Está en la página 1de 11

Por qu es importante elaborar un

informe de investigacin que refleje la


aplicacin
creativa
de
conocimientos
terico-metodolgicos?
Por qu razones no se debe reducir el
informe al cumplimiento burocrtico de
la entrega de un trabajo slo para pasar
la
experiencia
educativa,
y
no
considerarlo
una
oportunidad
para
consolidar conocimientos adquiridos y
aquellos otros que resultan del proceso
investigativo?
Desde mi punto de vista no son preguntas
ociosas
sino
que
buscan
llamar
la
atencin sobre el quehacer acadmico
estudiantil a nivel de la realizacin de
sus informes, ensayos y todo tipo de
trabajo donde se expongan resultados de
investigacin.
La persona, en este caso el sujeto
estudiante, que considere que nada tiene
que
aprender
respecto
al
arte
de
investigar,
as
como
plasmar
sus
resultados de acuerdo a reglas del
trabajo intelectual, va a enfrentar
dificultades en el futuro cuando est a

cargo
de
su
trabajo
recepcional,
fundamentalmente por haber cado en
ideas sobre investigacin que nada tiene
que ver con la creacin de conocimiento
en ciencias sociales.
Llenar los informes de fotos, tomar
materiales de internet para apuntar
generalidades, presentar el informe en
formatos vistosos, etc., es un ejemplo
de cmo no se deben presentar los
informes acadmicos. Por supuesto que
est el otro camino que implica estudiar
con seriedad los materiales, tener como
oficio el estudio y conocer y aplicar
creativamente las estrategias para el
aprendizaje de la disciplina. Para esto
hay que transformarse como persona y
como estudiante, preocuparse por ser
autnomo,
independiente,
alguien
que
piensa por s mismo e incluso supera al
maestro
con
sus
decisiones
y
creatividad.
ltima aclaracin: el formato para la
entrega de un informe de investigacin
es universal, esto es, forma parte de
los acuerdos de la comunidad acadmica,
en ese sentido no se vale que estn

girando alrededor de esa idea de cmo


le interesa al maestro que le entreguen
el trabajo, como si el maestro fuera
alguien creativo de un formato que si
bien puede variar en sus apartados, al
final se debe cubrir requisitos bsicos.
Finalmente se supone que un estudiante
de cuarto semestre tiene acumuladas
lecturas de metodologa de investigacin
as como la idea de formatos para la
entrega de sus ensayos y productos de
investigacin.
Por supuesto que la posibilidad de echar
a caminar la creatividad e imaginacin
se puede venir abajo cuando se recurre
al internet y se bajan materiales para
presentarlos como propios. Quien lo
haga, lo sabemos, es faltar ticamente a
su
compromiso
de
estudiante
universitario,
alguien
que
demuestra
incapacidad de pensar por s mismo.
Pasemos al tema concreto del informe de
investigacin y para ello utilicemos el
mtodo de preguntas y respuestas como
forma didctica de exposicin.

Cules son los contenidos del informe


que se deben exponer?
Fundamentalmente
son
dos
tipos
de
conocimiento: a) el derivado de los
conceptos
revisados en el curso y b)
aquellos otros obtenidos por la va de
las
entrevistas
a
los
sujetos
de
estudio.
Se tiene idea de los conocimientos
revisados sobre polticas sociales y las
entrevistas
pero
cmo
se
logran
vincular?
La
mejor
manera
de
vincular
conocimientos de diferente nivel es
teniendo claro el objetivo central que,
en este caso, es conocer de manera
terica y
prctica qu es y cmo
funciona una poltica social.
En ese sentido nos encontramos con dos
lenguajes distintos, con dos visiones de
lo mismo pero que se requiere sacar
algunas conclusiones. El lenguaje de las
ciencias sociales nos dice que las
polticas sociales forman parte de un
entramado analtico que va desde el
Estado y las formas histricas que

adopta
(Bienestar,
neoliberal);
la
elaboracin de polticas pblicas y
sociales
que buscan atender problemas
sociales
focalizados
que
afectan
a
sujetos vulnerables (jvenes, mujeres,
indgenas,
etc.);
la
existencia
de
programas
especficos
a
cargo
de
instituciones (CDI).
He aqu el primer trabajo que consiste
en hacer una exposicin apoyada en los
materiales
revisados
en
clase.
El
trabajo
de
gabinete
es
fundamental
porque nos permite exponer nuestra forma
de pensar, el enfoque que se tiene del
asunto. Es la oportunidad de revisar los
materiales del curso y someterlos a la
crtica. Tambin es posible afinar la
redaccin, de exponer nuestras ideas con
un estilo propio. El estudiante que pone
un listado de ideas generales tomadas,
por ejemplo de Wikipedia, termina por
hacer
un
informe
mecanicista,
pragmtico, donde no arriesga sus formas
de pensar y ser. Hay que leer y volver a
releer lo revisado en clase, de otra
manera no se tendra un marco terico

conceptual que ayude a


discurso de los sujetos.

comprender

el

El
otro
lenguaje
tiene
que
ver
directamente
con
la
visin
de
las
personas
que
han
participado
directamente en los programas sociales.
Gracias a los medios electrnicos la
mayora tiene las preguntas y respuestas
de las personas entrevistadas, ahora lo
que procede es escuchar y rescatar
aquellas
partes
que
se
considere
esenciales
para
poder
analizar
crticamente
el
programa
y
su
funcionamiento de manera concreta. Todos
ustedes tienen como ejemplo el texto que
expone
las
notas
y
redaccin
de
trabajadoras
comunitarias,
el
cual
considero una buena gua para exponer el
contexto y la opinin de las personas
con sus propias palabras, la invitacin
es para que lo revisen.
Es importante poner de relevancia el
discurso de las personas ya que tiene
concentrado experiencia vivida y las
maneras cmo aplicaron creativamente el
programa social. No se confundan por

favor poniendo resmenes de lo que segn


ustedes es la opinin de las personas
entrevistadas,
este procedimiento est
alejado de lo que es trabajar los
discursos
en
ciencias
sociales.
El
estudiante que no rescate expresiones
que reflejen el sentir de las personas
sobre los programas y que adems no
inserte dicho pensamiento dentro de su
discurso, quiere decir que el trabajo de
campo
se
transform
en
una
simple
ancdota, en un momento ldico donde se
fue a pasear y consumi productos de la
zona.
No
somos
turistas,
somos
investigadores sociales.
Lo que se ha venido exponiendo son, en
trminos
generales
las
ideas
que
deberan existir a nivel metodolgico
sobre
la
exposicin
de
un
tema,
conocimientos
bsicos
que
son
herramientas del cientfico social. Lo
nica exigencia es ser creativo con la
tarea que se emprende, es todo.
Respecto a la estructura
sera la siguiente:

del

trabajo

Una caratula donde vienen datos como son


las instituciones (UV, SEA, Facultad),
el ttulo del trabajo, el autor(a),
semestre de la carrera, nombre de los
maestros, fecha.
Introduccin. Aqu se expone de manera
resumida lo que se va abordar en el
trabajo, el objetivo de se persigue con
la
investigacin,
las
preguntas
de
investigacin que estn detrs, los
temas
abordados
y
la
metodologa
utilizada para conocer el objeto de
estudio. No necesariamente los temas van
en ese orden. No est de ms recordarles
que la introduccin se escribe al final,
cuando el investigador tiene una idea de
conjunto de su trabajo.
Cuerpo del trabajo. Son los captulos
dedicados al desarrollo de temas. Puede
haber uno dedicado a la reflexin e
importancia del anlisis crtico del
Estado,
sus
modelos
(Bienestar,
neoliberal) y sus impactos a nivel de la
sociedad. Aqu estamos frente a un
anlisis sociolgico que debe demostrar
erudicin
sobre
los
antecedentes
histricos del Estado, el papel de las

clases,
las
organizaciones
sociales,
etc. No es lo mismo hablar del Estado
neoliberal en los pases desarrollados
que en los declarados en vas de
desarrollo. El neoliberalismo, todos lo
sabemos, ha producido profundos impactos
a nivel social entre la poblacin, uno
de ellos es el aumento considerable de
la pobreza.
La
manera
como
se
instrumenta
la
poltica
dirigida
a
atender
las
necesidades sociales es a travs de las
polticas
pblicas,
las
polticas
sociales,
el
diseo
de
programas
sociales que buscan atender problemas
concretos.
Este
es
un
recorrido
conceptual necesario de tal manera que
el lector comprenda cmo se construye el
entramado estatal, sus polticas, etc.
Aqu nos encontramos con elementos del
marco terico conceptual del trabajo.
Esta visin del estudiante que refleja
conocimientos tericos, es importante
porque es el punto de partida para el
enfoque de lo local.
Un apartado ms tiene que ver las
caractersticas
del
programa
social

analizado, la institucin a cargo (CDI),


las
caractersticas
del
programa
(dirigido a mujeres de zonas indgenas)
y finalmente la exposicin del material
emprico, esto es la voz de los sujetos
respecto
al
programa
donde
vienen
participando. En este apartado viene
propiamente la aportacin del estudiante
a nivel del conocimiento. Aqu debe
haber una sntesis entre lo terico
conceptual
y
el
material
emprico
(entrevistas).
Conclusiones. Qu es lo que se abord en
el trabajo, qu aprendizajes de acuerdo
a la carrera se obtuvieron, cmo se
observ
el
papel
del
Estado,
los
programas
sociales,
cul
es
la
importancia de dichos programas para la
poblacin, etc.
Bibliografa.
Escribir
en
forma
alfabtica los textos revisados para
elaborar el informe.
Anexos. En este caso pueden reproducir
fragmentos
de
las
entrevistas
realizadas. No pongan fotografas en
esta ocasin.

Quieren que se los cuente otra vez?


Con todo gusto
quede claro.
Mtro. Joel

les

explico

lo

que

no