Fique de olho

Publicado em 16/8/2010
EDUCAO
O CRP SP est divulgando uma nota tcnica esclarecendo os psiclogos que atuam em
instituies escolares e educacionais que a atuao do psiclogo em contextos escolares e
educacionais deve ser pautada em uma dimenso institucional. Ou seja, ao acolher as
demandas apresentadas, orienta a nota divulgada pelo Conselho, o psiclogo deve superar a
queixa individual, mas considerar os elementos deste contexto para avaliao e para os
encaminhamentos. Estes devem ser produzidos em parceria com os agentes educacionais e
comunidade
escolar,
qualificando
o
processo
educacional.
Veja a nota completa:
ORIENTAO
SOBRE
AS
ATRIBUIES
NO CONTEXTO ESCOLAR E EDUCACIONAL

DO

PSICLOGO

O Conselho Regional de Psicologia de So Paulo, com o objetivo de esclarecer os psiclogos

que atuam em instituies escolares e educacionais, vm enfatizar as contribuies da
Psicologia respaldada no compromisso social, direitos humanos e no respeito diversidade,
enquanto fundamento para efetivao de uma educao para todos e todas. Para tanto,
toma por base as propostas veiculadas pelo Seminrio Nacional do Ano da
Educao,
realizado
em
2008.
Com o objetivo de:

romper com a tendncia histrica da prtica do psiclogo na educao de patologizar,

medicalizar e produzir diagnsticos classificatrios;
defender prticas que consideram a realidade escolar brasileira, a diversidade cultural e as
dimenses psicossociais das comunidades educacionais;
incentivar a atuao do psiclogo em projetos coletivos de forma interdisciplinar,
fortalecendo pessoas e grupos, contribuindo para a elaborao, implementao e avaliao
do projeto poltico-pedaggico da escola;
ampliar a reflexo acerca da necessidade de construir com a equipe escolar estratgias de
ensino-aprendizagem que considerem os desafios da contemporaneidade;
O CRP orienta que a atuao do psiclogo em contextos escolares e educacionais
deve ser pautada em uma dimenso institucional, portanto, ao acolher as demandas
apresentadas deve superar a queixa individual, que localiza os processos educacionais e
sociais no sujeito, mas considerar os elementos deste contexto tanto para avaliao quanto
para os encaminhamentos. Estes devem ser produzidos em parceria com os agentes
educacionais e comunidade escolar, na perspectiva da qualificao do processo educacional.

Assim, orienta que o psiclogo em sua prtica nos contextos escolares e educacionais:

considere a realidade da escola brasileira, articulando com setores da sade, do trabalho,

dos movimentos sociais, da assistncia social e do poder judicirio;

compreenda os fatores que produzem e causam sofrimento em educandos e educadores;

analise o campo de relaes scio-poltico-pedaggicas para melhoria das condies do

processo educacional;

comprometa-se com as funes sociais da escola de acesso aos bens culturais

constitudos e a promoo de autonomia dos indivduos;

elabore metodologias de trabalhos multidisciplinares, valorizando e potencializando a

produo de saberes dos diferentes espaos educacionais;

atue na direo da ampliao da qualidade do processo educacional, atravs de prticas

coletivas que potencializem pessoas e grupos da comunidade escolar;

compartilhe a prtica e o conhecimento desenvolvido pela Psicologia, socializando

saberes
e
ampliando
as
possibilidades
de
atuao.
Com a finalidade de subsidiar o trabalho do psiclogo escolar e educacional, destacamos
os seguintes Princpios Fundamentais e artigos do Cdigo de tica Profissional, aos quais
devem ser dados especial ateno:

Princpios Fundamentais:
I - O psiclogo basear o seu trabalho no respeito e na promoo da liberdade, da dignidade,
da igualdade e da integridade do ser humano, apoiado nos valores que embasam a
Declarao Universal dos Direitos Humanos.
II - O psiclogo trabalhar visando promover a sade e a qualidade de vida das pessoas e
das coletividades e contribuir para a eliminao de quaisquer formas de negligncia,
discriminao, explorao, violncia, crueldade e opresso;
III - O psiclogo atuar com responsabilidade social, analisando crtica e historicamente a
realidade poltica, econmica, social e cultural.
IV - O psiclogo atuar com responsabilidade, por meio do contnuo aprimoramento
profissional, contribuindo para o desenvolvimento da Psicologia como campo cientfico de
conhecimento e de prtica.
Das Responsabilidades do Psiclogo
Art. 1 - So deveres fundamentais dos psiclogos:
c) Prestar servios psicolgicos de qualidade, em condies de trabalho dignas e apropriadas

natureza
desses
servios,
utilizando
princpios,
conhecimentos
e
tcnicas
reconhecidamente fundamentados na cincia psicolgica, na tica e na legislao
profissional;
j)Ter, para com o trabalho dos psiclogos e de outros profissionais, respeito, considerao e
solidariedade, e, quando solicitado, colaborar com estes, salvo impedimento por motivo
relevante;
Art. 2 - Ao psiclogo vedado:
a) Praticar ou ser conivente com quaisquer atos que caracterizem negligncia, discriminao,
explorao,
violncia,
crueldade
ou
opresso;
Art. 3 - O psiclogo, para ingressar, associar-se ou permanecer em uma organizao,
considerar a misso, a filosofia, as polticas, as normas e as prticas nela vigentes e sua
compatibilidade com os princpios e regras deste Cdigo.
Pargrafo nico: Existindo incompatibilidade, cabe ao psiclogo recusar-se a prestar servios
e, se pertinente, apresentar denncia ao rgo competente.

Art. 9 - dever do psiclogo respeitar o sigilo profissional a fim de proteger, por meio da
confidencialidade, a intimidade das pessoas, grupos ou organizaes, a que tenha acesso no
exerccio
profissional.
Art. 10 -Nas situaes em que se configure conflito entre as exigncias decorrentes do
disposto no Art. 9 e as afirmaes dos princpios fundamentais deste Cdigo, excetuando-se
os casos previstos em lei, o psiclogo poder decidir pela quebra de sigilo, baseando sua
deciso na busca do menor prejuzo.
Art. 12 - Nos documentos que embasam as atividades em equipe multiprofissional, o
psiclogo registrar apenas as informaes necessrias para o cumprimento dos objetivos do
trabalho.
Alm disso, o psiclogo tambm deve considerar o disposto nas Resolues do Conselho
Federal de Psicologia e outros documentos pertinentes, tais como a Resoluo 07/03, que
institui o Manual de Elaborao de Documentos Escritos.
O Conselho Regional de Psicologia faz um destaque especial com respeito aos professores de
psicologia, tambm psiclogos, que atuam na Educao Bsica. Alertamos que se tratam de
atuaes distintas, no devendo ser confundidas em suas prticas: ao professor cabe o
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem no que tange ao conhecimento
psicolgico. Neste sentido, o ensino de Psicologia visa contribuir para a formao integral dos
estudantes, uma vez que o professor compartilha o conhecimento com seu aluno e, nesse
processo, favorece a reflexo, a problematizao e a construo/elaborao autnoma e
coletiva de novos conhecimentos por parte de seus alunos, a partir do enfoque da Psicologia.

FONTE:
http://www.crpsp.org.br/portal/midia/fiquedeolho_ver.aspx?id=72
Acessado em 26/08/2010