1.

Edad y concepto de adolescencia

11 a 19 aos. Transicin de desarrollo entre la niez y
la adultez que implica importantes cambios fsicos,
cognitivos y psicosociales.
2.
Edad y concepto de pubertad
10 aos.
Proceso mediante el cual una personal
alcanza la madurez sexual y a capacidad para
reproducirse.
3.
Caractersticas sexuales primarias
Femeninas: crecimiento de senos, vello pbico, vello
axilar, crecimiento corporal y acn
Masculinas: crecimiento de testculos y escroto, vello
pbico corporal, vello pbico axilar, pene, prstata, voz
y acn
4.
Caractersticas
sexuales
secundarias
Femeninas: senos, vello pbico, vello axilar, voz,
pelvis, acn, desarrollo muscular
Masculinas: vello pbico, vello axilar, do muscular,
vello facial, hombros, cambio de voz, textura de la piel
5.
Signos de la madurez
Espermarquia: es la primera eyaculacin, ocurre en
promedio a los 13 aos, un nio puede despertar y
encontrar una mancha hmeda o seca endurecida en
las sabanas, ese es el resultado de una emisin
nocturna, es decir, una eyaculacin involuntaria de
semen.
Menarquia: es la primera menstruacin en la mujer,
su momento normal de aparicin puede variar entre
los 10 y 16 aos. Es el desprendimiento mensual del
tejido del revestimiento del tero.
6.
Nombre
y explique
las
redes
cerebrales en el adolescente
Red Socioemocional que es sensible a estmulos
sociales y emocionales: incrementa su actividad en la
pubertad, arrebatos emocionales, conductas de riesgo
(suelen ser en grupo), abuso de sustancias, riesgos
sexuales.
Red Control Cognoscitivo regula las respuestas a
los estmulos: madura de manera ms gradual hacia la
adultez, aprendizaje, madurez
7.
Como se da el cambio y problemas
de sueo en el adolescente
Duermen Menos: la privacin del sueo produce
menos
motivacin,
ms
irritabilidad,
menos
concentracin,
y
menos
desempeo
escolar.
Metanonia hormona que regula el sueo.
8.
Que es la imagen corporal
Creencias descriptivas y valorativas acerca de la
apariencia personal. Como cree uno que luce, que
suele empezar en la niez media o antes, se intensifica
en la adolescencia y puede dar lugar a esfuerzos
obsesivos por controlar el peso.
9.
Conceptos de anorexia y bulimia
nerviosos y su tratamiento
Anorexia Nerviosa: trastorno alimenticio que se
caracteriza por dejar de comer, tiene una imagen
corporal distorsionada y aunque su peso es mucho
ms bajo de lo normal creen que estn gordas.
Tratamientos:
ser
paciente,
asesoramiento
nutricional para subir de peso de manera gradual,
terapia de familia, terapia cognitivo conductual,
hospitalizacin.
Bulimia
Nerviosa:
trastorno
alimenticio que aunque la persona consume grandes
cantidades de comida y luego se purga con laxantes,
vomito inducido, ayunos y ejercicio excesivo.
Tratamientos:
terapia
cognitivo
conductual,
psicoterapia
grupal,
familiar
e
individual,
asesoramiento nutricional.
10.
Cules son los factores de riesgo
para el abuso de drogas en la
adolescencia

Adolescentes con temperamentos difcil

Pobre en control de impulsos

Tendencia a la bsqueda de sensaciones

Influencias familiares

Disposicin gentica al alcoholismo

Prcticas de crianza malas o ineficaces

Conflictos familiares

Relaciones familiares problemticas o

distantes

Problemas conductuales tempranos o

distantes en particular

Asociacin con consumidores

11.
En que consiste la etapa de las
operaciones formales segn Piaget
Es uno de los niveles ms altos del desarrollo
cognoscitivo, es cuando perfeccionan la capacidad de
pensamiento abstracto. Esta capacidad por lo general
alrededor de los 11 aos, les proporciona una forma
nueva y ms flexible de manipular la informacin. Ya
no estn restringidos al aqu y ahora, sino que pueden
entender
el
tiempo
histrico
y
el
espacio
extraterrestre.
Pueden utilizar smbolos para
representar otros smbolos, pueden apreciar mejor las

metforas y alegoras y por ende encuentran ms

significado en la literatura.
12.
Conceptos
de
cambios
en
el
procesamiento de la informacin
Los adolescentes procesan la informacin, reflejan la
maduracin de los lbulos frontales del cerebro, la
experiencia tiene una gran influencia en la
determinacin de cuales conexiones neuronales se
atrofian y cuales se fortalecen, por consiguiente el
progreso del pensamiento cognoscitivo vara mucho en
cada uno de los adolescentes.
13.
Como se da el cambio funcional
Los procesos para obtener, manejar y retener la
informacin son aspectos funcionales de la cognicin,
entre ellos se encuentra el aprendizaje, el recuerdo y
el razonamiento; todos los cuales mejoran durante la
adolescencia.
14.
Que es el pubilecto
Es el dialecto social de la pubertad como cualquier otro
cdigo lingstico. El pubilecto permite fortalecer la
identidad del grupo y deja por fuera a los adultos.
Algunos de sus trminos se han incorporado al
discurso comn, los adolescentes inventan todo el
tiempo algo nuevo.
15.
Que dice Kohlberg acerca del
razonamiento
moral
en
la
adolescencia
A medida que los nios alcanzan niveles cognoscitivos
ms altos adquieren la capacidad de hacer
razonamientos ms complejos sobre temas morales.
Tambin aumentan sus tendencias al altruismo y la
empata. Los adolescentes son ms capaces que los
nios ms jvenes de considerar la perspectiva de otra
persona para resolver problemas sociales, tratar con
relaciones interpersonales y verse como seres sociales.
Todas esas tendencias fomentan el desarrollo moral.
16.
En que consiste la bsqueda de la
identidad y que factores conforman
su base
Bsqueda de la identidad: una concepcin
coherente del yo, compuesta por metas, valores, y
creencias con las que la persona establece un
compromiso slido.
El desarrollo cognoscitivo los
permite construir una teora del yo, es el esfuerzo
del adolescente por dar sentido al yo no es una
especie de malestar madurativo, sienta las bases para
afrontar los desafos de la adultez. Sin embargo la
crisis de la identidad rara vez se resuelve por completo
en la adolescencia
17.
En que consiste la moratoria
psicosocial y que factores la pueden
obstruir
Estado de identidad descrito por Murcia en el que una
persona (en crisis) considera alternativas, al parecer
dirigidas por un sentido de compromiso y la pueden
obstruir factores familiares, de la personalidad y
moratoria
18.
Como se da la sexualidad en la
adolescencia.
Verse a s mismo como un ser sexuado, reconocer la
propia orientacin sexual, aceptar los cambios
sexuales y establecer apegos romnticos y sexuales.
Este es un proceso impulsado por factores biolgicos.

Despertar sexual: aumenta la preocupacin

por la sexualidad, en la primera etapa de la
adolescencia es frecuente la masturbacin y las
fantasas sexuales.

Adolescencia media: suelen producirse los

primeros contactos fsicos, intercambio de
besos y caricias con forma de exploracin y
aventura.

Adolescencia tarda: habitualmente se inician

las relaciones sexuales que incluyen el coito,
muchos adolescentes tienen lo que se
denomina monogamia con enamoramientos
intensos y apasionados pero de duracin ms
corta que la de un adulto.
19.
En que consiste la monogamia
seriada
Consiste en bloquear las relaciones sexuales y
afectivas del otro miembro de la pareja al menos por
un tiempo el que dure la relacin, de todos modos
sigue siendo monogamia y por tanto antinatural entre
hombres y mujeres.
20.
3 formas de prevenir las ETS
1.
2.
3.
4.

Abstinencia
Preservativo
Tener una sola pareja
Someterse
regularmente
exmenes

Parcial de electiva
1.

Convencin de los derechos del nio

20 DE NOVIEMBRE DE 1989. La Convencin sobre los

Derechos del Nio se ha utilizado en todo el mundo
para promover y proteger los derechos de la infancia.
Desde su aprobacin en el mundo se han producido
avances considerables en el cumplimiento de los
derechos de la infancia a la supervivencia, la salud y la
educacin. En la primera parte tiene 54 artculos,
relativo a la participacin de nios en conflictos
armados hay 12 art, venta, prostitucin y pornografa
de nios 17 artculos
2.
Ley de infancia y adolescencia
Ley 1098 de 2006. Este cdigo tiene por finalidad
garantizar a los nios, a las nias y a los adolescentes
su pleno y armonioso desarrollo para que crezcan en el
seno de la familia y de la comunidad en un ambiente
de felicidad amor y comprensin.
Prevalecer el
reconocimiento a la igualdad y la dignidad humana sin
discriminacin alguna. 216 artculos
3.
Las Teoras del desarrollo humano
Disciplina cientfica del conocimiento que agrupa
elementos de la biologa, la fisiologa, la medicina, la
educacin, la psicologa, la sociologa y la antropologa
que tiene como objetivo describir y explicar los
cambios sufridos a lo largo de su desarrollo vital social.
4.
Teoras:
* T. Psicosexual de Sigmund Freud. La importancia
de las relaciones tempranas
* T. Psicosocial de Erik Erikson. Motivaciones
psicolgicas de la conducta
* Conductismo de Watson y Skinner valor del ambiente
en el desarrollo
* Aprendizaje Social de Albert Bandura. Como
influye el ambiente y la cognicin en el desarrollo
* T. Del desarrollo cognitivo de Piaget. Nios:
constructores activos y organizados en lgicas
a.
diferentes
* T. Etolgicas (conceptos claves: Impronta (Lorenz)
Apego (Bowlby) Periodo Sensible (Hinde) esta teora
est interesada en el valor evolutivo y adaptativo de
b.
cada conducta)
* T. Ecolgica de sistemas de Uriel. Las
c.
interacciones son bidireccionales y afectadas desde
multiples entornos
*T. Sociocultura de Vygotsky. Funcin de los
d.
miembros maduros de la sociedad en la adquisicin de
competencias
5.
Moral Segn Kohlberg
e.
Kohlberg comparte con Piaget la creencia en que la
moral se desarrolla en cada individuo pasando por una
serie de fases o etapas. Estas etapas son las mismas
para todos los seres humanos y se dan en el mismo
orden, creando estructuras que permitirn el paso a
etapas posteriores.
6.
Etapas del desarrollo de la moral
*Nivel 1: moral pre convencional: etapa1 el
castigo y la obediencia (heteronoma). El punto de
esta etapa es el egocntrico, no se reconocen los
intereses de los oros como diferentes a los propios.
Etapa
2
el
propsito
y
el
intercambio
(individualismo). Se desligan los intereses de la
autoridad y los propios, y se reconoce que todos los
individuos tienen intereses que pueden no coincidir.
*Nivel
2:
moral
convencional:
etapa
3
expectativas,
relaciones
y
conformidad
interpersonal. Consiste en ponerse en el lugar del
otro: es el punto de vista del individuo en relacin con
otros individuos.
Etapa 4: sistema social y
conciencia: define los papeles individuales las reglas
del comportamiento.
* Nivel 3: moral post convencional o basada en
principios: etapa 5: derechos previos y contrato
social: parte desde una perspectiva previa a la de la
sociedad: la de una persona racional con valores y
derechos anteriores a cualquier pacto o vinculo social.
Etapa
6:
principios
ticos
universales
(autonoma) alcanza por fin una perspectiva
propiamente moral de la que se derivan los acuerdos
sociales. Es el punto de vista de la racionalidad segn
el cual todo individuo racional reconocer el impacto
categrico de tratar a las personas como lo que son.
7.
Vnculo Afectivo
Es una relacin reciproca afectuosa y fuerte entre dos
personas y es lo que normalmente se llama amor.
Bowlby reconoci el papel que juega l bebe en el
fortalecimiento del vnculo afectivo y advirti en contra
de la separacin entre la madre y el hijo
8.
Tipos de V. A.
V.A. De seguridad: lloran o protestan cuando se va la
madre y expresan felicidad cuando regresa. Utilizan a
la madre como base segura, son bebes que cooperan y
no suelen sentir ira.
V.A. De evitacin: rara vez lloran cuando se va la
madre y la evitan cuando regresa. Se mantienen
apartados de ella incluso cuando la necesitan y se
disgustan con facilidad
V.A. Ambivalente/resistente: se vuelven ansiosos
incluso antes de que la madre se vaya y se alteran

mucho cuando se va. Cuando la vuelve la madre la

busca pero al mismo tiempo patean y chillan, no
exploran mucho, son difciles de calmar.
V. A. Desorganizado/desorientado: muestran
comportamientos contradictorios e inconsistentes.
Cuando la madre regresa la saludan pero luego se
alejan, parecen confundidos o temerosos.
9.
Como se forma el V. A.
Segn el tipo de interaccin que se establezca entre l
bebe y la madre, el nio establece un esquema mental
de lo que puede esperar de ella. El V.A.S. se establece
a partir de la confianza.
10.
TDAH
Es un trastorno neurobiolgico de carcter crnico,
sintomticamente evolutivo y de probable transmisin
gentica que afecta entre un 5 y un 10% de la
poblacin infantil. Se debe desarrollar en dos o ms
ambientes (ejemplo: casa y colegio)
11.
Sntomas:
No atiende a los detalles, comete errores
tiene dificultad para mantener la atencin en las
actividades que est realizando
Parece que no escucha ensimismamiento
No sigue instrucciones, no termina las tareas
Tiene dificultad para organizarse
Evita tareas que requieren esfuerzo de concentracin
continuado
Olvida y pierde cosas necesarias para su actividad
Se distrae fcilmente con estmulos externos
Se olvida de las tareas diarias
Ser demasiado activo
Hacer cosas por impulso
12.
Criterios
Presenta seis o ms de los sntomas de falta de
atencin durante al menos 6 meses con una
intensidad superior a la que normalmente
manifiestan las personas de su misma edad
Algunos de estos sntomas que causaban alteraciones
estaban presentes antes de los 7 aos.
Algunas alteraciones provocadas por los sntomas se
presentan en dos o ms ambientes (escuela, casa,
trabajo,)
Deben existir pruebas de que hay un problema
clnicamente significativo del funcionamiento social
y acadmico o laboral
Los sntomas no estn presentes exclusivamente en el
transcurso de un trastorno generalizado del
desarrollo, esquizofrenia o cualquier otro trastorno
psictico, y no se explican mejor por otro trastorno.
13.
Tratamiento
Tratamientos
sin
medicamentos:
Capacitacin
conductual para padres, terapia psicosocial y
programas escolares o Medicamentos.
14.
Retraso mental
Capacidad intelectual inferior a la normal que est
presente desde el momento del nacimiento o en los
primeros aos de la infancia. Las personas con retraso
mental tienen un desarrollo intelectual inferior al
normal y dificultades en el aprendizaje y en la
adaptacin social. Alrededor del 3 por ciento de la
poblacin presenta retraso mental.
15.
Causas
Se desconoce la causa, pero existen muchos factores
durante el embarazo de una mujer que pueden causar
o contribuir al retraso mental del nio. Los ms
frecuentes son el uso de ciertos medicamentos, el
consumo exagerado de alcohol, los tratamientos con
radiacin, la desnutricin y ciertas infecciones vricas
como la rubola.
16.
Grado y coeficiente del R.M.
Leve 50-55 a 70
Moderado 35-40 a 50-55
Severo 20-25 a 35-40
Profundo IQ menor de 20-25
17.
Tratamiento
El mdico de familia, con la asistencia de varios
especialistas, desarrolla un programa completo e
individualizado para el nio con retraso.
18.
Criterios
Capacidad intelectual significativamente inferior al
promedio: un CI aproximadamente de 70 o inferior en
un test de CI administrado individualmente (en el de
nios pequeos, un juicio clnico de capacidad
intelectual significativamente inferior al promedio).
B. Dficit o alteraciones de ocurrencia en la actividad
adaptativa actual (eficacia de la persona para
satisfacer las exigencias planteadas para su edad y su
grupo cultural), en por lo menos dos de las reas
siguientes: comunicacin personal, vida domstica,
habilidades sociales/interpersonales, utilizacin de
recursos
comunitarios,
autocontrol,
habilidades
acadmicas funcionales, trabajo, ocio, salud y
seguridad.
C. El inicio es anterior a los 18 aos.