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PROYECTO EDUCATIVO:

PREVENCIN DE RIESGOS EN LAS REDES SOCIALES


I.

Aspectos generales:
a.

Institucin Educativa:

b. Nombre del proyecto:

Franco Peruano Gustave Eiffel - Arequipa


Prevencin de Riesgos en las Redes
Sociales

c.

II.

rea:

HGE y otras reas afines.

d. Grado y seccin:

Tercero/ aplicable en otros grados

e.

Heriberto Quicao Anconeira

Docente:

Justificacin y planteamiento del problema


La rpida implantacin de las nuevas Tecnologas de Informacin y la
Comunicacin (TICs) en todas las esferas de la sociedad, no ha permitido
que las familias y educadores podamos acompaar a los estudiantes en un
uso crtico y responsable de las mismas. En parte, es posible que incluso nos
hayamos desentendido.
La frecuencia de actualizacin y el ritmo vertiginoso con el que evolucionan
las TICs, nos generan estrs, frustracin y miedo. El resultado es una actitud
de no intervencin y abstencin educativa en este mbito que se traduce
en comentarios como el mencionado: no podemos hacer nada porque
saben ms que nosotros. Esto no es del todo cierto, los estudiantes slo
dominan un cierto uso de las TICs y algunas herramientas concretas, pero
les falta tener una visin amplia e integral y desconocen otras herramientas
y usos.

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

No pensemos que las TICs han trado un panorama repleto de riesgos


propios. Los mltiples agentes de socializacin: familia, instituciones
educativas, etc, nos trasmiten valores de competencia e individualismo,
donde la violencia esta presente constantemente y no solo no es
cuestionada sino que a veces se premia. Las TICs, como herramientas que
son, en muchas ocasiones slo cumplen un papel reproductor de estos
valores y agentes de socializacin.
Para los menores las Redes Sociales son atractivas porque suponen un
espacio donde son protagonistas, donde se relacionan con otros
semejantes, usan su propio lenguaje y donde caben sus gustos e intereses
reales. Lo siento, no puedemoss competir con eso, as que tendremos que
ver cmo usarlo de forma beneficiosa. De ah la razon de este problema que
son los riesgos en las redes sociales.
Por tanto, la nica propuesta capaz de mejorar el uso de las TICs es,
combinar medidas de prevencin en la actualidad, con un proceso
educativo donde estn implicados todos los agentes relacionados con
estudiante y donde ste juegue un papel protagonista.
Es necesario que los estudiantes conoscan los riesgos del uso de las redes
sociales de esa manera podremos prevenir el CIBERBULLYNG, GROOMING,
SEXTING, etc.
Los riesgos en las redes sociales es un problema que va en constante
aumento por que los estudiantes de hoy estan en la red practicamente todo
el dia por los difrentes medios (smarphone, tablet, laptop o PC) por lo cual
es necesario prevenir los riesgos que conlleva esta socializacion virtual.

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

Con el desarrollo de este proyecto tendremos estudiantes preparados que


puedan hacer un uso responsable de las redes sociales no solo en la
institucion educativa, sino en su vida cotidiana.
III.

Objetivos

Objetivo General:
Educar

a los estudiantes en un uso crtico y responsable de las

herramientas tecnolgicas. De esta forma, no sern herramientas para


la reproduccin social sino recursos para la transformacin.

Obetivos Especficos
-

Analizar el uso que hacen de las redes sociales los estudiantes de


nuestra intitucin educativa.

Identificar posibles situaciones de riesgo en el uso de las redes


sociales por parte de los estudiantes.

Proponer alternativas a las situaciones de riesgo detectadas y facilitar


herramientas para un uso responsable de las redes sociales.

IV.

Competencias y capacidades
REA

COMPETENCIA

CAPACIDAD

HGE

Construye interpretaciones Interpreta crticamente fuentes


histricas.

EPT

Se

diversas.

desenvuelve

autonoma
virtuales

en
de

con Personaliza entornos virtuales

entornos variados

para

un

proposito

diversas determinado.

culturas y propsitos.
PFRH

Se desenvuelve ticamente

Reflexiona sobre las relaciones


entre sus principios, desisiones y
acciones.

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

V.

Metas:
El proyecto se desarrollara durante un bimestre acadmico (dos meses)
durante las cuales se trabajaran los siguiente:
-

Induccion: se les informar a los estudiantes sobre el proyectos y la


manera como se desarrollara y los tiempos establecidos y los materiales
a emplearse. (Primera semana)

Primera etapa: los estudiantes deben lograr identificar plenamente las


caracteristicas de las redes sociales e interpretar criticamante los fuentes
de informacion

estudiadas para luego elaborar un informe grfico.

(segunda y tercera semana)


-

Segunta etapa: los estudiantes investigan las principales conductas de


riesgo en las redes sociales para luego configurar adecuadamente sus
cuentas personales y finalmente redacta otro informe grafico
sintetizando los riesgos ms relevantes. (cuarta y quinta semana)

Tercera etapa: Despues de haber investigado e identificado los riesgos


en las redes socciales, los estudiante buscarn las herramientas
necesarias de prevencin las cuales despues de haber sido sometidos a
evaluacion seran presentados en un organizador grfico todas aquellas
que tienen utilidad. (sexta y septima semana)

VI.

Requisitos
-

Dominio de las tecnologias de informacion y comunicacin.

Conocimiento sobre las principales funcionalidades de las redes sociales.

Cuenta en las principales redes sociales. (twitter, facebook. Isntagram,


whasapp, etc)

Conocimiento y manejo de herramientas web 2.0 (Bubbl.us, Mindomo,


Mindmeister)

VII. Recursos
Autor: Heriberto Quicao Anconeira

Breve descripcin de los diversos tipos de recursos necesarios para el


desarrollo del proyecto: software, enlaces, archivos, imgenes, videos,
audios, etc.
-

Aula de informatica e innovacion: Se utilizara dicha aula porque cuenta


con todo lo necesario para las atividades, como el proyector multimetida
y conexin intranet y la conexin a banda ancha de internet.

No ser necesario la instalacion de ningun software ya que el aula ya


esta implementado y en cuanto a las herramientas todas ellas se
encuentra en la red (web 2.0), lo cual no necesita descargarse, bastara
con que los estudiantes utilicen sus cuentas personales.

Los videos, audios e imgenes seran visualizados online bajo las


indicaciones de los docentes responsables y tambien se les enviara por
las redes sociales los link de los materiales a emplearse.

VIII. Actividades:
Todas las actividades del proyecto se desarrollaran de manera virtual
empleando integramente las redes sociales y las organizadores digitales
online donde trabajaran colaborativamente.
Las sesiones presenciales solo seran una ves a las semana en el aula de
innovacion e informatica las cuales serviaran para evaluar los avances
respectivos:
Actividad 1
Analizar las caractersticas de las redes sociales y uso por parte de los
adolescentes.

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

Propsito: Los estudiantes deben tener un conocimiento pleno de las redes


sociales donde deben indentificar sus principales caracteristicas y los usos
educativos que se le puede dar a las mismas.

Descripcin: Para desarrollar esta primera actividad nos basamos en que


numerosos estudios indican que la gran mayora del alumnado (ms del
90%) dedica entre dos y tres horas diarias a la utilizacin de diversas redes
sociales. Es innegable que las redes sociales estn aqu para quedarse y que
nuestros estudiantes las usan, por ello es mejor educarles en su correcto uso
que dar la espalda esperando que los problemas se solucionen solos.
Por lo tanto los estudiantes durante esta primera actividad investigaran con
el asesoramiento del docente de HGE toda la informacin sobre redes
sociales las cuales pueden estar en diferentes formatos PDF, Video,
imgenes, etc. Las misas que seran compartidas para todos los estudiantes
y finalmente por votacin en las mismas redes sociales (like) se
seleccionaran los documentos que contienen informacin relevante. Para
luego procesarla.

Producto: El producto final sera un mapa concetual empleando el


organizador

digital

BUBBL.US.

la

misma

que

ser

elaborada

colaborativamente por todos los estudiante del aula. Que tambien sera
compartida redes sociales ociafiales de la I.E.P. Franco Peruano gustave Eiffel
y tambien por la pagina web.
Actividad 2
Identificar las principales conductas de riesgo en las redes sociales

Propsito: Dectectar los principales riesgo a los que estan expuestos los
estudiantes en el uso cotidiano de las redes sociales y que reflexionen sobre
las concecuencias que puede ocacionar la exposicion desprevenida.

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

Descripcin: Esta parte de la actividad estara dirigida por los docentes de


informatica (EPT) y psicologia (PFRH) donde los estudiantes siguiendo los
lineamientos pueblicasdo en las redes sociales deberan investigar los
principales riesgos en las redes sociales abordando los siguientes temas:
a.

Publicacin de datos personales de manera pblica.

b. Publicacin de datos personales por parte de otra persona.


c.

Prdida de la calidad y tiempo dedicado a la familia y los amigos.

d. Potencial exposicin al CIBERBULLYING, GROOMING Y SEXTING.


Seguidamente con la ayuda del docente

de informatica procederan a

configurar de manera adecuada sus cuentas personales en las diferentes


redes sociales.
Tambien con la participacion de la psicologa analizaran hechos concretos y
las formas de abordar sobre los riesgo estudiados y reflexionar sobre el
comportamiento etico que se debe tener en el uso de las redes sociales.

Producto: El producto final sera un mapa semantico empleando la


herramienta web MINDOMO, al igual que en la actividad anterior sera
elaborado colaborativamente y sera difindido en los sistios oficales de la
institucion educativa.
Actividad 3
Proponer herramientas para la prevencin de riesgos en las redes sociales

Propsito: La recopilacin de herramientas y recursos sobre prevencion de


riesgos en las redes sociales, para que los estudiantes tenga a su disposicion
todo lo necesario para enfrentar y defenderse de dichos riesgos.

Descripcin: debemos instruir y proveer de soluciones a los estudiantes


para que sepan qu hacer en caso de ser vctimas o se encuentren en una
situacin en peligro. Pero antes de eso, debemos educarnos e informarnos
conjuntamente ( docentes, estudiantes y padres de familia) sobre los
Autor: Heriberto Quicao Anconeira

recursos que tenemos en la web para prevenir, ayudar y colaborar con


comunidades que se han formado en contra de estos abusos a menores.
Por lo tanto en esta parte final de la actividad trabajaran colaborativamente
los tres docentes involucrados en este proyecto para investigar y recopilar
recursos

pertinentes

www.pantallasamigas.net,

como:

protegetuinformacion.com,

www.protegeles.com,

www.clubpenguin.com,

www.kidstube.com, suicidemachine.org, etc.


Posteriormente

los

estudiantes

seleccionarn

aquellas

que

tiene

funcionalidad y utilidad para ellos describiendolos brevemente y la


importancia que tienen para nuestra proteccion y presentar el trabajo final
colaborativo.

Producto: El producto de esta ultima actividad sera un mapa mental


empleando el organizador digital MINDMEISTER, la misma que sera
elaborado colaborativamente por todos los estudiantes. Una ves revisado el
organizador en la sesion presencial, tambien se procedera a publicar en los
sitios oficiales de la institucin educativa.
Finalmente en el ultimo dia de la sesion del proyecto se invitar a un miembro
de la PNP especializado en delitos informticos para que pueda reforzarles
todo lo que aprendieron durante el proyecto y al mismo tiempo brindarles
asesoramiento para proceder en caso de ser victima de algun tipo de delito
informatico.

IX.

Participantes y roles

Docentes: participaran en el proyecto tres docentes de las tres reas


involucradas (HGE, EPT y PFRH) cuya funcion principal es ser el
moderador durante todos los encuentros virtuales que se desarrollen
en las redes sociales por los estudiantes. Tambien cada docente sera

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

responsable en la elaboracion del producto final empleando el


organizador digital establecido para la actividad encargada tal como
sigue:

Actividad 1: mapa conceptual con BUBBL.US, docente de HGE.

Actividad 2: mapa semantico con MINDOMO, docente de EPT.

Actividad 3: mapa mental con MINDMEISTER, docente de PFRH.

Estudiantes: Estudiantes del tercer grado, seran los miembros activos


durante el desarrollo de todo el proyecto, los mismo que trabajaran
colaborativamente estableciendo los horarios para las reuniones
virtuales para compratir informacion por las redes sociales.

Direccin: Habilitara el uso de todo el sistema informatico de la


institucion educativa y realizar la gestion de la PNP para la charla final
del proyecto. Tambien se encargar de publicar los productos finales de
cada una de las actividades.

X.

Cronograma
Organizacin del tiempo en funcin a las actividades y objetivos.

ACTIVIDADES

Docentes
Induccin

SEMANA

RESPONS. OBJETIVOS

al de

proyecto.

1 2 3 4 5 6 7

Dar a conocer el proyecto

HGE, a los estudiantes del tercer

EPT
PFRH.

y grado y los lineamientos a


seguir.

Investigar, procesar

Analizar el uso que hacen

de las redes sociales los

sintetizar Docente

informacion sobre de HGE.

estudiantes

de

nuestra

las redes sociales.

intitucin educativa.

x x

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

Investigar, procesar
y difundir sobre los
riesgos en las redes
sociales.

Identificar
Docentes

situaciones de riesgo en el

de PFRH uso de las redes sociales


y EPT

por

parte

de

x x

los

estudiantes.

Investigar,

Proponer alternativas a las

procesar, aplicar y
proponer

Docentes

herramientas

de de HGE y

prevencin

de EPT.

ultima sesion del


proyecto.

de

riesgo

detectadas

facilitar

x x

herramientas para un uso


sociales.

sociales.
Disertacin en la

situaciones

responsable de las redes

riesgos en las redes

XI.

posibles

Reforzar
Miembro

los

conocimientos asimilados

de la PNP durante el desarrollo del


proyecto.

Evaluacin

Criterios de evaluacin de los estudiantes en el proyecto:

Comunica con facilidad


los resultados de su
proceso transferencial.

Muestra
niveles
de
desarrollo en el uso de
las redes sociales.

en Transferencia de lo
Aprendido
(DESPUES)
Favorece el dilogo en
torno
a
procesos
cognitivos.

Aprendizaje
Equipo
(DURANTE)
Establece
relaciones
positivas
con
los
participantes
de
la
accion colanorativa.

Toma iniciativa y motiva


a sus compaeros.

Se comprote a cumplir
con las pautas y se
compromete a apoyar.

CRITERIOS
Apellidos
y
Nombres

Iniciativa
Personal
(ANTES)

INDICADORES

N de Orden

MATRIZ DE EVALUACIN

1
Autor: Heriberto Quicao Anconeira

10

2
3

Nota

Dificiente (1)

Limitado (2)

CRITERIOS

Satisfactorio (3)

Criterios de evaluacin del proyecto en general.

Excelente (4)

Se cumplio con los objetivos planteados en el proyecto


dentro de los tiempos establecidos.

Se trabajo colaborativamente, empleando todo los


recursos dispobles con la participacion de todos los
miembros integrantes.

Las actividades se desarrollaron durante el tiempo


establecido y con la participacion de todos los
integrantes.

Los productos elaborados colaborativamente cumplen


con los estandares establecidos para un irganizador
visual.

Los resultados alcanzados son observables en el


aprendizaje logrados por los estudiantes participantes
en el proyecto.

Observaciones:

Autor: Heriberto Quicao Anconeira

11

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