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BOLETN CAMPO PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS

Boletn
Campo de
PROCESOS
PSICOLGICOS
BSICOS
EDITORIAL

BOLETN # 1 (octubre 2014)

Lo Bsico de los Procesos


Psicolgicos
Por Aldo Hernndez Barrios

Subdirector Nacional del Campo de Procesos Psicolgicos Bsicos


La psicologa es a la vez tanto una disciplina como
una profesin con diferentes escenarios de
actuacin. En COLPSIC, el Campo de Procesos
Psicolgicos Bsicos representa el escenario
disciplinar de la psicologa, con la extensin y
diversidad conceptual que representan los
trabajos profesionales e investigativos en torno a
la emocin, la sensacin, la percepcin, la
atencin, la memoria, el aprendizaje, el lenguaje,
el pensamiento y la inteligencia.
Todos estos procesos o constructos tiene en
comn que han hecho parte del lxico de la
construccin cientfica de la psicologa, lo que
implica que son los elementos constitutivos,
necesarios e impresindibles para el entendimiento del fenmeno psicolgico. Si bien algunos autores han diferenciado entre procesos o
funciones psicolgicas superiores y bsicas o
elementales (pe., Bruner, Luria, Vygotsky), el
Campo de Procesos Psicolgicos Bsicos no
podra concebirse como amplio y abarcador, en el
sentido disciplinar, si privilegiara una u otra
taxonoma o conceptualizacin especfica.

CONTENIDO

Editorial

conceptualizaciones sobre tales procesos o


funciones en la actuacin profesional del
cualquier psiclogo. En nuestro contexto
nacional, la Resolucin 3461 de 2003 emitida por
el Ministerio de Educacin Nacional define que
los procesos bsicos y del comportamiento
deben estar presentes en la formacin
profesional de los y las psiclogas.
Sin importar el campo de desempeo del
profesional en psicologa, ste debe obstentar un
conocimiento disciplinar; un conocimiento
referido a los procesos psicolgicos y del
comportamiento. Por qu? porque la psicologa
esta constituda por un corpus conceptual que ha
permitido delimitar sus elementos constitutivos,
a la vez que ha permitido caracterizar su
funcionamiento. Esto implica que se han legitimado unos niveles de anlisis propios de la
psicologa, por una parte, y el desarrollo de unas
metodologas acordes para avanzar en su
comprensin. En ltima instancia, en los escenarios educativos profesionales, resulta imprecindible que el estudiante se apropie de dichos
procesos o funciones ya que estos finalmente
configuran su objeto de estudio.

Lo bsico de los procesos psicolgicos, manera


como he decidido titular esta editorial , consiste
en una reflexin acerca de la importancia que Nadie puede saber cmo llegar a un sitio si no se
subyace al conocimiento de las teoras y sabe en dnde est. Lo mismo ocurre con la

Qu dicen los expertos?

Peter Killeen sobre el


cmo ensear

Camilo Hurtado sobre


los procesos psicolgicos
y su enseanza

Noticias del campo

BOLETN CAMPO PROCESOS PSICOLGICOS BSICOS


psicologa; el hecho de que un estudiante o un profesional no pueda dar
cuenta de qu es lo que concibe por psicolgico, o la carencia de argumentos tericos para sustentar su respuesta, no le deja otro camino que tomar
acciones llamadas profesionales basadas en sus intuiciones o creencias.
Saber qu es lo psicolgico (el dominio conceptual), saber cmo se puede
conocer lo psicolgico (el dominio epistemolgico) y saber qu hacer para
indagar sobre lo psicolgico (dominio metodolgico) son retos de la
formacin superior en psicologa que son responsabilidad de las
instituciones de educacin superior e indelegables a otros escenarios.
Para qu saber sobre procesos psicolgicos en el ambito profesional?
Indiscutiblemente la realidad sobrepasa cualquier conceptualizacin; la
proclamada complejidad de la realidad social es una advertencia sobre
la necesidad del abordaje de los fenmenos de inters a partir de
diferentes puntos de vista para lograr su apreciacin ms completa
posible.
En el campo profesional de la psicologa la historia no es diferente,
independientemente de si se trata de psicologa clncia, organizacional,
educativa, o la que venga en mente, resulta importante concebir en las
dimensiones psicolgicas pertinentes la situacin o necesidad de
intervencin, de esta forma el dilogo interdisciplinar resulta necesario y
valioso siempre que el profesional de la psicologa pueda tener certeza de
sus alcances y limitaciones (provistos por el corpus psicolgico en el que
fue formado). Tomar ventaja de los conceptos de otras profesiones sobre

QU DICEN LOS EXPERTOS?


En esta seccin del Boletn Procesos
Psicolgicos Bsicos, presentaremos las
opiniones de personas destacadas respecto a
temas de inters en el campo.

La formacin en procesos psicolgcos en


la universidad

Qu dicen los expertos?


En esta entrega hemos pedido a Peter Killen,
Ph.D. profesor emrito del Departamento de
Psicologa de Arizona State University y a
Camilo Hurtado, M.Sc. Ph.D (c), investigador
en conducta animal de la Fundacin
Universitaria Konrad Lorenz, que nos hablen
acerca de la formacin en procesos
psicolgicos.

Peter Killeen habla


cmo ensear.

sobre

Cules considera usted que son las mejores


didcticas para la enseanza de procesos
psicolgicos en programas de pregrado a
partir de su experiencia?
P.K.: En relacin con esta pregunta, no dudo
de que la mejor estrategia es la del
aprendizaje cooperativo. Hay muchas formas
de ensear con base en esta dinmica, pero en
general significa abandonar un poco los
modelos de enseanza centrados en la clase

niveles de anlisis diferentes al psicolgico permite una accin profesional


ms completa y posiblemente ms efectiva. El dlogo interdisciplinario
no se limita al reconocimiento de otros lxicos, trasciende a su articulacin
en estrategias interventivas idiogrficas. El reconocimiento de las
magnitudes de las situaciones a atender profesionalmente y las
limitaciones mismas de la psicologa como cuerpo de conocimientos
redunda en la idonea accion profesional, el descubrimiento de nuevas
preguntas de investigacin, y a la larga, en la legitimacin de la psicologa
como una disciplina y profesin que da cuenta de un segmento de la
realidad que no puede ser entendido por otras disciplinas aunque sean
afines.
Para el psiclogo es bsico saber el funcionamiento de los procesos
psicolgicos, aunque no sean de su inters de indagacin por si mismos.
Cualquier dinmica psicolgica los implica y al tener claridad de cmo una
accin o tcnica los afecta diferencialmente hace parte de la forma a
travs de la cual el profesional aporta a la construccin y avance de la
ciencia psicolgica. De poco le sirve al desarrollo de la psicologa como
ciencia tener un conjunto de evidencia sobre la efectividad de tcnicas o
programas de intervencin si esto no es conceptualizado en trminos de
procesos psicolgicos. El tributo a la accin efectiva en los mbitos
aplicados puede ser nociva para el avance de aquel corpus disciplinar del
cual nos valemos para denominarnos cientficos y profesionales.

magistral, para empezar a promover el


aprendizaje activo de los estudiantes en un
contexto de pares. Dicho en otros trminos,
el trabajo docente se trata de servir como gua
en el camino, ms que de sabios en el
escenario. El modelo del aprendizaje
activo/colaborativo es maravilloso. Funciona
mejor con grupos pequeos (entre 20 y 40
personas), pero incluso puede que funcione
con grupos de cualquier tamao.
Qu papel considera usted que cumplen los
contenidos acadmicos asociados a procesos
psicolgicos (p.e., atencin, motivacin,
percepcin, etc.) en el ejercicio profesional
de los psiclogos?
P.K.: Esta pregunta es un poco ms difcil. Lo
ms importante es que un profesional sepa
observar el mundo, con los ojos bien abiertos
y evitando el dogma, siempre en disposicin
de recolectar datos que le permitan resolver
sus preguntas y plantear otras nuevas. En el
caso de quienes estn siendo formados como
profesionales, parte de lo que deben aprender
es a pensar en funcin de lo anterior.
En el caso del anlisis de la conducta, el rea
de mi inters particular, lo que un profesional
debe saber hacer es: a) identificar los
antecedentes y consecuentes de una
conducta y b) identificar la forma en la que
estos estn relacionados el ABC del anlisis
del comportamiento. Por ejemplo, en el caso
de los humanos los antecedentes pueden ser
instrucciones verbales dadas por padres que
muy probablemente no estarn presentes
para
verificar
la
ocurrencia
del

comportamiento especificado en la instruccin. En ese sentido, el conductismo puede


ser visto como una expresin del humanismo;
implica un respeto absoluto por el individuo y
constituye una fuente de recursos que pueden
ayudar a los humanos a vivir mejor.

Si usted desea participar en


las
actividades del Campo en procesos
psicolgicos, en el Boletn o hacer algn
comentario, puede dirigirse al correo
electrnico:
procesosbasicos.nal@colpsci.org.co

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Camilo Hurtado sobre los procesos psicolgicos


y su enseanza

Por qu cualquier psiclogo debe saber sobre procesos psicolgicos


bsicos?

Qu son los procesos psicolgicos bsicos?

Se me ocurren al menos dos razones. La primera tiene un carcter


primordialmente histrico: la psicologa naci con el estudio de los
temas que han sido considerados PPs, es decir el aprendizaje, la
memoria, la percepcin, la motivacin, el lenguaje, etc. (la psicologa fue
primero disciplina que profesin). A pesar de los cambios en la
geografa de las ciencias durante las ltimas dcadas (y por ende, los
lmites de lo que se considera objeto de estudio de cada de ellas), los
psiclogos deben saber de aquello que le dio en un principio, y le sigue
dando, identidad a su campo.

La respuesta depende de la matriz conceptual. En trminos generales se


pueden identificar dos posturas. Desde una mayoritaria, cuando se habla
de procesos psicolgicos (PPs - aprendizaje, memoria, percepcin,
motivacin, etc.) se hace referencia a aspectos estructurales o
funcionales que subyacen a la conducta de los individuos. En otras
palabras, los PPs son conceptualmente diferentes del comportamiento
y lo explican. As, los PPs son entendidos como mecanismos (fisiolgicos
o neurolgicos), como modelos o construcciones conceptuales, y/o
como etapas o fases de procesamiento de informacin, las cuales se
asume que se relacionan entre s para dar lugar a la conducta de los
individuos (e.g., lo que las personas hacen o dicen).

La segunda razn, resulta de considerar el estatus actual de la psicologa


como profesin. La comprensin del comportamiento y la intervencin
efectiva en sus problemticas slo se puede lograr con una formacin en
PPs (independientemente de cul de las dos posturas conceptuales
anteriormente descritas sea asumida).

Otra postura asume que los trminos aprendizaje, motivacin,


percepcin, etc. son etiquetas que refieren a conjuntos de fenmenos
conductuales, entendiendo estos como formas en que los organismos
interactan con su entorno. En otras palabras, dichos trminos engloban
diferentes maneras en que los organismos se comportan y tpicamente
aluden a cambios o transformaciones de las interacciones organismoambiente - e.g., percibir, aprender, o recordar son trminos que refieren
formas y cambios de comportamiento pero no son causas de la conducta
en si mismos (los PPs no son diferentes de la conducta y por lo tanto no
pueden ser su explicacin).

Cules son las mejores formas para ensear procesos psicolgicos


bsicos?
Como otras disciplinas, en el laboratorio, demostrando los fenmenos
que la disciplina ha abordado y viendo en ese contexto las diferentes
explicaciones que se han propuesto para dar cuenta de ellos.

NOTICIAS DEL CAMPO

Nodo de Procesos Psicolgicos Bsicos - Ascofapsi

Entre el 10 y el 12 de septiembre de 2014 se desarroll el VII Encuentro de la Red de Investigadores de Psicologa Ascofapsi en Bogot.
En el marco de este evento fueron elegidas como coordinadoras del nodo de Procesos Psicolgcios Bsicos las profesoras Susan Alexis Cruz (sacruzc@uincca.edu.co)
de la Universidad INCCA y Parcia Daz Gdon (pdiazgor@unab.edu.co) en la Universidad Autnoma de Bucaramanga.
Muchos xitos en su gestin y en nuestro trabajo colaborativo.

Red de Laboratorios de Psicologa - Ascofapsi


El actual director de la Red de Laboratorios de Psicologa, Dr. Javier Rico (javierl.ricor@konradlorenz.edu.co), convoc a las instituciones integrantes de la Red a la
Asamblea General Ordinaria que se llevar a cabo en la Fundacin Universitaria Konrad Lorenz, Bogot, el 14 de octubre de 2014. El propsito de esta asamblea fue
presentar el informe de gestin y elegir al nuevo director de la Red.

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Premios Nobel de Medicina 2014 para dos psiclogos y un neurocientfico

Foto: David Bishop, UCL

John OKeefe, Ph.D.


Neurocientfico
University College, London, Reino
Unido,

Foto: G. Mogen/NTNU

May-Britt Moser Ph.D.


Psicloga
Centre for Neural Computation,
Trondheim, Noruega.

Photo: G. Mogen/NTNU

Edvard I. Moser Ph.D.


Psiclogo
Kavli Institute for Systems
Neuroscience, Trondheim,
Noruega.

El pasado 6 de octubre el Premio Nobel en Fisiologa/Medicina del ao 2014 fue otorgado conjuntamente a estos
tres cientficos por sus descubrimientos sobre la actividad celular que configura el sistema de posicionamiento
espacial en el cerebro.
Ver ms en: http://www.nobelprize.org/nobel_prizes/medicine/laureates/2014/press.html