Reporte de lectura.

EDUCACIN A DISTANCIA: PRINCIPIOS Y TENDENCIAS

Cristian Cerda Gonzlez
Sin duda el uso de tecnologa multimedial puede contribuir a la comprensin de
contenidos de una mejor manera y se est convirtiendo en un nuevo paradigma
dentro de la educacin. Heterick (1993) indica, la tecnologa tiene el potencial de
ayudar a quebrar con el modelo presencial como nico modelo, considerando
alternativas mediadas por tecnologa. Oblinger y Maruyama (1996) sealan que el
aprendizaje est ocurriendo en al menos tres diferentes escenarios. Las
universidades, el trabajo y ltimamente, gracias a las bondades de las nuevas
tecnologas en el Campus Virtual.
La relacin establecida en un ambiente de educacin a distancia se expresa a
travs de tres tipos de interaccin: alumnos-contenido, alumnos-docente y
alumno-alumno.
El diseo de cursos en educacin a distancia requiere de una alta inversin de
tiempo; debe contar con objetivos de aprendizaje una metodologa, un sistema de
evaluacin un contenido o temtica especfica Moore & Kearsley (1996) indican,
el sistema de diseo se organiza en cinco estados o fases:
1)
2)
3)
4)
5)

Anlisis
Diseo
Estado de desarrollo
Implementacin,
Evaluacin,

Los cursos de educacin a distancia requieren un desarrollo cuidadoso. Debido a

su particular peculiaridad y al cambio en su rol, se necesitan docentes muy
preparados en el desarrollo de materiales de capacitacin que apoyen diversos
estilos y ritmos de aprendizaje, las habilidades computacionales son cruciales, la
tecnologa cambia muy rpidamente, por lo tanto, los alumnos deben ser siempre
capaces de aprender a utilizar nuevas aplicaciones computacionales, as como
nuevo equipamiento.

Un dato que llama la atencin es el elevado nivel de desercin que existe en

programas mediados a distancia, estudiar en casa no es algo fcil, este proceso
demanda bastante paciencia. De acuerdo a Potashnik y Capper (1998) las tasas o
ndices de desercin varan de un 19% a un 90% con una media de 40%. Esto
sucede porque los alumnos al no participar de clases presenciales, con tiempo y
horario asignado, tienen dificultades para autorregular sus tiempos de estudios,
priorizando otro tipo de actividades en los tiempos autoasignados para estudiar.
Jos de Jess Palacios Ordoez

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