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TRABAJO COLABORATIVO

FASE 1

GABRIEL SALAMANCA ESCOBAR Código: 94.356.569
JORGE ELIECER CARDONA Código: 94473399
JOSE MAURICIO VICTORIA Código: 94.326.235
JULIAN ANDRÉS GONZÁLEZ GUZMÁN Código: 94.288.796
WILSON ORLANDO GÓMEZ MINA Código: 94.298.561

TUTOR
IVAN FERNANDO AMAYA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD
ALGEBRA LINEAL
100408_66

SEPTIEMBRE 29 DE 2014

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo colaborativo correspondiente a la Unidad Uno del Curso
de Algebra Lineal, se estudiará el contenido de las temáticas: vectores, matrices
y determinantes mediante la estrategia de aprendizaje basado en problemas
(ABP) para desarrollar los ocho (8) ejercicios propuestos en la guía
especificando paso a paso la solución.
Cabe mencionar que los conceptos de Algebra lineal son fundamentales en los
procesos que desarrollan las Empresas, fortaleciendo su desempeño productivo
y el cumplimiento de los estándares de calidad.

matrices y determinantes. .Comprender los conceptos correspondientes a vectores.Realizar operaciones con matrices como encontrar la inversa mediante el método de Gauss-Jordán y método del determinante. a partir del estudio de los contenidos propuestos en la guía de la actividad. .OBJETIVOS Objetivo General .Realizar operaciones entre vectores y encontrar sus ángulos correspondientes. Objetivos Específicos . .Representar vectores expresados en forma polar y rectangular en el plano cartesiano.

1500 . 300 1.1. u 3. v 2. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en forma polar: 1.2.CONTENIDO 1.

1350 . s 4. w 1.4.1. 2400 1.3.

t 2. 1200 2.5.1. Utilizando el plano cartesiano represente los siguientes vectores dados en forma rectangular: 2. 3) .  u (2.1.

4) 2.4.3) 2.  t ( 3.  w ( 1. 2) .3.2.  v ( 1.2.

1.    3iˆ 4 ˆj y w 4iˆ 3 ˆj Siendo u 2iˆ ˆj .2 2 3.5. que se pueda establecer la magnitud (de las componentes rectangulares) de cada uno de los vectores involucrados. v   3.2.  s 3 . Realice las operaciones indicadas de manera gráfica y analítica. Para esto emplee el plano cartesiano y una escala de medición apropiada (fijada por el estudiante) de manera. u 2v .

2.   v w .3.

2.4.  w 4iˆ 3 ˆj y 4.  u 4.  v 3iˆ  y w 2iˆ ˆj y 4 ˆj 3iˆ  u 4 ˆj 2iˆ ˆj 4iˆ 3 ˆj .3.1. Encuentre el ángulo entre los siguientes vectores:  v 4.

Dada la siguiente matriz. encuentre A 1 empleando para ello el método de Gauss – Jordán. (Describa el proceso paso por paso) 2 A 0 7 10 3 5 5 4 2 3 5 6 5 1 1 0 .5.

1 AB AB 1 7 5 9 10 8 Comprobación No es posible ya que el número de columnas de A = 2 no coincide con el número de filas de B = 1 .6. 4 1 7 1 2 4 A . Dadas las siguientes matrices realice los productos indicados (en caso de ser posible).C 9 .D 5 9 1 8 5 0 6. B 10 8 . En caso de que el producto no pueda realizarse explique las razones.

2 AC Comprobación No es posible ya que el número de columnas de A = 2 no coincide con el número de filas de C = 3 6.4 BC Comprobación .6. es posible realizar el producto.3 AD Comprobación Como el número de columnas de A = 2 coincide con el número de filas de D = 2. El tamaño de la matriz producto será: E = 2 x 3 6.

es posible realizar el producto. tenemos: . El tamaño de la matriz producto será: 1 x 2 Ubicamos los valores en E.No es posible ya que el número de columnas de B = 2 no coincide con el número de filas de C = 3 6.6 BA Como el número de columnas de B=2 coincide con el número de filas de A=2. es posible realizar el producto.5 BD Comprobación Como el número de columnas de B=2 coincide con el número de filas de D=2. El tamaño de la matriz producto será: 1 x 3 6.

es posible realizar el producto. El tamaño de la matriz producto será: 3 x 2 6.8 CB Como el número de columnas de C=1 coincide con el número de filas de B=1.7 CA Comprobación No es posible ya que el número de columnas de C = 1 no coincide con el número de filas de A = 2 6.9 CD Comprobación .6.

10 DA Comprobación No es posible ya que el número de columnas de D = 3 no coincide con el número de filas de A = 2 6. El tamaño de la matriz producto será: 2 x 1 7. describiendo paso a paso la operación que lo va modificando (sugerencia: emplee las propiedades e intente transformarlo en una matriz triangular). Encuentre el determinante de la siguiente matriz. .11 DB Comprobación No es posible ya que el número de columnas de D = 3 no coincide con el número de filas de B = 1 6.No es posible ya que el número de columnas de C = 1 no coincide con el número de filas de D = 2 6. es posible realizar el producto.12 DC Como el número de columnas de D=3 coincide con el número de filas de C=3.

1 B 2 3 0 9 6 0 10 5 3 4 2 2 1 1 1 1 7 1 3 1 5 7 B 11 4 1 0 9 6 0 0 0 10 5 21 23 10 20 1 1 11 46 4 62 37 43 3 1 0 0 (-10) 1 0 B 9 6 0 0 1 21 / 10 0 0 125 / 10 1 15 1 / 10 1/ 2 0 0 691 / 10 0 0 536 / 10 48 39 19 / 10 6 / 10 .

1 0 B 6 0 0 1 21 / 10 0 0 1 1 150 / 125 1 / 10 10 / 250 0 0 0 0 873 / 25 633 / 25 583 / 125 386 / 250 1 0 B 9 0 0 9 6 0 1 21 / 10 1 0 0 1 150 / 125 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 / 10 10 / 250 583 / 4365 8022 / 21825 .

Encuentre la inversa de la siguiente matriz. empleando para ello 1 determinantes (Recuerde: A 1 * AdjA ) DetA 8 A 1 2 2 3 7 10 5 20 -(16) -4 3 -(25) -(26) -(101) 13 -22 19 .8.

por eso el sentar un precedente con nuestras temáticas identificando los contra. se puede concluir que se cumplió con el objetivo propuesto pues se apropiaron los conocimientos relacionados con vectores. . Estamos en un mundo cambiante que requiere de personas que interactúen con el medio y no hagan parte del ir y venir de la cotidianidad. Por medio de los soportes de conceptualización y conocimientos propios del medio nos damos cuenta de la importancia a la hora de decidir y que esta toma de decisiones producen un impacto totalmente cambiante a cualquier evento que nosotros participemos y los resultados positivos o negativos se muestran al instante de dar soluciones. a partir de aportes individuales que permitieron plantear y formular ideas en beneficio común. Para evidenciar este proceso se desarrolla satisfactoriamente el consolidado final de manera grupal en el foro indicado.CONCLUSIONES Después de realizar los problemas planteados en la guía de la actividad. se hacen reflexiones donde se aplican los conceptos estudiados que nos llevan a entender de una mejor forma el contenido de la unidad. para volverlos soluciones en la medida que se aplique lo estructurado. matrices y determinantes a partir del estudio del modulo del curso.

Extraído de: http://youtu. J.be/nOuCIwhKrWc Normas Básicas APA. E. y Rondón. A. Módulo Algebra Lineal.youtube.FUENTES BIBLIOGRÁFICAS Zúñiga.. Extraído de: http://www.ucr.cimm.. Bogotá – Colombia.youtube. C.ac.com/watch?v=k64hMU5e_4g . (2010).cr/cuadernos/documentos/Normas_APA. Normas Básicas APA.com/watch?v=xgBKODVJepk https://www.youtube.com/watch?v=xYdzYtBSf3I https://www.pdf https://www. Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD.