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El sujeto y su formacin profesional como

docente
AUTOR/
NOMBRE
DEL LIBRO

Autor: Jackes
Delors
y
otros.
La
educacin
encierra
un
tesoro.
Captulo 7
El
personal
docente
en
busca
de
nuevas
perspectivas.

REFERENCI
A
COMPLETA
APA 5
EDICIN
Delors,
J.
( 1996). Cap.
7 El personal
docente en
busca
de
nuevas
perspectivas
(pp 157-171)
Madrid,
Espaa:
Santillana,
ediciones
UNESCO.

IDEAS PRINCIPALES

*Se menciona que los profesores


deben ser agentes de cambio,
reconocerse como el tipo de maestro
que es.
*Se dan un hincapi sobre la calidad
de la educacin la cual depende de la
calidad de maestros que se contratan,
la formacin que reciben docentealumno, tener en cuenta la situacin
social y el contexto.
*El docente debe: convertir a la
escuela en un lugar atractivo, crear un
buen
proceso
de
enseanzaaprendizaje.
La formacin del docente debe ser
inicial y continua.

Curso

Competencia del
perfil de egreso

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Acta de manera
tica
ante
la
diversidad
de
situaciones que se
presentan en la
prctica
Profesional.
Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para
enriquecer
la
prctica
docente,
expresando
su
inters
por
la
ciencia y la propia
investigacin.
Usa las tic como

herramientas
enseanza
aprendizaje.

de
y

Autor: Mario
presas
Del ser a la
palabra.
Ensayo sobre
esttica,
fenologa
y
hermenutica
.

Presas, Mario
(2009)
Del Ser a la
Palabra.
Ensayos
sobre
esttica,
fenomenolog
a
y
hermenutic
a.
Buenos
Aires, Biblos

El ensayo es una recopilacin de varios


trabajos el objetivo es dar a conocer
la
relacin
entre
la
subjetividad/identidad
y
la
potencialidad de la ficcin para
constituirse como un saber (no
terico), especialmente sobre ella.

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para
enriquecer
la
prctica
docente,
expresando

Autor:
ORGANIZACI
N PARA LA
COOPERACI
N
Y
EL

OCDE (2009)
Cap. 3 Hacer
de
la
docencia una
eleccin
profesional

En el tercer captulo nos aborda la


importancia que se le debe dar a la
profesin docente esta debe de ser
competitiva con respecto a otras
ocupaciones para atraer apersonas
talentosas y motivadas para as evitar

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Acta de manera
tica
ante
la
diversidad
de
situaciones que se
presentan en la
prctica

DESARROLLO atractiva
ECONMICOS (pp43-93)
(OCDE)
OCDE
Los docentes
son
importantes
Poltica
de
educacin y
formacin
ATRAER,
FORMAR
Y
CONSERVAR
A
LOS
DOCENTES
EFICIENTES

denigrar el trabajo de los maestros.


Existe una gran problemtica dentro
de todos los pases y ese es la escasez
de maestros y donde se hace ms
agudo
dicho
problema
es
las
comunidades ms alejadas que sufren
de marginacin, se podra decir que
estas comunidades son las que ms
necesitan apoyo y una educacin de
calidad, pero es aqu donde los
maestros no desean ir a trabajar.
En algunos pases la docencia es muy
apreciada como carrera y hay muchos
ms
candidatos
calificados
que
puestos vacantes, esto se debe a que
no abren muchas ofertas de trabajo y
minimizan algunas comunidades alejas
de las zonas urbanas.

Autor: Jackes
Delors
y
otros.
La educacin
encierra
un
tesoro.

Nuestra
educacin
es
la
base
fundamental de nuestro ser, la cual
vamos
formando,
creando
y
reforzando a lo largo de nuestra vida.
Esta educacin comienza desde casa
en los valores inculcados por nuestros

Delors,
J.
( 1996). Cap.
4 Los cuatro
pilares de la
educacin
(pp. 91-103)

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Profesional.
Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para enriquecer la
prctica
docente,
expresando
su inters por la
ciencia y la propia
investigacin

Acta de manera
tica
ante
la
diversidad
de
situaciones que se
presentan en la
prctica

Captulo
4:
Los
cuatro
pilares de la
educacin

Madrid,
Espaa:
Santillana,
ediciones
UNESCO.

padres y reforzados en la escuela.


La educacin a lo largo de la vida se
basa en cuatro pilares.
Aprender a conocer: Tenemos que
tener en cuenta una amplia cultura
general
para
lograr
aprovechar
cualquier posibilidad que ofrece una
educacin y esta utilizarla a lo largo de
toda nuestra vida.
Aprender a hacer: No solo se debe
aprender por aprender o solo por
lograr una calificacin positiva, sino
que
hay
que
aprender
bajo
competencias
que
capaciten
al
individuo para hacer frente a una
diversidad de situaciones y trabajar
por equipo.
Aprender a vivir juntos. Es uno de los
pilares ms importantes que se debe
desarrollar en nosotros mismos para
as lograr transmitir el ejemplo.
Fomentar el desarrollo de actividades
por equipo para lograr comprender las
diferencias
personales
y
as
respetarlas
para
llegar
a
una
cooperacin entre todos y aceptar
nuestras diferencias sociales, tnicas,

Profesional.
Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para enriquecer la
prctica
docente,
expresando
su inters por la
ciencia y la propia
investigacin

religiosas, entre otras.


Aprender a ser. Debemos desarrollar a
travs de la educacin nuestra
personalidad,
cuerpo,
forma
de
pensar, nuestra inteligencia, valores y
sin olvidar lo espiritual para llegar a
tener nuestro propio auto criterio
llegando a un sentido comn que se
ir mejorando a lo largo del desarrollo.

Autor:
Eduardo
Mercado Cruz
El oficio de
ser maestro:
relatos
y
reflexiones
breves.
Estado
de
Mxico

Mercado
Cruz,
E.
(2008).
El oficio de
ser maestro:
relatos
y
reflexiones
breves.
Estado
de
Mxico
Cap.:
Cenicientas,
madrastras y

Cenicientas,
madrastras
y
tas.
Reflexiones acerca de la feminizacin
de la docencia.
A la mujer se le ha distinguido por la
feminizacin desde a temprana edad
donde las maestras nos decan el
comportaste de un nio o nia:
Cenicienta.- ejercan docencia con
abnegacin, entrega, y obediencia, la
mujer que espera la llegada del
prncipe azul que habr de salvarla del
cuidado de los nios ajenos.
No se trata de algo malo, sino de una

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Acta de manera
tica
ante
la
diversidad
de
situaciones que se
presentan en la
prctica
Profesional.
Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para
enriquecer
la
prctica
docente,
expresando

tas
Reflexiones
acerca de la
feminizacin
de
la
docencia.
(pp. 73- 99)
isceem.

visin cultural y social en la que la


mujer ha participado.
Madrastras: regaan, golpean, y hacen
de la escuela un infierno, al humillar al
nio.
Ta:
cariosa,
solapadora,
comprensiva, se encuentran en el
punto intermedio entre maestra y
madre.
El ser maestra tambin es una
profesin,
requiere
de
ciertos
conocimientos empricos, cientficos,
metodolgicos y pedaggicos para
poder ejercer en el campo de la
docencia, por lo tanto ser hombre o
mujer no implica ser mejor o peor.
Las mujeres no solo servimos para
cuidar nios, somos capaces de
enfrentar,
afrontar
y
desarrollar
situaciones que favorezcan en el
aprendizaje de nuestros alumnos
dentro
del
proceso
enseanza
aprendizaje.
Gran tarea como mujer docente es
romper con esos mitos, elevar la
calidad de nuestras prcticas tomando
en cuenta que, no solo implica cuidar

nios y darles amor, sino una


verdadera profesionalizacin de la
labor docente.

Autor: Edgar
Morn
Los
siete
saberes
Capitulo II Los
principios de
un
conocimiento
pertinente

Morn, Edgar.
(1999) Cap.
II
Los
principios de
un
conocimiento
pertinente
(pp.33-43)
Pars
Francia.
UNESCO

El autor nos hace reflexionar acerca de


nuestra forma de conocer y de cmo
est desarrollado el conocimiento en
las nuevas generacional, es decir la
educacin del futuro.
Para que un conocimiento sea
pertinente, la educacin debe tomar
en cuenta 4 conceptos importantes:
*El contexto: No es suficiente conocer
informaciones o elementos aislados, es
decir que se presenten separados del
espacio en donde se ubican. El
contexto es lo que determina el
significado y la correcta interpretacin.
*Lo global: Hace referencia a la
relacin del todo con sus partes, lo
global es ms que el contexto, es el
conjunto
que
contiene
partes
diferentes
ligadas
de
manera

El sujeto y su
formacin
profesional
como docente

Acta de manera
tica
ante
la
diversidad
de
situaciones que se
presentan en la
prctica
Profesional.
Utiliza recursos de
la
investigacin
educativa
para
enriquecer
la
prctica
docente,
expresando
su inters por la
ciencia y la propia
investigacin

organizacional.
*Lo multidimensional: Se refiere a la
posicin de varias dimensiones. La
educacin
debe
de
ensear
a
reconocer
cuando
algo
es
multidimensional.
*Lo complejo: Dentro de la educacin e
conocimiento debe de ir de lo ms
simple a lo ms complejo, ya que esto
facilitara la comprensin de un tema.
Para que algo sea complejo se debe
asociar el objeto a su entorno, se debe
tomar en cuenta que el sujeto es tanto
constructor como construido.
*Pertinente:
Oportuno,
adecuado,
relacionado que responde a una
cuestin de manera eficiente y
acertada, preciso y necesario.
Es necesario que cada uno vayamos
cambiando nuestra concepcin de
educacin que debe basarse en
especialidades pero a la vez en un
todo, sin olvidar que el todo o lo
global, puede afectar a cada una de
sus partes y que a su vez el conjunto
de estas partes forman el todo.