicios
escritos y material concreto para que
hagan procesos de reagrupacin; luego,
trabajar tan solo en la fase abstracta,
es decir, solo con ejercicios escritos.
Incluir ejercicios con tres sumandos para

que se den cuenta de que no solo se


reagrupa una decena, sino dos o ms.

Leccin 3: Propiedades de la
adicin
Punto de
partida

Plantee una situacin donde haya tres


o ms sumandos para que la
resuelvan de diferente manera, por
ejemplo: poner 4 peces rojos, 7
peces negros,
6 peces marrones, y analicen si
cambia la suma. Es importante que
los nios comenten cmo lo hicieron

Sugerencias didcticas

Entregar tarjetas a los alumnos con tres


sumandos para que las resuelvan en
grupo; luego, cada grupo deber
plantear la misma adicin pero
cambiando el orden de los sumandos.
Despus, se intercambiarn entre los
grupos para que resuelvan las adiciones y
comprueben las respuestas. Es necesario
que el maestro haga un seguimiento,
porque, generalmente, cambian el orden
y copian las
respuestas sin fijarse si estn o no
correctas las sumas.
Jugar con precios de objetos que
tengan costos con cuatro cifras: cada
uno comprar los objetos, y luego
compararn con los que compraron los
dems compaeros. En la pizarra se
escribirn solo las compras que cumplan
con la propiedad conmutativa.
Recordar que el elemento neutro es el
cero y que, cuando se suma con otra
cantidad, esta no cambia.

Converse acerca de la responsabilidad y el orden que deben guardar al


realizar las actividades del libro y las sugeridas por el maestro.

Leccin 4: Estimacin de
adiciones
Punto de partida

Pida a los alumnos que investiguen


el trmino estimar cantidades para
que tengan una idea clara de lo
que se va a tratar en la leccin.
Estimar es obtener el precio de un
objeto, tasar cunto cuesta, poner
precio. Parta de esta experiencia
para que los nios comprendan
qu es la estimacin
de adiciones.

Sugerencias didcticas

Trabajar con cantidades en el baco


explicando que para estimar adiciones,
se deben aproximar los sumandos; para
ello, deben fijarse en la regla de
aproximacin de cantidades.
Solicitar que busquen valores de objetos
con cuatro cifras para realizar un stand de
compras donde debern aproximar y
calcular adiciones exactas. Es importante
que se den cuenta cul es la diferencia
entre la suma exacta y la suma
aproximada.
Hacer estimaciones de adiciones en
serie, es decir, primero aproximar a las
decenas, luego a las centenas, luego a
las unidades de millar y, finalmente,
obtener la adicin exacta.

Motive para que los trabajos sigan siendo realizados con responsabilidad, pues
de ello depende el xito del aprendizaje.

Estrategias
metodolgicas
Sugerencias didcticas
Punto de partida

Realice ejercicios de repaso con y


sin agrupacin. Ponga nfasis en la
correcta ubicacin de las cantidades
para realizar la sustraccin; se
puede hacer un refuerzo de
sustracciones con cantidades de tres
cifras y dos cifras,
por ejemplo: 391 46, as se
reforzar la ubicacin vertical.

Plantear sustracciones incompletas


donde deban buscar el primer trmino,
para que deduzcan que la cantidad
mayor dentro de una sustraccin se
llama minuendo.
Plantear sustracciones a partir de una
adicin; as podrn reforzar los trminos
de la sustraccin. Por ejemplo:
5 291 + 1 523 = 6 814. Luego,
proponer que planteen 6 814 1 523 =
5 291;
6 814 5 29 = 1 523. Aclarar que
siempre la suma de una adicin es el
minuendo de la sustraccin que se plantee
a partir de ella.

Una muestra de respeto es presentar las tareas y obligaciones escolares limpias.

Leccin 6: Tcnica operativa de la sustraccin


Sugerencias didcticas
Punto de partida

Realice ejercicios de clculo mental


con decenas y centenas para que
manejen correctamente el proceso
de reagrupacin. Trabaje con los
bacos para que reagrupen las
decenas en unidades, por ejemplo:
48 19; cambiar una decena y
colocarla en
las unidades, entonces tendrn 18
para poderle quitar 9. Cuando
entren en
el proceso de reagrupacin con
cantidades de cuatro cifras,
entendern la razn por la que se
reagrupa.

El material concreto ayuda a comprender


el algoritmo de la adicin, por ello es de
suma importancia utilizar todos los
recursos necesarios para alcanzar este
objetivo.
Se pueden utilizar semillas, material de base
10, monedas, fichas de colores...
Comenzar reagrupando primero las
unidades, luego las decenas y luego las
centenas, para que el proceso se
interiorice con un proceso lgico, por
ejemplo:
2 781 1535; 3 674 1 482;
5 392 2 651; es muy importante
que los alumnos resuelvan las
sustracciones entendiendo el algoritmo y
no mecnicamente.
Utilizar el baco para representar
cantidades y escribirlas en una cartulina;
luego, proponga quitar 3 unidades, 5

Leccin 5: Trminos de la
sustraccin

decenas,
2 centenas, 1 unidad de millar, para que
vayan realizando el proceso en forma
escrita y con material concreto.

Recomiende que los ejercicios que realicen estn en orden, porque en muchas
ocasiones
se apresuran a resolver de manera indistinta, y se confunden en el proceso.

Estrategias
metodolgicas
Estimacin de

Leccin 7:
sustraccin

Punto de partida

Realice ejercicios de estimaciones


de las adiciones para recordar el
mecanismo para aproximar
cantidades. Es importante sealar
que se pueden hacer
aproximaciones a las decenas,
centenas y unidades de millar; todo
depende de la necesidad o
exactitud con la que se desee el
resultado de la operacin.

Sugerencias didcticas

Plantear sustracciones para que aproximen


sus trminos y encuentren la diferencia;
puede trabajarse en parejas y con
carteles, para que luego expliquen qu
proceso realizaron para estimar las
sustracciones.
Escribir nmeros en la pizarra que
permitan al alumno aproximar a las
decenas y centenas; luego, realizar las
adiciones y sustracciones.

Respete la estrategia aplicada por cada grupo para que sus criterios sean
realizados con confianza y prudencia.

Leccin 8: Operaciones combinadas con y sin signos de agrupacin


Sugerencias didcticas
Punto de partida

Realice ejercicios de adicin y


sustraccin con cantidades de
dos cifras, aplicando el clculo
mental.

Recordar que siempre deben resolver


primero las operaciones que estn dentro
de un parntesis.
Elaborar un laberinto con operaciones
combinadas de adicin y sustraccin
con y sin signos de agrupacin; cada
nio o pareja lanzar un dado y
resolver la
operacin que le toque en el casillero;
gana quien resuelva bien todas las
operaciones.

Realizar el trabajo en equipo valorando el respeto a las opiniones de sus compaeros.

Leccin 9: Ecuaciones de primer


grado
Punto de partida

Parta de problemas en los que se


necesite encontrar un trmino; por
ejemplo: una piscina se llena con 872
litros de agua, si ha llenado 520
litros, cuntos litros falta para
llenarse? Hgales notar que falta un
trmino para resolver el problema.

Sugerencias didcticas

Elaborar tarjetas con ecuaciones para


que las resuelvan en su cuaderno
aplicando un proceso lgico.
Plantear situaciones reales en las que se
pueda observar la aplicacin de las
ecuaciones; lo importante es que tengan

la habilidad de encontrar el trmino con rapidez y

con lgica.

Leccin 5: Trminos de la
sustraccin
Refuerce el respeto y la atencin a las indicaciones dadas, porque generalmente
los alumnos tratan de juntarse con quienes tienen afinidad, pero es importante
que aprendan a compartir con todos.

Recomiende que los ejercicios que realicen estn en orden, porque en muchas
ocasiones
se apresuran a resolver de manera indistinta, y se confunden en el proceso.

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