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El Mtodo de la Doctrina Social de la Iglesia: ver-juzgar-actuar.

Por el amplio impacto que hoy tiene en la pastoral el mtodo teolgico del ver-juzgar-actuar,
se incorpora esta material complementario y explicativo del mtodo utilizado por la DSI. Estos datos
se toman del artculo de R. Biord, intitulado Ponderacin teolgica del mtodo ver-juzgar-actuar.
Adems, sigue siendo un mtodo aplicado en la actual planeacin pastoral en las dicesis,
parroquias, comunidades religiosas y diversos apostolados.
El primer punto a considerar es que se trata de un mtodo entre muchos otros. No es el
nico mtodo. Tiene sus propios lmites y potencialidades. Sin embargo, su aplicacin ha sido muy
til en la planificacin teolgico-pastoral, especialmente en la Iglesia latinoamericana.
Origen
El mtodo ver-juzgar-actuar se remonta al mtodo de revisin de vida, surgido en el seno de
las propuestas pastorales de la Juventud Obrera Catlica (JOC) que animaba el P. Joseph Cardijn en
la dcada de los treinta del siglo XX.
Por otro lado, hay que recordar que la teologa del trabajo, del telogo dominico Marie-Dominique
Chenu, y la teologa de las realidades terrestres, de Gustave Thils, mientras prepararon el ambiente
del Concilio Vaticano II, ayudaban a conectar la fe con el mundo de la vida concreta.
Este es el contexto vital donde naci el mtodo del ver-juzgar-actuar. Una de las causas
principales de su gran xito fue el que representaba un mtodo inductivo, porque parta de la
situacin, alejndose de los mtodos tradicionales deductivos, los cuales a partir de ideas generales
y universales deducan lo que se deba hacer en una situacin particular.
El Magisterio de la Iglesia, a travs de la encclica Mater et Magistra del Papa Juan XXIII del
ao 1961, sugera la importancia del mtodo ver-juzgar y actuar. Al respecto deca:
Al traducir en realizaciones concretas los principios y las directrices sociales, se procede
comnmente a travs de tres fases: planteamiento de las situaciones; valoracin de las
mismas a la luz de aquellos principios y de aquellas directrices; bsqueda y determinacin de
lo que puede y debe hacerse para llevar a la prctica los principios y las directrices en las

situaciones, segn el modo y medida que las mismas situaciones permiten o reclaman. Son
tres momentos que suelen expresarse en tres trminos: ver, juzgar, actuar (MM 236).
La aplicabilidad del mtodo en la prctica pastoral de la Iglesia se fue consolidando gracias
tambin a que el Concilio Vaticano II lo utiliz y lo recomend. En concreto, la constitucin pastoral
Gaudium et Spes se propuso seguir el mtodo del ver-juzgar-actuar y ms precisamente el decreto
sobre el apostolado de los laicos, Apostolicam Actuositatem, que en el numeral 29 recomendaba el
ver-juzgar-actuar como una meta de la formacin de los laicos para el apostolado.
El mtodo se hace latinoamericano en Medelln, Puebla y Aparecida.
La metodologa adoptada por la II Conferencia General de los Obispos Latinoamericanos en
Medelln (1968), corresponde al mtodo ver-juzgar-actuar. Igualmente, la III Conferencia en Puebla
(1979) y la V en Aparecida (2007) elaboran su reflexin pastoral a partir del VER-JUZGAR-ACTUAR,
tomando una significacin nueva a la luz de la teologa de los signos de los tiempos.
El momento de ver constituye la instancia de la atencin prestada a la historia como lugar
teolgico que permite discernir el significado actual de la revelacin y de la fe. Ese discernimiento se
hace con el criterio propio del segundo momento, el juzgar, que consiste en iluminar lo que se ha
visto a la luz de la Palabra revelada, la cual, a la vez que permite comprender mejor la historia, es
tambin mejor comprendida desde el impacto de esa historia. Finalmente, explicitada esa revelacin
gracias a la historia actual, el Magisterio orienta concretamente la respuesta de la fe, hoy y aqu,
para transformar la realidad; es el tercer momento, del actuar.

VER: es el momento de toma de conciencia de la realidad. Consiste en partir de los hechos


concretos de la vida cotidiana para no caer en suposiciones ni abstracciones y buscar sus causas,
los conflictos que generan y las consecuencias que pueden prever para el futuro.
JUZGAR : es el discernimiento que se hace sobre la realidad, consiste en iluminar lo que se ha visto,
a la luz de la Palabra revelada, con el aporte de las ciencias humanas y sociales, la cual, a la vez
que permite comprender mejor la historia, es tambin mejor comprendida desde el impacto de esa
historia.
ACTUAR: la accin es el proyecto de transformacin de la realidad. Equivale a trazar tareas y
quehaceres, de acuerdo con el juicio de la situacin segn el plan de Dios. La tercera fase del
mtodo corresponde a la pregunta: qu debemos hacer para cambiar la situacin?
Riesgo
El riesgo mayor que se corre con el mtodo ver-juzgar-actuar es su inadecuada utilizacin. El
mtodo es bueno, pero se puede usar incorrectamente.
La peor aplicacin es la que se puede llamar yuxtaposicin de las partes (una a la par de otra).
El mtodo tiene una coherencia interna, en la que cada fase viene despus de la anterior.
La realidad analizada en el ver es interpretada en el juzgar y del diagnstico que se deriva de la
comparacin del ver con el juzgar emerge el actuar.
Pero simultneamente, al actuar ya se est viendo nuevamente y juzgando, en un proceso tipo
espiral que no concluye.
No son tres momentos estticos e independientes, sino procesos de reflexin y actuacin
simultneos.

El mtodo ver-juzgar-actuar se hizo latinoamericano elaborando su propia perspectiva. Se


trata de una contribucin de la Iglesia latinoamericana a la Iglesia Universal: asumir la realidad en su
totalidad (social, econmica, poltica, cientfica, eclesial) como lugar de revelacin de Dios, centrarse
en la misin transformadora de la sociedad desde la fuerza del Evangelio, optar por la liberacin del
pueblo pobre y cada vez ms empobrecido.

Actividad en aula:
DESARROLLE EN SU CUADERNO
1. En tu cuaderno crea un organizador visual del tema explicando su contenido(breve) (2pts)
2. Responde a las siguientes preguntas con respecto al mtodo VER-JUZGAR-ACTUAR:
a) Cul fue el origen del mtodo (ver-juzgar-actuar)?(1pto)
b) Quin cre o animo este mtodo? (1pto)
c) Cul fue las principales causas de su gran xito de este mtodo? (1pto)
d) Qu Papa y a travs de que encclica sugera la importancia de dicho mtodo? (1pto)
e) Cul es el riesgo que corre dicho mtodo? (1pto)
f) Explique en qu consiste el mtodo del ver-juzgar y actuar(2pts)
g) Completa: (1pts)
a) El momento de ver constituye la instancia de la atencin prestada a la historia como
lugar teolgico que
permite
b) El Magisterio orienta concretamente la respuesta .., para
transformar ; es el tercer momento, del actuar.
3. Forma grupo (escriba la lista de integrantes en su cuaderno) y crea un mural plasmando lo
aprendido (explcalo) (10 pts)