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CORPORACIÓN EDUCATIVA Formando líderes, con una auténtica educación integral School´s Primero Cuarto de Secundaria Razonamiento Matemático Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de Presentación Didáctico uno de los mayores problemas de nuestro país, la educación, brindando una enseñanza de alta calidad. En ese sentido es pertinente definir públicamente la calidad asociándola a las distintas dimensiones de la formación de las personas: desarrollo cognitivo, emocional, social, creativo, etc. Somos un grupo de educadores que busca contribuir en la solución de uno de los Nuestra Institución School’s propone una perspectiva integral mayores problemas de nuestro país, laMentor educación, brindando una enseñanza de alta calidad. y moderna, ofreciendo una formación personalizada basada en principios Nuestra I.E. propone una perspectiva integral y moderna, ofreciendo estudiantes, una formación y valores; buscando el desarrollo integral de nuestros impulsando susprincipios capacidades parabuscando el éxito el endesarrollo la vida profesional. personalizada basada en y valores; integral de nuestros estudiantes, impulsando sus capacidades para el éxito en la vida profesional. Es por esta razón que nuestro trabajo para este año 2014 se da Estambién por esta razón que nuestro trabajo para este año 2013 sede da Guías tambienDidácticas con el trabajo de con el esfuerzo de los docentes a través que los docentes a través de que permitirán un mejor nivel académico y lograr permitirán unGuías mejorDidácticas nivel académico y lograr alcanzar la práctica que lo que que el alumno(a) requiere, requiere, porque nuestra metameta es: que es: alcanzar es la práctica es lo que el alumno(a) porque nuestra “Formar líderes con una auténtica “Formar líderesintegral” con una auténtica educación educación integral” Capítulo 1. Situaciones Lógicas y Recreativas ................................... . 9 Capítulo 2. Operaciones Matemáticas ................................................. . 18 Capítulo 3. Distribuciones y Analogías ................................................ 25 Capítulo 4. Criptoaritmetica ................................................................... 32 Capítulo 5. Métodos Operativos ............................................................. 39 Capítulo 6. Planteo de Ecuaciones ........................................................ 47 Capítulo 7. Edades ................................................................................. ... 54 Capítulo 8. Relojes ................................................................................... 62 Capítulo 9. Fracciones ........................................................................... .. 71 Capítulo 10. Reducción a la Unidad ........................................................ 79 Capítulo 11. Tanto por Ciento ................................................................. 86 Capítulo 12. Series Numéricas .................................................................. 93 Capítulo 13. Conteo de Figuras ............................................................... 101 Capítulo 14. Análisis Combinatorio I .................................................... . 109 Capítulo 15. Análisis Combinatorio II ................................................... 117 Capítulo 16. Probabilidades ..................................................................... 126 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 1 Situaciones Lógicas y Recreativas OBJETIVOS: Al finalizar el presente capítulo, el alumno estará en la capacidad de: * Utilizar sus habilidades creativas con sentido lógico al afrontar la resolución de nuevas situaciones problemáticas. * Descubrir lo ameno que es jugar con las matemáticas. Nociones Previas Los ejercicios tratados en este capítulo muestran situaciones, a veces familiares; pero relacionados con el pensamiento creativo, y a medida que los vayas resolviendo, amigo lector, mejorará notoriamente tu capacidad de razonamiento. I. problemas sobre relación de tiempos Ejemplo 1: Para resolver estos tipos de problemas se deben sacar conclusiones con solamente un criterio lógico, sin hacer uso de conocimentos profundos de la matemática y la lógica. Se verán problemas sobre relación de tiempos, ejercicios con cerillos, problemas sobre parentescos, problemas sobre traslados, problemas sobre calendarios, problemas sobre certezas y problemas sobre orden de información. Siendo jueves el mañana de hoy, ¿qué día será el anteayer del mañana de pasado mañana? a) miércoles b) martes d) jueves c) sábado e) lunes Resolución: ♦ Jueves < > + 1 + 0 Jueves < > + 1 (Dato) ♦ Piden: -2 +1 + 2 = +1 < > jueves ∴ Rpta.: d Ejemplo 2: “Defiende tu derecho a pensar, porque incluso pensar de manera errónea es mejor que no pensar”. Hipatía Siendo el mañana de pasado mañana martes, ¿qué día será el anteayer del ayer de mañana? a) sábado b) lunes d) miércoles c) domingo e) jueves Resolución: ♦ Dato : +1 + 2 = +3 < > martes Piden : -2 -1 + 1 = -2 J V -2 -1 (Piden) S D L M 0 +1 +2 +3 (Dato) ∴ Rpta.: e Formando líderes con una auténtica educación integral 9 Raz. Matemático - 4to Sec. Dato: Reto Anteayer del mañana de Un reo tiene ante sí dos puertas: una lo conduce a la libertad y la otra a la silla eléctrica. Puede hacer una sola pregunta a uno de los guardias de las puertas. Uno de ellos siempre miente y el otro dice la verdad. ¿Qué debe preguntar para salvarse?, ¿qué puerta diría tu compañero que debo abrir para salir? +1 -2 pasado mañana <> martes +2 ⇒ -2 + 1 + 2 <> martes +1 <> martes Piden: Ayer del ayer de anteayer -1 -1 -2 = -1 - 1 - 2 = - 4 Ejemplo 3: Si el anteayer de dentro de 5 días es domingo, ¿qué día será el pasado mañana de ayer de hace 3 días del pasado mañana de mañana? a) lunes b) martes c) jueves retroceder -4 -3 -2 -4 0 Dato +1 jueves viernes sábado domingo lunes martes d) sábado e) viernes Incógnita ∴ Rpta.: c Ii. PROBLEMAS SOBRE PARENTESCO Resolución: Ejemplo 1: Dato: -2 + 5 <> domingo +3 <> domingo ... (I) Camila ve en la vereda a un hombre y dice: “El único hermano de ese hombre es el padre de la suegra de mi esposo”. ¿Qué parentesco tiene el hermano de ese hombre con Camila? Piden: +2 - 1 - 3 + 2 + 1 = 1 ...(II) ahora de (I) y (II): a) padre b) tío d) abuelo Dato +1 viernes +2 +3 sábado domingo c) tío abuelo e) suegro Resolución: Hagamos un gráfico: Incógnita ∴ Rpta.: e ∴ Del gráfico se Ejemplo 4: Si el anteayer del mañana de pasado mañana es martes, ¿qué día fue el ayer del ayer de anteayer? a) lunes b) martes c) jueves Resolución: 10 d) sábado e) viernes abuelo deduce que el hermano de ese hombre es el abuelo de Camila. ∴ Rpta.: d Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. b) c) Ejemplo 1: Debido a un error al escribirse una expresión, se cambió de lugar una cifra y se obtuvo lo siguiente: 82 + 36 = 100. ¿Cuál debió ser la expresión correcta? a) 100 Giros contrarios b) 120 c) 150 Giros iguales d) Giros iguales d) 170 e) 190 Entonces: H A H Resolución: 82 + 36 = 100 ∴ Rpta.: a C H A H A A B A (Antihorario) B (Antihorario) Ejemplo 2: Ubica los números del 1 al 8, uno en cada círculo, de tal manera que la suma de los lados sea 13. H (Horario) C (Horario) Ejemplo 4: Dado el siguiente arreglo de palitos de fósforo. Resolución: ¿Cuántos debo sacar para que queden dos palitos? Resolución: 4 8 7 3 6 1 2 5 Ejemplo 5: Ejemplo 3: Dado el siguiente conjunto de poleas, si «A» gira en el sentido horario, «B» y «C» ¿en qué sentido giran? B C ¿Cuántos palitos como mínimo debo mover para que el perrito vea a la derecha y continúe feliz? Resolución: A Resolución: a) Giros contrarios Formando líderes con una auténtica educación integral 11 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 3) En la siguiente expresión, mueve una cifra para que se verifique la igualdad: 1) Utilizando cuatro veces el número "4" forma todos los números del 0 al 10, inclusive. Usa (+ , - , x , ÷) 0: 44 - 44 1: 2: 4 + 4 4 4 3: 4+4+4 4 4: 5: 6: 7: 8: 4 + 4 + 4 - 4 23 + 2 = 10 4) Coloca los números del 1 al 6 (sin repetir) en los círculos correspondientes, para que la suma de los lados sea 10. 5) Completa los números que faltan en los casilleros, teniendo en cuenta que la suma de dos números consecutivos de cualquier fila debe dar el número superior, sin repetirse. 20 12 3 9: 7 2 10: 2) Divide la siguiente figura en seis partes con sólo dos líneas rectas. 12 4 6) Se quiere medir exactamente 7 litros de kerosene pero solo se dispone de medidas de 3 y 5 litros. ¿Cuántos trasvases como mínimo se debe hacer? Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Para Reforzar 1) Con tres cifras "3" y utilizando las operaciones fundamentales (+, -, x, ÷) obtén los números: 4) Completa los números que faltan en los casilleros, teniendo en cuenta que la suma de dos números consecutivos de cualquier fila debe dar el número superior, sin repetirse. a) 9 = 9 b) 11 = 5 3 c) 12 = 2) Divide la figura en cuatro partes exactamente iguales en forma y tamaño. 5) Coloca los números 3; 4; 5; 6; 7 y 8 (sin repetir), de tal manera que la suma de cada lado sea 18. = 18 = 18 =1 8 3) En cada caso, mueve una cifra para que se verifique la igualdad. 6) Se tiene dos baldes de 7 y 4 litros de capacidad, respectivamente. Explica cómo se debe hacer para medir 1 litro de agua exactamente. a) 101 - 102 = 1 b) 432 - 27 = 360 Formando líderes con una auténtica educación integral 13 Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 1 Para el profesor: 1 Para el alumno: En una vecindad las casas son demasiado pequeñas y por esa razón los baños están al frente. Dibuja tres caminos que partan de cada una de las casas (A, B y C) y vayan al baño respectivo sin cruzarse con los otros dos caminos y sin salir de la vecindad. 1 Escribe la palabra "DOSIS" en los tres casilleros mostrados (un caracter por casilla). Casa B Casa A Baño C Resolución: Casa C Baño B Baño A Resolución: Clave: 2 Clave: En la siguiente figura, cambia de posición dos palitos, para obtener cinco cuadrados iguales. 2 Retira diez palitos, para obtener cinco cuadrados iguales. Obs.: No vale dejar cabos sueltos. Resolución: Resolución: Clave: 14 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Une los puntos con cuatro líneas rectas trazadas sin levantar el lápiz del papel ni pasar dos veces por una misma línea. 3 Mediante tres líneas rectas, corta el siguiente cuadro en siete partes, de tal manera que en cada parte haya una flor. Resolución: Resolución: Clave: 4 La siguiente columna de cinco filas contiene 15 cifras impares. 1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 1 3 5 7 9 + El problema consiste en tachar nueve cifras, eligiéndolas de manera que al sumar las columnas de las seis restantes se obtenga el número 1111. Clave: 4 Sobre una mesa hay 8 dados, uno encima del otro (ver figura). El pequeño Juanito da vueltas alrededor de la mesa y debe averiguar, sin tocar los dados, cuántos puntos en total han quedado ocultos. Podría decir Ud., ¿cuál fue el valor hallado por Juanito? a) 52 b) 53 c) 54 d) 55 e) 56 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 15 Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Si tengo cinco trozos de cadenas conformados por tres eslabones cada uno, ¿cuántos eslabones debo abrir y cerrar como mínimo para formar una sola cadena? 5 ¿Cuántas monedas como mínimo se debe mover para pasar de la posición I a la posición II? II I a) 1 b) 2 d) 4 a) 3 b) 4 d) 2 c) 3 e) 5 c) 5 e) 1 Resolución: Resolución: Clave: 6 En la figura, reemplaza las letras por números del 1 al 8 (sin repetir), de tal forma que en níngún caso un número cualquiera sea vecino con su consecutivo. ¿Cuál es el menor valor de «B + C»? a) 7 b) 9 c) 10 d) 11 e) 8 Clave: 6 Distribuye en las casillas del tridente, los números del 1 al 13, de tal manera que la suma de las filas I, II, III y IV sea la misma. I E II III F A B C D IV G H Resolución: Resolución: Clave: 16 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 7 En los vértices del cubo adjunto, coloca los números del 0 al 7 (sin repetir) para que la suma de dos números de cada arista sea un número primo. 7 Ubica los números: 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 y 9 en las casillas de la figura, sin repetir, de manera que en cada aspa del molino la suma sea la misma. Halla el máximo valor que toma cada aspa. a) 15 b) 17 c) 18 d) 14 e) 16 Resolución: Resolución: Clave: 8 Divide la figura en cuatro partes exactamente iguales en forma y tamaño. Clave: 8 Resolución: Se tiene una tabla de seis metros de largo por tres metros de ancho y se desea (dándole un sólo corte a dicha tabla luego uniendo las dos partes) obtener otra tabla que tenga 9m de largo por 2 m de ancho. ¿Cómo se debe realizar dicho corte? Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor Formando líderes con una auténtica educación integral 17 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 2 Operaciones Matemáticas Operación Matemática Es el proceso de transformación de una o más cantidades en otras nuevas, mediante una serie de operaciones basadas en las operaciones básicas matemáticas. Si a b = OPERADOR MATEMÁTICO Es un símbolo que representa a una operación matemática. Nos da la identificación de una regla o definición. OPERACIÓN MATEMÁTICA OPERADOR MATEMÁTICO Adición + Sustracción - Multiplicación × División ÷ Valor Absoluto | | Sumatoria ∑ halla 3 a3 + 2b2 , 8b+a 2. Resolución: 3 2 = 33 + 2(2)2 8(2) + 3 = 35 19 . Radicación Ejemplo 1: Ejemplo 2: Si a * 2b3 = a+b , 2 Máximo entero Límite Lim Integral ∫ Derivada dy dx halla 3 * 54. Resolución: a * 2b3 = 3 * 54 Las reglas de operación se basan en las operaciones básicas ya conocidas. Ejemplo: Operador a * b = 2a2 - 2ab + 5b Regla o ley de formación Operación Matemática 18 a = 3 ⇒ a = 9 2b3 = 54 b3 = 27 ⇒ b = 3 3 * 54 = 9+3 =6 2 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Ejemplo 3: Ejemplo 5: 2a + b , 2 Si a * b = Si m ∆ n = m (n ∆ m)2, calcula 16 ∆ 2. halla (4 * 2) * (3 * 4) Resolución: (4 * 2) * (3 * 4) Resolución: (2(4)2+ 2) * (2(3)2+ 4) 5 * 5 En : m ∆ n = m (n ∆ m)2 ... 1 2(5) + 5 = 7,5 2 hacemos m = n y n = m obtenemos: n ∆ m = n (m ∆ n)2... 2 Ejemplo 4: Si x = 2x + 5 y halla Debemos hallar la definición de "∆". x = 8x + 7, reemplazo 2 en 1 : m ∆ n = m [n(m ∆ n)2]2 x m ∆ n = mn2 (m ∆ n)4 Resolución: En x = 2x + 5 Despejando: m ∆ n = hacemos x = x 1 3 mn2 entonces : x = 2 x + 5 por otro lado: x = 8x + 7 Luego 16 ∆ 2 = 3 = 1 16 x 2 2 1 4 igualando: 2 x + 5 = 8x + 7 x = 4x + 1 Formando líderes con una auténtica educación integral 19 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Si: a * b = 4a + 5b, 4) Si a b = ax + 3b 3 2 = 21, calcula 2 * 3. Rpta: _______ calcula 5 4 Rpta: _______ 5) Sabiendo que: 2) Si x = 5x + 1, calcula 2 n = (n)(n+1)(n)(n+1) ... 2n factores Rpta: _______ halla 5 + 6 Rpta: _______ 3) Si a # b = (a + b)2 - (a - b)2, halla (2 # 1) # 3 6) Sabiendo que: a * (b + 1) = 2a - 3b, halla "x" en: 5 * x = x * ( 3 * 1) Rpta: _______ Rpta: _______ Para Reforzar 1) Si m # n = m2 + n2, 4) Si calcula 1 # 5. Rpta: _______ halla b = a+b a - b – , 3 5 halla x en: x 4 = 2 3 Rpta: _______ 5) Sabiendo que: 2) Sabiendo que m = 2m + 3, a 5 x y = xy + xy + xy + ... "xy" sumandos Rpta: _______ 3) Se sabe que: a * b = 2a - b y m ∆ n = (m + 1) (n - 1), halla (5 * 1) ∆ (2 * 1) 20 halla 6) Si 3 4 1/36 Rpta: _______ a * b = 2a + b, halla x en: (x * 3) * (1 * 2) = 14 Rpta: _______ Rpta: _______ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 2 Para el profesor: Para el alumno: 1 Si a ∆ b = a2 - 1 ; si a > b a ∆ b = b2 - a ; si b > a, calcula: 1 5 ∆ ( 4 ∆ 17 ) a) 12 b) 14 d) 16 En el conjunto de los números enteros se define la operación * del siguiente modo: * a = 2a; si a es impar * a = a; si a es par Entonces el valor de * (*3) + *[(*5) + 5] es: a) 24 b) 36 d) 12 c) 24 e) 20 c) 48 e) -32 Resolución: Resolución: Clave: 2 Sabiendo que: a b = ab + 1 , 2 halla "x" en: (5 3) 1 3 = 11 ( 2 2 1 1 a) b) 2 3 1 d) 4 x) Clave: 2 Si se sabe que: m a ∆ b = 3 (a + b), halla "x" en: 3 4 e) 2 3 c) m n= n ∆m y (6 2) ∆ 1 = 20 ∆ x a) 27 b) 8 d) 60 c) 12 e) 4 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 21 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 3 Si: a-b ; para a ≠ b a2 - b2 a∆ b= 0 3a - 2b ; si a > b a∆b= 3b - 2a ; si b > a para a = b en la expresión 5 ∆ x = 2 ∆ [1 ∆ (-2 ∆ 3)] donde x ≠ 5, el valor de x es: a) -1 b) -7 d) 3 Si en el conjunto de los números naturales se define el operador ∆ por: calcula: E = (3 ∆ 1) ∆ (1 ∆ 2) a) 11 b) -10 d) 9 c) -3 e) 6 c) 13 e) 8 Resolución: Resolución: Clave: 2 Si a # b = a b + 35b 4a halla: 5# [5 # {5 # (5# (....))}] 4 ( 1 )( b ), Si m * n = calcula: m2 + 6 , 2 E = 4 * (5 * (6 * (...))) 10000 operadores c) -2 e) 10 Resolución: a) 1002 b) 10002 d) 102 c) 10001 e) 11 Resolución: Clave: 22 4 100 operadores a) 1 b) 3 d) 5 Clave: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Si: calcula: ( 3 a = a2 - 1 y 5 a =a+5, + 3 - 2 ) 2 a) 64 b) 18 d) 81 Si: x = x2 - 1 x = x (x + 2) , calcula: ( 3 + 2 ) 2 a) 64 b) 49 d) 36 c) 36 e) 9 Resolución: Resolución: Clave: 6 Si: a calcula 3 b= c) 81 e) 25 a)2 (b 4 , 5. a) 2 b) 4 d) 8 Clave: 6 Si: a * b = 2 (b * a) - b , calcula c) 6 e) 10 Resolución: 1 * 10. a) 3 b) 8 d) 20 c) 4 e) 23 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 23 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Si: x = 3x + 6 y x + 1 = 3x - 6 , calcula 7 Si: "b" factores a(a -1)(a - 2)... a ( b )= b(b-1)(b-2)...(3)(2)(1) , 10 a) 31 b) 30 d) 28 calcula 8 10 ( 3) : ( 5 ) a) 15 c) 29 e) 26 b) 81 3 d) 4 Resolución: 1 2 2 e) 9 c) Resolución: Clave: 8 Si P calcula P(n) P(2) ( mn ) = P(m) - P(n) , Clave: 8 Si: a* = a) 1 b) -1 1 d) -2 2 c) 2 e) Resolución: a+2 a-1 , b2 - 1 b∆ = y b c = (c - 1)2 ; calcula ((2*)∆) 95 121 a) b) 5 6 105 d) 14 81 6 121 e) 16 c) Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 24 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 3 Distribuciones y Analogías En el presente capítulo, veremos diferentes tipos de ordenamientos, principalmente numéricos. A veces intervienen letras, las cuales representarán un valor numérico. Analogías Son ordenamientos en general de tres columnas, cuyo valor central va entre paréntesis. Analogías: Ejemplo 1: El objetivo es encontrar una ley de formación. 2 5 8 ( 7 ) 3 (26) 1 ( ) 4 Resolución: 1.a Fila 22 + 3 = 7 Distribuciones 2.a Fila 52 + 1 = 26 Son arreglos en filas y columnas, en donde la solución se obtiene en forma vertical (columna) u horizontal (fila). 3.a Fila 82 + 4 = 68 Ejemplo 2: Distribuciones Gráficas Son arreglos de números, representados en un gráfico. La regla de formación se obtiene en base al gráfico. (el valor pedido) 10102 (12) 201031 (14) 100356 ( ) 3 2 4 Resolución: 1.a Fila (1 + 1 + 2) (3) = 12 2.a Fila (2 + 1 + 3 + 1) (2) = 14 3.a Fila (1 + 3 + 5 + 6) (4) = 60 Formando líderes con una auténtica educación integral (el valor pedido) 25 Raz. Matemático - 4to Sec. Distribuciones: 2 5 8 3 2 3 1 40 Ejemplo 3: 5 7 x 1 11 17 25 2 3 1 5 3 x 3 3 Resolución: Resolución: 1.er gráfico: (3 + 2 + 1) (3) = 18 2 × 3 + 5 = 11 2.° gráfico: (1 + 1 + 3 + 5) (4) = 40 5 × 2 + 7 = 17 3.er gráfico: (1 + 2 + 3 + 3 + 3) (5) = 60 = x 8 × 3 + x = 25 ∴ x=1 Ejemplo 4: 2 3 4 2 3 2 9 1 4 3 x 16 Resolución: (De izquierda a derecha) En la 1.a columna 23 = 4 × 2 En la 2.a columna 33 = 9 × 1 En la 3.a columna ∴x=4 43 = x × 16 CÁNTAROS Tenemos dos cántaros de barro como los mostrados en la figura, con la particularidad de que ambos carecen de marca alguna; esto es, su contenido no se puede medir. Sólo sabemos que uno tiene once litros de capacidad y el otro siete. Usando únicamente los dos cántaros y un río caudaloso, ¿como conseguir exactamente seis litros de agua? ¿Cómo lo harías? Distribuciones Gráficas: Ejemplo 5: 1 18 3 26 2 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Hallar el valor que falta 2 5 8 4) Hallar el valor que falta 3 ( 7 ) 4 (14) 3 ( ) 3 10 Rpta: _______ 5 4 7 14 4 8 3 6 15 Rpta: _______ 6 5) Hallar el valor que falta 3) Hallar el valor que falta 5 8 X Rpta: _______ 2 20 20 7 (26) 1 (18) 2 ( ) 3 14 5 14 2) Hallar el valor que falta 8 2 4 5 Rpta: _______ (72) 3 (1600) 5 ( ) 8 X 5 2 6) Hallar el valor que falta 9 2 2 3 Rpta: _______ 7 3 4 4 6 5 29 19 X Rpta: _______ Para Reforzar 4) Hallar el valor que falta 1) Hallar el valor que falta 8 7 9 (30) 4 (40) 6 ( ) 7 12 Rpta: _______ 4 28 5 10 9 27 7 15 8 X 5 Rpta: _______ 2) Hallar el valor que falta 6 18 13 5) Hallar el valor que falta (53) 100 (22) 24 ( ) 113 Rpta: _______ 3 5 6 ( 7 ) 2 (22) 3 ( ) 7 Rpta: _______ 3) Hallar el valor que falta 14 13 6) Hallar el valor que falta X 2 3 5 2 2 6 4 2 3 1 9 3 Rpta: _______ Formando líderes con una auténtica educación integral 5 2 X 2 4 3 25 16 27 Rpta: _______ 27 Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 3 Para el profesor: 1 Para el alumno: Hallar el valor q falta 5 4 3 8 7 8 17 4 4 9 12 7 X 8 5 a) 6 b) 3 d) 5 1 c) 7 e) 4 Hallar el valor q falta 48 56 26 20 12 23 13 X 82 a) 33 b) 35 d) 36 Resolución: c) 37 e) 32 Resolución: Clave: 2 Hallar el valor q falta 25 2 3 6 15 24 5 12 ? a) 21 b) 26 d) 27 Indica el número que falta en: 20 3 3 9 21 Clave: 5 1 36 8 a) 6 b) 10 d) 12 7 c) 25 e) 24 3 4 90 5 X 5 c) 8 e) 9 Resolución: Resolución: Clave: 28 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Hallar el valor q falta A B 3 C D E B F F L ? C E G a) R b) P d) S Hallar el valor q falta G E D L A c) Q e) T S B C E H D ? Resolución: A a) T b) S d) V J c) U e) W Resolución: Clave: Clave: 4 Hallar el valor q falta 4 Hallar el valor q falta 2 7 5 6 5 4 (9) 5 (50) 1 ( ) 25 a) 30 b) 40 d) 50 c) 60 e) 63 Resolución: (30) 9 (26) 8 ( ) 11 a) 32 b) 30 d) 24 c) 28 e) 25 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 29 Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Hallar el valor que falta 1 2 4 5 ( 1 ) 1 (72) 3 ( ) 2 a) 162 b) 240 d) 64 Hallar el valor que falta 5 10 25 ( 3 ) 4 ( 5 ) 5 ( ) 2 a) 6 b) 5 d) 3 c) 128 e) 256 Resolución: c) 9 e) 4 Resolución: Clave: 6 6 Indica el número que falta en: 1 0 2 3 1 5 4 4 11 1 3 9 2 X -2 Clave: 6 5 4 Hallar el valor que falta 9 8 5 2 12 11 13 X 4 c) 6 e) -4 Resolución: a) 15 b) 18 d) 19 6 7 c) 21 e) 17 Resolución: Clave: 30 4 3 15 a) -5 b) 4 d) 5 6 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Hallar el valor que falta 7 Hallar el valor que falta 5 6 4 2 1 3 6 4 3 8 7 X a) 3 b) 12 d) 5 c) 7 e) 4 3 4 5 4 7 x a) 9 b) 12 d) 11 Resolución: Resolución: Clave: 8 Hallar el valor que falta 4 (18) 3 16 (16) 2 289 ( ) 5 a) 375 b) 430 d) 515 c) 8 e) 10 Clave: 8 c) 425 e) 455 Resolución: Hallar el valor que falta 2 7 5 (14) 10 (28) 14 ( ) 30 a) 40 b) 32 d) 48 c) 20 e) 35 Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor Formando líderes con una auténtica educación integral 31 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 4 Criptoaritmética En el presente capítulo, analizaremos situaciones donde tendremos que averiguar valores escondidos (valores numéricos), los cuales están representados en forma literal o simbólica. CRIPTOARITMÉTICA es una palabra compuesta, que proviene de "Cripto", escondido, y "aritmio", numeral. Ejemplo 1: Halla A + B + C en: ABC + B35 = C81 Sean: abc : producto de tres valores abc : numeral de tres cifras aa(2b)c: numeral de cuatro cifras (a+1)(2b)(3a): numeral de tres cifras Resolución: A B C + B 3 5 C 8 1 C + 5 = 11 C=6 (en unidades) B + 3 + 1 = 8 B = 4 (en decenas) A + B = C A=2 (en centenas) ∴ A + B + C = 12 Propiedades Ejemplo 2: 1. Si a b c + m n r Halla A + B + C en: entonces x = 1 x y z p ABC2 × 7 = 32CBA Resolución: A B C 2 × 2. Si 7 3 2 C B A a b + c d p q m n q entonces b + d = 10 2 × 7 = 14 7C + 1 = 3B 7B + 3 = 4C A=4 C=5;B=6 ∴ A + B + C = 15 32 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. E + E = S 1 1 2 Ejemplo 3: Halla la suma de cifras del producto: 4 * * 4 * * * * 4 0 * * * 7 0 Resolución: U + U = O (letra "O") 3 3 6 Ejemplo 5: 7 3 5 × Q + Q = 12 6 6 7 * * × 4 2 Halla el cociente. 1 4 7 0 2 9 4 0 * * * * 2 4 3 0 8 7 0 4 8 * * * - - * * Respuesta : 18 2 4 - 8 Ejemplo 4: Resolución: Halla Q + U + E + S + O en QUE + QUE = ESOS Resolución: Q U E + Q U E E S O S Formando líderes con una auténtica educación integral 4 8 2 4 2 4 4 8 201 - - 2 4 2 4 - 8 Cociente : 201 33 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Halla 12A + BB1 , 4) Si: PENA × 99 = ...1403 , si 7A3B × 6 = 4AB86. Rpta: _______ 2) Si halla "P + A + N + E". Rpta: _______ 5) Si AB8 + 2BA = 611 , 1CABLE×3 = CABLE1 , halla CALLE halla A + B. Rpta: _______ Rpta: _______ 6) Si: 3) Halla la suma de las cifras que reemplazan a los asteriscos (*). * * * 4 * * * * * × 7 3 * 1 C C C A A B A A B + B 4 0 y además A ≠ 0 , halla A + B + C. Rpta: _______ Rpta: _______ Para Reforzar 1) Halla a + b + c en: 4) Si: abcde × 99 = ...77232 , 2abc × 3 = abc1 Rpta: _______ halla a + b + c + d + e. Rpta: _______ 2) Si: A3BB × 8 = 4BA76 , 5) Si A8GA + 5B1 = 5B95 , halla "A + B". halla 2A + B. Rpta: _______ Rpta: _______ 3) Halla la suma de cifras del producto: 7 * 6 * * * 1 * 1 34 * 2 * 8 * 6) Si: * × * * 0 Rpta: _______ A B B C + C C A 2 C 3 5 y además B ≠ 0 , halla A + 2B + 3C. Rpta: _______ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 4 Para el profesor: Para el alumno: 1 Si 1 Si UU + NN + II = UNI , UNO + UNO = DOS halla U + N + I. halla U + N. a) 19 b) 18 d) 20 a) 6 b) 7 c) 8 d) 9 e) Más de una es correcta. c) 16 e) 15 Resolución: Resolución: Clave: 2 Halla la suma de cifras totales que faltan en: a) 40 b) 35 c) 18 d) 39 e) 17 * 5 * × * 6 * 7 * 8 * * * 9 1 * * 0 * Clave: 2 Si: Resolución: × 5 4 2 9 4 4 6 halla el segundo producto parcial. a) 5344 b) 1544 d) 1644 c) 1844 e) 1744 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 35 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Si: 3 Si: MANI × S = 6635 MANI × A = 3981 MANI × M = 1327 halla MAS × MANI a) 123456 b) 179145 d) 169243 ROTA × A = 5041 ROTA × L = 15123 halla ALA × ROTA a) 930371 b) 330671 d) 770361 c) 133415 e) 123415 Resolución: Resolución: Clave: a 4 Si halla t + i + r + a tira = a , a) 10 b) 11 d) 14 c) 12 e) 15 Clave: * 4 Si halla P + E + Z PEZ = * , a) 20 b) 13 d) 16 c) 14 e) 17 Resolución: Resolución: Clave: 36 c) 660371 e) 550371 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Halla la suma de cifras del dividendo en: * * * * 3 * * 4 2 2 * 5 Si: A A B37 B 8 - 7 * 6 8 A B 5 * * - C A - 1 * C A - - * * * 2 a) 12 b) 14 d) 18 c) 16 e) 21 halla A + B - C. a) 9 b) 8 d) 3 Resolución: c) 6 e) 2 Resolución: Clave: 6 Si Clave: 6 A 8 5 2 36 3 6 B3A Halla la suma de cifras de la raíz. 5 * - B 2 5 B 0 8 - B 7 2 B A A - 2 8 * 5 c) 3 e) 6 ** * * * * - - a) 8 b) 13 d) 9 halla A × B. a) 10 b) 20 d) 4 * * 7 * - c) 10 e) 12 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 37 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 7 Si: AMOR + ROMA = 12562 (O es cero) halla AA + RR + MM Si: a) 163 b) 251 d) 136 c) 178 e) 187 A M I G A + I M 1 M G I G 6 2 halla A + M + I + G + A. a) 26 b) 32 d) 28 Resolución: c) 24 e) 21 Resolución: Clave: 8 Si: ********* *** - **** 1*** -**** ***9 - - **** * * * 6 -- *** *** - -- 8 973 ******* halla la suma de las cifras del dividendo. a) 54 b) 55 d) 53 Clave: c) 56 e) 52 Si: ******* *** - - -** ** -*** * * * - - 8 ** **8** da como respuesta la suma de las cifras del dividendo. a) 30 b) 31 d) 33 c) 32 e) 29 Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 38 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 5 Métodos Operativos Operaciones inversas El propósito de este capítulo es mostrar artificios y métodos que abrevien planteamientos tediosos y saturados cálculos en la resolución de problemas. El desafío es saber reconocer en qué casos se aplican y cuál es el procedimiento de solución. Operaciones Directas x Dato Operaciones Inversas Ejemplo 2: Carlos, Einstein y Luis se ponen a jugar con la condición que el que pierda duplique el dinero de los demás. Si cada uno pierde una apuesta y al final terminan con S/. 48, 56 y 28, ¿cuánto tenían inicialmente? a) 72; 40 y 20 soles c) 40; 72 y 20 soles d) 60; 52 y 20 soles Ordenando la información: Jugador Inicio Carlos Ejemplo 1: Si a una cantidad la divides entre 5 y luego la multiplicas por 6; al resultado obtenido le extraes la raíz cuadrada y luego le quitas 2, finalmente obtendrás 4. ¿Cuál es la cantidad inicial? b) 15 e) 60 Resolución: Operaciones Directas Cantidad inicial 1.a 2.a 3.a partida partida partida ? 48 ? Einstein Luis Total 132 132 56 ? 28 132 132 c) 20 El total que aparece en esta línea no varía. Operaciones Inversas Resultado Incógnita e) 42; 70 y 20 soles Resolución: Se emplea este método efectuando las operaciones, empezando del final (dato) hasta el inicio (incógnita) e invirtiendo las operaciones dadas. a) 10 d) 30 b) 60; 52 y 20 soles 30 ÷5 Efectuando operaciones inversas, empezando por el dato final, tendremos: x5 6 x6 Jugador Inicio ÷6 36 ( )2 +2 -2 Dato final 4 4 ∴ La cantidad inicial es 30 Formando líderes con una auténtica educación integral Carlos Einstein 72 40 Luis Total 132 1.a 2.a 3.a partida partida partida 12 48 24 +2 80 28 40 80 28 132 132 132 56 ∴ Tenían 72, 40 y 20 soles. 39 Raz. Matemático - 4to Sec. Regla Conjunta Ejemplo 1: En aquellos problemas donde se da una serie de equivalencias (igualdades) se aplicará el siguiente procedimiento: El procedimiento de solución consiste en verificar que el segundo miembro de cada igualdad sea de la misma especie que el primero de la siguiente y así sucesivamente, para finalmente multiplicar estas igualdades. Ejemplo 1: Se quiere embotellar 111 L de aceite en 27 botellas, unas de 5 L y otras de 3 L. ¿Cuántas botellas de 5 hay más que de 3 L? Resolución: 1. Falsa suposición (F.S.) Si asumimos que todas las botellas son de 5 L, tendríamos: 27 x 5L = 135 L Cinco gallinas cuestan tanto como 12 patos, y 8 patos valen lo mismo que 18 pavos. Si se sabe que 6 pavos cuestan S/. 60, ¿cuánto cuestan 2 gallinas? 2. Error total (E.T.): 135 - 111 = 24 Resolución: 3. Error unitario (E.U.): 5-3=2 5 gallinas 8 patos 6 pavos x soles 4 <> <> <> <> 12 patos 18 pavos 60 soles 2 gallinas E.T. 4. N.º de elementos = E.U. (el menor) 4 Como disponemos de 27 botellas, entonces hay 15 botellas de 5 L. 2 5(8)(6)(x) <> 12(18)(60)(2) (x) <> 108 24 = 12 botellas de 3 L 2 Rpta.: 15 - 12 = 3 botellas más ∴ S/. 108 Ejemplo 2: Ejemplo 2: En cierto sistema de medida se tienen las siguientes equivalencias: 5 codos = 6 palmos 2 palmos = 1 pie 3 pies = 5 brazos 4 brazos = "x" codos Halla el valor de "x". Resolución: Observa que en las dos columnas están las mismas unidades, luego se procede de la siguiente manera: (5)(2)(3)(4) = (6)(1)(5)(x) 4=x ∴ 4 codos Falsa Suposición Resolución: 1. Falsa suposición (F.S.) Si las nueve prendas compradas costaron S/. 45 cada una, se habría gastado: 9 x S/. 45 = S/. 405 2. Error total (E.T.): Como el verdadero gasto fue de S/. 255 entonces hay un error de: 405 - 255 = S/. 150 más 3. Error unitario (E.U.): En cada camisa que cuesta S/. 20 se esta cometiendo un error de: 45 - 20 = S/. 25 más 4. El presente método se emplea en problemas donde hay un cierto número de elementos que presentan dos características diferentes y además se indica el total de estas características obtenidas a partir de los elementos. 40 En un bazar se vende cada camisa en S/. 20 y cada pantalón en S/. 45. Si Rodolfo compró nueve prendas gastando S/. 255, ¿cuántas camisas compró? Número de Error total = camisas Error unitario = 150 =6 25 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Método del Rombo Diferencia total y unitaria Debo pagar 2050 soles con 28 billetes de 50 y 100 soles. ¿Cuántos billetes de 50 soles debo emplear? Se aplican en aquellos problemas donde se comparan cantidades; en un caso, sobrante o ganancia y en el otro caso, faltante o pérdida. Se originan 2 diferencias, una total y una unitaria. Ejemplo 1: a) 15 d) 13 b) 17 e) 14 c) 16 La incógnita del problema se origina por el cociente de la diferencia total y la diferencia unitaria. Resolución: Ejemplo 1: Aplicando el método del rombo, obtenemos: Si compro 5 libros de Razonamiento Verbal me faltaría 30 soles, pero si compro 2 libros me sobraría 18 soles, ¿cuánto cuesta cada libro? S/. 100 (billete) - x 28 billetes 2050 soles - Resolución: Caso 1 Caso 2 S/. 50 (billete) #de billetes = 28 x 100 - 2050 100 - 50 de 50 soles ∴ # de billetes de 50 soles = 15 D.U. 5 2 3 D.T. -30 +18 48 (falta) (sobra) Costo = 48 = S/. 16 3 c/libro Rpta.: a Ejemplo 2: Total Ejemplo 2: A una fiesta entran un total de 350 personas entre niños y niñas, recaudándose S/. 1550, debido a que cada niño pagaba S/. 5 y cada niña S/. 4. ¿Cuál es la diferencia entre niñas y niños? Un grupo de amigos decide hacer una colecta para comprar un equipo de sonido. Si cada uno colabora con S/. 20, faltarían S/. 40 y si cada uno colabora con S/. 25, sobrarían S/. 50. ¿Cuántos eran los amigos? a) 200 d) 50 Resolución: b) 300 e) 350 c) 150 Cada amigo: S/. 20 → Falta: S/. 40 Cada amigo: S/. 25 → Sobra: S/. 50 Resolución: Aplicando el método del rombo, obtenemos: Observa que si cada amigo colabora con:25 - 20 = S/. 5 más, se completaría los S/. 40 que faltaba y todavía quedaría S/. 50, es decir se reuniría: 40 + 50 = S/. 90 más. S/.5 (niño) - x 350 personas - S/. 1550 Luego, el número de amigos es: 90 ÷ 5 = 18 amigos. Reto S/. 4 (niña) # de niñas = Una fuga peligrosa 350 x 5 - 1550 5-4 Ahora calculamos el número de niños # de niños = 350 - 200 = 150 Luego: Diferencia entre niñas y niños es 200 - 150 = 50 Rpta.: d Formando líderes con una auténtica educación integral Debido a una fuga en una válvula, el camión cisterna pierde por cada 10 km, la mitad de su capacidad y 10 galones más. Luego de 40 km se quedó vacío. ¿Cuántos galones tenía inicialmente el camión cisterna? 41 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) A un número se le multiplica por 2, luego se le suma 30, al resultado se le extrae la raíz cuadrada, finalmente se le divide entre 6 y se obtiene 2. Halla el número inicial. 4) En un granja donde hay vacas y gallinas se contaron 45 cabezas y 150 patas. ¿Cuántas gallinas hay en la granja? Rpta: _______ Rpta: _______ 2) Al preguntar a Abel por su edad, él respondió: "Si a mi edad le sumo 14, a lo obtenido le resto 2, y al resto le saco raíz cuadrada para después multiplicarlo por 4, y a este producto sumarle 46, para finalmente dividirlo por 3, obtengo 22". ¿Qué edad tiene Abel? 5) Si pagué una deuda de 1200 dólares con 36 billetes de 50 y 10 dólares, ¿cuántos billetes de 50 dólares he usado? Rpta: _______ Rpta: _______ 3) En una librería, 6 lapiceros equivalen a 14 lápices, y 5 lápices a 7 borradores. Si por S/. 5 dan 2 borradores, ¿cuántos lapiceros dan por S/. 49? 6) Si a cada uno de mis alumnos les entrego S/. 6 me sobrarían S/. 40, pero si les entrego S/. 8, me faltarían S/. 40. ¿Cuántos alumnos tengo? Rpta: _______ Rpta: _______ 1) A cierto número le hago las siguientes operaciones: lo elevo al cubo, al resultado le quito 4 y lo divido por 3, obteniendo como resultado final 20. Halla el número inicial. 4) En una hacienda donde hay conejos y patos se contaron 50 cabezas y 180 patas. ¿Cuántos conejos hay en la hacienda? Para Reforzar Rpta: _______ 2) Se le pregunta la edad a Karina y ella responde: "Si a mi edad la multiplicas por 4, luego al resultado le extraes la raíz cuadrada, después le sumas 10 al resultado y por último lo divides entre 4, obtienes 4". Entonces su edad es: Rpta: _______ 5) Aldo tiene doce billetes, algunos de $ 10 y otros de $ 20. Si en total tiene $ 170, ¿cuántos billetes tiene de cada tipo? Rpta: _______ Rpta: _______ 3) Sabiendo que 5 soles equivalen a 2 dólares, 8 dólares equivalen a 4 marcos, y 6 euros equivalen a 12 marcos, ¿cuántos soles equivalen a 5 euros? 6) Si Jorge le da a cada uno de sus sobrinos S/. 10 le sobrarían S/. 30, pero si les diera S/. 12 le faltaría S/. 24. ¿Cuántos sobrinos tiene Jorge? Rpta: _______ Rpta: _______ 42 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 5 Para el profesor: 1 Para el alumno: En un pueblo de la sierra se realiza un trueque: 10 sacos de camote se cambia por 4 de papa, 12 sacos de olluco se cambia por 18 de yuca, y 15 sacos de camote por 6 de yuca. ¿Cuántos sacos de papa darán por 20 de olluco? a) 10 b) 20 d) 15 1 c) 30 e) 24 En una juguetería el precio de 4 muñecas equivalen al de 6 pelotas, el de 9 rompecabezas al de 2 pistolas, y el de 15 pistolas al de 30 muñecas. ¿Cuántas pelotas equivalen al precio de 18 rompecabezas? a) 16 b) 18 d) 8 Resolución: Resolución: Clave: 2 Vanessa escribe cada día las 3/4 partes de las hojas en blanco de un cuaderno, más 5 hojas. Si al cabo de 3 días escribió todas las hojas. Son ciertas: I. Escribió 420 hojas. II. No es cierto que en el segundo día no escribe 80 hojas III. El primer día escribe más de 320 hojas. a) Sólo I b) I y II d) II y III c) 12 e) 10 Clave: 2 c) Sólo II e) Todas Cada día Martha escribe en su cuaderno la tercera parte de las hojas en blanco que tiene más dos hojas. Si después de tres días consecutivos le quedan aún dos hojas en blanco, ¿cuántas hojas escribió? a) 17 b) 19 d) 25 c) 23 e) 21 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 43 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 De la granja López se pasaron a la granja Pérez tantas gallinas como el doble de las que había en esta granja. Al día siguiente se regresaron de la granja Pérez a la de López tantas gallinas como el triple de las que quedaron la noche anterior. Si ahora López tiene 40 gallinas y Pérez 45, ¿quién ganó y cuántas? a) López, 20 b) López, 40 c) Pérez, 20 3 Se tienen dos depósitos de vino, A y B. De A pasan a B 20 litros; luego de B pasan a A la mitad de los litros que tiene B. Si quedan A y B con 115 y 35 litros, respectivamente, ¿cuántos litros tenía B inicialmente? a) 40 b) 60 d) 80 d) Pérez, 10 e) López, 10 c) 30 e) 50 Resolución: Resolución: Clave: 4 Clave: Cuatro amigos A, B, C y D juegan a los dados y acuerdan que aquél que pierda un juego triplicará el dinero de los otros tres. Si luego de 4 juegos cada uno perdió un juego en el orden mencionado y se retiran con S/. 81 cada uno, ¿cuánto ganó o perdió el primero? a) Ganó S/. 81 b) Ganó S/. 82 c) Perdió S/. 136 d) Perdió S/. 82 e) Perdió S/. 163 Resolución: 4 Ricardo, Coco, Polo y Toño, deciden jugar, teniendo en cuenta las siguientes reglas: Son ciertas: I. El primero en perder deberá aumentar $ 10 a cada uno de los demás. II. El segundo en perder deberá duplicar el dinero de los demás. III. El tercero deberá aumentar $ 20 a cada uno de los demás. IV. El cuarto deberá triplicar el dinero de los otros tres. Se sabe que perdieron en el orden antes mencionado y al finalizar la cuarta partida cada uno quedó con $ 2,40. ¿Quién perdió más? a) Ricardo b) Toño d) Coco y Toño c) Coco e) Polo Resolución: Clave: 44 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 En un examen por cada respuesta correcta se obtiene 20 puntos y por cada error se descuenta 10 puntos. Un alumno contestó las 50 preguntas del examen y obtuvo 640 puntos. Entonces es cierto que: I. Tuvo 12 errores. II. Tuvo 36 aciertos. III. Le descontaron 200 puntos. a) Sólo I b) Sólo II d) I y III 5 c) I y II e) Todas En una prueba un alumno gana 10 puntos por cada respuesta correcta y pierde 4 puntos por cada equivocación. Si después de contestar todas las preguntas que son 120; obtiene 500 puntos. Entonces son ciertas: I. Se equivocó en 50 preguntas. II. Acertó 80 más de las que no acertó. III. Si obtuvo 780 puntos, acertó en 90 problemas. a) Sólo I b) II y III d) I y III Resolución: Resolución: Clave: 6 Los pasajes de Lima a Huaral cuestan S/. 10 en cierta empresa de transporte, mientras que para Huacho cuestan S/. 2 más. Cierto día sólo se vendieron 63 pasajes para Huacho y Huaral, recaudándose S/. 174. Si todos los pasajeros que iban a Huaral hubiesen ido a Huacho y viceversa, ¿cuánto se habría recaudado? a) S/. 742 b) S/. 728 d) S/. 712 c) I y II e) Sólo II c) S/. 668 e) S/. 672 Clave: 6 Para entrar a una feria, los adultos pagan S/. 30, pero los niños sólo pagan S/. 15. Se vendieron entre adultos y niños, un total de 82 entradas. ¿Cuántas entradas de adultos se vendieron si resulta que en total se recaudaron S/. 2175? a) 19 b) 72 d) 11 c) 41 e) 63 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 45 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Un grupo de feligreses acude a una iglesia. Si se sientan 10 feligreses en cada banca, quedan 2 bancas libres y si se sientan 8 feligreses en cada banca, entonces quedarían 10 feligreses de pie. ¿Cuántos feligreses son? a) 140 b) 150 d) 110 7 En un congreso, si los integrantes se sietan de 3 en 3 sobrarían 4 bancas y si se sientan de 2 en 2, quedarían de pie 18 integrantes. ¿Cuántos son los integrantes? a) 30 b) 78 d) 75 c) 120 e) 130 Resolución: Resolución: Clave: 8 Clave: En un restaurante se desea cambiar de mesas. Si compran 5 mesas, sobrarían S/. 400 y se compran 9 mesas, faltarían S/. 140. ¿Cuánto cuesta cada mesa? a) S/. 60 b) S/. 180 d) S/. 90 c) 62 e) 68 c) S/. 75 e) S/. 55 Resolución: 8 Un padre de familia dispone de cierta cantidad de dinero para comprar cuadernos a sus hijos. Si compra 13 cuadernos, le sobra S/. 70 y si compra 15 cuadernos, le sobra S/. 50. ¿Cuánto cuesta cada cuaderno? a) S/. 10 b) S/. 12 d) S/. 15 c) S/. 14 e) S/. 16 Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 46 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo Planteo de Ecuaciones 6 OBJETIVOS: a Ejercitar la capacidad de comprensión de textos de diversa índole para su posterior simbolización. a Relacionar e interpretar matemáticamente hechos cotidianos. Para entender este tipo de situaciones debes tomarlo como si fuera un texto cualquiera. Quiere decir que debes leerlo pausadamente, respetando los signos de puntuación y analizando párrafo por párrafo. ¡Claro! Hay veces en las cuales pensamos que estos problemas son difíciles, pero esto ocurrre cuando encontramos palabras que no sabemos cuál es su interpretación matemática. ¡Vamos! No te sientas mal, todos al comienzo hemos pensado lo mismo, pero todo depende de ti, de tu fuerza de voluntad. Y recuerda que "los grandes hombres son los que hacen posible, lo que para otros es imposible". Plantear una ecuación es transformar enunciados, conjunto de oraciones o formas verbales o formas matemáticas o simbólicas. Forma verbal planteo Forma matemática (palabras y frases) (constantes y variables) Forma Verbal Forma Simbólica 1) La edad de Einstein aumentada en 5. 1) 2) La suma de 3 números pares consecutivos es igual a 30. 2) 3) El número de caballos excede en 9 al número de cerdos. 3) 4) x es a n como 3 es a 7. 4) 5) El número de mujeres de una reunión es la quinta parte de los presentes. 5) Formando líderes con una auténtica educación integral 47 Raz. Matemático - 4to Sec. Una frase u oración puede ser representada simbólicamente de una o varias maneras. El estudiante deberá actuar de acuerdo a los requerimientos de cada problema en particular. Sugerencias:  Lee detenidamente el texto del problema hasta comprender de qué se trata.  Ubica los datos y la pregunta.  Elige la(s) varible(s) con las cuales se va a trabajar.  Relaciona los datos con las variables para plantear una o más ecuaciones que al resolver nos den la solución al problema. Ejemplo 2: Un número positivo menos el doble de la suma de sus cifras es igual a la suma de los cuadrados de estas dos cifras. Además, el número obtenido al permutar sus cifras, menos 9, da el número original. Entonces el producto del cuadrado de dicho número por la suma de sus cifras es: Resolución: El número positivo: ab El doble de la suma de sus cifras: 2(a + b) La suma de los cuadrados de sus cifras: a2 + b2 Primera condición: ab - 2(a + b) = a2 + b2 ... (I) Número obtenido al permutar sus cifras: ba Segunda condición: ba - 9 = ab ... (II) Ejemplo 1: Si subo una escalera de 4 en 4 escalones doy 3 pasos más que subiendo de 5 en 5 escalones. ¿Cuántos escalones tiene la escalera? Del dato (I) tenemos: 10a + b - 2a - 2b = a2 + b2 → 8a - b = a2 + b2 ... (I) Resolución: Del dato (II) tenemos: 10b + a - 9 = 10a + b → 9b - 9a = 9 b - a = 1 ... (II) 4 4 5 x x 5 "x" Escalones "x" Escalones # de = x pasos 4 # de = x pasos 5 Resolvemos, reemplazando (II) en (I): 8a - a - 1 = a2 + a2 + 2a + 1 → 5a = 2a2 + 2 Resolviendo: En el primer caso se dieron 3 pasos más que en el segundo caso, por lo tanto: x x - =3 4 5 Resolviendo: x = 60 ∴ La escalera tiene 60 escalones. a = 2; b = 3 Lo que piden calcular es: (23)2 (2 + 3) = 2645 Reto Expedición: Planeta K Dirige: Mayor P.N. Informe: "El tercer día vimos seres extraños, aunque tienen 20 dedos en total, como nosotros, pero tienen una extremidad menos y un dedo más en cada extremidad, lo que les da un aspecto espantoso". ¿Quién hace el informe? 48 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Si han transcurrido del día 5/7 de lo que falta transcurrir, ¿qué hora será dentro de 2 horas? Rpta: _______ 4) Juana reparte su fortuna a sus tres novios: al 1.º le da el doble de lo que le dio al 2.º y al 3.º $ 200 más que al 2.º. Si su fortuna fue de $ 2200, ¿cuánto le tocó al tercero? Rpta: _______ 2) Si comprara 40 libros tendría entonces el quíntuple de lo que me quedaría si hubiera vendido tres, más 15 libros. ¿Cuántos libros tengo? 5) El recíproco de cierto número aumentado en la mitad del número original es igual a la mitad de 3. Calcula dicho número. Rpta: _______ Rpta: _______ 3) ¿Cuánto mide el lado de un cuadrado tal que el doble de su perímetro, disminuido en 20, es igual al triple de su lado aumentado en 30? 6) Federico compra la mitad de un rollo de alambre menos 12 metros, Fernando compra un tercio del mismo rollo más 4 metros, con lo cual recibe 8 metros menos que Federico. ¿Cuántos metros compró Federico? Rpta: _______ Rpta: _______ 1) Si han transcurrido del día 2 horas más de las que faltan transcurrir, ¿qué hora es? 4) Un galgo da cuatro saltos recorriendo en cada salto 3 metros más que el salto anterior. Si el galgo recorrió un total de 38 m, ¿cuánto recorrió en el segundo salto? Para Reforzar Rpta: _______ Rpta: _______ 2) Si ganase S/. 60 tendría el cuádruple de lo que me quedaría si perdiera S/. 75. ¿Cuánto tengo? Rpta: _______ 5) Se tienen tres números consecutivos. Si al cuádruple del intermedio le restamos el triple del mayor y a dicho resultado le agregamos el doble del menor resultaría igual a 100. Halla el mayor de ellos. Rpta: _______ 3) Tres veces el número de alumnos del 5.º año amentado en 50 nos da el doble del número de alumnos aumentado en 80. ¿Cuántos alumnos son? 6) A una fiesta donde habían 40 hombres y 30 mujeres, llegaron cierto número de parejas, de modo que los 3/5 del número de hombres es igual a 1/3 de las personas presentes. ¿Cuál es el número de parejas presentes? Rpta: _______ Rpta: _______ Formando líderes con una auténtica educación integral 49 Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 6 Para el profesor: 1 Para el alumno: Para conocer el peso de un cachorro se hizo lo siguiente: I. Se pesó el cachorro con la mamá = x. II. Se pesó el cachorro con el papá = y. III. Se pesaron los dos padres juntos = z. El peso del cachorro es: x+y+z x-y-z b) 2 2 x+y-z d) 2 a) 1 x-y+z 2 x+y+z e) 3 Si María tiene S/. 5 más que Patty y ésta tiene S/. 2 más que Carmen, ¿qué cambios se deben hacer para que las tres tengan la misma cantidad de dinero? I. María debe darle S/. 5 a Carmen y S/. 1 a Patty. II. María debe darle S/. 3 a Carmen y S/. 1 a Patty. a) Sólo I b) Sólo II d) F.D. c) c) I y II e) N.A. Resolución: Resolución: Clave: 2 Una vaca pesa 100 kg más 2/3 del peso de un carnero, y además el carnero pesa 20 kg más 1/12 del peso de la vaca. ¿Cuánto pesan los dos animales juntos? a) 120 kg b) 130 kg d) 150 kg c) 140 kg e) 160 kg Resolución: 2 140 excede al doble de un número en tanto como el triple de dicho número excede a su tercera parte. Halla los dos tercios de dicho número. a) 20 b) 30 d) 25 c) 15 e) 35 Resolución: Clave: 50 Clave: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Se tienen tres números enteros consecutivos. Si dividimos el menor entre 17, el intermedio entre 7 y el mayor entre 9, observamos que la suma de los dos primeros cocientes excede en 3 al tercer cociente que obtuvimos. ¿Cuál es el menor de los consecutivos? a) 34 b) 35 d) 37 3 Se tienen tres números enteros consecutivos. Si dividimos el menor entre 2, el intermedio entre 5, y el mayor entre 8, observamos que la suma de los primeros cocientes excede en 8 al tercer cociente que obtuvimos. ¿Cuál es el menor de los consecutivos? a) 12 b) 13 d) 15 c) 36 e) 38 Resolución: Resolución: Clave: 4 Cuando se le pregunta a Paquito cuántos hermanos tiene, responde así: "Tengo el mismo número de hermanas y de hermanos". Cuando se le pregunta a Mariquita cuántos hermanos tiene, responde así: "Tengo la mitad de hermanas que de hermanos, o lo que es lo mismo tengo el doble de hermanos que de hermanas". Si Paquito y Mariquita son hermanos, diga cuántos hermanos hay en cada sexo. a) 5 y 3 b) 5 y 4 d) 3 y 5 c) 14 e) 16 Clave: 4 c) 4 y 3 e) N.A. En un rebaño, el número de ovejas más bueyes es 30, el de bueyes más vacas es 50, el de vacas más cabras es 70 y el de vacas más ovejas es 40, entonces el número de bueyes más cabras es: a) 30 b) 40 d) 50 c) 50 e) N.A. Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 51 Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Aldo le dice a Beto: "Préstame 30 soles para tener ambos la misma cantidad". Beto le responde: "Mejor págame los 10 soles que me debes y así tendré 9 veces lo que te queda". Entre ambos tienen: a) 80 soles b) 140 soles d) 60 soles 5 Compré el cuádruple de caballos que de vacas. Si hubiera comprado 5 animales más de cada clase, tendría el triple del número de caballos que de vacas. Halla la diferencia entre caballos y vacas. a) 40 b) 30 d) 25 c) 120 soles e) 100 soles Resolución: Resolución: Clave: Clave: 6 Un hombre compró cierto número de libros por 400 soles. Si hubiera comprado 1/4 más del número de libros que compró por el mismo dinero, cada libro le habría costado 2 soles menos. ¿Cuántos libros compró y cuánto pagó por cada uno? a) 40 y S/. 10 b) 30 y S/. 10 c) 30 y S/. 15 d) 40 y S/. 15 e) 40 y S/. 20 Resolución: 6 Al preguntar un padre a su hijo cuánto había gastado de los 350 soles que le dio, éste respondió: He gastado las 3/4 partes de lo que no gasté. ¿Cuánto gastó? a) S/. 200 b) S/. 150 c) S/. 20 d) S/. 330 e) S/. 250 Resolución: Clave: 52 c) 10 e) 60 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Un VHS cuesta 500 soles menos que un televisor. Si a la cuarta parte del precio del VHS se le aumenta 60 soles, se obtiene la quinta parte del precio del televisor. ¿Cuál es el precio del televisor? a) 1800 b) 3700 d) 1850 7 c) 1300 e) 800 Si mueren los 2/7 de mis ovejas y compro 37 ovejas más, el número de las que tenía al principio queda aumentado en sus 3/8. ¿Cuántas ovejas tenía al principio? a) 40 b) 48 d) 56 Resolución: Resolución: Clave: 8 Dos comerciantes importan 6 docenas de chompas, el primero, y 4 docenas, el segundo. Una vez la mercadería en la aduana, se enteraron que tenían que pagar impuestos, como tenían poco dinero, el primero paga con cinco chompas más 114 soles y el segundo paga con 3 chompas más 126 soles. ¿Cuánto cuesta cada chompa? a) S/. 136 b) S/. 130 c) S/. 138 c) 36 e) 60 Clave: 8 d) S/. 140 e) S/. 150 Un carpintero vendió 3 sillas más que mesas; pero tanto en las sillas como en las mesas obtuvo lo mismo. ¿Cuántos muebles vendió si las mesas cuestan S/. 360 más que las sillas y recaudó S/. 9600 total? a) 8 b) 5 d) 12 c) 6 e) 13 Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor Formando líderes con una auténtica educación integral 53 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 7 Edades OBJETIVOS: a Utilizar las habilidades y capacidades para resolver los diferentes casos de ejercicios sobre edades. a Aplicar métodos prácticos para el planteo y resolución de los ejercicios de manera sencilla y rápida. a Hacer de manera adecuada, las tablas de doble entrada para la resolución de ejercicios sobre edades, donde intervengan dos o más sujetos. OBSERVACIÓN: Epitafio: Inscripción puesta en una sepultura o escrita como si estuviera destinada a ello. DIOFANTO: (vivió alrededor del año 275) En una antología griega de problemas algebraicos en forma de Epigramas, se recoge el siguiente Epitafio: - Presente: Tengo, tienes, tenemos, mi edad es, tú tienes, la suma de nuestras edades es, ... - Pasado: Tenía, tenías, hace 20 años, cuando él tenía, ... - Futuro: Tendré, dentro de 5 años, cuando tú tengas, tendremos, ... Edad: Es un lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto. Se da generalmente en años, pero puede darse en días o meses. "Esta tumba contiene a Diofanto. ¡Oh gran maravilla! y la tumba dice con arte la medida de su vida. Dios hizo que fuera un niño una sexta parte de su vida. Añadiendo un doceavo, las mejillas tuvieron la primera barba. Le encendió el fuego nupcial después del séptimo y en el quinto año después de la boda le concedió un hijo. Pero ¡ay!, niño tardío y desgraciado, en camino de la medida de la vida de su padre, lo arrebató la helada tumba. Después de consolar su pena en cuatro años con esta ciencia del cálculo, llegó al término de su vida". En este capítulo desarrollaremos los problemas donde intervienen las edades de uno o más sujetos. Consideraciones Generales 1) El tiempo transcurre igual para todos desde un mismo tiempo de referencia. En este capítulo se debe tener en cuenta que en los problemas intervendrán: sujetos, tiempos y edades. Ejemplo 1: Sujetos: Son los protagonistas que generalmente son las personas y en algunos casos los animales, los árboles, entre otros. Tiempos: Es uno de los puntos más importantes, pues si se interpreta inadecuadamente el tiempo mencionado, se complicará la resolución del problema. 54 hace 6 años dentro de 7 años Pasado Presente Futuro José 20 26 33 Cinthia 15 21 28 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 2) La diferencia de las edades de dos personas siempre permanece constante. Ejemplo 2: hace 5 años - Ahora sigo resolviendo el problema de atrás hacia adelante: "...yo tenía la edad que tú tienes" dentro de 8años Pasado Yo Pasado Presente Futuro Ricardo 13 12 Cuando Jorge nació, ¿cuántos años tenía Ricardo? x Tú 18 Jorge Presente x - Seguimos hacia adelante: "...edad que tú tenías cuando..." como no se conoce, uso otra variable. Según el número de sujetos cuyas edades intervienen, los problemas de edades se pueden tipificar en dos: Pasado • Tipo I Yo x Tú y Presente x Cuando interviene la edad de un solo sujeto. -y Hace "y" años "Edad que tú tenías..." +x E Edad Actual Dentro de "x" años - Seguimos: "Yo tengo el doble de la edad que tú tenías..." "Yo tengo el doble..." Ejemplo 1 Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes. ¿Cuántos años tengo si la suma de nuestras edades actuales es 42 años? Pasado Presente Yo x 2y Tú y x Dato: La suma de nuestras edades actuales es 42 años. 2y + x = 42... (I) Además uso el método del aspa: Resolución: Hacemos uso de un cuadro en el que se establezcan los tiempos y los sujetos. Pasado Presente Yo Presente Yo x 2y Tú y x x + x = y + 2y Tú - Al leer el enunciado, puedo observar (en medio de toda esa confusión de palabras) que está referido a la edad que TÚ tienes. → Fijo la incógnita de manera apropiada, así: ..."que tú tienes" Pasado Presente Yo Tú Pasado x 2x = 3y → x = 3 y ...(II) 2 Reemplazo (II) en (I) 2y + 3 4y+3y y = 42 → = 42 2 2 → 7y = 84 → y = 12 ∴ Si y = 12, entonces yo tengo: 2(12) = 24 años Formando líderes con una auténtica educación integral 55 Raz. Matemático - 4to Sec. Ejemplo 2 Las edades actuales de Lady y Sebastián están en la relación de 5 a 4, respectivamente. La edad que tendrá Sebastián dentro de 5 años es igual a la edad que tenía Lady hace 4 años. ¿Cuántos años tenía Lady cuando nació Sebastián? Resolución: Ya que las edades son proporcionales a 5 y 4, tenemos: Edad Lady (L) 5 → L = 5k = S = 4k Edad Sebastián (S) 4 Ejemplo 3 Reemplazamos de acuerdo a los datos: 4k + 5 = 5k - 4 → k = 9 L = 5(9) = 45 S = 4(9) = 36 A una persona, en el año 1965, se le preguntó por su edad y contestó: "Tengo, en años, las dos terceras partes del número que forman las dos últimas cifras del año de mi nacimiento". Halla la suma de las cifras de su edad en dicho año. Eso quiere decir que Lady es mayor que Sebastián en: 45 - 36 = 9 años Resolución: Planteando los datos obtenemos: ∴ Cuando nació Sebastián, Lady tenía 9 años. Año de nacimiento En 1965 edad: 19ab 2 (ab) años 3 Luego planteamos: 2 (ab)+ 19ab 3 2 1965 = 1900 + ab + 3 (ab) 5 65 = (ab) → ab = 39 3 1965 = * Otro tipo de problema. Entonces la edad de la persona es: Nota: Para resolver éste tipo de problemas debes tener presente que: 2 (39) = 26 años 3 La suma de cifras de su edad es: ∴2+6=8 1. Cuando una persona ya cumplió años, se cumple: Año de Edad Año = + nacimiento actual actual 2. Cuando una persona aún no cumple años, se cumple: Año de Edad Año + = -1 nacimiento actual actual 56 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Cuando César tenga 19 años, Andrea tendrá 14 años. ¿Cuál será la edad de César, cuando Andrea tenga 22 años? 4) Un padre le dice a su hijo: "Ahora tu edad es la quinta parte de la mía, pero hace 5 años era la novena parte". ¿Qué edad tiene el padre? Rpta: _______ Rpta: _______ 2) La edad de William es el doble de la edad de María Belén y hace 12 años la suma de sus edades era 30 años. Entonces María Belén tiene actualmente: 5) José tiene 24 años, y su edad es el séxtuplo de la edad que tenía Flor cuando José tenía la tercera parte de la edad que tiene Flor. ¿Qué edad tiene Flor? Rpta: _______ Rpta: _______ 3) Juan tiene 42 años y Pedro 18. ¿Hace cuántos años la edad de Juan fue nueve veces la edad que tuvo Pedro en ese entonces? 6) La suma de las edades actuales de 2 profesoras es 47 años, dentro de 4 años la mayor tendrá el doble de la edad que tenía la menor hace 6 años. Halla la edad actual de la mayor. Rpta: _______ Rpta: _______ 1) Cuando Silvia tenga 22 años, Maritza tendrá 29. ¿Cuál es la edad actual de Silvia si Maritza tiene ahora 20 años? 4) Un padre le dice a su hijo: "Hace 8 años mi edad era el cuádruplo de la edad que tú tenías, pero dentro de 8 años sólo será el doble". ¿Qué edad tiene el hijo? Para Reforzar Rpta: _______ Rpta: _______ 2) La edad de Sara es el triple de la edad de ángel y dentro de 5 años ambas edades sumarán 46 años. En la actualidad ángel tiene: 5) Pepe tiene 30 años y su edad es el triple de la edad que Pepa tenía cuando Pepe tenía la edad que Pepa tiene. ¿Cuántos años tiene Pepa? Rpta: _______ Rpta: _______ 3) Hace 7 años tenía x años, y dentro de 5 años tendré lo que tenía hace 9 años más la edad que tenía hace 5. Halla x. 6) Hace 10 años la edad de A era el doble de la edad de B. Actualmente sus edades suman 56 años. ¿Cuál es la edad actual de B? Rpta: _______ Rpta: _______ Formando líderes con una auténtica educación integral 57 Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 7 Para el profesor: 1 Para el alumno: Juana tuvo una hija a los 20 años y una nieta 24 años después, cuando la nieta tenía 11 años la abuela decía tener 45 y la hija 30. ¿Cuál es la suma de los años que ocultan ambas? a) 11 años b) 14 años d) 15 años 1 La señora Angela tuvo a los 27 años 2 hijos mellizos; hoy las edades de los tres suman 63 años. ¿Qué edad tendrán los mellizos dentro de 3 años? a) 12 años b) 15 años d) 21 años c) 12 años e) 13 años Resolución: Resolución: Clave: 2 Clave: ¿Cuántos años tiene una persona, sabiendo que la raíz cuadrada de la edad que tenía hace 5 años más la raíz cuadrada de la edad que tendrá dentro de 6 años suman 11? a) 27 años b) 32 años d) 30 años c) 24 años e) 18 años c) 31 años e) 35 años 2 A Paco le preguntaron su edad y él responde: "Tomen 3 veces los años que tendré dentro de 3 años y réstenle 3 veces los años que tenía hace 3 años y resultará los años que tengo". ¿Cuál es su edad actual? a)20 años b) 21 años d) 24 años c) 18 años e) 16 años Resolución: Resolución: Clave: 58 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 3 En el año 1969, Aldo cumplió tantos años como lo indicaba la mitad del número formado por las 2 últimas cifras del año de us nacimento. Halla su edad en esa fecha. a) 23 años b) 26 años d) 27 años 3 Una persona tiene en 1988 tantos años como el producto de las 2 últimas cifras del año de su nacimiento. ¿Cuál es la suma de cifras de su edad? a) 4 b) 8 d) 10 c) 24 años e) 25 años Resolución: Resolución: Clave: 4 Hace 12 años las edades de 2 hermanos estaban en la relación de 4 a 3. Si actualmente sus edades suman 59 años, ¿dentro de cuántos años sus edades estarán en la relación de 8 a 7? a) 7 años b) 20 años d) 21 años c) 5 e) 6 Clave: 4 c) 8 años e) 9 años Resolución: Las edades de un padre y su hijo son tales que el cociente es 4. Si dentro de 8 años el cociente será 5/2, hallar la edad del padre dentro de 10 años. a) 50 años b) 40 años d) 48 años c) 45 años e) 42 años Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 59 Raz. Matemático - 4to Sec. 5 "Cuando tú tengas la edad que yo tengo, tendrás lo que él tenía cuando yo tenía lo que tú tienes, y el tendrá lo que tú y yo tenemos. Se escucha decir a uno de tres hermanos, cuyas edades actuales suman 63 años. El que comenta lo anterior, ¿qué edad tiene?" a) 21 años b) 24 años d) 26 años 5 Richard le dice a Carito: "Yo tengo el triple de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes, pero cuando transcurra el doble de aquel entonces al presente, nuestras edades sumarán 108 años". ¿Qué edad tiene Richard? a) 16 años b) 40 años d) 32 años c) 23 años e) 22 años Resolución: Resolución: Clave: 6 Clave: Juan le dijo a Pedro: "Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía la edad que tú tienes, pero cuando tú tengas la edad que yo tengo, la suma de nuestras edades será 63 años". Halla la suma de las edades actuales de ambos. a) 18 años b) 49 años d) 30 años c) 24 años e) 36 años c) 21 años e) 28 años 6 Yo tengo el doble de la edad que tú tenías cando yo tenía la edad que tú tienes, y cuando tú tengas la edad que yo tengo, la suma de nuestras edades será 54. ¿Qué edad tengo? a) 18 años b) 28 años e) 30 años c) 21 años e) 24 años Resolución: Resolución: Clave: 60 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Al preguntar la edad de Vanesa, ella respondió: "Si al año en que cumplí los 15 años le suman el año en que cumplí los 26, y le restan la suma del año en que nací y el actual, obtienen 12". La suma de las cifras de la edad de Vanesa es: a) 9 b) 6 d) 12 7 Determina la edad que cumplirá una persona en 1995, sabiendo que es igual a la suma de las cifras del año de su nacimiento. a) 16 años b) 21 años d) 27 años c) 10 e) 11 c) 18 años e) 24 años Resolución: Resolución: Clave: 8 Las edades de mi primo mayor y el primo menor viene representadas por dos números que tienen las mismas cifras, pero en orden inverso. Si hace un año mi primo mayor tenía el doble de la edad de mi primo menor, ¿cuántos años tengo si lo mismo que me lleva en edad mi primo mayor yo le llevo al menor? a) 50 años b) 65 años d) 70 años Clave: 8 c) 55 años e) 60 años Las edades de 3 hermanos son menores que 10. Si a cien veces la edad del primero se le suma 10 veces la edad del segundo y a este resultado se le suma la edad del tercero aumentado en 7, se obtiene al final 950 años. Halla las edades y da como respuesta la suma de ellas. a) 16 años b) 20 años d) 21 años c) 12 años e) 18 años Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor Formando líderes con una auténtica educación integral 61 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 8 Relojes OBJETIVOS: a Brindar al estudiante las pautas teóricas para reconocer y resolver ejercicios sobre relojes. a Dar a conocer a los estudiantes las diferentes técnicas usadas en la resolución de ejercicios referente a relojes. a Aplicar a situaciones reales de la vida diaria referente a la medición del tiempo. Ángulos determinados por las agujas de un reloj En este capítulo analizaremos problemas derivados de la relación que existe entre la hora que marca el reloj y el ángulo formado por las manecillas del reloj (minutero y horario). divisiones de un reloj 11 12 → Si el minutero de un reloj recorre una división, transcurre un minuto y ha barrido un ángulo de 6º. RELACIÓN DE LOS RECORRIDOS DEL HORARIO Y EL MINUTERO En una hora el minutero da una vuelta entera, es decir, recorre 60 divisiones, mientras que el horario recorre solamente 5 divisiones, osea la doceava parte de lo que recorre el minutero. 1 2 10 9 3 1 hora 1 min 4 8 7 6 5 Un reloj de manecillas tiene 12 divisiones mayores que indican las horas, cada una de las cuales está dividida en cinco divisiones menores, las cuales hacen un total de 12 x 5 = 60 divisiones menores en toda la circunferencia que indican los minutos. Por otro lado, se conoce que toda la circunferencia del reloj tiene 360º. Del análisis anterior, tenemos las siguientes equivalencias: 60 divisiones<>60 minutos<>360º 1 división <> 1 minuto <> 6º 62 Las equivalencias anteriores indican lo siguiente: minutero horario 360º 6º 30º 1/2º Hora referencial: Dada una hora cualquiera, la hora referencial será la hora exacta anterior a dicha hora. Por ejemplo: → A las 6h 30 min, la hora de referencia será las 6 en punto. → A las 4h 20 min, la hora de referencia será las 4 en punto. ángulo formado por las manecillas del reloj a una hora determinada Ejemplo 1: ¿Qué ángulo forman las agujas del reloj a las 6:20 a.m.? Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Análisis: 12 12 11 1 2 10 9 3 9 3 a 7 5 6 En 50 minutos, el horario avanzó: __________________________ 6:20 a.m. Hora referencial _________________________ 4 8 6 En 50 minutos, el minutero avanzó: Análisis: En 20 minutos, el minutero avanzó: 6º x 20 = 120º 1º En 20 minutos, el horario avanzó: x 20 = 10º 2 11 12 2 10 120º 9 8 6 9 3 10º 8 5 7 3 4 8 5 6 2 9 4 7 1 10 3 2 9 3 2 8 12 11 1 10 1 10 4 7 12 11 1 12 11 7 Minutero 6 5 Horario 4 6 5 Combinando ambos tenemos: Horario Minutero 11 Relación para hallar "a": 180º + 10º = 120º + a ⇒ a = 70º 12 1 10 2 9 11 12 10 8 7 6 7 2 6 5 3 a 10º 4 8 1 120º 9 3 4 ¿Cuál es la relación para determinar "a"? 5 _________________ a= _______ 6:20 Ejemplo 2: ¿Qué ángulo forman las manecillas del reloj a las 7h 50 min? Mediante el procedimiento anterior-mente descrito se puede demostrar que el ángulo formado por las manecillas del reloj a las H horas y M minutos, es: a) Cuando el horario adelanta al minutero: 11 12 2 10 9 4 7 6 5 1 a = 30H - 11 M ...(I) 2 2 10 3 8 12 11 1 a 9 3 4 8 7 6 b) Cuando el minutero adelanta al horario: 5 a= Hora referencial 7:50 Formando líderes con una auténtica educación integral 11 M -30H ...(II) 2 63 Raz. Matemático - 4to Sec. Ejemplos usando las fórmulas anteriores: Indica que ángulo forman las manecillas del reloj a las: 11 12 1 2 10 a) 3h 26 min 11 9 12 1 9 7 6 5 3 4 8 7 a = _______________ ; H = ________________ 5 6 ¿Quién adelanta a quién? _____________________________ ¿Quién adelanta a quién? ______________________________ ¿Qué fórmula debería usar? I o II ⇒ M = _________________ Es decir que uso la: I 4 8 2 10 3 o 2. ¿A qué hora entre las 5 y las 6 las agujas son perpendiculares? II M = ________ H = __________ a = ________ = 11 12 1 2 10 b) 7h 20 min 9 11 12 7 2 9 6 5 3 a = _______________ ; H = ________________ 4 8 7 5 6 ¿Quién adelanta a quién? _____________________________ ¿Quién adelanta a quién? ______________________________ ¿Qué fórmula debería usar? I o II ⇒ M = _________________ Es decir que uso la: o ¿Es la única solución? No. Hay otra solución. II M = ________ H = __________ a = ________ 4 8 1 10 I 3 11 = 12 1 2 10 9 posiciones particulares entre las manecillas → Superpuestas → a = __________ → Opuestas 4 8 7 6 5 a = _______________ ; H = ________________ → a = __________ → Perpendiculares→ a =_________ ¿Quién adelanta a quién? _____________________________ Ejemplos: 1. ¿A qué hora entre las 7 y 8 p.m. las agujas están opuestas? 64 3 ¿Qué fórmula debería usar? I o II ⇒ M = _________________ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. +ATRASO -ADELANTO TOTAL TOTAL Hora indicada por un reloj atrasado Ejemplo 1: Hora indicada por un reloj adelantado Hora Real ¿Qué hora es. Según el gráfico adjunto? 12 -Atraso +Adelanto Total Total Hora real = Hora adelantada - adelanto 9 a a h 3 Hora real = Hora atrasada + atraso m Hora marcada 4 8 5 7 6 a) 7h 24 2/3 d) 7h 23 1/13 b) 7h 24 1/13 e) 7h 24 3/13 c) 7h 23 2/13 Hora = Hora + Adelanto adelantada real Ejemplo 2: Un reloj tiene un atraso de 2 minutos cada 3 horas. ¿Cuánto se atrasará en 1 día? Resolución: Resolución: 12 Se resolverá el problema, empleando la "regla de tres". m . div 3 a a Tiempo 30 div. 9 m 7 12 x= 5 5div. 6 2 minutos x 24 .2 = 16 minutos 3 Ejemplo 3: Un reloj se atrasa 3 minutos cada hora y al cabo de 6 horas, luego de sincronizarlo con la hora correcta marca las 8:17. ¿Cuál será la hora correcta? Del esquema: m +5 12 a) 8:25 1 1 m = 23 <>23 minutos 3 3 b) 8:42 c) 8:35 d) 9:12 e) 10:01 Resolución: Para el minutero Luego la hora será: 7h 23 Atraso 3 horas 1 día = 24 horas 4 8 a = 30 - m = Hora = Hora - Atraso atrasada real total 1 min 3 En 1 hora se atrasa En 6 horas se atrasará 3 minutos x Por regla de 3 simple directa: Rpta.: d x= Adelantos y atrasos En aquellas situaciones donde se encuentran relojes malogrados debemos considerar: 6x3 min =18 min (Atraso total) 1 Hora ⇒ correcta = 8:17 + 18 = 8:35 (Real) Formando líderes con una auténtica educación integral Rpta.: c 65 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) ¿A qué hora entre las 3 y las 4, las agujas de un reloj determinan un ángulo de 60º? 4) Un reloj se atrasa 18 segundos cada 2 horas. ¿Cuánto se atrasará en 14 horas? Rpta: _______ Rpta: _______ 2) ¿Cuánto mide el ángulo que determinan las agujas de un reloj a las 4h 40min? 5) ¿A qué hora entre la 1 y las 2 están opuestas las agujas del reloj? Rpta: _______ Rpta: _______ 3) ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas de un reloj a las 6:40 a.m.? 6) Un reloj se atrasa tres segundos por minuto. Si ya tiene un atraso de 3 minutos, ¿cuántos minutos necesita para tener 1 hora de retraso? Rpta: _______ Rpta: _______ 1) ¿A qué hora entre las 9 y las 10 las agujas de un reloj determinan un ángulo de 75º? 4) Un reloj se atrasa 6 minutos cada 8 horas, ¿cuál será su atraso en un día? Rpta: _______ Rpta: _______ 2) ¿Cuánto mide el ángulo que determina las agujas de un reloj a las 5h 10 min? 5) ¿A qué hora entre las 9 y 10 las agujas de un reloj están en línea recta? Para Reforzar Rpta: _______ Rpta: _______ 3) ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas de un reloj a las 10:40 p.m.? 6) Un reloj se adelanta 7 segundos cada 45 minutos. ¿Cuánto se adelantará en 1 día? Rpta: _______ Rpta: _______ 66 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 8 Para el profesor: 1 Para el alumno: Si son las 2h 36 min, ¿qué ángulo forman las agujas de un reloj? a) 138º b) 142º d) 146º 1 c) 117º e) 72º ¿Cuánto mide el ángulo determinado por las agujas de un reloj a las 10:40 p.m.? a) 100º b) 60º d) 110º Resolución: Resolución: Clave: 2 Un reloj se atrasa 3 minutos cada 15 minutos. ¿Qué hora marcará cuando en realidad sea las 10:24h si hace 5 horas que viene funcionando con este desperfecto? a) 11:24 b) 09:25 d) 09:24 c) 70º e) 80º Clave: 2 c) 10:28 e) 09:28 Resolución: Un reloj se adelanta 2 minutos cada media hora. Si hace 8 horas que viene funcionando así, ¿qué hora será en realidad cuando dicho reloj marque las 02:38 h? a) 02:16h b) 02:06h d) 02:10h c) 02:08h e) 02:18h Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 67 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Un reloj se adelanta 2 minutos cada 3h. ¿A qué hora empieza a adelantarse si a las 11h 15 min de la noche marca las 11h 27 min? a) 5:18 h b) 5:07 h d) 5:15 h 3 Suky golpeó su reloj a las 8:45h y a partir de ese momento se adelanta 8 minutos cada hora. ¿Qué hora marcará dicho reloj a las 12:00 h? a) 12:26 h b) 12:18 h d) 12:24 h c) 5:17 h e) 5:31 h Resolución: Resolución: Clave: 4 c) 05:40 e) 05:20 Resolución: 4 Siendo las 06:00 a.m., un reloj empieza a atrasarse a razón de 6 minutos cada hora. ¿Qué hora marcará cuando sean las 6:00 a.m. del día siguiente? a) 03:50 a.m. b) 04:52 a.m. d) 03:36 a.m. c) 04:48 a.m. e) 03:46 a.m. Resolución: Clave: 68 Clave: Siendo las 17:20 h un reloj marca 17:28. Si dicho reloj se adelanta a razón de 40s cada hora, ¿a qué hora empezó a adelantarse? a) 05:30 b) 05:48 d) 05:10 c) 11:34 h e) 11:48 h Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Un reloj se adelanta 2 minutos cada 15 minutos. Si este desperfecto ocurre ya hace 7 horas, ¿qué hora marcan las agujas de tal reloj cuando la hora exacta es 3h 58 min? a) 3h 52 min c) 4h 52 min e) 4h 56 min b) 3h 02 min d) 4h 54 min 5 Hace 10 horas que el reloj del colegio se atrasa 3 minutos cada media hora. ¿Cuál es la hora exacta si el reloj del colegio indica que son las 11h 28 min? a) 10h 28 min c) 11h 56 min e) 10h 15 min Resolución: b) 12 h 28 min d) 12h 56 min Resolución: Clave: 6 Entre las 15:00 y 16:00 h, ¿a qué hora se superponen las agujas del reloj? a) 3h 1 4 min 11 c) 3h 4 1 min 11 9 e) 3h min 11 6 min 11 1 d) 3h min 11 b) 3h 2 Clave: 6 Luego de las 18:00 h, ¿cuál es la hora más cercana en la que las manecillas del reloj forman un ángulo recto? a) 18h 2 Resolución: 7 min 11 1 c) 18h 9 min 11 7 e) 18 h 9 min 11 4 min 11 9 d) 18h 5 min 11 b) 18h 1 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 69 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 ¿Qué hora será según el gráfico? a) 2h 24 min b) 2h 22 min c) 2h 23 min d) 2h 21 min 12 11 1 10 2 a 9 3 2a 4 8 e) 2h 22 1/2 min 7 ¿Qué hora será exactamente según el gráfico? a) 9h 20 min b) 9h 25 min 10 c) 9h 36 min 9 d) 9h 42 min 12 11 2 a 3 3a 4 8 e) 9h 18 min 5 7 5 7 1 6 6 Resolución: Resolución: Clave: 8 De acuerdo al gráfico, ¿qué hora es? a) 2:51 b) 2:52 e) 2:55 ¿Qué hora es según el gráfico? 12 11 1 10 2 2a a 9 d) 2:54 8 12 c) 2:53 Clave: 3 4 8 7 5 a) 3h 55 5/13 min b) 4h 45 4/13 min d) 3h 58 5/10 min e) 3h 35 5/13 min c) 3h 45 5/4 min 6 Resolución: 11 1 10 2 a 9 3 a 4 8 7 5 6 Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 70 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 9 Fracciones OBJETIVOS: a Desarrollar la capacidad de abstracción, en el uso de fracciones. a Familiarizar al estudiante en el manejo adecuado, vía operaciones matemáticas de las fracciones y sus múltiples aplicaciones. "El ser humano es como una fracción: el numerador es lo que él realmente es y el denominador lo que él cree que es. Mientras más grande el denominador más pequeña la fracción". Introducción La noción acerca de la fracción es muy antigua y su remoto origen se pierde en la bruma de los tiempos. Se deriva del latín fractum que significa "roto" o "quebrado". En el transcurso de la lucha por la supervivencia, constantemente surgía el problema de repartir la presa capturada, entre una determinada cantidad de individuos dividir los productos agrícolas recogidos de forma mancomunada, aquí el surgimiento de las fracciones, acto que nace por necesidad. Números racionales noción Al cociente de la división de dos números enteros "a" y "b", donde "b" es diferente de cero, se le denomina número racional. El cociente puede ser un número entero y si no lo es puede quedar indicado en la representación del número racional. Luego bajo las condiciones dadas en la noción, podemos representar un número racional así: a o a/b b observación Cuando escribimos: a (con b ≠ 0; a, b ∈Z) b Para representar a un número racional, estamos haciendo uso, como puede verse, de dos números. El primero es el número entero "a" sobre la línea horizontal que recibe el nombre de numerador y el segundo número entero "b" ubicado bajo la línea, el cual se llama denominador. Números fraccionarios Se denomina así a todos aquellos números racionales que no representan a números enteros. De acuerdo a la definición si denotamos por "f" al número fraccionario, tendremos: a f= ; donde: a ≠ b; b≠0; a, b ∈ Z b Por ejemplo, son números fraccionarios: 2 ; 3 ; 12 ; -3 ; 21 ; 101 ; 7 ; etc. 3 9 14 7 8 19 -4 Fracción Al número fraccionario que presente sus dos términos positivos vamos a denominarlo fracción. ¡Cuidado!, debemos aclarar que esta consideración es sólo con fines prácticos, pues para dar la idea de fracción, haremos uso de "objetos reales". Ejemplo: Según la noción dada, indica cuáles de los siguientes números son fracciones y cuáles no lo son: 7 ; 11 ; 8 ; 2 ; 4 ; 72 ; 11111 ; -3 e 6 3 5 13 3395 12 -5 ; p e ; 1,1010110...; ; 6 9 4 3 Formando líderes con una auténtica educación integral 71 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolución: Observación No son fracciones: 7 ; 11 ; -5 ; p ; e ; 9 4 -3 e 3 En los problemas reconoceremos la "parte", porque va antecedido por la palabra "es" o sus sinónimos y el "todo" de la palabra "de", "del", etc. 1,1010110...; 12 6 Si son fracciones: 8 ; 2 ; 4 ; 72 ; 11111 3395 6 3 5 13 fracción generatriz de una ... a) Expresión Decimal Exacta Fracción: Relación entre una parte de un total y el respectivo total (todo), donde: Todo: Número de partes en que se divide la unidad (total). Parte: Número de partes que se consideran.• 1 <> TOTAL <> 5 PARTES IGUALES 1 5 1 5 1 5 1 5 1 5 Lo sombreado representa los tiene 2 cifras abcd 100 abcde ab , cde 1000 tiene 3 cifras Ejemplos: • 0,32 = 32 100 • 3,19 = 319 100 • 0,007 = Periódica Pura (La UNIDAD ha sido dividido en 5 partes de las cuales se considera 3) ab , xyxyxy... abxy - ab 99 ab , xy tiene 2 cifras 3 PARTES abxyz - ab 999 ab , xyz 1 4 1 4 Sombreado 3 4 No sombreado (blanco) 1 4 tiene 3 cifras Ejemplos: 1 4 1 4 Fracción = 72 • 3,7 = 34 37 - 3 = 9 9 427 • 0,427 = 427 - 0 = 999 999 + 3 1 4 + = =1 4 4 4 668 674 - 6 = 99 99 • 6,74 = c) Expresión Decimal Inexacta Periódica Mixta En general: Fracción = 7 1000 b) Expresión Decimal Inexacta Parte Todo 3 5 ab , cd N D Parte Todo Numerador Denominador es, son, ... de, del, ... ab , cdexyxyxy... ab , cdexy tiene 3 cifras tiene 2 cifras abcdexy - abcd 99000 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Ejemplos: Planteando 4195 4237 - 42 = • 4,237 = 990 990 P.6=2 • 0,791 = 2) ¿Qué parte de Queda x y y-x y Pierde Queda 1) 1 3 2 3-1 = 3 3 2) 2 7 5 7-2 = 7 7 Gana Tendrá x y y+x y Ejemplos: Tendrá 2 9 11 9+2 = 9 9 1 2 3 2+1 = 2 2 relación parte-todo ¿Qué parte de A es B? . = P Planteando P.A=B ∴ Rpta.: Es la cuarta parte. situaciones básicas con fracciones Situación 1: Halla lo que le falta a una fracción respecto a una cantidad. Ejercicios: 1 a) ¿Cuánto le falta a 5 para ser igual a 2 ? 3 8 5 b) ¿En cuánto es excedido 3 por ? 3 7 Situación 2: Halla lo que le sobra a una fracción respecto a una cantidad. Ejemplo: Gana 2) 2 1 P= 8 = 4 Son aquellas situaciones que se presentan en los problemas razonados con FRACCIONES. Ejemplos: 1) 1 1 es ? 8 2 Planteando 1 1 P. = 2 8 pérdidas y ganancias sucesivas Pierde 2 1 = 6 3 ∴ Rpta.: Es la tercera parte. 712 791 - 79 = 900 900 1112 1123 - 11 = • 1,123 = 990 990 P= B P= A Ejemplos: ¿Cuánto le sobra a 3 1 respecto a ? 5 3 Resolución: 3 - 1 4 = 5 15 3 Situación 3: Halla la fracción de una cantidad. Ejemplo: Halla los 5 de 48. 8 Resolución: 1) ¿Qué parte de 6 es 2? Formando líderes con una auténtica educación integral 5 x 48 = 30 8 73 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Efectua: 4) 2 3 + a) 5 4 b) Señala una fracción equivalente a: 4 3 7 11 1 1 31 22 1+ Rpta: ________ Rpta: ________ 2) Efectua: 3 10 x a) 5 9 b) 7 14 ÷ 9 3 5) ¿Cuánto le falta a 5 2 para ser igual a 3 Rpta: ________ 3) 8 1 13 ? Rpta: ________ Simplifica la expresión: 34 2 -1 +15:7,5 49 49 5 - 11 49 196 : 6) 36 25 Si me deben los 3/5 de 500 dólares y me pagan los 2/3 de 300, ¿qué parte de lo que me debían me han pagado? Rpta: ________ Rpta: ________ Para Reforzar 1) Efectua: 3 4) Efectua: 4 5 a) + 3 6 3- 25 5 b) 48 18 2 2- Rpta: ________ Rpta: ________ 2) Efectua: 5 3 12 x x a) 8 4 5 3 5 1 3 y Norma tiene S/. 8 . 4 4 ¿En cuánto excede lo que tiene César a lo que tiene Norma? 5) César tiene S/. 17 5 15 ÷ b) 12 8 Rpta: ________ Rpta: ________ 3) Calcula el valor de: E= 6) 4 1 + 5 2 23 + 9 9 10 Me deben los 3/7 de S/. 252. Si me paga 1/9 de S/. 252, ¿qué parte de lo que me debian me han pagado? Rpta: ________ Rpta: ________ 74 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 9 Para el profesor: 1 Efectúa: Para el alumno: 3 4 3 2 1 + x ÷ 3 1 8 5 10 9 6 x2 ÷ 4 3 6 1 1 2 4 7 + + 15 6 5 3 9 12 a) 13 b) 10 d) 4/7 1 c) 3/5 e) N. A. Efectúa: 3 5 1 1 + 7 2 8 6 18 5 x + ÷ 5 7 7 2 5 1 3 1 + + 3 12 4 24 9 a) 16 b) 8 d) 3/8 Resolución: Resolución: Clave: 2 Lady compró manzanas, naranjas y plátanos. En manzanas gastó el doble que en naranjas y en plátanos el triple que en manzanas. ¿Qué parte del gasto total, gastó en plátanos? a) 3/4 b) 2/5 d) 3/5 c) 15/7 e) N. A. c) 2/3 e) 1/3 Clave: 2 Al mezclarse 2 cucharadas de pisco con 8 de miel, ¿qué parte de la mezcla es pisco? a) 1/5 b) 3/10 d) 1/4 c) 2/3 e) 3/2 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 75 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Si ganara 20 soles después de perder la sexta parte de lo que tengo, me quedaría con S/. 60. ¿Cuánto tengo? a) S/. 56 b) S/. 48 d) S/. 45 3 c) S/. 52 e) S/. 42 Si ganara 30 soles después de perder la sexta parte de lo que tengo, me quedaría con S/. 80. ¿Cuánto tengo? a) S/. 20 b) S/. 40 d) S/. 80 Resolución: Resolución: Clave: 4 Clave: Un avicultor se le pregunta cuántos pavos tiene, él contesta: "Si tuviera 1/5, 2/3, 1/7 y los 2/15 de los que tengo; tendría 30 demás". ¿Cuántos pavos tiene? a) 200 b) 198 d) 158 c) S/. 60 e) S/. 100 c) 210 e) 215 4 Un avicultor se le pregunta cuántos pavos tiene, él contesta: "Si tuviera 1/5, 4/3 y los 2/15 de los que tengo; tendría 20 demás". ¿Cuántos pavos tiene? a) 20 b) 30 d) 50 c) 40 e) 70 Resolución: Resolución: Clave: 76 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Una pelotita cae de cierta altura y en cada rebote se eleva los 2/3 de la altura anterior. Si después de 4 rebotes consecutivos logra elevarse 32 cm, ¿de qué altura cayó inicialmente? a) 81 cm b) 62 cm c) 162 cm d) 324 cm e) 124 cm 5 Resolución: Una pelotita cae de cierta altura y en cada rebote se eleva los 2/5 de la altura anterior. Si después de 3 rebotes consecutivos logra elevarse 64 cm, ¿de qué altura cayó inicialmente? a) 100 cm b) 200 cm c) 300 cm d) 400 cm e) 1 000 cm Resolución: Clave: 6 Después de haber perdido sucesivamente los 3/4 de su dinero, los 2/5 del resto y los 2/3 del nuevo resto, un apostador pierde $2050 y de este modo queda debiendo $ 150. ¿Qué cantidad tenía antes de iniciar el juego? a) $ 30 000 b) $ 38 000 d) $ 39 000 c) $ 32 000 e) $ 35 000 Resolución: Clave: 6 Después de haber perdido sucesivamente los 1/4 de su dinero, los 2/3 del resto y los 2/5 del nuevo resto, un apostador se queda con S/.60. ¿Qué cantidad tenía antes de iniciar el juego? a) S/. 100 b) S/. 200 d) S/. 800 c) S/. 400 e) S/. 2 000 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 77 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Un comerciante tenía cierta cantidad de litros de vino: I. Al primer cliente le vendió 1/3 del total. II. Al segundo cliente le vendió 1/4 del resto. III. Al tercer cliente le vendió 1/5 del nuevo resto. IV. Al cuarto cliente le vendió 1/6 de lo que aún le quedaba. V. Al quinto cliente le vendió los 12 últimos litros. ¿Cuántos litros de vino le vendió al segundo? a) 631 L b) 241 L d) 181 L 7 Un comerciante vende los 4/5 de una pieza de tela a un cliente y la sexta parte de lo que le queda a otro cliente sobrándole aún 20 m. ¿Cuántos metros tenía inicialmente? a) 60 m b) 150 m d) 240 m c) 90 m e) 120 m Resolución: c) 121 L e) 61 L Resolución: Clave: 8 Clave: Un vendedor de enciclopedias recibe como comisión, 3/16 del total de las ventas de libros de geografía y los 5/18 del total de las ventas de libros de matemáticas. Si luego de una jornada se vendió S/. 400 en libros de geografía y S/. 576 en libros de matemática. ¿Cuánto recibió de comisión el vendedor? a) S/. 235 b) S/. 270 d) S/. 315 c) S/. 135 e) S/. 255 8 Fernando dedica 1/8 del día a jugar en la computadora, 1/16 del día lo dedica a comer y 1/4 del día lo dedica a dormir. Si el resto del día lo dedica a cumplir con los trabajos del colegio, ¿qué fracción del día dedica a esta última labor? a) 3/16 b) 5/16 c) 7/16 d) 9/16 e) 1/16 Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 78 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 10 Reducción a la Unidad OBJETIVOS: a Emplear fracciones para resolver situaciones que realizan dos o más objetos, o personas en conjunto. a Desarrollar la capacidad de abstracción, en el uso de fracciones. Introducción * Un caño demora 3 horas en llenar un depósito. Estos tipos de problemas se caracterizan porque se tratará de homogenizar lo hecho por cada objeto (caños, grifos) o personas ya sea en "un día", "un minuto", etc. Es el procedimiento mediante el cual se calcula la parte de la obra realizada en cada unidad de tiempo. Por ejemplo, si nos dicen que: "Luis hace toda una obra en cinco días", entonces debemos considerar que en un día hará 1/5 de la obra, es decir: Obra Tiempo Parte de obra realizada en cada unidad de tiempo * En 1 hora llenará la tercera parte. 2h 1 2 de la obra 3h 1 de la obra 3 4h 1 de la obra 4 Dos caños llenan un depósito; el primero demoraría sólo 3 horas y el otro sólo lo llenaría en 6 horas. ¿En cuánto tiempo llenarían todo el depósito si trabajan juntos? * El primero demora 3 horas. ... xh x partes 1 x En 1 hora: 1 hora 1 hora de la obra Formando líderes con una auténtica educación integral 1/3 1 hora 1 3 llena: 1 3 1 3 79 Raz. Matemático - 4to Sec. * El segundo demora 6 horas. En 1 hora: 1h 1h 1h Ejemplo 2: Del gráfico, A es un grifo que puede llenar el recipiente en 3h y el desagüe B puede desalojar todo el líquido del recipiente en 4h. ¿En cuánto tiempo se llenará el recipiente si estando vacío se abren las dos válvulas? A 1/6 1/6 1h 1/6 1h 1h llena: 1/6 1 6 1/6 1/6 Si ambos llenan a la vez en 1 hora: B 1 3 1 primer caño 1 3 1 1/6 = 3 + 6 = 6 = 2 + Resolución: segundo caño 1 3 Entonces: Tiempo 1h X X= P = 3h Llenan 1/2 1 1x1 1 2 = 2 horas Si trabajan juntos lo llenarían en 2 horas. B = 4h - A y B = xh 1 4 = 1 x 4-3 3x4 = 1 x 3x4 4-3 = x 12 = x ∴ Rpta: El recipiente se llenará al cabo de 12 h Ejemplo 3: Ejemplo 1: Un recipiente puede ser llenado por el grifo A, trabajando sólo 3 horas, y el grifo B lo puede hacer en 2 horas. Si se abren ambos grifos simultáneamente cuando el recipiente está vacío, ¿en cuánto tiempo se llenará? Resolución: Resolución: A B A = 3h B = 2h A y B = xh 1 1 1 + = 3 2 x 2+3 3x2 = 1 x 3x2 2+3 = x ∴ Rpta.: El recipiente será llenado en 1,2 h o 1h 12 min. 80 Dos cirios de igual altura se encienden simultáneamente, el primero se consume en cuatro horas y el segundo en tres horas. ¿Cuántas horas después de haber encendido los cirios la altura del primero es el doble de la del segundo? El primero, en 1 hora se consume: 1 4 El segundo, en 1 hora se consume: 1 3 → El primero en "t" horas se consumió: t 4 → El segundo, en "t" horas se consumió: t 3 Luego: (condición) (lo que quedó del primero) = 2(lo que quedó del segundo) 1- t t = 2 14 3 ∴ Rpta: t= 2, 4 horas Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Un caño "A" llena un depósito en 6 min y un caño "B" llena el mismo depósito en 12 min. ¿En qué tiempo llenará los dos caños el depósito? Rpta: ________ 4) De los tres caños que fluyen a un estanque, uno de ellos lo puede llenar solo en 36 horas, otro en 30 horas y el otro en 20 horas. Abriendo los tres caños a la vez, ¿en cuánto tiempo se llenarán las 2/3 del estanque? Rpta: ________ 2) En 1 min un caño llenó 1/24 de un depósito. ¿Qué tiempo demorará en llenar todo el depósito? Rpta: ________ 5) Un caño "A" llena un depósito en 24 h y un caño "B" demora 48 h. ¿En qué tiempo llenarán juntos los 2/3 de los 4/5 de los 15/32 del depósito? Rpta: ________ 3) Frank puede hacer un trabajo en 8 días y su hijo lo puede hacer en 12 días. ¿Cuántos días le tomará hacer todo el trabajo juntos? Rpta: ________ 6) Un caño llena un depósito en 8h y un desagüe lo vacía en 12h. ¿En qué tiempo se llenará el depósito si se abre el desagüe una hora después de abrir el caño? Rpta: ________ Para Reforzar 1) Un caño llena el depósito "A" en 6 min y el depósito "B" en 12 min. ¿En qué tiempo llenará ambos depósitos? Rpta: ________ 4) Un caño puede llenar un depósito en tres horas y otro lo puede hacer solo en cuatro horas. Si el depósito está vacío y abrimos los dos caños a la vez, ¿en qué tiempo se llenará los 3/4 del depósito? Rpta: ________ 2) Si Gabriel pintó 1/3 de una casa en 1 día, ¿en qué tiempo pintará toda la casa? Rpta: ________ 3) Un obrero hace una obra en cuatro días; otro obrero demora ocho días. ¿Cuánto demoran juntos en hacer dicha obra? (en días) Rpta: ________ Formando líderes con una auténtica educación integral 5) De los dos caños que fluyen a un tanque, uno solo lo puede llenar en seis horas y el otro lo puede llenar en ocho horas. Si abrimos los dos caños a la vez estando el tanque vacío, ¿en qué tiempo se llenará dicho tanque? Rpta: ________ 6) Un caño llena un estanque en cuatro horas, y el desagüe lo vacía en seis horas. ¿En cuánto tiempo se llenará el estanque si la llave del desagüe empezará a funcionar una hora después de abierto el caño? Rpta: ________ 81 Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 10 Para el profesor: 1 Para el alumno: Manuel es el triple de rápido que Juan y juntos realizan una obra en 12 días. Si la obra la hiciera solamente Manuel, ¿cuánto tiempo le tomaría? a) 16 días b) 64 días c) 32 días d) 40 días e) 48 días 1 Gloria es el doble de rápida que María, y juntas hacen un trabajo en 10 días. ¿En qué tiempo haría Gloria la obra si trabajase sola? a) 30 días b) 15 días d) 10 días Resolución: Resolución: Clave: 2 Clave: Tres obreros hacen un trabajo en cuatro días. Si el primero lo haría solo en 12 días y el segundo en 24 días, ¿cuánto demoraría el tercero? a) 6 días b) 4 días c) 5 días d) 7 días e) 8 días Resolución: 2 Tres obreros hacen un trabajo en 4 días, sabiendo que el primero lo haría solo en 9 días y el segundo en 12 días. Averigua lo que demoraría el tercero trabajando solo. a) 15 días b) 18 días c) 16 días d) 20 días e) 17 días Resolución: Clave: 82 c) 25 días e) 20 días Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 3 "A" y "B" pueden hacer una obra en 20 días, "B" y "C" pueden hacer la misma obra en 15 días, "A" y "C" la pueden hacer en 12 días. ¿En cuánto tiempo harán la obra "A", "B" y "C" juntos? a) 10 días b) 8 días d) 16 días 3 "A" y "B" pueden realizar cierto trabajo en 4 días, "B" y "C" pueden en 6 días y "A" y "C" pueden efectuarlo en 8 días. ¿Qué tiempo utilizarán los tres juntos en realizar este trabajo? a) 3 días b) 3 1/2 días d) 3 9/13 días c) 5 días e) 14 días Resolución: Resolución: Clave: 4 Dos grifos "A" y "B" llenan juntos un estanque en 30 horas. Si el grifo "B" fuese desagüe, se tardaría en vaciar el estanque 60 h. ¿En cuántas horas llenaría la llave "A" el estanque, estando este vacío? a) 20 b) 25 d) 35 c) 4 días e) N. A. c) 30 e) 40 Clave: 4 Dos grifos "A" y "B" llenan juntos un estanque en 20 h. Si el grifo "B" fuese de desagüe, se tardarían en llenar el estanque 60 h. ¿En cuánto tiempo llenaría "A" el estanque, estando este vacío? a) 28 h b) 25 h d) 32 h c) 30 h e) 27 h Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 83 Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Un albañil y su ayudante pueden hacer una obra en 15 días. Después de trabajar juntos durante 3 días se retira el ayudante terminando el albañil la parte que faltaba en 16 días. ¿Cuántos días se demoraría el ayudante en hacer toda la obra él solo? a) 10 días b) 50 días d) 60 días 5 c) 20 días e) 40 días Un albañil y su ayudante pueden hacer una obra en 12 días. Después de haber trabajado durante 6 días se retira el ayudante y el albañil termina lo que faltaba de la obra en 10 días. ¿En cuántos días puede hacer el ayudante toda la obra trabajando solo? a) 20 días b) 35 días d) 40 días Resolución: Resolución: Clave: 6 Clave: A, B y C pueden hacer un trabajo en 10, 5 y 2 días, respectivamente. El primer día trabaja A solo, el segundo día se le une B y el tercer día trabajan juntos los tres. ¿Cuánto tiempo se necesitaría para hacer toda la obra? a) 2 días b) 2 3/4 días d) 3 días c) 25 días e) 30 días c) 2 1/4 días e) 2 1/2 días 6 Ana realiza un trabajo en 2 días y Betty hace el mismo trabajo en 3 días. Betty empieza el trabajo y lo hace durante 12 horas, cuando acude Ana en su ayuda y culminan el trabajo juntas. ¿En qué tiempo terminaron las dos juntas la parte que faltaba de la obra? a) 1 d b) 1 1/4 d d) 1 1/5 d c) 1 1/2 d e) 1 1/3 d Resolución: Resolución: Clave: 84 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Un caño puede llenar un tanque en 7 horas, mientras que otro caño puede vaciar el mismo tanque en 8 horas. Se abre el primer caño y luego de tres horas el segundo caño. ¿Cuánto tiempo después de haber abierto el segundo caño, se llenaría el tanque? a) 1 h b) 1 1/2 h d) 1 1/4 h 7 Un depósito tiene dos válvulas de desagüe, situadas en el fondo. La primera válvula desagua todo el volumen en 6 horas y la otra, en 8 horas. Determina qué tiempo tardará en desaguar el depósito si estando lleno se abren las 2 válvulas. a) 4 3/7 h b) 3 3/7 h d) 8 1/4 h c) 1 1/3 h e) 1 1/5 h c) 2 1/5 h e) 3 4/9 h Resolución: Resolución: Clave: 8 Un tanque puede ser llenado en 20 horas por un grifo A. Este tanque tiene un ducto de vaciado B colocado a media altura del tanque, el cual puede vaciar su parte en 30 horas. Estando abierto el ducto B, se abre el grifo A. ¿Al cabo de qué tiempo se llenará el tanque? a) 30 h b) 35 h d) 25 h c) 40 h e) 50 h Resolución: Clave: 8 Se tiene un tanque con tres llaves, la primera llena el tanque con 4h, la segunda llena el mismo tanque en 6h y la tercera lo desagua en 8h. ¿En qué tiempo se debería llenar las 7/8 partes del tanque si se abren las 3 llaves al mismo tiempo estando vacío el tanque? a) 3 h b) 4 h d) 6 h c) 5 h e) 7 h Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor Formando líderes con una auténtica educación integral 85 Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 11 Tanto por Ciento Es el procedimiento que consiste en dividir al todo en 100 partes, de las cuales se toma un número determinado de ellas. Ejemplo: Dividiendo la unidad en 100 partes iguales, tenemos: 2 partes = 2% = 2 x (81%)1/2 = 90% 1 1 1 100 100 100 ... 1 100 20% M + 30% M = 50%M 40% N - 15%N = 25%N x + 10%x = 110%x x - 10%x = 90% (120%)2 = 144% 100 partes 1 1 1 100 100 100 Operaciones con porcentajes = Expresión general: p% de N = M 2 100 Reglas prácticas notación n%= n =n. 1 100 100 ( ( Se lee n por ciento. I Halla el 40% de 800. 20 = 1 20% = 100 5 50% = 50 = 1 100 2 10 = 1 10% = 10 100 25% = 25 1 100 = 4 100% = 100 x Resolución: 1 100 = =1 100 100 Observación 86 p xN 100 Ejemplo: Equivalencias Notables 100 = 1 100% = 100 p% de N = x = 100% x Toda cantidad representa el 100% de sí misma. 32% 50 = 50% 32 El orden de los factores no altera el producto. 40% de 800 = 40 x 800 = 320 100 2 o también: x 800 = 320 5 II ¿Qué porcentaje de A es B ? Rpta.: B x 100% A Ejemplo: ¿Qué porcentaje de 150 es 30? Rpta.: 30 x 100% = 20% 150 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. III A% de B = B% de A Ejemplo: 1. En un salón de clases el 40% son hombres y las mujeres son 21. ¿Cuántos alumnos hay en el salón? Halla el 46% de 50. Resolución: Resolución: 46% de 50 = 50% de 46 = 1 x 46 = 23 2 Como el 40% son hombres, entonces el tanto por ciento de mujeres será: 100% - 40% = 60% Luego, si "N" es el número total de alumnos podemos escribir: 60% N = 21 60 N = 21 → N = 35 100 Relación parte - todo parte x100% → es, será, representa todo → de, del, de los * ¿Qué parte de 60 es 3? 3 x 100% = 5% 60 ∴ Son 35 alumnos en el salón. * ¿De qué número el 15% es 30? 15 x N =30 → N = 200 100 2. La base de un rectángulo aumenta en 20% y la altura disminuye en 10%. ¿Qué porcentaje de variación tiene el área? Resolución: Inicialmente A% más = (100+A)% A% menos = (100-A)% IV Ainicial = 100% 100% 100% Ejemplo: Después de la variación Halla el 20% más de 850. 100% - 10% Resolución: 90% 120% 20% más→(100+20)% de 850 = 120%(850) = 100%+20% 120 x 850 = 1020 100 Afinal = 120%x90%=108% Variaciones porcentuales Luego: El área aumentó en: 108% - 100% = 8% Sólo se analiza todo aquello que pueda variar, lo constante puede ser eliminado puesto que no afectará el resultado final. regla práctica Aumentos y disminuciones: a%xb% = Aumento 10% Inicio 100% 110% 175% 350% Disminución 10% 35% 45% 75% Inicio 100% 90% 65% 55% 25% 75% 250% Aplicaciones del tanto por ciento en transacciones comerciales. I. Pv=Pc+G II. Pv=Pc - P III. Pv=Pf - D axb % 100 * Descuentos sucesivos 3. En una tienda ofrecen el descuento del 20% más el 30%. ¿Cuál es el descuento único? Resolución: Pv : Precio de venta Pc : Precio de compra G : Ganancia P : Pérdida Pf : Precio fijado o precio de lista D : Descuento Formando líderes con una auténtica educación integral Sea x el precio inicial. 70%.80%.x=56%x precio final descuenta el 20%, queda 80% descuenta el 30%, queda 70% Descuento: x - 56%.x = 44%x 87 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) El 20% del 60% del doble de un número es igual al 45% del 30% de 4000. Halla el 10% del número. Rpta: ________ 4) Se venden 2 objetos en S/. 1200 cada uno, en uno de los objetos se gana el 15 por 75 de su costo y en otro se pierde en 10 por 70 de su costo. ¿Qué cantidad se gana o se pierde? Rpta: ________ 2) Si el 40% del 50% de x es el 30% de y, ¿qué porcentaje de (2x+7y) es (x+y)? Rpta: ________ 5) Un círculo disminuye en 36% su área. ¿En qué porcentaje habrá disminuido su radio? Rpta: ________ 3) En una reunión hay 100 personas de las cuales el 70% son mujeres. ¿Cuántas parejas deben llegar a la reunión para que el número de hombres sea el 60% de las mujeres? 6) Tres descuentos sucesivos del 50%, 70% y 20%, ¿a qué descuento único equivalen? Rpta: ________ Rpta: ________ 1) Si el 35% de un número equivale al 15% del 2 por 5 de 2100, halla el número. 4) Dos blusas son vendidas en S/. 30 cada una. En la primera se gana 20% y en la segunda se pierde el 20%, entonces se puede afirmar que: Para Reforzar Rpta: ________ 2) Si el 80% de M es igual al 40% de N, ¿qué porcentaje de N es M? Rpta: ________ a) Se pierde S/. 2,50 b) Se pierde S/. 4 c) No se pierde ni se gana d) Se gana S/. 2,50 e) Se gana S/. 4 5) Si el lado de un triángulo equilátero aumenta 30%, ¿cuál es la variación del área? Rpta: ________ 3) En una compañía trabajan 160 personas donde el 25% son mujeres. ¿Cuántas mujeres deben contratarse para que el 40% del personal sea de mujeres? Rpta: ________ 6) Dos descuentos sucesivos del 10% y del 30% equivalen a un descuento único de: a) 39% b) 37% d) 33% 88 c) 35% e) 31% Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 11 Para el profesor: 1 Para el alumno: El 15% del 40% de los 5/8 de un número es equivalente al 25% del 0,02% de 2250. El número es: a) 3 b) 30 d) 3000 1 El 50% de 40 es el n% de 160.Halla n. a) 30 b) 25 d) 8 c) 300 e) N. A. c) 12,5 e) 10 Resolución: Resolución: Clave: 2 Si "S" es el 150% de "T", ¿qué tanto por ciento de "T" es (S+T)? a) 100% b) 150% d) 250% c) 200% e) 300% Resolución: Clave: 2 Si el 65% de N es igual a 106% de (N - 123), ¿qué porcentaje de N representa 53? a) 12,9% b) 16,6% d) 18,4% c) 15% e) 19% Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 89 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 El largo de un rectángulo aumenta en 20% y el ancho disminuye en 20%, entonces el área del rectángulo varía en 160m2. ¿Cuál era el área inicial? 2 2 a) 200 m b) 4000 m d) 1600 m2 3 Si el precio de un artículo disminuye en 20%, ¿en cuánto debe aumentar el nuevo precio para volverlo al precio original? a) 20% b) 25% d) 15% 2 c) 400 m e) 2000 m2 c) 30% e) 28% Resolución: Resolución: Clave: 4 Se vende un objeto en S/. 10, ganando el 5% del precio de costo. ¿Qué tanto por ciento se hubiese ganado si se hubiese vendido en 12 soles? a) 26% b) 24% c) 28% d) 32% e) 30% Resolución: 4 Se compra un artículo y luego se vende ganando S/. 150. ¿Cuál es el precio de costo del artículo si lo vendió en S/. 735? a) S/. 858 b) S/. 586 c) S/. 356 d) S/. 587 e) S/. 585 Resolución: Clave: 90 Clave: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Se compró un artículo en S/. 160. ¿Qué precio debe fijarse para su venta al público, para que haciendo un descuento del 20% todavía se esté ganando el 25% del costo? a) S/. 300 b) S/. 150 c) S/. 250 d) S/. 175 e) S/. 200 5 Se quiere vender un artículo a S/. 8000, pero luego se le hacen aumentos sucesivos del 20% y 25% y a lo obtenido dos descuentos sucesivos del 25% y 20%. ¿A cómo se vendió finalmente? a) S/. 9000 b) S/. 7200 d) S/. 7800 Resolución: Resolución: Clave: 6 Un artículo al venderse se rebaja en 10%, luego se le recarga en 10%, pero se le vuelve a rebajar 10% pagando así S/. 4455. ¿Cuál era el precio inicial? a) S/. 5200 b) S/. 5000 d) S/. 5500 c) S/. 8100 e) S/. 1300 c) S/. 4800 e) S/. 5050 Clave: 6 Luego de hacerle dos descuentos sucesivos de 20% y 10% un artículo cuesta S/. 288. ¿Cuál era su precio original? a) S/. 300 b) S/. 320 d) S/. 280 c) S/. 350 e) S/. 400 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 91 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Un boxeador decide retirarse cuando tenga un 90% de triunfos en su carrera. Si ha obtenido 85 triunfos de 100 peleas, ¿cuál es el número mínimo de peleas adicionales necesarias para que el boxeador pueda retirarse? a) 5 b) 25 d) 75 7 c) 50 e) 10 Un padre reparte entre sus dos hijos una propiedad de S/. 11250. Si el mayor hubiese recibido 20% menos y el menor 30% menos, entonces ambos recibirían lo mismo. ¿Cuánto recibió el hermano mayor? a) S/. 6000 b) S/. 6500 d) S/. 5300 Resolución: Resolución: Clave: 8 Clave: Si gasto el 30% del dinero que tengo y ganara el 28% de lo que me quedaría, perdería 156. ¿Cuánto tengo? a) 3500 b) 2000 d) 1560 c) S/. 5500 e) S/. 5250 c) 1500 e) 1800 Resolución: 8 Si se hacen dos descuentos sucesivos del 20% y 10%, y un aumento del 10%, entonces equivalen a un único descuento del: a) 21,6% b) 23,5% d) 26,2% c) 22,4% e) 20,8% Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 92 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 12 Series Numéricas Karl Friedrich Gauss (1777-1855): Llamado el Príncipe de las Matemáticas. Dominó el siglo XIX en matemáticas. Desde niño demostró una poderosa habilidad con los números. A los 3 años corrigió un error que su padre había hecho en el cálculo de los salarios de unos albañiles que trabajaban para él. A los 6 años su maestro de escuela, que quería paz en la clase, ordenó a todos que sumaran los números del 1 al 100. Gauss inmediatamente escribió su resultado en la pizarra: 5050. Definición Una serie es la adición indicada de los términos de una sucesión numérica, y al resultado de dicha adición se le llama valor de la serie. Es decir, si la sucesión numérica es: t1; t2 ; t3 ; ... ; tn. entonces, la serie numérica será: t1 + t2 + t3 + ... + tn S=1+2+3+...+98+99+100 (+) S = 100+99+98+...+3+2+1 101x100 S= 2 Un ejemplo sobre series nos da la siguiente historia: "El rey de la India, en reconocimiento al ingenioso invento realizado por Lahur Sessa decidió darle una recompensa, para lo cual mandó llamar al inventor a su palacio. El invento constaba de un tablero de 64 cuadrículas y 16 piezas. El inventor de dicho juego ordenó que se le diese 1 grano por el primer casillero, y por cada casillero siguiente el doble de la cantidad anterior, hasta terminar con los 64 casilleros. El rey ordenó que se entregue lo pedido por Lahur Sessa, al cabo de un tiempo los calculistas de palacio comunicaron al rey que tal pedido era imposible". Para conseguir dicho volumen se afirma que la Tierra convertida, de norte a sur, en un sembrado con una cosecha por año, tardaría 450 siglos en producir semejante cantidad, y que si por simple pasatiempo contáramos los granos de trigo del montón a razón de 5 granos por segundo, contando día y noche sin parar, dedicaríamos a esta tarea 1170 millones de siglos. Serie Aritmética La serie aritmética es la adición indicada de los términos de una sucesión (progresión aritmética). a1; a2; a3; ... ;an a1 : primer término r : razón an : término enésimo cálculo del término enésimo o término general an = a1 + (n -1)r cálculo del número de términos n= a n - a1 +1 r cálculo de la suma de términos Formando líderes con una auténtica educación integral Sn= a1 + an n 2 93 Raz. Matemático - 4to Sec. Ejemplo: Ejemplos: a) Calcula: C =1+4+7+10 + ... + 43 Suma: a) R = 1 + 2 + 3 + ... + 20 Serie Geométrica La serie geométrica es la adición de los términos de una sucesión o progresión geométrica. Suma de los «n» primeros números pares consecutivos  2 + 4 + 6 + ... + 2n = n(n+1) a1; a2; a3; ... ;an r r a1 : primer término r : razón an : término enésimo Donde n es el número de pares consecutivos. Ejemplos: Suma: cálculo del término enésimo o término general a) A = 2 + 4 + 6 + ... + 30 an = a1 (rn-1) cálculo de la suma de términos Sn= a1 (rn -1) (r -1) ; donde r ≠ 1 Suma de los «n» primeros números impares consecutivos  Ejemplo: a) Halla el valor de la siguiente serie: S = 2+4+8+16+ ... + 1024 1 + 3 + 5 + ... + (2n - 1) = n2 Donde n es el número de impares consecutivos. Ejemplos: Suma: a) Z = 1 + 3 + 5 + ... + 57 Series Notables Suma de los «n» primeros números naturales consecutivos  1+2+3+...+n = n (n + 1) 2 Donde n es el número de sumandos. 94 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Suma de los cuadrados de los «n» primeros números naturales consecutivos 12+22+32+...+n2= n(n+1)(2n +1) 6 Ejemplo: Calcula: 1 1 1 1 +...+ + + 1x2 2x3 3x4 20x21 Donde n es el número de los sumandos. Resolución: Ejemplos: i. Primera forma: Aplicando la fórmula conocida: Suma: a) M = 1 + 4 + 9 + ... + 900 1 1 1 1 20 +...+ + + = 1x2 2x3 3x4 20x21 21 ii. Segunda forma: Yo sé: Suma de los cubos de los «n» primeros números naturales consecutivos 13+23+33+...+n3= n(n+1) 2 2 Donde n es el número de los sumandos. Ejemplos: Suma: a) K=2+7+28+63+ ...+999 A las fórmulas que ya conoces, le añadiremos algunas más y estarás listo para resolver ejercicios. * 1x2+2x3+3x4+...+n(n+1) = n(n+1)(n+2) 3 * 1x2x3+2x3x4+3x4x5+...+n(n+1)(n+2) = n(n+1)(n+2)(n+3) 4 1 1 1 1 +...+ + + * n(n+1) 1x2 2x3 3x4 = 1 1 1 * 1x2 = 2 = 1 - 2 1 1 1 1 * 2x3 = 6 = 2 - 3 1 1 1 1 * 3x4 = 12 = 3 - 4 Reemplazando se tiene: 1 1 1 1 1 1 1 - + - + - + +... 2 2 3 3 4 4 1 1 20 1 =1- = + 20 21 21 21 Reto Un problema de adolescencia Carlos es cuatro años más joven que José. Pero dentro de cinco años, José tendrá dos veces la edad que tiene Carlos ahora. ¿Qué edad tiene en este momento cada uno de ellos? Pista: Uno de ellos es un adolescente. n n+1 Formando líderes con una auténtica educación integral 95 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Halla: 4) Calcula: T = 21+22+23+24+...+100 S=32+42+52+...+152 Rpta: ________ Rpta: ________ 2) Calcula: 5) S = 17+19+21+...+73 Calcula E = 2(R-P) si: P = 69+67+65+...+7+5+3+1 R = 50+49+48+...+4+3+2+1 Rpta: ________ Rpta: ________ 6) Halla la suma de los 20 primeros términos de la siguiente sucesión: 1, 8, 27, 64, ... 3) Calcula: E=14+16+18+20+...+60 Rpta: ________ Rpta: ________ Para Reforzar 1) Calcula: 4) Calcula: S = 3+4+5+...+30 S=1+4+9+...+169 Rpta: ________ 2) Calcula: Rpta: ________ 5) S = 1+3+5+7+...+47 40 términos Rpta: ________ 3) Calcula: Rpta: ________ 96 Rpta: ________ 6) S=2+4+6+8+...+46 Calcula B - D si: B = 2+4+6+8+...+80 D = 1+1+1+1+...+1 Calcula: S = 1+8+27+...+2197 Rpta: ________ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 12 Para el profesor: 1 Suma: Para el alumno: 25+27+29+... 1 30 sumandos a) 1580 b) 1590 d) 1620 Calcula el valor de F. F = 1+5+9+...+37 a) 170 b) 180 d) 200 c) 1600 e) 1640 Resolución: Resolución: Clave: 2 Dado: S = 10x11+11x12+12x13+...+20x21 halla S. a) 5640 b) 5740 d) 5410 c) 190 e) 210 c) 2750 e) 5860 Resolución: Clave: 2 Halla el valor de P si: P = 1x2+2x4+3x6+4x8+...+19x38+20x40 a) 5720 b) 5730 d) 5750 c) 5740 e) 6720 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 97 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Calcula: E= 3 1 1 1 + + +... 1x2 2x3 3x4 P= (n-1) sumandos n-1 a) b) (n+1) n n+1 d) n Halla: a) 61/60 b) 60/61 d) 60/59 c) n e) 1 1 1 1 + +...+ + 1x2 2x3 3x4 60x61 n n-1 c) 59/60 e) 62/61 Resolución: Resolución: Clave: 4 Resuelve: S= 1x2x3x4+2x3x4x5+...+10x11x12x13 a) 46048 b) 43240 d) 36036 c) 45480 e) 48048 4 Halla: M = 1x2x3+2x3x4+3x4x5+...+15x16x17 a) 18360 b) 13860 d) 16830 c) 16380 e) 10683 Resolución: Resolución: Clave: 98 Clave: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Un comerciante negocia sus caramelos de la siguiente manera: vende 2 y regala 1, vende 4 y regala 2, vende 6 y regala 3, y así sucesivamente. Si en total ha regalado 78 caramelos y no le ha quedado absolutamente nada, ¿cuántos caramelos tenía al principio? a) 156 b) 172 d) 212 5 Lolo compra el día de hoy 19 cajas de tomates y ordena que cada día que transcurra se compre una caja más que el día anterior. ¿Cuántas cajas compró en total si el penúltimo día se compraron 43 cajas? a) 623 b) 819 d) 430 c) 196 e) 234 c) 720 e) 580 Resolución: Resolución: Clave: 6 En el siguiente arreglo hay 30 filas. Halla la suma total. 9 9 9 2 9 9 2 2 9 9 2 2 2 9 9 c) 1256 e) 1343 6 Dado el siguiente arreglo, halla la suma total. a) 3421 b) 3434 c) 3424 d) 3224 e) 3422 1 2 4 3 2 9 4 2 2 16 5 2 2 2 25 ... a) 960 b) 1190 d) 1640 Clave: Fila 1 Fila 2 Fila 3 Fila 4 Fila 5 Fila 20 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 99 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Calcula la suma de las áreas de los infinitos cuadrados así formados, tomando como lado la mitad del lado del cuadrado anterior. Considera también al cuadrado mayor. a) 2 8a 3 2 d) 16a 3 U= 1 2 3 4 + + + +... ∞ 8 82 83 84 c) 8/50 e) 5/49 Resolución: O 2a Calcula: a) 7/49 b) 9/49 d) 8/49 2a b) 16a2 c) 4a2 7 2 e) 12a 5 Resolución: Clave: 8 La masa de un péndulo recorre 16 cm durante la primera oscilación. En cada una de las oscilaciones siguientes la masa recorre 3/4 de lo recorrido en la oscilación anterior. Calcula el espacio total recorrido por la masa hasta el momento de detenerse. (Sug.: use suma límite) a) 32 cm b) 16 cm d) 48 cm c) 64 cm e) 128 cm Clave: 8 Si: 1 1 1 infinitos y=1+ + + +... 2 4 8 sumandos halla y. a) 0 b) 1 d) 3 c) 2 e) 4 Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 100 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 13 Conteo de Figuras conteo numérico Consiste en poner dígitos a las figuras que nos interesa contar e ir combinándolos en forma ordenada. 1 2 3 ... n-1 Ejemplo: n ¿Cuántos triángulos hay? Ejemplo: ¿Cuántos triángulos hay? 1 2 x 3 De 1 figura : 1, 2, 3 = 3 De 2 figuras : 12, 23, 3 x, 1x = 4 De 4 figuras : 123x = 1 Total : 8 1 3 4 5 Nº. triángulos = 5(6) = 15 2 conteo por inducción • Se utiliza en casos donde la cantidad de figuras a contar parezca muy grande. 2 Ii. para ángulos • Consiste en analizar casos particulares y luego generalizar para hallar el total. Nº. ángulos = • Este método se emplea para determinar las fórmulas en ciertos casos particulares. n(n+1) 2 Nº. triángulos = n n(n+1) 2 Formando líderes con una auténtica educación integral ... i. para triángulos n-1 Dentro de estos casos tenemos: 3 2 1 101 Raz. Matemático - 4to Sec. IV. para cuadrados Ejemplo: ¿Cuántos ángulos hay? Nº. cuadrados = n(n+1)(2n+1) 6 ... n 3 4 3 Nº. ángulos = 2 2 1 1 2 3 ... n Ejemplo: 4(5) 2 = 10 ¿Cuántos cuadrados hay? 5 Nota 4 3 2 No existen fórmulas generales, sólo para ciertos casos particulares. 2 1 n=5 Iii. para SECTORES CIRCULARES Nº. sectores = n(n+1) 2 Nº. cuadrados = 4 3 5 5 x 6 x 11 = 55 6 V. para cuadriláteros n ... ... m m(m+1) 2 2 1 2 3 2 n(n+1) 2 1 Nº. cuadriláteros= Ejemplo: 3 ... n-2 n-1 n n(n+1) . m(m+1) 2 2 ¿Cuántos sectores circulares hay? Ejemplo: 4 ¿Cuántos cuadriláteros hay? 3 2 1 4x5 2 4 3 2 1 4x5 = 10 Nº. sectores = 2 3 4 5 5x6 2 En total: 10 . 2 = 20 sectores. Nº. cuadriláteros = 102 2 5x6 4x5 x = 150 2 2 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. VI. para cubos Ejemplo: 1 ... n Halla el número total de semicírculos en la siguiente figura: ... n ... 1 n Nº. cubos = n(n+1) 2 2 a) 8 b) 12 d) 16 c) 14 e) 20 Ejemplo: Para n = 3 tenemos: Resolución: 2 ( = 36 cubos (3(4) 2 Este tipo de ejercicio también se resuelve por medio de fórmula, veamos: VII. para semicírculos 7 6 5 4 3 8 diámetro 2 1 8 1 2 3 4 5 6 7 Luego: Fórmula: Número de semicírculos=2(8)=16 Número de Número de = 2 diámetros semicírculos trazados Formando líderes con una auténtica educación integral Rpta.: d 103 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? 4) Halla el total de segmentos que se observan. Rpta: ________ 5) Halla el total de ángulos menores de 180º. A Rpta: ________ B 2) En la siguiente figura, indica la cantidad de triángulos que existen como máximo. C D E F Rpta: ________ 3) Determinar la cantidad de cuadrados que hay en la siguiente figura. H 6) G Rpta: ________ Halla el total de triángulos en: Rpta: ________ Rpta: ________ Para Reforzar 1) ¿Cuántos cuadriláteros hay en la siguiente figura? 4) ¿Cuántos cuadriláteros como máximo hay en la siguiente figura? Rpta: ________ Rpta: ________ 2) ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? 5) ¿Cuántos triángulos como máximo se cuentan en la siguiente figura? Rpta: ________ 3) ¿Cuántos triángulos hay en la siguiente figura? Rpta: ________ 6) ¿Cuántos segmentos se cuentan en la siguiente figura? 1 Rpta: ________ 104 2 3 4 ... 32 33 Rpta: ________ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 13 Para el profesor: Para el alumno: 1 ¿Cuántos cuadriláteros se pueden observar como máximo en esta figura? 1 ¿Cuántos triángulos se puede contar como máximo en la siguiente figura? a) 5 b) 9 c) 10 d) 11 e) 12 a) 165 b) 105 c) 60 d) 30 e) 90 Resolución: Resolución: Clave: 2 ¿Cuántos triángulos hay en la figura? a) 30 b) 36 c) 40 d) 44 e) 48 Resolución: Clave: 2 ¿Cuántos triángulos existen en total en la siguiente figura? a) 10 b) 11 c) 12 d) 13 e) 14 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 105 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Halla el número de octóganos en la figura mostrada. 3 Halla el número total de hexágonos en la figura mostrada. a) 15 b) 18 c) 20 d) 21 e) 24 a) 10 b) 12 c) 15 d) 20 e) 25 Resolución: Resolución: Clave: Clave: 4 Halla el número total de triángulos en la figura mostrada. 4 Halla el total de triángulos. a) 25 b) 38 c) 42 d) 40 e) 27 a) 16 b) 17 c) 18 d) 19 e) 20 Resolución: Resolución: Clave: 106 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Halla cuántos triángulos tienen un asterisco. 5 ¿Cuántos triángulos tienen sólo un asterisco? a) 2 b) 6 c) 5 d) 7 e) N.A. a) 4 b) 5 c) 6 d) 7 e) 8 * * Resolución: * * * Resolución: Clave: Clave: 6 ¿Cuántos sectores circulares existen en la figura mostrada? 6 Halle el número total de sectores circulares existentes en la figura. a) 80 b) 92 c) 82 d) 93 e) 94 a) 140 b) 142 c) 144 d) 150 e) 154 r r Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 107 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 ¿Cuántos cuadriláteros hay en la figura? 7 Determina cuántos trapecios hay en la siguiente figura. a) 26 b) 29 c) 32 d) 33 e) N.A. a) 21 b) 28 c) 30 d) 36 e) 37 Resolución: Resolución: Clave: Halla el número de triángulos. 8 Si la figura está formada por cuadraditos iguales, ¿cuántos cuadrados se contarán en total? a) 403 b) 400 c) 350 d) 324 e) 460 1 2 a) 60 b) 63 c) 65 d) 67 e) 70 3 4 5 ... ... 6 20 Resolución: ... ... 8 Clave: .............. 1 2 3 17 18 19 Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 108 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo Análisis Combinatorio I Para realizar el estudio del análisis combinatorio se hacen necesarias algunas herramientas, tales como el factorial de un número y los números combinatorios. 14 * Solamente está definido el factorial para números enteros y positivos así por ejemplo: 8! = 8 Factorial Factorial de un número es el producto de los números enteros positivos y consecutivos comprendidos desde el número 1 hasta el número indicado inclusive. + n! = 1 x 2 x 3 x ... x n; n ∈ Z notación: n = n = n! Se lee "factorial de n o n factorial" descomposición canónica de un factorial 3! = 3 = 1x2x3 = 6 4! = 4 = 1x2x3x4 = 24 5! = 5 = 1x2x3x4x5 = 120 6! = 6 = 1x2x3x4x5x6 = 720 7! = 7 = 1x2x3x4x5x6x7 = 5 040 Nota Los factoriales mayores que 5 o igual que 5; siempre terminarán en cero. (-6)!= -6 Factorial de (-6) (no existe) 6! 6 = 2 2 Un medio factorial de 6 (si existe) -5! = - 5 Menos factorial de 5 (si existe) 1 1 != 4 4 Factorial de 1/4 (no existe) propiedades de los factoriales I. Solamente existe factoriales para números enteros y positivos. Es decir: si n = n! Donde: n: Entero y positivo Ejemplos: 2! = 2 = 1x2 = 2 Factorial de 8 (si existe) II. Por axioma de las matemáticas, se define que: 0! = 1; 1! = 1 III. El factorial de un número puede ser siempre descompuesto como el producto de factorial de otro número menor que él por todos los números consecutivos a este último; hasta completar dicho número. Así: 7! = 7 x 6 x 5! 9! = 9 x 8 x 7x 6! (n-1)! = (n-1) x (n-2) x (n-3)! Formando líderes con una auténtica educación integral 109 Raz. Matemático - 4to Sec. IV. En factoriales, las siguientes operaciones no se cumplen: (n+m)! ≠ n!+m! (n - m)! ≠ n! - m! m! m !≠ n! n V. Si a! = b! ⇒ a = b; donde a y b son diferentes de cero. (x+3)! = 8! ⇒ x + 3 = 8 ∴ x = 5 Ejemplo 1: Halla la suma de cifras de (2x)! si (x+1)! = 24 Resolución: (x+1)! = 24 = 1 x 2 x 3 x 4 (x+1)! = 4! de lo cual se deduce: x+1 = 4 ∴x=3 Buscamos (2x)! = 6! = 720 Nos pide la suma de cifras: 7+2+0=9 aplicaciones de las factoriales Cantidad de ceros en que termina la factorial de n: (n ≥ 5) Para determinar la condición que nos permita determinar la cantidad de ceros finales de la factorial de n (n ≥ 5), analicemos algunos ejemplos. 1500=3 x 53 x 22; entonces N.º de ceros=2 = Exponente del 2 2200=11 x 52 x 23 ; entonces N.º de ceros=2 = Exponente del 5 De lo anterior, deducimos que la cantidad de ceros depende directamente del exponente de 2 ó 5; en forma más explícita podemos afirmar que la cantidad de ceros está dado por el menor exponente del factor 2 o del factor 5. Una regla práctica sería aplicar divisiones sucesivas. Ejemplos: Determina en cada caso en cuantos ceros termina cada factorial: 23!; 78! y 700! * 23! = . . . 00 . . . 00 x cifras Aplicando divisiones sucesivas: Ejemplo 2: 23 5 3 4 Calcula "a" en: a!+(a+1)!+(a+2)! a!+(a+1)! = a! a N.º de ceros = x = 4 * 78! = . . . 00 . . . 00 Resolución: x cifras a!+a!(a+1)+a!(a+1)(a+2) a!+a!(a+1) = a! a a![1+(a+1)+(a+1) (a+2)] a! a![1+(a+1)] = a a[(a+2)+(a+1)(a+2)] = a![a+2] Factorizando: a(a+2)[1+(a+1)]= a![a+2] a(a+2) = a! ↓ ↓ 4 x 6 = 4! ∴a=4 Nota En el principio de adición, o bien ocurre un caso o bien el otro caso, pero nunca pueden ocurrir simultáneamente. 110 Aplicando divisiones sucesivas: 78 5 3 15 - 5 3 N.º de ceros = x =15+3 N.º de ceros = 18 * 700! = . . . 00 . . . 00 x cifras Aplicando divisiones sucesivas: 700 5 - 140 5 - 28 5 3 5 5 - 1 N.º de ceros = x=140+28+5+1 N.º de ceros = 174 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. principios fundamentales Luego, el número de maneras de ir de "A" a "C" son: I. Principio de Adición Si el suceso "A" puede realizarse de "m" maneras y el suceso "B" de "n" maneras, entonces el suceso "A" o el suceso "B" se puede realizar "(m+n)" maneras. ∴ N.º de maneras = 4 x 3 = 12 Ejemplo 1: Si se tiene 3 pares de zapatillas distintas y 5 pares de zapatos diferentes, ¿cuántas maneras de calzar tiene en total? Ejemplo 4: Un alumno tiene 3 libros de física y una alumna tiene 5 libros de química. ¿De cuántas maneras podría prestarse un libro? Resolución: Resolución: Q1 Zapatillas (A): A1+A2+A3 = 3 Zapatos (B): B1+B2+B3+B4+B5= 5 F1 Q2 ∴ N.º de maneras: 3+5=8 Ejemplo 2: F2 Proyectamos un viaje y decidimos ir en tren o en microbús. Si hay 3 rutas para el tren y 4 para el ómnibus, ¿cuántas maneras tenemos para decidir nuestro viaje? Q3 Q4 F3 Resolución: Punto de partida Q5 Punto de llegada 3 maneras de prestar 5 maneras de prestar Para el tren hay 3 maneras de llegar. ∴ N.º de maneras = 3 x 5 = 15 Punto de partida Punto de llegada Para el microbus hay 4 maneras de llegar. ∴ N.º de maneras = 3 + 4 = 7 II. Principio de Multiplicación Si el suceso "A" se puede realizar de "m" maneras y el suceso "B" se puede realizar de "n" maneras, entonces los sucesos "A" y "B" se pueden realizar en forma conjunta de: m x n maneras siempre que se efectúe uno después del otro. Ejemplo 5: Si se tiene 5 blusas de distintos colores y 7 pantalones de distintos colores, ¿de cuántas maneras diferentes podrá combinar sus prendas? Resolución: B1 B2 Ejemplo 3: B3 De una ciudad "A" a otra ciudad "B" hay 4 caminos diferentes y de la ciudad "B" a la ciudad "C" hay 3 caminos diferentes. ¿De cuántas maneras se podrá ir de "A" a "C"? Resolución: A B Hay 4 maneras de ir de A a B P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 ∴ N.º de maneras = 3 x 7= 21 C Hay 3 maneras de ir de B a C Formando líderes con una auténtica educación integral Nota Este principio se puede generalizar para más de dos sucesos. 111 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase 1) Efectúa: E= 4) 9! x 3!+5! x 8! 29 x 8! Reduce: 11 x 32! x 24! K= 2! x 33! x 23! Rpta: ________ Rpta: ________ Rpta: ________ 5) Katty desea ir a una fiesta para lo cual dispone de 3 blusas, 2 faldas y 4 chompas (todas las prendas de diferente color). ¿De cuántas maneras distintas se puede vestir Katty considerando los 3 tipos de prenda? 2) Halla el valor de "n" en: n!(n!-1) 15 = n!-2 2 Rpta: ________ 3) En la figura, cada línea representa un camino. ¿De cuántas maneras distintas se puede ir de la ciudad 1 a la ciudad 4? 1 2 3 4 6) Para ir de A a B hay 3 rutas diferentes y para ir de B a C hay 5 rutas diferentes. ¿Cuántas rutas diferentes hay para ir de A a C pasando por B? Rpta: ________ Rpta: ________ Para Reforzar 1) Calcula: 4) Halla la suma de valores de "n". (n-8)! = 1 15!+16!+17! E= 15! x 17 Rpta: ________ Rpta: ________ 5) Se desea hacer parejas (varón y mujer) con 8 varones y 5 mujeres. ¿Cuántas parejas se pueden formar? 2) Halla el valor de "x" en: (x-4)! = 120 Rpta: ________ 3) En la figura, de cuántas maneras se puede llegar de A hasta B sin regresar en ningún caso. A B Rpta: ________ 112 Rpta: ________ 6) Se desea viajar a Tumbes pasando por Lima. Se dispone de 3 rutas a Lima y 5 rutas de Lima a Tumbes. ¿De cuántas maneras se puede viajar? Rpta: ________ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 14 Para el profesor: 1 Dado que: 1 A Para el alumno: B C ¿De cuántas maneras diferentes se podrá ir y volver de "A" a "C" si la ruta de regreso debe ser diferente a la de ida? a) 11 b) 24 d) 144 c) 23 e) 132 Resolución: A la cumbre de una montaña conducen 7 caminos. El número de maneras que puede trepar un hombre una montaña y descender de ella, con la condición de que el ascenso y el descenso tiene lugar por caminos diferentes es: a) 36 b) 42 d) 39 Resolución: Clave: 2 Si: (x+3)!+(x+1)!(x+2)(x+3)=240 calcula el valor de: (x+1)! E= x! a) 2 b) 3 d) 5 c) 40 e) 41 c) 4 e) 6 Clave: 2 Halla "x". a) 15 b) 13 d) 18 (x+2)(x+1)x! = (5x-58)! c) 16 e) 19 Resolución: Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 113 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 Simplifica: a) a+1 b) a d) a+2 (a-1)!+a!+(a+1)! A= (a-1)!+a! c) a-1 e) a-2 3 Reduce: a) 24 b) 25 d) 27 Resolución: (3!)! (2!)! (4!)! + + 120x6 2 23! Resolución: Clave: 4 c) 19 e) 17 Resolución: 4 De cuántas maneras se puede comprar cualquiera de los objetos señalados en la lista: 3 camisas; 2 pantalones y 4 polos. a) 24 b) 10 d) 9 c) 11 e) 14 Resolución: Clave: 114 Clave: Juan quiere vestirse eligiendo una prenda de cada clase y dispone de: 4 polos, 5 pantalones y 3 pares de zapatillas. ¿De cuántas formas se puede vestir? a) 60 b) 12 d) 23 c) 26 e) 28 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 En un juego de cuyes intervienen 2 cuyes hay 4 cajones con 2 orificios cada uno, para que entren los cuyes. ¿De cuántas maneras diferentes pueden entrar los cuyes si a cada orificio sólo puede entrar un cuy? 5 Un ladrón quiere abrir una caja fuerte cuya clave consta de tres dígitos. Solamente sabe que los dígitos posibles son 2, 4 y 6. ¿Cuál es el mayor número de combinaciones erradas que podría intentar? a) 18 b) 24 d) 56 a) 48 b) 21 d) 26 c) 60 e) 72 Resolución: c) 27 e) 35 Resolución: Clave: 6 Halla "n" en: a) 2 b) 3 d) 5 n!+6! 7 = E= n!(n!+1) 121 c) 4 e) 6 Resolución: Clave: 6 Determina "x" en la igualdad: x+1 ! = 720 2 a) 1439 b) 11 d) 1470 c) 9 e) 1 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 115 Raz. Matemático - 4to Sec. 7 Si: (n+1)! = (n-2)![125-n], calcula n +1 a) 10 b) 5 d) 7 c) 6 e) 9 7 Halla el valor de "m" si: (m+1)!(m-1)! = 36m+(m!)2 a) 2 b) 3 d) 5 Resolución: Resolución: Clave: 8 Clave: 8 Resuelve: 2 3 4 c) 4 e) 6 Reduce: 4+ 5+ 6 9 x 7 + 8 = 1024 a) 10/9 b) 9/10 d) 10/3 c) 3/10 e) 2 Resolución: 100! 99! 98! 1! + + +...+ 99! 89! 97! 0! a) 5 050 b) 10 100 d) 10 000 c) 5 000 e) 5 500 Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 116 Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. Capítulo 15 Análisis Combinatorio II Es parte de la matemática que estudia las diferentes maneras de seleccionar a los elementos de un conjunto. Variaciones o Arreglos Variación es cada una de las ordenaciones que pueden formarse con varios elementos, tomadas con varios elementos, tomadas de uno en uno, de dos en dos, de tres en tres, de modo que dos ordenaciones cualquiera del mismo número de elementos se diferencien por lo menos, en un elemento o por el orden en que están colocados. Ejemplo 5: Cuatro alumnos llegan a matricularse a una academia que dispone de 7 aulas. ¿De cuántas maneras se les puede distribuir de modo que siempre ocupen aulas diferentes? Resolución: Sean las 7 aulas, las que muestran en la figura. A1 A2 A3 A4 A5 A6 A7 El número de maneras de ordenar a "n" elementos de un conjunto, tomados de "r" en "r" es: n n! Vr = (n-r)! 4 posibilidades 5 posibilidades 6 posibilidades 7 posibilidades Ejemplo 1: Indica de cuántas maneras se pueden ordenar a dos elementos del conjunto: {a; b; c; d} Resolución: 4 4! V2 = (4-2)! =12 maneras Ejemplo 2: ♦ El primer alumno puede ocupar cualquiera de las 7 aulas, existiendo 7 posibilidades de tomarlo. ♦ El segundo alumno puede ocupar cualquiera de las 6 aulas que quedan por ocupar, existiendo para este alumno 6 posibilidades de tomarlo. ♦ El tercer alumno puede ocupar cualquiera de las 5 aulas restantes, existiendo 5 posibilidades de tomarlo. ♦ El cuarto alumno puede ocupar cualquiera de las 4 aulas restantes, existiendo 4 posibilidades de tomarlo. 7 V3 Luego: 7! 7! = = =5x6x7= 210 (7-3)! 4! N.º de maneras =7x6x5x4 = 840 Por fórmula: m m! Vn = (m-n)! Ejemplo 3: 5 5! 5! V2 = (5-2)! = 3! =4 x 5= 20 Ejemplo 4: Donde: m = 7 y n = 4 Luego: m m! m! m! Vm = (m-m)! = 0! = 1 = m! Formando líderes con una auténtica educación integral 7 7! 7! V4 = (7-4)! = 3! =4x5x6x7= 840 7 V4 = 840 maneras 117 Raz. Matemático - 4to Sec. Permutaciones Se llama permutaciones a las variaciones en las que entran todos los elementos en sus diversas ordenaciones, de modo que dos grupos cualesquiera contienen los mismos elementos y solamente difieren en el orden que están colocados. En toda la permutación, la característica principal es el orden de sus elementos. Sean los elementos: a, b, c permutaciones de 3 elementos Hay seis posibles soluciones. ¿Como resolvería el problema usando la fórmula de permutación? 3 P 3 = P(3,3)= 3! 3! = = 3! (3-3)! 0! 3 P 3 = 1 x2x3 = 6 permutaciones circulares A diferencia de las permutaciones lineales donde interesa los lugares que los objetos ocupan, en este tipo de permutaciones lo que importa es la posición relativa de los objetos entre sí. abc, acb, bca, bac, cba, cab Permutaciones, son aquellas variaciones de tipo: m V n En donde: m = n Pedro, Laura y Miluska desean sentarse alrededor de una mesa circular con tres asientos. ¿De cuántas maneras diferentes podrán hacerlo? = n! Pn= n! Resolución: Aparentemente las soluciones posibles son (6). o o Ped r ra Lau usk a Mil usk a Mil ra n! (n-n)! 6 Lau o = r Ped n Miluska Laura Se tendría: P n = P = (n,n) o uska ¿Qué pasa si k = n? 5 4 r Ped Mil n! ;0 n(Ω) 6 2 Demos ahora una definición, que de alguna manera ya habiamos adelantado cuando hablamos del dado trucado y cuando extraíamos al azar bolitas de una urna. Ejemplo 2: Halla la probabilidad de obtener 10, como mínimo, en una sola tirada con dos dados. Resolución: El número de casos posibles en que dos dados pueden caer es: 6 x 6 = 36 * Diez puede sacarse de 3 maneras: (4; 6), (5; 5), (6; 4) Luego, la probabilidad "P1" de sacar 10 es: P1 = 3 36 * Once pueden sacarse de 2 maneras: (5; 6), (6; 5) Luego, la probabilidad "P2" de obtener 11 es: 2 P2 = 36 * Doce puede sacarse de 1 manera: (6; 6) Luego, la probabilidad "P3" de obtener 12 es: P 3= 1 36 Ahora, la probabilidad de sacar un número no menor de 10, es la suma de esas probabilidades parciales. Luego: P = P1 + P2 + P3 3 2 1 6 1 ó P= + + = 36 36 36 36 6 Ejemplo 3: Se tiene una baraja de 52 cartas y de ella se extrae una al azar. Halla la probabilidad de que la carta extraída. a. Sea un 7 de espadas. b. Sea un "as". c. Sea una figura negra. d. Representa su valor con una letra. c. Las figuras negras son 13 espadas y 13 tréboles; entonces la probabilidad que la carta extraída sea negra es: 26 1 = 52 2 d. Las cartas que presentan su valor con una letra son el once "J", doce "Q", trece "K" y el as "A"; como cada uno tiene cuatro cartas, en total hay 16; luego la probabilidad es: 16 4 = 52 13 Ejemplo 4: De una baraja de 52 cartas se sacan tres naipes. Determina la probabilidad de que todos sean ases. Resolución: Como se van a extraer tres cartas de 52 en total, tendremos como casos posibles: 52 C3 = 52! 50x51x52 = 22100 = 49! x 3! 6 y como la baraja tiene cuatro ases de los cuales se extraen 3, tenemos como favorables: 4 C3 = 4! =4 1! x 3! Por lo tanto, la probabilidad "p" de sacar tres ases en 3 extracciones de 52 cartas es: P= 4 1 = 22 100 5 525 Propiedades: Si A es un evento definido en Ω, entonces: 0 ≤ P(A) ≤ 1 Si P(A) = 0 ⇒ A = ∅ A es un evento imposible. Si P(A) = 1 ⇒ A = Ω A es un evento seguro. Formando líderes con una auténtica educación integral 127 Raz. Matemático - 4to Sec. Resolviendo en clase Enunciado (1): Si se lanza tres monedas al aire, indica cuál es la probabilidad de obtener como resultado: 1) 4) Una caja contiene 4 bolas rojas, 3 azules y 2 verdes. Si se extrae al azar una de ellas, halla la probabilidad de que la bola extraída no sea azul. Rpta: ________ Dos sellos. Rpta: ________ 5) Si se lanza dos dados, ¿cuál es la probabilidad de que los números que salgan en sus caras, sumen 10? 2) Dos caras y un sello. Rpta: ________ Rpta: ________ 3) 6) Se lanza un par de dados. Si los números que resultan son diferentes, halla la probabilidad de que su suma sea par. Dos resultados iguales y uno diferente. Rpta: ________ Rpta: ________ ENUNCIADO (2): Miguel lanza tres monedas una por una sobre una mesa. 4) ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar un dado resulte 2 ó 3? Para Reforzar Rpta: ________ 1) ¿Cuál es la probabilidad de que salgan 3 sellos? Rpta: ________ 2) ¿Cuál es la probabilidad de que salgan sólo 2 caras? 5) En un ómnibus viajan 15 varones, 18 damas y 20 niños. ¿Cuál es la probabilidad de que el primero en bajar sea un niño? Rpta: ________ Rpta: ________ 3) ¿Cuál es la probabilidad que salgan al menos 2 sellos? Rpta: ________ 128 6) Si se lanza 2 dados, ¿cuál es la probabilidad de obtener 7 puntos? Rpta: ________ Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. PROBLEMAS PARA CLASE N° 16 Para el profesor: 1 Para el alumno: ENUNCIADO (3): Meche lanza un par de dados sobre una mesa uno por uno. 1 Del ENUNCIADO (3) ¿Cuál es la probabilidad de obtener 6 puntos? a) 2/9 b) 1/3 d) 5/36 Resolución: 7) ¿Cuál es la probabilidad de que su suma sea impar? a) 1/3 b) 2/3 d) 5/6 c) 1/6 e) 1/2 c) 1/2 e) 17/18 Resolución: Clave: Clave: 2 Del ENUNCIADO (3) ¿Cuál es la probabilidad de obtener suma de 7 u 11? 2 Del ENUNCIADO (3) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una suma menos que 6? a) 2/9 b) 1/3 d) 5/36 a) 3/5 b) 5/18 d) 5/6 c) 1/6 e) 1/2 Resolución: c) 1/3 e) 2/9 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 129 Raz. Matemático - 4to Sec. 3 En una caja hay 6 cartas rojas y 16 negras. Se saca una carta y se devuelve a su lugar, luego se saca otra carta. Halla la probabilidad de que ambas cartas sean rojas. a) 49/100 b) 21/95 d) 3/100 c) 9/121 e) 21/100 3 Una caja contiene 12 cartas rojas, 6 blancas y 8 negras. Si se saca una sin mirar, ¿cuál es la probabilidad de que la carta sea roja? a) 12/20 b) 9/13 d) 3/13 Resolución: Resolución: Clave: Clave: 4 Si se sacan tres cartas al azar de una baraja de 52 cartas, calcula la probabilidad de que sean As, Rey y Reina. a) 2/2197 d) 4/2197 e) 6/2197 b) 3/2197 c) 5/2197 Resolución: 4 Una urna contiene 7 bolas rojas y 3 bolas blancas. Si se sacan 3 bolas de la urna una tras otra, halla la probabilidad de que las dos primeras sean rojas y la tercera sea blanca. a) 7/10 d) 3/40 e) 6/15 b) 6/9 c) 7/40 Resolución: Clave: 130 c) 6/13 e) 5/7 Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Raz. Matemático - 4to Sec. 5 Un lote de 12 focos de luz tiene 4 defectuosos. Si se toman al azar tres focos del lote uno tras otro, halla la probabilidad de que los tres estén buenos. 5 a) 8/12 b) 14/77 d) 13/50 c) 14/33 e) 14/55 Resolución: Sin mirar se oprime una de las 27 letras de una máquina. Halla la probabilidad de que sea una vocal. 1 5 a) b) 27 9 5 d) 27 c) 1 9 e) N.A. Resolución: Clave: 6 ENUNCIADO (4): Se tiene una baraja de 52 A 6 cartas. 12) Si extraemos una carta, ¿cuál es la probabilidad de obtener un número impar? a) 1/13 b) 4/13 b) 6/13 Clave: 6 Del ENUNCIADO (4): Si se extrae una carta, ¿cuál es la probabilidad de que la carta extraída sea una "J"? a) 5/26 b) 3/52 c) 1/13 d) 2/13 e) 3/13 Resolución: c) 2/13 e) 7/13 Resolución: Clave: Formando líderes con una auténtica educación integral Clave: 131 Raz. Matemático - 4to Sec. Enunciado (5): Una urna contiene 12 bolillas rojas, 14 blancas y 6 verdes. 7 Enunciado (6): Una caja contiene 3 bolas rojas, 4 negras y 5 bolas blancas. 40) Si extraemos al azar una bolilla, ¿cuál es la probabilidad de que sea verde o roja? Si extraemos al azar dos bolas, ¿cuál es la probabilidad de que las dos sean blancas?(sin reposición) a) 3/17 b) 1/11 d) 2/15 7 a) 1/6 b) 91/6 d) 5/36 c) 1/3 e) 9/16 Resolución: Resolución: Clave: 8 Clave: Del ENUNCIADO (5) Extrae una bolilla y se devuelve a su lugar, luego se saca otra bolilla. ¿Cuál es la probabilidad de que la primera vez se saque una bolilla blanca y la segunda vez se saque una bolilla verde? a) 12/256 b) 2/3 d) 1/3 c) 5/33 e) 2/16 8 Del ENUNCIADO (6) Si extraemos al azar tres bolas, ¿cuál es la probabilidad de que dos sean blancas y una negra? (sin reposición) a) 2/11 b) 2/17 d) 20/33 c) 2/15 e) 2/33 c) 1/4 e) 21/256 Resolución: Resolución: Clave: Clave: NOTA Sello y Firma del Profesor 132 Formando líderes con una auténtica educación integral