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Universidad de Puerto Rico Recinto de Carolina

Departamento de Educacin

Filosofa del Escepticismo

Moraima Romn Luciano


EDFU 4019 L03
Profesora: Dra. Evelyn Ortiz Hernndez

I.

Introduccin:

Qu puedo decir sobre m? Me llamo Moraima Romn, tengo 45 aos, soy nacida y criada
en el pueblo de Isabela. Tengo dos bellos hijos que son mi inspiracin y deseos de lucha.
Despus de pasarme toda una vida diciendo que yo no quera ser maestra como mi madre
aqu estoy! Estudiando en la Universidad de Puerto Rico de Carolina para ser maestra a nivel
superior en Tecnologa de Educativa. Pese a que estoy comenzando en estos momentos mi
formacin formal como maestra, no puedo decir que mi experiencia con la enseanza se reduzca
a estos ltimos aos. Como mencion mi madre es maestra adems de mi hermana y mis primas.
Me cri entre carteles educativos, visitas al saln de clase de mi madre, exmenes para corregir y
charlas sobre educacin. Por lo tanto, mi experiencia con la docencia empieza desde bien
pequea hasta la actualidad. Algo que ha sido positivo, ya que me ha ayudado en la crianza de
mis dos hijos.
A pesar que mi madre siempre me deca que yo deba ser maestra que haba nacido para
ensear. Ya que en mis acostumbradas visitas a su saln de clase, observaba en m el deseo de
ayudar a sus estudiante a comprender la tarea que ella estaba impartiendo. Pero esto no lo pude
ver hasta que mis hijos nacieron que tuve la necesidad de utilizar aquellas tcnicas de enseanza
que tanto vi a mi madre utilizar para apoyar a mi hijo que confront problemas especficos de
aprendizaje. Pero la personita que ms ha contribuido en ese deseo de aportar a la sociedad a
travs de la enseanza ha sido mi hija que naci con sndrome de Down. Estas experiencias han
despertado en m un deseo de ensear, a travs de mis hijos observ que cuando existe el

empeo, la motivacin y un gran deseo de transformar se puede lograr la formacin de


individuos capaces de ser grandes ciudadanos en el futuro.
Para mi ensear es uno de los trabajos ms complicados y exigentes que
existen hoy en da. El maestro debe tener un amplio conocimiento de la materia
que estar impartiendo, debe saber planificar, debe tener entusiasmo, amor por
el aprendizaje; conocimiento de tcticas de disciplina y manejo de grupo; y un
deseo enorme de hacer una diferencia en las vidas de los dems.
El ttulo de maestro no se gana con el simple hecho de dar clases, en mi
opinin es mucho ms que eso, no basta con repetir como un loro la informacin
de un libro y seguir una gua de enseanza. Los verdaderos maestros son
aquellas personas que tienen vocacin de servicio, deseos de transformar, ve en
cada uno de sus estudiantes un potencial de desarrollo y sobre todo llevan en su
corazn la valiosa virtud de entregar su vida en pro de la superacin de sus
estudiantes.
Considero que nosotros los futuros maestros debemos estar consciente de
la gran responsabilidad que tenemos. Somos forjadores de futuros, servidores
pblicos adems de tener en nuestros hombros el gran deber de lograr a travs
de nuestra enseanza cambios sociales para el beneficio de nuestra sociedad. El
formar personas educadas en el maana es una tarea de todos los maestros.
Una persona educada no es tan solamente aquella que tiene un ttulo
universitario es aquella que de alguna manera aporta positivamente en la
sociedad.

II.

Aspecto tico de la Educacin:


Durante mucho tiempo hemos escuchado hablar de mejorar la calidad de

la educacin en las escuelas. Pero dentro de estas mejoras al aprendizaje de los


nios deben estar incluido los buenos valores. Tan importante es proporcionar a
los nios y jvenes una educacin de calidad como tambin educar para
desarrollar valores en ellos. Es necesario comprender que los valores deben estar presente

en todos los mbitos, espacios y manifestaciones de la vida escolar.


Estamos en una poca en la cual se dice que se han perdidos los valores.
Como futura maestro considero necesario que dentro de la formacin de los
estudiantes se incluya la adquisicin de hbitos de convivencia, actitudes de
respeto, igualdad entre hombres y mujeres y sobre todo tolerancia. Esta prdida
de estos valores es uno de los causantes de tanta violencia que tenemos
actualmente en nuestra sociedad. Estos valores son fundamentales que todas las personas
que convivimos en una sociedad deban adquirirlos. Es importante como futuros maestros ser ejemplo
de buenos valores ya que no solo depende de un discurso sobre tolerancia sino con nuestros ejemplos
cada da. Es importante demostrar con hechos porque somos modelos positivos para nuestros
estudiantes.
Como futura maestra deseo para mis estudiantes lo mismo que deseo para mi hijo. Unos
hombres y mujeres de bien, capaz de contribuir positivamente en esta sociedad. Aspiro el mayor de
los xitos en cada uno de ellos pero tambin entiende que para ser un hombre de bien y til para la
sociedad no es necesario tener una educacin universitaria. Lo importante que siempre busque la
manera de superarse no importa las vicisitudes que se le presenten. Siempre deben aspirar ms cada

da, el camino que van a recorrer en sus vida ser largo y a veces con obstculos pero cuando ese
camino se forma bien vendr acompaado de mucho xito.
Algo que considero importante como maestra es adoptar un modelo de ser humano que

queremos fomentar en nuestros estudiantes. Aunque entiendo que el modelo de hombre debe ser
uno capaz de buscar la manera de evolucionar. De igual manera entiendo que debemos buscar
modelos de hombres positivos que han aportado en nuestra sociedad por sus ejemplos. Existen
muchos hombres que han tenido xito que fueron visionarios y que han sido capaz de crear cosas
tiles para el progreso del hombre. Pero existe uno solo que nos ha enseado el gran amor por
cada uno de nosotros y es Jess. Estoy consciente que debe existir separacin iglesia y estado
segn lo dice nuestra constitucin. Pero tambin pienso que si no tenemos nuestros principios
religiosos que nos ayuden a guiarnos para ser buenos maestros es imposible dar una educacin
de excelencia. La parte espiritual es importante ya que servir de gua para vivir calmado y en
paz.
Como maestro es importante realizar actividades que estn destinadas a fomentar los
valores pero sobre todo el amor al prjimo. Debemos involucrar a nuestros estudiantes en
actividades comunitarias. Esto nos permitir cultivar en nuestros estudiantes a ser sensibles ante
las situaciones de otros. Tambin sera extraordinario traer personas en las escuelas que hayan
sido modelos de superacin. Ya que se les ensea que ante la adversidad siempre hay una
oportunidad para salir adelante.
III.

Aspecto Cognoscitivo
Qu es el conocimiento? En mi opinin es toda aquella informacin o dato que vamos

adquiriendo a medida que vamos creciendo. Pero para que este conocimiento tenga validez es

importante aplicarlo en nuestras vidas por medio de nuestro trabajo y nuestras acciones. Es
imprescindible que se vaya cultivando desde pequeo, a medida que vamos creciendo el
conocimiento adquirido nos ser til para seguir desarrollndonos y seguir avanzando en nuestra
vida de adulto. El conocimiento nos da el intelecto para poder continuar en la vida y para obrar
correctamente.
Todos tenemos la capacidad de tener conocimiento aunque va a depender de la capacidad
intelectual de cada uno de nosotros. Cada persona tiene un potencial diferente y maneras de
aprendizaje diferente. Pero todos tenemos la posibilidad de obtener el conocimiento. La
diferencia va a depender en la manera que cada cual utiliza el conocimiento.
La educacin es el vehculo principal e insustituible para la transmisin de este
conocimiento. Es un aspecto esencial del desarrollo humano, el ser educado nos va a permitir de
disfrutar de una vida ms plena y de mayores oportunidades. Aunque la responsabilidad del
maestro es transmitir este conocimiento lo importante es que van a producir nuestros estudiantes
con este conocimiento. Algo que considero tener en cuenta a la hora de transmitir conocimiento
es que utilidad le darn nuestros estudiantes a este conocimiento. No podemos ensear por
ensear debemos ensear con un propsito.
Ante la gran cantidad de informacin que existe actualmente es importante que el maestro
haga una evaluacin crtica antes de impartir la enseanza. Hoy tenemos mucha informacin
pero, estamos mejor informados? El problema ya no es conseguir fuentes de informacin, sino
tener la capacidad de seleccionar la informacin ms relevante, precisa y confiable.

IV. Posicin Filosfica

Como futura maestra de escuela secundaria en el rea de Tecnologa Educativa mi


desempeo en el proceso enseanza-aprendizaje estar basado predominantemente en la
Filosofa del Pragmatismo. La razn para seleccionar esta filosofa es porque creo que la
educacin, el crecimiento y el desarrollo del individuo deben ir de la mano de las experiencias
que este tenga. La educacin pragmatista busca precisamente esto, aprender de las experiencia.
En esta filosofa se pretende que se pueda razonar ms efectivamente en la ciencia, pero tambin
en cualquier mbito de la vida. Los estudiantes no sern nios toda la vida es importante
educarlos para que se entreguen a su vida de adultos con todas sus implicaciones. La filosofa
pragmatista prepara a los estudiantes para afrontar con xito todos los problemas y desafos de la
vida presente y futuro. El pragmatismo inspira al individuo a mirar hacia adelante a crear nuevos
valores e ideas para afrontar los retos de un futuro desconocido.
Otra razn para seleccionar esta filosofa es porque le ensea a los estudiantes a participar
activamente y a desarrollar un inters personal en las clases, convirtindose de esta manera en
aprendices de por vida. Creo que es importante desarrollar esto en los individuos porque no
existe una edad donde la persona deba detener su aprendizaje. El aprendizaje tiene edad para
comenzar pero no edad para culminar.
El pragmatismo es una actitud que nos lleva a la bsqueda de la verdad, nos permite
mejorar el conocimiento y aumentar el crecimiento intelectual a travs de la experiencia. La
educacin pragmatista se enfoca en ensear a los estudiantes en buscar el conocimiento, a pensar
por s mismo, a ser crticos, a mejorar la manera de razonar y de investigar.
Algo importante de esta filosofa que reconozco como fundamental en el proceso de
crecimiento y desarrollo de los estudiantes es que reconoce que durante la experimentacin
surgirn errores. Pero estos errores llevarn a los estudiantes al aprendizaje y al conocimiento.

En mi opinin esta rea de esta filosofa ayuda a los estudiantes a que vean los errores como
parte de su aprendizaje. Como algo positivo que los llevar a un camino mucho mejor.
Algunos de los mtodos y tcnicas que considero esenciales para la formacin de mis
futuros estudiantes es la bsqueda de solucin de problema. A travs de este mtodo un nio
aprende por sus propias actividades y experiencias. Durante esta dinmica los estudiantes
aprenden a solucionar problemas. Esto es importante que se trabaje en equipo y con problemas
reales. Ya que les permitir a los estudiantes sentirse conectados con situaciones reales a la
misma vez promueve la participacin social. Todos juntos en busca de una solucin que nos
afecta a todos.
Otro mtodo importante y esencial en esta filosofa es ensear a los estudiantes a pensar
crticamente. Con actividades y ejercicios que estimules los procesos cognitivos. A travs de la
experiencia los estudiantes tendrn la oportunidad de analizar y reflexionar sobre la actividad
realizada. Adems creo que es importante que este pensamiento se pueda dar individual o
colectivamente. De esta manera considero que les ayudar a trabajar en equipo y aceptar las
maneras de pensar de otras personas.
Como maestra de esta filosofa quiero ser un facilitador para que mis estudiantes logren
potencializar el mximo conocimiento durante su experiencia educativa en mi saln de clase.
Proveer las herramientas necesarias para que mis estudiantes tengan el estmulo de seguir
cultivando su aprendizaje. Procurar cultivar mi conocimiento cada da sobre el material de la
clase y mantenerme actualizada. Deseo mi saln de clase sea un ambiente de confianza, respeto y
armona. Quiero motivar a mis estudiantes a que cada da quieran aprender ms. De igual manera
tendr presente que cada uno de mis estudiantes aprenden diferente. Quiero que mis estudiantes
se sientan libre de expresar sus opiniones con respecto el tema que se discuta. Como maestra

bajo esta filosofa pragmatista aceptar la diversidad intelectual como algo natural del ser
humano. Creo y pienso que es importante ensearle todo aquello que les sea practico en su vida.
Pretendo transmitir mis conocimientos a mis estudiantes pero tambin quiero aprender de ellos.
Por ltimo aspiro que a travs de la experiencia educativa en mi saln mis estudiantes se
conviertan en buenos ciudadanos en el futuro.
Como futura maestra de Tecnologa Educativa a nivel superior el rol que asumir bajo
esta filosofa ser servir como facilitadora en el proceso educativo de mis estudiantes. Darle el
tiempo para que internalice el conocimiento aprendido. Fomentar en mis estudiantes un inters
personal por el tema que se le presente. Es importante que mis estudiantes se sientan conectados
con la experiencia que estn realizando, de esta manera les ayudar a retener la informacin.
Ofrecer experiencias que les permita a mis estudiantes a buscar o identificar soluciones
prcticas al problema que se le presente. De igual manera cultivar en mis estudiantes el
pensamiento crtico a travs de la evaluacin y el anlisis de las experiencias presentadas. Otro
rol importante como maestra de esta filosofa ser el disear y seleccionar experiencias
educativas apropiadas para el alumno que sean tiles en su vida.
El pragmatismo se basa que el estudiante aprenda haciendo por lo tanto el mtodo de
enseanza y aprendizaje que utilizar ser basada en la prctica, mayormente en el mtodo
cientfico experimental. Este mtodo le permitir a mis futuros estudiante hacer un anlisis
detallado y ms profundo de los problemas que se le planteen, auscultar diferentes opciones para
resolver este problema y seleccionar las mejores soluciones al mismo. De esta manera el
estudiante aumentara su conocimiento y se le ofrecern herramientas que le sern tiles en su
vida de adulto. Es importantes que el estudiante pueda pensar por s mismo y aprenda a tener
control de su vida.

Bajo esta filosofa pragmatista mi estudiante mostrar compromiso en probar ideas,


teoras y tcnicas nuevas, y estar dispuesto a comprobar si funcionan en la prctica. Sern
capaces de asociar los conocimientos nuevos con las experiencias que viven diariamente. Mis
estudiantes sern capaces de adquirir conocimiento bajo sus propias investigaciones. Los
problemas que se le planteen sern un desafo para l y siempre estarn buscando la manera de
simplificar las tareas que se le asigne. El estudiante deber demostrar que ha aprendido algo y
que sabe aplicarlos para resolver problemas. O sea, el estudiante debe aprender a aprender
(Riestra, 2007). En fin, aspiro a que mis estudiantes tengan mentes abiertas a diferentes puntos
de vistas, que sean creativos y por ningn motivo conformista.
Como futura maestra en Tecnologa Educativa el currculo estar centralizado en los
intereses del joven. Debe ser prctico y dar espacio al estudiante para aprender a desempearse
en la vida. Utilizar temas actualizados aplicando la tecnologa del pasado, presente y futuro.
Hay que fomentar la tecnologa ya que es lo que estamos viviendo. Mi compromiso con ellos
ser ofrecerle las herramientas para prepararlos para su vida de adultos. Mi enfoque ser que la
prctica realizada en el saln le sea til en la carrera que ellos seleccionaron. Preparndolos para
competir en el mundo laboral que se le avecina.
Es mi prioridad crear una cultura escolar en la cual se valore el buen pensar, as como
actitudes positivas con respecto al material que se le presente. Quiero que mis estudiantes
valoricen la importancia del conocimiento y el compromiso que ellos tienen como futuros
miembros de la sociedad.
La evaluacin hacia mis estudiantes ser a travs de la observacin y ejecutoria de las
tareas que se le asigne. Dentro de esta evaluacin se incluir la capacidad del estudiante de
aplicar los conocimientos previos en tareas asignadas. Como maestra es importante hacer avalu

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para ver las reas que mis estudiantes necesitan fortalecer y de esa manera dirigir mis estrategias
de enseanzas. Asignar trabajos investigativos del tema de especialidad ya que les ayudar a
utilizar el pensamiento crtico y se convertirn en autodidactas. Utilizar la autoevaluacin ya
que esto les permitir estar consciente de las reas que necesitan mejorar.
V.

Principios que van dirigir mi prctica profesional:


Como futura maestra orientada a la filosofa pragmatista el aprendizaje de mis estudiantes

se dar a travs de la prctica. De igual manera pretendo a travs de mi prctica profesional


convertir a mis estudiantes en futuros lderes de la sociedad capaces de manejar cualquier
situacin que se les presente. Para lograr esto enfocar mi enseanza en los siguientes principios:

Planificar para potencializar el aprendizaje de mis estudiantes.


Centrar mi atencin en los estudiantes.
Generar ambientes de aprendizajes a travs de la experiencia y la prctica.
Fomentar el autocontrol (es necesario que los estudiantes aprendan a pensar por s

mismo).
Promover un espritu cientfico (Les ayuda en su crecimiento y aprendizaje. Aprenden a
descubrir).

VI.

Metas y Objetivos que tendr:

Como futura maestra deseo brindarles a mis estudiantes los medios, herramientas y
estrategias efectivas para ser mejores personas y profesionales. Considero que mi meta personal
como maestra radica principalmente el ver en todos mis estudiantes con capacidades enormes
para responder al mundo. Me propongo hacerlos consciente da a da de la enorme
responsabilidad que tienen de contribuir en un futuro a la sociedad. Para lograr desarrollar en mis
estudiantes lo antes expuesto pretendo seguir las siguientes metas y objetivos:

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Ofrecer a mis estudiantes la accesibilidad de conocimientos significativos y desarrollar


sus capacidades que le permitan integrarse efectivamente a una sociedad competitiva y
cambiante.

Ofrecer alternativas educativas a mis estudiantes que presenten alguna desventaja


acadmica.

Desarrollar en mis estudiantes el auto estima, valorando la importancia de obtener


conocimiento y su responsabilidad con la sociedad.

Promover en mis estudiantes sentido moral y tico de la vida.

Desarrollar en los estudiantes destrezas de anlisis y pensamiento crtico, investigacin,


comunicacin y tecnologa.

Educar a mis estudiantes con el enfoque que sern parte integral de la sociedad.

Preparar a mis estudiantes para la vida futura.

Buscar conciliar la prioridad de la continuidad social.

Fomentar la democracia de ideas y pensamientos diversos.

Lograr que mis estudiantes acepten el cambio como algo necesario para poder
evolucionar.

VII.

Conclusiones:

La prctica docente es una disciplina compleja que requiere de mucho tiempo,


dedicacin, preparacin y compromiso. De igual manera considero que es una responsabilidad
moral, ya que estamos formando a futuros miembros de la sociedad. La continuidad social va a
depender que nosotros los futuros maestros enseemos preparndolos para que sean partcipes de

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la sociedad. Por tanto concluyo que a travs de esta filosofa aspiro que mis estudiantes sean
lderes en un futuro, que puedan ser capaces de aplicar y transformar el conocimiento, con el fin
de resolver los problemas sociales que tanto nos aquejan de igual manera que puedan contribuir
al mejoramiento de la sociedad.
Confi en Dios que me dar la sabidura en tomar las mejores decisiones y que cada una
de mis acciones sea para forjar hombres y mujeres de bien.

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Referencia:
Castieiras, M. (2002). La Teora Pedaggica de John Dewey. Revista De Filosofa y Teora
Poltica, 34, 63-69. Recuperado de
http://www.rfytp.fahce.unlp.edu.ar/article/viewFile/RFyTPn34a08/pdf
Implicaciones pedaggicas del pragmatismo filosfico americano. Una reconsideracin de las
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de La Educacin; Revista Interuniversitaria, 26(1), 221-224. Recuperado de
http://search.proquest.com/docview/1549954844?accountid=44858
La escuela progresiva y la pedagoga de Dewey. (n.d.). Rescatado el 18 de febrero de 2015, de
http://movimientosrenovacionpedagogica.wikispaces.com/La escuela progresiva y la
pedagoga de Dewey
Riestra, M. (1970). Pragmatismo y Educacin. In Fundamentos Filosficos de la Educacin
(Primera ed., pp. 171-223). San Juan: Editorial Universitaria. Universidad de Puerto Rico.
Mayorga, R. M. (2007). El Pragmatismo: Un Nombre Antiguo Para Nuevas Maneras de Pensar?
Anuario Filosfico, 40(2), 301-318. Recuperado de
http://search.proquest.com/docview/1354680779?accountid=44858