Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
ANEXO 1
LA EVALUACIN DE LA LECTURA
Como hemos dicho, el lector hace su aporte al interactuar con el texto desde una
actitud comprensiva, aportndole los significados que lo complementan. En las
pruebas de comprensin diseadas con carcter diagnstico, debe implicarse cada
una de estas inferencias a travs de preguntas abiertas de nivel microestructural,
macroestructural y superestructural. A continuacin, se explica e ilustra la forma en
que pueden elaborarse preguntas para establecer los niveles de inferencia en los
estudiantes. Para tal fin tomaremos como texto base El basilisco.
EL BASILISCO
(Adaptacin)
El basilisco es un terrible monstruo que nace cuando una serpiente roba y empolla una
serpiente de gallina. Tiene el tamao aproximado de un gato y presenta semejanza
con el gallo y con la serpiente, pero es mucho ms aterrador que ningn otro reptil
conocido.
Las armas del basilisco son sus ojos y sus dientes. Ni siquiera el caballo de corazn ms
puro puede vencer al basilisco, porque la mirada de ste es mortal. La mirada del
basilisco hace que las plantas se marchiten, los rboles se sequen y los pjaros caigan
en pleno vuelo. La nica planta capaz de contrarrestar el efecto de sus ojos es la ruda
o hierba de gracia, que por eso resulta muy til en las prcticas de brujera.
Los basiliscos causaran estragos en el mundo si no fuera por sus dos enemigos: el gallo
y la comadreja. Para proteger una casa contra los basiliscos basta con tener en ella un
gallo porque el basilisco muere al or el canto de ste.
Las comadrejas son inmunes a la mirada del basilisco y atacan a stos sin piedad. Los
basiliscos se defienden con sus afilados dientes, pero las comadrejas saben que las
hojas de ruda pueden curar sus heridas y no temen al monstruo. Por sorprendente que
parezca, la comadreja siempre sale vencedora.
Plotonio era ciego de nacimiento y fue un poeta de la antigedad. Como no poda ser
atacado por el basilisco, debido a que era invidente, decidi hacer amistad con l y
llevarlo al desierto de Nubia para cubrirle los ojos de tierra y as domesticarlo. Pero
un da, cuando regres a la ciudad, la bestia muri al or el canto de un gallo.
Tomado de Enciclopedia de las cosas que nunca existieron,
Barcelona. Editorial. Anaya, 1996, Pg. 58
NIVEL MICROESTRUCTURAL:
NIVEL MACROESTRUCTURAL:
NIVEL SUPERESTRUCTURAL:
14. Suponiendo que este texto se divida en tres partes principales, como en las
tres partes principales de una pelcula, desde dnde hasta dnde va cada una
de ellas?
15. El texto tiene una informacin adicional, con base en ella responde desde
cundo y dnde existen los basiliscos.
16. Qu tipo de texto acabas de leer (expositivo, narrativo, descriptivo)?
17. Ahora que conoces muchas cosas sobre el basilisco explica cmo puedes
defenderte de l.
18. Cul puede ser la intencin comunicativa del autor del texto anterior?
NIVEL
MICROESTRUCTURAL
MACROESTRUCTURAL
SUPERESTRUCTURAL
TOTAL PREGUNTAS
PRUEBA DIAGNSTICA
TEXTO: EL BASILISCO
CRITERIO
PREGUNTAS
INFERENCIA
1y2
LXICA
CAUSAL CERCANO
3, 4, 5, 6, y 7
TEMA
11, 12 y 13
CAUSAL MACRO
8, 9 y 10
CATEGORA
14, 16, 18
EESQUEMTICA
RELACIONES
15 Y 17
EXTRATEXTUALES
TOTAL
7
6
5
18
La Lectura Crtica
Casanny (2006:52) distingue tres planos que deben dominarse para alcanzar un nivel
de lectura crtica: las lneas, entre lneas y detrs de las lneas, veamos:
10
11
Para promover este nivel de lectura, el autor ofrece un modelo de Anlisis Crtico del
Discurso en su texto Tras las lneas (2006), en el que presenta su propuesta de
aplicacin de 22 tcnicas para fomentar la lectura crtica (2006:115-138). Se trata de
tcnicas para leer un texto desde tres perspectivas; en la primera se relaciona el texto
con el mundo del autor, en la segunda se analiza el gnero discursivo y la tercera
aborda las interpretaciones desde el mundo del lector. Las tcnicas propuestas son
susceptibles de ser adaptadas para el trabajo con los ms pequeos en la comprensin
de diferentes gneros textuales. Las preguntas que aparecen acompaando cada tem
tambin provienen de Cassany:
Primera perspectiva: relacionar el texto con el mundo del autor: detrs de todo
texto hay un autor que vive y escribe en un lugar del planeta y en un momento
histrico.
1. Identifica el propsito: Qu se propone el autor?, qu quiere cambiar?
2. Descubre las conexiones: Dnde se sita el texto?, cundo?, a quin se
refiere?, qu menciona?, identificar las referencias del texto a la realidad.
3. Retrata al autor: qu sabes del autor?, cmo se le valora en tu comunidad?,
por qu escribe, anota todo lo que puedas sobre l o ella?
4. Describe su idiolecto: cmo utiliza la escritura?, detectas alguna variedad
geogrfica, social o generacional?, tiene algn tic, muletilla o rasgo especial?,
etc.
5. Rastrea la subjetividad: qu nos dice de s mismo su autor? cmo podra ser esa
persona que escribi el texto?, cmo ser, qu imagen ofrece?
6. Detecta posicionamientos: el autor es sexista, xenfobo?, respetuoso con las
identidades?, con el medio ambiente?, etc
7. Descubre lo oculto: fijarse en los silencios, los saltos, las elipsis, todo lo que queda
presupuesto, implcito o tcito, las ironas, etc.
12
8. Dibuja el mapa sociocultural: hacer una lista de lo que dice el texto y otra de lo
que no se dice pero que nosotros sabemos o averiguamos. Ampliar la lista tanto
como sea posible para luego contrastar la informacin identificando qu elige el
autor, por qu habla de unas cosas y calla otras, a qu intereses responde, etc.
13
Referencias bibliogrficas
14
Enciclopedia de las cosas que nunca existieron. (1996). Barcelona: Editorial Anaya.
ICFES. (1997) Examen de estado: propuesta general: cambios para el siglo XXI. Santaf
de Bogot.
Van Dijk, T. A. (1980). Estructuras y funciones del discurso. Madrid: Siglo XXI.
15