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Las Matemticas
Integrantes: Nicole Astorga, Dominic Cceres, Mara Paz Corrada, Carla Gajardo, Jazmine Mejas y Csar Rojas
Qu es la Didctica?
En trminos ms tecnicistas, la
didctica es la rama de la pedagoga
que se encarga de buscar mtodos y
tcnicas para mejorar la enseanza
definiendo las pautas para conseguir
que los conocimientos lleguen de una
forma ms eficaz a los educandos.
Qu es el Juego?
Tiene un claro valor educativo y resulta ser un valioso elemento metodolgico. Sin
embargo, nuestro sistema educativo lo considera una actividad poco "seria", no
adecuada para los procesos de aprendizaje que tienen lugar en el aula.
En los juegos puede encontrarse una gran riqueza matemtica y, por otra parte
muchos profundos teoremas matemticos tienen una formulacin o la apariencia de
un juego (teorema de los cuatro colores, problema del billar triangular, problema de la
aguja). Al analizar los juegos podemos encontrar en ellos gran riqueza en temas
matemticos y muchas posibilidades para promover el aprendizaje de las
Matemticas.
Es una fuente de ideas con la que interesar a los alumnos y alumnas por las
matemticas. Las ventajas de este recurso didctico son innumerables:
entusiasmo, diversin, inters, desbloqueo, motivacin. Las matemticas se
vern como algo til y lleno de inters.
Una clase con un juego es una sesin motivada desde el comienzo hasta el
final, produce entusiasmo, diversin, inters, desbloqueo y gusto por
estudiar matemticas.
Piaget. (1985): Seis estudios de Psicologa. Ed. Planeta. Barcelona. Pg. 20.
Esta idea fue compartida por Vigosky, que menciona que este espacio
supone una zona de desarrollo potencial de aprendizaje.
Es indiscutible el importante rol del juego en el desarrollo del nio y del adulto, ya que
constituye una de las actividades ms propias del ser humano. Platn deca que "El juego
es el modelo y la imagen de la vida natural, interna, misteriosa, en los hombres y en las
cosas. el juego es el origen de los mayores bienes
Al igual de las ciencias, las matemticas son una especie de juego donde el universo
hace de contrario. Los mejores matemticos y los mejores profesores de matemtica, son
evidentemente quienes mejor comprenden las reglas del juego y gozan experimentando la
emocin de jugar. (Martn Gradner (1988))
CLSICA exceso de energa (Spencer) La energa al no realizar actividades serias, se desarrolla en el juego
Ejercicio preparatorio (Gross) Ejercita los instintos, precede a las conductas adultas.
Vygotski Constituye el motor del desarrollo, crea zonas de desarrollo prximo, parte de deseos insatisfechos que se
resuelven en una situacin fingida
Ecolgica El juego del nio est condicionado por los niveles ambientales del entorno
Sutton, Smith y Robert Los tipos de juegos estn relacionados con los valores de la cultura en que se dan
El nio o la nia juega y con el juego se prepara para la vida. La persona adulta tambin juega.
El juego es una actividad diferenciada de la vida cotidiana que produce placer y debe tomarse
en serio. Es una actividad libre, pero con una cierta funcin. Tiene sus reglas
El juego es el eje organizador, va unido al desarrollo, tanto afectivo, motriz, social y sensorial.
El marco legal que lo recoge es: Ley Orgnica de Educacin en el Captulo I aparece los
mtodos de trabajo en ambos ciclos (Educacin Infantil) se basarn en las experiencias, en las
actividades y el juego y se aplicarn en un ambiente de afecto y confianza.
Real Decreto 1630/2006, 29 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas del
segundo ciclo de Educacin Infantil. Describe Es imprescindible destacar la importancia del
juego como la actividad propia de esta etapa. En el juego se anan, por una parte, un fuerte
carcter motivador, y, por otra, importantes posibilidades para que el nio y la nia establezcan
relaciones significativas y el profesorado organice contenidos diversos, siempre con carcter
global, referidos sobre todo a los procedimientos y a las experiencias. Se evitar la falsa
dicotoma entre juego y trabajo escolar..
Es Importante en el Juego