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ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA

EN EDUCACIN PREESCOLAR Y PRIMARIA DEL ESTADO.


TONAL

CURSO:
GEOMETRA SU APRENDIZAJE Y ENSEANZA

PRESENTA:
ERICK ALEXANDER DE LOS SANTOS GUTIRREZ.

DOCENTE:
LIC. EUGENIO S. PEA ESPINOSA

PRODUCTO:
PROPUESTA DIDCTICA

3er SEMESTRE EN EDUCACION PRIMARIA.

TONAL, CHIAPAS A 09 DE DICIEMBRE DEL 2013.

En

el

texto

siguiente escribo

una propuesta

didctica

cmo

trabajara en la

yo

de

escuela primaria los contenidos analizados en Isoda, M. y Cedillo, T. (Eds.).


(2012). Tomo IV, Vol. 1, pgs. 79-85 dando algunos ejemplos de actividades
que favorezcan al desarrollo cognitivo de los alumnos de una manera fcil y
entretenida, dnde ellos sean capaces de reconocer los distintos tipos de
tringulos y sus caractersticas especficas, adems de cmo a partir estas
figuras se pueden construir muchas ms

Primeramente doy inicio con un rescate de saberes previos, preguntando si


saben sobre las medidas (centmetro, milmetroetc.), sobre los tringulos y el
juego geomtrico. Esto como principio bsico para el trazo de las figuras, as
podremos observar el nivel de conocimiento de los nios sobre el tema y as
saber iniciar la clase sin llegar a confundirlos.

Mi propuesta didctica consiste en identificar las caras de objetos y cuerpos


geomtricos, a partir de sus representaciones planas y representacin ya como
cuerpo, de esta manera los nios sabrn la diferencia entre los cuerpos y las
figuras geomtricas planas. Asimismo aprender a usar los juegos geomtricos a
partir de problemas, donde se le exija al alumno crear una manera de resolver
dichos problemas; por ejemplo: hacer que estos tracen tringulos de diferentes
medidas y ngulos, usando dos o ms herramientas geomtricas. Esto har
que los estudiantes se vean en la necesidad de pensar y repensar cmo hacer
para trazar esas figuras y as cumplir con la actividad.

Despus de que los alumnos ya sepan distinguir entre los cuerpos y las figuras
y adems ya tengan nociones de cmo utilizar los instrumentos geomtricos,
podemos proceder a la creacin de diferentes tipos de tringulos con diversos
materiales que puedan ser fcilmente manipulados; por ejemplo: hojas de

papel, cartn delgadoetc. Esto ayudar a que los alumnos reconozcan las
caractersticas de cada uno de los tringulos y cmo trazar cada uno de estos.

Seguido se puede hacer un recorrido por la escuela, y que los nios registren
las figuras geomtricas que vayan encontrando, para despus juntarse en
parejas y que con las figuras que cada uno registr, construyan nuevas figuras.
Esto har que los estudiantes se den cuenta que las dems figuras pueden
construirse con base en otras figuras ms pequeas y tambin que existe una
infinidad de figuras.

Una vez la mayora de los alumnos sepan distinguir entre los tipos de tringulos
a travs de las caractersticas especficas de manera informal de cada uno de
ellos, se proceder a hacer una dinmica a modo de retroalimentacin;
formando dos o tres pares de equipos de seis integrantes cada uno, despus un
equipo intentar describir uno de los tringulos y el otro equipo tendr que
representarlo con su cuerpo utilizando a todos los integrantes del equipo.

En conclusin puedo decir que estas actividades que propongo pueden ser de
mucha utilidad a la hora de llevarlas a la prctica, pues nos ganaremos la
atencin de los nios con actividades que ayuden al desarrollo de sus
habilidades, destrezas y conocimientos previos, teniendo en cuenta que el tema
de los tringulos es muy importante para dar seguimiento a las dems
actividades donde ya se usarn otras figuras geomtricas. Adems es de
mucha ayuda el aprender a usar los instrumentos geomtricos.