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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 0

I.-

DENOMINACIN:

ALIMENTOS NUTRITIVOS

II.-

CONTENIDO TRANSVERSAL: Educacin en valores o formacin tica.

III.-

JUSTIFICACIN:
El presente tema tiene por finalidad de dar a conocer a las/los nias, nios y padres de familia. La importancia de una buena
alimentacin a base de verduras, legumbres, carnes, pescados, etc.
Las actividades se realizaran a travs de canciones, dilogos, poesas, trabalenguas.

IV.-

DURACIN:

V.-

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

Del al . del 2012

REA

ORGANIZADOR

N COMUNICACI MATEMTICA

CIENCIA Y AMBIENTE

PERSONAL SOCIAL

1. Desarrollo
de
psicomotricidad.

COMPETENCIAS

2. Construccin
de
la
identidad personal y Acta con seguridad, iniciativa y confianza en s mismo
autonoma.
mostrando autonoma en las actividades cotidianas de
juego, alimentacin, higiene, cuidando su integridad fsica.
3. Desarrollo
de
las Participa en actividades grupales en diversos espacios y
relaciones
de
contextos identificndose como parte de un grupo social.
convivencia
democrtica.
1. Cuerpo
humano
y Practica con agrado hbitos de alimentacin, higiene y cuidado
conservacin de la
de su cuerpo, reconociendo su importancia para
salud.
conservar su salud.

1.

1.

Nmero
Relaciones.

Expresin
comprensin oral.

CAPACIDADES

la Explora de manera autnoma el espacio, su cuerpo y los


objetos e interacta en situaciones de juego y de la vida
cotidiana con seguridad en sus posibilidades y cuidando
su integridad fsica.

y Establece relaciones de semejanza y diferencia entre personas


y objetos de acuerdo a sus caractersticas con seguridad
y disfrute.

y Expresa espontneamente en su lengua materna sus


necesidades, sentimientos, deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando comprensin a lo que le
dicen otras personas.

INDICADORES

Coordina con precisin, eficacia y rapidez a


nivel viso motriz; culo manual y culo podal.

Pinta figuras con precisin.

Practica hbitos de alimentacin, higiene y


cuidado personal utilizando adecuadamente los
espacios y materiales necesarios.

Se lava las manos antes de ingerir alimentos.


Come con cuidado haciendo uso del individual y servilletas.

Participa en actividades individuales o colectivas del


mbito familiar, de aula, equipo de trabajo, aportando
ideas y siendo parte del grupo.

Limpia la mesa antes y despus de la lonchera.


Trabaja en grupo, compartiendo los materiales del aula.

Respeta normas de convivencia y reconoce


comportamientos y actitudes socialmente aceptados en
el grupo social.
Demuestra
hbitos
alimenticios
para
el
aprovechamiento de los alimentos que ingiere: utiliza
los cubiertos participando en la hora de la alimentacin
familiar.

Cumple con responsabilidad las tareas asignadas.


Participa en la elaboracin de la ensalada de verduras.

Consume alimentos nutritivos a la hora de la lonchera.

Practica hbitos de higiene personal reconociendo su


importancia para el cuidado de su salud: cepillado de
dientes, bao diario, cambio de ropa.

Agrupa objetos formas geomtricas, con uno o dos


atributos verbalizando los criterios de agrupacin
propuestos por l.

Agrupa y representa grficamente colecciones de


objetos
el criterio
de agrupacin.
Escuchasealando
con atencin
diversas
narraciones o relatos

Ayuda a pelar las cascaras de las frutas para preparar una


ensalada.

Menciona la importancia de una buena alimentacin para el


desarrollo del nio.

Dice lo que sucede con su salud si comemos muchas


golosinas.

Agrupa formando un conjunto de frutas, verduras u otros


alimentos.

Marca con una X el elemento que no pertenece al


conjunto.atentamente los dilogos de su maestra y
Escucha
compaeros.

Dicta palabras significativas para ser escritas por la maestra.

por periodos prolongados, sin interrupciones.

Reconoce en situaciones comunicativas palabras que


riman y palabras que tienen el mismo sonido inicial.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RECURSOS

MEDIOS DE
Actividades espontneas
TRANSPORTE Actividades permanentes
Mostramos una caja con ella mostramos varias sombras, preguntamos a los nios:
Qu tengo en la cajita?
De qu sern las sombras?

INDICADORES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra

Sombras de
medios de
transporte

Pegamos la sombra en la pizarra. Escuchamos las respuestas de los nios/as y


debajo de cada figura escribimos su nombre. Llegamos a la conclusin que son
los medios de transporte. Despus dialogamos sobre Qu son?, Para qu
sirven?, Qu pasara si no existieran los medios de transporte?.
Jugamos a separar en slaba, dando palmadas por ejemplo:
Bicicleta
bi ci cle ta (4 palmadas)
Tren
tren
(1 palmada)
Barco
bar - co
(2 palmadas)
En la pizarra se colocan tres papelotes dividiendo a la pizarra en tres columnas
luego se le entrega a los nios varias figuras de los medios de transporte. Se
les pide que los clasifiquen, los que van por el mar, por la carretera, por el aire
y luego lo colocan donde corresponde.

Figuras de
medios de
transporte

MEDIOS DE
Actividades espontneas
TRANSPORTE Actividades permanentes
TERRESTRE
Llevamos juguetes de los diversos medios de transporte terrestre: carro, autobs,
camin, bicicleta, moto, triciclo, tren, carro de bomberos, ambulancia.

CARRO

AUTOBS

TREN

MOTO

Dialogo
Observacin
Trabajo en grupo

Juguetes de

Lmina o tarjetas
Secuenciales
Papelotes
pizarra

CRONOGRAMACIN

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

RECURSOS

LO MEDIOS DE Actividades espontneas


COMUNICACIN Actividades permanentes
La Promotora iniciar la actividad haciendo que los nios se sienten en crculo y
luego les pregunta:
Cmo creen Ustedes que nos comunicbamos antiguamente?
A qu se llama medios de comunicacin?
Por qu son tan importantes?
Qu pasara si no existieran medios de comunicacin?
Cmo nos comunicamos?
Qu medios de comunicacin hemos usado?

Anotamos las ideas de los nios en la pizarra. Mostramos unas lminas y les
explicamos que con medios de comunicacin. Y por qu son tan importantes.
Cantamos la cancin de las vocales:
Sali la A, sali la A, no s a dnde va.
Sali la A, sali la A, no s a dnde va
a comprarle un regalo a mi mam
a comprarle un regalo a su mam
Sali la E, sali la E, no s a dnde fue
sali la E, sali la E, no s a dnde fue
fui con mi ta Marta a tomar t
fue con su ta Marta a tomar t.
Sali la I, sali la I y yo no la sent
sali la I, sali la I, y yo no la sent
Barcelona, 22 de Setiembre
del 2014 un punto para mi,
fui a comprar
Queridos Amigos fue a comprar un puntico para mi.
Les escribo la presente para saludarlos,
espero que se encuentren bien de salud.
Les cuento me encuentro en Estados
___ J ____
C __ C __
Unidos. Voy a vivir aqu por un ao, por el
__
y
su
pap
trabajo de mi pap.
Cudense mucho.
y dice pio.
Saludos Luis.

DR __ L

Sombras de
medios de
transporte

Figuras de
medios de
transporte

INDICADORES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra

CRONOGRAMACIN

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

QUIENES SON Actividades espontneas


LOS SERVIDORES Actividades permanentes
DE LA
COMUNIDAD Traemos una caja sorpresa al saln. Dentro de ella hay varios mviles sobres los
servidores de la comunidad (Bombero, polica, panadero, doctor, profesor, etc.)
Preguntamos a los nios/as:
Conocen a esta personas, quines son?
Recuerdan a que se dedican?
Dnde trabajan?

Escuchamos las respuestas de los nios y llegamos a una conclusin.


Los servidores de la comunidad son aquellas personas que realizan actividades
para el bienestar de la poblacin. Estos son: profesores, mdicos, enfermeras,
policas, alcalde, barrenderos y jardineros municipales, bomberos, entre otros.
Preguntamos:
Qu es lo que les gustara hacer cuando sean mayores?
Por qu?
Los nios/as se dirigen al sector de dramatizacin, donde encuentran trajes de los
diferentes servidores de la comunidad. Los nios elegirn el traje que ellos
desean y luego todos se sientan formando un crculo.
Posteriormente uno a uno sale al frente y explica, porque eligi ponerse ese traje.
Finalmente colocamos en la pizarra las figuras de algunos servidores de la
comunidad y contamos cuntos hay de cada uno y escribimos el nmero c
correspondiente.
VISITAMOS AL Actividades espontneas
DOCTOR
Actividades permanentes
Les decimos a los nios/as que hoy iremos a visitar el centro de salud y
conoceremos a un amigo que nos cura cuando estamos enfermos: Quin es?
Escuchamos las respuestas de los nios/as y luego les preguntamos:
Dnde trabaja el doctor?

RECURSOS

Mviles

INDICADORES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra

Dilogo.

Trajes de los
servidores de
la comunidad

Figuras de los
servidores de
la comunidad.
Plumn para
pizarra.

Dialogo
Observacin
Trabajo en grupo
Dilogo.

Lmina o tarjetas
Secuenciales
Papelotes
pizarra

CRONOGRAMACIN

PROYECTO N 01

I.-

DENOMINACIN:

II.-

DURACIN: Del .. al .

III.-

JUSTIFICACIN:
El presente proyecto surge de la necesidad de reconocer a la figura materna por el rol que cumple dentro y fuera del hogar. La
cual merece ser reconocida y homenajeada a travs de canciones, poesas, bailes, dramatizaciones, etc, por parte de de los
nios/as, promotoras y coordinadora.

IV.-

PRODUCTO: Elaboracin de una tarjeta, compartir con las mams, elaborar un colgador de manteles.

V.-

SELECCIN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES:

REA

ORGANIZADOR

Mamita Querida

COMPETENCIAS

PERSONAL SOCIAL

1.Desarrollo de la Explora de manera autnoma el espacio, su


psicomotricidad
cuerpo y los objetos e interacta en
.
situaciones de juego y de la vida
cotidiana
con
seguridad
en
sus
posibilidades y cuidando su integridad
fsica.
2.Construccin de la Acta con seguridad, iniciativa y confianza
identidad
en s mismo mostrando autonoma en las
personal
y
actividades
cotidianas
de
juego,
autonoma.
alimentacin,
higiene,
cuidando
su
integridad fsica.

3.Desarrollo de las
relaciones
de Participa en actividades grupales en
convivencia
diversos
espacios
y
contextos
democrtica.
identificndose como parte de un grupo
social.

CAPACIDADES

Coordina con precisin, eficacia y


rapidez a nivel visomotriz culo manual
y culo podal.

INDICADORES

Colorea figuras respetando los bordes.

Expresa su alegra por tener una mam en


su hogar.

Ordena los materiales en el lugar que le


corresponde.
Limpia la mesa antes y despus de la
lonchera.

Identifica
y
reconoce
sus
caractersticas corporales, cualidades
personales y las de otros.

Practica
hbitos
de
orden,
limpieza y cuidado del ambiente en que
se desenvuelve.

Participa
en
actividades
individuales o colectivas del mbito
familiar, de aula, equipo de trabajo,
aportado ideas y siendo parte del grupo.

Trabaja
en grupo
materiales del aula.

Identifica a los miembros de su


familia, de la institucin a la que

Identifica a su mam como miembro de su


familia.

compartiendo

los

CIN COMUNICA
CAMATEMTI

1. Nmero
Relaciones.

y Establece relaciones de semejanza y


diferencia entre personas y objetos de
acuerdo a sus caractersticas con
seguridad y disfrute.

1. Expresin
y Expresa espontneamente en su lengua
comprensin
materna sus necesidades, sentimientos,
oral.
deseos,
ideas
y
experiencias,
escuchando y demostrando comprensin
a lo que le dicen otras personas.

Construye y verbaliza el orden de una


serie: por forma, por tamao, por
tamao
y
forma,
entre
otras
combinaciones, utilizando, objetos
y
materiales
representativos
de
su
entorno.
Reconoce en situaciones comunicativas

Narra experiencias reales e imaginarias


recrendolas: cambia el final de un

grande,

mediano

Nombra palabras significativas referentes a


la mam.

Narra las actividades que realiza la mam.

PROGRAMACIN DE ACTIVIDADES:
ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

LA LABOR DE MI Actividades espontneas


Actividades permanentes
MAM
- A travs de la cancin:
Yo tengo una mam
- Preguntamos:
Qu dice la letra de la cancin?
Qu hace la mam en la casa?
Cmo es la mam con sus hijos?
Todas las mams trabajan en casa?
Qu pasara si un nio no tuviera mam?
- Observan y describen una lmina de las actividades que realizan las mams
dentro y fuera del hogar.
- Hacemos comparaciones de la mam con su hijo.
Quin es ms alto?, Quin tendr ms edad? Etc.
- Separan en silabas las palabras significativas:
MA MA
00
2
CA SA
00
2
CO CI NA 000 3
A MOR
00
2
CO SE
00
2
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de la
voz. Identifica los N 1, 2.

MATERIALES

INDICADORES

Cancin
Dilogo

Dice lo que hace la


mam en la casa.

Lmina de las
actividades
que realiza la
mam.
Plumones para
pizarra

Observa y describe
lamina alusiva a la
mam

Trabaja en grupo
compartiendo los
materiales del aula.

palabras que riman y palabras que


tienen el mismo sonido inicial.

Nombra, objetos:
pequeo.

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS
Dialogo
Lmina o tarjetas
Observacin
Secuenciales
Trabajo en grupo
Papelotes
pizarra

CRONOGRAMACIN

- Identifican y encierran en un crculo la palabra mam.


- Nombran palabras que comiencen con ma
- Crean textos:
Mi mam es buena.
Mi casa es de madera
- En grupo:
Decoran corazones compartiendo materiales del aula.

Pinta figuras
respetando los bordes

Silueta de la
mam

Mam

Labor

Cualidades

E s buena amorosa, trabajadora, atenta, etc.

- Pinta a mam y decoran el corazn.


- Conversamos sobre las actividades significativas.
Cmo me sent? Quines trabajaron?
Quines aportaron ideas?
- Dialoga con pap y mam sobre las actividades que realiza mam en el hogar.
- Decoran la palabra mam.
mam
Recortan y pegan letras M m del peridico o revista.
ELABOREMOS Actividades espontneas
UNA TARJETA Actividades permanentes
- A travs de la cancin.
PARA MAM
Mamita mamita
- Preguntamos:
Les ha gustado la cancin?
Qu dice las letras de la cancin?
Cmo debemos comportarnos para que mam sea feliz?
Qu hace la mam en la casa?
Qu regalito debemos realizar para obsequiarle por su da?
- Observan y describen la lmina de la mam.
Nombramos las actividades que realiza la mam dentro y fuera del hogar y
como agradecimiento debemos realizar un regalito que podemos hacer con
nuestras manos.
- Separan en silabas las palabras significativas:
MA M
00
2
CA RI O SA 0000
4
BUE NA
00
2

Hojas
Colores
Goma
Papel crep

Cantan canciones
alusivas a la mam.
Cancin
Dilogo

Lmina de
una mam
Plumn para
pizarra.

Narra las
actividades que
realiza la mam
Dibuja libremente la
mam.

Colorea las figuras


respetando los
bordes

Observacin
Trabajo de grupo
Participacin
individual

Lmina
Papelotes
Tarjetas
secuenciales

Cocina,
Lava,
Barre,
Baa a sus hijos, etc.

TAR JE TA
000
3
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de
voz. Identifica los N 1, 2.
- Identifican y encierran en un crculo la palabra mam.
- Nombran figuras con ma, me, mi, mo, mu.
- Crean textos:
- Mi mam me cuida.
- Mam trabaja en casa.
- En grupo: (Dibujo individual)
Dibujan y pintan las actividades que realiza la mam.
Mam

Papelotes,
plumones
Crayolas
Silueta de la
mam

Identifica y nombra
la forma del crculo.

Cualidad: es amorosa, buena, trabajadora, etc.


Labor: cocina, barre, lava, cuida a sus hijos.

- Pinta la lmina de la mam repasan la frase feliz da mam.


- Conversamos sobre las actividades realizadas.
Cmo me sent? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
Dialoga con pap y mam sobre la labor de la mam.
APRENDAMOS
Actividades espontneas
CANCIONES PARA Actividades permanentes
MAM
- A traves de la cancin:
Yo tengo una mam
- Preguntamos:
Qu dice las letras de la cancin?
Todos los nios, viven con su mam?
Por qu le cantamos a mam?
Qu nos brinda mam?
Qu hace la mam en la casa?
Es importante tener una mam?
Qu pasaria si un nio tuviera mam?
Observan y describen una lamina de la mam.
- Hacen comparaciones de figuras de las mams, colores de su ropa, de su
cabello, etc. (rojo, amarillo, azul)
- Agradecemos a Dios por tener una mam.
- Separan en silabas las palabras significativas:
MA MA
00
2
A MOR
00
2
CA RI O 000
3
CUI DA
00
2
- Contamos cuantas silabas tienen cada una de las palabras segn el golpe de la
voz.
- Identifican y encierran en una cuerda la palabra mam.

Hojas
Lpiz
colores

Cancin

Trabaja en grupo
aportando ideas

Identifica
mam
como miembro de
la familia.

Dilogo
Identifica
los
colores primarios en
material grafico.

Lmina de la
mam

Plumones
para pizarra

Trabajan en grupo
compartiendo los
materiales del aula.
Ordenan a los
materiales en el
lugar
que
le
corresponde

Observacin
Dilogo
Participacin
individual
Trabajo de grupo

Lminas
Papelotes
Mapa conceptual.

- Crean textos:
- Mi mam me ama.
- Mam cuida a su hijo
- En grupo:
Dibujan y pintan a la mam
Mam
Cualidad: es amorosa, buena, trabajadora, etc.
Labor: cocina, barre, lava, cuida a sus hijos.

- Ordenamos las sillas y mesas.


- Limpiamos las mesas.
-

Realizamos el compartir con las madres de familia


Himno Nacional.
Himno a Tumbes
Palabras a las madres presentes.
Cancin yo tengo una mam (en grupo)
Poesa: a mi mamita.
Compartir
Brindis con gaseosa.
Cada nio y nia entrega recuerdos a mam.

Plumones,
Papelotes
Crayolas.
Silueta de la
mam

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

CONOZCAMOS
Actividades espontneas
NUESTRAS
Actividades permanentes
PARTES GRUESAS A travs de la cancin entonamos Mi cuerpo se est moviendo
Luego la promotora preguntar a los nios/as: Les ha gustado la cancin? Qu
dice la letra de la cancin? Cmo esta formado nuestro cuerpo? Qu parte
de nuestro cuerpo est arriba del tronco? Qu parte de nuestro cuerpo est
debajo de este? Quin nos creo? Por qu?
Observan y describen una lmina del cuerpo humano.

Dialogamos sobre las partes gruesas


Comparamos las piernas de un nio con las patas de un ave

MATERIALES

INDICADORES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS

CRONOGRAMACIN

Hacemos lectura de palabras significativas


CU ER PO
000
3
CA BE ZA
000
3
BRA ZOS
00
2
TRON CO
00
2
PIER NAS
00
2
CRE- A DOR
000
3
Contamos cada sonido que tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan las letras C c
Crean textos
Nuestro cuerpo tiene y huesos.
En mi cabeza tengo cabello, ojos, boca .., nariz.
En grupo dibujan y pintan su cuerpo.

CUERPO HUMANO

Est formado por:


Cabeza
Tronco
Extremidades superior e
inferior

CONOZCAMOS
NUESTRAS
PARTES FINAS

Sus funciones son:


Encontramos la mayora de
los sentidos.
El tronco protege a los
rganos.

Pintan la lmina y siguen las


indicaciones de la promotora.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa dialogarn con pap y mam sobre las partes del cuerpo.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
A travs de la dinmica Ritmo a go go la promotora motivar a los nios sobre el
tema a tratar.
Qu partes del cuerpo hemos mencionado?
Dnde encontramos cada una de ellas? Cmo debemos de cuidar nuestra cara y
cuerpo?
Cmo se llaman las partes de nuestras cara? Qu pasara sino tuviramos ojos,

nariz, boca y orejas?


Observan una lminas de la cabeza y sus partes finas

Luego realizarn comparaciones con cada una de ellas.


Los ojos Qu forman tienen? Qu otra parte de nuestro cuerpo tiene la forma de
crculo?
Hacemos lectura de palabras significativas.
CA BE ZA
000
3
CA RA
00
2
O JOS
00
2
NA RIZ
00
2
BO CA
00
2
O RE JAS
000
3
Contamos cuantos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan con una x las letras A a
Crean textos:
Con los ojos podemos: .
La nariz sirve para
En grupo dibujan y pintan su cuerpo
En una lmina completan las partes finas de la cara
Las partes finas de la cara

Esta formada por:


Ojos
Boca
Nariz y
oidos

Sirve para:
Ver, mirar
Comer
Respirar
Oir, escuchar

Pintan los crculos de color rojo


Cmo me sent? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa dialogarn con pap y mam sobre las partes finas de la cara.
SOY NIO O NIA Actividades espontneas
Actividades permanentes
A travs de la dinmica Ritmo a go go la promotora motivar a los nios sobre el
tema a tratar.
Luego empezaran a nombrar distintos nombre de nios y nias : Hugo, Juan, Javier,
etc.

Qu dice la letra del juego? Cmo se visten los nios/as? Qu diferencia hay
entre el nio y la nia?
Los nios y las nias tendrn partes gruesas y finas
Observa y describe la lmina del nio y nia

Hacemos comparaciones con las caractersticas fsicas.


Luego realizarn lectura de palabras significativas:
CU ER PO
000
3
NI O
00
2
NI A
00
2
Contamos cuntos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: Encerramos
en un crculo la letra: A a
Crean textos:
Los nios tienen cabello
Las nias usan
En grupo trabajan el valor del compaerismo:
Nios y Nias

Tienen partes gruesas y finas

CONOZCAMOS
NUESTRO LADO
DERECHO

Han sido creados por Dios


En una hoja de
aplicacin pintan al
nios o nia parecido a l o ella.
Cmo me sent? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa dialogan con pap y mam sobre las caractersticas fsicas de los nios.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
A travs de la cancin levanto mi mano derecha la promotora motivar los nios/as
sobre el tema a tratar.
Luego jugarn a pararse al lado derecho de la promotora y tambin se pondrn al
lado derecho de un nio.

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

MATERIALES

EVALUACIN

CRONOGRAMACIN

PROCEDIMIENTO

INSTRUMENTOS

Cuidemos nuestro
cuerpo
Mi cuerpo por dentro
Sistema Digestivo

PROYECTO N 02
1.NOMBRE DEL PROYECTO :
2.JUSTIFICACIN
:
su trabajo,
3.-

DURACIN

El ngel que Dios me dio


Este proyecto se realiza con alegra y entusiasmo de festejar y homenajear a la madre en su da, valorando
cario, dedicacin y cuidado de sus hijos, siendo adems un ejemplo de vida para ellos.
Del 06 al 08 de mayo del 2009

SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES:


AREA
COMPETENCIAS.

PERSONAL
SOCIAL

MATEMTICA

COMUNICACIN

DESARROLLO DE LAS ACCIONES


DE CONVIVENCIA DEMOCRTICA
Participa en actividades grupales
en diversos espacios y contextos
identificndolos como parte de
su grupo social.
NMERO Y RESOLUCIONES
Establece
relaciones
de
semejanza y diferencia entre
personas y objetos de acuerdo a
sus caractersticas con seguridad
y disfrute.
EXPRESIN
Y
COMPRENSIN
ORAL.
Expresa espontneamente en su
lengua materna sus necesidades,
sentimientos deseos, ideas y
experiencias,
escuchando
y
demostrando comprensin a lo
que le dicen otras personas.

CAPACIDADES
Identificar a los miembros de la
familia y sus roles.
Participa
en
actividades
individuales
o
colectivas
del
mbito familiar, de aula, equipo de
trabajo, aportando ideas y siendo
parte del grupo.
1.1. Identifica y relaciona objetos
en funcin de caractersticas
preceptales:
Color,
forma y
tamao,
consistencia
(duro,
blando).

Escucha con atencin cuando se le


relatan cuentos o narraciones.
Narra
experiencias
reales
e
imaginarias con secuencia lgica.

ACTITUDES
Demuestra
placer
y
disposicin
para
la
realizacin de actividades
corporales.

Disfruta
al
realizar
actividades
lgico
matemticas mediante el
juego y otras actividades
cotidianas

Manifiesta su agrado o
desagrado
al
escuchar
narraciones.
Se expresa con libertad y
espontaneidad.

INDICADORES DE LOGRO
Participa en actividades
realizadas por el da de la
Madre.
Menciona con amor la
palabra Mam y expresa
lo que siente por ella.
Reconoce el color rojo con
alegra.

Atienden a la Promotora
cuando explica o dialoga
con ellos.
Escucha cuentos ledos por
la profesora con atencin.
Cuentan experiencias de su
vida cotidiana.
Repite la entonacin de la
cancin de la mam.
Aprende una poesa a
Mam con alegra.

CIENCIA
AMBIENTE

CUERPO
HUMANO
Y
CONSERVACIN DE LA SALUD.
Practica con agrado hbitos de
alimentacin, higiene y cuidado
de su cuerpo, reconociendo su
importancia para conservar su
salud.

ACTIVIDAD
APRENDIENDO
UNA CANCIN
PARA MAM

Practica
hbitos
de
higiene
personal para el cuidado de su
salud, lavado de manos antes y
despus de tomar los alimentos,
de usar los servicios higinicos,
cepillado de dientes.

ESTRATEGIAS

ELABORAMOS
UN PRESENTE
APARA MAM

OBE:
DIALOGAMOS
COMO SE DA
AMOR

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora cantar una cancin a mam
Yo tengo una mam
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: Qu dice
la letra de la cancin?, Todos tienen Mam? Dnde nos ha tenido
mam antes de nacer? Qu nos da mam?Su mam los quiere? Es
importante tener mam? Qu hace mam en casa? Quin prepara
la comida?, Quin lava la ropa?, Quin plancha la ropa? Quin cre
a mam? La mam es un ngel que Dios nos dio?
La promotora presentara una lamina con la imagen de mam y
los nios/as describirn como es mam y expresan su nombre.
En su hoja de aplicacin pintan el corazn de mam utilizando la
tcnica de dctilo pintura (Con los dedos).

Asume con agrado los


hbitos de higiene y de
alimentacin

Se lava las manos antes de


consumir los alimentos.
Mantiene sus materiales
limpios y aseados.

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Temperas
Cuaderno

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo

Poesa
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Estrellitas
Foto de
mam

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Los nios y nias exponen sus trabajos utilizando la tcnica del


museo.
Realiza tcnica sobre el grfico de mam en su carpeta de
trabajo.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
Enseamos una poesa:
Mamita linda
Como una flor
Te queremos mucho
Con todo mi amor.
Luego la promotora dialoga con los nios/as sobre como deben
darle amor a mam, la importancia de celebrar todos los aos el da
de la madre.
Luego preguntar : todos quieren a su mam?Qu le vamos a

Hoja cientfica
Diploma

CRONOGRA
MACIN

regalar a mam por su da? Quieren elaborar un presente a mam?


Qu pasa sino le regalamos nada a mam?
Presentamos los materiales que vamos a utilizar para elaborar el
presente a mam.
En una hoja de aplicacin embolillan, colocan huellas, pegan
estrellitas en un corazn o diploma.
TE
QUIERO
MAM

HOMENAJEAMOS
A MAM

MAM ERES LINDA

Presentan sus trabajos utilizando la tcnica del museo.


Pegan la foto de mam en su carpeta de trabajo.

Realizamos actividades como


Palabras de la promotora
Participacin de los nios/as (Nmeros artsticos)
Rifa de canasta a mam
Compartir y entrega de presentes

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

COMO FUNCIONA

MI CORAZN

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora realizar una dinmica con los nios/as guindolos a saltar
como los conejitos, girando y aplaudiendo otra vez y ms rpido.
Pondrn su mano derecha en el pecho Qu sucede?, entre dos nios
uno coloca el odio en el pecho de su compaero?
La promotora preguntar:
Qu sucede? Qu rgano hace ruido en el pecho? Late rpido o lento?
Cuntos corazones tenemos? Qu funcin cumple el corazn? En qu lado
del cuerpo est el corazn? Est adentro o afuera?
Qu pasara si nuestro corazn no funcionar? Qu debemos hacer
para cuidar nuestro corazn?
Observan y describen una lmina las funciones del corazn.

Compara el corazn con el estmago


Ubicamos el corazn en el lugar de nuestro cuerpo, etc.

Promotora
Nios/as
Mams y
paps

Participacin
artstica

Poesas,
canciones, baile

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Silueta del
corazn
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral

CRONOGRA
MACIN

Hacemos lectura de palabras significativas:


CO RA - ZN
000
3
LA TE
00
2
SAN - GRE
00
2
VE - NAS
00
2
Contamos cuntos sonidos tiene cada palabra segn el golpe de
voz. Identifican y marcan las letras O o.
Crean textos:
El coraznde da y de .
Todos los animales y personas tiene .
En grupo: valor solidaridad
Compartiendo los materiales del aula, repasar las venas y
arterias, . Etc.
Corazn
rganos de la circulacin sangunea
Expulsa la sangre a travs de: las
venas, arterias y vasos
A los pulmones, hgado, estmago. Etc.

ELABORAMOS
UN PRESENTE
APARA MAM

Pegan pedacitos de papel rojo en el corazn y transcriben la


palabra corazn:

CORAZ
N

OBE:
DIALOGAMOS
COMO SE DA
AMOR

CONOZCAMOS
SOBRE NUESTRO

SISTEMA
RESPIRATORIO

Decoran con serpentina la vocal O o pintan la figura que


comience con O.
Como te sentiste Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
Dialoga con pap y mam sobre las funciones del corazn, luego
recorta y pega una lmina sobre el sistema circulatorio.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora realizar una dinmica con los nios/as guindolos a inflar
globos, tomando aire e inflando y ass sucesivamente.

Preguntamos Qu est sucediendo?, Por qu se infla y desinfla


el globo? Nos tapamos la nariz y cerramos la boca? Qu sucede?
Podemos respirar con la nariz tapada? Qu respiramos? A dnde
va el aire? Dnde se encuentran los pulmones dentro o fuera del
tronco? Cuntos pulmones tenemos?

Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo

Hoja cientfica
Participacin oral

Que pasara sino tuviramos pulmones?


Observan y describen una lminas de las funciones de los
pulmones
La promotora explicara que los pulmones es un rgano de la
repiracin donde se lleva a cabo el intercambio de oxgeno:

La promotora realizar comparaciones entre los pulmones y el


corazn.
Ubicamos a los pulmones en el lugar de nuestro cuerpo.
La promotora realizar lectura de palabras significativas:
PUL - MO - NES
000
3
OR - GA - NO
00
2
RES - PI - RA - CIN
0000
4
AI RE
00
2
Los nios/as con ayuda de la promotora contarn cuantos
sonidos tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y
marcan las vocales O o
Crean textos:
Los pulmones sirven para..
Todos tenemos. pulmones
En grupo: Valor justicia
Dibujan el sistema respiratorio compartiendo los materiales del aula.
Sistema respiratorio
Est formado por: La nariz, la laringe, los
bronquios y los pulmones

Sirve para oxigenar la sangre a travs de: las venas,


arterias y vasos sanguneos, a todos los rganos del
cuerpo

Los nios/as siguiendo las indicaciones de la promotora pegarn


bolitas de papel en el sistema respiratorio. Luego transcribirn la
palabra pulmones.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron


CONOCIENDO MI
CEREBRO

ideas?
En casa los nios/as dialogarn con pap y mam sobre las
funciones de los pulmones.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
A travs del siguiente texto:

En mi

est m

y est unido a m

el

Es el centro de la inteligencia, de la memoria y


del movimiento.

Les ha gustado el texto? Qu tenemos en la cabeza? Todos tenemos


cerebros? Dnde est el cerebro? Para que sirve el cerebro? Todos los nios
tienen cerebro? El perro tiene cerebro?

Qu pasara si nos caemos y nos golpeamos fuerte el cerebro?

Los nios/as observarn y describirn una lmina del cerebro.

Harn comparaciones del cerebro con los pulmones

Ubica el cerebro en el lugar donde le corresponde.

Los nios/as harn lectura de palabras significativas:


CA BE ZA
000
3
CRE - NE - O
000
3
CE - RE - BRO
000
3
MA - SA
00
2
IN TE LI - GEN CIA
00000
5
MO VI MI- EN TO
00000
5

Los nios/as conjuntamente con la promotora contarn cuantos sonidos


tiene cada palabra segn el golpe de voz: identifican y marcan la vocal O o.

Crean textos:
En la cabeza est el ..
En el crneo est el

Cabeza
Huesos del crneo
Cerebro
Inteligencia, cerebro y memoria

Los nios/as relizarn collage en el cerebro, y transcribirn la palabra

Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo

Hoja cientfica
Participacin oral

cerebro.

NUESTRO
SISTEMA OSEO

Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron


ideas?

En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la importancia y


funcin del cerebro.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
A travs del siguiente texto:

Los

Son muy duros

Los

sirven para sostener

el
el

Tiene 206

Algunos son
El Algunos son
Y est en el
Y est en la

y otros son Algunos son


ms chico se llama estribo
y el

ms grande se llama

Fmur

.
Costillas

Los

que estn en el pecho se llaman

Preguntamos a los nios/as De quin habla el texto? qu decimos de


los huesos? Cuntos huesos tenemos? Todos los huesos son del mismo
tamao? De qu color son los huesos?
Cmo debemos cuidar nuestros huesos?
Observan y describen una lmina del sistema seo
Los nios/as realizarn comparaciones de los huesos
Con ayuda de la promotora los nios/as con una cuerda clasificarn los
huesos ms largos, ms cortos etc.
Los nios/as realizarn lectura de palabras significativas:
HUE SOS
00
2
DU ROS
00
2
CU ER PO
000
3
Con ayuda de la promotora los nios/as contarn cuntos sonidos tiene
cada palabra significativa segn el golpe de voz. Identificarn y encerrarn en
un crculo la palabra O o.
Los nios/as nombrarn palabras que comiencen con O . 0.
Crearn textos:
Los huesos son
El cuerpo tiene muchos ..
En grupo se evaluar el valor de la solidaridad
Compartiendo los materiales, dibujan el esqueleto

Los huesos
Sostienen nuestro cuerpo

Lminas,
Hojas,
Plumones
Papelote
Papel crep
rojo

Hoja cientfica
Participacin oral

Son duros
Hay huesos largos y otros cortos
Los

de las costillas sirven para


proteger los rganos

Los nios/as pintarn el crneo luego punzarn los huesos del cuerpo.
Definirn las vocales O o, y pintarn la figura que comience con O o.

Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron


ideas?

En casa los nios/as dialogarn con pap y mam sobre nuestro sistema
seo, recortarn y pegarn una lmina.

NUESTRAS
ARTICULACIONES

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora a travs de la cancin: MI cabeza se est moviendo
Qu parte de nuestro cuerpo hemos movido? Por qu se mueven los
brazos, las piernas, rodillas y dedos? Todos los nios/as pueden mover su
cuerpo? Podemos mover nuestras orejas?
Qu pasara sino se articulara nuestro cuerpo?
Observan y describen una lmina de las articulaciones

Hacemos comparaciones.
Qu parte de nuestro cuerpo se articula?
Hacemos lecturas de palabras significativas
CU - ER - PO
000
3
AR TI CU LA CIO NES
000000
6
CUE - LLO
00
2
RO DI - LLAS
000
3
MO VI MI EN TOS
0000
4
Contamos cuantos sonidos tienen cada palabra segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan las vocales O o.
Nombran palabras que comiencen con O o
Crean textos:
Todos los nios tienen

La articulacin nos permite ..


En grupo: Dibujan su cuerpo y encierra en un crculo los puntos de las
articulaciones:

Cuerpo
Tiene articulaciones
Cuello, hombros, codos, muecas
Permite el movimiento

MIS MANOS

Pintan los puntos de articulaciones de color amarillo


Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
Dialogan con pap y mam sobre las articulaciones
Pintan los cuadros de color amarillo.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora junto con los nios/as cantarn la cancin Saco mis
manos y luego preguntar:
Qu dice la letra de la cancin? Cuntas manos tenemos? Para qu
sirven las manos? Podemos sentir algo? Los ciegos con qu distinguen las
cosas?, etc.
Qu pasara sino tuviramos manos? Podramos vivir sin manos?, etc.
Observa y describe la silueta de las manos:

Los nios/as realizarn comparaciones de las manos luego la promotora


preguntar Las manos son del mismo tamao? Tienen la misma funcin?
Cuntos dedos tiene cada mano?
Luego se realizar lectura de palabras significativas:
MA NOS
00
2
DE RE CHA
000
3
IZ QUIER DA
000
3
TO CAR
00
2
SEN TIR
00
2
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as encerrarn en un crculo las letras M m .
Los nios/as crearn textos:
Todos los nios/as tienen.
Con las ..podemos tocar cosas
En grupo practicarn el valor de la solidaridad: Compartiendo los
materiales dibujarn lo que podemos tocar con las manos:

Manos (piel)
Es un sentido (tacto)

Podemos tocar las cosas, escribir, saludar, etc


Pintan lo que pueden hace con las manos. Copian la palabra mano.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre el sentido del

tacto.

LAS ETAPAS DEL


DESARROLLO
HUMANO

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora junto con los nios/as cantarn la cancin El Pollito Lito

y luego preguntar:
Qu dice la letra de la cancin? Todos nacemos del huevo? Dnde nos
formamos cuando somos tan pequeitos? Ustedes de donde han nacido? De
qu se alimenta el feto en el vientre de la mam? Una vez nacido de que se
alimentan? Despus de nacidos que etapa sigue?, etc.
Qu pasara sino hubiera mams? Toda la vida seremos nios7as?
Luego la promotora les mostrar una lmina del proceso del desarrollo
humano.
Los nios7as harn comparaciones del beb el nio y el adulto.

qu actividades realizan cada uno de ellos?


Luego se realizar lectura de palabras significativas:
BE B
00
2
NI O
00
2
A DUL TO
000
3
AN CIA NO
000
3

Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn


el golpe de voz.

Luego los nios/as identificarn y marcarn la vocal O-o

Los nios/as crearn textos:


Los bebs toman ..
El nios come .

En grupo practicarn el valor de la Honradez: compartiendo los


materiales del aula recortarn y pegarn figuras de las etapas del crecimiento

Las etapas del desarrollo


Feto (0 9 meses)
Vientre de mam

Beb
Recin nacidos
Nio
Adulto
Anciano

ACTIVIDAD
TO CUIDO MI
CUERPO

Los nios y nias pintarn las etapas de crecimiento.


Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre las etapas del
desarrollo.

ESTRATEGIAS

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora cantar la cancin Todos los das
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: Qu dice
la letra de la cancin?, Cmo debemos cuidar nuestro cuerpo? Qu
tiles de aseo debemos usar? Quin habr creado los tiles de aseo?
Qu pasara si el hombre no hubiera creado los tiles de aseo?
Observan y describen los tiles de aseo.
Hacemos comparaciones de cada uno de ellos sobre el color que
tienen, la forma y la utilidad.
La promotora conjuntamente con los nios/as realizarn lectura
de palabras significativas:
A SE O
000
3
JA BN
00
2
TO A LLA
000
3
CU ER PO
00
3
La promotora contar cuantos sonidos tienen cada palabra
segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal O o.
Los nios/as crearn textos :
El jabn es ..
La toalla para ..

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Crayolas

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo

CRONOGRA
MACIN

Los nios y nias se lavarn las manos utilizando los tiles de


aseo.
Cuido mi cuerpo

Utilizando los tiles de aseo como: el


shampoo, jabn, toalla, cepillo, crema

OBJETOS QUE ME
CUASAN DAO

Comiendo: Frutas, verduras, carnes y


cereales
Delinean y pintan los tiles de aseo.

Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron


ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre el
cuidado de nuestro cuerpo.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de una adivinanza
sobre la tijera:
Qu dice la letra de la adivinanza?Para qu sirve la tijera?
Podemos jugar con la tijera?Qu otros objetos me pueden causar
dao?Dnde podemos guardar los objetos peligrosos?
Quin habr creado los objetos peligrosos?

La promotora realizar comparaciones de los objetos peligrosos.


Luego en la hoja de aplicacin agruparn con una cuerda los
objetos peligrosos.

Luego realizarn lectura de palabras significativas:


TI JE RA
000
3
CU CHI LLO
000
3
OB JE TOS
000
3
PE LI GRO SO
0000
4

Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.

Los nios/as identificarn y marcarn la vocal O O.

Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Hoja cientfica

Los nios/as crearn textos:


La tijera sirve para.
El cuchillo es muy peligroso

Los nios/as en grupos realizan diversas tcnicas en las figuras


de los objetos peligrosos.
Objetos peligrosos

Causan daos a los nios/as y a los


adultos
Tenemos: cuchilllo, guillet, botella, tijera, etc

Los nios/as dibujan y pintan los objetos peligrosos. Escriben sus


nombres.
Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre los
objetos peligrosos.

MDULO DE APRENDIZAJE N 01
I.-

NOMBRE

Las Figuras Geomtricas

II.-

JUSTIFICACIN

Es pertinente que se organice este mdulo de aprendizaje con la necesidad de reforzar y consolidar formas y figuras geomtricas para que los nios/as logren

el aprendizaje requerido.
III.-

DURACIN

IV.-

TEMA TRANSVERSAL

V.-

SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES


AREA

MATEMTICA

Educacin en valores y formacin tica

COMPETENCIAS
II.- Geometra y Medicin

Establece
y
comunica
relaciones
espaciales
de
ubicacin,
identificando
formas
y
relacionando
espontneamente
objetos
y
personas.

CAPACIDADES
Identifica y representa
formas geomtricas (Crculo,
cuadrado,
tringulo
y
rectngulo)
relacionndolas
con objetos de su entorno.
Relaciona
formas
geomtricas de su entorno por
semejanzas y diferencias.

ACTITUDES
Disfruta
descubriendo
diferentes formas
objetos

de

INDICADORES
Identifica
el
crculo
en
material
concreto y grfico con
seguridad.
Agrupa
cuadrados
siguiendo indicaciones.
Reconoce
el
tringulo en material
concreto.
Identifica
el
rectngulo en material
concreto y grfico con
seguridad.

VI.-

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDADES

ESTRATEGIAS

SOY REDONDO COMO


EL SOL

Actividades espontneas
Actividades permanentes
Plan lector: Adivinanzas
Motivamos a los nios/as con la cancin: Redonda
Mostramos en un papelote figuras redondas como: El
sol, luna, pelota, reloj, tambor. Luego dialogamos cono los
nios/as y entregamos material lgico (bloques) para que
identifiquen el crculo.

La promotora pegar el crculo en un papelote o lo


pintar y preguntar: Lo conocen? Cmo se llama? Por
qu se le dice crculo? Es una figura geomtrica?. Cada
nio/a dibujar el crculo en la pizarra o papelote.
Utilizando cartulina plastificada los nios/as recortarn
un crculo y el mejor trabajo se colgar como mvil (5 aos).
Realizarn el recorte del crculo en cartulina y la
pegarn en su hoja de aplicacin (03 y 04 aos).
Mostrarn sus trabajos utilizando la tcnica del museo.
Recortarn y pegan crculos en papel lustre en su
cuaderno de trabajo.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
Plan lector: adivinanzas
Se motiva a los nios/as con la cancin: Las figuras
geomtricas
Se elaborar un mvil de la figura geomtrica que tiene
tres lados, se dialogar con los nios/as: Cuntos lados
tiene? Qu objetos hay de la misma forma? Es igual que
el crculo? Por qu?
Luego se les entregar bloques lgicos donde los nios/as
identificarn el tringulo.

TENGO TRES LADOS


QU SOY?

RECURSOS Y
MATERIALES
Papel lustre rojo.
Papelote
Cartulina plastificada
roja
Piola
Goma
Tijeras.

EVALUACIN
PROCEDIMIENTOS
INSTRUMENTOS
Hoja de aplicacin
Anecdotario
Tcnica del museo
Cuadro de
Recorte
evaluacin
Pintado
Registro de
Pegado
evaluacin

Palitos de chupete
Goma
Papel bond
Crayola amarilla
Lpiz
Cartulina plastificada
de color amarillo.
Bloques lgicos

Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Recorte
Pintado
pegado

Anecdotario
Cuaderno de
evaluacin
Registro de
evaluacin

CRONOGRAMACIN

Los nios/as realizarn dos hojas de aplicacin:


Utilizando palitos de chupete formarn el triangulo:

Delinea los tringulos:

CUIDEMOS EL MEDIO
AMBIENTE

Utilizando la tcnica del museo los nios/as mostrarn


y dialogarn sobre sus trabajos.
Pintar el tringulo de color amarillo en su carpeta de
trabajo.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
Plan lector: adivinanzas
La promotora en cada mesa colocar una figura
referente a:
Plantas
Animales
Basura
Ros y mares
cigarros
Luego con cada dibujo mostrando a los nios/as les
explicar sobre los elementos del medio ambiente y como
debemos cuidar nuestro medio ambiente.
Con la orientacin de la promotora recuerdan las
normas de convivencia dando nfasis donde debemos de
votar la basura.
Luego portando carteles alusivos al medio ambiente
recorrern la comunidad.
A su regreso realizarn un recuento de todo lo
observado incentivando a los nios/as el cuidado del medio

Figuras
Tarjetas
Carteles
Plumones
Cartn duplex

Visita y recorrido
Dilogo y exposicin

Anecdotario
Cuadro de
evaluacin

ambiente

PARTICIPACIN EN LA
INAUGURACIN
DE
LOS IV JUEGOS INTERESCOLARES
DEL
NIVEL INICIAL
TENGO
CUATRO
LADOS Y SOY

CONOCIENDO
RECTNGULO

EL

La promotora conjuntamente con los nios/as


participarn en la inauguracin de los juegos inter-escolares
del nivel inicial 2009.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
Plan lector adivinanzas
Motivamos a los nios/as con dinmica y riesgos.
Mostramos el mvil del cuadrado de color azul y
explicamos a los nios/as haciendo las preguntas: Cuntos
lados tiene? Es igual al crculo y al tringulo? Por qu?
Qu objetos hay de la misma forma?
Los nios/as identificarn en los bloques lgicos el
cuadrado.
Los nios/as delinearn los cuadrados y los pintarn:

Los nios/as utilizarn la tcnica del museo y


mostrarn sus trabajos.
Pegarn cuadrados de color azul en su carpeta de
trabajo.
Actividades espontneas
Actividades permanentes
Plan lector: adivinanzas
Motivamos a los nios y nias con canciones sobre las

Cartulina plastificada
color azul.
Bloques lgicos
Crayones
Papel bond
Lpiz

Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Pegado
Pintado

Anecdotario
Cuadro de
evaluacin
Registro de
evaluacin

Cartulina plastificada
color verde.
Bloque lgicos
Crayones verdes
Papel bond

Hoja de aplicacin
Tcnica del museo
Pegado
Recorte
Pintado

Anecdotario
Cuadro de
avaluacin
Registro de
evaluacin

figuras geomtricas y colocamos el mvil del rectngulo.


Luego juegan con bloques lgicos identificando el
rectngulo. La promotora pregunta: Cuntos lados tiene?
Son iguales? El rectngulo es igual al crculo, tringulo y
cuadrado? Qu objetos del aula tienen la misma forma?
En su hoja de aplicacin los nios/as delinearn y
pintarn los rectngulos de color verde.

Lpiz

Exponen sus trabajos utilizando la tcnica del museo


Recortan y pegan rectngulos de color verde en su
carpeta de trabajo.

PROYECTO N 01

1.2.3.4.5.-

NOMBRE DEL PROYECTO :


DURACIN
:
JUSTIFICACIN
:

El agua es vida
Del
al
Es necesario que los nios/as conozcan la importancia del agua para el hombre, los animales y plantas las
Actividades se realizarn a travs de canciones, descripcin de lminas, adivinanzas, etc.
PRODUCTO
:
Elaborar carteles alusivos al cuidado del agua
SELECCIN DE CAPACIDADES, ACTITUDES E INDICADORES:

AREA

COMPETENCIAS.

CAPACIDADES

COMUNICACIN

I.- Expresin y Comprensin


Oral.
Expresa espontneamente en

1.1.- Escucha con atencin


diversas narraciones o relatos
por perodos prolongados sin

ACTITUDES
Elabora
oraciones
completas y compuestas
que
expresan
con

INDICADORES DE
LOGRO
- Participa en el dilogo
referente al agua.
- escucha con atencin el

su
lengua
materna
sus
necesidades,
sentimientos
deseos, ideas y experiencias,
escuchando y demostrando
comprensin a lo que le dicen
otras personas.
II.- Produccin de Textos:
Produce
textos
empleando
trazos, grafismos o formas
convencionales de escritura de
manera libre y espontnea con
sentido de lo que quiere
comunicar.

CIENCIA
AMBIENTE

III.- Expresin y apreciacin


artstica:
Expresa espontneamente y
con placer sus emociones y
sentimientos, a travs del
lenguaje plstico, dramtico o
musical que le permite mayor
creacin e innovacin.
IV.- Seres Vivientes, Mundo
Fsico y Conservacin del
Ambiente.
Reconoce y valora la vida de
las personas, las plantas y
animales, las caractersticas
generales
de
su
medio
ambiente, demostrando inters
por su cuidado y conservacin.

ACTIVIDAD
EL AGUA

interrupciones.

claridad
sus
deseos,
intereses y necesidades,
verbalizndolos con una
correcta pronunciacin.

2.1.- Produce diferentes textos


planificando: el qu, para qu y
como del texto, luego escribe
su nombre.
2.2.- Se inicia en situaciones de
escritura considerando ciertas
convencionalidades: Se escribe
de izquierda a derecha, de
arriba hacia abajo, que lo que
se escribe exprese una idea.

Gusta de compartir sus producciones con los


dems

Crea
textos
espontneos alusivos al
agua.

Transcribe palabras
significativas.

Nombra
significativas
al agua.

3.1.- Entona oraciones de su


entorno con acompaamiento
de todo tipo de objetos sonajas
e instrumentos musicales en
forma individual y grupal.

Disfruta al cantar, bailar,


tocar
instrumentos, dramatizar,
escuchar
msica y expresar a
travs de las artes
plsticas
su
mundo
interior

4.1.- Identifica, describe y


diferencia algunos fenmenos
naturales de su entorno: Lluvia.

ESTRATEGIAS

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora cantar la cancin El agua
El agua, el agua

Disfruta
del
medio
natural como un espacio
para la recreacin y
realizacin
de
actividades al aire libre
en
contacto
con
elementos
de
la
naturaleza.

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Hojas,
Crayolas

tema del agua.

palabras
referente

Canta
canciones
referente al agua.

- Comprende el ciclo del


agua en material grfico.
- Describe los estados del
agua
en
experiencias
directas.
- Dice la importancia del
agua.

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo

CRONOGRA
MACIN

No tiene color
No tiene sabor
/pero me gusta/
Para tomar
Para vivir
Luego de cantar la cancin preguntar a los nios/as: a quin le
hemos cantado?, dnde podemos encontrar agua? de qu color es
el agua? qu sabor tendr? Para qu sirve el agua? Quin habr
creado el agua?
Qu pasara si no hubiera agua?
Observan y describen una lmina del agua.
Hacemos comparaciones del agua en sus diversos estados.
La promotora conjuntamente con los nios/as realizarn lectura
de palabras significativas:
A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
0000
4
La promotora contar cuantos sonidos tienen cada palabra
segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal I i.
Los nios/as nombraran palabras con I i
Los nios/as crearn textos :
El agua sirve para ..
El agua no tiene color....

Los nios y nias en grupo practicarn el Valor = Solidaridad.


Dibujan y pintan lo que ms les ha gustado del tema
compartiendo los materiales
El agua
Sustancia liquida, incolora e inodora

Fuente de vida para el hombre, animales y plantas

Pintan la lmina de la utilidad del agua:

LA IMPORTANCIA
DEL AGUA

Decoran con serpentina la vocal i


Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre la
importancia del agua.

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de una
adivinanza:
Soy fuente de vida
Me beben las plantas,
El hombres y los animales
Me encuentran en el cao
En los ros, mares, lagos,
Lagunas y la nube.
Quin soy?

Para qu sirve el agua? dnde podemos encontrar el agua?


Qu color tiene el agua? El agua del mar sirve para tomar?, etc.
Quin habr creado el agua? Cuntos estados tienen el agua?
Observan y describen la utilidad del agua en e consumo del
agua

La promotora realizar comparaciones de la utilidad del agua.


Luego realizarn lectura de palabras significativas:
A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
000
4
FU EN TE
000
3
VI DA
00
2
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.

Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Hoja cientfica

Los nios/as identificarn y marcarn la vocal O O.


Los nios/as crearn textos:
El agua es incoloro.
El agua es fuente de vida
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Justicia.

El agua
Sustancia liquida, incolora e inodora

Fuente de vida para el hombre, animales y plantas

ELABORAMOS
CARTELES
ALUSIVOS AL
CUIDADO DEL
AGUA

Los nios/as grafican vocales I i


Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam sobre la
importancia del agua.

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de la cancin:
El agua

Qu dice la letra de la cancin? de dnde viene el agua? Por


qu es importante el agua? de qu color es el agua?, Cmo
debemos cuidar el agua?, etc.
Quin habr creado el agua?
Qu da Dios cre el agua?
Observan y describen las diversas utilidades del agua.
La promotora realizar comparaciones de la utilidad del agua y
describir sus caractersticas.
Luego realizarn lectura de palabras significativas:
A GU A
000
2
LI QUI - DO
000
3
IN CO LO - RO
0000
4
VI DA
00
2
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal I i.

Cancin
Lminas de
las diversas
utilidades del
agua
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Goma
Papel crep
Serpentina
Papel lustre
Hojas
Colores
lpiz

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Hoja cientfica

Los nios/as nombraran palabras con I i


Los nios/as crearn textos:
El agua es.
El agua es fuente de vida
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Honestidad.
Compartiendo los materiales del aula, realizan diversas tcnicas
en los carteles alusivos al agua.
El agua
Liquido incoloro, inodoro

Fuente de vida para el hombre, animales y


plantas
Encontramos: ros, lagos, mares, etc

Los nios/as pintarn figuras que comiencen con la vocal I, i.

Iglesia

LOS ESTADOS DEL


AGUA

Los nios/as graficarn la vocal I i.


Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre la
importancia del agua.
Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de la cancin:
Veo veo
Luego la promotora sacar siluetas del estado del agua y los
colocar en la pizarra:

Cuntos estados tiene el agua? dnde podemos encontrar


hielo? por qu es importante el agua? Cundo cocina o hierve agua

Siluetas de :
Hielo o nube
Vaso de agua
Lminas de
los estados
del agua
Plumones.
Papelote
Crayolas
Colores

mam ustedes han observado lo que sucede?, etc.


Observan y describen siluetas de los estados del agua.
La promotora realizar comparaciones de los estados del agua.
Luego realizarn lectura de palabras significativas:
ES TA DOS
00 0
3
A GU A
00
2
LI QUI - DO
000
3
S LI DO
000
3
GA SE O - SO
000 0
4
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal I i.
Luego los nios/as nombrarn palabras con i.
Los nios/as crearn textos:
Los estados del agua son.
El agua es fuente de
El agua cuando se se evapora.
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad.
Dibujarn y pintarn los estados del agua compartiendo los
materiales.
El agua
Tiene tres estados

Lquido
Ros
Mares
Lagos
Agua
potable
Lagunas

Slido
Escarcha
Hielo
Glaciales

Gaseoso
Nube
Al hervir
El agua
vapor

Los nios/as pintan los estados del agua y transcriben sus


nombres.
Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre los
estados del agua recortan y pegan figuras sobre los estados del agua.

TALLER DE INGLS
Y
PSICOMOTRICIDAD

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

MEDIOS Y
MATERIALE

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTO

CRONOGRA
MACIN

CUIDAMOS LA
TIERRA

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de una
adivinanza:
Soy de forma

y los

En m viven las

Dnde vive el hombre?


Cmo debemos cuidar la tierra?
Qu forma tiene la tierra?
Quin habr creado la tierra?
Qu hubiera pasado si Dios no hubiera creado la tierra?
Observan y describen una lmina del planeta tierra.
Hacemos comparaciones de la tierra con otros planetas.
La promotora conjuntamente con los nios/as realizarn lectura
de palabras significativas:
TIE RRA
00
2
CIR CU - LO
000
3
VI VEN
00
2
HOM BRE
00
2
PLAN TAS
00
2
A NI MA LES
0000
4
DIOS
0
1
La promotora junto con los nios/as contarn cuantos sonidos
tienen cada palabra segn el golpe de la voz.
Identifican y marcan la vocal I i.
Los nios/as nombraran palabras con I i
Los nios/as crearn textos :
En la tierra vive ..
La tierra es de forma....
Los nios y nias en grupo practicarn el Valor = Honestidad
Compartiendo los materiales Dibujan y pintan el planeta tierra.
La Tierra
Es de forma redonda

Es el lugar donde vive el hombre, las plantas y


animales

S
Papelotes
Lmina del
planeta
rierra
Crayolas
Papel lustre
Lpiz.

S
Hoja cientfica
Participacin oral
Tcnica del Museo

Pegan bolitas de papel en la lmina de la tierra. Recortan y


arman la palabra tierra.

Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron


ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre la
importancia y el cuidado de la tierra.

CUIDEMOS EL AIRE
QUE RESPIRAMOS

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as entregndoles globos para
que los inflen.
Luego preguntar:
Qu hay dentro del globo?
Para qu sirve el aire?
De qu color es el aire?
Qu cosas contaminan nuestro aire?
Cmo debemos cuidar nuestro aire?
Quin habr creado el aire?
Qu pasara si el aire se contamina completamente de humo?
Los nios y nias observarn y describirn una lmina de la
contaminacin del aire.
La promotora realizar comparaciones de las diferentes acciones
que contaminen el aire.
Luego realizarn lectura de palabras significativas:
CUI DA - DO
000
3
AI RE
0 0
2
HU MO
0 0
2
BA SU RA
000
3
FA BRI CA
000
3
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal i - I
Los nios/as crearn textos:
El aire sirve para.
El humo contamina el
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad
Los nios y nias compartiendo los materiales, dibujan toda
accin que contamina el aire.

Adivinanza
Cartulina
Plumn
Tijera
Papel crep
Tempera
Aguja
Cuchillo

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Hoja cientfica

Aire
Es un gas, incoloro e inodoro

Tienen oxgeno que necesita el hombre, animales y plantas


para vivir.
Tambin hay elementos por la contaminacin, los carros,
aviones, fbricas, etc.

CUIDEMOS EL
LUGAR DONDE
VIVIMOS

Los nios/as pintarn una lmina de la contaminacin del medio


ambiente
Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam sobre la
contaminacin del medio ambiente.

Actividades Espontneas
Actividades Permanentes
La promotora motivara a los nios/as a travs de la cancin:
El tacho de basura

Qu dice la letra de la cancin?


dnde debemos colocar la basura?
Cuntos Tachos de basura tenemos en el aula?
Quin habr creado los tachos de basura?
Qu tipos de tachos de basura conocen?
Cuando salimos a la calle donde debemos colocar la basura?
Losa nios/as Observan y describen los materiales de limpieza
que se utiliza para mantener nuestra aula.

Cancin
Lminas de
las diversas
utilidades del
agua
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Goma
Papel crep
Serpentina
Papel lustre
Hojas
Colores
lpiz

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Hoja cientfica

La promotora realizar comparaciones de cada uno de los


materiales de limpieza.
Luego realizarn lectura de palabras significativas:
TA CHO
00
2
ES CO BA
000
3
RE CO GE - DOR
0000
4
TRA - PO
00
2
DE TER GEN TES
0000
4
Luego todos juntos contarn los sonidos que tienen cada palabra
segn el golpe de voz.
Los nios/as identificarn y marcarn la vocal E e.
Los nios/as nombraran palabras con E - e
Los nios/as crearn textos:
Todos los nios debemos ayudar a limpiar la mesa.
La limpieza es muy importante para la salud.
Los nios/as en grupos practicarn el valor : Solidaridad
Compartiendo los materiales del aula, decoramos cajas de
cartn para nuestro tacho de basura y colocamos el nombre
basurero.
Cuidemos nuestra
Manteniendo limpieza la mesa, el
piso y otras mesas
Coloquemos todos los desperdicios en el tacho de
basura
As se evitar la aparicin de
moscas y otros insectos que
transmiten enfermedades
infecciosas

Los nios/as pintarn los materiales de aseo y transcriben sus


nombres.
Cmo se sintieron?Quines trabajaron? Quines aportaron
ideas?
En su casa cada nio/a dialogarn con mam y pap sobre el
cuidado de los ambientes de la casa.

TALLER DE INGLS
Y
PSICOMOTRICIDAD

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 02
I.-

DENOMINACIN:

AREA

Qu ricos son los alimentos!

COMPETENCIAS

ACTIVIDAD

CAPACIDADES

INDICADORES

ESTRATEGIAS

MATERIALES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS

CRONOGRAMACIN

ESTRATEGIAS

MATERIALES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS

CRONOGRAMACIN

ESTRATEGIAS

MATERIALES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS

CRONOGRAMACIN

ESTRATEGIAS

MATERIALES

EVALUACIN
PROCEDIMIENTO
INSTRUMENTOS

CRONOGRAMACIN

Visitamos el Mercado

ACTIVIDAD
Qu ricas son las
frutas
Las verduras
ACTIVIDAD
Qu nos proporciona la
gallina
Qu nos proporciona la
gallina
Cules son los
cereales

ACTIVIDAD
Recordamos al
campesino

Cuantificando los
nmeros

ACTIVIDAD
CLASIFICAMOS
LOS ALIMENTOS

ESTRATEGIAS

Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora a travs de la dinmica Ritmo a go go. Motivar a los
nios/as, luego los nios/as sacarn de una cajita siluetas de alimentos y los
colocan en la pizarra.

Qu alimentos hemos sacado? Para qu sirven los alimentos? De


dnde provienen los alimentos? Cuntas clases de alimentos hay? Quin
habr creado los alimentos?... etc.
Qu pasara si no existieran los alimentos?
Observa y describe una lmina de los alimentos
Hacemos comparaciones de los alimentos en color y tamao
Clasifican con un acuerda los alimentos segn su origen animal, vegetal
y mineral.

Luego realizarn lectura de palabras significativas:


CLA SES
00
2
A NI MAL
000
3
VE GE- TAL
000
3
MI NE RAL
000
3
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las vocales E e.
Los nios/as crearn textos:
La carne e un alimento de origen
La Zanahoria es de color .
Los nios/as en grupo pintarn y recortarn y agruparn a los alimentos
segn su origen
Los Alimentos
Sirven de alimento al hombre y a los animales
Se clasifican en tres clases

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lminas,
Plumones,
Crayolas,
Tijeras
Goma
Revistas,
Mviles.

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Registro auxiliar
Participacin
Dilogo
Tcnica del Museo

CRONOGRA
MACIN
Da:

Animal
(Carne)

QUE RICA LA
PAPA

Vegetal
(Zanahoria)

Mineral
(sal)

Luego pintarn y agruparn con una cuerda los alimentos de origen


vegetal.
Marcarn con una X los alimentos conocidos.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre las 3 clases de
alimentos.

Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin La papa
Renata

Luego la Promotora preguntar A quin le hemos cantado? Porqu le


hemos cantado a la papa? Para qu sirve la papa? Qu platos a base de
papa conocen? Dnde podemos encontrar papa? Qu color es la papa?
Todas las papas sern del mismo color?... etc.
La papa Qu tipo de alimento es?
Cuntas clases de papa conocen?
Observa y describe una lmina de los alimentos donde hay papa
Luego realizaremos comparaciones de la papa con otros alimentos

Agrupan formando conjunto de papa


Luego realizarn lectura de palabras significativas:
PA PA
00
2
A LI MEN TO
0000
4
VE GE TAL
000
3
MA - RRN
00
2

CANCIONES
CUENTOS
MOVILES DE
ANIMALES
FIGURAS
PLUMONES

Participacin
DILOGO
TCNICA DEL
MUSEO

Lluvia de ideas

Dia

Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn


el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras p p.
Nombraran palabras con pa - pe
Los nios/as crearn textos:
La papa es de color
La papa es un alimento .
En grupo practicarn el valor de la solidaridad, compartiendo los
materiales del aula realizan diversas tcnicas con la figura de la papa.

La papa
Es un alimento de origen vegetal
Sirve de alimento al hombre y los animales

Platos a base de papa: Papa rellena, causa, papa a la


huancaina, papa frita

Los nios/as realizarn la dactilo pintura


Decoraran con serpentina la letra p
Pegan frejoles en el contorno de la p
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la importancia y
utilidad de la papa.

VISITAMOS
PUERTO
PIZARRO

QU
ALIMENTOS
NOS
PROPORCIONA
LA MAR

ACTIVIDAD

ESTRATEGIAS

EL CERDO NOS
PROPORCIONA

Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin
Chicharrn, la salchicha, que rica es, es saladita, es sabrosita al comer

El

MEDIOS Y
MATERIALE
S
Lmina de
los alimentos
de origen
animal

EVALUACIN
INSTRUMENTO
PROCEDIMIENTO
S
Participacin
dilogo

CRONOGRA
MACIN

Luego de observar la lmina realizaremos comparaciones con otros


alimentos:

Los nios y nias realizarn lectura de palabras significativas:


CER DO
00
2
CAR - NE
00
2
A - LI - MEN - TO
0000
4
A NI MAL
000
3
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras E e.
Nombraran palabras con E
Los nios/as crearn textos:
Eles rico y
La es deliciosa.
En grupo practicarn el valor de la justicia, compartiendo los materiales
del aula dibujarn y pintarn lo que nos proporciona el cerdo.
Graficarn en N 04, pintan los 4 cerditos.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre los alimentos
que nos proporciona el cerdo.
Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Mi
loncherita

ALIMENTOS
NUTRITIVOS Y
NO
NUTRITIVOS

Qu nos proporciona el chicharrn, la salchicha?, Qu ms nos


proporciona el cerdo?, Qu tipo de alimento ser el cerdo? Qu color es la
carne del cerdo?
Cmo debemos de comer la carne de cerdo?
Los nios/as observarn una lmina de los alimentos de origen animal.

Plumn para
pizarra
Papelotes,
Plumones
Crayolas
Silueta del
cerdo
Hojas
Lpiz
colores

Lmina de
los alimentos
nutritivos
Lamina de
los alimentos
no nutritivos
Plumn para

Participacin
Dialogo

Qu alimentos debo traer en mi lonchera para crecer, sano y fuerte?,


La galleta, el chisito, la gaseosa que tipo de alimento ser? Quin debe de
elegir los alimentos que debo comer?, Qu tipo de alimentos nutritivos
conocen?
Qu pasara sino existieran alimentos nutritivos?
Observan y describen siluetas de alimentos nutritivos y alimentos
chatarra.
Luego realizamos comparaciones entre los alimentos nutritivos y
alimentos no nutritivos.

Los nios y nias realizarn lectura de palabras significativas:


A - LI - MEN - TOS
0000
4
NU TRI TI - VOS
0000
4
CHA TA RRAS
000
3
MAN ZA NA
000
3
PLA TA NO
000
3
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4
Tambin identificarn y marcarn con una x las letras E e.
Los nios/as crearn textos:
La manzana es
La carne es
En grupo practicarn el valor de la Honestidad, compartiendo los
materiales del aula realizarn una escultura con un alimento nutritivo que es
la papa.

Valoran su trabajo.
Luego seleccionan los alimentos nutritivos que han trado en su lonchera
para degustar.
Alimentos

Nutritivos
Frutas
Manzana
Pera
Pltano
Etc.

Verduras
Zanahoria
Zapallo
Apio
Etc.

No nutritivos
Carnes
Vaca
Cerdo
Gallina
Etc.

Chisitos
Gaseosas
Galletas
Etc.

pizarra
Papa
Temperas
Hojas
Colores
Lpices

CONOCIENDO AL
CAMPESINO

Pintan los alimentos nutritivos y marcan con una x los no nutritivos.


Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre los alimentos
nutritivos.
Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin
Campesino, campesino, que haces t.
Qu dice la letra de la cancin? Dnde vive el campesino? Qu hace el
campesino?
Qu alimentos nutritivos comer el campesino? Qu herramientas de
trabajo utilizar el campesino?.
Por qu una persona es campesino?
Observan y describen la lmina del campesino.

Compara el trabajo del campesino con el trabajo de pap.


Agrupa los alimentos que produce el campesino

Los nios y nias realizarn lectura de palabras significativas:


CAM PE - SI - NO
0000
4
CAM PO
00
2
CUL TI VA
000
3
PA PA
00
2
MA - IZ
00
2
FRU TAS
00
2
PA LA
00
2
PI - CO
00
2
PE - RAS
00
2
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4
Tambin identificarn y encerrarn con un crculo las letras P p
Nombrarn palabras que comiencen con p.

Lmina del
campesino
Silueta de los
alimentos
Plumn APRA
pizarra
Papelotes
Plumones
Crayolas
Colores
Silueta del
campesino

Participacin y
dilogo

Los nios/as crearn textos:


El campesino trabaja en el
El campesino cra ..
En grupo practicarn el valor de la Honestidad, compartiendo los
materiales del aula dibujan al campesino y los alimentos que producen.
Luego degustarn una deliciosa lonchera campesina:

El Campesino

NUESTRO MAR Y
SUS RIQUEZAS

HIDROBIOLGIC
AS

Cultiva la
tierra

Verduras
Zanahoria
Cebolla
Papa

Cra
animales

Aves
Pato
Gallina
Cuyes

Cereal
Maz
Trigo
Cebada
Papa

Frutas
Pera
Pltano
Manzana

Mamferos
Vaca
Oveja
Caballo

Todos los nios pintarn una lmina del campesino.


Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la labor del
campesino.
Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Nadan los
pececitos

Luego les preguntar a los nios y nias Quines viven en el mar?


Para qu sirven los peces?
Slo existe vida animal o tambin habr otro tipo de vida?El mar es
grande o pequeo? Qu color es el mar? Quin habr creado el mar y los
animales que viven en ellos?
Habra vida en el mar sino hubiera agua?, Qu pasara con los peces y
otros animales?
Observan y describen a los animales del mar que se encuentran en una
lmina.

Lmina de
los animales
del mar
Silueta de
peces,
cangrejos,
pulpo, etc
Plumones
para pizarra

Participacin
dilogo

LA PESCA
MILAGROSO

Luego los nios realzarn comparaciones con cada uno de ellos: Todos
los peces son del mismo color? Tienen el mismo tamao, etc.?
Luego todos realizarn lectura de palabras significativas.
MAR
0
1
PE RUA NO
000
3
PE CES
00
2
PUL POS
00
2
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4 - 5
Tambin identificarn y encerrarn con un crculo las letras P p
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
Actividades Permanentes
Actividades Espontneas
La Promotora motivar a los nios/as a travs de la cancin Pedro, Juan
y Jacobo en el barco ..
Luego se les preguntar Les ha gustado la cancin? Qu dice la letra
de la cancin? Quines eran Pedro, Juan, Jacobo? A qu se dedicaban? Para
qu pescaban?, etc.
Quin habr creado el mar y los animales que viven en ella?
Luego observarn y describen lmina de la pesca milagrosa.
Luego la promotora les contar la lectura bblica:
La pesca milagrosa,
Al trmino de harn las siguientes preguntas:
A qu se dedicaban Pedro y Juan?
Por qu estaban tristes?
Con quin se encontr?
Qu les dice Jess?
Qu hicieron ellos?, etc.

Hacemos comparaciones de los animales del mar.


Luego se clasifican con una cuerda los animales del mar
Luego realizarn lectura de palabras significativas:
PES CA
00
2
MI LA GRO SA
0000
4
JE - SS
00
2
PE DRO
00
2
JU AN
00
2
PES CA DO RES
0000
4
Posteriormente todos cuentan cuantos sonidos tiene cada palabra segn
el golpe de voz.
Luego los nios/as identificarn los nmeros 1 -2 - 3 4 -5
Tambin identificarn y encerrarn con un crculo las letras P p
Nombrarn palabras que comiencen con P - P
Los nios/as crearn textos:
Pedro y Juan eran pescadores.
Dios cre a los animales del mar
En grupo practicarn el valor de la Honestidad, compartiendo los
materiales del aula dibujan y pintan la Pesca Milagrosa compartiendo los
materiales del aula.

Lmina de la
pesca
Milagrosa
Silueta de
peces
Plumn para
pizarra
Papelotes
Plumn
Crayolas
Colores
lpiz

Participacin
Dilogo
Tcnica del museo

Pesca Milagrosa

Relato Bblico

Donde Pedro, Juan y Jacobo eran pescadores

Luego todos los nios/as graficarn la letra P de pescados, pejerrey,


pulpo, etc.
Cmo se sintieron? Quines trabajaron? Quines aportaron ideas?
En casa los nios/as dialogarn con mam y pap sobre la pesca
milagrosa.

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 04
I.-

DENOMINACIN:

Conocemos las vocales