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Coeficiente intelectual en el rango lmite

Inteligencia Lenta Limtrofe


130 o superior: Superdotado
120-129: Brillante
110-119: Inteligente
90-109: Normal
80-89: Inteligencia lenta
70-79: Limtrofe (borderlineo fronterizo)
50-69: Discapacidad Intelectual leve
49-30: Discapacidad Intelectual moderada
20-29: Discapacidad Intelectual grave
Inferior a 20: Discapacidad Intelectual Profunda
Discapacidad intelectual limite (D.I.L) se da en :
En el desarrollo de la adaptacin:
-Las complejidades normales de las interacciones diarias pueden poner
aprueba los lmites cognitivos de la persona con DIL.
-En casos extremos, el descontrol impulsivo puede conducir a conductas
agresivas.
-Los cambios en la vida diaria pueden forzar las capacidades cognitivas
y las habilidades de afrontamiento, lo que a veces conduce a la
frustracin.
El CI est ubicado en un rea intermedia entre la discapacidad
intelectual y la inteligencia normal lenta.
Dficit en el rendimiento cognitivo.
Caractersticas del cuadro van a ser ms atenuadas que en la
Discapacidad Intelectual.
Mayores dificultades de adaptacin que el nio con inteligencia
normal lenta.
CI entre 70 y 79 puntos.
Acompaado de un dficit mediano de la conducta adaptativa.
Se manifiesta durante el perodo de desarrollo (antes de los 18
aos).
El funcionamiento intelectual puede ser armnico o disarmnico

DECRETO 170
Artculo 46: Definicin
R. en rango limite; ptje70-79 en prueba psicomtrica C.I.
Artculo 47:Caractersticas del rendimiento
Aprendizaje ms lento a pesar del apoyo pedaggico

Dificultades en la adquisicin de habilidades


No se debe a: dficit sensorial, motor, discapacidad intelectual,
trastorno Psicopatolgicos, ni emocionales severos ni
pertenecer a otra etnia.
Requieren de respuesta educativa flexible y ajustada a sus
necesidades.
Artculo 48: Requisitos para beneficiarios de la subvencin NEET
Los estudiantes cursen estudios en escuelas regulares con PIE,
desde 6 aos. Los apoyos sern para cualquier momento de su
trayectoria escolar.
Artculo 49-50: Evaluacin diagnstica
Proceso de deteccin, derivacin ( acreditar implementacin de
medidas pedaggicas) y Ev. diagnstica integral.
Respecto de todos los alumnos
Respecto de los alumnos con mayor dificultad.
.-Respecto de todos los alumnos:
Estrategias ajustadas a las necesidades y diferencias de los Estudiantes
Evaluacin continua y monitoreo constante
Apoyo personalizado a los estudiantes segn resultados de evaluacin.
.-Respecto a los alumnos con mayor dificultad:
Aplicacin de evaluacin para identificar el tipo de apoyo
Diseo e implementacin de estrategias
Evaluacin sistemtica
Informe a los padres del proceso de apoyo, avance e incorporacin a la
planificaci
Artculo 51: Procedimientos Evaluacin diagnstica Integral
Anamnesis
Examen de salud (descartar; problemas de Audicin visin u
otro que pueda estar afectando el aprendizaje del estudiante)
Antecedentes escolares
Evaluacin pedaggica y psicopedaggica

Evaluacin del funcin intelectual, habilidades adaptativas y apoyos


que
requiere