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RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN NUEVO

I.

Estadstica descriptiva por variable


I.1.
Desempeo docente
I.1.1. Dimensin: Rol de los docentes
I.1.2. Dimensin: Relaciones interpersonales
I.1.3. Dimensin: Solvencia profesional
I.2.
Clima organizacional
I.2.1. Dimensin: Ambiente laboral
I.2.2. Dimensin: Comunicacin
I.2.3. Dimensin: Estmulo laboral
II. Descriptivos de la variable desempeo docente
III. Descriptivo de la variable clima organizacional
IV. Contrastacin de hiptesis de correlacin
IV.1. Hiptesis nula
IV.2. Eleccin de la prueba estadstica
IV.3. Nivel de significancia () y tamao de la muestra (N)
IV.4. La regin de rechazo
IV.5. La decisin

CAPTULO III
RESULTADOS DE LA INVESTIGACIN
I.

Estadstica descriptiva por variable


I.1.
Desempeo docente
Tabla N 3-1: Distribucin de frecuencias de la variable Desempeo
docente

Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

74 - 77
78 - 80
81 - 83
84 - 86
87 - 90
Total

6
9
14
7
6
42

14,3
21,4
33,3
16,7
14,3
100,0

Porcentaje
acumulado
14,3
35,7
69,0
85,7
100,0

Fuente: Elaboracin propia


Interpretacin:
La tabla de distribucin de frecuencias N 3-1 informa que por lo menos la
tercera parte de los docentes de la Red Educativa Jos Mara Arguedas
han manifestado que el desempeo docente es adecuada. Por otro lado,
seis de cada diez docentes manifestaron que el desempeo docente es
eficiente.

Figura N 3-1: Histograma de frecuencias de la variable Desempeo


Docente

Interpretacin:
La figura 3-1 muestra que 36 docentes de la Red Jos Mara Arguedas
expresan en el cuestionario de encuesta que el desempeo docente es
eficiente. Entre tanto, una pequea cantidad de ellos han expresado que
dicho desempeo es adecuado.
I.1.1. Dimensin: Rol de los docentes
Tabla N 3-2: Distribucin de frecuencias de la Dimensin Rol de los
docentes
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

28
30
31
32
33
34
35
36
37
Total

2
1
8
3
3
6
11
6
2
42

4,8
2,4
19,0
7,1
7,1
14,3
26,2
14,3
4,8
100,0

Porcentaje
acumulado
4,8
7,1
26,2
33,3
40,5
54,8
81,0
95,2
100,0

Interpretacin:
La tabla 3-2 muestra que 26,2% de los docentes de la Red Educativa Jos
Mara Arguedas han manifestado que la dimensin Rol de los docentes es
adecuada. Por otra parte, 73,8% de ellos manifestaron que el rol docente
es eficiente.

Figura N 3-2: Histograma de frecuencias de la Dimensin Rol de los


docentes

Interpretacin:
La figura 3-2 devela que los profesores de la Red Educativa Jos Mara
Arguedas en su gran mayora (31) manifestaron que el rol docente es
eficiente; mientras que 11 docentes expresaron que el rol docente es
adecuado.
I.1.2. Dimensin: Relaciones interpersonales
Tabla N 3-3: Distribucin de frecuencias de la Dimensin Relaciones
interpersonales
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

16
18
19
20
21
22
23
Total

1
2
6
9
11
9
4
42

2,4
4,8
14,3
21,4
26,2
21,4
9,5
100,0

Porcentaje
acumulado
2,4
7,1
21,4
42,9
69,0
90,5
100,0

Interpretacin:
La tabla 3-3 evidencia que 21,4% de los docentes de la Red Jos Mara
Arguedas manifestaron que las Relaciones interpersonales son adecuadas.

78,6% de los docentes manifestaron que las Relaciones interpersonales


estn en rango eficiente.

Figura N 3-3: Histograma de frecuencias de la Dimensin Relaciones


interpersonales

Interpretacin:
La figura 3-3 muestra que los docentes de la Red Educativa Jos Mara
Arguedas manifestaron que en su mayor cantidad (33) que las relaciones
interpersonales se hallan en un rango eficiente. Mientras que 9 de ellos
manifestaron que esta escala se halla en un rango adecuado.
I.1.3. Dimensin: Solvencia profesional
Tabla N 3-4: Distribucin de frecuencias de la Dimensin
Solvencia profesional
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
Total

2
2
4
2
8
6
7
5
3
3
42

4,8
4,8
9,5
4,8
19,0
14,3
16,7
11,9
7,1
7,1
100,0

Interpretacin:

Porcentaje
acumulado
4,8
9,5
19,0
23,8
42,9
57,1
73,8
85,7
92,9
100,0

La tabla 3-4 muestra que 42,9% de los docentes de la Red Educativa Jos
Mara Arguedas han manifestado que solvencia profesional se encuentra
dentro de un rango adecuado. Ms de la mitad de los docentes
manifestaron que la solvencia profesional se halla dentro del rango
eficiente.
Figura N 3-4: Histograma de frecuencias de la Dimensin
Solvencia profesional

Interpretacin:
La figura 3-4 informa que aproximadamente 18 docentes de la Red
Educativa Jos Mara Arguedas expresan que la solvencia profesional es
adecuada. 24 docentes manifestaron que esta dimensin se encuentra
dentro de la categora eficiente.
I.2.

Clima organizacional
Tabla N 3-5: Distribucin de frecuencias de la variable Clima
organizacional
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

77 - 80
81 - 83
84 - 86
87 - 90
Total

13
13
5
11
42

31,0
31,0
11,9
26,2
100,0

Porcentaje
acumulado
31,0
61,9
73,8
100,0

Interpretacin:
La tabla 3-5 informa que aproximadamente 31% de los docentes de la Red
Educativa

Jos

Mara

Arguedas

han

manifestado

que

el

clima

organizacional es adecuado. Por otra parte el 69% de los docentes han


expresado que el clima organizacional es eficiente.
Figura N 3-5: Histograma de frecuencias de la variable Clima
organizacional

Interpretacin:
La figura 3-5 muestra que gran parte de los docentes de la Red Educativa
Jos Mara Arguedas manifestaron que el clima organizacional es
eficiente. 9 docentes manifestaron que el clima organizacional es
adecuado.
I.2.1. Dimensin: Ambiente laboral
Tabla N 3-6: Distribucin de frecuencias de la Dimensin
Ambiente laboral

Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

30
31
32
33
34
35
36
37
Total

1
3
7
8
6
6
7
4
42

2,4
7,1
16,7
19,0
14,3
14,3
16,7
9,5
100,0

Interpretacin:

Porcentaje
acumulado
2,4
9,5
26,2
45,2
59,5
73,8
90,5
100,0

La tabla 3-6 informa que 9,5% de los docentes de la Red Educativa Jos
Mara Arguedas han manifestado que la dimensin Ambiente laboral
presenta rangos adecuados. 90,5% de los docentes han expresado que
esta dimensin se halla en rangos eficientes.
Figura N 3-6: Histograma de frecuencias de la Dimensin
Ambiente laboral

Interpretacin:
La figura 3-6 informa que 38 docentes de la Red Educativa Jos Mara
Arguedas expresan que la dimensin Ambiente laboral se halla dentro del
rango eficiente. Slo 4 docentes manifestaron que esta dimensin se
encuentra en el rango adecuado en opinin de los docentes.
I.2.2. Dimensin: Comunicacin
Tabla N 3-7: Distribucin de frecuencias de la Dimensin Comunicacin
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

21
22
23
24
25
26
27
28
Total

1
1
6
8
8
7
9
2
42

2,4
2,4
14,3
19,0
19,0
16,7
21,4
4,8
100,0

Interpretacin

Porcentaje
acumulado
2,4
4,8
19,0
38,1
57,1
73,8
95,2
100,0

La tabla 3-7 informa que 19% de los docentes de la Red Educativa Jos
Mara Arguedas manifestaron que la dimensin de Comunicacin presenta
rangos adecuados. 81% de los docentes ha expresado que esta dimensin se
halla en rangos eficientes.
Figura N 3-7: Histograma de frecuencias de la Dimensin Comunicacin

Interpretacin:
La figura 3-7 informa que 34 docentes de la Red Educativa Jos Mara
Arguedas expresan que la dimensin de Comunicacin se halla dentro de la
categora eficiente. 8 docentes manifestaron que esta dimensin se encuentra
dentro del rango adecuado.
I.2.3. Dimensin: Estmulo laboral
Tabla N 3-8: Distribucin de frecuencias de la Dimensin
Estmulo laboral
Puntajes

Frecuencia

Porcentaje

20
21
22
23
24
25
26
27
28
Total

2
3
8
4
11
5
4
4
1
42

4,8
7,1
19,0
9,5
26,2
11,9
9,5
9,5
2,4
100,0

Interpretacin:

Porcentaje
acumulado
4,8
11,9
31,0
40,5
66,7
78,6
88,1
97,6
100,0

La tabla 3-8 informa que 40,5% de los docentes de la Red Educativa Jos
Mara Arguedas manifestaron que la dimensin Estmulo laboral presenta
rangos adecuados. Por otro lado, 59,5% de ellos ha expresado que esta
dimensin se halla en rangos eficientes.
Figura N 3-8: Histograma de frecuencias de la Dimensin
Estmulo laboral

Interpretacin:
La figura 3-8 informa que 25 docentes de la Red Educativa Jos Mara
Arguedas expresan que la dimensin condiciones para el aprendizaje se
halla dentro de la categora eficiente. Por otro lado, 17 docentes
expresaron que esta dimensin se encuentra dentro de la categora de
adecuado.

II. Descriptivos de la variable Desempeo docente


Tabla 3-9: Estadsticos de la variable Desempeo docente
ROL DE LOS

RELACIONES

SOLVENCIA

DESEMPEO

DOCENTES

INTERPERSONALES

PROFESIONAL

DOCENTE

Media

33,52

20,64

27,90

82,07

Mediana

34,00

21,00

28,00

82,00

Moda

35

21

27

83

Desv. tp.

2,308

1,527

2,397

3,941

Rango

16

Mnimo

28

16

23

74

Mximo

37

23

32

90

Interpretacin:
El desempeo docente es eficiente. En los datos obtenidos la puntuacin ms
alta fue de 90 y la ms baja de 74; la diferencia entre esas puntuaciones fue de
16. La puntuacin que ms se repiti fue de 83 (eficiente). Cincuenta por ciento
de los sujetos est por encima del valor 82 y el restante cincuenta por ciento se
sita por debajo de este valor (eficiente). En promedio los sujetos se ubican
alrededor de la puntuacin 82.07 (eficiente). As mismo se desvan de 82.07, en
promedio, 3.941 unidades de la escala. Ningn docente calific el desempeo
docente como deficiente. Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores altos.
La escala Rol de los docentes se presenta como eficiente. En los datos
obtenidos la puntuacin ms alta fue de 37 y la ms baja de 28; la diferencia
entre esas puntuaciones fue de 9. La puntuacin que ms se repiti fue de 35
(eficiente). Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 34 y el
restante cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (eficiente). En
promedio los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 33.52 (eficiente). As
mismo se desvan de 33.52, en promedio, 2,308 unidades de la escala. Ningn
docente calific la escala rol de los docentes como deficiente. Las
puntuaciones tienden a ubicarse en valores altos.
La escala Relaciones interpersonales se presenta como eficiente. En los datos
obtenidos la puntuacin ms alta fue de 23 y la ms baja de 16; la diferencia
entre esas puntuaciones fue de 7. La puntuacin que ms se repiti fue de 21
(eficiente). Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 21 y el
restante cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (adecuado). En
promedio los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 20.64 (adecuado).
As mismo se desvan de 20.64, en promedio, 1.527 unidades de la escala.
Ningn docente calific la escala relaciones interpersonales como deficiente.
Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores altos.
La escala solvencia profesional se presenta como eficiente. En los datos
obtenidos la puntuacin ms alta fue de 32 y la ms baja de 23; la diferencia

entre esas puntuaciones fue de 9. La puntuacin que ms se repiti fue de 27


(eficiente). Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 28 y el
restante cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (eficiente). En
promedio los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 27.90 (eficiente). As
mismo se desvan de 27.90, en promedio, 3.297 unidades de la escala. Ningn
docente calific la escala de solvencia profesional como deficiente. Las
puntuaciones tienden a ubicarse en valores altos.
III. Descriptivos de la variable Clima organizacional
Tabla 3-10: Estadsticos de la variable Clima organizacional
AMBIENTE
LABORAL

COMUNICACIN

ESTMULO

CLIMA

LABORAL

ORGANIZACIONAL

Media

33,93

25,10

23,81

82,83

Mediana

34,00

25,00

24,00

82,50

Moda

33

27

24

87

Desv. tp.

1,905

1,694

2,015

3,588

Rango

13

Mnimo

30

21

20

77

Mximo

37

28

28

90

Interpretacin:
El clima organizacional es eficiente. En los datos obtenidos la puntuacin ms
alta fue de 90 y la ms baja de 77; la diferencia entre esas puntuaciones fue de
13. La puntuacin que ms se repiti fue de 87 (eficiente). Cincuenta por ciento
de los sujetos est por encima del valor 82,50 y el restante cincuenta por ciento
se sita por debajo de este valor (eficiente). En promedio los sujetos se ubican
alrededor de la puntuacin 82.83 (eficiente). As mismo se desvan de 82.83, en
promedio, 3.588 unidades de la escala. Ningn docente calific el clima
organizacional como deficiente. Las puntuaciones tienden a ubicarse en
valores altos.
La escala Ambiente laboral se presenta como eficiente. En los datos obtenidos
la puntuacin ms alta fue de 37 y la ms baja de 30; la diferencia entre esas
puntuaciones fue de 7. La puntuacin que ms se repiti fue de 33 (eficiente).
Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 34 y el restante
cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (eficiente). En promedio
los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 33.93 (eficiente). As mismo se
desvan de 33.93, en promedio, 1,905 unidades de la escala. Ningn docente
calific la escala ambiente laboral como deficiente. Las puntuaciones tienden a
ubicarse en valores altos.
La escala de Comunicacin se presenta como adecuada. En los datos
obtenidos la puntuacin ms alta fue de 28 y la ms baja de 21; la diferencia
entre esas puntuaciones fue de 7. La puntuacin que ms se repiti fue de 24

(adecuado). Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 24 y
el restante cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (adecuado).
En promedio los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 25.10
(adecuado). As mismo se desvan de 25.10, en promedio, 1.694 unidades de
la escala. Ningn docente calific la escala de comunicacin como deficiente.
Las puntuaciones tienden a ubicarse en valores altos.
La escala de Estmulo laboral se presenta como adecuada. En los datos
obtenidos la puntuacin ms alta fue de 28 y la ms baja de 20; la diferencia
entre esas puntuaciones fue de 8. La puntuacin que ms se repiti fue de 24
(eficiente). Cincuenta por ciento de los sujetos est por encima del valor 24 y el
restante cincuenta por ciento se sita por debajo de este valor (eficiente). En
promedio los sujetos se ubican alrededor de la puntuacin 23.81 (eficiente). As
mismo se desvan de 23.81, en promedio, 2.015 unidades de la escala. Ningn
docente calific la escala estmulo laboral como deficiente. Las puntuaciones
tienden a ubicarse en valores altos.
IV. Contrastacin de hiptesis de correlacin
IV.1. Hiptesis nula
La hiptesis nula (H0) es la hiptesis de no efecto y se formula con el
propsito expreso de ser rechazada. Si es rechazada se apoya la
hiptesis alterna (H1). La hiptesis alterna es la declaracin operacional
de la hiptesis de investigacin (La hiptesis de investigacin es la
prediccin derivada de la teora sometida a prueba).
En la presente investigacin las hiptesis estadsticas se formularon de la
siguiente forma:
Hiptesis nula (H0): No existe correlacin alguna entre clima
organizacional y desempeo docente en la poblacin.
Hiptesis alterna (H1): S hay correlacin entre clima organizacional y
desempeo docente en la poblacin.
De acuerdo con la notacin de estadstica se tiene:
Para H0: p = 0
Para H1: p 0
IV.2.

Eleccin de la prueba estadstica


a) Supuestos:
La muestra de datos apareados (x, y) es una muestra aleatoria de
datos cuantitativos.
Los pares de datos (x, y) tiene una distribucin normal bivariada.
b) Notacin para el coeficiente de correlacin lineal:
N

Representa el nmero de pares de datos presentes.


Denota la suma de los elementos que se indican.
Denota la suma de todos los valores de x.

x2
(x)2
xy

R
P

Indica que cada valor de x debe elevarse al cuadrado y


que despus dichos cuadrados se suman.
Indican que los valores de x deben sumarse y el total
elevarse al cuadrado.
Indica que cada valor de x debe multiplicarse primero por
su valor y correspondiente. Despus de obtener todos
estos productos, se calcula su suma.
Representa el coeficiente de correlacin lineal de una
muestra.
Representa el coeficiente de correlacin lineal de una
poblacin

La frmula de correlacin r de Pearson presenta la siguiente frmula:


r=

n xy( x )( y )

n ( x )( x ) n ( y )( y )
2

El estadstico de prueba es la razn t:


t=

IV.3.

IV.4.

rr 2
n2

Nivel de significancia () y tamao de la muestra (N)


Para la investigacin el nivel de significancia es:
= 0,01
El tamao de muestra es de:
N = 42
La regin de rechazo
Para el estadstico de prueba t, los valores crticos son 2,690

-2,690
IV.5.

2,690

11,98

La decisin
El programa estadstico SPSS V20 arroj los siguientes resultados con
respecto a la prueba de correlacin:

Tabla 3-11: Correlacin r de Pearson entre el clima organizacional y


el desempeo docente
CLIMA

DESEMPEO

ORGANIZACIONAL

DOCENTE

Correlacin
1
0,782**
de Pearson
CLIMA
Sig.
0,000
ORGANIZACIONAL
(bilateral)
N
42
42
Correlacin
0,782**
1
de Pearson
DESEMPEO
Sig.
0,000
DOCENTE
(bilateral)
N
42
42
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).
En base a la siguiente clasificacin de Hernndez, R., Fernndez, C. y
Baptista, P. (2006: 453), tenemos:
-1.00
-0.90
-0.75
-0.50
-0.25
-0.10
0.00
+0.10
+0.25
+0.50
+0.75
+0.90
+1.00

Correlacin negativa perfecta


Correlacin negativa muy fuerte
Correlacin negativa considerable
Correlacin negativa media
Correlacin negativa dbil
Correlacin negativa muy dbil
No existe correlacin alguna entre variables
Correlacin positiva muy dbil
Correlacin positiva dbil
Correlacin positiva media
Correlacin positiva considerable
Correlacin positiva muy fuerte
Correlacin positiva perfecta

Se rechaza la hiptesis nula a un nivel de significancia bilateral de 0.01 (con


valores crticos de 2,690 y una t de 11,98). La correlacin entre el clima
organizacional y el desempeo docente es considerable (para un = 0,01; el
nivel de significancia fue de 0,000).
Correlaciones adicionales
Tabla 3-12: Correlacin r de Pearson entre las dimensiones de la
variable clima organizacional y las dimensiones de la variable
desempeo docente

ROL DE LOS
DOCENTES

RELACIONES
INTERPERSONALES

SOLVENCIA
PROFESIONAL

Correlacin de
1
,131
Pearson
AMBIENTE LABORAL
Sig. (bilateral)
,409
N
42
42
Correlacin de
,131
1
Pearson
COMUNICACIN
Sig. (bilateral)
,409
N
42
42
Correlacin de
*
,327
-,152
Pearson
ESTMULO LABORAL
Sig. (bilateral)
,035
,337
N
42
42
Correlacin de
**
,619
,118
Pearson
ROL DE LOS
DOCENTES
Sig. (bilateral)
,000
,457
N
42
42
Correlacin de
,050
,900**
Pearson
RELACIONES
INTERPERSONALES Sig. (bilateral)
,755
,000
N
42
42
Correlacin de
,244
-,058
Pearson
SOLVENCIA
PROFESIONAL
Sig. (bilateral)
,119
,716
N
42
42
*. La correlacin es significante al nivel 0,05 (bilateral).
**. La correlacin es significativa al nivel 0,01 (bilateral).

ESTMULO LABORAL

COMUNICACIN

AMBIENTE LABORAL

Correlaciones

,327*

,619**

,050

,244

,035
42

,000
42

,755
42

,119
42

-,152

,118

,900**

-,058

,337
42

,457
42

,000
42

,716
42

,242

-,284

,885**

42

,122
42

,068
42

,000
42

,242

,103

,221

,122
42

42

,517
42

,160
42

-,284

,103

-,143

,068
42

,517
42

42

,367
42

,885

,221

-,143

,000
42

,160
42

,367
42

42

**

Interpretacin:
La tabla 3-10 muestra que se evidencian correlaciones importantes entre
las dimensiones de las variables en cuestin. La escala ambiente laboral
se asocia con un r = 0,619 con la escala de rol de los docentes; la escala
de comunicacin se asocia con un r = 0,900 con la escala de relaciones
interpersonales; y por ltimo, la escala de estmulo laboral se asocia con
un r = 0,885 a la escala de solvencia profesional.

V. Regresin lineal
Figura 3-9: Diagrama de dispersin entre clima organizacional (X) y el
desempeo docente (Y)

Interpretacin:
El valor R2 es la proporcin de variacin de y que se explica por la relacin
lineal entre x y y (Triola, M.; 2004: 503).
Concluimos que 0,612 (o aproximadamente 61%) de la variacin del
desempeo docente se explicara por la relacin lineal entre el clima
organizacional. Lo anterior implica que cerca del 39% de la variacin del
desempeo docente no se explica por el clima organizacional.

VI.

Regresin lineal complementarias


Figura 3-10: Diagrama de dispersin entre Ambiente laboral (X) y el rol
docente (Y)

Interpretacin:
Concluimos que 0,383 (o aproximadamente 38%) de la variacin del rol
docente se explicara por la relacin lineal entre el ambiente. Lo anterior
implica que cerca del 62% de la variacin del rol docente no se explica por el
ambiente laboral.

Figura 3-11: Diagrama de dispersin entre Comunicacin (X) y relaciones


interpersonales (Y)

Interpretacin:
Concluimos que 0,810 (o aproximadamente 81%) de la variacin de las relaciones
interpersonales se explicara por la relacin lineal entre la comunicacin. Lo
anterior implica que cerca del 19% de la variacin de las relaciones
interpersonales no se explica por la comunicacin.

Figura 3-12: Diagrama de dispersin entre Estmulo laboral (X) y solvencia


profesional (Y)

Interpretacin:
Concluimos que 0,783 (o aproximadamente 78%) de la variacin de la solvencia
profesional se explicara por la relacin lineal entre el estmulo laboral. Lo anterior
implica que cerca del 22% de la variacin de la solvencia profesional no se explica
por el estmulo laboral.

Referencias bibliogrficas:

Elorza, H. (2000). Estadstica para ciencias sociales y del comportamiento.


Mxico: OXFORD Press.
Hernndez, R., Fernndez-Collado, C. y Baptista, P. (2006). Metodologa de la
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Triola, M. (2004). Estadstica. 9na. Ed. Mxico: Pearson Educacin.
Ritchey, F. (2002). Estadstica para las ciencias sociales. Mxico: McGraw-Hill.
Quispe, F. (2013). Manual de evaluacin de tesis. Per: Universidad Nacional
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