CRITERIO

ORIGEN

Fue a finales
del s. XIX
hasta
despus de la
segunda
guerra
mundial.

PEDAGO
GOS

POSTURAS

MAESTRO

ALUMNO

PROCESO
ENSEAN
ZAAPRENDIZ
AJE

EVALUACI
N

JeanJacques
Rousseau
en

La concepcin
expuesta por
Jean-Jacques
Rousseau en
El Emilio,
donde el nio
es un ser
independiente
y no un adulto
en miniatura
y, por ende,
debe
privilegiarse
el desarrollo
espontneo y
natural.

Su forma de
conducirse es
la palabra.

Es el centro del
proceso de
enseanza.

Auxiliar del
desarrollo del
alumno.

Construye su
propio
conocimiento,

Aprendizaje
activo,
participativo,
colaborativo,
centrado en
el nio

Observador y
descubridor
de intereses.

Piensa, genera
hiptesis,
acta, participa
de forma
activa.

La evaluacin
consiste en la
observacin
por parte de
los
profesores de
los
comportamie
ntos
individuales y
sociales
relevantes de
los nios a
travs de
informes o
reuniones
semanales.

1920 Paulo
freire la
nombra
escuela
activa
(moderna,
nica)

ESCUE
LA
NUEVA

Se reconoci
en Inglaterra,
Alemania,
Francia,
Blgica, suiza
e Italia.
Surge con la
idea de
interaccin
entorno

Darwinism
o

Los aportes
del
darwinismo
slo
sobreviven las
especies ms
desarrolladas.
La pasividad
est
condenada a
la

Actitud
abierta y
positiva
Orientadores
de la
enseanza.
Retoma los
principios
pedaggicos
flexibles
dentro del
aula para
adaptarse a

Se prepara
para vivir en su
medio social.
Trabaja en
equipo.
Metas del nuev
o perfil de
estudiantes
1.Desarr
ollar un
individuo

Se basa en
los hechos y
la
experiencia,
la teora
viene
despus de
la prctica.
Propone la
libertad
como
principio y
fin.
El lenguaje
del profesor
debe hacer
posible la
comunicaci

La evaluacin
por
asimilacin:
es la
valoracin
del
desempeo
correspondie
nte a la

naturaleza.
Surge con
carcter
privado y con
hijos de
campesinos.
Con la
urbanizacin,
modernizaci
ne
industrializaci
n, la
educacin
sera la
transformaci
n social.

Johann
Heinrich
Pestalozzi

Friedrich
Frobel

No era
obligacin del
estado, sino
de la
ciudadana.
Pretenda una
lite
pensante o
minora
dirigente

Sus

Ovidio
Decroly

desaparicin
Los
planteamien
tos
pedaggicos
expuestos
por Johann
Heinrich
Pestalozzi la
autoeducaci
n
por parte del
nio y el
respeto a
los perodos
naturales de
su desarrollo
Friedrich
Frobel
quien
reivindica la
importancia
del juego y
concibe los
jardines
de la infancia
(kindergarden
)
Ovidio
Decroly:
Intereses de
los
educandos,
actividades

diferentes
situaciones
didcticas y
de
aprendizaje
Tiene en
cuenta los
puntos de
vista social y
cultural, as
como las
experiencias
de
aprendizaje
activo y
participativo
para los nios
y las nias.
Con la ayuda
de una
programacin
previa, los
maestros y
los alumnos
van
construyendo
los contenidos
a partir de los
intereses y
motivaciones
de estos

curioso,
autodida
cta y
capaz de
elegir.

2.Desarr
ollar un
ciudada
no activ
o con su
comunid
ad y su p
as.
3.Desarr
ollar una
persona
saludabl
e y feliz.
4.Estimu
lar el apr
endizaje
para
toda la v
ida, ya
que
nunca
dejamos
de
aprender
.
Capaz
de

n y tiene que
llegar al
alumno.

competencia
desarrollada:
Si el
estudiant
e
interpreta
:
Desempe
o Bsico
Si el
estudiant
e
argument
a:
Desempe
o Alto
Si el
estudiant
e
propone:
Desempe
o
Superior.
Si no
logra
mnimam
ente
reconocer
o efectuar
operacion
es de
pensamie

Se introduce
una serie de
actividades
libres para
desarrollar la
imaginacin,
el espritu y
la
creatividad.
Inicia su
proceso a
travs de la
bsqueda.
Se respeta el
ritmo de
aprendizaje
del alumno.
Guas de
Aprendizaje:
son textos
que
desarrollan
un proceso
de
aprendizaje
centrado en

antecedente
s en el s. XVI
fue con:
Erasmo
Roterdam,
Luis Vives,
Fenelon, y
J.J. Rosseau.

Mara
Montessor
i

Jhon
Dewey

de
observacin
Mara
Montessori:
Estudiante
activo, con
distintos
ritmos de
aprendizaje,
desarrollo
autnomo, la
ldica como
estrategia,
docente como
mediador
Jhon Dewey:
Aprender
haciendo,
escuela
democrtica e
investigacin
y libertad

ltimos. Se
valora el
proceso de
asimilacin
del
conocimiento.

aplicar el
mtodo
cientfico
en su
vida.

el
estudiante,
no son
lineales y no
necesariame
nte se
cumplen.
Actividades
bsicas y
prcticas: co
mprenden la
invitacin,
exploracin
y/o
socializacin
de saberes
que
relacionen lo
que aprende
con la vida
real.
La
arquitectura
de las aulas
es
integradora:
en la misma
rea tienen
espacios
para
biblioteca,

nto muy
bsicas,
se valora
como un
Desempe
o Bajo.
El nio
decidir
cundo salir.

arte, msica,
ensear
matemticas
y sociales
etc.