CATEDRA DE MORFOLOGIA / DISEO GRAFICO

ARQ. SILVIA PESCIO FADU/UBA

Si tomamos un punto de partida del cual arrancamos para plantear la experiencia
pedaggica que proponemos en este curso, ste es el de poner la importancia en
las relaciones ms que en los elementos en s mismos.Esta idea que promueve
una situacin dinmica de los problemas y relativiza los absolutos, abarca
diferentes niveles de consideracin. Desde el que comprende la relacin docente y
alumno, como la de ste con su grupo de compaeros, o con su propia produccin
de trabajo, con un verdadero criterio retroalimentador. Ms especficamente
referido a los contenidos de la materia, el que considera la relacin entre la realidad
individual y la objetiva, entre lo concreto y lo abstracto, entre lo emprico y lo
sistemtico, entre la intuicin y la inferencia, entre la prctica y la teora.
Frente al problema educativo, dada la actual realidad universitaria, y ante las
alternativas extremas e hipotticas de educar al individuo adaptndolo a un
modelo ideal, o de hacerlo estrictamente segn sus potencialidades
individuales, surge la necesidad de compatibilizar una educacin masiva con
una individual.Una educacin masiva responde a una inflexible realidad e impone
caractersticas como la de ser objetiva, verificable, pblica y programada, en el
ms alto sentido asignable a estos trminos.Una educacin individual implica
capitalizar las potencialidades de cada uno a medida que stas se van
desocultando en el desarrollo del proceso educativo, acotando, pero nunca
restringiendo, un camino previamente esbozado.
Proponemos un taller de experimentacin, donde el buscar y el encontrar resultan
conceptos equivalentes, entendiendo la bsqueda como un continuo retorno de
preguntas y respuestas que devienen en una nueva pregunta. No creemos en
procesos congelados y, por lo tanto, las experiencias que intentamos realizar en
este curso son abiertas, desarrollndose a partir de un constante problematizar.
Recordemos que en la enseanza no interesan tanto los resultados inmediatos
como el real avance de la personalidad del individuo, potenciando lo perceptivo y lo
creativo a travs de la observacin reflexiva y el uso de metodologas verstiles,
dado que en la actualidad todo conocimiento resulta insuficiente y de pronto
desgaste.
El trabajo de taller apuntar a liberar al educando de esquemas, a alimentarlo con
experiencias y a crear criterios que le permitan resolver problemas.Consideramos
al lenguaje grfico como una herramienta esencial para el diseo. Pero las
formas dicen por s mismas. Se trata entonces de dos lenguajes diferentes,
interdependientes desde el diseo. Todo acento en la consolidacin de un
lenguaje grfico apuntar al acto de crear formas. - OBJETIVOS
Los siguientes constituyen una serie de objetivos que proponemos de una manera
abierta y continuada.Consideramos que su desarrollo se inicia ahora pero no
termina con el curso, y mucho menos con las horas de taller, sino que contina en

la carrera y en la profesin.

Potenciar la capacidad creativa del alumno, estimulando y compatibilizando

la IMAGINACION y la LOGICA, elementos esenciales para un diseador.
Fomentar el crecimiento de lo que cada uno posee de individual
armonizndolo con la unidad orgnica del grupo social al que pertenece.
Este objetivo incluye la observacin de un marco de referencia real.
Promover una actitud reflexiva y crtica.
Hacer consiente en cada alumno que la necesidad de conocimientos
sistemticos en todas las reas y niveles no es un fin en s mismo, sino una
necesidad y un medio para la resolucin de problemas.
Producir en el alumno una aproximacin al problema de la FORMA, tal que a
travs del conocimiento de sus cualidades y su estructura pueda operar con
ella como elemento de comunicacin.
Generar en el alumno procesos de sensibilizacin visual en relacin a las
FORMAS.
Desarrollar aptitudes y actitudes relacionadas con la experimentacin e
investigacin sobre la FORMA.
Contribuir al desarrollo del pensamiento y la accin proyectuales, inherente a
toda actividad de diseo.
Ejercitar los sistemas y tcnicas instrumentales, afianzando la adquisicin de
un lenguaje grfico habilitante para el diseo de las formas.

PROGRAMA DE MORFOLOGIA 1
1 - FORMA / GENERACION

Elementos de morfologa generativa. Forma y estructura.

La forma como sistema; el elemento, la organizacin.
Leyes o principios de orden. Operaciones.
Estructura portadora. Estructura modular.
Texturas. Retculas. Tramas.
Seriacin. Transformaciones. Relecturas.
Leyes de simetra.
El espacio tridimensional.
Transformaciones dimensionales, aditivas, sustractivas.
Luz / Valor: Escalas lumnicas. Reconocimiento de claves.
Luz / Color: El color como sistema.
Aproximacin a una teora del color.
Las variables del color: tinte, valor, saturacin.
Escalas lumnicas y cromticas.
Alta y baja cromaticidad.

2 - FORMA / PERCEPCION

Cualidades sensibles de la forma: Configuracin. Tamao. Proporcin. Escala.

Materialidad. Brillo. Textura. Valor. Color.
Posicin. Orientacin. Inercia visual.
El campo del cuadro y su estructura inducida.
Unidad. Tensin. Equilibrio. Movimiento. Peso.
Situaciones de contraste / gradacin.
Ritmo. Intervalo. Actitud.
Indicadores de profundidad:Cambio de tamao. Movimiento diagonal.
Curvatura y quebrantamiento. Perspectiva oriental.
Superposicin. Transparencia.
Perspectiva atmosfrica. Sombras.
El concepto de pregnancia.
El par figura y fondo: forma y contraforma.
Contraste o fusin. Complejidad vs. simplicidad.
Reversibilidad.
El espacio tridimensional.
Apropiacin perceptiva.
Grfica en el espacio convexo.
Forma e imagen.
Luz / Valor: Contraste / gradacin.
Luz / Color: Relatividad perceptiva. Interaccin del color.

Contraste simultneo. Oponencia cromtica.

3 - FORMA / COMUNICACION

La estructura del mensaje grfico.

Reconocimiento de leyes en relacin al mensaje emitido.
Sntesis, lenguaje y significado de la forma.

4 - FORMA/ INSTRUMENTACION

Los modelos instrumentales y comunicacionales como desencadenantes de

operaciones de diseo.

4 - PROGRAMA DE MORFOLOGIA 2

1 - FORMA / GENERACION

Leyes o principios de orden. Diversos niveles de definicin.

Leyes relativas al todo, a los elementos, a los vnculos.
El concepto de pertenencia.
Operaciones. La simetra como estructurante y como operadora.
Generacin de sistemas. Variables y constantes del sistema.
El espacio tridimensional.
Poliedros.
Transformaciones dimensionales, aditivas y sustractivas.
Organizaciones formales en la tridimensin.
Leyes relativas al todo, a los elementos, a los vnculos.
Tipologas formales.
Luz / Color: Reconocimiento de leyes y operaciones a partir de las variables del
color.

2 - FORMA / PERCEPCION

Los tiempos en la percepcin.

La forma como un todo pregnante.
La forma como una organizacin.
El campo del cuadro y su estructura inducida.
Tensin. Equilibrio. Movimiento. Peso.
Indicadores de espacio en organizaciones complejas.
Reconocimiento del espacio plano. Espacio ambiguo.
Figura y Fondo. Reversibilidad.
Ambigedad. Transicin.
Signo e imagen.
El espacio tridimensional.
Espacio, tiempo y movimiento.
Sistemas grficos.
Luz / Color: El color como estructurante.
Contraste simultneo.
Subordinacin. Acentuacin de bordes.

3 - FORMA / COMUNICACIN

Forma, funcin, idea, significado, smbolo de las formas culturales.

La forma como signo.

La imagen en el espacio y en el tiempo.

Relato visual. Ritmo. Secuencialidad.
Aspectos significativos del color. Asociaciones.
El color en funcin de la legibilidad.

4 - FORMA / INSTRUMENTACION

Los modelos instrumentales y comunicacionales como desencadenantes de

operaciones de diseo.

5 - METODOLOGIA DE TRABAJO
De lo expresado en las Premisas Bsicas se desprende que:
Lo intuitivo precede a lo sistemtico, por lo cual el camino a seguir para el logro de los
objetivos del taller se adecuar a esta realidad.
Todo alumno tiene una capacidad expresiva a travs de sus sentidos, para el desarrollo
de la cual necesita, por un lado, libertad, y por otro, pautas vlidas segn las cuales
esta libertad expresiva se desarrolle sin llegar a situaciones caticas.
La evaluacin es una de las tantas etapas del aprendizaje y debe aportar al proceso del
alumno nuevos elementos que reformulen el trabajo realizado, capitalizando sus
valores intrnsecos.
Las correcciones sern individuales y grupales, y la formulacin constante de los
objetivos de la ejercitacin evitar situaciones confusas e inseguridades en el
aprendizaje.
6 - ORGANIZACION DEL TALLER
El taller de Morfologa funcionar los das martes, de 8.30 a 12.30 hs. para el turno de
la maana, y de 19 a 23 hs. para el turno de la noche.Los alumnos se distribuirn en
grupos a cargo de un ayudante.Teniendo en cuenta lo expresado en las Premisas
Bsicas en relacin al carcter masivo de la presente situacin y a nuestro concepto de
taller de morfologa como un lugar de experimentacin y permanente bsqueda, y
considerando que se trata de una materia de promocin sin examen final, la ctedra
considera imprescindible acordar con los alumnos los siguientes aspectos:
La asistencia a las clases es obligatoria durante todo el ao lectivo, y las horas de taller

son tiempo de trabajo especfico del alumno, y no un espacio de mera correccin de

trabajos ya realizados. Dentro de las mismas se dictarn clases tericas generales y
particulares, y se realizarn enchinchadas peridicas del trabajo realizado.Los
ejercicios sern grupales y/o individuales, segn los temas y objetivos.
El alumno deber aprobar la totalidad de los trabajos prcticos para ser promovido.Se
efectuarn entregas parciales con carcter obligatorio, que sern debidamente
notificadas a los alumnos, y que sern evaluadas por el docente respectivo.Los
resultados de estas evaluaciones constituirn, tanto para el docente como para el
alumno, un estado de situacin de los trabajos prcticos, lo que evitar resultados
sorpresivos en la evaluacin final. El no cumplimiento de estas entregas ser evaluado
como BN (Bajo Nivel).
En la ltima clase de cada cuatrimestre se realizar la entrega final de todo lo producido
durante el ao hasta ese momento.
La no presentacin de alguna de estas entregas ocasionar al alumno la prdida de su
situacin de regularidad dentro de la ctedra.
La evaluacin se define en relacin a los objetivos bsicos de la materia, y a los
objetivos especficos de cada ejercitacin, que sern enunciados expresamente por los
docentes, en cada caso.
La calificacin final no necesariamente deber coincidir con el promedio de las
obtenidas durante el ao, y tendr en cuenta la evolucin del alumno.
Al finalizar cada una de las etapas, se realizar una exposicin de los trabajos ms
significativos para intercambio de informacin entre grupos.
Segn lo establecido para toda la facultad, para conservar la condicin de regular, cada
alumno deber asistir a no menos del 75% de las clases del cuatrimestre, asistiendo
puntualmente. En caso contrario quedar automaticamente en condicin de libre, no
pudiendo iniciar, por consiguiente, la segunda etapa del curso. Todo alumno que por
sus asistencias se encuentre en condiciones de continuar la segunda parte del ao,
ser calificado al final del curso, y no podr finalizar el ao como alumno libre.