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PRO-CLCULO
DEPARTAMENTO DE CIENCIAS BSICAS
4ta EDICIN
Agosto de 2015
Calendario de actividades
ndice
Contenido
1
Aritmtica ............................................................................................................................................6
1.1
1.2
Potenciacin ...................................................................................................................................8
1.3
Radicacin ....................................................................................................................................11
1.4
1.4.1
1.4.2
1.5
1.5.1
Suma de quebrados..............................................................................................................17
1.5.2
Resta de quebrados..............................................................................................................18
1.5.3
Multiplicacin de quebrados................................................................................................19
1.5.4
lgebra ...............................................................................................................................................21
2.1
2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
Lenguaje algebraico..............................................................................................................26
2.2
2.2.1
2.2.2
Resta o sustraccin...............................................................................................................28
2.2.3
2.2.4
2.3
2.3.1
2.3.2
Factorizacin ........................................................................................................................32
2.4
Fracciones algebraicas..................................................................................................................35
2.4.1
2.5
3
Geometra ....................................................................................................................................39
3.1.1
3.1.2
ngulos .................................................................................................................................41
3.1.3
3.1.4
3.2
Trigonometra...............................................................................................................................50
3.2.1
3.2.1
3.3
Geometra Analtica......................................................................................................................53
3.3.1
4
4.2
5.2
5.3
5.4
BIBLIOGRAFA ..............................................................................................................................................65
Mdulo 1 Aritmtica
Objetivo: Mediante una experiencia grata, relajada, consciente y casi placentera, el estudiante
reafirmar algunos conceptos de la Aritmtica Elemental.
Nota: No permitir el uso de calculadora, celular o Tablet.
Aritmtica
1.1
Jerarqua de operaciones
Saber
Signos de agrupacin:
Son empleados para asociar dos o ms trminos y que las expresiones sean claras. Al indicar la
jerarquizacin de las operaciones, se utilizan los siguientes signos:
a) Parntesis ordinario
()
Ejemplo:
(2x+3)
[]
Ejemplo:
[2 + (3-x)]
c) Parntesis de llave
{}
Ejemplo:
{1- [2 + (3-x)]}
Y nos indican que las operaciones colocadas dentro de ellas deben de ser realizadas primero.
El orden en que se realizan las operaciones es: potenciacin y radicacin; despus
multiplicacin y divisin, y por ltimo sumas y restas.
En la expresin
correcto.
Saber Hacer
Observa que en el ejemplo anterior se respet la jerarqua de las operaciones, ya que primero se realiz
la operacin entre parntesis, luego las divisiones y las multiplicaciones, y finalmente las sumas y restas.
Qu resultado obtendras en caso de no seguir la jerarqua de operaciones?
Saber Hacer
En la expresin
el orden correcto.
Ejercicios 1.1.1
Hallar el valor de:
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
1.
2.
3.
4.
1.2
Potenciacin
Saber
Saber Hacer
. As:
Ejercicios 1.2.1
Saber
Regla 1.
Regla 2.
Regla 3.
Saber Hacer
Producto De
Potencias De
Igual Base
Cociente De
Potencias De
Igual Base
Potencias De Los
Exponentes
Ejercicios 1.2.2 Emplee las reglas 1,2 y 3 para las potencias de igual base para resolver los ejercicios
propuestos.
Saber Hacer con
Autonoma
1.
6.
2.
7.
3.
8.
4.
9.
5.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Saber
: Si n es un entero y
entonces
10
Saber Hacer
Operacin:
Ejercicios 1.2.3
Solucin:
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
4.
5.
6.
1.3
Radicacin
Saber
11
Saber Hacer
Como
, el nmero 4 que elevado al cuadrado da 16, es la raz cuadrada de de 16, lo
que se expresa como
, se escribe como
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Ejercicios 1.3.1
Saber Hacer con
Autonoma
operacin):
1.
1.
2.
2.
3.
3.
4.
4.
5.
5.
12
Saber
Las races impares de una cantidad, tienen el mismo signo que la cantidad subradical.
Las races pares de una cantidad negativa no se pueden extraer porque toda cantidad ya
sea positiva o negativa elevada a una potencia par da un resultado positivo.
Saber Hacer
Saber
RAZ DE UN PRODUCTO
RAZ DE UN COCIENTE
Saber Hacer
Raz de un Producto
Raz de un Cociente
13
Saber
Sabemos que
de forma ms directa que
, tenemos
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
1.
2.
3.
14
Ejercicios 1.3.2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
1.4
en quebrado impropio.
Saber Hacer
R:
15
Saber
Saber Hacer
Ejercicios 1.4.1
Convertir en quebrados
Reducir:
1.
2. 3 a cuartos
3.
4. 5 a tercios
5.
6. 15 a onceavos
7.
8. 22 a treceavos
9.
10. 80 a 92avos
Saber Hacer
R:
16
Ejercicios 1.4.2
2.
3.
4.
5.
1.5
Saber Hacer
Efectuar
R:
17
Saber Hacer
Efectuar
R: Primero simplificamos los quebrados:
El mnimo comn denominador es 420 (resultado de multiplicar 7 con 60, ya que 4 es
divisor de 60). Entonces:
Saber Hacer
1. Efectuar
R:
2. Efectuar
R: simplificando lo quebrados:
El mnimo comn denominador es 80. Entonces:
18
Efectuar
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Efectuar
Efectuar:
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Saber
19
Saber Hacer
Efectuar
R:
Ejercicios 1.5.1
SUMA Y RESTA
MULTIPLICACIN Y DIVISIN
SIMPLIFICACIN DE UNA
FRACCIN COMPLEJA
1.
1.
1.
2.
2.
2.
3.
3.
3.
4.
4.
4.
5.
5.
5.
6.
6.
6.
7.
7.
8.
8.
9.
9.
10.
10.
7.
8.
9.
10.
20
Mdulo 2 lgebra
Objetivo:
lgebra
2.1
Conceptos bsicos
Saber
LGEBRA es la rama de las matemticas que estudia la cantidad considerada del modo ms general
posible.
En Aritmtica, se dice que se emplea el lenguaje numrico ya que solo se efectan operaciones con
nmeros. En lgebra, las cantidades se representan por medio de letras (las cuales pueden representar
todos los valores) para generalizar. Los smbolos empleados en lgebra para representar las cantidades
son los nmeros y las letras. Cuando se emplean letras, nmeros y signos y adems se les usa como
nmeros generalizados, se dice que empleamos el lenguaje algebraico.
TRMINO ALGEBRAICO: es una expresin algebraica que consta de uno o varios smbolos
no separados entre s por el signo + o
es el coeficiente numrico
es el factor literal
El GRADO DE UN TRMINO puede determinarse respecto a una variable o bien respecto a todas las
variables que aparecen en el trmino (grado absoluto).
21
Saber Hacer
COEFICIENTE
FACTOR LITERAL
GRADO CON
RESPECTO A
LA VARIABLE
GRADO
ABSOLUTO
---------
COEFICIENTE
FACTOR LITERAL
GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE
GRADO CON
RESPECTO A LA
VARIABLE
GRADO
ABSOLUTO
22
Saber
Clasificacin
Monomio
Tiene un trmino
Binomio
Trinomio
Polinomio
El trmino independiente con respecto a una variable es el trmino que no contiene a dicha
variable.
Se dice que se ordena un polinomio, cuando se ordenan los trminos de tal manera que los
exponentes de una literal (la que se indique o se seleccione) se acomoden en orden
ascendente o descendente.
Saber Hacer
Clasificacin
Ejemplo
Monomio
Tiene un trmino
Binomio
Trinomio
Polinomio
NOTA: En el polinomio
es 7.
23
2.1.3
Ordena respecto a
cualquier letra en forma
descendente
Ordena respecto a
cualquier letra en
forma ascendente
CLASIFICACIN
Trminos semejantes
TERMINOS SEMEJANTES. Cuando dos o ms trminos tienen la misma literal se dice que son
semejantes.
Los trminos
y
son semejantes ya que sus factores literales (
) son
iguales.
REDUCCIN DE TRMINOS SEMEJANTES. Es una operacin en la que la que varios trminos
semejantes se reducen a un nico trmino.
Ejemplo:
Saber Hacer
Reducir
R:
Paso 1: Agrupar los trminos positivos que contienen el factor literal y reducirlos a un solo trmino
Paso 2: Agrupar los trminos negativos que contienen el factor literal
24
Ejemplo:
Hallar el valor numrico de
R: Sustituimos
para
Saber Hacer
25
Saber
Con las cantidades algebraicas representadas por literales pueden hacerse las mismas
operaciones que con los nmeros aritmticos.
Ejemplos:
1. Escriba la suma del cuadrado de
con el cubo de .
Saber Hacer
R:
2. Compro
26
, el cubo de
y la quinta
2.2
Operaciones algebraicas
Saber
SUMA. Es una operacin algebraica que tiene por objeto reunir dos o ms expresiones en
una sola expresin algebraica.
Ejemplo:
Sumar
R:
Se agrupan los trminos semejantes con la variable
Saber Hacer
En la prctica los polinomios tambin se pueden sumar colocndose uno debajo del otro en columna.
27
2.
3.
Ejemplo: de
restar
Saber Hacer
1.
2.
3.
28
MULTIPLICACIN.
Es una operacin que tiene por objeto, dadas las cantidades llamadas multiplicando y
multiplicador, hallar una tercera cantidad llamada producto.
El producto de dos o ms monomios es otro monomio obtenido a travs de:
1) La ley de los signos.
2) El producto de los coeficientes.
3) El producto de las variables de acuerdo con las leyes de los exponentes.
Para encontrar el producto de un monomio por un polinomio, se multiplica el monomio
por todos y cada uno de los trminos de polinomio.
Para determinar productos entre polinomios, se aplica la propiedad distributiva. Esto es,
se multiplica cada trmino de uno de los polinomios por los trminos del otro.
Ejemplos:
1. Multiplicar
Saber Hacer
R:
2. Multiplicar
R:
3. Multiplicar
R:
Opcin 1:
29
DIVISIN. Es una operacin que tiene por objeto dado el producto de dos factores
(dividendo) y uno de los factores (divisor) hallar el otro factor (cociente).
Ejemplo:
1. Dividir 3a 3 6a 2 b 9ab 2 entre 3a
Saber Hacer
3a 3 6a 2 b 9ab 2
a 2 2ab 3b 2
3a
R:
2. Dividir
3a 6a 8 3a
2
a 3 2a 2 3a 4
11a 46a 2
32
3
3a 5 6a 4 8a 3
6a 4 3a 3 46a 2
6a 4 12a 3 16a 2
9a 3 30a 2
32
9a 18a 24a
3
12a 2 24a 32
12a 2 24a 32
0
30
1.
2.
3.
4.
5.
2.3
Saber
Se llama productos notables a ciertos productos que cumplen reglas fijas y cuyo resultado
puede ser escrito por simple inspeccin; es decir sin efectuar la multiplicacin
Cuadrado de un binomio:
Es el cuadrado del primero ms el doble producto del primero por el segundo ms el
cuadrado
del segundo.
Cubo de un binomio:
El cubo de la primera cantidad ms el triple producto del cuadrado del primero por el
segundo ms el triple producto del primero por el cuadrado del segundo ms el cubo del
segundo.
Ejemplo:
Determine el cuadrado del binomio
R:
Saber Hacer
31
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
2.3.2 Factorizacin
Saber
Saber
Frmulas especiales:
. Se usa para factorizar
trinomios de la forma
, para lo cual, se buscan dos nmeros que sumados
den el coeficiente de x y multiplicados den el trmino constante c.
Ejemplos:
Saber Hacer
Saber
Ejemplo:
Saber Hacer
32
Saber
Ejemplos:
Saber Hacer
Diferencia de cubos:
Suma de cubos:
Ejemplos:
Saber
Saber Hacer
33
Saber Hacer
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
34
Saber
Trinomios de la forma
, se diferencia al trinomio cuadrado perfecto en el
coeficiente de x. Para Factorizar se multiplica el trinomio por el coeficiente del trmino
cuadrtico, posteriormente se buscan dos nmeros que multiplicados den el trmino
constante
y sumados den el trmino lineal
Finalmente se divide entre el
nmero descompuesto en n factores y que son divisibles entre ellos.
Ejemplo:
Factorizar
R:
Saber Hacer
2.4
Fracciones algebraicas
Saber Hacer
Ejemplo:
Saber
Ejemplo:
Saber Hacer
1.
2.
3.
4.
5.
36
Multiplicacin
Saber Hacer
Ejemplo:
Divisin
Ejemplo:
37
2.5
Ecuacin es una igualdad condicionada que est compuesta por trminos, cuyos valores no conocemos,
Saber
denominados variables o incgnitas de la ecuacin, por lo general representados por las ltimas letras
del abecedario, y por trminos cuyos valores no cambian, denominados constantes.
Existen varios tipos de ecuaciones, dependiendo de su grado y nmero de incgnitas. El grado de una
ecuacin con una incgnita nos lo indica el mayor exponente que tenga la variable, habiendo ecuaciones
de primer grado o lineales como
, ecuaciones de segundo grado como
,
ecuacin de tercer grado o ecuacin cbica
.
Resolver una ecuacin lineal con una incgnita consiste en encontrar el valor de la variable que al
sustituir en la ecuacin original mantiene la igualdad. Para llegar a la solucin es necesario dejar en el
primer miembro de la ecuacin a todos los trminos que contengan a la variable, y en el segundo
miembro los trminos que no lo contengan, de modo que cuando algo est sumando lo restamos en
ambos miembros de la ecuacin para que no se altere la igualdad, esto implica que dos trminos se
cancelarn en uno de los miembros. Simplificando podemos decir que al trasladar trminos de un
miembro a otro de la ecuacin equivale a cambiarle el signo a la operacin; as mismo cuando un
miembro est multiplicando pasar al otro miembro dividiendo.
Ejemplo:
Resolver la ecuacin
Saber Hacer
para
1.
2.
3.
4.
5.
38
Nota: En esta seccin los problemas bsicos sern marcados como B, mientras que los problemas
opcionales correspondern a los marcados como O.
3.1
Geometra
Saber
La Geometra es la rama de las matemticas que estudia las propiedades de las figuras geomtricas y las
relaciones entre ellas. Su estudio comprende dos partes: la geometra plana y la geometra del espacio.
La geometra plana estudia las figuras geomtricas cuyos elementos estn todos en el mismo plano. La
geometra del espacio trata de las figuras que no estn en un mismo plano. En este apartado nos
dedicaremos al estudio de la geometra plana.
Cubo
Pirmide Triangular
Prisma Pentagonal
Ejemplos de cuerpos geomtricos cuyos elementos no estn en un mismo plano
Rectngulo
Pentgono
Circulo
Ejemplos de figuras geomtricas planas
Segmento
39
Recta
Un segmento es la porcin de recta comprendida entre dos puntos (incluyendo estos puntos)
Segmento
Una semirrecta es cada una de las partes en las cuales queda dividida una recta por cualquiera de sus
puntos.
40
De las afirmaciones que se enuncian referentes a la figura siguiente, indica cuales son correctas
Saber Hacer con
Autonoma
La recta
concurren en el punto F
ym
no es paralela a la recta m
3.1.2 ngulos
Definicin de ngulo
Un ngulo es la figura formada por dos semirrectas con un origen comn y una de las
regiones en que dichas semirrectas separan el plano.
Siendo
y
dos semirrectas distintas que tienen un origen comn O, el ngulo que
forman se indica por cualquiera de las notaciones
o
.
41
Saber
Definicin y Medida
Es el ngulo cuyos lados son
perpendiculares entre s. Un
ngulo recto mide
ngulo llano
ngulo agudo
ngulo obtuso
ngulo
perigonal
ngulo
entrante
Figura
42
Completa la tabla siguiente con las clases de pares de ngulos indicados. Usa como gua los ngulos
complementarios para un adecuado llenado de la tabla, ya que en los ejercicios siguientes tendrs que
recurrir a estos datos.
Nombre
Definicin
Figura
ngulos consecutivos
ngulos adyacentes
ngulos
complementarios
ngulos
suplementarios
ngulos conjugados
43
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Respecto a los datos de la siguiente figura calcula las medidas de los ngulos: AOC, BOC,
COD, BOD, AOD, y BOE.
44
Saber
Grados y radianes
La variable de entrada de una funcin trigonomtrica es la medida del ngulo; la variable de salida
es un nmero real. Existe otra forma de medir los ngulos, que para ciertos trabajos y ciertas reas
de las matemticas es ms conveniente.
Definicin de radin: un ngulo central de un crculo mide 1 radin si interseca un arco cuya longitud
mide lo mismo que el radio.
As, podemos pasar de medidas en grados a medidas en radianes y viceversa.
Saber Hacer
Multiplicar por
Ejemplos
Grados a radianes
Radianes a grados
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
radianes?
45
Saber
La importancia de los tringulos en todas las ciencias es grande, por eso es necesario tener presente las
caractersticas fundamentales de ellos.
Las principales propiedades que tienen los tringulos son:
-
Cuando se trata con tringulos es habitual el convenio de denotar con letras maysculas los vrtices y los
ngulos (la misma letra para el vrtice y el correspondiente ngulo). Para indicar un lado (o lo que mide)
se usa la misma letra que la del ngulo opuesto pero escrita en minscula.
46
ISSCELES
ESCALENO
Determina que clase de tringulos son segn las longitudes de sus lados.
a)
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
b)
47
Saber
ACUTNGULOS
OBTUSNGULOS
RECTNGULOS
Determina que clase de tringulos se pueden formar (si es que es posible) segn las
amplitudes de ngulos proporcionadas en cada caso.
,
y
,
y
y
, 60 y
,
48
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
La base de un tringulo isceles mide 8cm y cada uno de sus lados mide 5cm. Calcula la
longitud de la altura trazada a la base.
Respuesta: 3cm
49
Saber
3.2
Trigonometra
50
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
51
Saber
Demuestra que la ecuacin que sigue es una identidad, transformando el lado izquierdo en el lado
derecho.
Saber Hacer
52
Multiplicar
Cancelar
3.3
Saber
Geometra Analtica
Conceptos bsicos:
o
o
o
o
o
53
Grafique los puntos y trace la recta que une los dos puntos y determine
pendiente y la inclinacin de la recta que pasa por el punto
y
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
analticamente
Autonoma la
Grafique los puntos y trace la recta que une los dos puntos y determine analticamente la
pendiente y la inclinacin de la recta que pasa por cada par de puntos
I.
II.
III.
y corta al
4. Genere una tabla de valores de algunos pares ordenados de nmeros que satisfacen la
siguiente ecuacin
. Determine el ngulo que la lnea recta forma con el eje
horizontal.
5. Determine analticamente la inclinacin de la lnea recta cuya ecuacin es
Trace la grfica de .
54
Mdulo 4 Miscelnea
4.1
Reduccin y Simplificacin
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Simplifica la expresin dada y expresa el resultado con la variable que interviene con
exponentes positivos.
Respuesta:
Simplifica la expresin dada y expresa el resultado con la variable(s) que intervenga(n) con
exponentes positivos y los radicales correspondientes cuando sea el caso.
en la versin
55
simplificada?
4.2
, cuando
Ejercicio en clase
por el profesor
Hacer con
Autonoma
Respuesta: 16
Sustituya el valor dado para la variable en cada caso, reduzca y simplifique el resultado,
expresndolo como un entero, fraccin o raz correspondiente, con su anloga representacin
decimal cuando el resultado no sea entero.
1.
2.
3.
, cuando
, cuando
, cuando
56
4.
5.
6.
, cuando
, cuando
, cuando
7.
, cuando
8.
, cuando
9.
10.
11.
12.
13.
, cuando
, cuando
, cuando
cuando
cuando
57
Resolucin de Problemas
ALGUNOS CONSEJOS PARA RESOLVER PROBLEMAS MATEMTICOS
58
primer intento.
Sali? Seguro? Revisa el resultado y cercirate bien de que has llegado a la solucin. Son innumerables
las veces que creemos haber resuelto un problema y luego no es as. Las medias ideas y medias
soluciones sirven de poco.
D.- Mira atrs y reflexiona sobre todo el proceso. Has resuelto el problema? Enhorabuena! Has
pasado un buen rato interesado, entretenido, intentndolo con ganas, y has acabado por no resolverlo?
Enhorabuena tambin! Se aprende mucho ms de los problemas trabajados con inters y tesn y no
resueltos, que de los que se resuelven casi a primera vista. Ahora debes reflexionar sobre todo el
proceso. Esta etapa puede ser la ms provechosa de todas y la que ms a menudo olvidamos realizar.
Examina a fondo el camino que has seguido. Cmo has llegado a la solucin? O, por qu no has
llegado a la solucin? Ibas bien encaminado desde el principio? Habas intuido la estrategia
correcta en el paso B? O, por qu no se te ocurri pensar en ella? Qu es lo que te enga al
escoger estrategias? Cul fue la chispa que te hizo intuir que iba a ir bien?
Revisa la solucin desde un principio tratando de comprender bien no slo que funciona sino por qu
funciona. Mira a ver si se te ocurre hacerlo de modo ms simple.
Familiarzate con el mtodo de solucin, a fin de utilizarlo en problemas futuros. Descartes dijo una
vez: "Cada problema que resolv se convirti en una regla que ms adelante me sirvi para
solucionar otros problemas."
Reflexiona un poco sobre tu propio proceso de pensamiento y saca consecuencias para el futuro. Con
experiencias repetidas como sta tal vez te puedas hacer un diagnstico de tu propio estilo de
conocimiento. Cada uno tiene el suyo peculiar. Cmo es tu pensamiento? Visual o analtico?
Dependes mucho de la expresin verbal o de la frmula escrita? Tiendes a pensar en crculos,
obsesivamente? Tiendes al compromiso con una sola idea, sin flexibilidad? Cmo podras
fomentar la fluencia espontnea de ideas variadas, originales, novedosas? Si lo consigues,
tendrs una gran ventaja al saber en qu clases de problemas te puedes ocupar con ventaja y en
cules tu probabilidad de xito no es tan grande. Sabrs cmo abordar problemas, no ya
matemticos, sino de toda clase, aproximndote a ellos tratando de sacar el mejor partido
posible de las ventajas de tu propio estilo.
E .-Redactar el proceso de resolucinEsfurzate por redactar de forma clara, ordenada, elegante, que
pueda ser comprendida con facilidad por otra persona. Es frecuente que al hacerlo te des cuenta de que
hay algn punto que no sabes explicar bien o alguna dificultad que t habas pasado por alto. Aunque no
hubieras llegado a resolverlo, hacer una buena redaccin describiendo el proceso que has seguido, los
sucesivos intentos, el porqu crees que no sale, etc., te ayudar a mejorar. Adems, puede resultar muy
til para que quien te lo propuso pueda darte orientaciones que sean ms adecuadas para ti.
5.1
Problemas de Aritmtica
Aritmtica: Parte de las matemticas que estudia los nmeros y las operaciones hechas con ellos.
EJEMPLO:
La Copa de Oro 2015, en la que Mxico jug contra Costa Rica, atrajo a muchas personas al partido. El
primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da. El segundo da fueron 2,000 personas
menos que el tercer da. El tercer da fueron 18,678 personas. Cuntas personas fueron el primer y
segundo da?
SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
60
PASO 1. Comprende el problema: Cuntas personas fueron el primer y segundo da? Estos son los datos
que se proveen:
El primer da fueron 3,000 personas menos que el segundo da.
El segundo da fueron 2,000 personas menos que el tercer da.
La asistencia del tercer da fue de 18,678 personas.
PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, haremos una tabla con los datos
del problema.
PASO 3. Resuelve el problema. Utilizaremos el mtodo conocido como Trabajar hacia atrs. (Para
trabajar hacia atrs, usaremos los datos del tercer da y le restaremos los datos de los das anteriores.)
Para resolver este problema se utilizar la operacin matemtica de la resta.
61
5.2
Problemas de lgebra
lgebra: Parte de las matemticas en la cual las operaciones aritmticas son generalizadas empleando
nmeros, letras y signos. Cada letra o signo representa simblicamente un nmero u otra entidad
matemtica. Cuando alguno de los signos representa un valor desconocido se llama incgnita.
EJEMPLO:
Tres socios se van a repartir su capital. Si el primero y el tercero recibirn
recibir el segundo?
SOLUCIN:
Descarta la informacin que no es necesaria y utiliza los pasos para la resolucin de problemas:
PASO 1. Comprende el problema: Cuntos socios son? Cmo puedo representar la parte del capital
que reciben el primer y el tercer socio?
Estos son los datos que se proveen:
PASO 2. Planea la estrategia para la solucin del problema. En este caso, usaremos las expresiones
algebraicas para obtener un modelo matemtico.
PASO 3. Resuelve el problema. Define el modelo matemtico.
Sea el capital.
Sea
3. Andrs quiere invertir $18,000.00 en tres cuentas bancarias, de tal forma que la segunda y la
tercera sean respectivamente el doble y el triple de la primera cuenta. Cunto deposit en la
primera cuenta?
5.3
Problemas de Geometra
3. Desde un punto a 340 pies de la base de un edificio, el ngulo de elevacin hasta la parte alta del
edificio es de 65. Encuentre la altura del edificio.
4. Desde la parte superior de un puente que mide 100 pies de altura, un hombre observa un
automvil que se desplaza frente al edificio. Si el ngulo de depresin del automvil cambia de
22 a 46 durante el periodo de observacin, cunto se ha trasladado el automvil?
5. Un gran pingino lleno de helio est amarrado en el inicio de la ruta de un desfile esperando que
empiece. Dos cables atados a la parte inferior del pingino crean ngulos de 48 y 40 con el piso
y estn en el mismo plano que la lnea perpendicular desde el pingino al piso. Si los cables estn
sujetados uno del otro por 10 pies, qu tan alto est el pingino del piso?
5.4
La expresin de pensamiento lateral empez a ser utilizada hace algunos aos por el psiclogo Edward de
Bono para referirse a un proceso mental diferente del deductivo, un proceso para pensar desde
diferentes ngulos, en donde hasta lo que parece absurdo adquiere un sentido y lo que parece imposible
se hace posible.
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Estos ejercicios intelectuales han sido usados por personas que buscan en el pensamiento lateral
promover una mayor atencin de los estudiantes a los planteos de diversos problemas, enfatizando la
comprensin antes que la aplicacin mecnica de procesos.
Antes de dar su respuesta o decir es imposible o es absurdo se ha hecho las preguntas adecuadas?
Tenga en cuenta que antes de sumergirse en un problema y ponerse a hacer clculos o ejercitar la
memoria, conviene examinarlo desde arriba (o, mejor an, desde un costado) para estar seguro de
que tiene claro qu quiere averiguar o descubrir.
Problemas propuestos de pensamiento lateral
1. Tringulos. Cul tringulo es ms grande? Uno cuyos lados miden 200, 300 y 400 cm u otro
cuyos lados miden 300, 400 y 700 cm?
2. Dos hombres en el hotel. Los seores Lpez y Pelayo eran dos empresarios que hicieron
reservacin para la noche en el mismo hotel. Se les dieron habitaciones vecinas en el tercer piso.
Durante la noche el Sr. Pelayo dorma profundamente. Sin embargo, a pesar del cansancio, el Sr.
Lpez no lograba hacerlo. Al fin el Sr. Lpez llam por telfono al Sr. Pelayo e inmediatamente
despus de colgar cay dormido. Por qu sucedi as?
3. El cdigo. El portero de un club exclusivo dice una palabra a quien desea entrar. Si responde
correctamente, entra; si no, es rechazado.
4. Un NO SOCIO esperanzado observ cuidadosamente cuando se acerc un socio. Dos dijo el
portero. Tres contest el socio. Lo dejaron entrar. Lleg otro socio. Tres, dijo el portero.
Cuatro, respondi el socio. Como tambin lo dejaron entrar, el hombre decidi que era fcil y
dio un paso adelante. Cuatro, dijo el portero. Cinco, contest el hombre. Furioso, el portero
lo expuls dndole una palmada en la nuca. Qu tendra que haber dicho?
5. Tres amigos reciben como pago de un trabajo una partida de cerveza, envasada en 21 botellas
iguales, de las cuales se hallan:
7 llenas
7 mediadas
7 vacas
Quieren ahora repartirse estas 21 botellas de modo que cada uno de ellos reciba el mismo
nmero de botellas y la misma cantidad de cerveza sin abrir las botellas.
6. Un joyero dispona de ocho anillos iguales por su forma, tamao y color. De estos ocho anillos,
siete tenan el mismo peso; el octavo era sin embargo un poquito ms ligero que los otros.
Cmo podra el joyero descubrir el anillo ms ligero e indicarlo con toda seguridad utilizando la
balanza y efectuando dos pesadas, sin disponer de pesa alguna?
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BIBLIOGRAFA
ARITMTICA
Aurelio Baldor
Editorial Patria
PRECLCULO
Larson-Hostetler
Sptima Edicin, 2008
Editorial Revert
PRECLCULO
Max A. Sobel
Quinta Edicin
Editorial Pearson
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