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Claudia P. Carrin Snchez.

Experiencias en la enseanza de las Ciencias Sociales

Syllabus Asignatura
Experiencias en la enseanza de las Ciencias Sociales
Profesora: Dra. (c) Claudia P. Carrin Snchez
Correo electrnico:
socialeslatinoamerica@gmail.com
claudiacarrionsan@gmail.com
I.
ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
La dinmica de trabajo estar caracterizada por talleres de discusin en cada sesin y
ser determinada de la siguiente manera. Primero, se dar la palabra a uno de los
estudiantes para que exprese su opinin en torno a dos preguntas generadoras
entregadas previamente para cada sesin, las cuales deben ser respondidas de
manera escrita por todos. Posteriormente, se iniciara con una exposicin por parte del
docente. Durante las discusiones, se les pedir a dos o tres estudiantes que lean sus
respuestas fundamentadas en las lecturas.
Los trabajos a entregar son dos: uno a la mitad del curso, y otro final. El primer trabajo
deber ser un ensayo de mnimo 5 cuartillas y mximo de 6, en Arial 12, a espacio de
uno y medio, tomando como referencia los textos y discusiones de clase. El segundo
trabajo ser de la misma extensin y condiciones, dnde se aborde el contenido del
curso y los textos ms relevantes segn cada estudiante, contestando una pregunta
construida por el curso tras la entrega del primer trabajo.
II.

CRITERIOS DE EVALUACIN

III.

Curso modalidad presencial


Reflexin sobre lecturas (preguntas y participacin en clase) 30 %
Ensayo mitad de curso 30 %
Ensayo Final 30%
Asistencia
PROGRAMA
Eje temtico 1.
La escuela y la sociedad como contexto de la pedagoga

1. Semana. La experiencia en la enseanza y la educacin.


LARROSA, Jorge (2009). Sobre la experiencia.
GIMENO, Jos (1999). La educacin que tenemos, la educacin que queremos.
En: IMBERNN, Francisco

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(coord.). La educacin en el siglo XXI. Los retos del futuro inmediato.


Barcelona: Gra.
MARTNEZ, Alberto. La escuela: un lugar para el comn. En:
http://www.albertomartinezboom.net/docs/libros/Educar%20Posiciones%2
0Acerca%20de%20lo%20Comun.pdf
2. Semana. La educacin y el contexto social.
VASCO, Carlos; MARTNEZ, Alberto y VASCO, Elosa (2008). Educacin,
pedagoga y didctica: una perspectiva epistemolgica. En: HOYOS, Guillermo
(ed). Filosofa de la educacin. Madrid: Trotta.
TENTI, Emilio (2007). La escuela y la cuestin social. Ensayos de sociologa de
la educacin. Buenos Aires: Siglo XXI. (Cap. 1: Problemas sociales del nuevo
capitalismo, pp. 27-53).
GIROUX, Henry y McLAREN, Peter (1998). Sociedad, cultura y educacin.
Madrid: Mio y Dvila.
3. Semana Sociedad, poder y escuela.
LAVAL, Christian (2004). La escuela no es una empresa. El ataque neoliberal a
la enseanza pblica. Barcelona: Paids. (Cap. 1: Nuevo capitalismo y
educacin, pp. 33-54)
MEJA, Marco (2006). La(s) educacin(es) desde la(s) globalizacin(es). Entre
el pensamiento nico y la nueva crtica. Bogot: Desde abajo. (Cap. 3 y 4, pp.
233-285).
HERRERA, Martha y PINILLA, Alexis y Suaza, Luz M. 2003 La identidad
nacional en los textos escolares de ciencias sociales. Colombia: 1900-1950.
Universidad Pedaggica Nacional, Bogot.
4. Semana. Sentido actual de la Escuela
NARODOWSKI, Mariano (1999). Despus de clase. Desencantos y desafos de la
escuela actual. Buenos Aires: Novedades educativas.
COREA, Cristina y LEWKOWICZ, Ignacio (2005). Pedagoga del aburrido.
Escuelas destituidas, familias perplejas. Buenos Aires: Paids. (Cap. 2:
Pedagoga y comunicacin en la era del aburrimiento, pp. 41-70).
LVAREZ, Alejandro. (1995) Y la escuela se hizo necesaria. En busca del
sentido actual de la escuela. Cooperativa Editorial Magisterio, Bogot.
Eje temtico 2
Recorridos y corrientes que han marcado la enseanza de las ciencias sociales
5. Semana. Corrientes y tendencias.

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FINOCCHIO, Silvia (1993). Ensear ciencias sociales. Buenos Aires: Troquel.


(Cap. 4: Construyendo un paradigma para la enseanza de las ciencias sociales,
pp. 53-77)
AA.VV (1999). Monogrfico: Los conceptos clave en la didctica de las ciencias
sociales. Revista ber No. 21. Julio. Barcelona: Gra.
FERRY, Gilles. (1991) El trayecto de la formacin: los enseantes entre la
teora y la prctica. El discurso terico-prctico de la Pedagoga.
6. Semana. Corrientes y epistemologa de la didctica.
BENEJAM, Pilar y PAGS, Joan (coord.) (1997). Ensear y aprender ciencias
sociales, geografa e historia en la educacin secundaria. Barcelona: Horsori.
(Cap. 2: Las finalidades de la Educacin Social, pp. 33-45)
ZULUAGA, Olga Luca y ECHEVERRI, Alberto. (2003) Pedagoga y
Epistemologa. Campo intelectual de la educacin y campo pedaggico. Posibilidades, complementos y diferencias.
7. Semana. La enseanza de las CCSS en Colombia.
MONTEGRO, Augusto. Convergencias y divergencias entre la creacin del
conocimiento histrico y su enseanza en Colombia durante el siglo XX. En:
Revista Historia de la Educacin Colombiana No. 2, pp. 131-149). Tunja.
Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia.
HERRERA, Martha; PINILLA, Alexis; SUAZA, Luz (2003). La identidad nacional
en los textos escolares de ciencias sociales. Bogot: Universidad Pedaggica
Nacional. (Cap. 3: Imaginario nacional en los textos escolares, pp. 115-173)
ATEHORTA, Adolfo (2005). Crtica a los manuales: una exploracin por la
enseanza de la historia en secundaria. En: Revista Pedagoga y Saberes N 22.
Universidad Pedaggica Nacional. Bogot. pp. 83-92.
8. Semana. Tendencias en los lineamientos actuales.
ZABALA, Antoni (cood.) (1994). Cmo trabajar los contenidos procedimentales
en el aula. Barcelona: Gra.
MEN (2003). Serie Lineamientos curriculares Ciencias Sociales. Bogot: MEN.
MEN (2004). Serie Guas N 7. Estndares Bsicos de Competencias en Ciencias
Naturales y Ciencias Sociales. Formar en ciencias: el desafo! Bogot:
Ministerio de Educacin Nacional.
9. Semana. Experiencias actuales de enseanza de las CS en Colombia
IDEP, (2012). Historias que hacen historia.
SED (2007). Colegios Pblicos de excelencia para Bogot. Orientaciones
curriculares para el campo del pensamiento histrico. Bogot: una gran
escuela, Bogot positiva. Bogot: Secretara de Educacin.
TREPAT, Cristfol y COMES, Pilar (1999). El tiempo y el espacio en la didctica
de las ciencias sociales. Barcelona: Gra.

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Eje temtico tres


Ensear ciencias sociales en la sociedad contempornea
10. Semana. Pedagoga y didctica de las CCSS.
CARRETERO, Mario (2005). Construir y ensear las ciencias sociales y la
historia. Buenos Aires: Aique. (Cap. 1: Perspectivas disciplinares, cognitivas y
didcticas en la enseanza de las ciencias sociales y la historia, pp. 15-32).
SIEDE, Isabelino (2010). Ciencias sociales en la escuela: sentidos de la
enseanza. En: SIEDE, Isabelino (coord.).Las ciencias sociales en la escuela.
Criterios y propuestas para la enseanza. Buenos Aires: Aique.
PRATS, Joaquim (2001). Ensear historia: notas para una didctica renovadora.
Junta de Extremadura. Consejera de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Mrida
(Espaa). (Primera parte: la enseanza de la historia, pp. 13-33).
11. Semana. Conceptos y presupuestos de enseanza.
HERNNDEZ, Xavier (2002). Didctica de las ciencias sociales, geografa e
historia. Barcelona: Gra. (Cap. 3: Los estudiantes frente a las ciencias sociales,
pp. 33-46).
ARIAS, Diego (2005). Enseanza y aprendizaje de las ciencias sociales. Una
propuesta didctica. Bogot: Magisterio. (Cap. 4: sobre la planeacin, pp. 7199).
QUICENO, Humberto (2002). Pedagogas hoy. Educacin tradicional y
pedagoga crtica. Vasco. (Conferencia sobre pedagoga y didctica. mimeo).
12. Semana. Nuevas perspectivas, herramientas y pistas.
ZABALA, Antoni (cood.) (1994). Cmo trabajar los contenidos procedimentales
en el aula. Barcelona: Gra. (Presentacin, pp. 5-16).
BRAVO, Nestor (1997) Pe-dagoga Problmica: acer-ca de los nuevos
paradigmas en educa-cin.
RODRGUEZ, Jos y GARZN, Juan (2004). Rutas pedaggicas en la enseanza
y el estudio de la historia. En: RODRGUEZ, Jos (ed.) (2004). Rutas
pedaggicas de la historia en la educacin bsica de Bogot. Bogot:
Universidad Nacional de Colombia; Programa RED; IDEP.
13. Semana. Algunas miradas de enseanza
DAZ BARRIGA, Frida (2001). Estrategias docentes para un aprendizaje
significativo. La funcin mediadora del docente y la intervencin educativa.
FERRS. Joan (2008). La educacin como industria del deseo. Un nuevo estilo
comunicativo. Barcelona: Gedisa.
CUESTA, Raimundo; MAINER, Juan y MATEOS, Julio (2005). "Didctica crtica.
All donde se encuentran la necesidad y el deseo". En: Revista Con-ciencia
social No. 9. Sevilla: Fedicaria. Dada.

Claudia P. Carrin Snchez. Experiencias en la enseanza de las Ciencias Sociales

14. Semana. Memoria y enseanza de las CS


CAMPOS, Daro (2007). Campos de conocimiento: pensamiento histrico. Una
invitacin a pensar y crear en colectivo. Bogot: Universidad Nacional, SED.
RODRIGUEZ, Sandra Patricia (2012). Formacin de maestros para el presente:
memoria y enseanza de la historia reciente.
GUTIRREZ lvarez, Coralia (2005). Algunos problemas de la enseanza de la
historia reciente en Amrica latina Universidades, nm. 30, julio-diciembre,
2005, pp. 17-22 Unin de Universidades de Amrica Latina y el Caribe Distrito
Federal, Organismo Internacional