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COMPO

NENTE #
S

A. Planeacin Estratgica. (5%)

RUBRICA
EN DESARROLLO
VALORACION EQUIVALENTE: 1

GESTIN DIRECTIVA - ADMINISTRATIVA 25


La institucin educativa tiene desactualizado o de manera
fragmentada la documentacin de su proyecto educativo
institucional. La actualizacin o construccin est en manos
de algunos docentes.

La institucin realiza algunas acciones para acceder,


organizar, analizar y hacer seguimiento a las caractersticas de
la poblacin escolar y a los principales indicadores educativos
y sus tendencias: asistencia escolar, seguridad y convivencia,
promocin, permanencia y aprendizajes, resultados de las
evaluaciones de las pruebas externas Saber y Olimpiadas del
Conocimiento- y desempeo acadmico por grado, rea, nivel
y grupos especficos de poblacin para la fijacin de los
2 objetivos estratgicos y los planes de mejoramiento pero no
propendan por reducir las brechas acadmicas entre
estudiantes.

La institucin algunas veces involucra a docentes y


estudiantes en la planeacin institucional, la evaluacin de
necesidades, el establecimiento de los planes de
mejoramiento; y en las decisiones de procesos acadmicos.

DESARROLLO MEDIO
VALORACION EQUIVALENTE: 3
La institucin tiene gran adelanto documentado sobre su
proyecto educativo institucional y avances en la definicin de
los objetivos misionales, el modelo pedaggico, la
autoevaluacin, plan de mejoramiento, plan operativo y de
inversin en procura de mejorar los aprendizajes de los
estudiantes, pero no estn debidamente apropiados por todos
los docentes ni tienen aplicacin

La institucin tiene estrategias pero aplica parcialmente para


implementan para acceder, organizar, analizar y hacer
seguimiento a las caractersticas de la poblacin escolar y a
los principales indicadores educativos y sus tendencias:
asistencia escolar, seguridad y convivencia, promocin,
permanencia y aprendizajes, resultados de las evaluaciones de
las pruebas externas Saber y Olimpiadas del Conocimiento- y
desempeo acadmico por grado, rea, nivel y grupos
especficos de poblacin para la fijacin de los objetivos
estratgicos y los planes de mejoramiento que propenden por
reducir las brechas acadmicas entre estudiantes.

La institucin tiene definidas y aplica de manera espordica


estrategias para involucrar a los docentes, estudiantes, padres
de familia-acudientes en la planeacin institucional, la
evaluacin de necesidades, el establecimiento de los planes
de mejoramiento; y en las decisiones que afectan los procesos
acadmicos.

B. Convivencia (5%)
C. Participacin (4%)

La institucin realiza acciones para la promocin y ejercicio de La institucin tiene proyectos que articula de manera parcial al
derechos y deberes ciudadanos, el respeto a la diferencia y la
plan de estudio y el proyecto formativo para la promocin y
diversidad cultural, social, econmica, tnica, sexual, religiosa; ejercicio de derechos y deberes ciudadanos, el respeto a la
coordinadas por algunos docentes o directivos docentes,
diferencia y la diversidad cultural, social, econmica, tnica,
estudiantes y padres de familia-acudientes , pero estas, no
sexual, religiosa; as como las estrategias que implementan
estn
articuladas
al
plan
de
estudio
y
la
intencin
del
proyecto
los directivos, docentes, estudiantes y padres de familia4
educativo institucional.
acudientes para efectuar prcticas reflexivas, reciprocas y
constantes para orientar, evaluar y cumplir con las
expectativas institucionales de convivencia y formacin.

La institucin utiliza medidas de choque para solucionar los


factores de conflicto y violencia escolar -acoso, matoneo,
bullying- que se presentan en la institucin educativa.

La institucin tiene parcialmente definidas estrategias para la


identificacin, prevencin y mediacin de los factores de
conflicto y violencia escolar -acoso, matoneo, bullying- pero
an no hay unanimidad en su aplicacin y evaluacin. para el
acatamiento de las normas institucionales, la promocin y
prctica de la sana convivencia

En la institucin operan de manera irregular los consejos


acadmico, directivo y la funcin del personero no tiene
trascendencia. No existen mecanismos y procedimientos
establecidos para comunicar y aplicar las disposiciones y
acciones de estas instancias a nivel institucional en la
comunidad educativa.

En la institucin operan de manera sistemtica los consejos


acadmico, directivo y se ejerce la funcin del personero pero
no existen mecanismos y procedimientos establecidos para
comunicar y aplicar las disposiciones y acciones de estas
instancias a nivel institucional en toda la comunidad educativa

La institucin educativa por iniciativa de lderes naturales,


realiza acciones para cumplir con algunas de las decisiones
que afectan los procesos formativos e institucionales.

La institucin educativa fomenta de manera parcial el


liderazgo distributivo como competencia transformadora y
generadora de capacidades entre algunos directivos,
docentes, estudiantes, padres de familia-acudientes, para
cumplir integralmente con las decisiones que afectan los
procesos formativos e institucionales.

La institucin realiza acciones asiladas que no consiguen


motivar y obtener la participacin y liderazgo de educadores,
estudiantes y padres de familia-acudientes algunas
actividades escolares.

La institucin aplica ocasionalmente estrategias para motivar


y obtener la participacin y liderazgo de educadores,
estudiantes y padres de familia-acudientes en las diversas
actividades escolares.

D. Comunicacin (3%)

La institucin ha definido pero no aplica el procedimiento que


La institucin ha definido el procedimiento adoptado por los
directivos, educadores, el personal administrativo y de apoyo directivos, educadores, el personal administrativo y de apoyo
deben realizar para comunicar e informar de manera
para comunicar e informar a estudiantes y a padres de familiaconstante a estudiantes y a padres de familia-acudientes
acudientes los objetivos institucionales, de convivencia y de
sobre los objetivos institucionales, de convivencia y de
aprendizaje a alcanzar durante el ao escolar; as como la
10 aprendizaje a alcanzar durante el ao escolar, y la estrategia y estrategia y resultados de la evaluacin formativa periodo a
resultados de la evaluacin formativa periodo a periodo.
periodo, sin embargo no es acogido y realizado por todos los
docentes.

La institucin tiene algunas estrategias parcialmente definidas


La institucin tiene definido el proceso mediante el cual los
por los directivos y docentes para apoyar y asegurar la
directivos y docentes comunican regularmente a estudiantes y
permanencia y los aprendizajes, pero no son comunicadas a padres de familia-acudientes las oportunidades y estrategias
estudiantes y padres de familia-acudientes como las
de apoyo para asegurar la permanencia y los aprendizajes, as
oportunidades
y
estrategias
de
apoyo
para
asegurar
la
como las evidencias de que esta informacin es entendida y
11
permanencia y los aprendizajes, ni hay evidencias de que
aprovechada por los estudiantes y las familias pero algunos
esta informacin es entendida y aprovechada por los
docentes y directivos no asumen rigurosamente dicho proceso.
estudiantes y las familias.

12

E. Gestin del
talento (4%)

Algunos directivos y docentes realizan acciones para motivar


La institucin utiliza ocasionalmente estrategias
a los estudiantes y padres de familia-acudientes con respecto comunicacionales desarrolladas por directivos y educadores
a las expectativas en los procesos formativos y de convivencia para motivar a los estudiantes y padres de familia-acudientes
institucional.
con respecto a las expectativas en los procesos formativos y
de convivencia institucional.

La institucin tiene algunas prcticas y experiencias


pedaggicas, culturales, investigativas, y de gestin pero no
estn identificadas ni reconocidas por la comunidad educativa.

La institucin educativa ocasionalmente identifica, divulga, y


estimula las buenas prcticas y experiencias pedaggicas,
culturales, investigativas, y de gestin entre otras,
implementadas por los diferentes actores escolares.

Algunos docentes integran a los docentes nuevos al equipo La institucin educativa por medio de sus directivos desarrolla
de trabajo institucional,intentando mejorar el clima escolar, y
algunas estrategias para que los docentes se integren al
que se les favorezca de las oportunidades asociadas al
equipo de trabajo institucional, les ofrece algunas jornadas de
mejoramiento de su prctica docente y de los procesos
induccin-reinduccin y de bienestar, para que se favorezcan
formativos y de aprendizaje.
de oportunidades asociadas al mejoramiento del clima escolar,
de su prctica docente y de los procesos formativos y de
13
aprendizaje.

F. Recursos educativos
(2%)
G. Informacin
educativa (2%)

La institucin educativa se ha planteado la necesidad de


La institucin educativa a travs de sus directivos y docentes
evalar el uso de los recursos didcticos y establecer
evala y ajusta el uso de los recursos didcticos y espacios
espacios pedaggicos que les permitan optimizar dicho uso en
pedaggicos pero esta no responde a las necesidades y
respuesta a las necesidades y expectativas de aprendizaje de
requerimientos de aprendizaje de los estudiantes y a las
los estudiantes, hay algunas iniciativas en ejecucin pero no
expectativas educativas.
14
hay sistematizacin ni es asumida por todos los docentes.

La institucin educativa ejecuta los recursos presupuestales


pero estos no estn en consonancia estricta al cumplimiento
de los objetivos de aprendizaje y formacin, y con los planes
15
de largo o mediano plazo.

16

La institucin cuenta con herramientas para implementar un


proceso que les permita agruper y organizar informacin y
datos, que sean tiles y de fcil acceso, para determinar y
hacer seguimiento a las tendencias-avances del rendimiento
de los estudiantes por grado, rea acadmica y poblacin
diversa pero no son suficientemente utilizadas ni son el
insumo para tomar decisiones educativas.

La institucin educativa establece y realiza por medio de sus


directivos estrategias para optimizar el uso de los recursos
presupuestales, pero son distribiudos parcialmente al
cumplimiento de los objetivos de aprendizaje y formacin, y
con los planes de largo o mediano plazo.

La institucin educativa tiene definido el proceso para que los


directivos desarrollen y utilicen herramientas que agrupen y
organicen informacin y datos que son tiles para determinar
y hacer seguimiento a las tendencias-avances del rendimiento
de los estudiantes por (grado, rea acadmica y poblacin
diversa), pero no se aplica de manera peridica, ni influye en
la toma decisiones educativas.

GESTIN ACADMICO - PEDAGGICA 65%

17

La institucin presenta avances en la adopcin del modelo o


propuesta pedaggica institucional en relacin al contexto y
presentan actualizacin de su plan de estudio en algunos
niveles, grados y reas pero no hay estrategias definidas ni
espacios regulares para tal fin.

La institucin tiene establecidas las estrategias, espacios y


evidencias en las que los directivos y docentes actualizan y
ajustan de manera permanente el plan de estudio coherente
con los lineamientos y estndares nacionales pero no ha
logrado el mismo nivel de desarrollo, en todos los niveles,
grados y reas, y su correspondencia con el modelo o
propuesta pedaggica institucional en relacin al contexto.

18

La institucin est definiendo estrategias para flexibilizar el


plan de estudios, metodologas, prcticas de aula,
evaluaciones y apoyos diferenciados, para responder a las
caractersticas, necesidades y diversidad de la poblacin
estudiantil.

Algunos docentes aplican estrategias establecidas por la


institucin para la flexibilizacin del plan de estudios,
metodologas, prcticas de aula, evaluaciones y apoyos
diferenciados, para responder a las caractersticas,
necesidades y diversidad de la poblacin estudiantil.

A. Curricular, pedaggico y didctico (20%)

19

Algunos docentes implementan prcticas en el aula,


estrategias de enseanza y evaluacin coherentes con la
planeacin curricular, promoviendo la motivacin y el
desarrollo del pensamiento crtico, creativo e investigativo
entre los estudiantes.

Algunos docentes implementan prcticas en el aula,


estrategias de enseanza y evaluacin coherentes con la
planeacin curricular, promoviendo la motivacin y el
desarrollo del pensamiento crtico, creativo e investigativo
entre los estudiantes y ocasionalmente participan en eventos
de ciudad, nacionales e internacionales.

La institucin educativa cuenta con algunas iniciativas que


La institucin educativa est en la construccin de iniciativas
realizan algunos docentes para transformar los ambientes de
para transformar los ambientes de aprendizaje que estimulen
aprendizaje que estimulen el trabajo colaborativo coherente
el trabajo colaborativo coherente con el plan de estudios, la
con el plan de estudios, la propuesta pedaggica y la
20 propuesta pedaggica y la evaluacin, en relacin a cmo los
evaluacin, en relacin a cmo los estudiantes aprenden
estudiantes aprenden mejor dentro de los contextos
mejor dentro de los contextos institucionales diversos y
institucionales diversos y plurales.
plurales.

21

En la institucin educativa algunos directivos y docentes han


planteado la necesidad de establecer la planeacin de las
tareas escolares en coherencia con el modelo pedaggico y
la planeacin curricular segn los distintos grados y reas,
para que stas sean retadoras y motivadoras para los
estudiantes, pero no hay consenso.

En la institucin educativa algunos docentes han llegado a


establecer la planeacin de las tareas escolares en
coherencia con el modelo pedaggico y la planeacin
curricular segn los distintos grados y reas, logrando que
sean retadoras y motivadoras para los estudiantes.

La institucin educativa tiene los proyectos pedaggicos


transversales y realiza algunas actividades en jornada
22 escolar extendida o complementaria que no estn articuladas
al modelo o propuesta pedaggica y plan de estudio.

La institucin educativa ha logrado articular algunos de los


proyectos pedaggicos transversales y de las actividades
adelantas en jornada escolar extendida o complementaria al
modelo o propuesta pedaggica y plan de estudio.

La institucin educativa subutiliza algunos de los ambientes


de aprendizaje, recursos didcticos, TIC, espacios recreativos,
deportivos, disposicin del aula de clase, laboratorio,
23
biblioteca, en relacin a las necesidades, requerimientos y
expectativas para el aprendizaje.

La institucin educativa a travs de algunos de sus directivos


y docentes usan y optimizan algunos de los ambientes de
aprendizaje, recursos didcticos, TIC, espacios recreativos,
deportivos, disposicin del aula de clase, laboratorio,
biblioteca, en relacin a las necesidades, requerimientos y
expectativas para el aprendizaje.

La institucin educativa no ha establecido criterios objetivos


para realizar la asignacin acadmica, los horarios, el uso del
tiempo escolar, ni hay un seguimiento al desarrollo y
24
cumplimiento de los planes de rea y su relacin con los
resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

La institucin educativa tiene los criterios establecidos para


realizar la asignacin acadmica, los horarios, el uso del
tiempo escolar, as como el seguimiento al desarrollo y
cumplimiento de los planes de rea pero an no hay relacin
entre los resultados esperados y los aprendizajes de los
estudiantes.

B. Formacin integral (18%)

La institucin realiza algunas acciones para que educadores y


La institucin implementa estrategias espordicas para que
directivos conozcan las condiciones bsicas solo de algunos educadores y directivos conozcan algunas condiciones bsicas
de cada estudiante, para ofrecerles apoyos y beneficios
25 estudiantes, para ofrecerles los apoyos y beneficios brindados
institucionalmente para el desarrollo cognitivo, fsico,
brindados institucionalmente para el desarrollo cognitivo,
emocional, artstico y esttico.
fsico, emocional, artstico y esttico.

Algunos docentes o directivos realizan acciones para promover


en los estudiantes el trabajo colaborativo, propositivo, crtico,
el sentido de pertenencia, ejercicio de la ciudadana y la
26
construccin de proyectos de vida que les signifiquen retos
frente a sus realidades.

La institucin utiliza algunas estrategias que son lideradas y


aplicadas ocasionalmente por los directivos y docentes para
promover en los estudiantes el trabajo colaborativo,
propositivo, crtico, el sentido de pertenencia, ejercicio de la
ciudadana y la construccin de proyectos de vida que les
signifiquen retos frente a sus realidades.

La institucin aunque cuenta con los proyectos pedaggicos


transversales, y algunas actividades en jornada escolar
extendida o complementaria son promovidas por algunos
directivos y docentes para el desarrollo de algunas
27
habilidades: acadmicas, culturales, artsticas, deportivas,
manejo de las TIC y un segundo idioma, pero no funcionan de
manera regular ni se obtiene el impacto esperado.

La institucin cuenta con los proyectos pedaggicos


transversales, y algunas actividades en jornada escolar
extendida o complementaria promovidas por algunos
directivos y docentes para el desarrollo de algunas
habilidades: acadmicas, culturales, artsticas, deportivas,
manejo de las TIC y un segundo idioma.

28

La institucin de manera ocasional realiza a travs de


directivos y docentes lderes, la promocin de una cultura de
confianza y motivacin hacia los procesos formativos y de
aprendizaje a los estudiantes, padres de familia-acudientes y
educadores, pero no logra el impacto esperado.

La institucin de manera ocasional realiza a travs de los


directivos y docentes lderes, la promocin de una cultura de
confianza y motivacin hacia los procesos formativos y de
aprendizaje a los estudiantes, padres de familia-acudientes y
educadores.

La institucin educativa a travs de directivos y docentes,


espordicamente, efectan individual o grupalmente, los
La institucin educativa a travs de directivos y docentes,
anlisis y el seguimiento necesario a los resultados de las
ocasionalmente, efectan individual y grupalmente, los
evaluaciones externas, los progresos acadmicos y formativos
anlisis y el seguimiento necesario a los resultados de las
de los estudiantes, del trabajo en clase, de las tareas
evaluaciones externas, los progresos acadmicos y formativos
escolares y afines; pero no logran materializar ni llevar a cabo
de los estudiantes, del trabajo en clase, de las tareas
29 los ajustes de manera diferenciada e inclusiva en el currculo
escolares y afines; para ajustar de manera diferenciada e
-plan de estudio-, ni logran transformar formalmente planes y inclusiva, el currculo -plan de estudio-, planes y prcticas de
prcticas de aula, la evaluacin de los aprendizajes, la
aula, la evaluacin de los aprendizajes, la distribucin y uso de
distribucin y uso de recursos y tiempo escolar para alcanzar
recursos y tiempo escolar para alcanzar el desarrollo de las
el desarrollo de las competencias y habilidades esperadas por competencias y habilidades esperadas por rea, grado y nivel.
rea, grado y nivel.

C. Evaluacin (15%)

30

La institucin educativa ocasionalmente abre espacios en los


que los docentes realizan anlisis sobre las evaluaciones
diagnsticas y el progreso de las metas acadmicas, que
permiten obtener una imagen de fortalezas y debilidades
individuales de los estudiantes, as como de las evaluaciones
peridicas de los aprendizajes, pero no se logra reorientar e
implementar estrategias metodolgicas ni evaluativas
diferenciadas en el aula, que pongan en evidencia lo que los
estudiantes deben saber y saber hacer.

La institucin educativa ocasionalmente abre espacios en los


que los docentes realizan anlisis sobre las evaluaciones
diagnsticas y el progreso de las metas acadmicas, que
permiten obtener una imagen de fortalezas y debilidades
individuales de los estudiantes, as como de las evaluaciones
peridicas de los aprendizajes para reorientar e implementar
estrategias metodolgicas y evaluativas diferenciadas en el
aula, que pongan en evidencia lo que los estudiantes deben
saber y saber hacer.

31

La institucin educativa ocasionalmente realiza reuniones en


las que directivos y docentes explican e informan a los
estudiantes y padres de familia-acudientes, cmo pueden
acceder, utilizar y comprender los resultados del progreso
formativo y de los aprendizajes y sobre la manera en que
estos pueden acompaar a sus hijos en el mejoramiento de
dichos procesos.

La institucin educativa ha definido estrategias para que


directivos y docentes expliquen e informen de manera
peridica a los estudiantes y padres de familia-acudientes,
cmo acceden, utilicen y comprendan los resultados del
progreso formativo y de los aprendizajes y sobre la manera en
que estos pueden acompaar a sus hijos en el mejoramiento
de dichos procesos, pero estas dinmicas son efectuadas solo
por algunos docentes de manera sistemtica.

La institucin educativa aplica estrategias que directivos y


docentes implementan con base en los resultados de
Los docentes aplican de manera individual las estrategias
evaluaciones internas, para acompaar los estudiantes que no
para acompaar a los estudiantes que no tienen los
obtienen los desempeos esperados y dan cuenta de las
medidas tomadas para la recuperacin de dichos alumnos
32 desempeos esperados. No se realizan ajustes a las prcticas
pedaggicas en las diferentes reas de acuerdo a los
pero no tienen definida ni realizan la cualificacin de las
resultados de las evaluaciones internas.
prcticas pedaggicas en cada una de las reas para subsanar
las dificultades presentadas, tampoco, se evidencia la
periodicidad de aplicacin de stas estrategias.

mento, desarrollo y fortalecimiento de las capacidades del personal


docente (12%)

La institucin educativa se ha planteado la necesidad de


consolidar estrategias lideradas por el equipo directivo
La institucin educativa ha logrado consolidar algunas
dirigidas al logro de la motivacin de los docentes, a la
estrategias lideradas por el equipo directivo dirigidas al logro
consecucin de objetivos comunes, al liderazgo compartido y
de la motivacin de los docentes, a la consecucin de
el estmulo al trabajo colaborativo para incrementar tanto la
objetivos comunes, al liderazgo compartido y el estmulo al
capacidad de conocimiento y liderazgo, como el progreso
33
trabajo colaborativo para incrementar tanto la capacidad de
acadmico de sus estudiantes, pero an no se consolidan y las
conocimiento y liderazgo, como el progreso acadmico de sus
que hay, son producto del inters y motivacin de algunos
estudiantes, pero an no se obtienen los resultados esperados
docentes lderes naturales que no logran impactar toda la
de los estudiantes y no todos los docentes las utilizan.
institucin, no obtienen los resultados esperados de los
estudiantes y no todos los docentes las utilizan.

La institucin educativa realiza algunas acciones a travs los


La institucin educativa a travs de los lderes escolares
lderes escolares (directivos o docentes ) que posibilitan
(directivos o docentes) en funcin de los objetivos-metas
oportunidades de actualizacin profesional, de participacin
institucionales, del plan de estudio y de los resultados de la
en redes-comunidades de aprendizaje, pero estas no estn en
evaluacin de los aprendizajes posibilitan oportunidades de
funcin de los objetivos-metas institucionales, del plan de
actualizacin profesional, de participacin en redes34
estudio y de los resultados de la evaluacin de los
comunidades de aprendizaje, pero an no establecen un plan
aprendizajes, y no se establece un plan de seguimiento a lo
de seguimiento a lo aprendido ni evalan su impacto en la
aprendido ni se evala su impacto en la prctica docente y en prctica docente y en el progreso formativo y de aprendizajes
el progreso formativo y de aprendizajes de los estudiantes.
de los estudiantes.

La institucin educativa ocasionalmente brinda algunos


La institucin educativa ofrece ocasionalmente algunos
espacios en los que algunos docentes y directivos discuten
espacios en los que los docentes y directivos comparten y
sobre las teoras de aprendizaje, la fundamentacin sobre la
discuten sobre las teoras de aprendizaje, la fundamentacin
enseanza de cada disciplina, la estructuracin de
sobre la enseanza de cada disciplina, la estructuracin de
comunidades de aprendizaje para la investigacin escolar,
comunidades de aprendizaje para la investigacin escolar,
socializan experiencias acertadas, estimulan la participacin
35 activa del trabajo entre pares, promueven la observacin en el socializan experiencias acertadas, estimulan la participacin
activa del trabajo entre pares, promueven la observacin en el
aula como un ejercicio vlido para mejorar la labor docente e
aula como un ejercicio vlido para mejorar la labor docente e
impulsar prcticas escolares innovadoras, pero no se llega a la
impulsar prcticas escolares innovadoras que fomenten el
aplicacin ni a los cambios requeridos para fomentar el
desarrollo de las competencias de los estudiantes y los niveles
desarrollo de las competencias de los estudiantes y los niveles
de convivencia.
de convivencia.

D. Fomento, desarrollo y

36

Algunos docentes han realizado investigaciones en el campo


educativo pero ellas no han llegado a ser aplicadas en el
contexto escolar.

En la institucin algunos docentes han realizado


investigaciones en el campo educativo y sus resultados han
sido parcialmente aplicados en la comunidad educativa.

royeccin a la comunidad y relaciones


titucionales (5%)

GESTIN DE LA COMUNIDAD 10% - 9


La institucin educativa acoge algunas estrategias propuestas
La institucin educativa realiza a travs de los directivos
por programas o proyectos que entidades externas ofrecen a ocasionalmente estrategias para establecer capacidad interna
la institucin y algunos lderes directivos o docentes se
y asociaciones con entidades pblicas y privadas que puedan
apropian de ellos para desarrollar capacidad interna y brindar
prestar algunos de los servicios complementarios a la
servicios complementarios a la comunidad educativa, como
comunidad educativa, como apoyo nutricional, prevencin y
apoyo nutricional, prevencin y atencin en salud, asistencia
atencin en salud, asistencia psicolgica, proteccin
psicolgica, proteccin socioemocional, educacin postsocioemocional, educacin post-secundaria, de gestin, entre
37
secundaria, de gestin, entre otros, para contribuir con el
otros, para contribuir con el fortalecimiento de los
fortalecimiento de los aprendizajes, de la convivencia y de
aprendizajes, de la convivencia y de colaboracin
colaboracin interinstitucional, pero estas no estn de manera interinstitucional, pero estas no estn de manera permanente.
permanente.

La institucin educativa busca atencin para aquellos


estudiantes que presentan conflicto manifiesto y estn
ocasionando crisis en el aula y en la institucin, y procura
38 generar mecanismos para que los estudiantes sean conocidos
al menos por un docente, quien le ayude a beneficiarse de los
apoyos ofrecidos para su desarrollo socio-emocional.

La institucin educativa tiene establecidos mecanismos para


que los directivos promuevan que algunos estudiantes sean
conocidos al menos por un docente quien le ayuda a
beneficiarse de los apoyos ofrecidos para su desarrollo socioemocional, el aprendizaje, la formacin, la convivencia, y
conseguir impactar el xito acadmico de los estudiantes.

A. Pertinencia al contexto, proyeccin a la comunidad


interinstitucionales (5%)

La institucin educativa tiene establecidos algunos vnculos


con algunas organizaciones de la comunidad y con los padres
de familia-acudientes, a fin de potenciar su accin y enfrentar
algunas situaciones institucionales de forma conjunta; as
como para dar cuenta de como la oferta de algunos proyectos
formativos complementarios, el uso de algunos de sus apoyos
como la biblioteca, recursos informticos, y de los dems
espacios institucionales y el desarrollo de actividades
artsticas,
culturales, deportivas, acadmicas, pero estos no
39
estn establecidos de manera permanente ni usados en todos
los grados porque no todos los docentes se apropian de ellos,
ni llegan a impactar los saberes y experiencias que nutren el
proyecto educativo institucional.

40

En la institucin educativa se realiza el servicio social


estudiantil liderado por algunos docentes y este servicio, no
llega a ser aprovechado y valorado por la comunidad
educativa y el contexto.

La institucin educativa tiene establecidos algunos vnculos


con algunas organizaciones de la comunidad y con los padres
de familia-acudientes, a fin de potenciar su accin y enfrentar
algunas situaciones institucionales de forma conjunta; as
como para dar cuenta de cmo la oferta de algunos proyectos
formativos complementarios, el uso de algunos de sus apoyos
como la biblioteca, recursos informticos, y de los dems
espacios institucionales y el desarrollo de actividades
artsticas, culturales, deportivas, acadmicas, son
aprovechados por la comunidad del sector como espacio para
compartir, complementar saberes y experiencias que nutren a
su vez el proyecto educativo institucional.

La institucin educativa ha logrado en algunas ocasiones a


travs de estrategias que los directivos y docentes promuevan
que el servicio social estudiantil tenga plena correspondencia
con los objetivos de aprendizaje y de formacin
institucionales, as mismo lo dispone para que sea
aprovechado y valorado por la comunidad educativa y el
contexto.

La institucin educativa se ha planteado la necesidad de


La institucin educativa cuenta con un proceso definido de
establecer un proceso definido de motivacin, orientacin,
motivacin, orientacin, induccin y acogida, pero no lo aplica
induccin y acogida, pero solo realiza algunas acciones para sistemticamente a estudiantes nuevos y sus familias y por lo
ello sin obtener de estas poblaciones el sentido de pertenencia tanto no obtienen de esta poblacin, el sentido de pertenencia
41
y el nivel de expectativas necesarios para incidir
y el nivel de expectativas necesarios para incidir
positivamente en los proceso de aprendizaje.
positivamente en los proceso de aprendizaje.

B. Seguimiento a egresados
(2%)
C. Prevencin de riesgos (3%)

La institucin solo lleva un registro parcial de sus egresados y La institucin cuenta con algunas estrategias para obtener y
se desconoce la informacin necesaria que permita realizar un analizar la informacin de sus egresados, pero no se tiene la
anlisis entre los desempeos de los egresados y la
informacin necesaria que permita realizar un anlisis entre
correspondencia con los objetivos de aprendizaje, formacin y los desempeos de los egresados y la correspondencia con los
currculo acordes con las expectativas institucionales de la
objetivos de aprendizaje, formacin y currculo acordes con las
comunidad educativa.
expectativas institucionales de la comunidad educativa.

42

La institucin educativa realiza algunas iniciativas para


promover e involucrar a los egresados en la vida institucional,
pero no se ha consolidado la asociacin, ni se obtienen los
43
resultados esperados para fortalecer la capacidad
organizacional, ni los procesos de aprendizaje y de proyeccin
comunitaria.

La institucin educativa a travs de los directivos y docentes


lderes tienen algunas iniciativas y estrategias para promover
e involucrar a los egresados en la vida institucional y aunque
existe asociacin de egresados, no se logra fortalecer la
capacidad organizacional ni los procesos de aprendizaje y de
proyeccin comunitaria.

La institucin educativa realiza algunas actividades a travs


de docentes lderes para detectar y prevenir riesgos fsicos y
psicosociales, la identificacin de entidades especializadas
para orientar y prestar este tipo de servicios para la
comunidad educativa; pero no se ha establecido la articulacin
intersectorial formal entre -Secretaras de la Alcalda,
hospitales, universidades-, para la permanencia de programas
y proyectos que logren minimizar conductas de riesgo y
44
posibilitar la adopcin de estilos de vida saludable, crear una
cultura del autocuidado y de la prevencin que generan
ambientes de aprendizaje, fsicos y psicosociales favorables.

La institucin educativa realiza algunas acciones y prcticas


apropiadas a travs de algunos directivos y docentes para
detectar y prevenir riesgos fsicos y psicosociales, la
identificacin de entidades especializadas para orientar y
prestar este tipo de servicios para la comunidad educativa;
asimismo, ha establecido articulacin intersectorial
(Secretaras de la Alcalda, hospitales, universidades, entre
otras), para minimizar conductas de riesgo y posibilitar la
adopcin de estilos de vida saludable, crear una cultura del
autocuidado y de la prevencin que generan ambientes de
aprendizaje, fsicos y psicosociales favorables.

La institucin educativa no tiene una ruta establecida para


hacer frente ni mitigar las situaciones de riesgo natural y de
seguridad. La comunidad educativa no est preparada ni
conoce qu hacer y a dnde acudir en un evento de riesgo.

45

La institucin educativa tiene algunas estrategias definidas en


las que directivos detectan, alertan, previenen y mitigan
situaciones de riesgo natural y de seguridad, de manera que la
comunidad educativa est preparada, conoce qu hacer y a
dnde acudir en un evento de riesgo, pero la evaluacin y
actualizacin no se realiza de manera permanente y no es
conocida por todos los actores escolares.

UBRICA
ALTO DESARROLLO
VALORACION EQUIVALENTE: 5

Peso

DMINISTRATIVA 25% - 16 ASPECTOS


La institucin educativa tiene coherencia en su proyecto
educativo institucional y los objetivos misionales, el modelo
pedaggico, la autoevaluacin, el plan de mejora y el plan
operativo anual de inversin, estn en procura del
mejoramiento de los aprendizajes y los procesos formativos de 2.5%
los estudiantes. Los docentes lo conocen, lo aplican y dan
cuenta de su participacin en la construccin.

La institucin tiene y aplica estrategias que los directivos y


docentes implementan para acceder, organizar, analizar y
hacer seguimiento a las caractersticas de la poblacin escolar
y a los principales indicadores educativos y sus tendencias:
asistencia-ausentismo escolar, seguridad y convivencia,
promocin, permanencia y aprendizajes, resultados de las
evaluaciones de las pruebas externas Saber y Olimpiadas del
Conocimiento- y desempeo acadmico por grado, rea, nivel
y grupos especficos de poblacin para la fijacin de los
objetivos estratgicos y los planes de mejoramiento que
propenden por reducir las brechas acadmicas entre
estudiantes. Todos los docentes las conocen y aplican.

1.5%

La institucin tiene definidas y aplica de manera sistemtica


estrategias para involucrar a los docentes, estudiantes, padres
de familia-acudientes en la planeacin institucional, la
evaluacin de necesidades, el establecimiento de los planes
de mejoramiento; y en las decisiones que afectan los procesos 1.0%
acadmicos para lograr un compromiso comn de objetivos y
expectativas formativas y de aprendizaje.

EVIDENCIAS

La institucin ha logrado la articulacin entre el plan de


estudio y el proyecto formativo para la promocin y ejercicio
de derechos y deberes ciudadanos, el respeto a la diferencia y
la diversidad cultural, social, econmica, tnica, sexual,
religiosa; as como las estrategias que implementan los
directivos, docentes, estudiantes y padres de familiaacudientes para efectuar prcticas reflexivas, reciprocas y
constantes para orientar, evaluar y cumplir con las
expectativas institucionales de convivencia y formacin.

La institucin tiene las estrategias claramente definidas y


establecidas para la identificacin, prevencin y mediacin de
los factores de conflicto y violencia escolar -acoso, matoneo,
bullying-. Se evala de manera peridica los casos que dan
lugar a la apertura de procesos disciplinarios. Toda la
comunidad conoce y sigue los mecanismos establecidos para
fortalecer la resolucin pacfica de los conflictos.

En la institucin operan de manera sistemtica los consejos


acadmico, directivo y se ejerce la funcin del personero.
Existen mecanismos y procedimientos establecidos para
comunicar y aplicar las disposiciones y acciones de estas
instancias a nivel institucional.

La institucin educativa tiene definido claramente de qu


manera se fomenta el liderazgo distributivo como
competencia transformadora y generadora de capacidades
entre directivos, docentes, estudiantes, padres de familiaacudientes, para cumplir integralmente con las decisiones que
afectan los procesos formativos e institucionales.

La institucin tiene claramente definidas estrategias que


aplica y evala de forma peridica para motivar y obtener la
participacin y liderazgo de educadores, estudiantes y padres
de familia-acudientes en las diversas actividades escolares.

2.5%

2.5%

1.0%

2.0%

1.0%

La institucin tiene estrategias comunicacionales


desarrolladas de manera sistemtica por los directivos y
educadores para motivar a los estudiantes y padres de familia- 0.6%
acudientes con respecto a las expectativas en los procesos
formativos y de convivencia institucional.
La institucin educativa ha definido y aplica sistemticamente
el procedimiento adoptado por los directivos, educadores, el
personal administrativo y de apoyo para comunicar e informar
de manera constante a estudiantes y a padres de familiaacudientes los objetivos institucionales, de convivencia y de
aprendizaje a alcanzar durante el ao escolar; as como la
estrategia y resultados de la evaluacin formativa periodo a
periodo.

1.0%

La institucin tiene definido el proceso mediante el cual los


directivos y docentes comunican regularmente a estudiantes y
padres de familia-acudientes las oportunidades y estrategias
de apoyo para asegurar la permanencia y los aprendizajes, as
como las evidencias de que esta informacin es entendida y
0.6%
aprovechada por los estudiantes y las familias.

La institucin educativa tiene estrategias reconocidas de


comunicacin que los directivos utilizan peridicamente para
identificar, divulgar, y estimular las buenas prcticas y
experiencias pedaggicas, culturales, investigativas, y de
gestin entre otras, implementadas por los diferentes actores
escolares.

0.8%

La institucin educativa por medio de sus directivos desarrolla


regularmente estrategias, para que todos los docentes y
especialmente los nuevos se integren al equipo de trabajo
institucional, facilitndoles oportunidades de induccinreinduccin y de bienestar, para que se favorezcan de todas
las ofertas internas y externas asociadas al mejoramiento del
4.0%
clima escolar, y contribuir directamente en el mejoramiento de
su prctica docente de los procesos formativos y de
aprendizaje.

La institucin educativa a travs de sus directivos y docentes


implementa de forma constante sistemas para evaluar y
ajustar el uso de los recursos didcticos y espacios
pedaggicos en respuesta a las necesidades y requerimientos
de aprendizaje de los estudiantes y a las expectativas
educativas, y tiene un enfoque claro para construir una
concordancia entre cmo se organiza la institucin y las
estrategias para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1.0%

La institucin educativa tiene establecidas y realiza de forma


sistemtica a travs de directivos y docentes, estrategias para
optimizar el uso de los recursos educativos, stos son
1.0%
distribuidos debidamente para el cumplimiento de los
objetivos de aprendizaje y formacin, y con los planes de largo
o mediano plazo.
La institucin educativa tiene definido y aplica
peridicamente el proceso para que los directivos desarrollen
y utilicen herramientas que permitan agrupar y organizar
informacin y datos que sean accesibles y tiles, para
determinar y hacer seguimiento a las tendencias-avances en
el rendimiento de los estudiantes por (grado, rea acadmica
y poblaciones diversas) que permiten la toma de decisiones
educativas.

2.0%

PEDAGGICA 65% - 20 ASPECTOS


La institucin tiene establecidas las estrategias, espacios y
evidencias en las que los directivos y docentes actualizan y
ajustan de manera permanente el plan de estudio coherente
con los lineamientos y estndares nacionales por niveles,
grados y reas, y su correspondencia con el modelo o
propuesta pedaggica institucional en relacin al contexto.

2.5%

La institucin ha definido y documentado las estrategias que


los directivos y docentes implementan para flexibilizar el plan
de estudio, metodologas, prcticas de aula, evaluaciones y
apoyos diferenciados, para responder a las caractersticas,
necesidades y diversidad de la poblacin estudiantil.

3.5%

La institucin tiene establecida la ruta que realizan los


directivos y docentes para que las prcticas en el aula, las
estrategias de enseanza y evaluacin sean coherentes con la
planeacin curricular, promuevan la motivacin y el desarrollo
del pensamiento crtico, creativo e investigativo entre los
estudiantes que logre progreso en los aprendizajes y la
participacin destacada en eventos de ciudad, nacionales e
internacionales.

3.5%

La institucin educativa cuenta con estrategias desarrolladas


por todos los directivos y docentes para transformar los
ambientes de aprendizaje que estimulen el trabajo
colaborativo coherente con el plan de estudios, la propuesta
pedaggica y la evaluacin, en relacin a cmo los
estudiantes aprenden mejor dentro de los contextos
institucionales diversos y plurales.

2.5%

La institucin educativa ha establecido un consenso para que,


de manera rigurosa y sistemtica, la planeacin de las tareas
escolares sean programadas en coherencia con el modelo
pedaggico y la planeacin curricular segn los distintos
grados y reas, logrando que sean retadoras y motivadoras
para los estudiantes.

2.5%

La institucin educativa ha logrado articular los proyectos


pedaggicos transversales la realcin entre estos y las
actividades adelantas en jornada escolar extendida o
complementaria al modelo o propuesta pedaggica y plan de
estudio.

2.0%

La institucin educativa a travs de sus directivos y docentes


usan y optimizan los ambientes de aprendizaje, recursos
didcticos, TIC, espacios recreativos, deportivos, disposicin
del aula de clase, laboratorio, biblioteca, rol del maestro en
respuesta a las necesidades, requerimientos y expectativas
para el aprendizaje.

1.5%

La institucin educativa tiene los criterios establecidos para


realizar la asignacin acadmica, los horarios, el uso del
tiempo escolar, as como el seguimiento al desarrollo y
cumplimiento de los planes de rea y su relacin con los
resultados de los aprendizajes de los estudiantes.

2.0%

La institucin implementa estrategias pertinentes y peridicas


para que educadores y directivos conozcan las condiciones
bsicas de cada estudiante, para ofrecerles apoyos y
beneficios brindados institucionalmente para el desarrollo
cognitivo, fsico, emocional, artstico y esttico.

4.5%

La institucin ha establecido estrategias que son lideradas y


aplicadas sistemticamente por los directivos y docentes para
promover en los estudiantes el trabajo colaborativo,
propositivo, crtico, el sentido de pertenencia, ejercicio de la
ciudadana y la construccin de proyectos de vida que les
signifiquen retos frente a sus realidades.

4.5%

La institucin cuenta con proyectos pedaggicos transversales


y actividades en jornada escolar extendida o complementaria
que son promovidos por todos los directivos y docentes para el 4.5%
desarrollo de habilidades: acadmicas, culturales, artsticas,
deportivas, manejo de las TIC y un segundo idioma.

La institucin de manera sistemtica realiza a travs de los


directivos y docentes lderes, la promocin de una cultura de
confianza y motivacin hacia los procesos formativos y de
convivencia a estudiantes, padres de familia-acudientes y
educadores, que impacta de manera positiva el progreso de
los aprendizajes.

4.5%

La institucin educativa a travs de directivos y docentes de


forma constante, individual y grupalmente, efectan, anlisis y
seguimiento a los resultados de las evaluaciones externas, los
progresos acadmicos y formativos de los estudiantes, del
trabajo en clase, de las tareas escolares y afines; para ajustar
5.0%
de manera diferenciada e inclusiva, el currculo -plan de
estudio-, planes y prcticas de aula, la evaluacin de los
aprendizajes, la distribucin y uso de recursos y tiempo
escolar para alcanzar el desarrollo de las competencias y
habilidades esperadas por rea, grado y nivel.

La institucin educativa tiene establecidos e


institucionalizados espacios en los que de manera sistemtica,
los docentes realizan anlisis sobre las evaluaciones
diagnsticas y el progreso de las metas acadmicas, que
permiten obtener una imagen de fortalezas y debilidades
5.0%
individuales de los estudiantes, as como de las evaluaciones
peridicas de los aprendizajes para reorientar e implementar
estrategias metodolgicas y evaluativas diferenciadas en el
aula, que pongan en evidencia lo que los estudiantes deben
saber y saber hacer.

La institucin educativa ha definido y aplica institucionalmente


estrategias para que directivos y docentes expliquen e
informen de manera peridica a los estudiantes y padres de
familia-acudientes, cmo acceder, utilizar y comprender los
2.5%
resultados del progreso formativo y de los aprendizajes; y
sobre la manera en que estos pueden acompaar a sus hijos
en el mejoramiento de dichos procesos.

La institucin educativa ha definido y aplica sistemticamente


estrategias que directivos y docentes implementan con base
en los resultados de evaluaciones internas, para acompaar a
estudiantes que no obtienen los desempeos esperados y
dan cuenta de las medidas tomadas tanto para la
recuperacin de dichos alumnos como para la cualificacin de
las prcticas pedaggicas en cada una de las reas. Presentan
las evidencias y los indicadores de la aplicacin peridica de
estas estrategias y del seguimiento de la promocin ao a
ao.

2.5%

La institucin educativa ha logrado consolidar estrategias


lideradas por el equipo directivo dirigidas al logro de la
motivacin de los docentes, a la consecucin de objetivos
comunes, al liderazgo compartido y el estmulo al trabajo
colaborativo para incrementar tanto la capacidad de
conocimiento y liderazgo, como el progreso acadmico de sus
estudiantes.

3.0%

La institucin educativa a travs de los lderes escolares


(directivos o docentes) en funcin de los objetivos, metas
institucionales, plan de estudio y resultados de la evaluacin
de los aprendizajes, posibilitan oportunidades de actualizacin
3.0%
profesional, de participacin en redes-comunidades de
aprendizaje, y establecen un plan de seguimiento a lo
aprendido, y evalan su impacto en la prctica docente y en
el progreso formativo y de aprendizajes de los estudiantes.

La institucin educativa ha establecido espacios utilizados de


manera sistemtica y efectiva en la que los docentes y
directivos comparten y discuten, sobre las teoras de
aprendizaje, la fundamentacin sobre la enseanza de cada
disciplina, la estructuracin de comunidades de aprendizaje
para la investigacin escolar, socializan experiencias
acertadas, estimulan la participacin activa del trabajo entre
pares, promueven la observacin en el aula como un ejercicio
vlido para mejorar la labor docente e impulsar prcticas
escolares innovadoras que fomenten el desarrollo de las
competencias de los estudiantes y los niveles de convivencia.

3.0%

La institucin tiene establecido realizar de manera


permanente investigaciones de distinta ndole (investigacin
del contexto, de la gestin institucional, en el aula) que
3.0%
cuentan con la participacin de docentes o directivos docentes
y estudiantes de la institucin y sus resultados son siempre
incorporados al que hacer institucional.

MUNIDAD 10% - 9 ASPECTOS


La institucin educativa tiene establecida la ruta que los
lderes escolares y docentes desarrollan de manera
sistemtica para establecer capacidad interna y asociaciones
con entidades pblicas y privadas que puedan prestar
servicios complementarios a la comunidad educativa, apoyo
nutricional, prevencin y atencin en salud, asistencia
psicolgica, proteccin socioemocional, educacin postsecundaria, de gestin, entre otros, para contribuir con el
fortalecimiento de los aprendizajes, de la convivencia y de
colaboracin interinstitucional.

La institucin educativa tiene establecidos mecanismos para


que los directivos promuevan que cada estudiante sea
conocido al menos por un docente quien le ayuda a
beneficiarse de los apoyos ofrecidos para su desarrollo socioemocional, el aprendizaje, la formacin, la convivencia, y
conseguir impactar el xito acadmico de los estudiantes.

1.0%

1.0%

La institucin educativa tiene establecidos vnculos


permanentes con diferentes organizaciones de la comunidad y
con los padres de familia-acudientes, a fin de potenciar su
accin y enfrentar situaciones institucionales de forma
conjunta; as como para dar cuenta de cmo la oferta de
proyectos formativos complementarios, el uso de la biblioteca,
de recursos informticos, y de los dems espacios
institucionales y el desarrollo de actividades artsticas,
culturales, deportivas, acadmicas, son aprovechados por la
comunidad del sector como espacio para compartir,
complementar saberes y experiencias que nutren a su vez el
proyecto educativo institucional.

La institucin educativa ha logrado a travs de mltiples y


diferentes estrategias que los directivos y docentes
promuevan que el servicio social estudiantil tenga plena
correspondencia con los objetivos de aprendizaje y de
formacin institucionales, as mismo lo dispone para que sea
aprovechado y valorado por la comunidad educativa y el
contexto.
La institucin educativa cuenta con un proceso definido de
motivacin, orientacin, induccin y acogida, que adems
aplica sistemticamente a estudiantes nuevos y sus familias
para generar sentido de pertenencia y crear expectativas que
incidan positivamente en los proceso de aprendizaje.

1.0%

1.0%

1.0%

La institucin cuenta con estrategias que directivos y docentes


implementan de manera constante para obtener y analizar la
informacin de sus egresados, las caractersticas personales, y
los estudios post-secundarios que estos realizan: tcnico,
tecnolgico, universitario, rama de actividad laboral, tiempo y
tipo de vinculacin, entre otras-; para que con base en este
anlisis, se pueda cotejar la correspondencia con los objetivos
1.0%
de aprendizaje, formacin y el currculo, y como
colaborativamente estos se ajustan peridicamente, para
cumplir con las expectativas institucionales acordadas con la
comunidad educativa.

La institucin educativa a travs de los directivos y docentes


tiene institucionalmente establecidas estrategias que de
manera constante desarrollan para promover e involucrar a los
1.0%
egresados en la vida institucional y fortalecer la capacidad
organizacional, los procesos de aprendizaje y de proyeccin
comunitaria.
La institucin educativa tiene la ruta institucional establecida
que permite de manera permanente definir las acciones y
prcticas apropiadas a directivos y docentes para detectar y
prevenir riesgos fsicos y psicosociales, la identificacin de
entidades especializadas para orientar y prestar este tipo de
servicios para la comunidad educativa; asimismo, ha
establecido articulacin intersectorial (Secretaras de la
Alcalda, hospitales, universidades, entre otras), para
minimizar conductas de riesgo y posibilitar la adopcin de
estilos de vida saludable, crear una cultura del autocuidado y
de la prevencin que generan ambientes de aprendizaje,
fsicos y psicosociales favorables.

La institucin educativa tiene definida y aplica estrategias en


las que directivos y docentes detectan, alertan, previenen y
mitigan situaciones de riesgo natural y de seguridad, de
manera que la comunidad educativa est preparada, conoce
qu hacer y a dnde acudir en un evento de riesgo, y con
todos los actores escolares, evala peridicamente y mejora
dichas acciones.

2.0%

1.0%

CUADRO

PARA

LA

VALORACIN

RBRICA

Nombre Completo de la Institucin Educativa:


Sector de la IE:

Cdigo DANE de la IE:

Oficial

Direccin de la IE:

Contratacin

Telfono de la IE:

Privado

Nombre del(a) Rector(a):

Seor(a) Evaluador(a): Por favor valore la institucin educativa segn aspecto en cada componente, marcando con una
casilla correspondiente segn su valoracin. Nota: Por aspecto marqu slo una X.
VALORACIN POR ASPECTO SEGN COMPONENTE

GESTIN

COMPONENTE
S
Planeacin
estratgica
(5%)
Convivencia
(5%)

GESTIN
DIRECTIVA
ADMINISTRATIVA

Participacin
(4%)

25%
16 ASPECTOS

Comunicacin
(3%)

65%

9ASPECTOS

1.5%

1.0%

2.5%

2.5%

1.0%

2.0%

1.0%

0.6%

10

1.0%

11

0.6%
0.8%

13

4.0%

Recursos
Educativos
(2%)

14

1.0%

15

1.0%

Informacin Educativa
(2%)

16

2.0%

17

2.5%

18

3.5%

19

3.5%

20

2.5%

21

2.5%

22

2.0%

23

1.5%

24

2.0%

25

4.5%

26

4.5%

27

4.5%

28

4.5%

29

5.0%

30

5.0%

31

2.5%

32

2.5%

Fomento,
desarrollo y
fortalecimiento de
las capacidades
del personal
docente (12%)

33

3.0%

34

3.0%

35

3.0%

36

3.0%

Pertinencia al
contexto,
proyeccin a la
comunidad y
relaciones interinstitucionales
(5%)

37

1.0%

38

1.0%

39

1.0%

40

1.0%

41

1.0%

Seguimiento a
egresados
(2%)

42

1.0%

43

1.0%

Prevencin de
riesgos
(3%)

44

2.0%

45

1.0%

Formacin
integral
(18%)

Evaluacin
(15%)

10%

2.5%

12

20 ASPECTOS

GESTIN
DE LA
COMUNIDAD

Gestin del Talento


(4%)

Curricular,
pedaggico y
didctico
(20%)

GESTIN
ACADMICO
PEDAGGICA

ASPECTO PESO

En Desarrollo
1

Desarrollo Medio
3

Alto Desa
5

ALORACIN

RBRICA

a segn aspecto en cada componente, marcando con una X en la


n. Nota: Por aspecto marqu slo una X.
VALORACIN POR ASPECTO SEGN COMPONENTE

Alto Desarrollo
5
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
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Verifique
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
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ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique
ERROR. Por favor
Verifique

CUADRO RESUMEN DE VALORACIN RBRICA


COMPONENTE

NMERO PONDERACIONES

GESTIN
DIRECTIVA
ADMINISTRATIVA
25%
16 ASPECTOS

GESTIN
ACADMICA PEDAGGICA
65%
20 ASPECTOS

GESTIN DE LA
COMUNIDAD

NMERO DE
ASPECTOS

PONDERACI
N
TOTAL

VALORACIONES POSIBLES SEGN


CALIFICACIN

VALORACIONES POSIBLES
SEGN PONDERACIN

NMERO DE PREGUNTAS
SEGN VALORACIN

PUNTAJE SEGN
VALORACIN

En
Desarollo

Desarollo
Medio

Desarollo
Alto

En
Desarollo

Desarollo
Medio

Desarollo
Alto

En
Desarollo

Desarollo
Medio

Desarollo
En
Desarollo
Alto
Desarollo
Medio

Desarollo
Alto

PUNTAJE
TOTAL

PUNTAJE
PONDERAD
O

0.6%

1.2%

10

0.012

0.036

0.06

0.8%

0.8%

0.008

0.024

0.04

1.0%

6.0%

18

30

0.06

0.18

0.3

1.5%

1.5%

0.015

0.045

0.075

2.0%

4.0%

10

0.04

0.12

0.2

2.5%

7.5%

15

0.075

0.225

0.375

4.0%

4.0%

0.04

0.12

0.2

1.5%

1.5%

0.015

0.045

0.075

2.0%

4.0%

10

0.04

0.12

0.2

2.5%

12.5%

15

25

0.125

0.375

0.625

3.0%

12.0%

12

20

0.12

0.36

0.6

3.5%

7.0%

10

0.07

0.21

0.35

4.5%

18.0%

12

20

0.18

0.54

0.9

5.0%

10.0%

10

0.1

0.3

0.5

1.0%

8.0%

24

40

0.08

0.24

0.4

2.0%

2.0%

0.02

0.06

0.1

45

100%

45

135

225

0.00

10%
9 ASPECTOS

TOTAL

La institucin educativa

UBICACIN DE LA IE POR CATEGORA DE DESARROLLO


INTERVALOS DE VALORACIN
En Desarrollo
Desarrollo Medio
Alto Desarrollo

VALORACIN

1
3
5

RANGO
0,00% - 40,00%
40,01% - 79,99%
80,00% - 100,0%

MNIMO MXIMO

1.00
2.01
4.00

2.00
3.99
5.00

del
Sector
Segn la valoracin de la rbrica se encuentra en la categora:
En Desarrollo

Con Cdigo Dane

por obtener un puntaje total de

0.00

equivalente a

0.00

del puntaje mximo


posible

N DE VALORACIN RBRICA
PUNTAJE
FINAL

0.00

PUNTAJE
MNIMO
POSIBLE

PUNTAJE
MXIMO
POSIBLE

0.012

0.06

0.008

0.04

0.06

0.3

0.015

0.075

0.04

0.2

0.075

0.375

0.04

0.2

0.015

0.075

0.04

0.2

0.125

0.625

0.12

0.6

0.07

0.35

0.18

0.9

0.1

0.5

0.08

0.4

0.02

0.1

1.00

5.00

NMERO DE
VECES CON
RESPECTO
AL
MNIMO
POSIBLE

TASA
CON
RESPECTO
AL MXIMO
POSIBLE

0.00

PORCENTAJE
CON
RESPECTO
AL MXIMO
POSIBLE

0.00
0%

PUNTAJE
TOTAL
CON
RESPECTO
AL MXIMO
POSIBLE

0.00